新老師的隨筆

　　在日常學(xué)習和工作生活中，大家一定都接觸過(guò)隨筆吧？隨筆是一種很靈活隨便的筆記或文體。日常生活中最常見(jiàn)的隨筆有哪些呢？下面是小編為大家收集的新老師的隨筆，希望能夠幫助到大家。

新老師的隨筆1

　　今天是開(kāi)學(xué)的第一天，雖然天氣很冷，但孩子們依然按時(shí)到校上課了。學(xué)校的安排也是有條不紊，上課、發(fā)書(shū)、按課表上課，“開(kāi)學(xué)三天松”的感覺(jué)是一點(diǎn)也找不到了。

　　今天是周四，按照課程表安排，下午是兩節作文課。因為還沒(méi)有學(xué)習新課，所以我決定讓孩子們寫(xiě)篇周記，把寒假生活中的新鮮事用文字的形式和老師交流。先是老師的引導，什么寒假里的壓歲錢(qián)了，正月十五的煙花啊，走親訪(fǎng)友的見(jiàn)聞了，都可以寫(xiě)�？粗�(zhù)孩子們的情緒逐漸被調動(dòng)起來(lái)，我又把話(huà)語(yǔ)權交給了孩子們，讓他們暢所欲言，和大家說(shuō)一說(shuō)寒假里的趣事；在大家說(shuō)的基礎上，我開(kāi)始讓孩子們動(dòng)筆寫(xiě)作。

　　寫(xiě)作進(jìn)行了一會(huì )兒，我巡視班級孩子，把目光定格在彬彬的身上。這個(gè)孩子是去年剛轉進(jìn)我們班級的，因為原來(lái)在鄉下，學(xué)習基礎差，作文時(shí)更是東拉西扯，語(yǔ)不成句，因此導致了語(yǔ)文成績(jì)不夠理想。假期里我就想，彬彬的學(xué)習是對我教學(xué)水平的一個(gè)挑戰，一定要好好幫助他，讓他掌握學(xué)習技巧，盡快跟上班級大部分孩子的水平。

　　此刻，彬彬正在左顧右盼，一臉茫然，我知道，他此時(shí)被這篇習作難住了，于是，我把他輕輕喚來(lái)，和他交流起來(lái)：“彬彬，能和老師說(shuō)說(shuō)你的假期生活嗎？”他不語(yǔ)，或許是在思考。好大一會(huì )兒，他仍不說(shuō)話(huà)，我繼續引導：“有沒(méi)有和小伙伴玩的特別開(kāi)心的時(shí)刻？”“沒(méi)有�！边@句他倒是接的挺快的�！澳悄慵倨诙甲鍪裁戳�？”“寫(xiě)作業(yè)�！闭Z(yǔ)氣里仿佛還帶著(zhù)點(diǎn)怨氣�！笆盏綁簹q錢(qián)沒(méi)？”“收到了，是爺爺給的，其他人都沒(méi)給我�！闭f(shuō)完又是一陣沉默�！澳�，你正月十五放煙花沒(méi)有？”“放了，是一大桶煙花呢，是爺爺買(mǎi)給我的，我們村的好多人都來(lái)看了！”這下孩子興奮起來(lái)，邊說(shuō)還邊比劃起來(lái)。于是我和彬彬詳細談了談當時(shí)放煙花的.情景，他說(shuō)的都很不錯，我以為他能夠把自己說(shuō)出來(lái)的內容連貫成一篇文章，于是就讓他回去打草稿了。

　　第二節課了，大家都準備把寫(xiě)好的習作謄抄到作文本上了，我轉到彬彬的座位處，卻看到了他不知所云的文章，看來(lái)這個(gè)孩子還真得我手把手教呢！于是，我把他叫到我的身邊，有時(shí)我提醒，有時(shí)讓他說(shuō)，我來(lái)寫(xiě)內容，只一會(huì )兒的功夫就把這篇文章寫(xiě)好了，在寫(xiě)作的時(shí)候，我還順勢把為什么這樣寫(xiě)的原因（其實(shí)就是寫(xiě)作方法）教給了他，他似乎也是放下了心中的一塊石頭，滿(mǎn)心高興地回去謄抄習作了。

　　我知道，彬彬的學(xué)習不是一天兩天、一次兩次的輔導就可以提高上去的，但是，只要他是我的學(xué)生，我就要努力讓他盡可能的掌握一些知識，這樣才不會(huì )對孩子造成什么遺憾，他是一個(gè)生命，是一個(gè)能夠建構未來(lái)的生命，無(wú)論他將來(lái)是做什么工作，他現在都需要這些知識做基礎。教優(yōu)秀的學(xué)生不難，難的是對基礎差的孩子也保持一顆公平的心，一顆老師的心。

　　孩子，我會(huì )用心來(lái)幫助你，你，就是老師的新課題！

新老師的隨筆2

　　也許很多剛入職的新教師都會(huì )覺(jué)得課堂管理是最難得，而不是專(zhuān)業(yè)知識。其實(shí)到現在，入職快半年了，我也不是很清楚，為什么一些老師只要站到屋里，學(xué)生就不敢說(shuō)話(huà)，而一些老師，不管你在教室里怎么站著(zhù)，他們就是該說(shuō)說(shuō)該玩玩。這真的是值得學(xué)的。

　　近段時(shí)間，我也一直在觀(guān)察究竟是什么讓學(xué)生一是一二是二的很規矩的做題。課堂管理真的是一門(mén)學(xué)問(wèn)。老教師的課堂管理很多值得學(xué)的地方。一些老教師在課堂上，對學(xué)生關(guān)心也是到的，但是為什么我們想表達的關(guān)心就會(huì )讓學(xué)生亂的起哄，而老教師的關(guān)心則很入心呢�？偲疬�是老教師的廢話(huà)少，而且一語(yǔ)中的，點(diǎn)到為止，從來(lái)不在課堂上說(shuō)一些沒(méi)有用的廢話(huà)。從來(lái)不會(huì )特意的和同學(xué)們去搞好關(guān)系。他們有自己的立場(chǎng)，更重要的是他們的一引導。

　　他們對學(xué)生的要求很細，從來(lái)不會(huì )說(shuō)空話(huà)，說(shuō)到的.就一定能會(huì )做到。對學(xué)生的教育也是有張有弛，關(guān)鍵他們知道那個(gè)切入點(diǎn)，入到學(xué)生的內心是能觸動(dòng)到他們，讓他們能夠意識到自己的錯誤。還有老教師從來(lái)不會(huì )對學(xué)生發(fā)脾氣，但是學(xué)生依舊很畏懼，那是因為老教師自己站在那已經(jīng)有一種教師的威嚴。說(shuō)的我現在是非常崇拜老教師的課堂管理水平，也想迫不及待的把老教師的課堂管理學(xué)到手，可是那是一個(gè)日積月累的過(guò)程絕不是一時(shí)半會(huì )就能學(xué)會(huì )的。

　　但是必須要做到的就是多看多學(xué)，學(xué)習老教師的處事方式，碰到一些學(xué)生的時(shí)候就得公正公平的去處理。加油，教師之路，管理是很重要的。

新老師的隨筆3

　　“嗨，你們知道嗎，語(yǔ)文老師被調走了！”早上我剛進(jìn)教室就聽(tīng)見(jiàn)機靈鬼雨在嚷嚷。周?chē)�的同學(xué)都議論紛紛，猜測著(zhù)新的語(yǔ)文老師會(huì )是誰(shuí)。早自習開(kāi)始了，我們卻無(wú)法靜下心來(lái)，都心照不宣地想著(zhù)那個(gè)新老師。

　　好不容易挨到語(yǔ)文課，想到新的語(yǔ)文老師就要來(lái)了，我心中真是又緊張又欣喜。會(huì )是誰(shuí)呢？對學(xué)生兇嗎？我懷著(zhù)好奇的心情坐立不安地等待著(zhù)。啊，來(lái)了！她我們的新語(yǔ)文老師，夾著(zhù)一本語(yǔ)文書(shū)，邁著(zhù)輕盈的'腳步，微笑著(zhù)向我們走來(lái)�！熬褪撬�呀？”“真年輕！”“她是從哪兒調來(lái)的呀？”“她對學(xué)生兇不兇呀？”“應該不兇吧，她看上去很慈祥��！”同學(xué)們頓時(shí)又像炸開(kāi)了鍋似的，幾乎都在竊竊私語(yǔ)，發(fā)表著(zhù)對新老師的看法。說(shuō)也奇怪，不知是這位新老師有魄力還是同學(xué)們想給她留下一個(gè)好印象，待她走進(jìn)教室，說(shuō)話(huà)聲都停止了，大家都好奇地望著(zhù)語(yǔ)文老師。她戴著(zhù)一副眼鏡，透過(guò)厚厚的鏡片，我看見(jiàn)了一雙會(huì )說(shuō)話(huà)的充滿(mǎn)笑意的眼睛。她有一頭清爽的齊耳短發(fā)，穿著(zhù)樸素大方。我甚至覺(jué)得在她身上能找到我母親的影子，她給人一種特別親切的感覺(jué)。她又笑了：“大家好，我姓杜，是大家新的語(yǔ)文老師！”她的聲音不是很甜美，但我聽(tīng)著(zhù)覺(jué)得十分舒服。課上，我們在她的引導下，開(kāi)始了語(yǔ)文的學(xué)習。杜老師的課引人入勝，連平時(shí)一上到語(yǔ)文課就頭疼的羽也聽(tīng)得津津有味。當然，別人就更不要說(shuō)了。

　　幾天接觸下來(lái)，我覺(jué)得杜老師是一個(gè)比較嚴厲的老師，對學(xué)生嚴格要求，教書(shū)挺有一套，特別能管住學(xué)生，連我班的調皮大王也懼她三分，在她的課上聽(tīng)得專(zhuān)心致志，不再搗蛋了。

　　新的語(yǔ)文老師帶給了我們新的驚喜：我們的語(yǔ)文成績(jì)提高了，名次也上去了，各方面都有了很大的進(jìn)步。

　　我們喜歡我們的新老師杜老師，因為她用心教我們，用愛(ài)感染我們。

新老師的隨筆4

　　早上我在教室門(mén)口晨間檢查，看到民民走進(jìn)來(lái)的時(shí)候穿了一雙涼鞋，而且還很大，一看就是新買(mǎi)的。由于現在是四月份，天氣還沒(méi)有很熱，穿涼鞋還是太早了點(diǎn)，太大的涼鞋也不利于活動(dòng)。

　　民民的媽媽早上上班比較早，就算晚上幫他把穿的衣褲、鞋子都準備好了，早上起床穿的時(shí)候民民也會(huì )要求奶奶換掉，按照自己的喜好來(lái)打扮自己。而民民的奶奶總是拿他沒(méi)辦法，如果不依他的話(huà)就會(huì )發(fā)脾氣，為了讓他乖點(diǎn)來(lái)上學(xué)，他奶奶也就只能隨他了。民民的性格比較倔強，凡事都喜歡按照自己的想法來(lái)做。而且他非常清楚媽媽和奶奶對待自己的方式，對媽媽提出的要求一般都能做到，也知道哭鬧在媽媽那行不通，但是對奶奶確是相反，總是用哭鬧的方法來(lái)達到自己的目的。對于民民的這種情況，我采取了以下的措施：

　　一、個(gè)別教育

　　看到民民的鞋子，我問(wèn)他：“今天怎么穿了雙涼鞋��？”他馬上就回道：“我奶奶幫我穿的，這是奶奶新買(mǎi)的呢�！蔽矣謫�(wèn)道：“現在早上天氣這么冷，你穿著(zhù)涼鞋腳不冷嗎？”“一點(diǎn)都不冷��！”他馬上回復我。我就只能接著(zhù)對他說(shuō)：“等一下我們小朋友就要出去戶(hù)外活動(dòng)了哦，你穿了這個(gè)鞋子太大了，等一下活動(dòng)玩游戲的時(shí)候就會(huì )跑不快，而且還容易摔跤！”聽(tīng)到說(shuō)穿這個(gè)鞋子會(huì )影響到自己玩游戲，民民似乎有點(diǎn)動(dòng)搖了，他抓了抓頭對我說(shuō)：“孫老師，那我等一下玩游戲的時(shí)候跑慢一點(diǎn)不就行了嗎？”感覺(jué)到他的態(tài)度有所軟化，我也就沒(méi)有再說(shuō)什么，只是提醒他玩游戲走路的時(shí)候都要小心點(diǎn)，注意安全。

　　二、集體教育

　　在玩游戲的時(shí)候，我一直有意無(wú)意的觀(guān)察民民的動(dòng)靜，發(fā)現他本來(lái)還是肆無(wú)忌憚的玩游戲，可是在經(jīng)過(guò)幾次踉蹌之后，他有所收斂了，走路的時(shí)候都會(huì )不自覺(jué)的看看自己的鞋子�；氐浇淌乙院�，我就對孩子們進(jìn)行了談話(huà)，讓他們說(shuō)說(shuō)今天玩游戲的時(shí)候遇到了什么困難。我請民民講述的時(shí)候，故意引導他講述自己穿了涼鞋后對自己玩游戲以及自身安全的影響，并且教育其他幼兒上學(xué)的時(shí)候要穿舒適、便于活動(dòng)的.鞋子和衣褲。經(jīng)過(guò)了實(shí)踐之后，民民也認識到了穿太大的涼鞋來(lái)學(xué)校是不合適的。

　　三、家園溝通

　　傍晚放學(xué)的時(shí)候我主動(dòng)與民民的媽媽進(jìn)行了談話(huà)，希望他們在家的時(shí)候可以引導孩子樹(shù)立正確的穿戴觀(guān)，盡量穿便于活動(dòng)的衣褲和鞋子來(lái)幼兒園。民民媽媽也表示，在家的時(shí)候爺爺奶奶太寵溺了，并且對我們老師的細心和關(guān)心表示了感謝。

新老師的隨筆5

　　面對學(xué)生的錯誤，我們應該怎么做?

　　答：人非圣賢，孰能無(wú)過(guò)。犯錯誤并不可怕，可怕的是知錯不改。面對學(xué)生所犯的錯誤，我們要具體分析:是明知故犯，還是失誤所致?是主觀(guān)錯誤，還是客觀(guān)錯誤?面對不同的錯誤，就要采取不同的教育方式了。以下是我個(gè)人的看法，愿能與君共分享。

　　首次犯錯，先講理后警告。如果學(xué)生在沒(méi)有意識到這是錯誤行為的情況下，對此，我們要進(jìn)行說(shuō)理教育。告訴學(xué)生這種行為的危害性的同時(shí)重申正確行為，并警告下次不能再犯此類(lèi)錯誤了。班上的學(xué)生剛從小學(xué)升上初中，對初中生的行為規范并沒(méi)有多大意識，于是經(jīng)常不守時(shí)，不能安靜自習。例如：開(kāi)學(xué)初的一星期，學(xué)生經(jīng)常在自習課時(shí)自由走動(dòng)，要不借作業(yè)，借文具，要不交作業(yè)。有一個(gè)走動(dòng)后，就有很多一些人走動(dòng)，導致整個(gè)課室鬧哄哄的。更重要的是：他們沒(méi)有意識到這有什么不對的。于是，我叫停所有人，告訴他們以后在自習課時(shí)，不能離開(kāi)座位走動(dòng)，以避免混亂。經(jīng)過(guò)我的強調后，第二天，只有一個(gè)同學(xué)在沖動(dòng)下，還是走動(dòng)了。直到接觸到我嚴厲的眼光時(shí)，才意識到自己犯規了。再三強調后，自由走動(dòng)的現象就沒(méi)有發(fā)生過(guò)了。

　　明知道不該這么做，可是在虛榮心的.誘惑，還是犯錯了。對此學(xué)生，首先要批評其明知故犯，然后告訴他虛榮心的危害性，最后警告學(xué)生，如果再犯此類(lèi)錯誤，即將受到嚴厲懲罰。前幾天，班上的小軍在走廊里和同學(xué)聊天，其中有位同學(xué)刺激小軍說(shuō)：“小軍，你敢站在樓梯欄桿扶手上嗎?我打賭你不敢�！睘榱祟櫦懊孀�，小軍二話(huà)不說(shuō)就站在欄桿扶手上了，還在上面搖晃了幾下，同學(xué)們歡呼聲一片。恰好這一切被我看到了。我把小軍叫到辦公室里。首先，詢(xún)問(wèn)他是否知道這是錯誤行為。他說(shuō)知道。其次，就對他進(jìn)行了嚴厲批評：批評他帶來(lái)的壞榜樣以及對自身的不負責任。同時(shí)，告訴他如何化解這虛榮心的誘惑。告訴他下次如果再犯同樣的錯誤，就將受到嚴厲懲罰。

　　面對喜歡說(shuō)謊的學(xué)生，首先要給予充分的信任和理解。并講解謊話(huà)的危害性。班上的小珍是個(gè)性格酷似男孩的女生，當全部同學(xué)都交完校服費時(shí)，她告訴我，她忘記跟爺爺拿錢(qián)了。好，沒(méi)關(guān)系，我可以幫你先出錢(qián)，你下星期再給我。下個(gè)周一時(shí)，她說(shuō)校車(chē)來(lái)得太快了，以致于沒(méi)有拿到錢(qián)。又下個(gè)周一，她說(shuō)錢(qián)放家里，忘記拿過(guò)來(lái)了。于是我無(wú)法淡定了，打電話(huà)給她爺爺，爺爺說(shuō)她拿了校服費了。我找來(lái)了小珍，首先，詢(xún)問(wèn)她的生活方式還適應么?衣服夠穿么?晚上會(huì )冷么?然后把之前她說(shuō)的一個(gè)個(gè)借口重復一遍，詢(xún)問(wèn)她這該怎么解釋?為何與爺爺的話(huà)對不上號?并慢慢地說(shuō)出謊話(huà)的危害性。最后，她終于告訴我：她把爺爺給的校服錢(qián)用來(lái)買(mǎi)輔導書(shū)了。并寫(xiě)下了保證書(shū)：下周一定帶來(lái)校服費。在今天，她終于實(shí)現她的諾言了。

　　面對種種錯誤，我們少不了對學(xué)生的教育與指導，更少不了關(guān)心和耐心。希望我將總結出更多的方法與技巧。

新老師的隨筆6

　　我上四年級了，語(yǔ)文老師換了一個(gè)姓張的老師。張老師大概四十多歲，身材胖胖的，烏黑發(fā)亮的頭上還扎了個(gè)長(cháng)長(cháng)的辮子，說(shuō)話(huà)的聲音很好聽(tīng)。這就是我的新老師。

　　張老師說(shuō)話(huà)可幽默呢！記得她給我們上完第一節課后，就笑著(zhù)對我說(shuō)：“小劉，老師放學(xué)帶你去跑步減肥，好不好？”我愣住了，張老師怎么會(huì )這么說(shuō)呢？我真想不明白。后來(lái)，我想了一會(huì )兒，說(shuō)：“請讓我考慮一下吧！”張老師哈哈大笑，笑聲可大了，甚至連隔壁班都可以聽(tīng)見(jiàn)。我也偷偷地笑了。心想，這老師太幽默了，就因為我的身材和她的相似，就開(kāi)了這個(gè)玩笑。我對眼前的這位新老師的陌生畏懼感，頓時(shí)消失了。

　　張老師對我很好，還選我當了班長(cháng)呢！記得有一次，張老師在開(kāi)學(xué)初，報名注冊，要求我們帶一本字典、一本螺旋型筆記本、一本作業(yè)本、一支紅筆和一把尺子，由于，我沒(méi)來(lái)學(xué)校，她交代和她同事的`我媽媽告訴我，可是媽媽忙得忘了，沒(méi)告訴我。我去上課的第一天，同學(xué)們都帶了這幾樣東西，而我卻感到莫名其妙。我想，這下“屎”定了，這個(gè)新老師一定會(huì )大發(fā)雷霆的，我該怎么辦呢？都怪我媽媽。

　　上課了，張老師來(lái)了，我的心情頓時(shí)緊張起來(lái)，生怕她怎么處罰我這個(gè)教師子女？張老師心平氣和地問(wèn)：“你們誰(shuí)沒(méi)帶應該帶的東西呀？”我和幾個(gè)同學(xué)乖乖地舉起了手。張老師的目光集中到我身上，我不敢抬頭看她。她和藹地對我們說(shuō)：“下次要記得帶哦！不要再忘記了！”這時(shí)，我心頭的一塊石頭才落地，輕松多了。心想，總算不用挨批了，這新還挺不錯呢！要是別的老師，肯定是唾沫四濺，把我們臭罵一頓的。

　　由于，剛開(kāi)學(xué)，還沒(méi)選班干部。張老師一本正經(jīng)地宣布：“班長(cháng)暫時(shí)由劉晏宏來(lái)當，副班長(cháng)暫時(shí)由張朝億和李雪蓮當，中隊長(cháng)……”我一聽(tīng)，感到很奇怪，想，我從一年級到現在，只當過(guò)一次班長(cháng)，就與班長(cháng)失之交臂了�，F在怎么，這個(gè)新老師要委以重任呢？難道是她認識我媽的緣故嗎？還是我媽走后門(mén)？不不不！不會(huì )的，我媽媽才不會(huì )那么做的。當就當吧！反正，我也輕車(chē)熟路了，也要向新老師展示一下我的領(lǐng)導才能。

　　從當上班長(cháng)之后，我認真地完成老師交給我的任務(wù)，配合老師管理好班級。張老師也對我的進(jìn)步表示贊賞，還不時(shí)鼓勵我呢！

　　張老師，我喜歡您，以后我們將學(xué)習工作在一起。

新老師的隨筆7

　　我們班的孩子今年自小班升入中班，我發(fā)明他們開(kāi)始喜歡為群眾為同伴干事情，便在班級建立了值日生工作。全班幼兒分成五組輪流舉行，每一天由6-7名幼兒共同做當天的值日工作，我主要按幼兒的潛力以及來(lái)園的早晚給他們分配值日項目。

　　開(kāi)始時(shí)，孩子們對值日生感到十分新鮮和洽奇，每一天都開(kāi)心地早早來(lái)園，用心完成我分配的任務(wù)。但是過(guò)了不久，我就發(fā)明值日生來(lái)園總是你早我晚，有時(shí)候大部分幼兒都來(lái)園了，值日生還沒(méi)到，當我詢(xún)問(wèn)緣故原由時(shí)，孩子卻無(wú)所謂地說(shuō)：“我忘了!”盡管值日生都能按照我的要求去做，但時(shí)常出現干事不當真、堅持欠好，需要老師不斷地提醒。這時(shí)，小朋友的一句話(huà)引起了我的思考，某一天，在我正準備安排值日生工作時(shí)，郭子豪小朋友說(shuō)：“老師，今日我不想當衛生員了!”，“為啥子?”我急切地想明白緣故原由，“今日我想當景象形象員!”

　　孩子的回覆似乎提醒了我，原先對做值日生他們有本身選取的愿望，做啥子值日也有本身的.設法。但是以前，值日生都是由我來(lái)安排孩子做的，從未思量他們的興趣和需求。我們說(shuō)要把屬于孩子生活和選取的權力還給孩子，那么值日生工作為啥子不讓他們自選呢!于是，我緊之后說(shuō)：“能夠呀，今日就由你們來(lái)選取做啥子值日生吧�！焙⒆觽兞⒖逃肿兊门d抖擻來(lái)，這個(gè)說(shuō)：“我今日要當接待員!”那個(gè)說(shuō)：“我要當監督員!”那一天，我個(gè)性注重觀(guān)察他們，發(fā)明孩子們對自選的值日項目充滿(mǎn)興趣，都能當真負責地做好各自工作。以后值日生我班開(kāi)展起來(lái)了。

新老師的隨筆8

　　今天早上彤彤來(lái)上學(xué)，穿了一件很漂亮的綠色小紗裙，讓我眼前一亮，我笑瞇瞇的對她說(shuō)，“彤彤今天可真漂亮啊，誰(shuí)給你買(mǎi)的新裙子��？”彤彤得到了夸獎，美美得笑著(zhù)，還開(kāi)心得轉了一圈……呵呵，孩子的快樂(lè )是很容易就得到的。這時(shí)候小琳也跑了過(guò)來(lái)，小腿夾得緊緊來(lái)回蹭，我趕快催促到，“是不是想小便了��？趕快去吧�！毙×湛戳丝次�，慢吞吞的走進(jìn)了廁所……

　　早操的音樂(lè )響了，小朋友們要出去做操了，小琳又跑到我面前，膝蓋碰在一起蹭了蹭，我問(wèn)“怎么了��？不是剛去小便的嗎？”小琳低下頭說(shuō)：“老師，看我的新褲子！”啊，原來(lái)是這樣啊，小琳是看見(jiàn)我夸彤彤今天穿了一件新衣服很漂亮，而自己穿的新褲子沒(méi)被發(fā)現，失落了好半天呢。哎，瞧我，怎么這么粗心��！我趕緊抱著(zhù)小琳說(shuō)，“呀，老師剛才沒(méi)看見(jiàn)，呵呵，小琳今天的褲子真是好漂亮啊�！毙×遮s緊開(kāi)心的說(shuō)：“是爸爸買(mǎi)的`！”

　　孩子的純潔、天真、可愛(ài)對我有很深的觸動(dòng)，孩子的成長(cháng)過(guò)程只有一次，我們需要多聽(tīng)孩子的聲音，給予孩子尊重、信任與鼓勵，還有，我們的贊許和愛(ài)！

新老師的隨筆9

　　暑假似乎剛剛開(kāi)始，就結束了。我們又背起書(shū)包跨進(jìn)了校門(mén)，一轉眼，我們已經(jīng)五年級了。新學(xué)期，我們又迎來(lái)了新老師，我就講講我們的新班主任吧。

　　我們的新班主任姓張，我們都叫她張老師。張老師有一頭烏黑發(fā)亮的短發(fā)，一對不大卻炯炯有神的眼睛，還有兩顆大兔牙。她的身體并不高，但從來(lái)沒(méi)有讓人感到矮小，她的眼睛雖不大，卻也從來(lái)沒(méi)有讓人感到無(wú)神。

　　張老師非常認真負責。每天她都認真批改我們的作業(yè)，如果有人沒(méi)交，她一定會(huì )認真批評，有時(shí)她還會(huì )把作業(yè)做得好的同學(xué)在班級QQ群中公開(kāi)表?yè)P。原來(lái)我們的評星本沒(méi)有什么明顯的獎勵，班長(cháng)也是輪流做的，不用爭取，現在星多了才可以做班長(cháng)，這樣每個(gè)人都會(huì )爭取加星，盡量不因違反紀律而扣星，我們班的紀律也會(huì )好很多。

　　有一個(gè)星期一早上，我遲到了。那天，我哼著(zhù)快樂(lè )的小調，慢慢往學(xué)校走。當時(shí)我并沒(méi)有意識到我遲了。當我發(fā)現自己遲了的.時(shí)候，也并沒(méi)有著(zhù)急。我想：從前我也經(jīng)常遲到，但是老師從來(lái)沒(méi)有批評過(guò)我，今天張老師應該也不會(huì )罵我。于是，我抱著(zhù)這樣的僥幸心理跨進(jìn)了班門(mén)�！罢咀�！”一個(gè)響亮的聲音使我抬起了頭，是張老師。她用她那劍一樣的目光盯著(zhù)我：“你怎么不喊一聲報告就進(jìn)來(lái)了？給我站到外面去！”就這樣，我被罰站了幾分鐘，幸好沒(méi)被扣星。當我幾乎是狼狽的走入教室時(shí)，我就暗暗立志：這是我第一次因遲到而被罵，也是最后一次！

　　還記得著(zhù)名教育家陶行知說(shuō)過(guò)一句話(huà)：“思想決定行動(dòng)，行動(dòng)養成習慣，習慣形成品質(zhì)，品質(zhì)決定命運�！彪m然張老師很?chē)栏�，但是對我們養成良好的學(xué)習習慣幫助很大。所以，從現在起，我要做好一點(diǎn)一滴，養成良好的習慣，為以后的命運打下扎實(shí)的基礎。

新老師的隨筆10

　　我回到家剛開(kāi)電腦就發(fā)現有家長(cháng)在群里問(wèn)：老師聽(tīng)我家軒軒說(shuō)明天要買(mǎi)新衣服、新鞋子、新玩具、還有好吃的帶到幼兒園來(lái)，我也不知道是不是真的，所以來(lái)問(wèn)一下老師？接著(zhù)其它家長(cháng)就展開(kāi)了激烈的討論，有的說(shuō)：老師沒(méi)發(fā)過(guò)信息就是沒(méi)有的事。有的`說(shuō)：我家兒子回家也說(shuō)了要買(mǎi)坦克，別的玩具都不行。還有的家長(cháng)說(shuō)：打電話(huà)問(wèn)老師。

　　看到這里我有點(diǎn)哭笑不得，因為明天就是家長(cháng)開(kāi)放日了，在放學(xué)之前班級里徐老師給小朋友做了了預防教育：“明天爸爸媽媽?zhuān)�要�?lái)看寶寶在幼兒園里怎么生活、學(xué)習，但是寶寶吃飯的時(shí)候，爸爸媽媽就要走了，小朋友不能哭，因為爸爸媽媽要去上班了，去賺錢(qián)給你買(mǎi)新衣服、新鞋子、新玩具，所以你們表現要棒一點(diǎn)�！睕](méi)想到有的小朋友回家既然會(huì )回家去對媽媽理直氣壯說(shuō)：“”老師說(shuō)了明天要買(mǎi)新衣服、新鞋子、新玩具”。在對群里的家長(cháng)進(jìn)行了解釋之后，家長(cháng)明白了真相說(shuō)到：“差點(diǎn)上了我家小子的當。幸好我到群里來(lái)問(wèn)一下�！�

　　這個(gè)小插曲也引起了我的反思，小班的幼兒由于年齡問(wèn)題往往會(huì )分不清現實(shí)與想象，理解能力也不是很強，有時(shí)候會(huì )把老師說(shuō)的話(huà)只聽(tīng)一半，學(xué)到家里，家長(cháng)聽(tīng)到了有時(shí)會(huì )信以為真，有時(shí)候認為孩子撒謊，其實(shí)孩子的心理特別讓他們容易記住自己感興趣的事物。同時(shí)這也給我們的工作提了個(gè)醒。讓我們更加注意小班孩子的心理特點(diǎn)加以引導。

新老師的隨筆11

　　“叮零零，叮零零�！毙�園響了一陣急促的上課鈴聲，聽(tīng)到這熟悉的聲音，同學(xué)們猶如被施了魔法般蜂涌進(jìn)了課室，迅速地各歸其位�！奥�(tīng)說(shuō)我們班來(lái)了個(gè)新語(yǔ)文老師，他可兇呢？”同學(xué)們七嘴八舌、熱烈地討論著(zhù)……

　　正當我們議論得正歡時(shí)，這時(shí)走進(jìn)一位三十左右、高高的個(gè)兒的新男老師，筆挺的身軀和筆直的鼻梁上掛著(zhù)一副厚厚的眼鏡，伊然一派學(xué)者風(fēng)范�！巴瑢W(xué)們好！我姓吳，是你們的新語(yǔ)文老師，也是你們的班主任，希望同學(xué)們在新的學(xué)期里，能團結友愛(ài)、互助互愛(ài)、百尺竿頭更進(jìn)一步！好嗎？下面開(kāi)始講課！”吳老師自我介紹一番后，就開(kāi)始滔滔不絕地開(kāi)始授課，說(shuō)得既生動(dòng)而又具體，我給深深的吸引住了，沉浸在知識的海洋里忘卻了自我……突然，老師停頓了一下，敲了敲講臺，用嚴厲的目光掃了一遍，最后“兇狠狠”地盯著(zhù)我們班的“調皮大王”王小明說(shuō)：“這位同學(xué)請遵守課堂紀律，不要開(kāi)小差，影響其它同學(xué)，如果有些話(huà)一定要在上課時(shí)說(shuō)，請你站到講臺上說(shuō)，好嗎?”吳老師的威嚴深深地“鎮壓”住了“調皮大王”，要知道他可是我們班的.“釘子戶(hù)”，屢教不改很多老師都拿他辦法。但這次，王小明卻乖乖地一聲不吭地聽(tīng)完整節課。

　　很快“叮零零”下課鈴聲響起，吳老師對王小明說(shuō)：“你到我辦公室來(lái)一下�！薄跋抡n”我長(cháng)長(cháng)地吁了一口氣，心里覺(jué)得吳老師真的“好兇”，這是吳老師給我的第一印象！

　　后來(lái)發(fā)生在我身上的一件小事，又讓我覺(jué)得吳老師除了嚴厲外，其實(shí)還挺細心的。那是一個(gè)夏日的早上，我在教室里正聽(tīng)著(zhù)吳老師講課，突然覺(jué)得全身發(fā)涼，頭暈眼花，非常不舒服，身體不由自主地顫抖了一下。這也讓吳老師察覺(jué)到，他親切地問(wèn)我“是不是不舒服，是不是發(fā)燒了？”并走下講臺，走近身旁，用他溫暖的手摸了摸我的額頭，并叫同學(xué)打杯開(kāi)水過(guò)來(lái)，叫我喝些水，問(wèn)我能不能堅持，我點(diǎn)點(diǎn)頭說(shuō)：“老師，我能堅持，沒(méi)什么事�！迸R近下課了，吳老師還關(guān)切地說(shuō)，叫我下課回家一定要跟爸媽說(shuō)，記得去看醫生呀。聽(tīng)完這些話(huà)，我心里暖洋洋的，好像又充滿(mǎn)了無(wú)窮的力量！

　　這就是我們班新語(yǔ)文老師，學(xué)習上對我們嚴格要求，生活上又細心體貼，象冬日暖陽(yáng)給予我們溫暖！我永遠尊敬你，我們的好老師！

新老師的隨筆12

　　每學(xué)期要完成學(xué)期班級計劃、主題活動(dòng)計劃、周計劃、每日活動(dòng)計劃，每周兩次活動(dòng)反思、兩個(gè)觀(guān)察記錄，學(xué)期總結；幼兒成長(cháng)檔案中的圖文收集與制作；還有學(xué)期中好課設計、案例論文撰寫(xiě)參評、課題研究；后來(lái)又增加了微信平臺發(fā)布、美篇制作……為了應付這些工作，我曾經(jīng)身心俱疲，每天都在"寫(xiě)作業(yè)還債"中煎熬著(zhù)�？勺屛移婀值氖�，在同一個(gè)單位，完成同樣的工作，有的老師工作任務(wù)比我還重，她們卻能應付自如，甚至有位老師的文章還頻頻獲獎。這究竟是怎么回事?我抱著(zhù)請教之心與她交談，終于取得真經(jīng)�，F在，我也能做到熟能生巧、運用自如了。這里，愿與老師們分享。

　　用巧勁做雙贏(yíng)的事兒--觀(guān)察先行

　　教師的案頭工作種類(lèi)繁多，要求各不相同。其實(shí)眾多工作猶如一張蜘蛛網(wǎng)，看似凌亂卻有章可循。就如我們每周要完成2篇觀(guān)察記錄，一個(gè)月就是8篇，一學(xué)期按4個(gè)月計算，總量就是32篇，而這32篇觀(guān)察記錄就是絕大部分案頭工作的"主線(xiàn)"。我會(huì )根據班級孩子的發(fā)展和自身的興趣，結合自己的學(xué)期觀(guān)察工作重點(diǎn)，進(jìn)行系統有目的的觀(guān)察，而這些觀(guān)察就是我個(gè)人課題研究的素材來(lái)源。我只要堅持完成高質(zhì)量的觀(guān)察記錄，我的案例、論文、課題研究的素材就在其中了。由于有真實(shí)鮮活的案例，我的案例、論文可讀性增強了，獲獎幾率也提高了。觀(guān)察先行，核心引領(lǐng)，是一條既能完成園里交給的工作任務(wù)，又能提升自己專(zhuān)業(yè)能力的雙贏(yíng)之路。

　　用巧勁做出彩的事兒--事事相連

　　圖文并茂的美篇，能夠生動(dòng)形象地展現我們對一個(gè)主題、一個(gè)活動(dòng)、一個(gè)精彩瞬間的敘述與解讀，而事無(wú)巨細不加規劃胡亂制作的美篇，則反映出教師缺乏專(zhuān)業(yè)的思考，家長(cháng)看了只會(huì )拉低對我們的專(zhuān)業(yè)評價(jià)。所以，我很重視美篇的制作，將其等同于一個(gè)案例的寫(xiě)作。于是，案例與美篇有了很好的銜接。美篇發(fā)布后會(huì )有各個(gè)層面的人員給予信息反饋，我則根據大家的反饋意見(jiàn)，對原有案例進(jìn)行新一輪的梳理、修改與完善。

　　用巧勁做重要的事兒--統籌規劃

　　對教師而言，需要以統籌的理念將案頭工作進(jìn)行整體規劃安排，在完成工作任務(wù)中力求有所收獲，助推專(zhuān)業(yè)成長(cháng)。而對于幼兒園的管理者，如何幫助教師走上一條案頭工作統整規劃之路，讓新媒體為教師的日常工作錦上添花呢?

　　1、對不同類(lèi)型教師提不同的要求

　　對于成熟型、研究型的教師，他們已經(jīng)具有一定的主動(dòng)統整規劃能力，可以自主完成案頭工作；而對于新教師和成長(cháng)型教師，則需要借助園部的頂層設計，幫助其慢慢養成自主規劃能力。園部可以根據學(xué)期需要完成的觀(guān)察聚焦、反思聚焦、計劃聚焦等，梳理學(xué)期案頭工作，結合教師個(gè)人興趣，幫助其確定學(xué)期撰寫(xiě)的聚焦點(diǎn)，鼓勵督促新教師、成長(cháng)型教師圍繞學(xué)期聚焦點(diǎn)做日常工作的有心人。如我園結合幼兒園的工作重點(diǎn)，將教師的觀(guān)察記錄主要聚焦到自主游戲(戶(hù)外自主運動(dòng)和自主游戲)、美工區觀(guān)察、生活室活動(dòng)幾個(gè)觀(guān)察點(diǎn)，教師可以選擇并確定自己的深度研究點(diǎn)進(jìn)行跟蹤觀(guān)察研究，做有用之事。

　　對于量可做些調整，如本學(xué)期一共23周，去除國慶和開(kāi)學(xué)一周，還有21周，共42篇觀(guān)察記錄要寫(xiě)，而我們只要求教師完成3個(gè)系列中36篇觀(guān)察記錄即可，因為環(huán)境中體現兒童深度學(xué)習的內容也是教師的'觀(guān)察記錄，專(zhuān)用活動(dòng)室中的觀(guān)察也是觀(guān)察，總量達標即可。

　　2、美篇制作求質(zhì)不求量

　　案頭工作的化散為整、積少成多的統籌管理，可以讓教師對學(xué)期工作做到心中有數，不至于忙中出亂而出現毫無(wú)質(zhì)量可言的文本資料。

　　對美篇制作，園里不做太多硬性要求，教師可以在一個(gè)主題活動(dòng)結束后制作，也可以在一次精彩活動(dòng)后制作，還可以在一個(gè)系列活動(dòng)后制作。當然，一定要是孩子活動(dòng)的真實(shí)記錄，要有教師的真情實(shí)感，要有理論與實(shí)踐的思考感悟。對于發(fā)布的美篇，園部會(huì )先進(jìn)行審閱，對質(zhì)量進(jìn)行把關(guān)，讓美篇成為教師展示自我專(zhuān)業(yè)素養的平臺，而非任務(wù)完成之地。

　　新媒體的運用雖然給工作帶來(lái)了一些小煩惱，但只要我們管理層與教師有一個(gè)統籌規劃的思路，相信頂層設計一根線(xiàn)，定會(huì )織就教師的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)之網(wǎng)。

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