(實(shí)用)實(shí)用的童話(huà)故事作文
在平日的學(xué)習、工作和生活里，大家都寫(xiě)過(guò)作文吧，根據寫(xiě)作命題的特點(diǎn)，作文可以分為命題作文和非命題作文。為了讓您在寫(xiě)作文時(shí)更加簡(jiǎn)單方便，以下是小編收集整理的童話(huà)故事作文9篇，希望對大家有所幫助。
童話(huà)故事作文 篇1
帕米拉的話(huà)如同一根導火索，徹底引爆了威廉斯夫人心中的焦躁，不安以及憤怒。她的全身開(kāi)始顫抖，毫無(wú)血色的雙唇開(kāi)了又合，她終究還是沒(méi)有與帕米拉爭辯，因為她知道現在除了瘋狂地大吼大叫之外就再也說(shuō)不出其他的話(huà)了。她的雙拳緊緊握著(zhù)，鋒利的.指甲早已深深掐入掌心，鮮血從指縫里一滴一滴地滲出，在地上砸出觸目驚心的艷紅。威廉斯夫人再也忍不住了，她陷入崩潰的深淵，她不顧一切地咆哮：“不——不——還我女兒——我的安！她沒(méi)死!沒(méi)死！是誰(shuí)——誰(shuí)搶走她了！我要將你碎尸萬(wàn)段！”周?chē)某丝烷_(kāi)始不滿(mǎn)了，他們強烈要求將這女瘋子趕出去。機艙里頓時(shí)一片混亂——人們的怒罵聲、威廉斯夫人失真的尖叫，夾雜著(zhù)東西摔在地上噼里啪啦的聲響，簡(jiǎn)直快震碎副機長(cháng)杰克的耳膜。他怒氣沖沖地來(lái)到機艙，準備好好教訓那惱人的瘋子。
童話(huà)故事作文 篇2
坐在教室考試時(shí)，我打開(kāi)了自己的思緒，眼前不禁浮現了賣(mài)火柴的女孩的背影，心理暗暗為小女孩的悲慘命運感到痛惜。太可憐了，太不幸了，多么可憐的小女孩呀!
我自言自語(yǔ);"為什么小女孩什么也沒(méi)有?沒(méi)有多彩的童年，沒(méi)有幸福的生活。小女孩向往的幸福在哪里?如果小女孩出現在我身邊，我一定要把她請到我家來(lái)，讓她和我一起生活，一起享受幸福的生活。
當我讀到小女孩幾次劃著(zhù)火柴的幻想時(shí)，心里不由得再一次為女孩悲慘的命運嘆息。是的`，在貧富不均的黑暗社會(huì )里，小女孩在微弱的火光中看到的暖暖的火爐，香噴噴的烤鵝、美麗的圣誕樹(shù)，這一切對小女孩來(lái)說(shuō)只能是幻想，根本無(wú)法實(shí)現。比起小女孩，我是多么幸福，從小到大我都能吃飽穿暖。在家里，爸爸媽媽疼愛(ài)我，在學(xué)校老師同學(xué)關(guān)心我，生活是多么美好!
如果小女孩生長(cháng)在中國，她一定也能和我一樣，背著(zhù)書(shū)包高高興興地去上學(xué)，坐在明亮的教室里聽(tīng)老師講課;如果小女孩生長(cháng)在中國，在大年夜里她一定會(huì )和家人吃團年飯;如果小女孩生長(cháng)在中國，她一定會(huì )感受到我們的祖國是一個(gè)溫暖和睦的大家庭……
此時(shí)此刻，我思緒萬(wàn)千，同情、希望、自豪一起涌上心頭。
童話(huà)故事作文 篇3
夜深了，被小主人放在書(shū)架上的積木們開(kāi)始蠢蠢欲動(dòng)。
這些積木有鸚鵡、青蛙和蒼蠅。最先鬧起來(lái)的`是青蛙和蒼蠅。青蛙瞪大了眼睛說(shuō)：“你這個(gè)害蟲(chóng)，我要吃了你！”蒼蠅委屈地說(shuō)：“我又沒(méi)妨礙你，干嘛要吃我？”青蛙說(shuō)：“因為你是害蟲(chóng)，會(huì )傳染疾��！”蒼蠅說(shuō)“那你就來(lái)捉我唄�！闭f(shuō)完，便飛到了地上，青蛙伸長(cháng)了舌頭，一下子跳到了地上，想要吞掉蒼蠅。這時(shí)，在一旁悠閑地吃餅干的鸚鵡說(shuō)：“成天打打鬧鬧的有什么意思，來(lái)吃餅干吧！”蒼蠅一聽(tīng)有餅干吃，就立即飛到了餅干上，青蛙也緊追不舍，撲到了餅干上，鸚鵡說(shuō)：“��！你們洗手了嗎？就來(lái)碰我的餅干，走開(kāi)！”可是它們都不肯從餅干上下來(lái)。沒(méi)辦法，鸚鵡只好也加入了打斗，它們三個(gè)一直從書(shū)桌上打到了地上，發(fā)出了“嘩啦啦”的響聲。
這時(shí)，小主人被聲音吵醒了，她打著(zhù)哈欠打開(kāi)了燈，看見(jiàn)積木掉了，說(shuō)：“咦，積木怎么掉在地上？”說(shuō)完，就把積木放回了書(shū)架上，關(guān)上了燈，回去睡覺(jué)了。
這時(shí)，天快亮了……
童話(huà)故事作文 篇4
一天，冰人來(lái)到茅草人的家里，哭喪著(zhù)臉說(shuō)：“茅草人哥哥，快幫幫我吧!外面的天氣突然炎熱起來(lái)，再不阻擋，我就要融化了!”茅草人的熱心腸是不能不讓自己幫冰人老弟的�？墒敲┎萑俗笏加蚁�，絞盡腦汁都想不出可好辦法。眼看冰人老弟快受不住了，融化了一層。幸虧冰人有個(gè)獨特功能，不然不用十分鐘，就會(huì )像冰激凌一樣，融化成了一淌誰(shuí)了。終于，茅草人想出了一個(gè)辦法，不知行得通還是行不通，但也不能坐以待斃呀!他們決定試一試。茅草人用他們的家傳秘訣的辦法，以最快的速度，縫捆一件巨大的茅草衣，里面用少許的棉花包住。這樣，里面的溫度不會(huì )熱，穿著(zhù)又舒服。過(guò)了幾天，不見(jiàn)好轉，反而又融化了一層。冰人老弟急得大哭。茅草人是決不罷休�！昂�，包不住冰人老弟，讓冰人老弟在我這兒度過(guò)這整個(gè)夏季，然后我可以“順水推舟”，把整間茅草屋外加以制作一個(gè)茅草扇子，擋住太陽(yáng)光線(xiàn)，等這個(gè)夏季過(guò)去，冰人老弟就可以回家了�！泵┎萑俗孕诺卣f(shuō)。
為了不讓冰人老弟受煎熬，茅草人迅速地動(dòng)起手來(lái)，讓冰人老弟待在屋里，防止融化。茅草人盡快地超速了，做出幾百支茅草扇子，然后披在屋子上，在室內冰人老弟的.房間里放上幾百塊冰塊。這樣，由茅草扇子擋住陽(yáng)光，由冰塊來(lái)維持冰人老弟身上的溫度，做到兩全其美，就可以讓冰人老弟安心地在茅草人家里，順利地度過(guò)這個(gè)夏季了。
就這樣，日子一天天過(guò)去了，冰人老弟也在茅草人哥哥家里過(guò)得開(kāi)開(kāi)心心的。一轉眼，秋季到了，冰人老弟就可以住在自己家里，從此以后，冰人幫茅草人，茅草人幫冰人，他倆的日子過(guò)得幸福極了!
童話(huà)故事作文 篇5
自從小木偶有了人類(lèi)所有表情之后，它決定出去闖蕩，去幫助別人。
小木偶出發(fā)了，它首先來(lái)到了寬闊的大街上，它發(fā)現了之前的那只小紅狐正在被一群兇神惡煞的大惡狼欺負，小木偶看不慣，就上去幫小紅狐，結果和大惡狼打了一場(chǎng)，大惡狼見(jiàn)不是小木偶的對手，馬上就灰溜溜地跑得無(wú)影無(wú)蹤了。小紅狐感激不已，激動(dòng)地說(shuō)道：“謝謝你，小木偶，你真是一個(gè)好人，之前是我不好，不應該騙走你的小紅背包�！闭f(shuō)完，小紅狐把小紅背包還給了小木偶，他也在小木偶的教導下改邪歸正了。
小木偶背著(zhù)小紅背包高高興興地來(lái)到了下一條大街，他看見(jiàn)一位年邁的老婆婆正要過(guò)馬路，小木偶跑過(guò)去護送老婆婆，老婆婆見(jiàn)小木偶如此善良，樂(lè )呵呵地說(shuō)：“謝謝你，可愛(ài)的.小木頭人�！毙∧九歼�是第一次聽(tīng)到有人夸他，他的臉上樂(lè )開(kāi)了花。
一天下來(lái)，小木偶做了許多善事，他見(jiàn)義勇為、樂(lè )于助人，使他成為了一個(gè)幸�？鞓�(lè )的小木頭人。
童話(huà)故事作文 篇6
春天到了，小猴在家門(mén)前的空地上，種下了許多香蕉樹(shù)，準備冬天可以吃上美味的香蕉。每天小猴給香蕉樹(shù)澆水、施肥，過(guò)了幾天，香蕉樹(shù)就長(cháng)出了新芽。
一天，小猴到牛爺爺家做客。牛爺爺領(lǐng)小猴到它的.空地上一看，牛爺爺種了許多的蘿卜。小猴心想：牛爺爺的蘿卜比我的香蕉還要好吃呢。于是，小猴回家后把自己的香蕉樹(shù)全拔掉，種上了蘿卜。每天小猴給蘿卜澆水、施肥，過(guò)了幾天，蘿卜也長(cháng)出了新芽。
又有一天，小猴出去散步，在路上遇見(jiàn)了小貓，小貓邀請小猴到它家做客。小猴來(lái)到小貓的后院里一看，哇，好多西蘭花啊，真想撲上去咬一口。小猴回到家后把它種的蘿卜又全部拔了，種上了西蘭花種子。
日子一天一天地過(guò)去了。到了秋天，牛爺爺收獲到了許多的蘿卜，小貓收獲到了許多的西蘭花，而小猴呢，卻什么也沒(méi)收獲到。
冬天到了，小猴的西蘭花只長(cháng)出了一點(diǎn)新芽，但是過(guò)了幾天就被凍死了。小猴很傷心難過(guò)，小貓告訴小猴：“做事情不能三心二意，一定要一心一意，堅持到底，才能成功!”
童話(huà)故事作文 篇7
幻想是童話(huà)的基本特征，一般運用夸張和擬人化手法，并遵循一定的事理邏輯去開(kāi)展離奇的情節，童話(huà)故事最大的特征是用豐富的想象力，賦予動(dòng)物、植物等物體人的感情。使故事能夠引人入勝，打動(dòng)孩子的好奇心，豐富孩子的想象力。 寫(xiě)童話(huà)作文，是一種很有趣的作文形式，它尤其有助于培養聯(lián)想和想象能力，同學(xué)們在寫(xiě)作中大致上應該把握以下幾點(diǎn)：
1. 了解并掌握童話(huà)的文體特征
童話(huà)，是通過(guò)豐富的想象、幻想和夸張來(lái)塑造形象，反映生活的語(yǔ)言學(xué)樣式。它是兒童文學(xué)的`一種。
童話(huà)的種類(lèi)有擬人化的童話(huà)、人物童話(huà)、超人化的童話(huà)、知識童話(huà)等。擬人化的童話(huà)，是將動(dòng)植物或沒(méi)有生命的東西，賦予人的生命、人的言行和人的感情、人物童話(huà)，是以普通人作為主人公，其行為有較多的夸張和想象性。超人化的童話(huà)，是指童話(huà)中的人物形象屬于一些超自然的、幻想的、想象的形象。知識童話(huà)，也叫科學(xué)童話(huà)。一般來(lái)說(shuō)，我們小學(xué)生所常接觸的，都是擬人化童話(huà)。 童話(huà)的故事情節要富于幻想，人物活動(dòng)要盡量曲折離奇，要有趣味。
2. 作文時(shí)要把“物”人格化
童話(huà)作文中的主人公多是動(dòng)物、植物。寫(xiě)之前，我們要先確定哪些動(dòng)物或植物是童話(huà)中主人公，它們本身具有什么特點(diǎn)，需要強調的是千萬(wàn)不能僅僅把它們當作動(dòng)植物來(lái)看，而要通過(guò)擬人法把“物”當作人來(lái)寫(xiě)，要使它具有人的思想行為、語(yǔ)言動(dòng)作以及感情，同時(shí)又要保留它作為“物”的本質(zhì)特征。如要寫(xiě)小白兔，既要突出小白兔的生活習性，同時(shí)這小白兔又要有人的語(yǔ)言、情感和行動(dòng)。
3. 想象要與現實(shí)巧妙地結合
童話(huà)可以有超乎尋常的想象，靠想象來(lái)溝通故事中事物的聯(lián)系，甚至幻想。所以，故事可以虛構，環(huán)境可以假設，情節可以離奇，像小老鼠能抬著(zhù)木棍跑，黑貓可以騎摩托等等。這就要求作者充分發(fā)揮自己的想象力，沖破時(shí)間、空間的限制和生活常規的制約，深入到別人不敢想、想不到的領(lǐng)域，給人以耳目一新又真實(shí)自然的感覺(jué)。
4. 行文要突出主題，語(yǔ)言要簡(jiǎn)潔活潑
同其他類(lèi)型的作文一樣，每篇童話(huà)都要有一個(gè)鮮明的主題，借虛構的故事、離奇的情節，頌揚人間的真善美，讓人們在高興的同時(shí)又受到教育。
童話(huà)是自己寫(xiě)的，就要用我們兒童自己的語(yǔ)言，要活潑、簡(jiǎn)潔、自然，有鮮明濃郁的兒童特點(diǎn)。趕快拿起你的筆，也做一回“童話(huà)大王”吧！
童話(huà)故事作文 篇8
雖然天氣很熱，但在體育老師斑馬的帶領(lǐng)下，森林學(xué)校的動(dòng)物同學(xué)們在操場(chǎng)上不停地跑呀跳呀，興高采烈地做著(zhù)各種游戲。直到下課鈴聲打響后，同學(xué)們才戀戀不舍地停止游戲，回到了教室。
“真熱呀！真熱呀！”小山羊拿起自己的`課本，當扇子搖，可汗水還是不停地流。
小山羊一轉身，發(fā)現同桌小花狗身上一滴汗也沒(méi)有。真奇怪！大熱的天，剛上完體育課，大家都熱得汗流浹背，為什么小花狗身上沒(méi)有汗水呢？難道它不怕熱嗎？小山羊還發(fā)現小花狗正吐著(zhù)舌頭做鬼臉呢！小山羊正想問(wèn)小花狗不怕熱的原因，可上課鈴聲響了，熊貓老師拿著(zhù)課本走進(jìn)了教室。小山羊只好和其他同學(xué)一樣，開(kāi)始認真聽(tīng)課。
熊貓老師在講臺上講課，小花狗仍舊吐著(zhù)舌頭做著(zhù)鬼臉，可熊貓老師像是沒(méi)有看見(jiàn)一樣，只顧著(zhù)上課。記得上次在課堂上，小山羊因為吐舌頭做鬼臉，還被熊貓老師批評了一通呢！“小花狗吐舌頭做鬼臉，熊貓老師卻視而不見(jiàn)，真是太不公平啦！”小山羊越想越氣憤，于是就舉了手。
熊貓老師問(wèn)：“小山羊，你有什么問(wèn)題？”
“熊貓老師，我在課堂上吐舌頭做鬼臉，您批評我；而小花狗在課堂上吐舌頭做鬼臉，您為什么不管呢？”小山羊有些委屈地問(wèn)道。
“小山羊的這個(gè)問(wèn)題問(wèn)得好！因為小花狗的身上沒(méi)有汗腺（xiàn），只有舌頭上才有汗腺。所以它的身體熱了后，不能像你們一樣利用身上流汗來(lái)散熱，只能吐出舌頭，通過(guò)舌頭來(lái)散熱�！�
聽(tīng)了熊貓老師的話(huà)后，小山羊才知道自己誤會(huì )小花狗了。大家也知道小花狗吐舌頭“做鬼臉”的原因了。
童話(huà)故事作文 篇9
有個(gè)男孩叫小豆，他有個(gè)壞毛病，老愛(ài)和老師頂嘴，老師就不再喜歡他。因為老師不喜歡他，同學(xué)們便也開(kāi)始討厭起他來(lái)了。漸漸地，小豆子覺(jué)得上學(xué)對他來(lái)說(shuō)是世界上最痛苦的事情，教室在他眼中成了監獄，他是囚犯，老師是獄長(cháng)，同學(xué)是獄友�？粗�(zhù)獄友們那么沒(méi)個(gè)性地學(xué)習、生活，他覺(jué)得不可思議，也不能接受。終于，有一天他悄悄地“越獄”了。
站在熙熙攘攘的街口，望著(zhù)來(lái)來(lái)往往的行人和車(chē)輛，小豆猶豫著(zhù)，不知該往哪兒去。這時(shí)，一只美麗的大鳥(niǎo)從天而降。小豆驚喜得大叫：“紅果！”原來(lái)紅果是他最近在網(wǎng)上打得火熱的朋友，她有一對大而有力的翅膀，一種神奇的力量。在網(wǎng)上小豆早將自己的不快一股腦兒告訴了她�！拔沂莵�(lái)帶你上快樂(lè )小城做客的�！奔t果說(shuō)著(zhù)就讓小豆緊緊抱住她。
小豆覺(jué)得就只是一眨眼的功夫，紅果就已經(jīng)把他帶到了一座綠色的城堡前，高高的城門(mén)上“快樂(lè )小城”金色大字在陽(yáng)光下閃閃發(fā)亮，引人注目。沒(méi)等他們靠近，城門(mén)就自動(dòng)打開(kāi)了。小豆在紅果的帶領(lǐng)下，開(kāi)始暢游快樂(lè )小城。小城每個(gè)人看上去都笑瞇瞇的，神采奕奕，不少人拿著(zhù)一面小鏡子在照，邊照邊笑�！八麄冊趺瓷窠�(jīng)兮兮的？”小豆疑惑地想。紅果看出了他的心思：“這兒幾乎每人都習慣隨身帶著(zhù)一面小鏡，遇到傷心事，就拿出鏡來(lái)，對它笑笑，心情就會(huì )陰轉多云了。這是我們的一條快樂(lè )秘訣�！薄斑@里的人都很快樂(lè )嗎？”“是的�！薄皩W(xué)校里的學(xué)生呢，成績(jì)不好的、性格孤僻的、習慣差的都快樂(lè )嗎？”“當然。不信我帶你去見(jiàn)識見(jiàn)識�！�
正說(shuō)著(zhù)，小豆就來(lái)到了“快樂(lè )小學(xué)”，只見(jiàn)操場(chǎng)上小朋友正和老師一起捉迷藏、丟手絹、老鷹捉小雞……“原來(lái)這里小朋友的游戲和我們的'一樣，只是他們竟然能和老師們一起玩�！毙《剐南�。這時(shí)，一位年輕的女老師笑瞇瞇地朝他們走來(lái)，對他們自我介紹：“嗨，你們好！我是樂(lè )意老師，歡迎你們光臨我們學(xué)校，我帶你們去各教室轉一轉吧！”接著(zhù)，小豆看到了教室里的小朋友有的在興致勃勃地做實(shí)驗，有的在心平氣和地和老師談判，有的在開(kāi)展激烈的讀書(shū)擂臺賽，有的在觀(guān)看魔術(shù)表演……，小朋友的活動(dòng)可謂五彩紛呈，令小豆看得眼花繚亂。樂(lè )意老師說(shuō)：“活動(dòng)制造快樂(lè )，這是快樂(lè )小學(xué)的快樂(lè )秘訣之一�！毙《固闷媪�，不禁脫口而出“還有哪些秘訣呢？”“我們的老師和學(xué)生是平等的，學(xué)生可以直呼老師的名字，可以對老師提任何要求，只要合理的，老師就會(huì )盡量滿(mǎn)足。同學(xué)之間互相關(guān)心，互相幫助。能力、成績(jì)差的也沒(méi)有人會(huì )自卑，他會(huì )咬緊牙趕上，別的同學(xué)也會(huì )很盡力地幫助他�！�
聽(tīng)著(zhù)聽(tīng)著(zhù)，小豆明白了：快樂(lè )要由自己創(chuàng )造。此時(shí)，他迫不及待想回學(xué)校了，他要趕去學(xué)校發(fā)動(dòng)“快樂(lè )總動(dòng)員”，讓每個(gè)小伙伴都在快樂(lè )中長(cháng)大！離開(kāi)時(shí)，樂(lè )意老師送給小豆一盤(pán)快樂(lè )光碟，并告訴他：“有了這盤(pán)光碟，你的快樂(lè )總動(dòng)員一定會(huì )成功的。祝你早日享受到快樂(lè )！”這下，小豆滿(mǎn)懷雄心壯志，躍躍欲試了。
賞析：一個(gè)不快樂(lè )的孩子小豆在快樂(lè )小城的神奇之旅，讓他明白了快樂(lè )的意義，使他自信地開(kāi)始創(chuàng )造自己生活的快樂(lè )，故事生動(dòng)而引人入勝，想象奇特而趣意盎然，又不失教育意義，是一篇精彩的童話(huà)！
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