[實(shí)用]幼兒園教師教育隨筆
在日常學(xué)習和工作中，應該很少人不知道隨筆吧？隨筆，或講述文化知識，或發(fā)表學(xué)術(shù)觀(guān)點(diǎn)，或評析世態(tài)人情，啟人心智，引人深思。想要學(xué)習寫(xiě)隨筆嗎？下面是小編整理的幼兒園教師教育隨筆，歡迎大家分享。
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幼兒園教師教育隨筆1
尊重是現代文明社會(huì )中文明人必備的素質(zhì)之一，尊重也是社會(huì )性發(fā)展重要的內容。作為教師，要做尊重他人的模范。一次畫(huà)蝸牛的美術(shù)活動(dòng)中，繪畫(huà)水平仍處于涂鴉期的小寶興高采烈地交上她的作品。孩子們看到后紛紛說(shuō)“這是團什么呀”“亂七八糟的”小寶聽(tīng)后低下了頭。我問(wèn)大家:“你覺(jué)得小寶的小蝸牛正在干什么？”孩子們仔細看了一會(huì )兒，想了一會(huì )兒，有的說(shuō)它把頭縮進(jìn)去睡覺(jué)，有的說(shuō)它心情不好，躲進(jìn)了家，還有的說(shuō)它沒(méi)有朋友，它不想出來(lái)，大家也覺(jué)得即使是一團圈圈也很有趣，我說(shuō)：“每個(gè)人的畫(huà)都是獨一無(wú)二的，有屬于自己的故事�！贝蠹乙策@么覺(jué)得，再也沒(méi)有人說(shuō)誰(shuí)畫(huà)得不好，因為聽(tīng)到其他人的介紹后，他們也覺(jué)得每一幅都很有趣，都是獨一無(wú)二的，而且我從他們的.眼里看到了理解和尊重�？梢�(jiàn)教師的一言一行，對待別人的態(tài)度，如何引導，都會(huì )潛移默化地對幼兒產(chǎn)生影響。
作為教師，要促進(jìn)幼兒親社會(huì )性情感的發(fā)展。有一次，小宇在走路時(shí)摔了一跤，小朋友看了笑了起來(lái)。之后，我和小朋友一起討論，如果你是小宇，你喜歡大家笑你么？你的心情怎么樣？換位思考后，大家有了不能取笑別人，還要關(guān)心、幫助別人等親社會(huì )性的情感，小朋友們認識到嘲笑別人是不對的，進(jìn)而學(xué)會(huì )幫助處于不幸的同伴。
無(wú)論是教師和幼兒間、教師和家長(cháng)間、教師和教師間，都應該營(yíng)造一種相互尊重的心理氛圍，使得周?chē)拿恳粋�(gè)人，都能發(fā)自?xún)刃牡�、自然而然地表現出對他人的尊重。在這種尊重的文化氛圍生活的孩子，自然而然學(xué)會(huì )了尊重別人，也獲得他人的尊重。
幼兒園教師教育隨筆2
我正在組織孩子們澆自己種的蒜，孩子們陸陸續續地接來(lái)了涼水。李芷寧跑來(lái)告訴我說(shuō)：“老師，馬平川用熱水澆蒜�！蔽易叩今R平川跟前，果然看到他在用熱水澆自己的蒜。我問(wèn)他為什么這樣做，他說(shuō)：“我每天都喝熱水，為什么不能讓蒜喝熱水？喝涼水蒜會(huì )生病的�！蔽野阉械暮⒆佣冀械礁�，對他們說(shuō)：“老師發(fā)現了一件有趣的事情，馬平川小朋友用熱水來(lái)澆自己的蒜。
咱們以前從來(lái)都沒(méi)有用熱水澆過(guò)，你們想不想知道熱水澆的蒜好還是涼水澆的蒜好？用熱水澆的蒜會(huì )怎么樣？”小朋友都非常感興趣。于是我就讓馬平川以后用熱水澆自己的蒜，其他小朋友用涼水澆自己的蒜，過(guò)幾天看一看到底會(huì )發(fā)生什么現象。
小朋友們的興致可高了，經(jīng)常跑去看，結果可想而知，用熱水澆的蒜枯萎了。孩子們都非常想知道這是為什么，我并沒(méi)有急于告訴他們答案，而是讓他們自己去想。孩子們紛紛說(shuō)，“熱水把蒜燙死了�！薄盁崴餂](méi)有營(yíng)養所以蒜才會(huì )死掉�！薄铱隙诵∨笥褌兊南敕�，又出主意讓小朋友回家考考爸爸媽媽這是為什么。孩子們的答案更準確了。孩子們經(jīng)常有一些稀奇古怪的.想法，也許在我們看來(lái)非常幼稚可笑，但我們應該尊重孩子，讓他們親自去實(shí)踐。在實(shí)踐過(guò)程中，自然結果的反饋會(huì )調整孩子的認識，這比我們直接告訴孩子結果要好的多。孩子的童心需要我們精心去呵護。
幼兒園教師教育隨筆3
老師，咱們睡覺(jué)吧
這學(xué)期我帶的是中班的`小朋友，小家伙們仿佛有無(wú)窮的精力。每個(gè)星期一的午睡時(shí)間，晨晨都個(gè)性興奮，就是不愿意睡覺(jué)。由于晚上沒(méi)睡好覺(jué)，我忍不住打了個(gè)大大的哈欠，隨即，淚水充滿(mǎn)了眼眶。晨晨看見(jiàn)了，好奇的看著(zhù)我，問(wèn)：“老師，你怎樣哭了？”“我沒(méi)哭�！薄皼](méi)哭怎樣眼里都是眼淚��？”我笑了：“那你猜猜，我的眼里怎樣會(huì )有淚呢？”晨晨撓撓頭：“是因為我不愿意午睡嗎……對了，你剛才打了個(gè)哈欠，所以你流淚了�！薄皩�！晨晨真棒！觀(guān)察的可真仔細。那你知不明白老師打哈欠流眼淚是開(kāi)心還是不開(kāi)心呢？”晨晨低下頭想了一會(huì )，說(shuō)：“老師，你是不是困了呀，困了打哈欠可難受了，我們睡覺(jué)吧�！�
幼兒園教師教育隨筆4
大班組將組織孩子們舉行“超級寶貝秀”的公開(kāi)活動(dòng)，我們甄選了小宇做主持人，要求他每天回家在爸爸媽媽的輔導下練習主持詞。
可是，在“超級寶貝秀”活動(dòng)即將舉行的前一天，小宇突然提出不想當這個(gè)主持人了!原因呢?“我背不出主持詞!”面對幾個(gè)老師苦口婆心的勸導，小宇還是搖著(zhù)頭不肯答應：“太難了!”一想到之前小宇被選為主持人時(shí)的雀躍，再看眼前小宇“知難而退”的表情，我陷入了沉思：“超級寶貝秀”原本就是為展示孩子們的活力而開(kāi)展的活動(dòng)，重要的是孩子們能夠在活動(dòng)中鍛煉能力并享受快樂(lè )�？墒�，我們過(guò)于追求展示效果的完美，卻忽視了孩子自身的身心特點(diǎn)。那些冗長(cháng)的主持詞，再加上那一長(cháng)串陌生的名字，別說(shuō)是孩子，老師也覺(jué)得要背出來(lái)不容易。無(wú)怪乎小宇要堅持不做主持人了!
最終，我們調整了主持方式，由老師和孩子共同主持，既收到“師生共樂(lè )”的效果，也便于老師有效地調控活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節，使活動(dòng)更緊湊，并能及時(shí)應對各種變化。這樣，小宇只要配合老師報說(shuō)部分串詞，表達自己作為“活動(dòng)主人”的喜悅，拉近和小觀(guān)眾的距離，輕松而愉快地完成了主持任務(wù)!
看來(lái)，不管我們組織怎樣的活動(dòng)，都必須從尊重孩子的身心特點(diǎn)出發(fā)，采取合理的方法讓孩子體驗到參與活動(dòng)的`快樂(lè )。就像《幼兒園教育指導綱要(試行)》中所倡導的那樣，“尊重幼兒身心發(fā)展規律和學(xué)習特點(diǎn)”，要把幼兒各個(gè)方面的發(fā)展水平和年齡特點(diǎn)爛熟于心。只有做到了這些，教師的引導才有可能是適宜的，孩子的表現才會(huì )積極，教師也才更有成功感。正所謂“強扭的瓜不甜”，適應自然的生長(cháng)規律才能收獲到豐碩的果實(shí)!
幼兒園教師教育隨筆5
一定要回頭看看
現在回想起昨天下午放學(xué)時(shí)發(fā)生的那件事，還讓我心有余悸。通過(guò)這件事的發(fā)生，更讓我進(jìn)一步體會(huì )到了“吃一塹長(cháng)一智”的深刻含義�！耙欢ㄒ仡^看看”這句話(huà)成為我今后雷打不動(dòng)的工作作風(fēng)，只有這樣做，我才感到心安，心安!
昨天下午，離園的音樂(lè )響起來(lái)了，我便動(dòng)身組織我們小班的'小朋友穿衣、戴帽、背書(shū)包，準備排好隊，坐校車(chē)回家。
“老師，王暖小朋友打盹了�！扁坌∨笥芽熳炜焐嗟貓蟾嬲f(shuō)。
我隨聲望去，果然看見(jiàn)暖小朋友，兩眼似睡非睡，坐在椅子上搖搖晃晃的。我趕緊走過(guò)去，一邊輕聲的呼喚著(zhù)孩子的名字，一邊蹲下來(lái)，把孩子晃醒。
“暖，放學(xué)啦!快醒醒，老師要帶你坐車(chē)回家啦------�！痹诤⒆觽兊逆倚χ�，王暖小朋友有點(diǎn)害羞的站了起來(lái)跟著(zhù)我按順序排在離園的隊伍里，數一數，正好16名孩子乘車(chē)。
“郭老師，你今天趕集買(mǎi)的菜忘記拿了吧?”保安老齊關(guān)心地問(wèn)。
“啊!對對對，你看我這腦子，光忙著(zhù)放學(xué)、上車(chē)，把這事都給忘了，謝謝啊!”說(shuō)話(huà)的功夫，我趕緊跳下車(chē)，跑進(jìn)辦公室，拿起菜，習慣性的朝我班的教室里望了一眼，印象中是看一看我班教室的門(mén)關(guān)上了沒(méi)有?這一看，不要緊，簡(jiǎn)直是“救”了孩子，更是“救”了我的心。天哪!真的很出乎我的意料：我看見(jiàn)暖暖小朋友自己孤單單的趴在小桌子上，睡著(zhù)了，一動(dòng)也不動(dòng)。我當時(shí)就感覺(jué)周?chē)囊磺卸纪Ｖ沽�，教室里出奇的靜，靜!話(huà)說(shuō)不出來(lái)，腿也邁不動(dòng)的的感覺(jué)油然而生。緩了緩神，我輕輕地走過(guò)去，把孩子抱起來(lái)(那時(shí)手都有點(diǎn)抖)，喃喃地說(shuō)：“暖暖，快醒醒，我們回家睡覺(jué)去。你這孩子，嚇死老師啦!要是老師不回來(lái)拿菜，不往教室里看這一眼，那后果就不堪設想啊!我、老師們、小朋友們，幼兒園里所有的人都放學(xué)回家了，整個(gè)幼兒園，整座樓房，空空的，只剩下暖暖你自己，如果你半夜睡醒了------�！辈幌肓�，再也不敢往下想了，我差點(diǎn)真的攤上“大事”啦。
“一定要回頭看看”，無(wú)論是放學(xué)時(shí)看教室，還是下車(chē)時(shí)看校車(chē)的每一個(gè)座位，千萬(wàn)別拉下孩子啊!安全工作，重中之重;老師們，安全工作，一定要防患于未然。一定要提高警惕啊!
幼兒園教師教育隨筆6
通過(guò)最近一段時(shí)間的觀(guān)察，我發(fā)現我們托班里有幾個(gè)孩子有點(diǎn)兒小情況，他們不太愛(ài)上幼兒園，從這幾個(gè)孩子的表現完全就能看出來(lái)！有的孩子表現就是早上來(lái)園時(shí)哭鬧，還有點(diǎn)不哭不鬧，但在家里就跟爸爸媽媽說(shuō)我不想上幼兒園。
甚至有點(diǎn)孩子在做夢(mèng)的時(shí)候都說(shuō)不想上幼兒園。
其實(shí)孩子不愿意上幼兒園情況比較普遍，原因主要有以下幾個(gè)方面：
一是不習慣群體生活。孩子在家庭生活中接觸最多的只是父母和親屬，一旦入學(xué)后，面對這么多的小朋友，他們往往感到手足無(wú)措，不知道該怎樣與他們交往。
二是不習慣新的生活方式。和家庭中比較起來(lái)，幼兒園中要遵守的規則較多，孩子會(huì )感到很不自由，自然會(huì )不習慣；
三是不習慣新的.環(huán)境。從校園、教室的環(huán)境，到老師、同學(xué)，一切都很陌生，而和孩子最親近的父母又不在身邊，孩子當然不會(huì )愿意呆下去。
那么，應當怎樣解決這個(gè)難題呢？首先，在孩子沒(méi)有入幼兒園前，就讓他多了解一些與之有關(guān)的情況，使他有一定的思想準備，比如在路過(guò)幼兒園時(shí)，可與孩子一起駐足觀(guān)看，觀(guān)察小朋友們在校園內快樂(lè )玩耍的情景；其次，切勿以老師來(lái)恐嚇孩子，相反，要告訴孩子幼兒園是一個(gè)另人開(kāi)心的地方，老師會(huì )幫助孩子解決許多問(wèn)題等，家長(cháng)還要注意多與老師聯(lián)絡(luò )，了解孩子在幼兒園的表現，并與老師配合解決出現的問(wèn)題。
幼兒園教師教育隨筆7
今天下午戶(hù)外活動(dòng)，我孩子們用大紙箱玩開(kāi)汽車(chē)的游戲。老師當指揮員，孩子當司機，在游戲中司機要聽(tīng)指揮員的口令，看指揮員手里的信號燈來(lái)游戲。在玩的過(guò)程中，只聽(tīng)平時(shí)特調皮的世軒喊了起來(lái)：“哎呀，不好了，我的車(chē)沒(méi)油了，怎么辦呢?”其他司機聽(tīng)他這么一說(shuō)，也嚷嚷起來(lái)：“我的車(chē)也沒(méi)油了，我的車(chē)也沒(méi)油了�！弊鰹橹笓]員的我馬上問(wèn)：“沒(méi)油了這可怎么辦?車(chē)沒(méi)法開(kāi)了�！敝宦�(tīng)聰明的志國說(shuō)：“開(kāi)到加油站去加油�！薄皩�，到加油站去加油�！焙⒆佑帜７碌郊佑驼窘o車(chē)加上油，車(chē)子又開(kāi)動(dòng)了，在接下來(lái)玩的過(guò)程中，孩子們又想象出了很多新的玩法，使活動(dòng)更加生動(dòng)有趣。
孩子們的游戲活動(dòng)，不一定按我們規定的模式去死板的玩，孩子們可在游戲中大膽發(fā)揮想象創(chuàng )造出自己的新玩法，會(huì )更加增進(jìn)游戲的.樂(lè )趣，不要局限、捆綁孩子的想象力，無(wú)論在任何活動(dòng)中，讓孩子去大膽發(fā)揮自己的想象吧!只要他們玩的高興學(xué)的快樂(lè )就行。
幼兒園教師教育隨筆8
將要過(guò)六一兒童節了，每位家長(cháng)都希望在這一天看到自己孩子最好的表現，希望自己孩子是班里最棒的一個(gè)。我想送給每位家長(cháng)一份兒童節禮物，送什么好呢？我考慮了好久，終于想到了，我為班里每個(gè)孩子都照了許多照片，相片內容是孩子們在幼兒園里的一日活動(dòng)的各個(gè)鏡頭。比如：上課時(shí)認真聽(tīng)講的鏡頭、幼兒與自己的繪畫(huà)、制作的作品的畫(huà)面、吃午飯時(shí)、睡午覺(jué)時(shí)、做操時(shí)、室外游戲時(shí)、玩圈時(shí)、玩球時(shí)……，在幼兒各方面的活動(dòng)中我都會(huì )抓拍幾張，孩子們也都很自然。我向每位家長(cháng)要了QQ號，把這些精彩的照片都傳到了他們的空間，家長(cháng)們也都很積極、很高興，有的家長(cháng)為了能看到自己孩子的相片，QQ號都是剛申請的'。
過(guò)完六一節，我打開(kāi)QQ，消息盒子里有好多添加好友的請求，全都是孩子的家長(cháng)。我打開(kāi)QQ空間，空間里也有很多訪(fǎng)客，家長(cháng)們各自稱(chēng)贊著(zhù)自己的孩子，幾乎每張照片都被贊了，有的家長(cháng)的疑問(wèn)我也在QQ上對他們做了解釋。
你看來(lái)家長(cháng)們很喜歡我送的禮物。
幼兒園教師教育隨筆9
發(fā)現孩子閃光點(diǎn)
以前上學(xué)的時(shí)候學(xué)習教育學(xué)和心理學(xué)，牢牢的記住了一句話(huà)：“每個(gè)孩子的身上都有閃光點(diǎn)，要善于去發(fā)現”。
經(jīng)過(guò)半年的接觸和觀(guān)察，我更進(jìn)一步的相信這句話(huà)的真理性！ 我們班有幾個(gè)孩子一度讓我覺(jué)得頭疼，幾門(mén)功課學(xué)起來(lái)是油鹽不進(jìn)。對于教學(xué)前班來(lái)說(shuō)，我本身就是有壓力的，更甚者還有老教師帶的平行班比對著(zhù)，我總怕自己耽誤他們什么，所以需要使出渾身解數，想讓他們學(xué)會(huì )�；蛟S有時(shí)候我太急功近利了，弄得自己和孩子們都很無(wú)措。于是在很煩很崩潰的時(shí)候會(huì )抱怨他們啥也不會(huì )，沒(méi)有一點(diǎn)讓人滿(mǎn)意的地方 �，F在想來(lái)我是大錯特錯了，我需要向他們道歉，我的行為很不負責任。因為很多很多時(shí)候，那幾個(gè)孩子也曾讓我很感動(dòng)。他們會(huì )主動(dòng)握住我的手說(shuō)：“老師，你試試我的手暖和嗎？我給你暖和暖和手�！庇袝r(shí)會(huì )突然撲到我身上，緊緊的抱著(zhù)我和我鬧；有時(shí)會(huì )塞給我一點(diǎn)點(diǎn)好吃的`；他們很有很有禮貌，一點(diǎn)點(diǎn)小事，他們也會(huì )對我說(shuō)：“謝謝老師”。這些時(shí)候，我多喜歡他們呀！
所以每個(gè)孩子都是好的，以后我會(huì )用發(fā)現的眼光去審視，用心上的態(tài)度去發(fā)現，用發(fā)展的全面的眼光去觀(guān)察，用淡定的態(tài)度去評價(jià)他們！
我需要發(fā)現并發(fā)掘每個(gè)孩子身上更多的閃光點(diǎn)！
幼兒園教師教育隨筆10
一次數學(xué)活動(dòng)中，和孩子們一起來(lái)學(xué)習數數，在操作活動(dòng)中，我先和孩子一起在投影儀下操作了一遍，緊接著(zhù)便請孩子們自己來(lái)操作，請孩子們把實(shí)物和點(diǎn)數連接起來(lái)，本以為孩子們有能力完成，可沒(méi)有想到，孩子們操作的時(shí)候，我到下面去巡視了一遍，發(fā)現有一半左右的孩子都不會(huì )，有的在本子上亂畫(huà)，有的甚至空在那里。當時(shí)我很驚訝，怎么會(huì )有這么多的人不會(huì )呢？我剛才示范講解和孩子們一起操作的時(shí)候，不是都很會(huì )說(shuō)的嗎？怎么一到他們自己手里就不會(huì )了呢？后來(lái)，我干脆請孩子們都停下來(lái)，我再示范講解了一遍，再請他們自己做，這次自己做，仍然有十來(lái)個(gè)小朋友不會(huì )，其他孩子都完成了，我便請先完成的孩子玩區角游戲，沒(méi)有完成的孩子便只能做在座位上聽(tīng)我說(shuō)教。于是我又給他們示范講解一遍，可他們還是無(wú)從下手，我便又無(wú)可奈何地給他們示范講解，但心中早已不耐煩，便沖著(zhù)他們喊：“講了這么多遍還不會(huì )，為什么別的小朋友一下就學(xué)會(huì )了呢？怎么這么笨的.，做不好，今天沒(méi)有玩游戲�！焙⒆觽儎t一個(gè)一個(gè)坐在座位上似懂非懂地看著(zhù)我。
就這樣我看著(zhù)他們，他們看著(zhù)我，大約過(guò)了五分鐘，我的心軟了。我便發(fā)話(huà)道：“你們都坐好，老師一個(gè)一個(gè)教你們，好不好�！边@時(shí)他們便異口同聲地說(shuō)：“好�！甭�(tīng)到這一聲好，我便笑了出來(lái)，孩子們也跟著(zhù)笑出了聲。接著(zhù)我就一個(gè)一個(gè)地教，一道一道地講，直到這些孩子都理解為止。
活動(dòng)后我一直在想：當孩子不會(huì )做的時(shí)候，老師就不耐煩了，我這樣做不是在挫傷孩子的自尊心和求知欲嗎?想想剛才自己的行為實(shí)在不應該。畢竟孩子還小，接受能力有差異，如果每個(gè)孩子都一學(xué)就會(huì )的話(huà)，要我們老師干什么呢？家長(cháng)把孩子交給我們，就是讓他們跟著(zhù)我們老師學(xué)點(diǎn)兒知識、本領(lǐng)和技能。
幼兒園教師教育隨筆11
你們喜歡老師嗎
在一次集體活動(dòng)后,我就開(kāi)始了與孩子們閑聊。
我問(wèn):孩子們,你們喜歡老師嗎?
孩子們說(shuō):喜歡。
就連平時(shí)性格比較內向的孩子都隨聲附和著(zhù),我聽(tīng)了心里很高興,也很激動(dòng)。
我接著(zhù)問(wèn);那你們?yōu)槭裁聪矚g老師呢?
各種各樣的回答開(kāi)始了,有的說(shuō):因為老師很好。有的說(shuō):因為老師很漂亮,所以我就喜歡你。因為老師的心很好,所以我就喜歡老師。因為老師給我們分點(diǎn)心、分飯，就像媽媽一樣，老師真好。......
在聽(tīng)了孩子們的話(huà)以后，我的心里好欣慰、好感動(dòng)。真正的真心付出換來(lái)孩子們的真心回報，只有坐在最前邊的柄諺不說(shuō)話(huà)，我就知道柄諺有話(huà)要說(shuō)，因為每一次他都能語(yǔ)出驚人，每次提出問(wèn)題時(shí)，他的回答都和別人都不一樣，我也知道他在想著(zhù)什么。
我一聽(tīng)哈哈大笑，孩子們也因為他的回答與眾不同和我一塊哈哈大笑。
在晚上睡覺(jué)前我陷入沉思，我在想，孩子們多么天真、可愛(ài)，從來(lái)沒(méi)有一點(diǎn)虛情假意，老師在他們的心中多么完美，多么神圣。只要你真心對待這些孩子們，他們就回真心的愛(ài)你，真心付出的愛(ài)換回孩子們無(wú)私的愛(ài)，我覺(jué)的`這種愛(ài)太偉大了，也并不是所有人都能享受到的，在孩子的眼中，老師的愛(ài)比爸爸媽媽的愛(ài)還要深，有的時(shí)候看著(zhù)這些無(wú)知孩子的孩子，經(jīng)常感到自己對他們的嚴厲而感到后悔，經(jīng)過(guò)這次談話(huà)，我相信我對孩子們的態(tài)度會(huì )改變的，老師在他們的心中地位太高尚了，我會(huì )收起以前的嚴厲，投入更多的愛(ài)來(lái)對待這些無(wú)知的孩子，別無(wú)原因，因為孩子愛(ài)老師勝過(guò)愛(ài)自己的爸爸媽媽?zhuān)@種愛(ài)只有我們作為幼兒教師才能體會(huì )得到，我應該好好珍惜和享受這種純潔的愛(ài)，在以后的日子里也將投入更多的愛(ài)來(lái)對待這些天真可愛(ài)的孩子們，讓孩子在充滿(mǎn)愛(ài)的陽(yáng)光里健康成長(cháng)。
幼兒園教師教育隨筆12
俗話(huà)說(shuō)得好："良言一句三冬暖，惡言一聲暑天寒。"不論是大人還是孩子都鐘愛(ài)受到表?yè)P和鼓勵，尤其是孩子，鼓勵孩子會(huì )使他們更加康健成長(cháng)，而批評打擊的一句話(huà)，會(huì )讓幼兒變得畏縮猶疑。
作為教師，起首要看到孩子的提高，讓孩子也看到自身不斷增長(cháng)的智慧和氣力。
只要咱們從孩子的實(shí)際起航，把孩子的今日和昨日比擬，你就會(huì )發(fā)明孩子是在不斷成上提高的，從而對他們加以表?yè)P。"你方才學(xué)畫(huà)時(shí)，連筆都拿不住的，此刻已會(huì )畫(huà)手絹了。""你這次做得比前次好多了。"孩子受到鼓勵后，領(lǐng)悟熱忱和思考探索的用心性會(huì )很高。有意識的表?yè)P，對與幼兒良勤領(lǐng)悟行為的養成沒(méi)有疑難有著(zhù)用心好處。
在活動(dòng)課上，還有在幼兒園里的一些簡(jiǎn)單勞動(dòng)、游戲或其他活動(dòng)，教師要鼓勵孩子有必須目的的多觀(guān)察、多思考，如外出參觀(guān)、游玩，目的是讓幼兒與外界多接觸，從而放松身心，在潛移默化中領(lǐng)悟知識，這樣教師就要對當真、能用心思考的幼兒多表?yè)P，這既激發(fā)了這樣的幼兒的領(lǐng)悟用心性，對其他幼兒也起了一個(gè)正向指導的'作用。在勞動(dòng)中，有的幼兒不怕臟、不怕累，而有的幼兒則拈輕怕重，有躲避勞動(dòng)的傾向。教師就要批注勞動(dòng)的好處，鼎力大舉表?yè)P前者，對后者既不批評又不放縱，而是諸云云說(shuō)："某某泛泛十分鐘愛(ài)勞動(dòng)，今日的勞動(dòng)熱忱還沒(méi)全闡揚出來(lái)，但愿某某成為小兄弟姐妹中最能干一位。"恁地一說(shuō)，大家肯定都干得熱火朝天，結果是既美化了環(huán)境，又造就了幼兒自小鐘愛(ài)勞動(dòng)的好習氣。
對孩子的鼓勵，不必須務(wù)必用語(yǔ)言表現出來(lái)。教師滿(mǎn)意信托的目光，親切欣忭的笑貌，都會(huì )給孩子帶來(lái)氣力。他們從教師的表情中明白本身做對了，"啊，我提高了教師多開(kāi)心呀。"于是孩子在盤(pán)算著(zhù)，怎樣讓教師更開(kāi)心，不消你刺刺不休的數落孩子，他們本身會(huì )給本身提出進(jìn)一步的要求，這樣孩子會(huì )在鼓勵聲中一步步向更高的水平攀登。
讓咱們用真誠的鼓勵來(lái)幫忙孩子，咱們也但愿他們成功、提高，可是咱們也就應允許他們失敗。同時(shí)，不好忘記留給他們時(shí)刻和空間，這樣孩子才會(huì )在咱們的掌聲中走向成功。
幼兒園教師教育隨筆13
不愛(ài)運動(dòng)的孩子
壽光市田柳鎮崔家幼兒園 丁桂珍 張鳳玲
歡歡是個(gè)很聰明的孩子，我發(fā)現他的小手特別靈巧，他畫(huà)的畫(huà)特別有創(chuàng )意，做的手工作品即精致又漂亮，學(xué)習折紙一學(xué)就會(huì )，而且折得很好�？墒沁@是個(gè)不愛(ài)運動(dòng)的孩子，這很令我頭疼。
愛(ài)玩、好動(dòng)這是每個(gè)孩子的天性，玩玩具也是孩子們最喜歡的活動(dòng)�？墒菤g歡就沒(méi)有這種天性。在幼兒園里，為了讓孩子們多運動(dòng)，我們?yōu)槊總�(gè)孩子準備了沙包、皮球、跳繩、呼啦圈、拉力球、高蹺、皮筋等等。孩子們每天到園后，隨手就會(huì )拿起自己喜歡的玩具來(lái)玩�？墒俏野l(fā)現歡歡對這些玩具一點(diǎn)也不感興趣，他總是站在院子里一動(dòng)不動(dòng)，從來(lái)不主動(dòng)拿玩具玩。有時(shí)我把玩具放到他手里，不管我怎么啟發(fā)引導，他站在那里始終不動(dòng)。
我決定想個(gè)辦法讓他動(dòng)起來(lái)。在活動(dòng)室里，我設計了一個(gè)版面：爭做戶(hù)外活動(dòng)小明星。我讓孩子們比一比誰(shuí)得到的紅星多。第一天玩皮球，我讓孩子們比賽，在5分鐘內拍到10個(gè)就能得到一顆小紅星。所有的孩子都得到了小紅星，只有歡歡沒(méi)有拍皮球，所以他沒(méi)有得到小紅星。孩子們都很高興，只有歡歡紅了臉。第二天，玩呼啦圈，在玩之前，我告訴孩子們，誰(shuí)學(xué)會(huì )了在腰上轉圈，誰(shuí)就會(huì )得到小紅星。出人意料的事發(fā)生了，歡歡開(kāi)始轉圈了，他自然而然的得到了小紅星，他看著(zhù)小紅星高興地笑了。
從此以后，歡歡開(kāi)始運動(dòng)了。每個(gè)孩子的性格不同，我們應該找到最恰當的方法，調動(dòng)起孩子的積極性。
老師你別走
壽光市田柳鎮崔家幼兒園 丁桂珍 張鳳玲
我們幼兒園是一所就餐幼兒園，我每天和孩子們在一起覺(jué)得很開(kāi)心，我喜歡我班所有的孩子們，孩子們也特別喜歡我。我喜歡為孩子們盛飯，我喜歡看孩子們大口吃飯的樣子，孩子們從不挑食，用餐的時(shí)候他們吃的都很香。
這天中午應該是我值日，由我看著(zhù)孩子們吃午飯�？墒桥R近中午我接到了一個(gè)電話(huà)，家里有事，需要我中午回家一趟，我不得不臨時(shí)和其他老師調了班。中午下班的時(shí)間到了，我穿上衣服正準備要走，忽然王宇小朋友跑到我面前說(shuō)：“丁老師，你別走，今天不是應該你和我們一塊吃午飯嗎？”我聽(tīng)了頓時(shí)一愣，一股暖流涌上了心頭，孩子們舍不得讓我走，愿意和我在一起。原來(lái)我什么時(shí)候走，什么時(shí)候值班，他們天天在心里盼著(zhù)。我連忙向王宇解釋?zhuān)骸敖裉炖蠋熡惺抡{了班，我忘了告訴你們，明天中午老師和你們在一起好不好�！碧煊罡吲d地說(shuō)：“好，老師再見(jiàn)�！�
通過(guò)孩子的一句話(huà)，我看到了自己在孩子們心中的地位，這是我作為一個(gè)老師值得驕傲的地方。
作為一名幼兒教師，我非常熱愛(ài)自己的職業(yè)。有付出就會(huì )有收獲，我愛(ài)孩子們，孩子們也同樣愛(ài)我。生活中不管有什么不開(kāi)心的事，當我一看到我班的孩子們，他們向我撒嬌，在我面前開(kāi)心的玩，我就會(huì )把不開(kāi)心的事都忘了。
大雨過(guò)后
壽光市田柳鎮崔家幼兒園 丁桂珍 張鳳玲
有一天，大雨過(guò)后，院子里的空氣特別好，我帶領(lǐng)孩子們來(lái)到了院子里，讓孩子們觀(guān)察雨后的景色，呼吸清新的`空氣。忽然，田芳害怕的跑過(guò)來(lái)對我說(shuō)：“老師，地上有很多蟲(chóng)子，很?chē)樔��！蔽壹泵樦?zhù)他指的方向一看，原來(lái)是一些蚯蚓在地面磚上爬。我告訴田芳：“這是蚯蚓，它不咬人，不要怕�！蔽夷昧艘粋�(gè)盆，把幾條蚯蚓放到了盆里。我讓所有的孩子進(jìn)行觀(guān)察，并且讓他們討論：“蚯蚓長(cháng)得什么樣子？他生活在哪里？它是益蟲(chóng)還是害蟲(chóng)？”孩子們開(kāi)始七嘴八舌的議論，也有說(shuō)是益蟲(chóng)的，也有說(shuō)是害蟲(chóng)的。我給他們進(jìn)行了總結，告訴他們：“蚯蚓的身體是一節一節的，它生活在泥土里，它是益蟲(chóng)，能幫助莊稼松土�！�
我又提問(wèn)孩子們：“問(wèn)什么下了雨，他會(huì )來(lái)到地面上，我們要怎么對待它�！边@些問(wèn)題孩子們的回答有點(diǎn)亂，這個(gè)問(wèn)題對孩子們有點(diǎn)難。我告訴孩子們：“大雨過(guò)后，因為土里的透氣性比較差，所以空氣就少了，蚯蚓呼吸有些困難，所以跑到地面上來(lái)呼吸了。蚯蚓是我們人類(lèi)的好朋友，我們應該保護它�！蔽疫�告訴孩子們，蚯蚓還有一個(gè)特點(diǎn)，它的身體能夠再生，如果把它分成兩截，它會(huì )長(cháng)成兩條新的蚯蚓。孩子們聽(tīng)得都入了神。
通過(guò)這次大雨過(guò)后觀(guān)察蚯蚓，孩子們學(xué)到了一些關(guān)于蚯蚓的知識。作為老師我們應該隨時(shí)把握機會(huì )，對孩子們進(jìn)行隨機教育。
幼兒園教師教育隨筆14
愛(ài)是真正的老師
偶然間，看到一篇文章，題目是《愛(ài)是最好的老師》，感覺(jué)不錯，文章是這樣的:
許多年前，有一個(gè)叫約翰霍普金的教授給他的畢業(yè)生布置了這樣的作業(yè):去貧民窟，找200個(gè)年齡在12歲到16歲之間的男孩，調查他們的家庭背景和成長(cháng)環(huán)境，然后預測他們的未來(lái)。
那些學(xué)生運用社會(huì )統計學(xué)知識，設計了問(wèn)題，跟男孩們進(jìn)行了交談，分析各種數據，最后得出結論:那些男孩中有90%的人將有一段在監獄服刑的經(jīng)歷。
25年后，教授給另一批學(xué)生也布置了一個(gè)作業(yè):檢驗25年前的預測是否正確。學(xué)生們又來(lái)到貧民窟。以前的男孩都已經(jīng)長(cháng)大成人了。有的還在那里住著(zhù)，有的.搬走了，還有的已經(jīng)去世了。但最終學(xué)生們還是與原來(lái)的200個(gè)男孩中的180個(gè)取得了聯(lián)系。他們發(fā)現其中只有4人曾經(jīng)進(jìn)過(guò)監獄。
為什么那些男孩住在犯罪多發(fā)的地方卻有這么好的成長(cháng)記錄呢?研究人員感到很納悶也很吃驚，后來(lái)他們被告知:有一個(gè)老師當年教過(guò)那些孩子
通過(guò)進(jìn)一步調查，他們發(fā)現75%的孩子都是一個(gè)婦女教過(guò)的。研究人員在一個(gè)退休教師之家找到了那個(gè)婦女。究竟那個(gè)婦女是怎樣把良好的影響帶給那些孩子的?為什么這么多年過(guò)去了，那些孩子還記著(zhù)那個(gè)婦女?研究人員迫切地想知道這些問(wèn)題的答案。不知道，婦女說(shuō)，我真的回答不了你們。她回想起多年前和孩子們在一起的情景，臉上浮起了笑容，自言自語(yǔ)地說(shuō):我只是很愛(ài)那些孩子
愛(ài)是一個(gè)生命喜歡另一個(gè)生命的情感、是一種平等關(guān)系、是整體接納、是無(wú)條件的、不求回報的，這樣的愛(ài)才能夠潛移默化地傳遞給孩子并深刻地影響他們。當孩子體會(huì )到我們的愛(ài)時(shí)，他們就會(huì )以同樣的方式回饋給我們，即使我們不能滿(mǎn)足孩子的物質(zhì)愿望，他們依然會(huì )愛(ài)我們。因為，這時(shí)他們已經(jīng)知道，他們擁有了世界上最珍貴的禮物，那就是遠比物質(zhì)更值得人珍惜的--真實(shí)的愛(ài)。
我們在工作中，給予孩子無(wú)限的愛(ài)，才能讓孩子們感受到學(xué)習的快樂(lè )，享受到成長(cháng)的幸福，才能讓家長(cháng)心存感激，也許我們在工作中有過(guò)份的舉止，有過(guò)激的言行，給孩子的心靈造成了傷害，給家長(cháng)帶來(lái)了不良的影響。
愛(ài)是一筆無(wú)形的資產(chǎn)，愛(ài)是一筆寶貴的財富。只有對別人付出愛(ài)，才能得到更好的回報。不要把愛(ài)的方式當作愛(ài)。而給他們真實(shí)的需要，真正的愛(ài)!
幼兒園教師教育隨筆15
在常人眼里，他可以說(shuō)是一個(gè)十足的“小淘氣”。一次，在集體教學(xué)活動(dòng)中，當老師要求大家仔細聽(tīng)音樂(lè )，用肢體動(dòng)作把自己的感受表現出來(lái)時(shí)，他一直躺在地上……我問(wèn)他為什么要躺在地上，他的回答卻讓我體會(huì )了一回童真。他說(shuō)，躺在地上，聽(tīng)著(zhù)音樂(lè )，就想到自己像躺在草地上一樣，小草軟綿綿的，還看到了蝴蝶在飛，聽(tīng)到了小鳥(niǎo)在叫……
上學(xué)期，班里招收了十幾名幼兒園周邊農村的孩子(包括他)，他們在剛入園時(shí)根本不聽(tīng)召喚，同伴之間也常常用肢體沖突代替言語(yǔ)溝通，給教師的日常管理帶來(lái)了前所未有的困擾。一天，他爺爺告訴我，說(shuō)他在家�！八Ｋ拦贰�(陜西方言，無(wú)理取鬧的意思)，一鬧起來(lái)，就會(huì )在地上打滾，任憑爺爺怎么做，也不肯起來(lái)，一直要鬧到精疲力盡才肯罷休。
知道了這一情況后，我想，與其對他一味地批評和指責，還不如將此視為一個(gè)教育契機。一次戶(hù)外活動(dòng)時(shí)，我問(wèn)他：“聽(tīng)你爺爺說(shuō)，你在家喜歡在地上翻滾，而且翻得挺好，是嗎?”他的眼睛一亮，很興奮地點(diǎn)點(diǎn)頭。我接著(zhù)說(shuō)：“那今天我們來(lái)一個(gè)翻跟頭比賽，比誰(shuí)翻得好，怎么樣?”我的這一提議很快得到了大家的響應，于是，我趁熱打鐵，組織大家用地墊在地上鋪出了一條直直的“路”，同時(shí)提出了活動(dòng)要求：(1)所有人必須按次序輪流翻跟頭；(2)必須在拼好的地墊上往前翻跟頭；(3)到了終點(diǎn)后再掉頭翻跟頭返回起點(diǎn)。大家對這項活動(dòng)表現出了很大的興趣。我宣布活動(dòng)結束了，還有很多孩子說(shuō)要繼續玩這個(gè)游戲。我便抓住時(shí)機，向孩子們承諾：只要你們在活動(dòng)時(shí)認真聽(tīng)講、積極參與，同伴之間友好相處，以后老師天天組織你們玩這個(gè)游戲。
說(shuō)來(lái)也真神奇，隨著(zhù)翻跟頭游戲活動(dòng)的持續進(jìn)行，他在教育教學(xué)活動(dòng)中也慢慢步入了正常軌道。他爺爺告訴我，在家他比原來(lái)聽(tīng)話(huà)多了。后來(lái)，我把翻跟頭游戲命名為“翻個(gè)跟頭十萬(wàn)八千里”，還為這個(gè)游戲配上了背景音樂(lè )《一個(gè)跟頭十萬(wàn)八千里》。于是，他更是樂(lè )此不疲。在本學(xué)期的春季運動(dòng)會(huì )上，這個(gè)游戲被指定為表演項目，孩子們的`表演得到了家長(cháng)和其他小朋友的贊賞。
他的變化讓我們進(jìn)一步認識到：好動(dòng)是孩子的天性，因勢利導，比強行制止要明智和有效得多。這件事也讓我學(xué)會(huì )了思考，學(xué)會(huì )了冷靜，學(xué)會(huì )了寬容，學(xué)會(huì )了交流，學(xué)會(huì )了分享；這件事還讓我對他充滿(mǎn)了感激之情。感謝他讓我構思出這樣一個(gè)精彩的游戲活動(dòng)。
換個(gè)角度看他，其實(shí)他真的很可愛(ài)!
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