數字通信系統仿真設計實(shí)踐教學(xué)改革

　　數字通信系統仿真設計實(shí)踐教學(xué)改革

　　摘要：隨著(zhù)教育體制改革的推進(jìn)，本科實(shí)踐教學(xué)的必要性越來(lái)越強烈。

　　針對數字通信系統仿真設計的實(shí)踐教學(xué)改革提出了幾點(diǎn)建議和改進(jìn)措施，應用不同的仿真軟件對數字通信系統有一個(gè)更深入的了解，對通信原理課程學(xué)習是一個(gè)更好的加強，為通信系學(xué)生打好基礎進(jìn)行更深入的學(xué)習奠定了很好的基礎。

　　關(guān)鍵詞：改革;實(shí)踐教學(xué);通信系統仿真;仿真軟件

　　隨著(zhù)社會(huì )的進(jìn)步和通信方面的快速發(fā)展，社會(huì )越來(lái)越需要更多的不僅有理論研究基礎又有實(shí)踐經(jīng)驗的通信人才。

　　在通信系的本科教學(xué)中，學(xué)校不但非常重視學(xué)生的理論基礎更加重視學(xué)生的實(shí)踐能力的培養。

　　《數字通信系統仿真設計》是專(zhuān)門(mén)為通信工程專(zhuān)業(yè)學(xué)生開(kāi)始的一門(mén)綜合類(lèi)、實(shí)踐類(lèi)的課程設計。

　　獨立于理論教學(xué)，學(xué)生需要獨立完成課程設計，仿真波形，分析結果，并寫(xiě)出實(shí)踐體會(huì )。

　　能夠更深入的加強對課程的理解。

　　要求學(xué)生完成數字通信系統、通信原理、數字信號處理等的理論教學(xué)后才進(jìn)行本次課程設計。

　　對于學(xué)生不僅能夠鞏固基礎知識，更能提高他們的獨立分析和解決問(wèn)題的能力。

　　鍛煉應用所學(xué)知識完成設計任務(wù)。

　　針對通信工程專(zhuān)業(yè)本科實(shí)踐教學(xué)計劃的設定以及實(shí)踐教學(xué)大綱的不斷完善，《數字通信系統仿真設計》實(shí)踐教學(xué)的改革要跟上當前通信類(lèi)學(xué)生就業(yè)需要。

　　結合本人多年實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗，針對課程設置等方面問(wèn)題，提出一些改革建議：

　　1 結合新的培養計劃以及學(xué)生的掌握情況，學(xué)生可自主選擇合適的仿真軟件。

　　學(xué)生學(xué)習的自主性更強，《數字通信系統仿真設計》實(shí)踐教學(xué)主要是學(xué)生利用已學(xué)的MATLAB軟件對基本的通信系統進(jìn)行仿真。

　　在之前的所學(xué)課程中，很多課程都是選修課程，學(xué)生可以根據自身愛(ài)好、所修學(xué)分情況以及難易程度選擇所學(xué)課程。

　　例如，MATLAB的基礎教學(xué)中，部分班級選修人數不足一半，而有些班級學(xué)生大部分選擇了Systemview軟件學(xué)習的理論教學(xué)。

　　在新的培養計劃中，著(zhù)重培養學(xué)生的設計和應變能力。

　　學(xué)生自主選擇自己熟悉的軟件，對通信系統中的常規模型進(jìn)行調制解調設計，模型的選擇以及參數的選擇都很重要。

　　《數字通信系統仿真設計》實(shí)踐教學(xué)學(xué)生可以根據選修課程的學(xué)習程度選擇合適的軟件進(jìn)行模型的建立。

　　重點(diǎn)是MATLAB軟件和Systemview軟件的學(xué)習和應用。

　　有時(shí)間和精力的學(xué)生可以選擇嘗試兩種軟件設計，通過(guò)比較得到更好的設計方法，書(shū)寫(xiě)設計體會(huì )。

　　根據學(xué)生的完成情況給出成績(jì)，結合設計報告和操作情況給出優(yōu)、良、中、及格等。

　　實(shí)踐證明，改革之后的實(shí)踐教學(xué)方式更容易區分和掌握的設計能力，學(xué)生可以在軟件應用能力方面有一定的提升，采用改革之后的實(shí)踐教學(xué)形式，我們可以提高學(xué)生積極性與設計的主動(dòng)性，能夠使學(xué)生更好的進(jìn)行理論知識與實(shí)踐操作相結合，達到更好的實(shí)踐教學(xué)效果。

　　2成績(jì)的設定不唯一，更注重學(xué)生綜合運用能力的提高。

　　在原有的基礎設計題目中增加綜合設計類(lèi)的題目，讓有能力學(xué)生能夠提高自己的設計過(guò)程，原有綜合設計中基礎性的太多，比如針對基本調制ASK，FSK，PSK的調制解調模型建立，學(xué)生無(wú)論采用什么仿真軟件都很輕松的完成，內容簡(jiǎn)單，太過(guò)于基礎。

　　學(xué)生用時(shí)較短，成績(jì)無(wú)法區分。

　　而對于綜合設計能力較強的學(xué)生很難在綜合設計中提高自己的設計水平。

　　這樣的實(shí)踐設計題目的設置，使學(xué)生能夠由基礎到綜合設計，由簡(jiǎn)單到復雜的從簡(jiǎn)到難的過(guò)程。

　　在綜合設計中，提前一周布置設計要求和題目?jì)热�，學(xué)生可自行查閱文獻資料，確定自己所選擇的設計類(lèi)的題目，在設計實(shí)踐過(guò)程中逐一論證，得到更好的結果，寫(xiě)出設計改進(jìn)方法。

　　調動(dòng)學(xué)生的自主學(xué)習積極性，合理選擇題目?jì)热�，培養學(xué)生的獨立完成設計的�E努力和綜合研究的創(chuàng )新能力，改革效果顯著(zhù)。

　　3綜合多門(mén)課程，實(shí)現《數字通信系統仿真設計》實(shí)踐教學(xué)改革。

　　打破以前的課程的限制。

　　結合多門(mén)課程的交叉融合，改革后的《數字通信系統仿真設計》實(shí)踐教學(xué)內容要求學(xué)生在完成一些比如通信原理、數字通信系統、數字通信原理、數字信號處理等的必修課程后，能夠綜合應用在通信原理課程當中學(xué)到的基本的數字通信系統的模型的建立以及通過(guò)軟件進(jìn)行一下驗證，使學(xué)生更加清楚的理解通信原理中學(xué)到的基本知識，鞏固基礎理論知識。

　　根據選修課程所學(xué)，選擇合適自己的仿真軟件，建立多種綜合設計類(lèi)題目。

　　提高學(xué)生分析問(wèn)題解決問(wèn)題的能力。

　　老師參與輔導學(xué)生設計，鼓勵學(xué)生不斷嘗試新的內容，一起分析并得到解決辦法，做到真正的提高。

　　通過(guò)改革，激發(fā)了學(xué)生對于《數字通信系統仿真設計》設計的興趣，增強了教學(xué)效果，老師能夠在實(shí)踐中更能體會(huì )學(xué)生的需求以及學(xué)習的樂(lè )趣，收到了很好的教學(xué)效果。

　　教師可通過(guò)實(shí)踐教學(xué)中的指導工作更能體會(huì )學(xué)生的弱點(diǎn)，反過(guò)來(lái)調整理論教學(xué)內容，真正做到理論結合實(shí)踐，教與學(xué)相輔相成。

　　通過(guò)上述三點(diǎn)實(shí)踐教學(xué)改革的建議，學(xué)生不僅能夠在課堂上更深刻的理解所學(xué)知識，也能在以后的專(zhuān)業(yè)課程的學(xué)習中更能深刻體會(huì )其中的含義，對理論學(xué)習有了更深刻的理解，對通信原理中各種調試手段以及解調方法都有深刻的理解和直觀(guān)的判斷。

　　通過(guò)以上改革，使學(xué)生對通信系統內容和相關(guān)知識有了更好的掌握，真正實(shí)現理論指導實(shí)踐，實(shí)踐又推動(dòng)理論的發(fā)展和創(chuàng )新。

　　通過(guò)學(xué)生深入學(xué)習和創(chuàng )新，幫助學(xué)生自己設計、調試的能力的提高，查閱文獻能力的提高，為以后的工作就業(yè)、論文書(shū)寫(xiě)等都打下了堅實(shí)的基礎。

　　參考文獻：

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