教育隨筆中班簡(jiǎn)短3篇[經(jīng)典]

　　在日常學(xué)習和工作中，大家都聽(tīng)說(shuō)過(guò)隨筆吧？有的可能還經(jīng)常寫(xiě)隨筆？隨筆是一種散文體裁，可以抒情、敘事或評論。想要學(xué)習寫(xiě)隨筆嗎？下面是小編精心整理的教育隨筆中班簡(jiǎn)短，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

教育隨筆中班簡(jiǎn)短1

　　我們班有個(gè)小男孩，非常調皮。日常平凡，總有小朋友告他的狀�！袄蠋�，他打我了�！薄袄蠋�，他搶我的皮球�！薄�…為此，我們不知教育了他多少次。某一天，他和小朋友一起看圖書(shū)。開(kāi)始時(shí)，他邊看本身的書(shū)，還邊給旁邊的小朋友講解，和小朋友的瓜葛很融洽。過(guò)了一會(huì )兒，他忽然把旁邊孩子的圖書(shū)搶了過(guò)去。不知道他要干啥子。我剛想大聲斥責他，可轉念一想，不，看看他要干啥子。

　　于是，我沒(méi)有大聲詰問(wèn)詰責他，而是走到他身旁，很隨意地問(wèn)：“你在干啥子呢?”他說(shuō)：“她的圖書(shū)壞了，我想幫她修修�！甭�(tīng)了這話(huà)，我才名頓開(kāi)。我鼓勵了他的做法，并幫助他找到了一個(gè)正確解決問(wèn)題的方法。事后，我暗自慶幸，其時(shí)要是按以前主觀(guān)的'判斷去批評他，沒(méi)有尊重幼兒的觀(guān)念，那必然會(huì )危險孩子的自尊。

　　是以，作為幼兒教師，要學(xué)會(huì )尊重幼兒。也就是要努力做到不武斷地批評或否定幼兒的設法和做法，不簡(jiǎn)單粗暴的詰問(wèn)詰責幼兒，而是了解真實(shí)情況的來(lái)龍去脈，再給予必要的幫助和指導。這樣，才能真正促進(jìn)幼兒的進(jìn)步，成為孩子們喜歡的好老師。

教育隨筆中班簡(jiǎn)短2

　　為什么寄宿幼兒園的托班幼兒對自然角不感興趣呢？是不是這些材料投放的時(shí)間太長(cháng)，幼兒不喜歡了？還是托班幼兒不善于觀(guān)察，對動(dòng)植物失去了興趣？怎么才能讓托班幼兒喜歡自然角，喜歡觀(guān)察、學(xué)會(huì )觀(guān)察呢？針對托班幼兒的年齡特點(diǎn)，結合“游戲化的一日生活”這一幼兒園活動(dòng)原則，我們將游戲與生活自然結合，對自然角的創(chuàng )設和活動(dòng)形式進(jìn)行了調整。

　　首先，我們帶領(lǐng)孩子共同搜集透明的大號廢舊可樂(lè )瓶，請家長(cháng)將瓶子截成兩半，取下面的部分，在開(kāi)口的兩邊打兩個(gè)小孔，再用粗的棉線(xiàn)將兩頭系上，成了一個(gè)透明的、帶把兒的小桶。接下來(lái)，我們請孩子們用各種帶漂亮圖案、花紋的材料，裝飾成自己喜歡的瓶子娃娃。孩子們抱著(zhù)裝飾好的瓶子說(shuō)：“它是我的白雪公主�！薄八�是我的小兔菲菲�！薄八�是我的皮皮熊�！睂ζ孔訉殞殣�(ài)不釋手。

　　接著(zhù)，我們引導家長(cháng)根據幼兒的年齡特點(diǎn)，結合春季，選擇便于幼兒種植和易于觀(guān)察的植物，如蘿卜、土豆、蒜頭、洋蔥、姜、綠豆、黃豆等；還有動(dòng)物，如小蝌蚪、蠶寶寶，金魚(yú)、小烏龜等。這些動(dòng)植物的生長(cháng)過(guò)程明顯，更能激發(fā)幼兒觀(guān)察的興趣，引導幼兒喜歡觀(guān)察，學(xué)會(huì )觀(guān)察。

　　這樣，孩子們每天都在熱切地關(guān)注著(zhù)自己和伙伴的植物寶寶，在自然角每天都有新發(fā)現。保辰的草坪種下第二天就有點(diǎn)發(fā)芽了，那一點(diǎn)點(diǎn)的小芽讓伙伴們很是興奮。保辰說(shuō)：“看，我的寶寶長(cháng)出頭發(fā)啦�！苯苋鹋氖种睒�(lè )：“我看到了，綠綠的，細細的，真好看�！笨伤�看看自己的植物寶寶皺著(zhù)眉頭說(shuō)：“我的寶寶怎么還沒(méi)發(fā)芽呢？它還在睡覺(jué)吧！”

　　過(guò)幾天，豆豆的大蒜長(cháng)得好高，高得都耷拉下來(lái)了，他樂(lè )呵呵地說(shuō)：“我的蒜寶寶頭發(fā)最長(cháng)了，像我媽媽的長(cháng)頭發(fā)�！辩麋髡f(shuō)：“來(lái)來(lái)的大蒜還沒(méi)有發(fā)芽�！蔽艺f(shuō)：“為什么來(lái)來(lái)的大蒜不發(fā)芽？”杰瑞說(shuō)：“肯定是來(lái)來(lái)忘記給它澆水了�！边@幾天，來(lái)來(lái)就愛(ài)拿著(zhù)蒜寶寶去逛，拿它當汽車(chē)開(kāi)，卻老忘澆水，當他聽(tīng)到杰瑞的話(huà)后，馬上拿起水壺去澆水，可是水噴不出來(lái)。琪琪過(guò)來(lái)說(shuō)：“我來(lái)幫你吧�！辩麋鞑煌５乩瓌�(dòng)噴水壺上的活塞，再一壓噴嘴，水就噴出來(lái)了。來(lái)來(lái)說(shuō)：“讓我來(lái)澆水吧！”來(lái)來(lái)開(kāi)始自己動(dòng)手澆水了。第二天，來(lái)來(lái)的大蒜也發(fā)芽了，來(lái)來(lái)拿著(zhù)蒜寶寶不停地找好朋友說(shuō)：“看看，我的蒜寶寶發(fā)芽了，我的蒜寶寶發(fā)芽了�！边^(guò)幾天，杰瑞的蘿卜也發(fā)芽了，杰瑞高興得手舞足蹈。

　　課間戶(hù)外活動(dòng)，孩子們喜歡帶著(zhù)自然角的“寶寶”去散步，孩子們會(huì )小心翼翼地一手提著(zhù)自己的“寶寶”，一手扶著(zhù)欄桿，慢慢地下樓梯，連平時(shí)走路最?lèi)?ài)摔跤的小朋友都走得特別小心、特別穩。下了樓梯，孩子們邊走邊給自然角的寶寶介紹幼兒園的好風(fēng)景，再找個(gè)有陽(yáng)光的地方，讓自己的“寶寶”曬一曬，接著(zhù)便高高興興地去玩自己的游戲去了，游戲結束后，孩子們總會(huì )開(kāi)心地把“寶寶”帶回班。

　　每天午餐后，我們還設置了一個(gè)帶著(zhù)自然角的“寶寶”散步的環(huán)節，孩子們特別期待這個(gè)活動(dòng)，吃完飯，洗漱完畢，立即就來(lái)照顧自然角的“寶寶”了，主動(dòng)澆水，帶著(zhù)自然角的“寶寶”散步，給自然角的“寶寶”講講走廊里的畫(huà)，說(shuō)說(shuō)自己的開(kāi)心事兒，還有告訴“寶寶”自己的小秘密等等。

　　北北在照顧自己的水葫蘆時(shí)，指著(zhù)邊上的豆芽問(wèn)我：“龍龍的豆芽寶寶沒(méi)人照顧，我來(lái)給它澆澆水吧！龍龍為什么不來(lái)呀？”我說(shuō)：“龍龍生病發(fā)燒了，謝謝你照顧也的豆芽寶寶哦！”“呵呵！”北北笑著(zhù)，認真地照顧龍龍的豆芽寶寶，對著(zhù)豆芽寶寶溫柔地說(shuō)著(zhù)：“豆芽寶寶，龍龍的病明天就會(huì )好的，他就會(huì )來(lái)看你的，今天我來(lái)給你澆澆水吧�！北北痹谡疹櫠寡康耐瑫r(shí)，也學(xué)會(huì )了關(guān)心小伙伴。

　　周五離園的時(shí)候，孩子們都要回家了，于是我對孩子們說(shuō)：“我們要休息兩天，這兩天自然角的“寶寶”在這里多寂寞呀，也沒(méi)人照顧它們，那該怎么辦呀？”冉冉說(shuō)：“我要把它帶回家，在家照顧它�！庇谑�，孩子們都說(shuō)：“我也要把寶寶帶回家，要好好愛(ài)它�！薄拔乙惨�照顧好我的植物寶寶�！薄�…這樣，一到周末，孩子們都會(huì )帶著(zhù)自己的'“寶寶”回家，同時(shí)我們也引導家長(cháng)去關(guān)注孩子對動(dòng)植物的關(guān)愛(ài)，鼓勵家長(cháng)多傾聽(tīng)孩子的述說(shuō)。

　　記得有一次，漸漸在快到家的路上，想到自己的金魚(yú)寶寶忘帶回家了，堅持要回園拿。奶奶說(shuō)：“今天有事情，明天拿吧�！睗u漸說(shuō)：“不行，我的小金魚(yú)會(huì )寂寞的，它會(huì )想我的，它也會(huì )餓的�！蹦棠讨缓脦е�(zhù)他來(lái)園拿小金魚(yú)。

　　開(kāi)心是我班分離焦慮最明顯的孩子，自從他帶著(zhù)自己家的小仙人掌人園后，他的情緒就穩定多了，一來(lái)園就會(huì )主動(dòng)地把仙人掌寶寶送到窗臺上，老師們也會(huì )主動(dòng)地與他和“寶寶”問(wèn)好。開(kāi)心很自然地回應老師，然后跟爸爸說(shuō)再見(jiàn)，接著(zhù)便開(kāi)始在幼兒園度過(guò)愉快的一天。

　　由此看來(lái)，在創(chuàng )設托班自然角時(shí)，應充分考慮幼兒特點(diǎn)，投放多變性、擬人化的材料，讓幼兒始終感到自己是自然角中各種動(dòng)植物的主人。通過(guò)自然角的創(chuàng )設，我進(jìn)一步學(xué)會(huì )了關(guān)注托班幼兒的年齡特點(diǎn)、關(guān)注幼兒的興趣，注重為幼兒提供適宜的材料，讓每一位幼兒都成為活動(dòng)的主人！

教育隨筆中班簡(jiǎn)短3

　　星期天的早晨，我到樓下扔垃圾，看到一個(gè)衣衫襤褸的乞丐正在垃圾桶里找東西吃。由于里面的東西特別多，不得已他只好把垃圾桶歪倒在地，一樣一樣仔細地尋找�？烧冶榱艘矝](méi)有找到自己需要的東西，看樣子很不高興。就在我以為他一氣之下拔腿要走的情況下，一件意想不到的事情發(fā)生了：只見(jiàn)他蹲到地上把垃圾一件一件小心地撿起來(lái)，放到垃圾桶里，然后把垃圾桶扶起來(lái)。他剛走了幾步，發(fā)現地上還有幾張碎紙，又彎腰拾起來(lái)重新放到了垃圾桶里，然后匆匆忙忙地到伙房后面尋找吃的去了。

　　這一幕始終在我腦海中揮之不去，印象深刻。周一到了幼兒園之后，我迫不及待地把這件事告訴了所有老師，老師們一致評價(jià)他的素質(zhì)高。雖然他穿著(zhù)又臟又破，精神又不太正常，可他的所作所為令人敬佩。這一點(diǎn)有很多的正常人是做不到的，到處亂扔垃圾的現象屢見(jiàn)不鮮；隨地亂吐痰；亂排污水等這些污染環(huán)境的事件屢見(jiàn)報端，屢禁不止，看來(lái)我們都應該好好向他學(xué)習了。

　　在文明禮儀課上，我把這件事講給孩子們聽(tīng)，他們聽(tīng)得很認真，紛紛表示要向他學(xué)習，遇到垃圾也自動(dòng)地撿起來(lái)，也不再隨地扔垃圾了，課堂效率極高，收到了意想不到的效果。同時(shí)我也不忘提醒孩子們，以后再遇到這些可憐的人不要打罵他們、追趕他們、歧視他們，要尊重他們、理解他們、可憐他們，要給他們吃的、喝的，因為他們和我們一樣是平等的'，有尊嚴的。孩子們似懂非懂地點(diǎn)了點(diǎn)頭，雖然說(shuō)這些大部分孩子都聽(tīng)不太懂，但至少讓他們明白了以后怎樣做是對的，這就是我講這件事的目的。

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