小班教師教育隨筆【優(yōu)秀】
在平時(shí)的學(xué)習、工作中，大家沒(méi)少接觸或者看到經(jīng)典的隨筆吧？隨筆可以觀(guān)景抒情，可以睹物談看法，可以讀書(shū)談感想，可以一事一議。想要找更多優(yōu)秀經(jīng)典的隨筆嗎？下面是小編精心整理的小班教師教育隨筆，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
小班教師教育隨筆1
11月23日的第一場(chǎng)雪，孩子們中午起床后興奮無(wú)比，為了滿(mǎn)足孩子們的好奇心，開(kāi)門(mén)看雪吧！雪花稀稀拉拉飄落下來(lái)，孩子們輕輕的說(shuō)落在衣服上、落在老師的頭發(fā)上、好好看，孩子們恐怕驚擾這期盼兩年的雪花，不敢到處跑、不敢觸摸，放學(xué)時(shí)雪花停了，孩子們失望了！好可惜啊…
今天孩子們來(lái)到教室就迫不及待的告訴我下雪啦！可以打雪仗嗎？可以堆雪人嗎？可以做雪球嗎？無(wú)數個(gè)可以…為滿(mǎn)足孩子們的需求，我們穿好衣服出去和雪花親密接觸啦嘍！孩子們滿(mǎn)臉的笑容，興奮的尖叫聲，這一刻我也是欣慰的，孩子們的要求很簡(jiǎn)單，痛痛快快玩起來(lái)吧！愛(ài)玩是孩子們成長(cháng)過(guò)程中不可缺少的，請給我們孩子充足的時(shí)間玩耍，不要錯過(guò)童年時(shí)光！
通過(guò)孩子在雪地上走一走、踩一踩、摸一摸、玩一玩，以此來(lái)讓孩子同雪做一次近距離的接觸，來(lái)滿(mǎn)足幼兒的.好奇心及探究的愿望，也讓幼兒在玩雪的過(guò)程中了解雪是冰冰涼涼的，雪不僅能堆成雪人還能攥成雪饅頭玩打雪仗，走在上面還會(huì )發(fā)出咯吱咯吱的聲音。同時(shí)在玩中老師們還及時(shí)教育幼兒雪很臟不能吃。
自由玩活動(dòng)不僅讓幼兒親身體驗到玩雪的樂(lè )趣，還了解了雪的特征，真正體現了幼兒在玩中學(xué)的教育理念。
小班教師教育隨筆2
表?yè)P也是鼓勵
我班的小不點(diǎn)壯壯聰明伶俐、活潑可愛(ài)，但卻是個(gè)“搗蛋鬼”。一會(huì )兒把小朋友打哭了，一會(huì )兒搶小朋友的玩具，一會(huì )兒折樹(shù)枝、采花葉，一會(huì )兒又把尿撒到小朋友的腳上。說(shuō)他“無(wú)惡不作”一點(diǎn)也可是分。為此，我們班三位教師使出渾身解數，費勁心機，卻收效甚微
今日午睡時(shí)，孩子們把鞋子脫在走廊內走進(jìn)了寢室，壯壯最終一個(gè)脫鞋子。他看到小朋友都進(jìn)了寢室，便拿起了一雙女孩的涼鞋，剛想把鞋子扔出去被我看到了。我靈機一動(dòng)，何不表?yè)P他一下呢?于是我笑著(zhù)說(shuō)：“壯壯，你是不是想把小朋友的鞋子拿出去曬曬太陽(yáng)?”這個(gè)小機靈鬼說(shuō)：“我看到這鞋子上有水，想放到外面曬曬。
”我順勢表?yè)P了他一翻，然后把一朵小紅花貼到了他的手背上，對他說(shuō)：“壯壯這么懂事，你看，小紅花都笑了�！彼�(zhù)手背上的小紅花高興的笑了，睡覺(jué)時(shí)臉上還始終掛著(zhù)微笑。
從這以后，我每次看到他有要搗亂的苗頭，都會(huì )“變壞為好”及時(shí)表?yè)P他。如看到他要打小朋友，我會(huì )說(shuō)：壯壯真是講衛生的好孩子，要幫小朋友把身上的土拍干凈;看到他想摘花我會(huì )說(shuō)：壯壯要給花捉蟲(chóng)子，大家要向他學(xué)習喲;看到他搶小朋友的'玩具我會(huì )說(shuō)：壯壯要把自我的玩具跟小朋友換著(zhù)玩……每次還要獎給他一個(gè)小貼圖。
在我有的放矢的表?yè)P中，壯壯逐漸改掉了壞毛病，連他的家長(cháng)也反映他在家表現越來(lái)越好了�？洫労⒆邮鞘直匾�，我們不要吝嗇表?yè)P�！昂煤⒆邮强涑鰜�(lái)的”.這以后我一向用這句話(huà)指導我的教育實(shí)踐。
小班教師教育隨筆3
小x是大班的孩子，她聰明伶俐，活潑大方，小嘴異常甜，胖乎乎的，很可愛(ài)。教師們都很喜歡她，就連她犯錯時(shí)我們也舍不得批評她。今日小x和幾個(gè)小朋友一齊擦桌子，沒(méi)擦完就出去滑滑梯了。航宇說(shuō)：“教師，小x沒(méi)擦完就玩去了，”我正在拖地，航宇的聲音又低，我沒(méi)聽(tīng)到，也沒(méi)在意。航宇撅著(zhù)小嘴和幾個(gè)小朋友說(shuō)開(kāi)了：“教師真偏心，小x沒(méi)擦完桌子就走了，教師也不批評她�！边@次航宇的聲音很高，也很生氣。一句話(huà)引起了大家的共鳴，七嘴八舌的說(shuō)：“就是，就是，教師不公平，偏向小x”。
聽(tīng)了孩子們的話(huà)，我突然意識到，孩子們的眼睛是雪亮的，以前，在各項活動(dòng)中，我都是給小x開(kāi)綠燈，使小x在不知不覺(jué)中養成了驕傲自滿(mǎn)，不守紀律的`壞毛病。加上我沒(méi)有及時(shí)制止，這讓其他小朋友覺(jué)得教師偏心，只喜歡小x不喜歡自我。我的做法既害了小x，也傷了全班孩子。于是，我及時(shí)向孩子們道了歉，保證再也不這樣了。孩子們點(diǎn)點(diǎn)頭。
作為教師，必須要及時(shí)檢討自我的行為與做法，因為教師的行為會(huì )直接對孩子的心靈產(chǎn)生巨大影響。
昨日午睡時(shí)，我提前便對孩子們說(shuō)，躺下去后，把小眼睛閉上，一會(huì )兒就睡著(zhù)了，好多孩子都按我的提示做，也都很快就睡著(zhù)了�？墒蔷S維和震震兩個(gè)小朋友卻怎樣也睡不著(zhù)，并且兩人互相影響，我走過(guò)去打了幾次招呼，可是仍然不見(jiàn)效，我便又使出老調“這會(huì )兒你們兩個(gè)睡不著(zhù)，待會(huì )兒小朋友們起床的時(shí)候你們就別起來(lái)了，繼續留下來(lái)睡�！闭l(shuí)知在起床鈴響起后，他兩仍未把我說(shuō)的話(huà)當會(huì )事，也和其他小朋友一樣開(kāi)始穿衣服。
小班教師教育隨筆4
問(wèn)題描述
你的孩子是否常常有下列的行為表現?
不專(zhuān)注：不能專(zhuān)心做一件事，注意力很難集中，常東張西望，心不在焉，做事常有始無(wú)終，一會(huì )兒這兒，一會(huì )兒那兒，容易分心。
沖動(dòng)任性：自控力差，情緒不穩定，易變化，常沖動(dòng)做出錯誤答案，不能較久控制自己的反應，無(wú)法克制說(shuō)話(huà)或動(dòng)作，想要什么就去拿，無(wú)法遵守規范或指示或是無(wú)法按照社會(huì )要求控制自己的行為。
活動(dòng)過(guò)多：除了動(dòng)作之外，也包括語(yǔ)言，在任何場(chǎng)合下，都無(wú)法安靜、動(dòng)個(gè)不停，平時(shí)走路急促，經(jīng)常無(wú)目的亂闖、亂跑，手腳不停而又不聽(tīng)勸阻。
自控力差：不遵守秩序和規則，不聽(tīng)教師的指示，如插嘴和干擾大人的活動(dòng)，常引起大人厭煩，做事亂無(wú)章法，隨隨便便，自卑心理強，缺乏自信，一切聽(tīng)之任之，不能與別人很好合作。
學(xué)習困難：學(xué)習成績(jì)極不穩定。在功課、作業(yè)或考試中常如此，常被認為是偷懶。
可能原因
上述問(wèn)題可能有以下幾種原因：
生理原因：腦組織器質(zhì)性損害，許多有此癥狀兒童是由于額葉或尾狀核功能障礙，包括母孕期疾病、抽煙、酗酒，分娩過(guò)程異常等，孩子出生后l～2年中樞神經(jīng)系統有感染及外傷的兒童，亦有可能因為遺傳因素。
環(huán)境因素：環(huán)境毒素──許多小食品或成品中的人工添加物，如色素、防腐劑類(lèi)等，以及糖份過(guò)高，血液中鉛含量過(guò)高，或鐵、鈣、鋅等微量元素缺少等，都是可能的原因。
家長(cháng)教養態(tài)度和外界壓力──家長(cháng)教育方法不當，提供太多刺激，孩子程度跟隨不上老師和家長(cháng)要求。孩子注意力不好時(shí)，大人給予強化，以造成長(cháng)期的注意力不好，亦可為逃避大人懲罰而表現出來(lái)。
心理因素──有些兒童因智力不足原因或其它原因常受人冷落，為了引人注意，使人關(guān)心他，便有意地以行為吸引大人注意來(lái)達到目的。
解決辦法
教養態(tài)度、觀(guān)念
家里一旦有這樣的孩子，要正視現實(shí)，不急不躁，接納孩子的一切行為，不要過(guò)分責罵，懲罰或放任不管。
原諒、容忍孩子的行為，觀(guān)察他的改變，對他的要求一次不要太多。
預防在先：在孩子不好行為之前提醒他，以預防發(fā)生。
教他們正確地做一件事，不要在做錯之后再批評他。
多注意孩子的長(cháng)處，多表?yè)P他的優(yōu)點(diǎn)。
環(huán)境的安排
因該兒童很容易受到干擾而分心，注意力時(shí)間很短。需要作以下調整：
作息時(shí)間的安排
a.大人可設計一日活動(dòng)安排表，且要兒童知道每日作息時(shí)間與功課安排，什么時(shí)候做什么，每天讓他看看，以強化他遵守時(shí)間安排，也讓其養成良好生活規律和學(xué)習習慣。
b.時(shí)間表上提供適當的活動(dòng)時(shí)間和環(huán)境：安排最好有運動(dòng)時(shí)間，讓孩子發(fā)泄精力以滿(mǎn)足他好動(dòng)的習慣;另外，要安排安靜時(shí)間與專(zhuān)注時(shí)間，如靜坐聽(tīng)音樂(lè )、聽(tīng)故事、看圖書(shū)、下棋、拼圖、玩積木等，讓孩子放松自己及培養其安靜和專(zhuān)注的能力。
環(huán)境安排
a.因注意力不集中兒童易分心，所以在其學(xué)習時(shí)要注意環(huán)境的擺設，盡量簡(jiǎn)潔有序穩定，以不干擾他的.學(xué)習為前提，減少他能看到玩具和聽(tīng)到聲音的干擾，簡(jiǎn)潔明了且安靜的學(xué)習環(huán)境有助于他專(zhuān)心學(xué)習。
b.在學(xué)習過(guò)程中多提醒他不能隨便離開(kāi)座位，或不能做其他事情，給予他必要限制�？稍O置小而安靜的座位空間。
教育指導和建議
強化良好行為
當孩子出現一些良好的行為或比以前有進(jìn)步的行為時(shí)，如做作業(yè)比以前集中，小動(dòng)作比以前減少時(shí)，給予表?yè)P、獎勵(可以以喜歡他、關(guān)懷他作為表?yè)P，可用孩子非常喜歡的活動(dòng)作為表?yè)P，也可用他喜歡的東西作為表?yè)P)。
忽視、告誡或隔離、懲罰其不良行為
a.對孩子的某些不太嚴重的不良行為，可采取不予理睬的方法，而同時(shí)對其良好的行為采取強化，增強其好的行為，逐漸消退其不良行為。
b.對于一些不該被忽視的行為應給予處理，告訴他正確的行為方式。
c.對嚴重的行為應給予隔離或剝奪被獎勵的權利。
專(zhuān)注力行為訓練
常要求孩子復習功課表，然后按功課表的活動(dòng)行事，要求孩子復述剛才所教的兒歌或指出本子上剛教過(guò)的字，要求孩子回答問(wèn)題應先摘要別人的重點(diǎn)。
教育孩子學(xué)習適當的與人交往的行為，如基本的禮貌、求助或要求得到家長(cháng)同意的行為，或銜接別人話(huà)題的談話(huà)技巧。
要求孩子學(xué)習如何整理書(shū)本、書(shū)包，安排作業(yè)或規劃筆記本的書(shū)寫(xiě)位置等個(gè)人事務(wù)，或安排自己的時(shí)間，家長(cháng)可適當給予提示和幫助。
教育發(fā)展
若能按正確方式教養注意力不集中的兒童，給予良好刺激，給予正確的行為控制與相應的專(zhuān)控力訓練，你的孩子將會(huì )逐漸改善其多動(dòng)、不專(zhuān)注的行為。
若家長(cháng)對此不以正確教育態(tài)度和方法來(lái)教育孩子，任孩子自由發(fā)展，或采取不教養方法，都可能加重其行為方式及癥狀，隨著(zhù)年齡的增長(cháng)，其行為將難以控制。給家長(cháng)帶來(lái)諸多麻煩。
小班教師教育隨筆5
“老師，老師，我也扎辮子了�！蔽匆�(jiàn)其人先聞其聲，是小雅，她像小鳥(niǎo)一般飛進(jìn)了教室，在我和楊老師面前轉了幾圈，歪著(zhù)小腦袋，眨巴著(zhù)天真的大眼睛，等我和楊老師夸她呢!小雅的頭上多了兩個(gè)小角，很短，沒(méi)想到小雅的媽媽給她扎起來(lái)了，小雅從入幼兒園一直是短發(fā)，短發(fā)很符合她活潑好動(dòng)的性格，怎么會(huì )突然扎起小辮子呢?小朋友們圍著(zhù)小雅，嘰嘰喳喳議論著(zhù)她的小辮子，還別說(shuō)，小辮子一扎，小姑娘也變的淑女了，我好奇的問(wèn)她怎么想起扎小辮子了，小雅驕傲的說(shuō)：“我也有辮子了，以后老師也可以給我梳頭了，不能只給扎辮子的梳了�！毙〖一镉置鎸ξ覇�(wèn)：“是不是啊老師，你以后也會(huì )給我梳小辮子吧�！蔽艺J真地點(diǎn)了點(diǎn)頭，小雅開(kāi)心的`跳了起來(lái)�？粗�(zhù)她興奮的樣子，我對自己平時(shí)的工作做了深思，因為扎辮子的小朋友午睡后辮子都亂了，所以午睡后我和楊老師都會(huì )給那些小朋友重新梳頭發(fā)，短發(fā)的小雅是在羨慕呢。每個(gè)孩子都渴望得到老師的在乎，哪怕老師一個(gè)微不足道的動(dòng)作，甚至眼神，都會(huì )引起孩子的注意，牽動(dòng)著(zhù)孩子的情緒，作為一名老師，應該考慮到每個(gè)孩子的感受，別讓孩子感覺(jué)被冷落了。一個(gè)小小的辮子，一次老師無(wú)意識的的梳頭，就容易滿(mǎn)足孩子渴望被關(guān)注的心，舉手之勞，作為老師的我們何不滿(mǎn)足每個(gè)孩子呢。所以我和楊老師決定，以后午睡后，不管男孩女孩，都要幫他們梳梳頭發(fā)。讓孩子感覺(jué)在幼兒園的溫暖，感覺(jué)到老師對他們的關(guān)愛(ài)!
豆班的漂亮寶貝們，希望你們在這個(gè)溫暖的大家庭里，幸�？鞓�(lè )的成長(cháng)，我和楊老師會(huì )一直努力，讓每個(gè)孩子每天都會(huì )開(kāi)心快樂(lè )的!
小班教師教育隨筆6
小班的孩子年齡小，依賴(lài)性強，動(dòng)不動(dòng)就哭著(zhù)找媽媽。還常常要求老師：”打個(gè)電話(huà)給媽媽?zhuān)寢寢屧琰c(diǎn)來(lái)接我�！遍_(kāi)始，我總是說(shuō)：“媽媽不喜歡哭的孩子，你不哭，老師就去打電話(huà)�！边@一招還真靈�？墒翘徇@種要求的孩子越來(lái)越多，我便有些束手無(wú)策了。
一次在玩的時(shí)候，我想，何不利用玩具電話(huà)呢？于是，我告訴孩子們：“誰(shuí)想媽媽了，可以自己到老師這兒來(lái)給媽媽打電話(huà)。天真的孩子們便來(lái)到玩具電話(huà)前像模像樣地拿起了電話(huà)：”喂，你是媽媽嗎？媽媽?zhuān)医裉焐嫌變簣@沒(méi)有哭，你早點(diǎn)來(lái)接我吧�！翱吹剿麄兎畔码娫�(huà)時(shí)那個(gè)興奮頸兒，我也非常高興。
小班的孩子善于想象，常把想象中的事情當作真事，利用孩子們的這一特點(diǎn)來(lái)引導他們，豐富他們的'生活經(jīng)驗，宣泄和釋放他們的情緒，并讓他們在游戲中學(xué)習交往，效果是很好的。
小班教師教育隨筆7
現在孩子少了，在家里幾代人守著(zhù)一個(gè)孩子，每個(gè)孩子都是習慣了飯來(lái)張口，衣來(lái)伸手的生活，孩子都不會(huì )主動(dòng)的，獨立的去穿衣服，穿鞋子，這與我們的教育，尤其是幼兒時(shí)期的教育有著(zhù)十分密切的關(guān)系，家長(cháng)們一味的包辦代替，剝奪了孩子做事的權利，造成了孩子獨立解決問(wèn)題能力的逐步退化，今天的孩子是未來(lái)社會(huì )的主人，他們的路要自己走。所以培養孩子獨立解決問(wèn)題的能力也是很重要的，我們通過(guò)和家長(cháng)交流，決定從最簡(jiǎn)單的穿鞋子開(kāi)始，鼓勵幼兒自己的事情學(xué)著(zhù)自己做，為了檢驗這次活動(dòng)的效果，小小班舉行了一次穿鞋比賽。
經(jīng)過(guò)家長(cháng)與幼兒多日的練習。比賽在今天下午舉行，孩子們坐在小床上，家長(cháng)站在一邊，隨著(zhù)老師的口令，孩子們迅速的脫下鞋子，解開(kāi)鞋帶，然后再慢慢往腳上穿鞋，家長(cháng)們在一邊鼓勵著(zhù)孩子，都希望自己的孩子能最快穿完，孩子們有的動(dòng)作熟練，有的.拿著(zhù)鞋子穿不進(jìn)去，急得滿(mǎn)頭大汗，曉雪第一個(gè)穿好了，亦非也穿好了，接下來(lái)一個(gè)個(gè)小朋友都穿好了鞋子，最后只剩陽(yáng)陽(yáng)自己了，只見(jiàn)陽(yáng)陽(yáng)拿著(zhù)鞋子，反過(guò)來(lái)正過(guò)去的，鞋帶都不知道怎么解開(kāi)，急得滿(mǎn)頭大汗，老師在一旁指揮著(zhù)陽(yáng)陽(yáng)，總算是把鞋子穿腳上了。陽(yáng)陽(yáng)媽媽的臉紅了，她告訴老師，原來(lái)他沒(méi)配合老師活動(dòng)，一直沒(méi)舍得讓陽(yáng)陽(yáng)自己穿鞋子，今天看了穿鞋比賽，看到別的小朋友都能動(dòng)作麻利的自己穿好鞋子，也覺(jué)得自己錯了。比賽結束了，看著(zhù)孩子們自豪的表情，對家長(cháng)們的啟示很大，這次活動(dòng)，最主要的是鍛煉了孩子們自己動(dòng)手的能力。
讓孩子學(xué)會(huì )了自己的事情要自己做。體驗到了自己勞動(dòng)的快樂(lè )！也讓家長(cháng)受到了教育，放手讓孩子去做，別一切包辦，相信自己的孩子能行！
小班教師教育隨筆8
平時(shí)在幼兒園里我們經(jīng)常教育孩子要互相幫忙，團結友愛(ài)，我們是大班的哥哥姐姐要主動(dòng)關(guān)心小班、中班的弟弟妹妹，別人遇到困難時(shí)要去關(guān)心他們，去幫忙他們。小朋友之間要互相關(guān)心互相愛(ài)護，但孩子們真正這樣做的卻很少。有這么一件小事，卻讓我改變了對孩子們的看法。
一天早飯后，我正在打掃院子，忽然聽(tīng)到“嗚嗚”的哭聲，我順著(zhù)哭聲望去，讓我看到了這樣一幕：x小朋友一邊走著(zhù)一邊在哭，B在輕輕扶著(zhù)她走，走在旁邊的C說(shuō)：“哎呀，那么嬌氣呀！”B氣呼呼的說(shuō)：“她病了，你怎樣能那樣呢！我們就應關(guān)心她的.，老師讓我們要互相關(guān)心的。你病了，沒(méi)人關(guān)心你，你高興嗎？”聽(tīng)了孩子們的對話(huà)，我很高興，立刻跑過(guò)去，詢(xún)問(wèn)了x哭的原因，原先x來(lái)到幼兒園后，突然覺(jué)得肚子疼，就哭了起來(lái)。我立刻送她到衛生室看了看，醫生說(shuō)她喘岔氣了，一會(huì )兒就好了。
送她回來(lái)后，孩子們立刻圍了過(guò)來(lái)，紛紛問(wèn)：“老師，x怎樣了？x怎樣了？”看著(zhù)孩子們著(zhù)急的樣貌，我說(shuō)：“孩子們，x沒(méi)事了，她喘岔氣了。這天小朋友做的很好，能明白關(guān)心同伴了，很好�！辈⒅�(zhù)重表?yè)P了B小朋友，讓其他小朋友向她學(xué)習。
從這件事使我想到，平時(shí)耐心給孩子講關(guān)心同伴的道理，雖然當時(shí)不必須有什么效果，但孩子真正懂得了就會(huì )付之于行動(dòng)，照著(zhù)去做，同時(shí)還能把自己懂得的知識和道理講給別人聽(tīng)，這也是我們做為老師要得到的教育效果。
小班教師教育隨筆9
從進(jìn)入園開(kāi)始，我發(fā)現不同家庭的孩子所受的教育也是不同的。有是孩子能在家長(cháng)的督促下，進(jìn)活動(dòng)室問(wèn)：“老師好！”有的幼兒不問(wèn)時(shí)，家長(cháng)也不理睬。為了使孩子們養成良好的行為習慣，我們就讓孩子們每天入園時(shí)問(wèn)：“老師好！”離園時(shí)說(shuō)：“老師再見(jiàn)！”如果孩子們忘記與老師打招呼時(shí)，我會(huì )主動(dòng)問(wèn)孩子，隨時(shí)提醒孩子們，使孩子逐漸養成良好的問(wèn)候習慣。
小班的孩子動(dòng)手能力差，隨時(shí)都要求老師幫助，我就進(jìn)行隨機教育，教他們學(xué)習使用禮貌用語(yǔ)。
我班的'國藝騰小朋友衣服上的拉鏈開(kāi)了，走過(guò)來(lái)對我說(shuō)：“給我拉上拉鏈”，我告訴他，需要別人幫助時(shí)，要用“請”字，做個(gè)有禮貌的好孩子，你有困難需要老師幫助，你應該怎樣說(shuō)？他想了一會(huì )兒，在我面前不好意思地說(shuō)：“老師請你幫我拉上拉鏈好嗎？”我給他拉好拉鏈后，他又對我說(shuō)了聲：“謝謝老師！”我連忙說(shuō)：“不客氣！”從那以后，藝騰學(xué)會(huì )了用“請”“謝謝”等禮貌用語(yǔ)，其他的孩子也都跟著(zhù)學(xué)會(huì )了使用禮貌用語(yǔ)。
我認為幼兒教師應對幼兒進(jìn)行全面的教育和引導，使孩子們能夠得到全面的發(fā)展，才能達到我們的目的。
小班教師教育隨筆10
在幼兒園里有個(gè)很平常的事情就是每到了離園的時(shí)候孩子們就會(huì )早早的坐不住了。就只等著(zhù)家長(cháng)來(lái)接自己回家做自己想做的事情。
今天，下午還差十多分鐘就要放學(xué)的時(shí)候，我們班的吳xx和方xx就坐不住了，在那個(gè)板凳上左扭扭右歪歪，還不時(shí)地趴在桌子上去找對面的小朋友的麻煩。到了這個(gè)點(diǎn)，我也不好意思去再說(shuō)他們。別的小朋友有的伸長(cháng)脖子向外張望，有的交頭接耳，還有的帶上口罩，捂上帽子只等著(zhù)走了�？吹剿麄冞@樣，我忽然發(fā)現惠澤的口袋外面露著(zhù)個(gè)小手巾頭頭，就想起了一個(gè)老游戲，這個(gè)游戲再老不過(guò)了，就是我們小時(shí)候特別喜歡玩的一個(gè)游戲——捉尾巴。把小手巾分別塞到兩個(gè)小朋友的褲子里一個(gè)角，讓小手巾垂下來(lái)，就成了小尾巴，互相捉尾巴誰(shuí)先把對方的尾巴捉下來(lái)，自己的尾巴沒(méi)有被對方捉下來(lái)就贏(yíng)了。我就和孩子們把這個(gè)游戲簡(jiǎn)單說(shuō)了一下。孩子們聽(tīng)后熱情馬上高漲起來(lái)，開(kāi)始了一對一的'“PK”大賽。你看，張x和郗xx隨著(zhù)我的一聲令下，展開(kāi)了激烈的追趕，他們兩個(gè)小家伙都不簡(jiǎn)單，緊緊地抓自方的衣服，不給對方喘氣的機會(huì )，這時(shí)，突然張x喊了一聲：“郗xx，你的鞋帶開(kāi)了�！睆坸在郗xx低頭看鞋帶的一剎那，張x一把把郗xx的尾巴捉了下來(lái)，真是兵不厭詐，連三國演義中諸葛亮的三十六計都用上了；張x和孫x的比賽中，孫子欣還沒(méi)有進(jìn)入狀態(tài)就被張文靜把尾巴給捉下來(lái)了，真是“大意失荊州”呀；而張x和崔x的比賽則達到了高潮，他們你轉我也轉，誰(shuí)也不松手，誰(shuí)也不饒誰(shuí)，最后只好宣布他們兩個(gè)都贏(yíng)得了比賽才肯放棄這場(chǎng)這場(chǎng)比賽。
在我們熱火潮天的比賽中，時(shí)間一下子過(guò)去了，一會(huì )兒家長(cháng)們來(lái)接孩子了，他們也被我們這熱火潮天的氣氛給感染了，加入到拉拉隊的行列。我們的心都跟著(zhù)孩子回到了小時(shí)候。一個(gè)老得不能再老的游戲，對于孩子的價(jià)值是這樣的大，是我們沒(méi)想到的，我和孩子們的心更加貼近了。
小班教師教育隨筆11
開(kāi)始任學(xué)前教班老師那陣，每當小朋友在路上遇到我喊“老師好”的時(shí)候，我就感到不自在，害怕周?chē)腥俗⒁曃�，瞧不起我，說(shuō)我是“孩子王”。我幾乎要怨恨那些向我問(wèn)好的孩子們了。
后來(lái)，隨著(zhù)時(shí)間的流逝，隨著(zhù)對幼教工作意義認識的提高，隨著(zhù)對孩子們感情的加深，以及工作中點(diǎn)滴成績(jì)帶給自己的欣慰，當我再聽(tīng)到那問(wèn)好聲時(shí)，感受就大不同了!
“老師好!”這甜甜的，脆脆的`聲音，包含著(zhù)孩子對我幾多的情誼和尊敬!“小朋友好!”我的回答也是甜甜的——是從內心發(fā)出的甜甜的聲音，同樣也包含著(zhù)我對孩子的深深友誼和愛(ài)心�！袄蠋熀�!”“老師好!”這響響的一疊聲，表明著(zhù)我們幼兒老師享有著(zhù)許多路人所難以享受到的一份特有的共榮和快樂(lè )�！靶∨笥押�!好!好!”我也響響的，一疊聲的回答，用以表達我的幸福和自豪之情，同時(shí)也回答可能會(huì )投來(lái)的個(gè)別路人的世俗眼光!
小班教師教育隨筆12
玩具要回家
玩具是孩子的最?lèi)?ài)，每天區域活動(dòng)時(shí)間總有10幾個(gè)孩子在建構區玩的不亦樂(lè )乎，可是玩完玩具后總有孩子不把玩具收拾好就到另一個(gè)區域玩去了，老師不得不跟在后面收拾。怎么辦呢?怎樣糾正孩子不好的習慣呢?
我想了想，于是在班里開(kāi)展了一個(gè)“玩具要回家”的游戲，我事先錄制好了表?yè)P的語(yǔ)言和哭的聲音，游戲中能收拾好的`孩子就能得到玩具娃娃的表?yè)P，并獎勵一個(gè)貼花，落下玩具的孩子媽媽就哭，孩子們在游戲中玩得不亦樂(lè )乎，在不知不覺(jué)中糾正了不良的壞習慣。
通過(guò)游戲孩子們明白了一個(gè)道理，玩具玩完后一定要送回家，不然他見(jiàn)不到媽媽會(huì )很傷心很難過(guò)的。
小班教師教育隨筆13
女兒三歲了，今年上小班。最近，我發(fā)現女兒有個(gè)壞毛病，那就是愛(ài)說(shuō)謊。最近她回家總是說(shuō)老師打她，不想上幼兒園之類(lèi)的話(huà)。同樣身為幼兒教師的我，深知教師的職責，更知道老師不可能體罰孩子，更不可能打她。針對這一現象我和她班主任進(jìn)行了溝通，并找到了她說(shuō)謊的原因。女兒剛入園，對新的環(huán)境不熟悉，不想上幼兒園，所以就說(shuō)謊了。當確定孩子在撒謊時(shí)，就須引起我們家長(cháng)和老師的注意。
為了糾正女兒這個(gè)壞毛病，我給她講了狼來(lái)了的故事，還陪孩子看了許多有關(guān)孩子說(shuō)謊的動(dòng)畫(huà)片，讓孩子了解到說(shuō)謊的壞處和嚴重性。其實(shí)孩子挺聰明，知道我發(fā)現了她的'小秘密，不好意思的湊到我的耳邊說(shuō)：“媽媽我錯了，我再也不說(shuō)謊了�！�
當孩子說(shuō)謊時(shí)，家長(cháng)不要一味的去批評或者打罵孩子。要找出孩子說(shuō)謊的原因，多引導孩子，多與孩子溝通，讓他真正認識到自己的錯誤。用寬容和愛(ài)，讓孩子走出說(shuō)謊的誤區。
小班教師教育隨筆14
換種角度看孩子
劉煥一是我班有名的"惹事大王"，每天都會(huì )有很多幼兒告他的狀，于是只要一有空我就讓他跟著(zhù)我，我到哪兒，他就到哪兒，處處約束他、管制他、限制他的活動(dòng)，以減少他闖禍的次數，可時(shí)間一長(cháng)，我發(fā)現這個(gè)辦法并不可取，而且還有些適得其反的感覺(jué)，你越管他，他就越跟你唱反調，但接下來(lái)的一件事讓我改變了對他的態(tài)度。
那天，孩子們已開(kāi)始游戲，一轉身我發(fā)現身后的劉煥一不知去了哪里，我怕他又要出什么新花樣，就馬上去找他，結果發(fā)現他正扒在美勞區的地上撿別的幼兒剪下的廢紙，我決定"放縱"他一次，只見(jiàn)他把那些碎紙撕成差不多大小的正方形，然后把這些正方形小塊連起來(lái)，稍加裝飾后居然就變成了一列火車(chē)，沒(méi)想到幾張廢紙那么吸引他，他會(huì )玩的那么津津有味。雖然那火車(chē)并不起眼，沒(méi)有買(mǎi)的漂亮，可整個(gè)過(guò)程劉煥一是那么的認真、那么的專(zhuān)注，那么的.投入，好像是完成一項重要工程。那列火車(chē)其他孩子見(jiàn)了都說(shuō)好，都爭著(zhù)看，爭著(zhù)玩，受到大家的表?yè)P和贊許的劉煥一露出了燦爛的笑容，表現出奇的好，一直到游戲結束，都始終管好自己。
這件事讓我感觸很深，我決定還他自由，給他一個(gè)屬于他自己的天空。在接下來(lái)的日子里，我發(fā)現劉煥一的動(dòng)手操作能力很強，一件不起眼的蝎西，轉眼之間就可以讓他變成一件好玩的東西�？梢�(jiàn)，孩子都有自己的長(cháng)處。作為教師不能用同一要求，同一標準衡量他們我們應了解他們的喜好，給他們適當的空間，讓他們自由的發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng )造力。
小班教師教育隨筆15
“老師，小紅又打我了�！� “老師，小紅手里拿著(zhù)彩筆！” “老師，小紅搶我的玩具！” 這就是小紅，一個(gè)喜歡惹事的孩子，每天告她狀的孩子數都數不過(guò)來(lái)，而且小紅還特別喜歡“表現自己”，組織活動(dòng)時(shí)，她會(huì )和其他小朋友會(huì )站在旁邊不知道在說(shuō)什么悄悄話(huà)？不聽(tīng)老師的指揮，也經(jīng)常的出怪動(dòng)靜，或四處亂跑，影響正常的教學(xué)活動(dòng)，對此，我看老師們也很頭疼啊，剛剛開(kāi)始的時(shí)候給她講道理，還沒(méi)說(shuō)幾句他跑了，要是著(zhù)急訓她幾句，她就一直笑。滿(mǎn)不在乎！
然而，一天午飯的時(shí)候，我在旁邊站著(zhù)看孩子吃飯，她突然抬起頭對我說(shuō)了一句：“老師你吃飯了嗎？你快去吃飯吧！”我突然感覺(jué)心頭涌起一陣暖意！
從那以后，我開(kāi)始用欣賞的眼光看小紅了。我對她有了新的發(fā)現，在一次上舞蹈課上，我發(fā)現小紅特別的靈巧，動(dòng)作很協(xié)調，她也很勇敢，摔著(zhù)，碰著(zhù)，也不哭！手也很巧，今天下午在做的愛(ài)心卡時(shí)候，她做的很好！
這就是小紅，勇敢靈活，懂得關(guān)心別人。但是如果老師不用欣賞的眼光觀(guān)察她。并客觀(guān)地對她做出評價(jià)，她的優(yōu)點(diǎn)是可能不被發(fā)現，甚至始終給別人不良的'印象。
我想小紅很愛(ài)表現，我想利用這一方面對小紅的有些行為進(jìn)行控制，可以在做游戲的時(shí)候讓她當個(gè)監督員。告訴她當監督員首先必須自己要做好，讓她自己學(xué)會(huì )控制自己的行為，我相信小紅會(huì )悄悄的進(jìn)步，告小紅狀的小朋友也會(huì )越來(lái)越少的！
我要用欣賞的眼光看著(zhù)小紅的進(jìn)步，還要在她的耳邊提醒她也要把她的進(jìn)步告訴別的小朋友，告訴她的父母，還要送她小禮物，表示對她的進(jìn)步的獎勵！
陶行知先生說(shuō)過(guò)這樣一句話(huà)：“教育孩子的全部秘密在于相信和解放孩子！”
老師也曾經(jīng)說(shuō)過(guò)要用欣賞的眼光觀(guān)察孩子，相信孩子，解放孩子，沒(méi)有賞識就沒(méi)有教育！
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