《通信工程》專(zhuān)業(yè)教學(xué)模式論文

　　《通信工程》專(zhuān)業(yè)教學(xué)模式論文【1】

　　摘 要：近年來(lái)，隨著(zhù)3G、4G網(wǎng)絡(luò )以及wifi技術(shù)的全面升級，電話(huà)用戶(hù)尤其是移動(dòng)電話(huà)用戶(hù)飛速增長(cháng)，數據通信業(yè)務(wù)種類(lèi)日益豐富，電子通信技術(shù)迎來(lái)了全新的發(fā)展機遇以及挑戰。

　　遵義師范學(xué)院計算機與信息科學(xué)學(xué)院從2010年起開(kāi)設了《通信工程》專(zhuān)業(yè)，旨在培養具有創(chuàng )新能力、具備通信技術(shù)、通信系統和通信網(wǎng)等方面的知識，適應我省經(jīng)濟社會(huì )發(fā)展需要的應用通信技術(shù)與設備的工程技術(shù)人才。

　　由于是新設的專(zhuān)業(yè)，在3年多來(lái)的教學(xué)過(guò)程中，出現了許許多多的問(wèn)題，如何把培養通信技術(shù)應用型人才與原來(lái)的大學(xué)本科教育結合起來(lái)，培養企業(yè)所需的合格的通信工程人才，是本院所有老師思考的問(wèn)題。

　　關(guān)鍵詞：通信工程;專(zhuān)業(yè)教學(xué);教學(xué)模式

　　1 現階段存在的問(wèn)題

　�、沤虒W(xué)模式不適合，實(shí)踐不足。

　　遵義師范學(xué)院現在的學(xué)生培養目標是培養“留得住，下得去，用得上”的本科應用型人才，但是由于受多年師范教學(xué)模式的影響比較深刻，在教學(xué)模式、教學(xué)內容、實(shí)踐環(huán)節、教學(xué)方法上還不能夠適應培養符合市場(chǎng)以及企業(yè)需要的通信專(zhuān)業(yè)的應用型人才。

　　在3年多的專(zhuān)業(yè)建設過(guò)程中，本院的通信實(shí)驗室從規模和類(lèi)型上來(lái)講都還嚴重不足，有的實(shí)驗設備只有二十來(lái)套，一個(gè)班需要分成兩、三批來(lái)做實(shí)驗，無(wú)形中將課時(shí)打了折扣。

　　還有的實(shí)驗完全沒(méi)有辦法做，連演示實(shí)驗都沒(méi)有，全靠老師用語(yǔ)言描述，到目前為止，由于經(jīng)費等原因，本院還沒(méi)有能夠建設起自己的通信實(shí)訓基地，許多實(shí)踐實(shí)訓無(wú)法得到保障，學(xué)生的職業(yè)技能和職業(yè)素質(zhì)無(wú)法得到培養。

　�、茙熧Y力量不足，學(xué)生素質(zhì)較差。

　　本院在通信工程專(zhuān)業(yè)方面的師資力量嚴重不足，許多專(zhuān)業(yè)課都由之前的計算機專(zhuān)業(yè)教師通過(guò)自學(xué)來(lái)授課，沒(méi)有經(jīng)過(guò)專(zhuān)業(yè)的學(xué)習也沒(méi)有派出去進(jìn)修過(guò)該專(zhuān)業(yè)課程，所以有的老師只能照本宣科，無(wú)法進(jìn)行專(zhuān)業(yè)拓展教學(xué)。

　　而本院屬于一所普通二本大學(xué)，學(xué)生大多是剛上二本線(xiàn)不多的學(xué)生，這些學(xué)生進(jìn)校后對學(xué)校以及對自己都感覺(jué)失望，學(xué)習積極性不高，大多數抱著(zhù)“混”畢業(yè)的想法來(lái)應付學(xué)習，當涉及到專(zhuān)業(yè)課程的學(xué)習時(shí)，畏難情緒嚴重，“遇難則避”。

　　針對本院《通信工程》專(zhuān)業(yè)現階段的現狀，在此我提出自己的幾點(diǎn)淺見(jiàn)：

　　2 改革方向

　�、爬�用CDIO工程教育模式進(jìn)行教學(xué)。

　　由麻省理工大學(xué)等4所大學(xué)創(chuàng )立的構思(Conceive)-設計(Design)-實(shí)現(Implement)-運作(Operate)為主線(xiàn)的CDIO工程教育模式，是“做中學(xué)”和“基于項目的教育和學(xué)習”的集中體現。

　　本院《通信工程》專(zhuān)業(yè)要想得到好的發(fā)展，必須借鑒世界先進(jìn)國家高等工程教育的成功經(jīng)驗，創(chuàng )建具有自己特色的工程教育模式。

　　通過(guò)和企業(yè)、其他高校的密切合作，以實(shí)際工程為背景，以工程技術(shù)為主線(xiàn)，著(zhù)力提高學(xué)生的工程意識、工程創(chuàng )新能力、人文素質(zhì)和職業(yè)道德標準，培養新型工程技術(shù)人才，建立一個(gè)良性循環(huán)、可持續發(fā)展的具備自己特色的工程教育模式。

　�、仆晟平虒W(xué)體系。

　　認真去研究當前企業(yè)、公司所需要的通信技術(shù)人才應該具備哪些理論知識以及使用技能，比如是否能讀懂中英文專(zhuān)業(yè)技術(shù)資料，是否會(huì )用MATLAB仿真軟件，是否熟練掌握了萬(wàn)用表、示波器、頻譜儀等儀器的使用，是否會(huì )編寫(xiě)C語(yǔ)言程序，是否能運用DXP2008畫(huà)電路圖等等。

　　針對我院《通信工程》專(zhuān)業(yè)的現狀，去規劃好本專(zhuān)業(yè)基礎課和專(zhuān)業(yè)課的教學(xué)內容、教學(xué)計劃、實(shí)踐環(huán)節、教學(xué)方法和手段及各門(mén)課程之間的有機銜接等問(wèn)題，對照《通信工程》方向的培養計劃，對所有的實(shí)踐環(huán)節進(jìn)行重新規劃和補充，修訂專(zhuān)業(yè)基礎課和專(zhuān)業(yè)課的實(shí)踐教學(xué)大綱，增加學(xué)生的實(shí)驗課時(shí)以及實(shí)習、實(shí)訓時(shí)間。

　　將社會(huì )需要的知識技能作為專(zhuān)業(yè)技能考核的項目?jì)热�，把培養學(xué)生的職業(yè)技能和職業(yè)素質(zhì)貫穿于四年學(xué)習的各個(gè)方面，一切以促進(jìn)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際、學(xué)以致用、提高全面素質(zhì)與能力為教學(xué)目標。

　�、羌涌鞓嫿▽�(shí)驗實(shí)訓平臺。

　　作為工程方向的學(xué)生，實(shí)踐能力的培養是第一位的，企業(yè)需要的是了解開(kāi)發(fā)工作的基本流程，進(jìn)入工作崗位后，只需要很短的過(guò)渡期就能投入工作的技術(shù)人才類(lèi)型。

　　所以我們必須和上級領(lǐng)導部門(mén)聯(lián)系，加大資金投入，大力加強實(shí)驗室的建設。

　　其次我們應該積極與企業(yè)商量，走學(xué)校與企業(yè)聯(lián)合培養道路，讓學(xué)生在學(xué)校培養3年的專(zhuān)業(yè)基礎知識和基本技能，最后1年直接由企業(yè)培養，從學(xué)徒開(kāi)始，到逐步了解和參與到一些項目的開(kāi)發(fā)設計過(guò)程中去，最后逐漸成為一個(gè)合格的通信工程專(zhuān)業(yè)技術(shù)人才，實(shí)現學(xué)校和企業(yè)聯(lián)合培養工程師的模式。

　�、燃哟蠼處熍囵B力度。

　　針對本院中青年教師較多，但是實(shí)踐能力不足的狀況，一方面可以制定中青年教師職業(yè)能力達標制度，要求在3年內，必須在通信專(zhuān)業(yè)職業(yè)能力方面達到既定標準要求。

　　學(xué)院應為中青年教師職業(yè)能力達標提供必要的條件，如組織青年教師到其他高校、企業(yè)進(jìn)行培訓，促使大家盡快適應工程教育教學(xué)的要求。

　　另一方面，通過(guò)“項目開(kāi)發(fā)”等活動(dòng)，促使理論教師到實(shí)踐中鍛煉，積累實(shí)踐教學(xué)需要的技能和經(jīng)驗，積極鼓勵中青年教師多深入企業(yè)跟班、頂崗，了解最新的科技信息、生產(chǎn)設備的優(yōu)化、工藝技術(shù)的革新;使教師從單一教學(xué)型向產(chǎn)學(xué)研一體化的“雙師型”人才轉變。

　�、杉訌妼W(xué)生創(chuàng )新能力以及團隊協(xié)作能力培養。

　　大學(xué)教育在培養工程師的同時(shí)，也應著(zhù)眼于學(xué)生長(cháng)遠的發(fā)展，進(jìn)行前瞻性教育。

　　關(guān)注大學(xué)生的創(chuàng )造潛質(zhì)和未來(lái)發(fā)展方向，使大學(xué)生在不斷發(fā)展的過(guò)程中提升創(chuàng )新能力。

　　而這種創(chuàng )新能力的培養，使學(xué)生在通信產(chǎn)品設計與開(kāi)發(fā)過(guò)程中更具創(chuàng )新能力。

　　大學(xué)生創(chuàng )新能力的培養必須遵循個(gè)性化與群體化相結合的原則，既要培養學(xué)生獨立自主精神，又要培養他們的團結協(xié)作精神。

　　馬克思說(shuō)過(guò)“人首先是社會(huì )的”，而人的社會(huì )屬性就是團隊合作能力，要想在現在的社會(huì )有所創(chuàng )造，就必須學(xué)會(huì )團結協(xié)作，與別人合作。

　　現在許多用人單位都把創(chuàng )新能力以及團隊合作能力作為一項重要的考核內容，如果一個(gè)所謂的“人才”不具備創(chuàng )新能力，不能很好的融合進(jìn)一個(gè)嶄新的團隊，就會(huì )被用人單位拒之門(mén)外。

　　通信工程專(zhuān)業(yè)認識實(shí)習教學(xué)模式【2】

　　摘 要 從西安郵電大學(xué)通信工程專(zhuān)業(yè)認識實(shí)習的現狀出發(fā)，對認識實(shí)習過(guò)程中存在的問(wèn)題進(jìn)行深入分析，提出一種解決學(xué)校實(shí)際問(wèn)題的認識實(shí)習教學(xué)模式，包括資源整合、校企合作共建實(shí)驗室以及規范認識實(shí)習考核等。

　　所提出的認識實(shí)習教學(xué)模式已應用于教學(xué)實(shí)踐，取得良好的效果。

　　關(guān)鍵詞 認識實(shí)習;通信工程專(zhuān)業(yè);教學(xué)模式

　　隨著(zhù)科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，通信技術(shù)日新月異，是當前發(fā)展最迅猛的高新技術(shù)領(lǐng)域之一。

　　通信工程技術(shù)人員就業(yè)前景廣闊，但同時(shí)對人才培養的質(zhì)量提出更高的要求。

　　認識實(shí)習是通信工程專(zhuān)業(yè)教學(xué)計劃的重要組成部分，是實(shí)現人才培養目標的重要途經(jīng)。

　　通過(guò)認識實(shí)習，可以使學(xué)生加深對專(zhuān)業(yè)背景的了解和生產(chǎn)實(shí)際的認識，不僅獲得與本專(zhuān)業(yè)有關(guān)的生產(chǎn)實(shí)踐知識，而且可以了解相關(guān)的組織管理、企業(yè)運作，達到理論與實(shí)際相聯(lián)系的目的，從而能夠提高學(xué)生對專(zhuān)業(yè)理論學(xué)習的興趣，促進(jìn)理論學(xué)習效果的增強。

　　本文結合西安郵電大學(xué)通信工程專(zhuān)業(yè)認識實(shí)習教學(xué)的實(shí)際，分析認識實(shí)習中需要解決的問(wèn)題及提高實(shí)習教學(xué)質(zhì)量的措施。

　　1 西安郵電大學(xué)通信工程專(zhuān)業(yè)認識實(shí)習現狀分析

　　目前，西安郵電大學(xué)通信工程專(zhuān)業(yè)認識實(shí)習在大學(xué)一年級第二學(xué)期進(jìn)行，學(xué)生在3天的實(shí)習時(shí)間內既要在校內實(shí)習地基地實(shí)習，還要在校外實(shí)習基地實(shí)習，同時(shí)還要記錄實(shí)習筆記、撰寫(xiě)實(shí)習報告。

　　由于實(shí)習人數眾多、時(shí)間較短，實(shí)習中常會(huì )遇到一些問(wèn)題。

　　1.1 聽(tīng)不清，看不明，全局觀(guān)差

　　盡管學(xué)生對參觀(guān)各類(lèi)生產(chǎn)過(guò)程比較感興趣，但由于每批實(shí)習人數眾多，基本都是將教師與實(shí)習參觀(guān)設備圍繞在中間，每個(gè)學(xué)生無(wú)法與教師或技術(shù)人員近距離交流，多數學(xué)生聽(tīng)不清楚教師對設備的講解，會(huì )使認識實(shí)習的效果大打折扣。

　　另外，認識實(shí)習的實(shí)習參觀(guān)地點(diǎn)相對獨立，且數目較多，學(xué)生還沒(méi)有開(kāi)始學(xué)習專(zhuān)業(yè)課，對很多專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)的理解還不很明確，對現場(chǎng)設備看不明白，不能形成較為具體的認識。

　　最重要的是要在短時(shí)間內了解所參觀(guān)設備的相互聯(lián)系還存在很多疑問(wèn)，不能形成通信網(wǎng)絡(luò )的全局觀(guān)念，仍會(huì )覺(jué)得茫然，使得認識實(shí)習達不到預期的效果。

　　1.2 理解不透

　　在實(shí)習過(guò)程中，學(xué)生僅能對實(shí)習基地的通信設備進(jìn)行簡(jiǎn)單的、走馬觀(guān)花似的參觀(guān)，最多只能對參觀(guān)設備形成一個(gè)較為簡(jiǎn)單的、感性上的認識，不能結合通信技術(shù)及產(chǎn)品發(fā)展的過(guò)程來(lái)了解相應設備與技術(shù)，對通信技術(shù)的理解不透徹。

　　1.3 校外實(shí)習基地不固定

　　隨著(zhù)經(jīng)濟的快速發(fā)展，企業(yè)之間的競爭越來(lái)越激烈，因此企業(yè)將生產(chǎn)的安全、高效放在首位，一般不愿意接受學(xué)生實(shí)習，這就使得尋找適合通信工程專(zhuān)業(yè)的實(shí)習單位變得非常困難。

　　雖然學(xué)校聯(lián)系幾家企業(yè)作為校外實(shí)習基地，但實(shí)習具體時(shí)間、實(shí)習路線(xiàn)、實(shí)習講解內容完全由企業(yè)自主安排決定，學(xué)生只能被動(dòng)地接受信息，束縛了學(xué)生的手腳。

　　另外由于認識實(shí)習屬于集中實(shí)踐環(huán)節，一般實(shí)習時(shí)間已經(jīng)預先在前一個(gè)學(xué)期確定下來(lái)，不能任意改變，如果不能跟企業(yè)安排的時(shí)間相符，那只能更換校外實(shí)習企業(yè)，每一次實(shí)習都要重新聯(lián)系單位和準備實(shí)習內容，為實(shí)習工作的開(kāi)展帶來(lái)較大的困難。

　　2 通信工程專(zhuān)業(yè)認識實(shí)習改革措施及效果

　　針對認識實(shí)習過(guò)程中存在的問(wèn)題，本課題組經(jīng)過(guò)多次的討論和專(zhuān)題研究，提出多條改革措施，并在通信工程專(zhuān)業(yè)2010級、2011級的認識實(shí)習過(guò)程中進(jìn)行了實(shí)踐，取得良好的效果。

　　2.1 整合實(shí)驗教學(xué)資源，建設通信發(fā)展史展室，建設全程全網(wǎng)全真環(huán)境的校內實(shí)踐教學(xué)基地

　　針對認識實(shí)習過(guò)程中學(xué)生由于實(shí)驗室分散，每個(gè)實(shí)驗室獨立講解本實(shí)驗室的現有設備，引起的聽(tīng)不清、看不明、全局觀(guān)差以及理解不透的問(wèn)題，課題組制定一套行之有效的實(shí)踐方案。

　　西安郵電大學(xué)通信與信息工程學(xué)院擁有現代通信技術(shù)部級重點(diǎn)實(shí)驗室，實(shí)驗室占地約2000多平方米，設備總價(jià)值4000余萬(wàn)元，下設電路交換實(shí)驗室、軟交換實(shí)驗室、移動(dòng)通信實(shí)驗室、光通信實(shí)驗室、無(wú)線(xiàn)測量以及個(gè)域網(wǎng)實(shí)驗室。

　　設備包含大唐電信公司的SP30數字程控交換系統、華為通信技術(shù)有限公司的C&C08程控交換系統以及華為公司的NGN軟交換系統、中興通信技術(shù)有限公司的CDMA2000 1X/EVDO移動(dòng)通信系統及數據通信系統、武漢烽火的光傳輸系統、短距離藍牙通信設備、無(wú)線(xiàn)測量及WLAN實(shí)驗設備等。

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