童話(huà)故事作文300字
在平平淡淡的學(xué)習、工作、生活中，大家對作文都再熟悉不過(guò)了吧，作文是經(jīng)過(guò)人的思想考慮和語(yǔ)言組織，通過(guò)文字來(lái)表達一個(gè)主題意義的記敘方法。那么，怎么去寫(xiě)作文呢？下面是小編為大家收集的童話(huà)故事作文300字，歡迎大家分享。
童話(huà)故事作文300字1
教學(xué)目標：
1、理清文章脈絡(luò )，把握文章內容。
2、學(xué)習文中刻畫(huà)人物的寫(xiě)法。
3、學(xué)習貝多芬與命運抗爭的頑強精神，培養學(xué)生堅強樂(lè )觀(guān)的人生態(tài)度。
教學(xué)重點(diǎn)：
理清文章脈絡(luò )，把握文章內容教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習運用勾勒外貌和語(yǔ)言描寫(xiě)刻畫(huà)人物的寫(xiě)法。
教學(xué)方法：
多媒體教學(xué)法、討論法、延伸拓展法
課時(shí)安排：
一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、導入新課。
前面我們學(xué)習了被稱(chēng)為“兩彈元勛”的鄧稼先，感悟這位不平凡的科學(xué)家，還學(xué)習了“口的巨人，行的高標”是哪位��？（聞一多）
這些都是我國的偉人，那么這節課我們一起來(lái)學(xué)習一位外國名人及至整個(gè)世界的每個(gè)角落都認識的音樂(lè )家————貝多芬。
二、欣賞貝多芬的著(zhù)名曲子《獻給愛(ài)麗絲》
�。�1）創(chuàng )設情境，激發(fā)學(xué)生以輕松的心情學(xué)習本文。（學(xué)生互動(dòng)）請學(xué)生聽(tīng)后來(lái)談?wù)勛约旱母惺堋?/p>
�。�2）課件展示，總結學(xué)生聽(tīng)后的感受。
三、請學(xué)生介紹自己所了解的貝多芬。
學(xué)生回答后，教師補充貝多芬的概況以及他的非凡的音樂(lè )成就。（課件展示他的作品）
四、初步了解貝多芬后，就一起走進(jìn)貝多芬的生活。
�。�1）[課件出示課題]一起來(lái)學(xué)習何為的《音樂(lè )巨人貝多芬》。
�。�2）展示學(xué)習這篇文章的學(xué)習目標，學(xué)習重點(diǎn)，讓學(xué)生心中有目的的去學(xué)習這一新課。
�。�3）（學(xué)生互動(dòng)）請學(xué)生快速閱讀課文，理清文章的思路，并分組討論“客人訪(fǎng)問(wèn)貝多芬的'全過(guò)程”這一問(wèn)題。（發(fā)揮合作精神，組長(cháng)安排好哪位同學(xué)口述，那位同學(xué)筆記。）然后各組派個(gè)代表來(lái)回答這一問(wèn)題。
�。�4）（展示貝多芬的肖像圖）請個(gè)別同學(xué)用自己的話(huà)來(lái)描述貝多芬。引出問(wèn)題：請同學(xué)們回憶一下刻畫(huà)人物形象有幾種方法？作者在文中又是怎樣去刻畫(huà)貝多芬的？
�。�5）（課件展示：刻畫(huà)人物形象的五種方法）讓學(xué)生自主在文中找出相應的句子或語(yǔ)段。
教師點(diǎn)名提問(wèn)，學(xué)生找出來(lái)后，并讓他來(lái)談?wù)剰倪@一或這些描寫(xiě)中可看看出貝多芬是怎樣一個(gè)人？
當個(gè)別學(xué)生說(shuō)出文中的外貌、語(yǔ)言描寫(xiě)等后，指名兩組的學(xué)生來(lái)分角色朗讀該片段，鼓勵學(xué)生大膽點(diǎn)評。并針對學(xué)生的讀和評價(jià)進(jìn)行指導，要求學(xué)生讀出語(yǔ)氣和情感。然后集體來(lái)朗讀這些片段，進(jìn)一步體驗和感悟人物的情感。
五、概括貝多芬的形象
�。�1）通過(guò)學(xué)習后師生一起來(lái)概括貝多芬的形象（展示課件）。師問(wèn)：如果是一個(gè)常人遇到這種遭遇會(huì )怎樣呢？
�。�2）這是我們所認識的貝多芬，讓我們一起來(lái)看看偉人是怎樣評價(jià)他的呢？（展示羅曼羅蘭的格言）
六、強人鏈接
讓學(xué)生回憶自己看過(guò)或聽(tīng)說(shuō)過(guò)與貝多芬有著(zhù)相似的經(jīng)歷、相同精神的人？（前后桌的同學(xué)一起來(lái)討論，討論后派代表來(lái)說(shuō)。）老師總結并展示一些與貝多芬相似遭遇的名人。接下來(lái)結合課文聽(tīng)《命運交響曲》感悟其中的真諦。
七、小節：
通過(guò)學(xué)習我們知道貝多芬是個(gè)不平凡的人，生活磨難、身體上的缺陷以及他對生活不屈的抗爭沉淀在他的外貌形象上，之具有一種超人的氣質(zhì)。
同學(xué)們在今后的學(xué)習生活中，我們要學(xué)會(huì )堅強面對挫折，以貝多芬為榜樣。
八、作業(yè)：
讀以上兩則材料，結合本課內容和自身實(shí)際談?wù)勀愕母惺堋?/p>
材料一：
荊楚在線(xiàn)消息15歲女中學(xué)生劉某學(xué)習成績(jì)一直不錯，經(jīng)常得到老師表?yè)P，但近來(lái)成績(jì)卻直線(xiàn)下降。因為考試再次考砸被老師責備了幾句，竟喝下農藥……
材料二：
清華大學(xué)第１５食堂的張立勇師傅來(lái)自贛南山區。高二時(shí)為減輕家庭負擔中斷學(xué)業(yè)，外出打工。96年到清華大學(xué)第１５食堂當了一名切菜工。９７年開(kāi)始自學(xué)英語(yǔ)。經(jīng)過(guò)艱苦努力，20xx年首次考托福，得分６３０，被稱(chēng)為清華的“饅頭神”。
讀以上兩則材料后，請同學(xué)們結合本課內容和自身實(shí)際談?wù)勀愕母惺�，你覺(jué)得今后自己應該怎樣生活？
童話(huà)故事作文300字2
【活動(dòng)目標】
1.了解黃梅戲曲調的特點(diǎn)，嘗試用黃梅戲曲調演唱古詩(shī)《詠柳》。(重點(diǎn))
2.學(xué)習附點(diǎn)音符和拖腔的唱法，能用流暢的聲音和喜歡的動(dòng)作表現歌曲。(難點(diǎn))
3.感受中華戲曲文化的豐富多彩，對傳統戲曲感興趣。
4.感受歌曲柔和、舒緩的旋律，理解歌詞的含義。
5.感知多媒體畫(huà)面的動(dòng)感，體驗活動(dòng)的快樂(lè )。
【活動(dòng)準備】
經(jīng)驗準備：欣賞過(guò)《天仙配》《對花》等經(jīng)典黃梅戲選段，會(huì )吟誦古詩(shī)《詠柳》;
物質(zhì)準備：視頻《女駙馬》，古箏曲，課件，水袖每生一件，戲曲視頻《梨花頌》。
【活動(dòng)過(guò)程】
1.欣賞黃梅戲，發(fā)聲練習，初步感知黃梅戲的曲調特點(diǎn)。
(1)播放視頻《女駙馬》，初步感知黃梅戲的曲調特點(diǎn)。
提問(wèn)：跟平時(shí)唱的歌曲有什么不同?曲調有什么特點(diǎn)?
小結：這是一首中國傳統的黃梅戲，曲調流暢、婉轉。
(2)鼓勵幼兒用連貫、流暢的'“啊”“啦”隨視頻哼唱，進(jìn)行發(fā)聲練習。
2.教師用黃梅戲曲調演唱古詩(shī)，幼兒吟誦古詩(shī)理解歌詞。
(1)教師隨黃梅戲曲調演唱古詩(shī)《詠柳》，引起幼兒的學(xué)習興趣。
提問(wèn)：我用黃梅戲曲調唱的什么歌詞?
(2)幼兒有感情地吟誦古詩(shī)《詠柳》，理解歌詞。
提問(wèn)：古詩(shī)中描寫(xiě)的柳樹(shù)是什么樣子的?
小結：高高的垂柳像美麗的少女一樣，垂下無(wú)數條像綠色絲帶一樣的柳條。不知道這細細的柳葉是誰(shuí)裁剪出來(lái)的?原來(lái)是二月的春風(fēng)像剪刀一樣剪出來(lái)的。
3.幼兒學(xué)唱歌曲，初步掌握附點(diǎn)音符和拖腔的唱法。
提問(wèn)：你印象最深的是哪句?哪句唱起來(lái)感覺(jué)有困難?
(1)感受第一句“碧玉妝成一樹(shù)高”的附點(diǎn)音符，用婉轉的聲音表
現柳樹(shù)像少女一樣美麗。
(2)感受第四句拖腔的演唱方法，聲音圓潤、節拍拖足。
(3)分析歌曲情感，完整并有感情地歌唱。
提問(wèn)：“不知細葉誰(shuí)裁出”表達了么樣的情感?適合用什么樣的表情和聲音演唱?“二月春風(fēng)似剪刀”表現了什么?怎么演唱?
小結：帶著(zhù)感情，注意間奏、常準拖腔，就能表現出黃梅戲的婉轉動(dòng)聽(tīng)。
(4)幼兒嘗試分兩組輪唱。
4.兩人合作用流暢的聲音和喜歡的動(dòng)作表現歌曲，體驗演唱黃梅戲曲的樂(lè )趣。
(1)兩名教師穿水袖配合表演唱黃梅戲《詠柳》，幼兒嘗試黃梅戲的表演技巧。
提問(wèn)：我們兩人的眼神、動(dòng)作是什么樣的?
鼓勵幼兒大膽表現眼神對看、動(dòng)作高低的配合，學(xué)習甩袖、云手等動(dòng)作。
(2)幼兒分組隨音樂(lè )自由練習配合演唱，教師巡回指導。
(3)邀請個(gè)別幼兒示范，及時(shí)分享不同組幼兒的表演，引導幼兒觀(guān)察兩人的配合。
(4)幼兒穿水袖集體表現歌曲，體驗與同伴合作演唱表演的樂(lè )趣。
5.戲曲欣賞，感受中華戲曲文化的豐富多彩。
課后反思
1.活動(dòng)設計自然流暢，師幼互動(dòng)靈活機智。
教師能精準分析幼兒的已有經(jīng)驗，能遵循大班幼兒的年齡特點(diǎn)和學(xué)習特點(diǎn)高質(zhì)量設計活動(dòng)，過(guò)程清楚層層遞進(jìn)，師幼互動(dòng)親切自然，教師能關(guān)注傾聽(tīng)、敏銳發(fā)現幼兒學(xué)習過(guò)程中的興趣和問(wèn)題，給予及時(shí)有效、適時(shí)適宜的指導，通過(guò)教師、同伴示范，課件、視頻展示等為幼兒搭建學(xué)習的有效支架，為幼兒提供表現展示的機會(huì )和空間，推動(dòng)了幼兒的學(xué)習走向深入。
童話(huà)故事作文300字3
“我要扼住命運的咽喉”--這句德國偉大的作曲家貝多芬的至理名言，數百年來(lái)激勵了無(wú)數身處逆境的人們，這位全聾的音樂(lè )家創(chuàng )造了無(wú)數奇跡，為人類(lèi)留下世間最偉大的杰作。讓我們一同走進(jìn)英雄的貝多芬，狂徒的貝多芬，苦悶的貝多芬。
一仿照課題格式仿寫(xiě)，簡(jiǎn)單描述人物事跡。
例：文學(xué)巨人魯迅，一個(gè)敢于直面慘淡人生的導師，一把直刺對手要害的利刃。
二品讀音樂(lè )中蘊涵的.情感，合理想象。
《獻給愛(ài)麗絲》是溫情輕柔，《黃河頌》是悲壯雄渾，《命運交響曲》是震撼悲愴。
三感知文章，理清脈絡(luò )。
1；從文章內容看，文章主要寫(xiě)了幾件事？
2；“客人”訪(fǎng)問(wèn)的全過(guò)程是怎樣的？
3；從人物形象上看，可以用幾個(gè)詞語(yǔ)概括？
四品評文章，釋疑解惑
1；雙線(xiàn)并行，主題鮮明
本文把貝多芬還原成凡人，通過(guò)哪些描寫(xiě)展現了他的獨特氣質(zhì)和堅強個(gè)性？
2；層次清晰，脈絡(luò )清楚
為文章劃分層次。
3；出色的肖像描寫(xiě)，閃爍智慧的語(yǔ)言
《音樂(lè )巨人貝多芬》教學(xué)設計15
學(xué)習目標
1．能說(shuō)出貝多芬的主要性格特征。
2．能說(shuō)出文中貝多芬說(shuō)的話(huà)的含義。
候課
請同學(xué)們挺直脊背，端正坐姿，以飽滿(mǎn)的精神迎接知識的挑戰。
學(xué)習過(guò)程
一、板題、示標。
師：同學(xué)們，這節課我們繼續走進(jìn)貝多芬，板題），感受他的巨人形象。（出示課題）學(xué)習目標是（投影出示）【投影01】
二、完成學(xué)習目標1。(14分鐘)
1．指導自學(xué)。
師：下面請同學(xué)們根據“自學(xué)指導”自學(xué)。
自學(xué)指導：【投影02】
跳讀課文，找出文中描寫(xiě)外貌的語(yǔ)句，概括說(shuō)出并說(shuō)說(shuō)這些外表的描寫(xiě)反映了貝多芬怎樣的內心世界？思考后做好批注。
�。�8分鐘后交流自學(xué)情況。）
2．學(xué)生自學(xué)，教師巡視。（8分鐘）
3．檢查自學(xué)效果。（6分鐘）
�。ㄖ该麑W(xué)困生、中生回答；若有錯，優(yōu)生更正；還有錯，教師點(diǎn)撥、講解。）
預設答案：身高五英尺－－更突出他人格的高尚和偉大；
兩肩極寬闊－－能挑得起整個(gè)生命的重荷及生命的擔子；
衣服陳舊,不整潔－－致力于音樂(lè )創(chuàng )作.，不拘小節；
戴著(zhù)助聽(tīng)器－－耳聾但不屈服于命運的頑強性格；
有力的大手－－彈奏出世界最美妙、最動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè )不朽之作；
一張含蓄了許多愁苦和力量的臉－－憂(yōu)郁而堅毅；
火一樣蓬勃的頭發(fā)－－熱情而向上
深邃的眼睛有一種凝重不可逼視的光－－嚴肅、讓人敬畏；
長(cháng)而笨重的鼻子；緊閉的嘴；方形的下頦－－剛毅而堅強；
眼里閃著(zhù)淚光－－充滿(mǎn)感激；神情雖然嚴肅,但臉上浮現出微笑－－善良；堅韌無(wú)比的生的意志。
三、完成學(xué)習目標2。(20分鐘)
1．自學(xué)指導：【投影03】
在文中勾劃下列句子思考后將答案批注在書(shū)上。
(1)“你們竟敢到獸穴里來(lái)抓老獅子的毛�！崩溪{子指誰(shuí)？“你們”指誰(shuí)？“抓老獅子的毛”是什么意思?
(2)為什么貝多芬說(shuō)“一株樹(shù)也比一個(gè)人好”?
(3)你可能想到我——一座已倒落了的火山，頭顱在熔巖內燃燒，拼命巴望掙扎出來(lái)
如何理解這句話(huà)的意思?
�。�4）聽(tīng)我心里的音樂(lè )!你不知道我心里的感覺(jué)!一個(gè)樂(lè )隊只能奏出我在一分鐘里希望寫(xiě)出的音樂(lè )!這句話(huà)是什么意思?
�。�10分鐘后進(jìn)行自學(xué)檢測。）
2．學(xué)生自學(xué)，教師巡視。（10分鐘）
3．檢測自學(xué)效果。（10分鐘）
�。ㄖ该麑W(xué)困生板演，若有錯，中生更正，還有錯，優(yōu)生更正。）
四、當堂訓練�！就队�04】（10分鐘）
�。▽W(xué)生完成下列練習，教師巡視、批閱、評價(jià)。）
1.五分鐘人物速寫(xiě)
2.《導學(xué)》P72“互動(dòng)研討”1-4題
童話(huà)故事作文300字4
教學(xué)要求
一、用歡快的情緒演唱歌曲。
二、和諧地演唱二聲部旋律。
三、邊唱歌編舞蹈。
教學(xué)準備
手風(fēng)琴、磁帶、錄音機
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
一、重點(diǎn)
1.用歡快的情緒演唱歌曲。
2.與同學(xué)和諧地演唱二聲部旋律。
二、難點(diǎn)
邊唱歌編舞蹈
教學(xué)課時(shí)
兩課時(shí)
教材分析
1.《在阿維翁大橋上》
歌曲為法國兒童游戲歌曲。旋律平穩，節奏歡快，情緒活潑。歌曲分為兩段。第一段為上下句單聲部旋律。第二段為二聲部合唱。
2.《北京的橋》
這是1991年由閻肅作詞，馮世全作曲的歌曲。歌曲運用民族調式，借鑒京劇唱腔的一些特點(diǎn)，通過(guò)對北京千姿百代態(tài)的橋的歌唱，歌頌了北京這座古老的文化都市幾百年的文化積淀，和改革開(kāi)放以來(lái)宏偉的氣勢和壯觀(guān)的建筑。歌曲由前奏、主歌、副歌以及尾聲組成。歌曲表達了對北京由衷的歌頌和贊美之情。
3.《橋》
這是一首抒情歌曲。歌曲為G宮調式，分為兩段。第一段，在略顯自由寬松的`演唱中，一幅清新靈秀、錯落有致的水鄉圖景呈現在眼前，淡雅的畫(huà)面流露出思緒萬(wàn)千、意味深長(cháng)的情緒。第二段描繪出水鄉碧波蕩漾的韻律感和人們安逸自在的生活。
第一課時(shí)
教學(xué)內容
學(xué)唱歌曲《在阿維翁大橋上》。
教學(xué)目標
1.能用歡快的情緒演唱歌曲。
2.能與同學(xué)和諧地演唱二聲部旋律。
3.能根據歌曲創(chuàng )編舞蹈動(dòng)作。
教學(xué)過(guò)程
一、組織教學(xué)
二、導入新課
圍繞著(zhù)“橋”展開(kāi)話(huà)題，導入新課。
三、學(xué)唱歌曲《在阿維翁大橋上》。
�。�1）范唱歌曲，使學(xué)生對歌曲的內容、情緒、音調、節奏、速度有個(gè)大致的了解。
�。�2）引導學(xué)生分析樂(lè )譜。
�。�3）視唱歌譜。
�。�4）采用不同的演唱形式演唱。
�。�5）學(xué)唱合唱部分。
教師演唱高聲部曲譜，學(xué)生在高聲部第二小節進(jìn)入。
請部分學(xué)生演唱高聲部曲譜，一部分學(xué)生演唱低聲部曲譜，輕聲合唱。高低聲部分別演唱各自的歌詞，輕聲合唱。
�。�6）聽(tīng)音樂(lè )，創(chuàng )編舞蹈
歌曲唱會(huì )之后，聽(tīng)音樂(lè )引導學(xué)生創(chuàng )編簡(jiǎn)單的舞蹈動(dòng)作，發(fā)表個(gè)人的意見(jiàn)，展示個(gè)人的設計。
四、小結。
五、課后反思
第二課時(shí)
教學(xué)內容
欣賞《橋》、《北京的橋》。
教學(xué)目標
欣賞歌曲《橋》、《北京的橋》。
教學(xué)過(guò)程
一、組織教學(xué)
二、復習歌曲《在阿維翁大橋上》。
三、初賞樂(lè )曲《橋》，感受音樂(lè )的情緒。
1、這首歌曲描繪了水鄉小橋的特點(diǎn)，請同學(xué)們再聽(tīng)音樂(lè )回答，水鄉小橋有什么特點(diǎn)？歌曲采用什么音樂(lè )形式來(lái)表現？
2、歌曲以說(shuō)話(huà)的口氣，長(cháng)多不一的節奏，舒展的音調，描繪了水鄉小橋的特點(diǎn)。歌曲的第二段還是描寫(xiě)橋嗎？如果不是，那么又是歌唱了什么？
3、作曲家在第二段里歌唱了游子的思鄉之情，曲調和節奏與第一段有什么不同？作曲家為什么要這樣處理？
4、歌曲的高潮安排在歌曲接近尾聲處，請同學(xué)們跟著(zhù)錄音機學(xué)唱，體會(huì )體會(huì )應該用什么樣的情緒來(lái)演唱。
5、再賞歌曲《橋》，介紹自己所知道的橋。
6、初賞歌曲《北京的橋》。
7、聽(tīng)歌曲《北京的橋》，與歌曲《橋》做比較，那首歌曲更像北方音樂(lè )，那首歌曲更像南方音樂(lè )。
8、再賞歌曲《北京的橋》。
�。�1）感受歌曲的情緒，說(shuō)說(shuō)歌曲的基本情緒。
�。�2）根據音樂(lè )的變化，說(shuō)說(shuō)歌曲可以分為幾個(gè)部分。
�。�3）跟著(zhù)錄音哼唱，說(shuō)說(shuō)前奏、間奏、尾聲在歌曲中表達了什么情緒和意思。
�。�4）跟著(zhù)錄音哼唱，說(shuō)說(shuō)歌曲的主歌和副歌音樂(lè )有什么不同。
四、小結。
五、課后反思
童話(huà)故事作文300字5
分析
《3—6歲兒童學(xué)習與發(fā)展指南》提到：幼兒喜歡傾聽(tīng)各種好聽(tīng)的聲音。而自然界、生活中，處處充滿(mǎn)著(zhù)節奏。這也給了我們啟示，教師應多帶領(lǐng)孩子從現實(shí)生活入手，挖掘節奏，尋找節奏。在聽(tīng)聽(tīng)、玩玩、模仿中，逐步形成節奏意識。每個(gè)孩子都喜歡能夠發(fā)出聲音的東西，更喜歡敲敲打打。幼兒園的打擊樂(lè )活動(dòng)正好能滿(mǎn)足幼兒的這一需求。但是，組織打擊樂(lè )活動(dòng)并不是一件容易的事，組織小班打擊樂(lè )活動(dòng)就更難了。小班幼兒年齡小，控制能力差，對音樂(lè )的感受能力比較弱，這給打擊樂(lè )活動(dòng)帶來(lái)了困難。這一次，我根據本班幼兒的興趣，結合當下主題《小不點(diǎn)兒》，進(jìn)行了一次打擊樂(lè )活動(dòng)的嘗試。
目標
�、眱A聽(tīng)音樂(lè )，能用不同的動(dòng)作來(lái)表現快節奏和慢節奏的.樂(lè )句。
�、苍凇跋础�、“刷”的游戲情境中，體會(huì )勞動(dòng)的快樂(lè )。
準備
�、卑雸A形座位
�、踩耸忠粋�(gè)塑料袋、一把刷子，四個(gè)人一把雨傘
�、骋魳�(lè )
過(guò)程
一、在情境中提煉洗衣服的動(dòng)作。
�、宸窒韹寢屜匆路慕�(jīng)驗
師：你們知道媽媽怎么洗衣服嗎？
�、嫣釤拕�(dòng)作，共同表演
師：誰(shuí)來(lái)學(xué)學(xué)媽媽洗衣服的樣子給大家看看。我們一起來(lái)。
二、傾聽(tīng)音樂(lè )，能用不同的動(dòng)作來(lái)表現快節奏和慢節奏的樂(lè )句。
�、迨煜ば�，嘗試邊聽(tīng)邊做搓衣服的動(dòng)作。
師：你能邊聽(tīng)音樂(lè )邊搓衣服嗎？一起試一試。
�、姘l(fā)現音樂(lè )節奏快慢不同，搓得速度也不同。
師：這段音樂(lè )共有三段，聽(tīng)到音樂(lè )先快快搓還是慢慢地搓？
�、缤ㄟ^(guò)圖譜了解音樂(lè )的ABA結構。
師：有的說(shuō)先快，有的說(shuō)先慢，看來(lái)大家還沒(méi)聽(tīng)清楚。老師有個(gè)辦法，你們想知道嗎？（并聽(tīng)邊畫(huà)圖譜）
�、璧谝淮螄L試演奏——“洗衣服”。
師：臟衣服就在你們的椅子后面的袋子里，一個(gè)小朋友一件。拿起來(lái)，我們一起洗一洗。
小結：洗衣服的時(shí)候耳朵要注意聽(tīng)清音樂(lè )。音樂(lè )慢的時(shí)候是怎么樣？（慢慢地搓）音樂(lè )快的時(shí)候是怎么樣？（快快地搓）先慢慢后快快最后再慢慢地搓。
�、榈诙窝葑唷岸兑路�。
師：我們來(lái)看一看，衣服洗干凈了嗎？哇，衣服上有好多水滴，我們來(lái)抖一抖衣服，把水滴抖抖掉。（請一個(gè)幼兒上來(lái)帶領(lǐng)）
�、甑谌窝葑唷八⒁路�。
師：我來(lái)看看，水抖掉了嗎？哦，水抖干凈了，但衣服上還有些泡沫。沒(méi)關(guān)系，我請了一個(gè)好幫手，它就在你們椅子背后的袋子里。請你們看看是什么呀？原來(lái)是刷子，我們一起用刷子來(lái)刷刷衣服吧！
�、胝聿牧�。
師：衣服洗得很干凈了，你們都是能干的小朋友，現在我們把洗好的衣服掛起來(lái)吧。
三、合作表演“刷洗雨傘”，在“洗”、“刷”的游戲情境中，體會(huì )勞動(dòng)的快樂(lè )。
�、搴献餮葑唷八⑾从陚恪�。
師：看看，外面在下雨。老師這里有幾把雨傘被大雨弄臟了，我想請你們幫我用刷子刷干凈好嗎？
示范：四個(gè)小朋友一把雨傘，不推不擠。刷的時(shí)候別忘了聽(tīng)音樂(lè )，什么時(shí)候慢慢地刷，什么時(shí)候快快地刷。
�、嬖谝魳�(lè )聲中分組合作表演。
反思
此活動(dòng)，與傳統的打擊樂(lè )活動(dòng)有所區別。由于本班幼兒是第一次接觸此類(lèi)活動(dòng)，因此，我用了更貼近他們生活的材料——塑料袋、刷子、雨傘來(lái)代替傳統的樂(lè )器�；顒�(dòng)中，我創(chuàng )設了一個(gè)洗衣服的情境，幼兒在情境中跟著(zhù)音樂(lè )有節奏地進(jìn)行“搓、”、“刷”的動(dòng)作，這無(wú)形中將音樂(lè )融入進(jìn)了孩子的“生活”，使得他們更愿意去傾聽(tīng)音樂(lè )、嘗試有節奏地演奏。
童話(huà)故事作文300字6
一、教學(xué)目標
【情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)】
通過(guò)歌曲的學(xué)習，感受音樂(lè )中表達出來(lái)對朋友的珍惜之情，能夠產(chǎn)生并逐漸養成團結友愛(ài)、互幫互助的良好品格
【過(guò)程與方法】
通過(guò)欣賞、小組合作的方式，提升團隊的協(xié)作能力。
【知識與技能】
能夠為歌曲劃分樂(lè )句，并有感情的完整演唱歌曲。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
【重點(diǎn)】
有感情的完整演唱歌曲。
【難點(diǎn)】
能夠學(xué)會(huì )樂(lè )句并進(jìn)行樂(lè )句的劃分。
三、教學(xué)過(guò)程
(一)創(chuàng )設情境，導入新課
教師提問(wèn)：大家還記得2008年8月8日是什么日子嗎?給你留下的印象最深刻的是什么?
學(xué)生自由回答(運動(dòng)會(huì )吉祥物福娃;穿紅色裙子的小女孩唱《歌唱中國》)。
教師總結：對，那就是第29屆夏季奧林匹克運動(dòng)會(huì )，在我們北京開(kāi)幕的日子。那是一個(gè)舉世矚目的日子，更是我們中國人為此驕傲和自豪的日子。在這個(gè)百年慶典的時(shí)刻，由我國歌唱家劉歡與英國的莎拉?布萊曼攜手，極其深情地演唱了本屆奧運會(huì )的主題曲《我和你》，震撼了整個(gè)世界!
教師進(jìn)行總結。從而導入新課。
(二)初步感知
1.通過(guò)多媒體初步播放歌曲，請同學(xué)們聆聽(tīng)歌曲后思考：歌曲的情緒與速度是什么樣的。
通過(guò)同學(xué)們的回答總結出歌曲是抒情、溫柔的，速度是稍慢的。
2.接下來(lái)教師彈琴，同學(xué)們聆聽(tīng)，在聆聽(tīng)的過(guò)程中，請同學(xué)們思考這樣兩個(gè)問(wèn)題：歌曲的旋律部分有什么特點(diǎn)，這個(gè)特點(diǎn)的作用是什么。
通過(guò)同學(xué)們的討論和回答，總結出歌曲旋律出現重復部分，其作用是強調情感。
3.緊接著(zhù)教師彈琴，同學(xué)們跟著(zhù)輕聲哼唱，哼唱的過(guò)程中請同學(xué)們思考歌詞表達出什么樣的'情感。通過(guò)同學(xué)們的回答總結出，歌曲團結友愛(ài)、熱情友好、珍視友情的情感。
4.同學(xué)們再次完整欣賞歌曲，并且思考這樣的問(wèn)題，什么是樂(lè )句，歌曲可以劃分成幾句。
同學(xué)們通過(guò)小組討論得出，樂(lè )句這整個(gè)音樂(lè )句子的表達完整，一般是4-8小節，歌曲可以劃分成四個(gè)樂(lè )句。
5.最后，師生一起按節奏朗讀歌詞，并請同學(xué)有感情地朗讀歌詞。
(1)教師彈琴，學(xué)生填詞演唱。
(2)在演唱完畢后，請學(xué)生推薦認為唱的最富有表現力的同學(xué)上臺表演。
(3)隨后教師進(jìn)行提問(wèn)：為什么這位同學(xué)唱的好聽(tīng)?
學(xué)生自由回答(他/她有感情地在唱，并且有一些手勢表達了對世界和平的向往之情)。
(4)教師總結。并請同學(xué)們再次有感情地演唱該歌曲。
6.再次欣賞由劉歡和莎拉?布萊曼演唱的《我和你》，全體同學(xué)跟伴奏演唱歌曲，力爭演唱出歌曲所表達的涵義。
(三)拓展延伸
教師播放《海洋》，學(xué)生整首聆聽(tīng)。并提問(wèn)學(xué)生：剛才我們聽(tīng)了另外一首2004年悉尼奧運會(huì )的主題樂(lè )曲，大家誰(shuí)能說(shuō)出它的名字?(《海洋》)。
再次提問(wèn)學(xué)生：你感覺(jué)這首樂(lè )曲的風(fēng)格是什么樣的?(悠長(cháng)、天籟)
接著(zhù)提問(wèn)大家：如果你是奧運會(huì )的運動(dòng)員，你此時(shí)此刻的心情是怎樣的呢?學(xué)生踴躍發(fā)言(運動(dòng)員們真棒，他們?yōu)樽鎳鵂幜艘豢跉�。我們也應該像他們一樣為祖國爭�?。
最后，教師總結：大家說(shuō)的都很好，老師相信，如果你們是一名運動(dòng)員的話(huà)，一定也會(huì )為祖國爭光的。
教師再次播放樂(lè )曲。同學(xué)們跟著(zhù)課本上的旋律聽(tīng)音樂(lè )，用la輕聲跟著(zhù)哼唱。全體起立。老師指揮，學(xué)生分樂(lè )句向四個(gè)方向轉身踏步，表現進(jìn)行曲那種雄壯有力的風(fēng)格。
(四)小結作業(yè)
教師提問(wèn)：今天我們學(xué)習了歌曲《我和你》同學(xué)們跟老師共同回顧一下本節課的所學(xué)習的內容?通過(guò)聆聽(tīng)與歌唱我們能夠感受到什么樣的情感呢?
學(xué)生自由回答
教師總結(深情，富有感染力。無(wú)論膚色，無(wú)論種族，我們同住一個(gè)地球，同享一片藍天，因為我們擁有同樣的希望和夢(mèng)想)。
在課堂的最后，老師給你們布置一個(gè)小小的任務(wù)，那就是在課后在網(wǎng)上搜索其他有關(guān)奧運會(huì )其他的的樂(lè )曲下節課進(jìn)行一個(gè)分享。
四、板書(shū)設計
童話(huà)故事作文300字7
第一課時(shí)
教學(xué)內容： 學(xué)習歌曲《在祖國懷抱里》
教學(xué)目標：
�。�、有表情地演唱歌曲《在祖國懷抱里》。
�。�、歌表演《在祖國懷抱里》。
探究過(guò)程
一：激趣導入
�。�、請同學(xué)們看看書(shū)上的插圖，說(shuō)一說(shuō)圖上有哪些少數民族小朋友。
�。�、你還知道那些少數民族？
二、范唱
�。�、教師范唱：
教師簡(jiǎn)介這些少數民族生活的地區及音樂(lè )風(fēng)格（學(xué)生知道也可請同學(xué)們自己介紹）
�。�、錄音范唱：請同學(xué)們重點(diǎn)感受歌曲歡快的情緒。
三、學(xué)唱歌曲
�。�、教師提示歌曲演唱順序。
�。�、教師反復播放范唱錄音（２－３遍），讓學(xué)生用聽(tīng)唱法學(xué)習歌曲。
�。�、教師分句教唱歌曲。
�。�、提示八分休止符的“演唱”。
四、啟發(fā)學(xué)生有感情、有語(yǔ)氣的演唱歌曲。
五、啟發(fā)學(xué)生創(chuàng )遍動(dòng)作表現歌曲。
六、自我評價(jià)
第二課時(shí)
教學(xué)內容
�。�、欣賞歌曲《中國娃娃》《最美麗》
�。�、節奏練習《山泉、小溪、大河》
教學(xué)目標
�。�、通過(guò)欣賞《中國娃娃》激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國熱情。
�。�、通過(guò)欣賞歌曲《最美麗》能聽(tīng)辨出齊唱、合唱、輪唱的演唱形式。
�。�、通過(guò)節奏練習抒發(fā)對祖國的贊美之情。
探究過(guò)程
一、復習：教師伴奏，請同學(xué)齊唱、獨唱《在祖國懷抱里》。教師和同學(xué)評價(jià)
二、欣賞歌曲《中國娃娃》
�。�、第一遍：請同學(xué)們聽(tīng)賞歌曲的情緒，并談一談自己的感受。
�。�、第二遍：回答書(shū)上的提問(wèn)（兩條大河是長(cháng)江、黃河，四大發(fā)明是火藥、印刷術(shù)、指南針、造紙術(shù)、五岳是華山、恒山、衡山、蒿山、泰山）。
�。�、第三遍：再次感受歌曲輕快活潑、有朝氣的情緒。
三、欣賞歌曲《中國娃娃》
�。�、第一遍：請同學(xué)們聽(tīng)賞歌曲的情緒，并談一談自己的感受。
�。�、第二遍之前教師提示：這首歌曲用了齊唱、合唱、輪唱三種演唱形式，你能聽(tīng)辨出來(lái)嗎？（樂(lè )曲開(kāi)始為齊唱，中間為合唱，第三部分為輪唱）
�。�、第三遍：帶領(lǐng)同學(xué)聽(tīng)辨三種演唱形式。請同學(xué)們思考為什么用這么豐富的演唱形式來(lái)表現歌曲？學(xué)生回答。
�。�、第四遍：再次感受歌曲中對祖國的贊美之情。
四、活動(dòng)：小小作曲家《山泉、小溪、大河》
�。�、出示山泉節奏
× ０ × ０ × ０ × ０
叮 咚 叮 咚
�。�、出示小溪節奏
× × × × × × × ×
淅 瀝 淅 瀝 淅 瀝 淅 瀝
�。�、出示大河節奏
× — × － × － × －
�。�、練習完之后做三聲部的合奏
�。�、創(chuàng )編：請按上面的節奏配上do re mi 唱一唱、奏一奏。
�。�、用自己創(chuàng )編的旋律（或選擇其他適合的音樂(lè )）為小詩(shī)伴奏。
五、自我評價(jià)
第三課時(shí)
教學(xué)內容 :歌表演《我們的.祖國是花園》
教學(xué)目標
�。�、學(xué)會(huì )演唱《我們的祖國是花園》。
�。�、學(xué)跳集體舞，并在學(xué)跳集體舞中學(xué)會(huì )合作。
�。�、活潑有序的表演演唱。
探究過(guò)程
�。�、 創(chuàng )編練習：請同學(xué)展示自己的創(chuàng )編成果。教師和同學(xué)評價(jià)。
�。�、 復習歌曲《在祖國懷抱里》：教師伴奏，請同學(xué)齊唱、獨唱。教師和同學(xué)評價(jià)。
�。�、 感受情緒：請同學(xué)感受歌曲《我們的祖國是花園》歡快的情緒。
�。�、 感受民族風(fēng)格：請同學(xué)聽(tīng)辨歌曲《我們的祖國是花園》與哪個(gè)少數民族的音樂(lè )風(fēng)格相同？
�。�、 感受歌曲節拍：一邊聽(tīng)，一邊拍手。
二、學(xué)習歌曲
�。�、 師范唱
�。�、 學(xué)生跟琴用ｌｕ哼唱
�。�、 師教唱
�。�、 齊唱
5、 習維吾爾族舞蹈的基本動(dòng)作。提示學(xué)生要互相配合，做到活潑而有序。
6、 歌表演：一邊聽(tīng)歌曲，一邊表演。
7、 自我評價(jià)：
童話(huà)故事作文300字8
課題
《布娃娃彈琴》
教學(xué)目的
學(xué)習用甜美而富有彈性的聲音演唱《布娃娃彈琴》。
重難點(diǎn)
音的長(cháng)短
教學(xué)環(huán)節
一、聽(tīng)音樂(lè )進(jìn)入教室，拍手踏步。
二、組織教學(xué)，師生互相問(wèn)好。
三、點(diǎn)名。
四、復習《小青蛙找家》、《小蜻蜓》。
五、學(xué)唱《布娃娃彈琴》。
1、用聽(tīng)唱法學(xué)習《布娃娃彈琴》。聽(tīng)錄音初步感受歌曲。
2、聽(tīng)教師范唱，學(xué)生跟著(zhù)歌聲擊拍。
3、四小節一句跟著(zhù)老師的琴聲學(xué)唱歌曲�！岸６＿恕币幂p快。
4、注意學(xué)生歌唱的速度，稍慢但不要拖拉，使歌曲演唱達到優(yōu)美抒情的效果。
5、可選擇碰鐘敲擊每小節的第一拍為歌曲伴奏。
六、聆聽(tīng)《星光圓舞曲》。
1、初聽(tīng)樂(lè )曲，感受樂(lè )曲的情緒。感受鋼琴的音色。
2、說(shuō)出樂(lè )器的名稱(chēng)，邊聽(tīng)音樂(lè )邊用手指敲擊節拍。
3、隨著(zhù)音樂(lè )用動(dòng)作表示出三拍子的感受。
七、編創(chuàng )與活動(dòng)：音的長(cháng)短
1、音的長(cháng)短是本課的知識點(diǎn)。結合日常生活中的經(jīng)驗感受理解音的長(cháng)短。
2、用比較的方法說(shuō)出瀑布流水與房檐滴水哪個(gè)長(cháng)，哪個(gè)短。
3、用打擊樂(lè )器敲擊，說(shuō)出哪個(gè)聲音長(cháng)，哪個(gè)聲音短。
4、將學(xué)生分成小組，對課本上的思考題進(jìn)行討論，并且用筆在紙上畫(huà)出長(cháng)短線(xiàn)條。
信息反饋
第八課小小音樂(lè )家（２課時(shí)）
課題
法國號
教學(xué)目的
學(xué)唱《法國號》，用動(dòng)作感受三拍子的'強弱規律。通過(guò)聆聽(tīng)《會(huì )跳舞的洋娃娃》初步感受分辨音樂(lè )的不同情緒。
重難點(diǎn)
音的強弱
教學(xué)環(huán)節
一、聽(tīng)音樂(lè )進(jìn)入教室，拍手踏步。
二、師生互相問(wèn)好。
三、點(diǎn)名。
四、復習歌曲《洋娃娃彈琴》。
�。�、教師領(lǐng)讀歌詞。
�。�、學(xué)生有感情地朗讀歌詞。
�。�、教唱歌曲１－２遍。
�。�、老師彈琴學(xué)生唱歌曲。（彈一樂(lè )句，唱一樂(lè )句）
�。�、學(xué)生隨琴唱歌。
�。�、請２－３名學(xué)生上臺單獨表演或小組表演唱。
五、學(xué)唱《法國號》。
1、用模唱法學(xué)習歌曲《法國號》。
2、演唱時(shí)聲音干凈而富有彈性�！拔税桶汀钡谝粋�(gè)字“嗡”，
要唱得強，似號聲，“巴”要唱得輕巧，“誰(shuí)在唱歌”要唱得連貫，用連、斷的對比表現這首歌。
3、邊唱邊用手半握拳狀在桌子上擊出強弱。第一拍用空心拳擊桌面為強，第二、三拍用手指點(diǎn)擊桌面為弱。
4、學(xué)生自編動(dòng)作表演歌曲。
六、聆聽(tīng)《會(huì )跳舞的洋娃娃》。
1、完整聆聽(tīng)樂(lè )曲，感受樂(lè )曲的情緒。
2、樂(lè )曲是由什么樂(lè )器演奏的?樂(lè )曲的洋娃娃怎樣跳舞，請你用動(dòng)作表現出來(lái)。
3、復聽(tīng)樂(lè )曲，一部分同學(xué)隨著(zhù)音樂(lè )做動(dòng)作。用手半握拳敲擊節拍。一部分學(xué)生可隨著(zhù)音樂(lè )用手指按圖譜劃動(dòng)，感受樂(lè )曲的快慢。
七、聽(tīng)辨強弱的游戲：走走跳
1、學(xué)生圍成一個(gè)圓圈，教師手持鼓站在圓圈中，教師敲鼓，學(xué)生走和跳，鼓聲強時(shí)跳，鼓聲弱時(shí)走。
2、教師擊鼓速度可慢些，強弱要分明，教師可四音為一組，如：
(強)××××；（弱）××××；便于學(xué)生反映在動(dòng)作上。
3、還可以讓學(xué)生隨教師的擊鼓聲轉方向，鼓聲強時(shí)順時(shí)針走，鼓聲弱時(shí)逆時(shí)針走。
4、教師可發(fā)動(dòng)學(xué)生獻計獻策，怎樣活動(dòng)更有趣。讓學(xué)生動(dòng)腦參與到編創(chuàng )活動(dòng)中。
八、復習學(xué)過(guò)的歌曲。
信息反饋
第八課小小音樂(lè )家（3課時(shí)）
課題欣賞
《號手與鼓手》
教學(xué)目的
通過(guò)聆聽(tīng)《號手與鼓手》感受分辨不同樂(lè )器的音色、節拍。感受音樂(lè )中描繪的“小音樂(lè )家”形象。
重難點(diǎn)
欣賞
教學(xué)環(huán)節
一、聽(tīng)音樂(lè )進(jìn)入教室，拍手踏步。
二、師生互相問(wèn)好。
三、點(diǎn)名。
四、復習歌曲《法國號》。
�。�、教師領(lǐng)讀歌詞。
�。�、學(xué)生有感情地朗讀歌詞。
�。�、教唱歌曲１－２遍。
�。�、老師彈琴學(xué)生唱歌曲。（彈一樂(lè )句，唱一樂(lè )句）
�。�、學(xué)生隨琴唱歌。
�。�、請２－３名學(xué)生上臺單獨表演或小組表演唱。
五、聆聽(tīng)《號手與鼓手》。
1、完整初聽(tīng)樂(lè )曲，聽(tīng)到喇叭聲音舉手表示。
2、復聽(tīng)樂(lè )曲徒手做打鼓和吹喇叭的動(dòng)作。
3、分組表演。
六、復習音的長(cháng)短及聽(tīng)辨強弱。
七、復習學(xué)過(guò)的歌曲。
信息反饋
童話(huà)故事作文300字9
這節課我用舞蹈引路，讓學(xué)生知道我們中國有56個(gè)民族，在不知不覺(jué)中把學(xué)生帶入了主題。通過(guò)聆聽(tīng)歌曲，感受歌曲節奏，歌曲模唱，按節奏朗讀歌詞并能填詞演唱來(lái)掌握歌曲。到自己創(chuàng )編動(dòng)作，能用樂(lè )器為歌曲伴奏與最后開(kāi)的一個(gè)小型音樂(lè )會(huì )來(lái)加以鞏固歌曲。讓學(xué)生在活動(dòng)過(guò)程中不斷熟悉它，感受歌曲活潑、歡快的音樂(lè )情緒和與少數民族的孩子們在一起唱歌跳舞快樂(lè )喜悅的心情。
課堂里，前面幾個(gè)環(huán)節都還不錯，學(xué)生興趣很濃，課堂活躍。但是在填詞演唱這一環(huán)節里，第一，讓學(xué)生唱的時(shí)間太短，沒(méi)有把歌曲唱熟；第二，我沒(méi)有放開(kāi)，總擔心學(xué)生沒(méi)有唱好或者是不會(huì )唱，在他們唱的時(shí)候，總是有我的聲音。學(xué)生很被動(dòng)，沒(méi)有充分體現學(xué)生的主體。導致學(xué)生在這一環(huán)節中演唱氣氛不夠高，演唱質(zhì)量也不夠好。如果在前面幾個(gè)環(huán)節里節奏快些，爭取一些時(shí)間放在填詞演唱這一環(huán)節中，我改變原有的主動(dòng)身份，充分展現學(xué)生主體，讓他們自己唱，使之產(chǎn)生極高的`興趣，學(xué)習的主動(dòng)性和積極性得以調動(dòng)，增強了主體參入意識，形成了教與學(xué)的整合。出現樂(lè )句錯誤時(shí)，我再單獨把錯誤句彈琴教唱，糾正。那么歌曲掌握的會(huì )非常熟練。另外在創(chuàng )編動(dòng)作這一環(huán)節里，總是在教學(xué)生怎么做，沒(méi)有給學(xué)生想象的空間，沒(méi)有充分的讓他們自己展示。在最后開(kāi)的一個(gè)小型音樂(lè )會(huì )這一環(huán)節里，我讓學(xué)生通過(guò)合作的方式，以自己的興趣愛(ài)好或歌、或舞、或用樂(lè )器伴奏，盡情表現音樂(lè )，整個(gè)課堂成了學(xué)生展示的舞臺，學(xué)生積極性很高。在這一環(huán)節里同時(shí)也發(fā)現學(xué)生的課堂行為習慣有待進(jìn)一步進(jìn)行教育，如嘰嘰喳喳的說(shuō)話(huà)聲，搶位置等現象。在以后的課堂里，改變以上的一些方式方法，相信學(xué)生對音樂(lè )會(huì )增加更濃烈的興趣。
童話(huà)故事作文300字10
【教材分析】
歌曲《吹起羌笛跳鍋莊》是人教版第十冊教材第二單元《五十六朵花》中的一首歌曲，本單元是一個(gè)從低、中年級延續過(guò)來(lái)的向學(xué)生介紹五十六個(gè)民族音樂(lè )歌舞的重要單元。幫助學(xué)生樹(shù)立五十六個(gè)民族互幫互學(xué)共同繁榮的理念是非常有必要的，在學(xué)習音樂(lè )的過(guò)程中，少數民族能歌善舞的優(yōu)良傳統更是學(xué)生值得學(xué)習的。羌族同其他少數民族一樣，也是一個(gè)能歌善舞的民族，這首歌表現了羌族人民在歡樂(lè )的節日里載歌載舞的情景。羌笛是羌族的民間樂(lè )器，鍋莊是藏族民間舞蹈，流行于西藏、四川、云南等地。羌族因居住在四川西部，故鍋莊也成為他們喜愛(ài)的民間舞蹈的一種。
歌曲為五聲徵調式，但最后三小節突然交替到宮調式。旋律進(jìn)行以四度上揚為其特色，表現了開(kāi)朗、活潑的心情。節奏前密后疏，形成了一定的對比。這首歌曲短小精悍，易學(xué)易唱易記，還具有舞蹈性，適合于邊唱邊舞。
【教學(xué)目標】
1、學(xué)會(huì )演唱歌曲《吹起羌笛跳鍋莊》，感受歌曲歡快、活潑的情緒。
2、能根據歌曲情緒，用鍋莊舞的形式大膽、熱情地表現歌曲。
3、培養學(xué)生對羌族音樂(lè )文化的熱愛(ài)之情。
【教學(xué)重點(diǎn)】
能用輕快活潑的聲音演唱歌曲，體會(huì )羌族人民贊美幸福新生活的喜悅之情。
【教學(xué)難點(diǎn)】
唱準純四度與純八度的音高，有控制地唱好結尾處的高音。
較好地用多種方式表現歌曲。
【教學(xué)時(shí)間】
一課時(shí)
【教學(xué)準備】
多媒體課件、錄音機、鋼琴等。
教學(xué)環(huán)節
時(shí)間
教學(xué)過(guò)程及教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
設計意圖
一、激情導入3分鐘
1、師生音樂(lè )互相問(wèn)好。
2、師：同學(xué)們，我們國家有五十六個(gè)民族，象五十六朵鮮花一樣盛開(kāi)在祖國的大家庭中，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你所喜愛(ài)的少數民族和他們的相關(guān)情況？
3、今天老師要為大家介紹羌族，羌族到底是怎樣的一個(gè)民族呢？讓我們來(lái)一起走進(jìn)羌寨，了解一下。
學(xué)生自由談?wù)勛约核私獾纳贁得褡濉?/p>
復習以前所學(xué)的少數民族的相關(guān)知識，為學(xué)習新課做準備
二、了解羌族揭示課題5分鐘
1、出示羌族相關(guān)的民居、服飾、人物、羌笛等圖片。
2、播放羌族的風(fēng)光片及羌族鍋莊資料片，以《吹起羌笛跳鍋莊》的歌曲作為背景音樂(lè )，教師結合資料圖片進(jìn)行簡(jiǎn)單介紹。
教師：羌族是一個(gè)能歌善舞的民族，他們的音樂(lè )和舞蹈也是非常具有本民族特色的，今天我們就來(lái)學(xué)習這首好聽(tīng)的羌族歌曲《吹起羌笛跳鍋莊》。
學(xué)生聽(tīng)音樂(lè )欣賞羌族風(fēng)光圖片，初步感知歌曲的地域風(fēng)格，了解該民族的特點(diǎn)
視聽(tīng)結合，幫助學(xué)生了解羌族的風(fēng)俗文化，拓寬學(xué)生的視野，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習熱情，并順利導入新課。
三、歌曲學(xué)習20分鐘
一、整體感知。
1、教師范唱，感受歌曲速度,情緒.（要求：安靜的聽(tīng)）
師：聽(tīng)了老師的演唱，大家覺(jué)得老師在演唱這首歌曲時(shí)的`情緒是怎樣的？速度是怎樣的？
2、再次聽(tīng)歌曲錄音。
師：這次邊聽(tīng)邊根據音樂(lè )節奏做出相應的體態(tài)反應
3、再次聆聽(tīng)歌曲。
教師：“好,讓我們帶著(zhù)快樂(lè )的心情再聽(tīng)一遍,注意這次老師要求你們張嘴默唱,邊打節奏,能做到嗎?”（要求：張嘴不出聲）
1、學(xué)生欣賞并舉手回答。
�。g快活潑）
2、學(xué)生再次聆聽(tīng)歌曲，利用身體律動(dòng)感受歌曲節奏。
3、熟悉歌曲旋律及歌詞
學(xué)唱歌曲時(shí)，共安排了3次聽(tīng)歌曲范唱，每次都對學(xué)生提出不同的要求，使他們能夠結合問(wèn)題有意識地聆聽(tīng)，讓學(xué)生“聽(tīng)”有所感，“聽(tīng)”有所悟，“聽(tīng)”有所得。
二、學(xué)習歌曲第一段。
1、教師整體彈奏，學(xué)生小聲試著(zhù)填詞演唱。（要求：用自己聽(tīng)到的聲音演唱歌曲第一段）。
2、找出容易唱錯的地方進(jìn)行指導。
3、準確演唱歌曲第一段。
�。ń處熤笇а莩枨Y尾，難點(diǎn)處理。）
學(xué)生隨教師伴奏自主學(xué)習歌曲第一段。
�。�1）21│25│容易唱成21│21│
�。�2）2226│55│5555│i05│i0‖
指導學(xué)生分析并突破演唱難點(diǎn)。
三、學(xué)生自己學(xué)習第二段。
1、隨琴哼唱第二段歌詞。
2、請個(gè)別學(xué)生完整演唱歌曲第二段。
3、找出容易唱錯的部分，同學(xué)互相幫助，唱準該處。
4、全體學(xué)生完整演唱歌曲第二段。
5、完整演唱歌曲。
學(xué)生找出自己不會(huì )唱或演唱有困難的句子，生生幫助。
全體練習演唱歌曲。
在已學(xué)會(huì )第一段的基礎上，讓學(xué)生隨琴自學(xué)第二段，培養學(xué)生的自學(xué)能力。
四、處理歌曲
1、歌詞挖掘、演唱歌曲。
師：歌曲中有兩個(gè)詞最能表達羌族人民幸福心情的？你能把它找出來(lái)嗎？
生：喜洋洋心花放
師：很好，讓我們就帶著(zhù)羌族人民“喜洋洋”、“心花放”的快樂(lè )心情來(lái)唱這首歌，好嗎？
2、唱和激情
�。�1）同學(xué)們想一想，我們還能用什么演唱形式來(lái)表這首歌曲？
�。�2）分組表現
學(xué)生在教師引導下有感情的演唱歌曲、表現歌曲。
學(xué)生隨伴奏音樂(lè )放聲歌唱。
生：自由表達輪唱，領(lǐng)唱、接口唱……
以音樂(lè )為本，以情感為主線(xiàn)，從歌曲的速度、情緒、內容入手，引導學(xué)生體驗音樂(lè )，以情帶聲，以聲傳情。）
四、律動(dòng)與舞蹈10分鐘
1、教師根據節奏，給學(xué)生教幾個(gè)鍋莊舞的基本手勢和動(dòng)作。
2、學(xué)生跟隨音樂(lè )進(jìn)行創(chuàng )編。
3、師生共同學(xué)習評價(jià).
4、集體跳鍋莊。
在同學(xué)間互相學(xué)習與教師的幫助下學(xué)生完整進(jìn)行表演
把音樂(lè )與舞蹈有機融合，讓學(xué)生在舞蹈中更好地把握歌曲歡快熱烈的情緒特征，在舞蹈參與中增強興趣，提高表現美的能力。
五、結課2分鐘
師總結：今天我們了解了羌族這個(gè)古老而神秘的民族，學(xué)習了羌族歌曲《吹起羌笛跳鍋莊》并學(xué)跳了鍋莊舞，感受了他活潑歡快的情緒，同學(xué)們讓我們做個(gè)有心人，去演唱更多的優(yōu)秀民族歌曲，它會(huì )帶給我們更多的快樂(lè )。
伴隨歌曲，邊唱邊以鍋莊舞的步伐走出音樂(lè )教室。
回顧與總結本課內容，升華主題
【教后反思】
在本節課的教學(xué)中，我以多種方法積極調動(dòng)學(xué)生學(xué)習音樂(lè )的興趣，注重培養學(xué)生的音樂(lè )感知力，讓學(xué)生在自己設計的音樂(lè )活動(dòng)中學(xué)會(huì )學(xué)習，學(xué)會(huì )表現，培養學(xué)生內在的音樂(lè )修養，較好地完成了本堂課的教學(xué)任務(wù)。
1、注重了音樂(lè )與相關(guān)文化的滲透。本堂課一開(kāi)始就用多媒體向學(xué)生展示了羌族的歷史、服飾、民居、風(fēng)俗習慣等，喚起學(xué)生學(xué)習的欲望，打開(kāi)了新課教學(xué)與學(xué)習的良好局面。
2、注重學(xué)生音樂(lè )素養的培養。通過(guò)帶著(zhù)問(wèn)題安靜聆聽(tīng)、演唱歌曲、對音樂(lè )進(jìn)行評價(jià)、合作演唱、舞蹈律動(dòng)等方式，在視唱、練耳、節奏訓練等方面進(jìn)行潛移默化地訓練，為學(xué)生更好地學(xué)習音樂(lè )打下堅實(shí)的基礎。
3、注重了實(shí)踐性。通過(guò)形式多樣的音樂(lè )活動(dòng)，充分調動(dòng)了學(xué)生的積極性，他們主動(dòng)參與，在教師的引導下全身心投入到“裝飾”羌族音樂(lè )的實(shí)踐活動(dòng)中，享受美、實(shí)踐美、創(chuàng )造美。
本節課中的不足：
1、在學(xué)生進(jìn)行舞蹈創(chuàng )編和舞蹈表現時(shí)，學(xué)生所掌握的相關(guān)舞蹈元素較為貧乏，不能很好地將歌曲與舞蹈結合起來(lái)，沒(méi)有達到預期效果。
2、五年級學(xué)生不象低年級學(xué)生那樣愿意在音樂(lè )課上大膽地表現自己，總顯得很害羞，在表現音樂(lè )方面不盡如人意，這也是以后教學(xué)中需要解決的一個(gè)問(wèn)題。
童話(huà)故事作文300字11
一、教學(xué)目標：
1、在反復聆聽(tīng)、歌唱《渴望春天》的過(guò)程中，感受歌曲明朗、愉快的情緒。
2、培養學(xué)生對經(jīng)典作品的興趣和熱情，喚起學(xué)生對音樂(lè )、對春天、對生活的樂(lè )觀(guān)、積極的情感體驗。
3、讓學(xué)生初步了解有關(guān)作曲家生平等音樂(lè )與相關(guān)文化
4、能夠從以“春”為主題的古詩(shī)和歌曲中感受、體驗人與大自然和諧相處的快樂(lè )，樂(lè )于參與表現創(chuàng )造“春”的音樂(lè )活動(dòng)。
二、教學(xué)重、難點(diǎn)
1、嘗試用聲音、速度、力度的變化表現贊美春天、渴望春天的心情。
2、認識變音記號，學(xué)習臨時(shí)變化音的唱法。
三、課前準備：
欣賞《春天在哪里》，播放一些以春天為主題的歡快的音樂(lè )作品，創(chuàng )設情景，幫助學(xué)生從音樂(lè )風(fēng)格上自然地走近春天。學(xué)生從無(wú)意注意到有意注意，在不經(jīng)意間領(lǐng)略到春天的詩(shī)意、暖意和別樣境界。課前創(chuàng )設適當的藝術(shù)環(huán)境，突出音樂(lè )藝術(shù)美的氛圍，為音樂(lè )課創(chuàng )造一種閑適、松弛的心情。
四、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬⿲�
�。ㄔ凇洞禾煸谀睦铩芬魳�(lè )聲中進(jìn)入教室）
師：剛才播放的這段音樂(lè )大家應該非常的熟悉，能告訴我它的歌名嗎？
生：《春天在哪里》。
師：這首歌表現了什么��？春天的歌�，F在春天的腳步也慢慢走近我們的身邊，我想請同學(xué)們用自己熟悉的一些詩(shī)、歌還有詞來(lái)描述一下春天。
師：同學(xué)們表現的非常的好，在這短短的幾分鐘時(shí)間內就說(shuō)出了這么多關(guān)于春天的詩(shī)和歌，說(shuō)明同學(xué)們對美麗的春天是多么的熱愛(ài)。
1、聆聽(tīng)（渴望春天）
師：首先我請同學(xué)們來(lái)欣賞一首歌曲，聽(tīng)完之后請你們談?wù)勀銈冊诟杪曋懈惺艿搅耸裁�？（運用開(kāi)門(mén)見(jiàn)山的方法，直接讓學(xué)生欣賞優(yōu)秀童聲合唱團的演唱錄音歌曲，使學(xué)生熟悉旋律，熟悉音樂(lè )，初步體會(huì )和感受音樂(lè )的意境。體會(huì )歌曲明朗、愉快的情緒）
生：我感受到了大自然……萬(wàn)物復蘇等。
師：剛才個(gè)別同學(xué)談了自己感受，那么我想那些沒(méi)有舉手的同學(xué)一定還在回味當中。你們能不能給這首歌來(lái)添一個(gè)歌名呢？
生：《渴望春天》
2、簡(jiǎn)單介紹音樂(lè )大師——莫扎特的出生地、出生時(shí)間和非凡的音樂(lè )天賦
師：剛才我們聽(tīng)到的歌曲《渴望春天》就是由莫扎特創(chuàng )作
師：關(guān)于他你們了解多少呢，在課前我請同學(xué)們去查找了一些關(guān)于莫扎特的資料，我們一起來(lái)分享。
生：他是奧地利作曲家，維也納古典樂(lè )派代表人物之一……
師：同學(xué)們找了非常多的資料，現在我們也初步的了解了一些有關(guān)莫扎特的東西。讓我們走進(jìn)他的歌曲中，去領(lǐng)略一番。
3、復聽(tīng)《渴望春天》
師：下面請再次欣賞《渴望春天》，邊聽(tīng)邊思考以下問(wèn)題：
A、歌曲的演唱形式： 1、男聲合唱 2、童聲合唱 3、女聲合唱
B、歌曲的'情緒： 1、熱烈激動(dòng) 2、明朗愉快 3、低沉憂(yōu)郁
C、歌曲的拍號： 1、3/4 2、6/8 3、3/8
�。淖邮怯蓛蓚�(gè)三拍子組成的）
D、歌曲描述了什么樣的畫(huà)面？
�。ǖ谝槐閹е�(zhù)問(wèn)題聽(tīng)音樂(lè )，邊聽(tīng)邊寫(xiě)下前三題的答案。第二遍跟著(zhù)錄音小聲哼唱，最后一題同桌互答）
4、學(xué)唱歌曲
師：同學(xué)們用自己的語(yǔ)言描繪出不同的畫(huà)面，那么不知道用歌聲描繪出的畫(huà)面是不是也一樣的美呢？先聽(tīng)老師把這首歌演唱一遍。聽(tīng)完這后我想你們一定也很想來(lái)學(xué)唱這首歌。
�。�1） 師邊彈奏歌譜，生輕聲學(xué)唱，找出自己認為最難唱的一句。講解升號，裝飾音、休止符、不完全小節、連音線(xiàn)。
師：在這首歌曲中出現了很多的休止符，必須要注意休止。
�。�2） 生隨琴輕聲的用“啦”來(lái)模唱。
�。�3） 學(xué)唱歌詞并且能有感情的演唱。
師：這首歌的情緒是怎么樣的呢？那我們唱的又是怎么樣呢？跟磁帶中唱的情緒是一樣的嗎？
�。ㄔ鰪娏藢W(xué)生對音樂(lè )作品情緒的體驗，并使學(xué)生了解到歌曲的詞、曲情緒應一致、和諧。）
5、歌曲創(chuàng )編：
請你們用自己喜歡的形式給歌曲進(jìn)行創(chuàng )編。
6、課堂總結
師：你看今天春光明媚，空氣清新，現在真是個(gè)柳綠花紅、鶯歌燕舞的季節，那么現在就讓我們到大自然中感受一下春回大地、萬(wàn)物復蘇的景象吧
童話(huà)故事作文300字12
教學(xué)目標：
一、指導學(xué)生初步掌握上波音、倚音、附點(diǎn)音符的演唱。
二、通過(guò)學(xué)唱歌曲《 小瓜棚》，使學(xué)生了解和體會(huì )農家孩子的生活情趣，并用活潑、明亮的歌聲來(lái)抒發(fā)歌曲中主人公的喜悅心情。
三、充分調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習興趣和積極性，引導學(xué)生有創(chuàng )造性地參與音樂(lè )實(shí)踐活動(dòng)。
教學(xué)準備：
手風(fēng)琴、課件
教學(xué)重點(diǎn)：
培養學(xué)生用明快有彈性的聲音表現歌曲的情緒，激發(fā)學(xué)生了解和體會(huì )農家孩子的生活情感。
教學(xué)難點(diǎn)：
波音、八分休止符、倚音的演唱
教材分析 ：
“瓜田綠似海 ，香飄十里外；清風(fēng)伴甜夢(mèng)，霞光送晚星�！边@是一首反映農村生活的兒童歌曲《小瓜棚》所刻劃的令人神往的意境。詩(shī)意濃郁、充滿(mǎn)生活氣息的歌詞和富有民族風(fēng)格的旋律結合在一起，勾勒了一幅美妙的田園風(fēng)情畫(huà)。農家孩子對家鄉的依戀和對生活的熱愛(ài)盡入其中。
教學(xué)過(guò)程：
一、組織教學(xué)：播放歡快的音樂(lè )，創(chuàng )設良好的音樂(lè )氛圍。（背景音樂(lè )《小瓜棚》伴奏樂(lè )）
二、導入新課：談話(huà)： 夏天快到了，同學(xué)們最?lèi)?ài)吃什么水果？
師：這些香甜的水果是誰(shuí)通過(guò)辛勤的勞動(dòng)種出來(lái)的？
生：農民伯伯。
師：真是應該感謝他們，有了他們辛勤的耕耘，我們才能吃上香甜的瓜果。小時(shí)候老師生活在農村，就認識一位小朋友，他也是個(gè)小瓜農，每當夏季來(lái)臨的時(shí)候，他就和爸爸一起在田地的瓜棚里看瓜，他對瓜棚的感情可深了，他還為他的小瓜棚編了一首動(dòng)聽(tīng)的歌，今天咱們就來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)他是怎樣演唱自己的小瓜棚的？（播放課件）
�。ò鍟�(shū)課題：《小瓜棚》 ）
三、講授新課：
1、通過(guò)聆聽(tīng)，同學(xué)們感受到歌曲是怎樣的情緒？
生： 歡快的，活躍的；輕快的，喜悅的。
2、從歌曲的風(fēng)格上，你感覺(jué)這首歌曲是北方的音樂(lè )還是南方的音樂(lè )？
針對學(xué)生回答的具體情況，教師總結概括。
師：北方的音樂(lè )：粗獷、豪放的
南方的音樂(lè )：細膩、柔美的
歌曲引子的節奏活潑，旋律跳躍，情緒歡快，具有我國北方地區民間歌舞音樂(lè )的特點(diǎn)。
3、同學(xué)們體會(huì )一下歌曲情緒，注意聽(tīng)歌曲表現了什么內容？
生：......
師：這位小朋友把小瓜棚搭建在瓜園中，每天能聞到花香，聽(tīng)見(jiàn)鳥(niǎo)鳴，最令他高興的是：他種的瓜非常的香甜，十里以外都能聞到它的香味，可以說(shuō)，他在小瓜棚里的日子非常的快樂(lè )。
4、教師范唱（ 跟伴奏）：這么動(dòng)聽(tīng)的歌曲，大家想不想聽(tīng)老師來(lái)唱一唱？不過(guò)這次需要同學(xué)們的配合，請大家輕輕的為老師擊拍伴奏。體會(huì )一下歌曲中哪些 詞表現了歌曲的情緒？
生：呀嗨；呀呼嗨。
師：剛才同學(xué)們說(shuō)的這些詞叫襯詞，它沒(méi)有實(shí)際的意義，在歌曲中起到襯托性的作用，在這首歌中用地方性的語(yǔ)言作襯詞，更好地表現了歌曲歡快、活躍的情緒。
5、剛才我看到好多同學(xué)都躍躍欲試，想一展歌喉，來(lái)，我們跟琴小聲唱一遍。（演唱1）（學(xué)生演唱，教師解決學(xué)生演唱中的難點(diǎn)）
6、 解決難點(diǎn)：
1) ：八分休止符可以用手輕輕的.拍一下桌子。休止加連線(xiàn)，聲斷氣不斷。
2) 波音：教師范唱，講解，
3）前倚音：讓聲音舒展開(kāi)；加、不加的效果，通過(guò)對比來(lái)讓學(xué)生進(jìn)行比較哪個(gè)好聽(tīng)。
7、跟琴有感情的演唱歌曲。我們再來(lái)完整地演唱一遍歌曲，把北方民歌那種歡快、豪放的風(fēng)格，以及對鄉村生活的熱愛(ài)之情表現出來(lái)。（演唱 2）
8、跟伴奏演唱歌曲。
同學(xué)們想象一下，當你擁有了一件非常喜愛(ài)的東西，或者完成了一件自己十分有興趣的事情時(shí)，會(huì )產(chǎn)生怎樣的情緒？（興奮、喜悅）
這首歌曲就要帶著(zhù)這種情緒來(lái)演唱。把農家孩子那種喜悅、滿(mǎn)意、自豪的情緒表現出來(lái)。
四、創(chuàng )新展示：
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你知道的農村生活。你認識的農村小朋友。
師：盡管農村的小朋友的生活環(huán)境和學(xué)習環(huán)境比不上我們，但他們的理想、他們的愿望不比我們小。歌曲《小瓜棚》中的主人公獨立、自主，大膽實(shí)踐，盡管年紀小，但瓜兒種的好，“十里以外香味濃”我們要學(xué)習他的什么精神？
生1：勤奮。 生2：勇敢 生3：勤勞
師：老師想種瓜的小男孩不但勤奮、勇敢而且他一定有創(chuàng )新精神，不然他的瓜怎么能種的那么好。只有不斷創(chuàng )新，不斷實(shí)踐，才能培育出優(yōu)質(zhì)的西瓜品種，才能有更好的收獲。
五、課堂小結：
通過(guò)這節課的學(xué)習，你有什么收獲？
師：通過(guò)今天學(xué)習《小瓜棚》這首歌曲，希望同學(xué)們能夠更加熱愛(ài)民族音樂(lè )更加熱愛(ài)生活，每天都能用微笑去面對生活和學(xué)習。同時(shí)在我們祖國的大家庭里有著(zhù)豐富的鄉土人情，對我們生活在城市的孩子來(lái)說(shuō)，也許那里的生活還是一片空白，快要放暑假了，不妨邀上伙伴一起去農村感受那里的生活氣息。
老師希望同學(xué)們能夠做到：在生活中尋找音樂(lè )，在音樂(lè )中體驗生活。
童話(huà)故事作文300字13
活動(dòng)目標：1.引導幼兒了解過(guò)新年的不同慶祝方式，感受過(guò)新年時(shí)的
喜慶氣氛，體驗過(guò)新年的樂(lè )趣。
2.增強幼兒的觀(guān)察力，促進(jìn)幼兒語(yǔ)言表達能力和想象力的發(fā)展，加深幼兒對顏色、形狀的認識，大膽嘗試使用不
同材料對小燈籠進(jìn)行裝飾。
3.培養幼兒審美能力的發(fā)展，引導幼兒體驗與同伴集體游戲的快樂(lè )。
活動(dòng)準備：1.材料準備：各色小燈籠20個(gè)，紅色大燈籠1個(gè)，各色顏料，藕、胡蘿卜若干，小花、云朵、圓形若干，固體膠，彩色筆若干，禮物盒1個(gè)，音樂(lè )《恭喜恭喜》，視頻《春節的`來(lái)歷和講究》。
2.經(jīng)驗準備：幼兒對過(guò)年景象有初步認識，已經(jīng)初步掌握手指點(diǎn)畫(huà)，會(huì )使用固體膠。
活動(dòng)重難點(diǎn)：引導幼兒感受新年的喜慶氣氛，體驗使用不同材料裝飾燈籠的樂(lè )趣。
活動(dòng)過(guò)程：
一、經(jīng)驗交流，認識新年的慶祝方式
1．教師組織幼兒觀(guān)看視頻，了解新年的時(shí)候人們是怎么慶祝的。 師：元旦剛剛過(guò)去，春節就要到了，我們一起來(lái)看看過(guò)年時(shí)我們會(huì )做些什么事情呢？
2．師幼交流過(guò)新年時(shí)的慶祝方式，并請幼兒說(shuō)一說(shuō)。
師：你看到了人們是怎么慶祝新年的？
小結：過(guò)新年的時(shí)候人們會(huì )穿上新的衣服，買(mǎi)好多好吃的東西，貼上對聯(lián)，燃放煙火、互相拜年、說(shuō)祝福語(yǔ)，小朋友還會(huì )收到很多禮物，來(lái)慶祝新年，新年里，每個(gè)人都覺(jué)得非常高興。
二、集體游戲，體驗裝飾燈籠的樂(lè )趣 1.教師為幼兒準備小禮物，幼兒在教室內尋找并表示感謝。
師：今天老師為每個(gè)小朋友準備了一個(gè)新年禮物，現在請小朋友找一找。（將禮物小燈籠藏在幼兒小椅子后面）
2.請幼兒觀(guān)察小燈籠的顏色和形狀，并請幼兒說(shuō)一說(shuō)。
師：小朋友，你收到的禮物——小燈籠穿著(zhù)什么顏色的衣服？長(cháng)得什么樣子？
師：現在，請小朋友想想如何讓小燈籠變得更加漂亮？
3.教師介紹操作材料，幼兒觀(guān)察。
師（帶領(lǐng)幼兒觀(guān)看操作材料）：我們一起去看看今天老師為小朋友準備了些什么材料吧。小朋友想一想，我們怎么把顏料變到燈籠上去呢？漂亮的小花怎么變上去呢？
4.幼兒選擇材料對小燈籠進(jìn)行裝飾。
師：老師為小朋友準備了不同的材料，現在請小朋友選擇喜歡的材料對你的小燈籠進(jìn)行裝飾，可以請客人老師和我們一起裝飾小燈籠哦。
三．師幼互動(dòng)，裝飾教室
1.教師組織幼兒隨音樂(lè )和小燈籠一起游戲。
游戲玩法：教師引導幼兒一起走、晃動(dòng)燈籠，或者跑跳、轉圈、蹲、起等，讓幼兒感受過(guò)年時(shí)歡樂(lè )的氣氛，一段音樂(lè )結束時(shí)，引導幼兒找一個(gè)好朋友交換燈籠玩耍。
2.教師組織幼兒將裝飾好的燈籠裝飾教室。
童話(huà)故事作文300字14
課前：布置預習
1、課下收集有關(guān)貝多芬的資料。
2、自己解決字詞。
3、在文中找出外貌、語(yǔ)言描寫(xiě)的句子，用鉛筆畫(huà)出來(lái)。
4、讀課文至少兩遍。
一、教材分析：
《音樂(lè )巨人貝多芬》是義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)語(yǔ)文七年級下冊第三單元的一篇文章。該單元所選的文章都是描寫(xiě)歷史人物的感人故事。探尋他們的足跡，學(xué)習他們的精神，有利于學(xué)生的健康成長(cháng)。對于貝多芬的故事，初一的學(xué)生有所了解，但其了解是淺顯的，模糊的。這篇文章以細膩的筆法，形象的描寫(xiě)了這位音樂(lè )巨人獨特的個(gè)性和精神。走近他，了解他，學(xué)習他，是一次震撼人心的精神之旅。
二、教學(xué)目標：
1．引導學(xué)生理清文章的脈絡(luò )，把握文章的內容，培養搜索信息的能力；
2．學(xué)習運用勾勒外貌和語(yǔ)言描寫(xiě)刻畫(huà)人物的寫(xiě)法；
3．學(xué)習貝多芬與命運抗爭的精神，潛移默化的培養學(xué)生堅強樂(lè )觀(guān)的人生態(tài)度。
三、學(xué)法指導：
1、速閱讀的方法：不出聲、不回讀、不指讀、不唇讀，搜索重要信息；
2、讀寫(xiě)結合法：讀是基礎，是吸收；寫(xiě)是表達，是創(chuàng )造。
3、自主探究法：小組間的討論和評價(jià)。
四、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬﹥A聽(tīng)《命運》，感受感動(dòng)
師：誰(shuí)知道這首熱情奔放，催人奮進(jìn)的曲子是什么曲子？
師：你對他的創(chuàng )作者了解嗎？
師：同學(xué)們課下都預習的很好。帶著(zhù)對音樂(lè )大師的崇拜再次傾聽(tīng)《命運》，提兩點(diǎn)要求：
1，認真聽(tīng)，說(shuō)說(shuō)聽(tīng)到了什么
2，富于聯(lián)想，說(shuō)說(shuō)想到了什么
�。ǘ┳呓髱�
在音樂(lè )巨人的面前，我們似乎顯得很渺小，但不要在巨人的面前顯示我們的無(wú)知吧！
首先解決我們的'生字詞的問(wèn)題（一人領(lǐng)讀，眾生齊讀）
快速閱讀課文，讀完四人一組討論，交流�？腿耸窃鯓釉L(fǎng)問(wèn)貝多芬的，其間主要寫(xiě)了幾件事？
說(shuō)明：閱讀是搜集處理信息、認識世界、發(fā)展思維的重要途徑。閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，這一環(huán)節使學(xué)生處于積極主動(dòng)的思維和情感活動(dòng)中。
�。ㄈ┚植科肺�，觸摸、評價(jià)大師
剛才我們初步了解了音樂(lè )大師貝多芬，現在我們再由外表到內心對貝多芬進(jìn)行更深入細致的了解。
我們說(shuō)塑造一個(gè)人物形象運用的表達方式是——那么關(guān)于描寫(xiě)分為幾種，又應該注意什么呢？外貌描寫(xiě)（與眾不同之處，以形傳神，忌臉譜化）語(yǔ)言描寫(xiě)（符合人物的身份、個(gè)性）
1、劃出描寫(xiě)貝多芬外貌的句子，抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)這些反映了貝多芬怎樣的個(gè)性？
2、這些描寫(xiě)是按照什么次序來(lái)寫(xiě)的？明確：由整體到局部，局部（由上到下）
3、貝多芬的哪些語(yǔ)言觸動(dòng)了你的靈魂，請談?wù)勀愕母惺�。�?0節、22節、24節、27節等處。
4、再請學(xué)生談?wù)劊耗阊壑械呢惗喾沂且粋�(gè)怎樣的人？
貝多芬，一個(gè)（）的人
明確：獨立而驕傲，沉郁而堅強，嚴肅而善良，熱愛(ài)自然，追求自由，獻身音樂(lè )。沉郁而堅強有獨特人格追求自由，平等。
在女傭的眼里，貝多芬是一個(gè)厭世者——
在客人的眼里，貝多芬是一個(gè)愛(ài)世者——
在我們的眼里，貝多芬是一個(gè)戰世者——
讓學(xué)生各抒己見(jiàn)，結合課文和自己舊有的知識來(lái)談。說(shuō)明：閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養學(xué)生具有感受、理解、欣賞、評價(jià)的能力。這一環(huán)節是本課的重點(diǎn)。
�。ㄋ模┩卣寡由�，摹寫(xiě)“小我”
1、從這篇文章中，你認為要寫(xiě)好一個(gè)人物必須注意那幾點(diǎn)？
明確：要通過(guò)多種描寫(xiě)刻畫(huà)人物，外貌描寫(xiě)（與眾不同之處，以形傳神，忌臉譜化）語(yǔ)言描寫(xiě)（符合人物的身份、個(gè)性）
2、寫(xiě)作：《猜猜他是誰(shuí)》為題，寫(xiě)一個(gè)班內人物，重點(diǎn)通過(guò)外貌描寫(xiě)和語(yǔ)言描寫(xiě)，寫(xiě)出該人物獨特的個(gè)性。交流。
說(shuō)明：讀書(shū)貴在能入能出，借鑒模仿是寫(xiě)作的基礎，通過(guò)寫(xiě)能進(jìn)一步感悟領(lǐng)會(huì )本文描寫(xiě)人物的精妙。
�。ㄎ澹┗仡櫿n文，與大師平等對話(huà)
再次聆聽(tīng)《命運交響曲》，邊聽(tīng)邊寫(xiě)《貝多芬，我想對你說(shuō)》，寫(xiě)出一兩句有獨特見(jiàn)解的話(huà)。相互交流。
說(shuō)明：以音樂(lè )為背景，加以評論，便于學(xué)生創(chuàng )造性的閱讀，拓展了學(xué)生思維的空間。
板書(shū)設計：
衣著(zhù)整體
頭發(fā)蓬亂上
形外貌頭部眼睛深邃局部
嘴緊閉下
神獨立而驕傲，沉郁而堅強，嚴肅而善良，熱愛(ài)自然，追求自由，獻身音樂(lè )。
說(shuō)明：此板書(shū)重點(diǎn)突出，條理清晰，一目了然。
總體評價(jià)：此教案注重學(xué)法的培養，使學(xué)生在與大師的對話(huà)中，自主探究。不僅培養了學(xué)生的能力，而且潛移默化的培養了學(xué)生的人文精神。
童話(huà)故事作文300字15
[序曲]
傅雷說(shuō):“耳聾對平常人是一部分世界的死滅，對音樂(lè )家是整個(gè)世界的死滅。整個(gè)世界死滅了，而貝多芬不曾死，并且他還重造那已經(jīng)死滅的世界，重造音響的王國�！�
[主題]
名人專(zhuān)訪(fǎng)：
活動(dòng)任務(wù)：
探尋名人事跡
感受名人精神
[第一樂(lè )章]
感知巨人形象
要求：
1、生活中的貝多芬是怎樣的一個(gè)人？
2、文章帶給你的最深刻的感受是什么？
[第二樂(lè )章]
拍攝巨人身影
要求:
1、跳讀課文第1—9自然段；
2、作為來(lái)訪(fǎng)者，你最想拍攝哪個(gè)鏡頭？理由是什么？
[第三樂(lè )章]
錄下巨人聲音
要求:
1、速讀課文第10—27自然段；
2、作為來(lái)訪(fǎng)者，你最想錄下貝多芬的`哪句話(huà)？從這句話(huà)中你聽(tīng)到了什么心聲？
[品味]
“你可能想到我—— 一座已倒落了的火山，頭顱在熔巖內燃燒，拼命巴望掙扎出來(lái)�！�
[鏈接]
貝多芬致弟弟的一封信
……
——給我顯現一次純潔的快樂(lè )日子吧！——我已很久沒(méi)有聽(tīng)到真正歡樂(lè )的深邃的聲音了！——啊，什么時(shí)候，我還能在大自然和人類(lèi)的圣殿里感覺(jué)到歡樂(lè )嗎？——永遠也不會(huì )？——不！——這太殘忍了！
1802、10、10
[再品]
“你可能想到我—— 一座已倒落了的火山，頭顱在熔巖內燃燒，拼命巴望掙扎出來(lái)�！�
[鏈接]
提起音樂(lè )家的名字，沒(méi)有比貝多芬更響亮，更莊嚴的了。他是音樂(lè )的英雄，——不，是人類(lèi)的英雄。 ——居甫
[品味]
貝多芬對客人大聲地說(shuō)：“聽(tīng)我心里的音樂(lè )！你不知道我心里的感覺(jué)！一個(gè)樂(lè )隊只能奏出我在一分鐘里希望寫(xiě)出的音樂(lè )！”
[尾聲]
報道專(zhuān)訪(fǎng)之行
話(huà)題:
1、 你最想對貝多芬說(shuō)什么?
2、 你最想對別人說(shuō)什么?
3、 你最想對自己說(shuō)什么?
[示例]
一個(gè)不幸的人，貧窮，殘廢，孤獨，由痛苦而造成的人，世界不給他歡樂(lè )，他卻創(chuàng )造了歡樂(lè )給予世界，他用他的苦難來(lái)鑄成歡樂(lè )。
——羅曼羅蘭
[附] 板書(shū)
課始板書(shū)“貝多芬”，課終在自然得出“音樂(lè )巨人”這一結論的基礎上順勢板書(shū)“音樂(lè )巨人”。
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