大班新學(xué)期教師隨筆
在學(xué)習、工作生活中，說(shuō)起隨筆，大家應該都有印象吧？隨筆通常作者通過(guò)修辭手法曲折傳達自己的見(jiàn)解和情感的一種文體。為了讓大家在寫(xiě)隨筆的時(shí)候更加簡(jiǎn)單方便，下面是小編精心整理的大班新學(xué)期教師隨筆，僅供參考，歡迎大家閱讀。
大班新學(xué)期教師隨筆1
那日午休起床后，外面下起來(lái)小雨，孩子們趴在窗口看著(zhù)淅淅瀝瀝的小雨，快樂(lè )地談?wù)撝?zhù)關(guān)于雨的話(huà)題�？吹剿麄兣d奮不已的樣子，我怎忍心強制性地讓他們坐到小椅子上去呢？還是讓他們欣賞一下大自然的杰作吧。這時(shí)，于博小朋友走到我跟前：“張老師，你有沒(méi)有雨衣呀”？我說(shuō)我沒(méi)有。他說(shuō)：“我要去給你買(mǎi)雨衣”？我沒(méi)想到從這么小的孩子口中會(huì )說(shuō)出這么貼心的話(huà)。這時(shí)，有很多小朋友聚攏過(guò)來(lái)，有的問(wèn)我冷不冷，要給我衣服穿；有的讓我多喝點(diǎn)熱水，因為媽媽說(shuō)熱水可以取暖；有的……孩子們那一句句關(guān)切的話(huà)語(yǔ)感動(dòng)著(zhù)我，震撼著(zhù)我。我不曾想到他們如白紙般的心靈上會(huì )點(diǎn)綴著(zhù)如此絢麗的花朵。他們并非什么也不懂，他們也會(huì )體貼人、關(guān)心人。
以前我總是認為小孩子只會(huì )給老師帶來(lái)麻煩。例如：他們會(huì )在你上課時(shí)大吵大鬧；他們會(huì )在吃點(diǎn)心時(shí)到處亂跑；他們會(huì )在安靜的午休中制造一段段不和諧的插曲……也許孩子的`天性就是天真無(wú)邪、無(wú)拘無(wú)束吧。在崇尚個(gè)性解放的時(shí)代，我們也不能過(guò)分約束孩子們的行為，強制性地把他們塑造成家長(cháng)、教師眼中的“乖”孩子。給孩子一個(gè)自由飛翔的空間，說(shuō)不定我們會(huì )有意想不到的收獲。
也希望畢業(yè)的他們，能更加茁壯地成長(cháng)。
大班新學(xué)期教師隨筆2
我的畢業(yè)論文題目就是《淺析學(xué)前兒童思維品質(zhì)的培養》，當時(shí)只不過(guò)是理論性的發(fā)表了一下自己的觀(guān)點(diǎn)，至于在實(shí)踐中會(huì )怎么樣，自己當時(shí)根本沒(méi)有多想。
而今天我已是一名幼兒園老師了。我決定要把它付諸實(shí)踐。
幼兒期是思維創(chuàng )造性開(kāi)始萌芽的時(shí)期，幼兒思維創(chuàng )造性可以在他們的許多活動(dòng)中表現出來(lái)，其主要特點(diǎn)是敢于大膽想象，不受客觀(guān)事物的限制。因此應該重視幼兒期這種可貴的創(chuàng )造性思維萌芽，通過(guò)一定的教育手段，使這種創(chuàng )造性思維得以充分發(fā)展，為其未來(lái)的.成長(cháng)奠定良好的發(fā)展基礎。
對于大班幼兒，其思維發(fā)展的已經(jīng)很全面，并且在很多方面有獨特的思維。利用游戲的實(shí)踐功能發(fā)展幼兒的獨創(chuàng )性思維。秋天到了，我讓孩子們畫(huà)菊花，我們班樂(lè )樂(lè )畫(huà)了一個(gè)七彩的菊花，當我問(wèn)她為什么時(shí)，她說(shuō)“我的夢(mèng)想是當個(gè)科學(xué)家，以后我會(huì )發(fā)明五彩的菊花的”這幅作品的創(chuàng )造意義遠遠不是一幅畫(huà)本身的藝術(shù)特點(diǎn)所能表達出來(lái)的，可見(jiàn)利用游戲的實(shí)踐性功能是發(fā)展幼兒創(chuàng )造性思維的重要途徑。與此同時(shí)還要善于從各個(gè)方面發(fā)展幼兒的創(chuàng )造性。
大班新學(xué)期教師隨筆3
玉舒和張熙是從小一班來(lái)的兩位小女孩，今天早上玉舒穿著(zhù)拖鞋來(lái)幼兒園，自己不小心被自己的鞋子弄到了，我還沒(méi)來(lái)得及將她扶起來(lái)，她自己就爬起來(lái)了，也并沒(méi)有覺(jué)得摔倒了會(huì )很丟臉，班級有幾個(gè)男孩子開(kāi)始笑她，她便大聲地哭了起來(lái)，大班幼兒園教育隨筆。
我走到她身邊安慰她并批評了其他小朋友，在我去管理其他幼兒時(shí)。我發(fā)現張熙跑到餐桌地方抽了幾張紙，跑到玉舒旁邊幫她擦擦眼淚，邊拍拍她的背，邊用小手拉著(zhù)她，而其他小朋友則在做自己的事情。幼兒內心會(huì )有一種潛在的.歸屬感，幼兒會(huì )把之前的班級當成自己的集體，自己班級的同學(xué)才是自己的朋友，有困難要去幫助他。
女孩子在成長(cháng)的過(guò)程中有著(zhù)自己的歸屬感家庭或者如果她覺(jué)得自己被人嫌棄，比如遭到他人不留情面的嘲笑，她就可能到別的什么地方去尋求接納并獲得歸屬感。張熙給了冒玉舒安慰和鼓勵，讓冒玉舒在一個(gè)陌生的環(huán)境中得到歸屬感。我馬上表?yè)P了張熙這種關(guān)愛(ài)小伙伴的行為，并讓幼兒要學(xué)習張熙的這種行為，要學(xué)會(huì )關(guān)心愛(ài)護他人，這樣你會(huì )得到更多的好朋友，你在困難的時(shí)候，別人也會(huì )幫助你。關(guān)愛(ài)能帶給他人安全感，給人一個(gè)歸屬感，幼兒在一起玩耍時(shí)，需要一種歸屬感和被關(guān)愛(ài)。
大班新學(xué)期教師隨筆4
春天，風(fēng)和日麗，陽(yáng)光明媚，孩子們像出籠的小鳥(niǎo)，嘰嘰喳喳的聚在一起，一副興高采烈的樣貌，這天他們都帶來(lái)了自己的沙水玩具，在我的帶領(lǐng)下來(lái)到沙池玩沙，孩子們邊玩邊談?wù)撝?zhù)自己的發(fā)現與感受。梓陽(yáng)指著(zhù)自己的大車(chē)說(shuō)：“我的大車(chē)能夠翻斗，用力一翻沙就都沒(méi)了，好輕便！”金航推起自己的小推車(chē)說(shuō)：“我的車(chē)能夠推很多土，玩起來(lái)也很好！”……
看到這幾個(gè)孩子對車(chē)產(chǎn)生了濃厚的興趣，我開(kāi)始思考：各種車(chē)能否成為我們的主題活動(dòng)呢？于是，我讓這孩子們開(kāi)始收集有關(guān)有關(guān)車(chē)的圖片，放在班內的圖書(shū)區，每一天區角活動(dòng)時(shí)我和孩子們一起看看書(shū)，和他們說(shuō)說(shuō)有關(guān)車(chē)的故事，孩子們都很高興，我還故意提出一些問(wèn)題：“你們都見(jiàn)過(guò)什么樣的車(chē)”“它們都有什么作用”？在我的引導下，孩子們和我共同研究，共同探討，收集資料：有的帶來(lái)制作的自行車(chē)，有的畫(huà)下了各種汽車(chē)，有的帶來(lái)挖土車(chē)、小轎車(chē)、消防車(chē)……頓時(shí)，我們的教室頓時(shí)成了車(chē)的.世界，車(chē)輛成了大家的關(guān)注點(diǎn)。
透過(guò)這次對“各種各樣的車(chē)”主題活動(dòng)觀(guān)察與分析，讓我深刻地感受到――孩子們就像各種車(chē)，在教師的引導下，在寬闊的跑道上，自由的奔跑！
大班新學(xué)期教師隨筆5
周一上午上課時(shí)，由于剛放完禮拜天回來(lái)，孩子們明顯的都沒(méi)有什么精神，但是課還是得上啊，于是我就跟孩子們說(shuō)，你們一定要認真聽(tīng)課，等上完課老師帶你們出去玩好不好，孩子們都異口同聲的說(shuō)：“好，接下來(lái)聽(tīng)課明顯的認真的多了，但是由于動(dòng)手操作的環(huán)節，孩子們耽誤了不少時(shí)間，眼看就沒(méi)時(shí)間出去玩了，我就心想，不用出去了，他們肯定早就忘了這回事了，一節課結束了，這時(shí)有的孩子忍不住了，就問(wèn)我：“老師，你不是說(shuō)我們好好聽(tīng)課就帶我們出去玩么！我說(shuō)：“沒(méi)時(shí)間了，我們還有別的事情要做呢，不出去玩了吧”。聽(tīng)我這么說(shuō)，孩子們一個(gè)個(gè)像泄了氣的皮球似的`，這時(shí)我聽(tīng)到人群中有的小朋友開(kāi)始起哄了，“老師說(shuō)話(huà)不算話(huà)”，我心想，不行，我要是說(shuō)話(huà)不算話(huà)，不光孩子們以后不相信我，這種不好的品質(zhì)他們也會(huì )學(xué)去，我趕緊打圓場(chǎng)說(shuō)：“今天你們都表現的很好，老師說(shuō)話(huà)算話(huà)，站隊，帶你們出去玩”，孩子們快樂(lè )又整齊的站好了隊。
孩子們小，他們不懂事，我們大人就是孩子們的一面鏡子，他們看到了什么就會(huì )去模仿什么，這就要求我們大人首先得以身作則給孩子們帶個(gè)好頭，答應他們的事情一定要去做，在我們正確的引導下，孩子們才會(huì )健康快樂(lè )的成長(cháng)！
大班新學(xué)期教師隨筆6
新學(xué)期開(kāi)始我的寶貝升入中班了，已經(jīng)從幼兒園的小弟弟小妹妹變成哥哥姐姐了，我們都由衷地感到高興�？墒巧胫邪嗪髮λ麄兊囊蟾吡�，要在幼兒園給小班的小朋友做好榜樣，還要加強自己的.自理能力，常規更要比以前好，還要更好地學(xué)會(huì )互相幫助等等，一系列的的要求擺在我們面前。
可是等我們開(kāi)學(xué)來(lái)到幼兒園后，發(fā)現一切都變了。部分孩子的普通話(huà)不會(huì )說(shuō)了，吃飯也用左手，被子不會(huì )疊了，還學(xué)會(huì )了打架，看到這些情況我傷心了，就放了十幾天的暑假部分孩子的行為習慣就發(fā)生了這么大的變化，難道這不能說(shuō)明家長(cháng)在家對孩子的溺愛(ài)嗎？
記得以前我曾經(jīng)發(fā)過(guò)一篇關(guān)于溺愛(ài)孩子的日志，看來(lái)部分家長(cháng)根本沒(méi)引起重視，所以出現了這樣的情況。假期中讓孩子自由散漫，好的生活習慣沒(méi)有了，溺愛(ài)孩子，什么也幫助孩子做等等，這些對孩子們是不利的，因此我想告誡部分家長(cháng)，為了孩子能養成好的生活習慣，增強自理能力，請配合一下學(xué)校，讓我們的孩子自己的事情自己做，學(xué)習一些好的行為習慣，這樣對孩子是有利的。
所以希望在以后的假期回園后，我們的孩子還保留著(zhù)原有的好習慣。
大班新學(xué)期教師隨筆7
我們通過(guò)網(wǎng)絡(luò )研修平臺，聆聽(tīng)專(zhuān)家講解，互相交流思想，共享經(jīng)驗，更新了教學(xué)理念。教育是人學(xué)，教育就要張顯人文性，教育要張顯人文性，教育就要輕松和快樂(lè )。讓學(xué)生通過(guò)愉快地學(xué)習，提升思想，塑造健康完美的人格，這才是教育的最高境界。
通過(guò)遠程研修更讓我認識到新課程改革是一次深刻的改革，新課改倡導全人教育，強調課程要促進(jìn)每個(gè)學(xué)生身心健康的發(fā)展，培養學(xué)生良好品質(zhì)的終身學(xué)習的'能力，新課改倡導建設性學(xué)習，注重科學(xué)探究的學(xué)習，關(guān)注體驗性學(xué)習，提倡交流與合作、自主創(chuàng )新學(xué)習，課程改革的成敗關(guān)鍵在于教師，教師是課程改革的實(shí)施者。作為教師的我必須抓住這次研修的機會(huì )，學(xué)習新課程改革理論，觀(guān)看專(zhuān)題視頻課件，積極參與網(wǎng)上交流，更新教學(xué)觀(guān)念，嘗試著(zhù)創(chuàng )新。
遠程研修雖然很辛苦，但雖苦尤甜，一路走來(lái)鳥(niǎo)語(yǔ)花香。收獲著(zhù)成長(cháng)，收獲著(zhù)提高，更收獲著(zhù)希望。感謝網(wǎng)絡(luò )研修平臺，讓我聽(tīng)到了那么多默默無(wú)聞的教育工作者，實(shí)踐探索的腳步聲；感謝網(wǎng)絡(luò )研修平臺，讓我看到了那么多心懷高遠的執著(zhù)尋夢(mèng)人，體會(huì )到了作為一名教育工作者具有的無(wú)限人生，無(wú)限的風(fēng)景！
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