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班主任隨筆（大全15篇）
在日常學(xué)習和工作中，大家對隨筆應該都不陌生吧？隨筆其實(shí)就是日常生活中對一些事件的想法，及時(shí)捕捉，隨手記錄下來(lái)。那么，怎樣才能寫(xiě)出好的隨筆呢？下面是小編收集整理的班主任隨筆，僅供參考，歡迎大家閱讀。
班主任隨筆1
這天是星期一，孩子們早上來(lái)園時(shí)都能興高采烈地，主動(dòng)地向老師、阿姨問(wèn)好，不象小班時(shí)需要大人提醒，幾個(gè)新來(lái)的小兄弟姐妹也能學(xué)著(zhù)和咱們互相問(wèn)好。說(shuō)真的，僅僅才過(guò)了一個(gè)暑假，可孩子們是乎懂事了許多。一些來(lái)得早的幼兒能自我主動(dòng)幫忙老師、阿姨干一些簡(jiǎn)單的事情，如：擦桌子、放杯子等等�？粗�(zhù)這些可愛(ài)的孩子，我的思緒一下子飛到了去年的此刻，那時(shí)的他們也如此刻的孩子一樣剛離開(kāi)父母、離開(kāi)熟悉的生活環(huán)境，來(lái)到陌生的環(huán)境，免不了在早上來(lái)園時(shí)因依戀家長(cháng)有的也會(huì )“哼上小曲”。再回首，經(jīng)過(guò)小中班兩年的領(lǐng)悟、生活，孩子們都有了很大的'進(jìn)步，尤其是在自我服務(wù)潛質(zhì)的方面，更是又上了一個(gè)新臺階。中午咱們班內的老師、阿姨不約而同地交流了起來(lái)，明顯地感到孩子們的進(jìn)步，真是看在眼里，喜在心里。其實(shí)孩子的進(jìn)步，離不開(kāi)家長(cháng)、老師的悉心呵護。
忠心地祝愿咱們中六班的全體小兄弟姐妹在老師、阿姨的關(guān)心、愛(ài)護下能天天愉悅，健康成長(cháng)。
班主任隨筆2
在聽(tīng)楊老師講座的過(guò)程當中，我便迫不及待地想要將這些巧妙的想法運用在我班的孩子身上，開(kāi)學(xué)第一周我將表演式吟唱古文運用在課堂中，令我出乎意料的是我班中有一孩子提出疑問(wèn)，他義正言辭的告訴我“老師，這樣我們上課不就成玩了么”。課后我在反思，我們傳統的你教我學(xué)，正襟危坐的課堂教學(xué)在孩子們的心中已經(jīng)根深蒂固，就這樣一個(gè)小小的改變便讓孩子覺(jué)得不容易理解，這更讓我深刻的覺(jué)得創(chuàng )建好玩的課堂，有趣的學(xué)習過(guò)程是我們每個(gè)老師很重要的'責任。
“在一個(gè)人的童年時(shí)期，只有兩件事是帶給孩子溢出的，一件是游戲，一件事閱讀。游戲和閱讀不但構建了孩子個(gè)意義世界，并且在這種建構之中，孩子們真正獲得的事能力。所以。我們要做的是：在最適合的年齡，給他們最適合的教育”孩子學(xué)習的興趣永遠大于學(xué)習的意義，建立在他們興趣之上的教育才是成功的教育。
班主任隨筆3
一天，臨近放學(xué)，我想統計一下我們班有多少人不訂校服，然后就問(wèn)了句：“和家長(cháng)商量后，不愿意訂校服的舉手�！比齻�(gè)同學(xué)舉起了手。我說(shuō)：“好了，老師知道了，放下吧�！苯又�(zhù)我又說(shuō)了句：“想象一下，假如以后我們都穿著(zhù)校服，上課、做課間操，大家都美美的，精神頭足足的，多美好的一件事情�！�
一個(gè)調皮的學(xué)生立刻接了句：“老師，不買(mǎi)校服的讓不讓去呀？”
老師笑著(zhù)開(kāi)玩笑似的隨口回了句：“坐班里！”說(shuō)完這三個(gè)字老師自己都忘了。
中午我正在吃飯，不買(mǎi)校服的的其中兩位同學(xué)的家長(cháng)，微信群里追問(wèn)到：“老師，不買(mǎi)校服是不是就不讓上這些課了？課間操都不讓上了嗎？只能坐班里嗎？強行讓買(mǎi)嗎？”字里行間充滿(mǎn)了怨氣。
為了說(shuō)明自己并非此意，我把筷子放一邊，寫(xiě)了下邊的幾段話(huà)：“親愛(ài)的各位家長(cháng)：一次買(mǎi)校服，從內心來(lái)講，我是真覺(jué)得買(mǎi)兩套校服，陪伴孩子余下的三年時(shí)光，是特別好的一件事情，學(xué)生開(kāi)心，回憶起來(lái)也特別的美好，所以有心促成這樣事情。老師與家長(cháng)，沒(méi)必要非得強求誰(shuí)理解誰(shuí)，當然很好的家校關(guān)系永遠是我們追求的。我只希望都站在孩子的立場(chǎng)上考慮這件事情，考慮之后做出的任何事情都是合適的，我也支持由此而做出的任何決定！不用考慮其它，只考慮自己的孩子，老師也不會(huì )因為兩套校服就對孩子區別對待！我不希望任何人有不開(kāi)心，不希望由此帶來(lái)任何不平衡，我希望每位家長(cháng)的開(kāi)心的去做或不做一些事情！”我把這些話(huà)發(fā)到我們班微信群里，這件事情在微信群里的討論才告一段落，最后這兩位家長(cháng)也都表示愿意校服。
是啊，每個(gè)人考慮事情的角度不一樣，每個(gè)人有每個(gè)人的想法。家長(cháng)們并不了解我，我要想讓他們理解我，我就得主動(dòng)去說(shuō)明我的想法。做老師的，當我們?yōu)榱撕⒆有列量嗫嘧隽艘恍┦虑�，家長(cháng)卻不理解的時(shí)候，就需要我們的耐心了，我們不能自己生悶氣，也不能抱怨家長(cháng)，最好的做法應該就是主動(dòng)去化解矛盾。
事后，我對我簡(jiǎn)單隨意說(shuō)出的話(huà)感到深深的歉意。孩子的'的心是敏感的，孩子也只是孩子，別的小伙伴都買(mǎi)了，只有自己沒(méi)有買(mǎi)，當我讓孩子舉手的時(shí)候可能就已經(jīng)傷害到孩子的自尊心了，學(xué)生也有點(diǎn)難為情。家長(cháng)可能出于其它方面的考慮，暫時(shí)不愿意買(mǎi)，孩子有時(shí)候也只能順從家長(cháng)的意愿！這次事情發(fā)生后，我無(wú)時(shí)無(wú)刻不在提醒自己，孩子的內心是單純而敏感的，以后教學(xué)以及和學(xué)生相處的過(guò)程中，我要注意說(shuō)話(huà)的方式方法，多去了解孩子的內心，多了解孩子的生活環(huán)境！
一直覺(jué)得和家長(cháng)溝通不是一件很容易的事情，我是一位年輕老師，可能還沒(méi)有各位家長(cháng)經(jīng)歷的多，沒(méi)有他們會(huì )處理事情�？墒俏野l(fā)現，只要真心為學(xué)生好，以此為出發(fā)點(diǎn)，很多事情家長(cháng)還是會(huì )理解的，自己的工作也會(huì )變得容易些。這次買(mǎi)校服，很多家長(cháng)也很配合我的工作，有的還把校服的錢(qián)親自送到學(xué)校，然后交給家長(cháng)委員會(huì )。學(xué)校的各項工作，的確是有了家長(cháng)的配合與理解，真的會(huì )好做很多，我們做事情的時(shí)候心情也會(huì )寬慰很多。
通過(guò)這件事情，我還覺(jué)著(zhù)，一件事情，用心促成和不用心促成結果還是不一樣。一直以來(lái)我都覺(jué)得校服是小學(xué)生活最美好的回憶之一，提起校服，我總是會(huì )想起，我上小學(xué)的時(shí)候買(mǎi)的那一套紫色的校服，我還記得穿上校服時(shí)心里的那份開(kāi)心與自豪。盡管現在這件衣服已經(jīng)不在我身邊了，可是它給我帶來(lái)的美好回憶永遠也不會(huì )消失。我也希望我的孩子們都擁有這樣一份美好的回憶！
遇到的每一件事情都是對自己的一次歷練，我珍惜和孩子們在一起的這段緣分。我以后還會(huì )遇到很多四年級的學(xué)生，可是對他們來(lái)說(shuō)，四年級只有一次，我愿意帶著(zhù)學(xué)生一起創(chuàng )造美好，共同走過(guò)這段美好的歲月。一次買(mǎi)校服事件，我也從中學(xué)到了很多，我會(huì )帶著(zhù)這些，不斷審視自己的行為，不斷調整，和孩子們一起做最好的自己。
班主任隨筆4
本周會(huì )是“五一”假前的最后一個(gè)周會(huì )，班級事務(wù)安排如下：
一、迎“五一”書(shū)畫(huà)展，由班級授課教師組成的評委，經(jīng)過(guò)認真評比，選取了較優(yōu)秀的學(xué)生書(shū)畫(huà)作品23幅，了請老師寫(xiě)了幾幅，并于本周一在教室展出，以此激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國語(yǔ)言文字，同時(shí)也以此為契機，讓學(xué)生寫(xiě)好字。
二、上周三在學(xué)校舉行的衛生大掃除中，我班雖然工作任務(wù)重，但大家任勞任怨，出色地完成了勞動(dòng)任務(wù)。得到了校領(lǐng)導的表?yè)P。這一件好事，但是衛生應重在平時(shí)的認真和保持，雖是很簡(jiǎn)單的事，人人都會(huì )做的事，但又是最難的事，難就難在不能保持，更難在我們沒(méi)有好的衛生習慣，亂吃、亂扔、亂制造垃圾的現象很?chē)乐�，必須得徹底革命了�?/p>
三、明天就期中考試了，我的要求是：考出自己的真實(shí)成績(jì)，因為成績(jì)出來(lái)后，我將要協(xié)同老師們進(jìn)行分析，并找部分同學(xué)談心，交流學(xué)習心得，以及采取一定的措施就跛腿學(xué)科進(jìn)行補缺補差。
考試要求：
1、獨立做題;
2、看清題意，步驟清晰;
3、先易后難;
4、完卷后仔細檢查；
5、注意卷面工整，不使用改正液或修正帶。好的考風(fēng)才會(huì )形成好的班風(fēng)，好的校風(fēng)。
四、就S、W二學(xué)生的處理如下，原因：上周五晚W讓同學(xué)帶信回家，說(shuō)要冷靜一下，去同學(xué)家呆兩天，而實(shí)際上兩夜都是在網(wǎng)吧過(guò)的。并于周六下午去光達購物中心，趁工作人員不注意時(shí)，拿了一包煙，后被監控錄象發(fā)現，遂報案。S是于周六上午從家里去的網(wǎng)吧，于下午同W一道的，也拿了一包煙。遂被發(fā)現。于是在今天(周一)中午，派出所來(lái)學(xué)校進(jìn)行調查，詢(xún)問(wèn)，做筆錄。并進(jìn)行了處理。
學(xué)校結合二人平時(shí)的表現，作出如下處理：
1、電話(huà)通知家長(cháng)當天來(lái)校，當面告知小孩子的情況。
2、共同協(xié)商，將孩子先領(lǐng)回家進(jìn)行教育，讓他們思考并反省一段時(shí)間(約1-2周)(并非開(kāi)除)。
3、基于二人是初犯，且情節不太惡劣，沒(méi)有造成重大財產(chǎn)損失，也同時(shí)是為了愛(ài)護他們，以及今后還要在這個(gè)集體里學(xué)習、生活，故對此事的處理結果不予以公布。
我的思考：
現在社會(huì )的務(wù)工潮，使得許多家庭的孩子常年難與其父母在一起，家里只是老的.老、小的小，甚至有些孩子寄托在親屬家里，“留守學(xué)生”的教育已經(jīng)成為了當前教育的一個(gè)嚴重的問(wèn)題了。改革開(kāi)放十幾年了，而內地的經(jīng)濟又始終不能健康有效地發(fā)展，經(jīng)濟的嚴重滯后，土地的減少，特別是農副產(chǎn)品的價(jià)格又上不去，且農業(yè)生產(chǎn)的成本成倍上漲，導致了農民工外出務(wù)工。
不過(guò)我個(gè)人認為：作為父母，掙錢(qián)固然重要，但掙錢(qián)可不能誤了孩子，養育孩子難道僅僅是給口飯吃?更何況現如今的'孩子已不同于我們生活的那個(gè)年代的多子女家庭的孩子了，他們任性、自私、不善與人相處，是父母的掌上明珠，更是爺爺奶奶的心肝寶貝。小時(shí)候，父母老人一味地溺愛(ài)，現在又管不住了，責備孩子不聽(tīng)話(huà)。在外地的父母對孩子發(fā)生的變化也不經(jīng)意，總以為還是小時(shí)候的天真、可愛(ài)。時(shí)光流失，孩子的變化，給學(xué)校教育的方向帶來(lái)了深刻的變化。
我的建議：(給父母們的)
1、父母雙方協(xié)商，留下一方在家，一邊務(wù)農一邊督促孩子的起居生活和學(xué)習，平時(shí)閑暇時(shí)間看些教育孩子方面的電視節目和書(shū)籍，少打麻將和撲克，再苦再難就幾年。
2、將孩子一同帶出去務(wù)工，就近上學(xué)，這更有利于孩子的身心健康的發(fā)展
班主任隨筆5
從教至今，我覺(jué)得要想勝任班主任這一角色，心中就必須時(shí)刻有一個(gè)“愛(ài)”字。因為只有“愛(ài)”才能使班級更具有凝聚力。
班主任的愛(ài)在于關(guān)心學(xué)生。作為“一家之長(cháng)”的班主任應該真正地從內心關(guān)心這一集體中的每一位成員，使他們感受到老師真心的愛(ài)護，體會(huì )到集體大家庭的溫暖，從而使得班集體真正成為團結向上，充滿(mǎn)溫暖，充滿(mǎn)愛(ài)意的集體。如有學(xué)生生病，我會(huì )上去輕輕地關(guān)心幾句，并為之送去藥片和開(kāi)水；有的學(xué)生視力，我會(huì )主動(dòng)地給他換位置，并建議家長(cháng)注意孩子的視力；有的學(xué)生寫(xiě)字時(shí)筆沒(méi)墨水了，我會(huì )馬上遞上自己的鋼筆而不是訓斥為什么不早作準備；有學(xué)生情緒不好，我會(huì )主動(dòng)詢(xún)問(wèn)其原因，及時(shí)疏導。
班主任的愛(ài)在于尊重學(xué)生。尊重學(xué)生要以信任和理解學(xué)生為前提，要將學(xué)生看作是一個(gè)平等的對象來(lái)看待。古人韓愈就有“弟子不必不好師，師不必賢于弟子，聞道有先后，術(shù)業(yè)有專(zhuān)攻，如是而已！”的說(shuō)法。班主任要象關(guān)心自己的眼睛一樣關(guān)心學(xué)生的自尊心。對學(xué)生要始終表現出關(guān)注和熱情，巧妙地對學(xué)生進(jìn)行獎勵。這樣學(xué)生班委干部時(shí)，有一位平時(shí)很調皮的男同學(xué)毛遂自薦當班長(cháng)，同學(xué)們也基本上通過(guò)，可他卻不是我的意中候選人，但為了尊重那位自薦的同學(xué)我欣然同意了。沒(méi)想到，這新的班委在那位自薦班長(cháng)的帶領(lǐng)下，工作還很出色。無(wú)論是學(xué)校的運動(dòng)會(huì )，還是文娛表演，我們班連拿了好幾個(gè)第一。
班主任的愛(ài)在于平等對待每一位學(xué)生。世界上的愛(ài)各種各樣，而班主任對學(xué)生的愛(ài)是一種復雜而高尚的`精神境界，教育心理學(xué)家認為，這種愛(ài)是由班主任老師的理智感、美感和道德感凝聚而成的一種高尚的教育情操。不同于父母對子女的天然之愛(ài)，它蘊含更多的社會(huì )內容，具有廣泛的社會(huì )意義。班主任的愛(ài)不僅是個(gè)人之間的一種態(tài)度，一種積極的肯定情感，它還是一種評價(jià)。班主任對學(xué)生的態(tài)度常常反映出學(xué)生所在集體，甚至是社會(huì )對他的某種評價(jià)。因此，學(xué)生往往把班主任對自己的關(guān)懷、愛(ài)護、信任等與班主任對自己的評價(jià)聯(lián)系在一起，同自己在集體中的地位和人格價(jià)值聯(lián)系在一起。班主任一句話(huà)有時(shí)能改變一個(gè)學(xué)生的一生。于是班主任的這種情感實(shí)際上就轉化為一種社會(huì )環(huán)境在每個(gè)學(xué)生心目中具有不同尋常的心理份量。班主任唯有心理時(shí)刻裝著(zhù)學(xué)生，學(xué)生心里才能有你這樣的老師。尤其是對后進(jìn)生，愛(ài)之深切，才能喚起他們奮發(fā)向上的勇氣、信心和激情。
總之，愛(ài)是一種巨大的促進(jìn)力量，她使優(yōu)秀學(xué)生更加奮發(fā)向上；愛(ài)是一種巨大的改造力量，她能使堅冰化水，頑石變玉；愛(ài)是一種巨大的團結力量，她能使萬(wàn)眾一心，共同進(jìn)步。只要班主任愛(ài)字當頭，誠心對待學(xué)生，愛(ài)的種子就會(huì )在學(xué)生中生根、發(fā)芽、開(kāi)花、結果。班集體就會(huì )更具凝聚力，就會(huì )結出彼此尊重、相互溝通、共同進(jìn)步的學(xué)業(yè)和思想雙贏(yíng)的碩果。
班主任隨筆6
曾經(jīng)看過(guò)一本書(shū)《窗邊的小豆豆》，講的是作者上小學(xué)時(shí)的一段真實(shí)的故事：小豆豆因淘氣被原學(xué)校退學(xué)后，來(lái)到巴學(xué)園。小林校長(cháng)卻常常對小豆豆說(shuō)：“你真是一個(gè)好孩子呀！”在小林校長(cháng)的愛(ài)護和引導下，一般人眼里“怪怪”的小豆豆逐漸變成了一個(gè)大家都能接受的孩子。巴學(xué)園里親切、隨和的教學(xué)方式使這里的孩子們度過(guò)了人生最美好的時(shí)光。
讀完《窗邊的小豆豆》一書(shū)，一股暖流、一份說(shuō)不出的感動(dòng)，在心里慢慢流淌。為那善良率真的主人公，為有高尚人格魅力的小林校長(cháng)，為可敬的母親，為書(shū)中描繪的人性美麗與幸�？鞓�(lè )的童年時(shí)光……特別是，為這美好的教育。
在一般人的眼中，小豆豆算是一個(gè)問(wèn)題學(xué)生：上課時(shí)注意力不集中，總是樂(lè )此不疲地開(kāi)關(guān)桌子，站在窗邊跟路上的宣傳藝人打招呼……這樣的孩子是最讓我們的校長(cháng)和教師頭疼的學(xué)生。但是從書(shū)中描述的故事中，我們同時(shí)也可以感受到一個(gè)小姑娘的聰明、可愛(ài)、熱情。所以，小林校長(cháng)每次見(jiàn)到小豆豆時(shí)總會(huì )說(shuō)：“你真是一個(gè)好孩子！”一句簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的話(huà)語(yǔ)，讓小豆豆開(kāi)始對自己充滿(mǎn)了信心。我覺(jué)得小林校長(cháng)特別了解孩子的心理，善于幫助孩子去掉自卑心。
在書(shū)中，我更尋求到了一名老師在看此問(wèn)題時(shí)反思到的關(guān)于教育的一些契機和方法。善于教育孩子的教師、校長(cháng)，會(huì )善于運用欣賞的眼睛發(fā)現孩子的每一個(gè)值得肯定的地方，用激勵的語(yǔ)言讓孩子感受到被承認的愉悅。我常常在想，像小豆豆這樣的孩子，如果不進(jìn)巴學(xué)園、不碰見(jiàn)小林校長(cháng)的'話(huà)，多半會(huì )被當成是壞孩子，也就不可能有后來(lái)的順利成長(cháng)和才華的展示。這也讓我再一次理解了欣賞和激勵對于孩子成長(cháng)的重要意義。
作為老師，我們怎樣去愛(ài)學(xué)生？小林宗作校長(cháng)讓我們懂得，愛(ài)學(xué)生不是表面上的關(guān)心，不只是隨口稱(chēng)贊“你是個(gè)好孩子”，而是真正地為每個(gè)學(xué)生一生的成長(cháng)著(zhù)想，為每個(gè)孩子的一生幸福奠基。包括小豆豆、泰明、高橋君等這些特別頑皮的或身體有缺陷的孩子。如為了保證孩子營(yíng)養的均衡，要求吃的午飯要有“山的味道”、“海的味道”；為保護身體有缺陷的孩子的自尊心，使其像正常人那樣健康成長(cháng)，專(zhuān)門(mén)在運動(dòng)會(huì )設計了特別的比賽項目——游泳不穿泳衣；還有為了教師一句可能傷害學(xué)生的話(huà)而對教師發(fā)火（當然是在私底里），無(wú)不讓人感受到小林校長(cháng)對孩子深深的愛(ài)！所有這些的良苦用心，鑄造了愛(ài)的最高境界！巴學(xué)園的每個(gè)孩子都是幸福的，幸運的。我在想，我們怎樣去與每一個(gè)不同的學(xué)生平等地溝通？作為教師，當學(xué)生提出一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題時(shí)，自己顯出對他們的不耐煩，還是有足夠的耐心并給予他們以鼓勵？
在為小豆豆與巴學(xué)園的孩子感到幸運的同時(shí)，我也深深感到我們還有許多的孩子還是不幸運的，因為我們的教育很多時(shí)候就是用事先定下的標準，給一個(gè)個(gè)孩子貼上“標簽”�，F實(shí)生活中，像小豆豆這樣在“窗邊”的孩子還有很多，他們或許就成了老師心目中的“壞孩子”。如果每個(gè)教師都像小林宗作那樣，如果每個(gè)學(xué)校都是巴學(xué)園，那么，每個(gè)孩子就能像小豆豆這樣的幸運了。
班主任隨筆7
曾有一段時(shí)間，我們班的圖書(shū)角的管理出現了一種無(wú)奈的局面：一些同學(xué)悄悄把圖書(shū)帶回家看，不知是有意還是健忘，總是不按時(shí)歸還圖書(shū)。我善意的提醒大家及時(shí)歸還，但收效甚微。圖書(shū)角的圖書(shū)越來(lái)越少，圖書(shū)管理員氣憤地幾次向我提出辭職。我也感到十分棘手。班委會(huì )的同學(xué)和我卻一直想不出好的管理辦法。
沒(méi)想到，一則故事使這個(gè)難題出現了轉機。
一天，我在雜志上看到了這樣一個(gè)故事：一位教育專(zhuān)家來(lái)到一所中學(xué)考察。當他來(lái)到學(xué)校圖書(shū)館，發(fā)現偌大一個(gè)圖書(shū)館，只有幾個(gè)學(xué)生在管理圖書(shū)。專(zhuān)家疑惑地問(wèn)這所學(xué)校的校長(cháng)：“你們這樣管理圖書(shū)，難道就不怕圖書(shū)被學(xué)生悄悄拿走嗎？”校長(cháng)平靜地的回答：“請問(wèn)專(zhuān)家先生，圖書(shū)被學(xué)生悄悄帶回家，是好事還是壞事？”專(zhuān)家一時(shí)無(wú)語(yǔ)。是啊，圖書(shū)被學(xué)生悄悄帶回家，一定是這位學(xué)生非常喜歡讀這本書(shū)才這樣做的呀。這難道不是圖書(shū)最大價(jià)值的體現嗎？那位校長(cháng)接著(zhù)向專(zhuān)家算了一筆賬：按圖書(shū)館的規模，學(xué)校應聘請六位圖書(shū)管理員。根據當地工資水平，一年將支付工資共計三十萬(wàn)。與其把這三十萬(wàn)用來(lái)支付工資，不如用來(lái)購買(mǎi)圖書(shū)啊!只要被學(xué)生悄悄拿走的圖書(shū)不超過(guò)三十萬(wàn)，學(xué)校就沒(méi)有損失。沒(méi)想到同樣一筆錢(qián)，卻讓這位校長(cháng)用得如此精妙。專(zhuān)家接著(zhù)問(wèn)：“那么圖書(shū)館一年被學(xué)生悄悄拿走的圖書(shū)大約多少本呢？”校長(cháng)驕傲地的回答：“告訴專(zhuān)家先生，我們的圖書(shū)數量不但沒(méi)有減少，反而自動(dòng)在上升，因為許多學(xué)生把自己家中的圖書(shū)悄悄放到了圖書(shū)館和大家共同分享�！睂�(zhuān)家來(lái)到學(xué)生中間，問(wèn)一位學(xué)生：“學(xué)校這樣管理圖書(shū)，你們怎么不悄悄帶回家呢？”學(xué)生的回答再一次震撼了專(zhuān)家：“學(xué)校允許我們自由進(jìn)圖書(shū)館，這是一種信任，我們還好意思悄悄把圖書(shū)帶回家嗎？”
我平靜地向我班上的同學(xué)講了這個(gè)故事，同時(shí)宣布：今后大家到圖書(shū)角借書(shū)，不必征得管理員的同意。因為我信任大家，也相信大家知道該怎么做。教室里響起了一陣熱烈的掌聲。第二天，奇跡發(fā)生了：圖書(shū)角的書(shū)沒(méi)有減少，反而增加了八本。第三天，班長(cháng)又傳“捷報”：楊老師，你這招兒太神奇了，今天又增加了十二本圖書(shū)。就這樣，圖書(shū)角的書(shū)越來(lái)越多了。
那一周星期五，我興奮地向大家報告了圖書(shū)增加的`情況，同學(xué)們聽(tīng)得異常興奮。我提高語(yǔ)調說(shuō)道：“同學(xué)們，首先，我們的圖書(shū)沒(méi)有減少，說(shuō)明同學(xué)們之間已經(jīng)建立了相互的信任，讓我們把掌聲送給我們自己�！苯淌依镯懫鹆私�(jīng)久不息的掌聲。我接著(zhù)又是“火上澆油”：“第二，我們的圖書(shū)不但沒(méi)有減少，反而在增加，說(shuō)明同學(xué)們不但學(xué)會(huì )了信任，還學(xué)會(huì )的分享，讓我們把掌聲送給學(xué)會(huì )分享的人�！苯淌依镉质且魂囌坡��！拔蚁嘈�，還有更多的孩子愿意加入到共同分享的隊伍中來(lái)！”教室里第三次響起掌聲。
班主任隨筆8
心理學(xué)中有個(gè)名詞叫“視網(wǎng)膜效應”，也叫孕婦效應。當你擁有或失去了某種東西（經(jīng)歷了某件事），你會(huì )發(fā)現生活中類(lèi)似的特別多。比如，當你買(mǎi)了一輛新車(chē)，你會(huì )發(fā)現滿(mǎn)大街都是這種車(chē)。這就是視網(wǎng)膜效應。
因為最近一直在講《勸說(shuō)》，我也有了視網(wǎng)膜效應。生活中處處是勸說(shuō)，這不：趙老師勸說(shuō)想卸任的班長(cháng)李子鳴。
一次班委會(huì )議結束后，班長(cháng)李子鳴眼淚汪汪得來(lái)辦公室找我：“趙老師，我不想當班長(cháng)了�！甭曇衾餄M(mǎn)是委屈和生氣。我抽出一張紙遞給他：“來(lái)，先把眼淚擦了。咱倆慢慢聊�！眰�(gè)字高高的男孩子低頭擦著(zhù)眼淚。
“我先來(lái)猜猜，你的壓力來(lái)自于這些班干部，對吧？”
點(diǎn)點(diǎn)頭。
“是不是你們自己開(kāi)會(huì )時(shí)發(fā)現了分歧，有人言語(yǔ)指責你？”
點(diǎn)點(diǎn)頭。
“那來(lái)說(shuō)說(shuō)具體情況�！蔽夷托牡膯�(wèn)他。
“今天開(kāi)班委會(huì )時(shí)，張礫為和王怡悅只顧寫(xiě)數學(xué)作業(yè)，我提醒她們。她倆不但不過(guò)來(lái)，還冷嘲熱諷的。潘曉松來(lái)晚了，我們討論到午間紀律和時(shí)間安排時(shí)，意見(jiàn)不一樣，他吼著(zhù)把門(mén)猛地一關(guān)，走人了�！�
“這是他們的錯，”我拍拍他肩膀，“老師知道，你的努力和擔當老師都看在眼里。作為班長(cháng)，需要承擔的更多，這是一種挑戰，也是一種磨練。工作中也會(huì )承擔更多的壓力，當然，也會(huì )得到更大的`成長(cháng)。他們的錯老師會(huì )批評他們。馬上上課了，你再回去仔細考慮考慮，是迎難而上接著(zhù)干，當然還會(huì )遇到很多困難；還是我真的不想做，我要放棄。你也可以征求下爸爸媽媽的意見(jiàn)。無(wú)論怎么樣，老師都尊重你的選擇�！�
男孩若有所思的走了。第二天，男孩主動(dòng)來(lái)找我：“老師，我接著(zhù)干�！比缓笪覀児餐治隽巳绻龅椒制缭趺醋�，班委會(huì )議如何開(kāi)更有效......（當然，他提到的幾個(gè)孩子我也談了話(huà)。）
班級工作中盡頭更大了。主動(dòng)承擔班里很多事務(wù)：班里梁子涵下樓崴了腳，李子鳴主動(dòng)要求背他下樓。能看得出來(lái)，班長(cháng)很吃力
班主任隨筆9
書(shū)卷多情似故人，晨昏憂(yōu)樂(lè )每相親�！谥t
韓國的古書(shū)說(shuō)過(guò)一個(gè)小故事。一位名叫黃喜的相國，微服出訪(fǎng)，路過(guò)一片農田，坐下來(lái)休息，瞧見(jiàn)農夫駕著(zhù)兩頭牛正在耕地，便問(wèn)農夫，你這兩頭牛，哪一頭更棒呢?農夫看著(zhù)他，一言不發(fā)。等耕到了地頭，牛到一旁吃草，農夫附在黃喜的耳朵邊，低聲細氣地說(shuō)，告訴你吧，邊上那頭牛更好一些。黃喜很奇怪，問(wèn)，你干嗎用這么小的聲音說(shuō)話(huà)?農夫答道，牛雖是畜類(lèi)，心和人是一樣的。我要是大聲地說(shuō)這頭牛好那頭牛不好，它們能從我的眼神手勢聲音里分辯出來(lái)我的評論，那頭雖然盡了力，但仍不夠優(yōu)秀的牛，心里會(huì )很難過(guò)……
這個(gè)故事讓我感慨頗深，人們常說(shuō)教師是人類(lèi)靈魂的工程師，其實(shí)這個(gè)命題太大了，它也賦予教師更多的壓力。有的老師說(shuō)，我自己的靈魂還沒(méi)塑造明白呢?我的靈魂深處雖想滿(mǎn)園春色，現實(shí)中卻不得不為自己的生活在奮斗和掙扎。我還是喜歡教師是園丁這個(gè)叫法，貼切自然。教師也就是個(gè)普普通通的人，是在自己成長(cháng)的同時(shí)，和一群比自己年輕的人一塊成長(cháng)而已。我們寬容了整個(gè)世界，也希望世界能寬容我們的靈魂。
學(xué)生是校園里的花兒，老師，不能急于看到花朵的綻放，其實(shí)每一朵花我們都要等待幾個(gè)季節的風(fēng)霜雪雨洗禮的'過(guò)程。他們有可能嬌艷無(wú)比，也有可能在季節輪回之后還是一支寂寞的小苗。但是你會(huì )發(fā)現他們都在不知不覺(jué)地成長(cháng)。不管是怒放的小花還是靜待花開(kāi)的小苗，都會(huì )有自己的精彩，他們都會(huì )驕傲地面對陽(yáng)光雨露，在快樂(lè )中靜待那滿(mǎn)園的花開(kāi)!靜待花開(kāi)、微笑期待更是對教育的一種責任擔當，是一種追求的狀態(tài)，是一種平靜的力量，是一種信念的堅守，更是一種智慧和底蘊帶給教育的寬闊�？吹搅藛�(wèn)題，更看到了主流，不是無(wú)視問(wèn)題，而是力圖解決問(wèn)題。
我想說(shuō)：“教育，需要等待!在“等待”中，教師才會(huì )更加冷靜，更加理性;在“等待”中，學(xué)生才能自我糾正、自我提升�！暗却笔且环N健康的教育心態(tài)，“等待”是一門(mén)無(wú)聲的教育藝術(shù)。等待更是一種境界，只有用心靈滋潤孩子的老師，才會(huì )懷著(zhù)一顆寬容之心傾聽(tīng)生命的拔節，從含著(zhù)露珠的嫩芽中嗅出果實(shí)的芬芳，“一年樹(shù)谷，十年樹(shù)木，百年樹(shù)人”，教育的最高目標是把學(xué)生塑造成有精神有思想的大寫(xiě)的“人”。對于特殊的孩子，讓我們學(xué)會(huì )等待!慢一點(diǎn)，放慢欣賞的腳步;等一等，等到遲來(lái)的花開(kāi)�！�
每個(gè)孩子都是種子，只不過(guò)每個(gè)人的花期不同。有的花，一開(kāi)始就燦爛綻放;有的花，需要漫長(cháng)地等待。不要看著(zhù)別人怒放了，自己的那棵還沒(méi)有動(dòng)靜就著(zhù)急，相信花都有自己的花期，細心地呵護自己的花，慢慢地看著(zhù)長(cháng)大，陪著(zhù)他沐浴陽(yáng)光風(fēng)雨，這何嘗不是一種幸福。相信孩子，靜等花開(kāi)。也許你的種子永遠不會(huì )開(kāi)花，因為他是一棵參天大樹(shù)。
班主任隨筆10
擔任班主任工作有兩年了。班里有個(gè)男生叫楊金龍，這個(gè)孩子長(cháng)的白白胖胖的，很是惹人喜歡，可是接觸后發(fā)現這個(gè)孩子不愛(ài)說(shuō)話(huà)，就連上課回答問(wèn)題也是站起來(lái)不張嘴說(shuō)話(huà)，我一開(kāi)始很生氣，以為這個(gè)孩子故意不說(shuō)話(huà)，后來(lái)聽(tīng)他媽媽說(shuō)這孩子在幼兒園時(shí)，也是這樣不愛(ài)說(shuō)話(huà)，這可真是讓人費解，他也沒(méi)經(jīng)歷過(guò)家庭變故，心理應該是正常的，不該有自閉傾向。
為了找到原因，我每天多留意觀(guān)察楊金龍。下課了，這孩子和其他男孩在操場(chǎng)上玩得熱火朝天，跑啊跳啊，有時(shí)還大喊大叫，這哪里是自閉的表現呢。經(jīng)過(guò)近兩周的觀(guān)察，我發(fā)現這孩子課堂不說(shuō)話(huà)是膽子小，害怕我批評他。要找到問(wèn)題的原因，我就想辦法改變這種情況。剛開(kāi)始我找他到辦公室談話(huà)，可這孩子還是一句話(huà)也不說(shuō)。后來(lái)我就在下課是和學(xué)生一起玩，慢慢的這孩子在和我的`接觸的次數多了，偶爾也和我說(shuō)幾句話(huà)了，于是我接著(zhù)鼓勵他說(shuō)：“你看下課了你玩得多快樂(lè )呀，而且說(shuō)話(huà)的聲音很洪亮，老師多希望你上課時(shí)也能勇敢點(diǎn)，積極回答老師的提問(wèn)�！苯酉聛�(lái)的日子，我有意在課堂上多提問(wèn)他，起初他想說(shuō)又怕別的學(xué)生嘲笑，不敢大聲回答，經(jīng)過(guò)反復的鼓勵，終于有一天在數學(xué)課上，他舉起手要回答問(wèn)題了，學(xué)生們都和驚訝，楊金龍開(kāi)口說(shuō)話(huà)了。他的學(xué)習表現也大有改善，整個(gè)人也變得活潑開(kāi)朗了。
教師的愛(ài)可以改變學(xué)生，學(xué)生會(huì )因教師的關(guān)愛(ài)振奮精神，教師應當熱愛(ài)每一個(gè)學(xué)生，用自己的真心去融化孩子，去塑造孩子。得到老師的關(guān)愛(ài)是每個(gè)孩子的心愿，它會(huì )鞭策，鼓勵孩子，大大推動(dòng)孩子的成長(cháng)和發(fā)展。作為一名平凡而普通的小學(xué)教師，工作中，我能夠嚴格要求自己，努力提高自身的思想政治素質(zhì)，扎實(shí)提高自身業(yè)務(wù)水平，踏踏實(shí)實(shí)干好本職工作，在小小的三尺講臺上認認真真地實(shí)踐著(zhù)我的生命歷程。
班主任隨筆11
班上一名叫蔡佳恒的學(xué)生在期中考試進(jìn)步了，班級進(jìn)步：43名，年級420名，他的進(jìn)步看似意料之外，實(shí)則情理之中。
在我看來(lái)，孩子進(jìn)步，60%在于是孩子自身的努力，20%的功勞來(lái)自家長(cháng)的付出，剩余20%是老師知識的教授和畫(huà)龍點(diǎn)睛的指導，之所以這樣分析，是有原因的！
作為班主任和語(yǔ)文教師，在學(xué)校一整天的忙碌，漏接學(xué)生家長(cháng)電話(huà)的事時(shí)有發(fā)生，我跟家長(cháng)之間有個(gè)約定，如果電話(huà)打兩遍沒(méi)接，給我發(fā)信息留言，我下課看到第一時(shí)間回電話(huà)，長(cháng)久以來(lái)回了不少電話(huà)，但是昨天情況卻截然相反，我在電話(huà)、微信上一直主動(dòng)聯(lián)系的是佳恒媽媽。
今天起床，我醒來(lái)的第一反應還是看微信，看手機，沒(méi)有回復。我再次撥通了佳恒媽媽的電話(huà)，聽(tīng)到熟悉的“喂”，我的心終于舒展開(kāi)了。知道孩子進(jìn)步，佳恒媽媽也非常開(kāi)心，她說(shuō)昨天下午沒(méi)接到電話(huà)是因為孩子周末休息，特意早早關(guān)了店門(mén)，陪孩子吃飯，然后散步談心，孩子說(shuō)了很多關(guān)于學(xué)校、關(guān)于學(xué)習的事情。聽(tīng)到這里我發(fā)現，佳恒的'心真的是被學(xué)習占據了（有學(xué)習興趣）。
要知道在我接到班級后的第一周，因為男寢出現問(wèn)題，佳恒是被學(xué)校記了處分的孩子，從此也開(kāi)始了他的走讀生涯，加之第一次月考的退步。佳恒爸媽非常重視這件事情，也認真分析了原因，開(kāi)始改變：
首先，要讓孩子有精力學(xué)習，晚上的就寢必須保障，既然在學(xué)校睡不好，那么就給孩子辦了走讀。不管刮風(fēng)下雨，佳恒都會(huì )按時(shí)出現在教室，而且面對孩子犯的錯誤，佳恒爸媽都先自我反思，從教育方式上做出改變，先從自己的方面改，然后影響孩子改變（家長(cháng)的付出）。
在家住宿之后，佳恒爸爸不論工作再忙，每天都抽出時(shí)間指導孩子寫(xiě)作業(yè)，而且是真正意義上指導和監督，比如語(yǔ)文，就是要把最基本的字寫(xiě)好，一遍不認真重寫(xiě)，直到把字都認真的寫(xiě)好之后再批改、訂正。養成書(shū)寫(xiě)習慣的那一周，佳恒媽媽說(shuō)孩子基本上每天都是11點(diǎn)多才睡覺(jué)，她看著(zhù)都心疼，但是為了孩子養成好的習慣（學(xué)習習慣的養成），她和佳恒爸爸都下了決心，必須讓孩子吃苦（是呀，現在的孩子太幸福了，其實(shí)每個(gè)出成績(jì)的孩子都是會(huì )吃苦的孩子，只有現在吃苦，養成了好的習慣，將來(lái)才會(huì )受益無(wú)窮呀�。�
“現在每天晚上回家，孩子都會(huì )說(shuō)很累，但很充實(shí)�！甭�(tīng)到這里我笑了，是呀！說(shuō)明孩子真的用心學(xué)習了，“而且他還拿著(zhù)手機，讓我看你微信朋友圈里14班好聲音的照片，邊看邊介紹：“在這兒坐的是誰(shuí)，那個(gè)叫什么，他們都是我們班成績(jì)好的孩子，我很羨慕他們，我要向他們學(xué)習！”（有學(xué)習目標）佳恒有這樣的心理也是有原因的，11月13日，周五，班長(cháng)競選活動(dòng)，這個(gè)樂(lè )觀(guān)活潑的大男孩，第一次竟在全班孩子面前流淚了，他是這樣說(shuō)的：“今天我想競選班長(cháng)，我真的想為班級做貢獻，雖然之前我經(jīng)常違犯紀律，但是從今天開(kāi)始，我愿意改，請大家監督我，信任我！”雖然最后沒(méi)有競選上，但是在全班孩子鼓勵的掌聲中，佳恒還是流下了眼淚。
下課時(shí)我對佳恒說(shuō)：競選班長(cháng)并非一時(shí)的沖動(dòng)，想要成為一班之長(cháng)，就要有自己的過(guò)人之處，首先要樹(shù)立和傳播正能量，帶頭努力學(xué)習，遵守紀律，這樣才能讓其他學(xué)生信服你，佩服你。長(cháng)此以往威信自然就樹(shù)立了，那時(shí)候不用你毛遂自薦，大家都會(huì )推薦你的。短短的幾句點(diǎn)撥，我看到孩子默默的在思考、在下決心，我知道我的話(huà)走進(jìn)了孩子心里。
在散步時(shí)，佳恒還說(shuō)：通過(guò)這次考試，我發(fā)現自己閱讀理解的部分扣分很多，我覺(jué)得自己語(yǔ)文在這部分很欠缺，這是我要努力的方向。（說(shuō)明佳恒已經(jīng)學(xué)會(huì )反思自己）分析自己學(xué)習的薄弱環(huán)節，這是很重要的，人只有在反思中才會(huì )看到自己的不足，才會(huì )進(jìn)步！
記得第一次跟佳恒媽媽見(jiàn)面是在9月25號，那天的佳恒媽媽很憔悴，因為兒子在學(xué)校違反了校紀校規，而且很叛逆，不理解父母的付出，她很傷心！而今天電話(huà)中，我能想象佳恒媽媽臉上幸福的微笑，因為她說(shuō)兒子現在特別體諒我和他爸爸，今天早上家里停水，做飯有點(diǎn)晚，兒子還跟我說(shuō)：“媽媽辛苦了！”（是呀，只有父母經(jīng)常鼓勵孩子，跟孩子敞開(kāi)心扉，孩子才能學(xué)會(huì )體諒父母，不要再打罵孩子，俯下身子，和孩子平等的溝通吧）
最后佳恒媽媽還說(shuō)，昨天散步的時(shí)候，佳恒爸爸帶孩子去了經(jīng)常健身的地方，鼓勵孩子做仰臥起坐，他還說(shuō)了這樣一番話(huà)：孩子，你現在已經(jīng)成長(cháng)為男子漢了，要像男人一樣，光明磊落，學(xué)會(huì )承擔，不管在生活中遇到什么也要記得，有父母在你身邊陪著(zhù)你，加油吧，我的孩子！
班主任隨筆12
作為我校班主任論壇的壇主，深感班主任工作的辛苦，更多的是對班主任工作的敬仰。自己曾有的十余年班主任工作經(jīng)歷，對“班級的教育者和組織者、學(xué)校教育工作的得力助手”等作用也心領(lǐng)神會(huì )。對班主任工作的酸甜苦辣感受頗深。作為一個(gè)班級學(xué)生的領(lǐng)路人，班主任可以說(shuō)是一個(gè)班集體的靈魂，特別是小學(xué)的班主任老師，是學(xué)生成長(cháng)最直接的榜樣，潛移默化地影響著(zhù)學(xué)生的人格。
作為班主任，在工作中要注意嚴謹認真，自正其身，當好學(xué)生學(xué)習和模仿的標桿。要求學(xué)生做到，自己首先做到，用自己“身教”來(lái)影響和感染學(xué)生。記得常聽(tīng)到這句話(huà)：“什么樣的老師就帶出什么樣的學(xué)生”。我們都知道，小學(xué)生特別聽(tīng)班主任的話(huà)，很多學(xué)生都很喜愛(ài)模仿老師，他們經(jīng)常會(huì )以自己的老師為榜樣，不管是言行和舉止，甚至常常扮演老師的角色。如孩子寫(xiě)的字會(huì )模仿老師的筆跡，說(shuō)話(huà)做事也會(huì )模仿老師語(yǔ)氣動(dòng)作。特別是班主任對孩子習慣和性格影響特別大，我們平時(shí)的言行就是孩子學(xué)習的榜樣。如低年級學(xué)生衛生習慣還沒(méi)有養成，總是隨地亂丟垃圾，我們老師不停的說(shuō)教，但效果總不是很好。最好的辦法就是你做給他們看一次，比你嘴上說(shuō)教他們十次還有效。當教室里有很多的`紙屑的時(shí)候，我們老師彎腰撿起地上的垃圾放進(jìn)垃圾桶里，并教學(xué)生像老師這樣去做，這時(shí)，學(xué)生也一定會(huì )爭先恐后的把地上的垃圾撿到垃圾桶里。當老師手上有要扔的垃圾時(shí)，就借勢引領(lǐng)學(xué)生，把垃圾投進(jìn)垃圾桶。有老師這樣的幾次示范，孩子們就知道該怎么做了，滿(mǎn)地都是紙屑的現象也就沒(méi)有了。由此可見(jiàn)對學(xué)生的影響和教育，不僅是教科書(shū)和課本，也不僅是班主任老師對學(xué)生的苦苦說(shuō)教，更重要的是班主任老師平時(shí)行為這一無(wú)聲的“語(yǔ)言”，對學(xué)生具有更深刻和持久的影響。
我們經(jīng)常教育孩子們要團結友愛(ài)，互相尊重禮讓。我們老師在平時(shí)的工作中，就要做到對所有孩子“愛(ài)心蕩漾”�！皼](méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育”，愛(ài)是教育的前提，愛(ài)學(xué)生是教育工作的起點(diǎn)和基礎，這些道理我們都知曉。一般對于好的學(xué)生相信我們班主任都愛(ài)，但是對于一些問(wèn)題學(xué)生我們老師卻愛(ài)不起來(lái)，對他們更多的是訓斥和責罵，甚至體罰，不但教育效果微乎其微，反而讓學(xué)生把自己班級的同學(xué)分成了三六九等，我們班級小干部也會(huì )像老師一樣去訓那些同學(xué)，同學(xué)之間交往也會(huì )出現疏遠那些問(wèn)題學(xué)生。班級的凝聚力就會(huì )出現問(wèn)題，班級管理問(wèn)題會(huì )越來(lái)越多。我們要牢記“學(xué)生越是表現差、令人討厭的時(shí)候，就越是需要被關(guān)心的時(shí)候�！痹鯓幼屵@些學(xué)生融入班集體，這是對我們如何做到“親其師而信其道”的最好的考量。原來(lái)我校有名學(xué)生叫周顯權，俞鶴燕老師班上的。學(xué)習不行，但在老師的教導下，他熱愛(ài)班集體，關(guān)心同學(xué)，體育上是一名猛將，為學(xué)校班級爭得了許多榮譽(yù)。后來(lái)當了班長(cháng)，成了老師的得力助手。這就是老師對學(xué)困生不離不棄的最好印證。有了老師對全班同學(xué)一視同仁的公正的愛(ài)，同學(xué)之間就會(huì )向老師一樣互相團結，沒(méi)有了歧視，更多的是關(guān)懷，這也是班主任榜樣力量的彰顯。
“播撒一種思想，收獲一種行為，播撒一種行為，收獲一種習慣，播撒一種習慣，收獲一種性格，播撒一種性格，收獲一種命運�！蔽覀兙褪遣ト鲈诤⒆由磉叞駱拥姆N子，是孩子能夠時(shí)時(shí)看到奮斗的目標和參照物。所以，我們的班主任老師平時(shí)工作要慎言、善行，注意你的身邊有無(wú)數雙的眼睛在看著(zhù)你，有許多人在學(xué)你的言行舉止，進(jìn)而會(huì )影響他們的一生。
班主任隨筆13
今年我是第一次教一年級語(yǔ)文。不久我便習慣了孩子們的幼稚和可愛(ài)。
一年級的孩子天真，無(wú)邪，他們絕對的崇拜老師，認為老師說(shuō)的話(huà)都是對的。因此，在教學(xué)中，老師稍有疏忽和失誤，都會(huì )對他們產(chǎn)生很大的負面影響。這就要求教師應該嚴格把好自己的言行關(guān)，像“唉，你真笨！”“你怎么這樣差勁��？”之類(lèi)的話(huà)千萬(wàn)不可隨口說(shuō)出，否則會(huì )嚴重的傷害孩子那稚嫩、純真的心。
班上的張武強是個(gè)“留級生”（上學(xué)年為不足齡生），在個(gè)別老師的眼里就是個(gè)低能兒，可在我的眼里他是個(gè)個(gè)性十足的孩子。當他歪歪扭扭的寫(xiě)出一個(gè)“上”的時(shí)候，我說(shuō)：“你的字寫(xiě)得真不錯啊!如果你再好好寫(xiě)的話(huà)，會(huì )更好看的�！甭�(tīng)了我的話(huà)，張武強先是愣了一下，緊接著(zhù)，胖乎乎的小臉上漾起了開(kāi)心的笑容：原來(lái)我也行��！老師都說(shuō)我的字寫(xiě)得好耶、在我不厭其煩的幫助和鼓勵下，張武強的學(xué)習態(tài)度有了明顯的改進(jìn)，字也寫(xiě)得一天比一天好了，每晚的'家庭作業(yè)和課堂練習都能按時(shí)按質(zhì)的完成了。他原來(lái)的科任老師看到張武強的變化后，感到有些吃驚：這孩子真的變了、他的爺爺聽(tīng)到孫子進(jìn)步的消息后，激動(dòng)得眼睛濕潤了。一個(gè)信任的眼神，一句溫馨的贊賞，讓一個(gè)學(xué)困生重拾自信，找到了學(xué)習的樂(lè )趣。
今后的教學(xué)，我將完成的更出色，不僅要大面積的轉化學(xué)困生，更要孩子們在輕松、愉悅的氛圍中不斷地獲取新知，給他們留下最美好的童年回憶。
班主任隨筆14
俗話(huà)說(shuō)：“十個(gè)指頭有長(cháng)短”，何況一個(gè)班四五十人呢?在各科教學(xué)中，每個(gè)班總有幾個(gè)差生，而大多數教師也為此而頭痛。其實(shí)，差生并不永遠是差生，只可是看我們如何對待他們，治好頭痛病。
一、讓差生“親其師，信其道”
教師在平時(shí)要多主動(dòng)接觸差生，向他們提問(wèn)，找機會(huì )與他們接近交談，和他們交朋友，多給他們情感，以博得學(xué)生的愛(ài)戴和尊敬，沁出他們的自卑感和對數學(xué)學(xué)習的恐懼感。在教學(xué)中，教師還能夠經(jīng)過(guò)自我的語(yǔ)言、動(dòng)作、表情傳遞給學(xué)生親切、信任、尊重的情感信息。
二、讓差生有成功的體驗
教師要善于捕捉差生的閃光點(diǎn)，一旦發(fā)現他們的提高，哪怕是點(diǎn)滴提高，都要及時(shí)給與肯定和鼓勵;并且還要善于創(chuàng )設情境，給學(xué)生供給成功的機會(huì )。教學(xué)中可挑一些容易回答、解答、操作的問(wèn)題給差生作，使他們在成功中樹(shù)立信心和決心，應對他們的不完整的`答案，不要過(guò)早的下結論，而是尋找他們思維的合理成分，找出他們的閃光點(diǎn)。巧妙的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，增強解題的自覺(jué)性和必勝信心。
三、讓差生歡樂(lè )的學(xué)習
實(shí)踐有證明，一味地講授，容易養成學(xué)生的惰性和滋生抽象、乏味的感覺(jué)，并且講授效果往往不怎樣夢(mèng)想，常常既不能把學(xué)生教會(huì )(異常是差生)，也不能讓學(xué)生真正聽(tīng)懂。所以，改變傳統方法，創(chuàng )新設計，使學(xué)生真正動(dòng)起來(lái)，把課堂提高得生動(dòng)活潑，豐富多彩，以迎合學(xué)生好動(dòng)心理，培養學(xué)生的樂(lè )趣，使學(xué)生在活動(dòng)操作中，既吸取又加工，即生化概念又構成本事。
四、讓差生拾級而上
學(xué)習是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，而差生知識“欠帳多”，認識本事差，思維本事弱，這就需要在教學(xué)過(guò)程中，充分暴露知識的發(fā)生發(fā)展過(guò)程和構成過(guò)程，即降低起點(diǎn)，采用慢鏡頭，小步子能倒退的手段，給差生大氣思維的臺階，使他們拾級而上。
班主任隨筆15
寒假過(guò)后至今，同學(xué)們進(jìn)入到緊張忙碌的新學(xué)期已有一周有余了。從課堂上有些孩子的反應來(lái)看，還無(wú)法進(jìn)入學(xué)習狀態(tài)。
那么想要解決這個(gè)問(wèn)題，對于老師和家長(cháng)而言，首先要分析出原因，然后才可以對癥下藥。寒假期間，學(xué)生過(guò)于放松，大量的時(shí)間用來(lái)玩耍、看電視，沒(méi)有得到充分休息，并且打破了原先的起居規律，因此出現“疲勞綜合癥”、“電視綜合癥”，統稱(chēng)為“假期綜合癥”。加之學(xué)生的自我調節能力不高，開(kāi)學(xué)之后，心態(tài)也無(wú)法立刻轉變，想要適應新學(xué)期學(xué)習，建議大家從以下方面著(zhù)手。
作為老師，找學(xué)生或者其家人聊一下學(xué)習和學(xué)校的生活，慢慢地從假期生活中擺脫出來(lái)。只要有一個(gè)良好的心態(tài)去面對，很多的困難是不難解決的�？山處熃ㄗh家長(cháng)應該督促孩子做好復習和預習的功課，提前解讀新課程，以防開(kāi)學(xué)后因長(cháng)期放松帶來(lái)對學(xué)習的排斥。此外，制定新學(xué)期的學(xué)習計劃，可以更好地達到學(xué)習效果。
作為家長(cháng)，孩子開(kāi)學(xué)了，如果還是進(jìn)入不了學(xué)習狀態(tài)，肯定很著(zhù)急。開(kāi)學(xué)了，一定要按照學(xué)校的時(shí)間早睡早起，但是假期不太規律的生活讓同學(xué)們不想起床，這時(shí)候，鬧鐘的.確是個(gè)好幫手，一個(gè)不行就定兩個(gè)。另外我們早上起不來(lái)的原因可能是晚上睡得太晚，為了盡早能睡著(zhù)，大家可以晚上泡泡腳或者沖個(gè)熱水澡，再就是喝杯熱牛奶也有助于入睡。
最后，無(wú)論家長(cháng)還是老師，都要給孩子一個(gè)適應的過(guò)程。家長(cháng)尤其要做好后勤保障工作和心理調節，一方面在飲食上給孩子以調節，另一方面在孩子適應學(xué)校生活有困難的時(shí)候，開(kāi)導孩子，引導孩子，使孩子輕松的過(guò)渡到緊張的新學(xué)期。
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