初中語(yǔ)文教學(xué)隨筆優(yōu)秀3篇[合集]

　　在日常學(xué)習和工作生活中，說(shuō)到隨筆，相信大家肯定都不陌生，隨筆是一種散文體裁，也可以是聽(tīng)課、讀書(shū)時(shí)所作的記錄。經(jīng)典的隨筆都有哪些？下面是小編為大家整理的初中語(yǔ)文教學(xué)隨筆優(yōu)秀，僅供參考，歡迎大家閱讀。

初中語(yǔ)文教學(xué)隨筆優(yōu)秀1

　　怎樣在語(yǔ)文教學(xué)中培養學(xué)生自主、合作、探究的精神，培養他們學(xué)習能力，我把重點(diǎn)放在改變課堂教學(xué)上。下面就我在語(yǔ)文課堂教學(xué)中談?wù)勛约旱淖龇ǎ?br/>

　　一、激發(fā)興趣是學(xué)生自主學(xué)習的動(dòng)力

　　實(shí)踐表明，學(xué)生的`學(xué)習興趣是自主學(xué)習的原動(dòng)力。教學(xué)中，教師應積極地為學(xué)生創(chuàng )設一種情趣盎然的學(xué)習氣氛，使學(xué)生受到陶冶、感染和激勵，從而主動(dòng)學(xué)習。在課堂上教師應大膽地讓學(xué)生進(jìn)行xx討論、交流，贊揚學(xué)生一些獨特看法，讓學(xué)生真切地感受到學(xué)習是快樂(lè )的。這樣自主學(xué)習的勁頭就更

　　二、以學(xué)生為主體，讓學(xué)生主動(dòng)積極學(xué)習

　　學(xué)生的語(yǔ)文能力主要是通過(guò)學(xué)生自己的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)“習得”的，不是老師教會(huì )的。所以語(yǔ)文教學(xué)中要特別注意調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性和積極性，讓學(xué)生愿學(xué)、樂(lè )學(xué)，才能真正提高學(xué)習的實(shí)效。

　　三、培養積極探究習慣，發(fā)展求異思維能力。

　　在語(yǔ)文教學(xué)中，閱讀者對語(yǔ)言意義、語(yǔ)言情感、語(yǔ)言技巧的感悟，在很大程度上與學(xué)生的生活經(jīng)歷、知識積累、認識能力、理解水x有關(guān)。為此，在語(yǔ)文教學(xué)中，構建語(yǔ)義的理解、體會(huì )，要引導學(xué)生仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智，大膽，各抒己見(jiàn)�！�

　　此外，我注意學(xué)科間的整合。讓學(xué)生從不同角度，采用不同的途徑獲得知識，培養能力。

　　今后我將繼續加倍地努力工作，為全面提高學(xué)生的語(yǔ)文成績(jì)而努力奮斗！

初中語(yǔ)文教學(xué)隨筆優(yōu)秀2

　　目前我在實(shí)施語(yǔ)文研究性學(xué)xx還存在不少問(wèn)題。這些問(wèn)題概括起來(lái)有下列幾個(gè)方面：

　　1、研究的交流方式上，多數局限于師生的一問(wèn)一答的單向交流，缺少學(xué)生的小組合作探究和全班集體深入探究，課堂氣氛顯得沉悶。

　　2、學(xué)生研究活動(dòng)上，教師講授多，學(xué)生思考探討研究活動(dòng)少；強求一致多，發(fā)展個(gè)性少；死記硬背多，鼓勵創(chuàng )新少。其學(xué)習方式的結構是單一的，即僅僅是以“接收式學(xué)習方式”為主的一個(gè)緯度，而這種線(xiàn)性的學(xué)習方式結構模式，將會(huì )阻礙個(gè)體終身學(xué)習能力的發(fā)展。

　　3、在寫(xiě)作上，擬題和指導構思沒(méi)有給學(xué)生的xx寫(xiě)作、xx表達、xx探究提供必要的條件和廣闊的空間，寫(xiě)作題目單一，構思內容雷同；沒(méi)有很好去鼓勵學(xué)生進(jìn)行富有創(chuàng )意的表達，發(fā)表獨到的見(jiàn)解，忽視學(xué)生在修改環(huán)節的個(gè)性化表達和探究創(chuàng )造。

　　4、在閱讀上，學(xué)生讀書(shū)，缺乏自己的感悟和探究，讀出來(lái)的是教師分析過(guò)的話(huà)，學(xué)生在筆記本上所記的也是教師講授的話(huà)，沒(méi)有學(xué)生自己的感受和看法，學(xué)生在閱讀文章時(shí)喪失了自己的話(huà)語(yǔ)權。

　　5、在研究時(shí)，教師未能給學(xué)生充分的.讀書(shū)時(shí)間，學(xué)生未把課文讀通讀熟，小組合作討論探究流于形式，學(xué)生還未真正產(chǎn)生自己的感受和看法，以致學(xué)生的探究不夠深入。有的進(jìn)行了充分的討論探究，但未能重視給充分的時(shí)間展示學(xué)生的探究思考的成果和產(chǎn)生的情感體驗。

　　6、在研究問(wèn)題設計上，問(wèn)題過(guò)多瑣碎，沒(méi)有引導學(xué)生抓住課文的重點(diǎn)問(wèn)題進(jìn)行探究，浪費了時(shí)間，課堂效率不高。對課文探究？練習中設計的很好的探究性練習題目置之不理，沒(méi)有在課上或課下落實(shí)。研究性學(xué)習，以學(xué)生為本，以問(wèn)題為中心，以討論為交流方式，以陳述觀(guān)點(diǎn)、說(shuō)出理由為要求，以強化思維為訓練程序，以讓課堂上每一位學(xué)習者都得到不同程度的收獲為目的。這樣的學(xué)習是學(xué)生在教師指導下自主發(fā)現問(wèn)題、研究問(wèn)題、解決問(wèn)題，確保學(xué)生自主學(xué)習，突出學(xué)生主體地位的學(xué)習。這是符合學(xué)生認知發(fā)展規律和現代教學(xué)規律發(fā)展趨勢的�！把芯啃詫W(xué)習”對于基礎薄弱的學(xué)校行之有效，有利于充分發(fā)揮教師主導作用和學(xué)生的主體作用；有利于減輕學(xué)生課業(yè)負擔，提高課堂效率；有利于培養學(xué)生敢于嘗試、勇于探索、善于合作的現代人素質(zhì)。任何一種教學(xué)方法都有其自身的特點(diǎn)、優(yōu)點(diǎn)和不足。作為教學(xué)法中的一種特殊方法的探究性教學(xué)，亦同樣如此。一種成功的教學(xué)方法除了其本身的合理性、科學(xué)性以外，關(guān)鍵還要取決于實(shí)施的老師和學(xué)生。要保證探究性教學(xué)的成功，我們還需做許多工作。

初中語(yǔ)文教學(xué)隨筆優(yōu)秀3

　　語(yǔ)文這門(mén)學(xué)科是個(gè)必須不斷累積的學(xué)科，而初中語(yǔ)文的隨筆訓練和作文教學(xué)研究是提高語(yǔ)文成績(jì)非常重要的一個(gè)工作，還有要讓學(xué)生在其中感受到一些隨筆訓練和寫(xiě)作的樂(lè )趣，這樣不但能達到更好的要求，也能讓學(xué)生體會(huì )到學(xué)習語(yǔ)文的樂(lè )趣。但是現在教學(xué)有時(shí)候會(huì )受到很多方面的因素影響著(zhù)，所以，為了提高學(xué)生的寫(xiě)作水平，老師應該用一些正確的方式和方法去引導學(xué)生。

　　一、簡(jiǎn)述語(yǔ)文隨筆寫(xiě)作

　　隨筆寫(xiě)作，是散文的一個(gè)分支，隨筆是可以來(lái)自不同的區域，不同的領(lǐng)域來(lái)寫(xiě)的，隨筆寫(xiě)作就是來(lái)源于生活的一種寫(xiě)作方法，就像是在抒發(fā)當時(shí)想要表達的感受，所以就是要趕快寫(xiě)下來(lái)，要不然就沒(méi)有了當時(shí)的那種感情表述，所以一般來(lái)說(shuō)，隨筆寫(xiě)作都是要真人真事的。

　　隨筆寫(xiě)作是語(yǔ)文寫(xiě)作中很重要的形式之一，和傳統的作文比較，隨筆寫(xiě)作更具有自由性和靈活性的特征，隨筆寫(xiě)作不僅能夠寄情于景，還能夠用一些事實(shí)來(lái)議論，而且在字數，篇幅長(cháng)短都沒(méi)有很?chē)栏竦囊�求，最主要的是，隨筆寫(xiě)作能夠讓學(xué)生們暢所欲言，讓學(xué)生們在這個(gè)過(guò)程中不斷地積累一些學(xué)術(shù)性的知識，這樣子，就起到了一舉兩得的作用。

　　二、初中語(yǔ)文隨筆寫(xiě)作的特征：

　　1、語(yǔ)言表達的自由性

　　隨筆寫(xiě)作最大的特點(diǎn)就是自由和靈活，因為隨筆寫(xiě)作所涉及到的內容比較廣泛，學(xué)生們可以通過(guò)日常生活中的一些事情來(lái)不斷的積累素材，這樣就有助于提高自身寫(xiě)作的水平。

　　2、隨筆寫(xiě)作的題材要比較靈活

　　隨筆寫(xiě)作要比一般傳統的寫(xiě)作更具有靈活性，這樣子，不僅可以激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作的興趣，也能讓學(xué)生更好的注重生活細微的小事。

　　3、隨筆寫(xiě)作表達情感更為自由

　　我們通常都會(huì )用一些文字來(lái)表達我們內心的感情，就像是隨筆寫(xiě)作一樣，都是和生活息息相關(guān)的，這樣子，就能很真實(shí)的反應學(xué)生內心所看所想，可以很清楚的明白學(xué)生對生活中事情的領(lǐng)悟和感想，所以在一些寫(xiě)作方面都起到了積極的作用。

　　三、初中語(yǔ)文寫(xiě)作的弊端

　　現如今，很多學(xué)生都已經(jīng)陷入了寫(xiě)作教學(xué)的弊端，深深不可自拔，如今，我國任然是處于應試教育其中，不管是老師還是家長(cháng)還是學(xué)校，都太過(guò)于注重學(xué)生的成績(jì)，就感覺(jué)學(xué)生的成績(jì)是大過(guò)于一切的，比較少關(guān)注學(xué)生的生活實(shí)踐，一般人都比較注重其他課程的學(xué)習和不斷補充，很少有人會(huì )注意語(yǔ)文作文的提高和要求，有時(shí)候，有些老師會(huì )告訴學(xué)生，判卷老師看作文看得不會(huì )那么仔細的，只看前兩段和結尾，中間的就是大概看一下，所以，就會(huì )導致一些學(xué)生不是特別注重語(yǔ)文作文，所以，這也是一種教學(xué)弊端。

　　隨著(zhù)時(shí)間的推移，我們越來(lái)越多的時(shí)間被用來(lái)學(xué)習一些自己不會(huì )不懂的知識，空閑時(shí)間是越來(lái)越?jīng)]有了，看一些課外書(shū)籍的時(shí)間是幾乎沒(méi)有的，首先，在課堂上是不允許看的，其次，有一些家長(cháng)更加杜絕他們口中所謂的“閑書(shū)”，所以，留給我們看課外書(shū)的時(shí)間是越來(lái)越少的，可是，老師們，家長(cháng)們有沒(méi)有想過(guò)，多看一些課外書(shū)對寫(xiě)作是很有幫助的，因為一些寫(xiě)作的靈感就是從那些課外書(shū)中來(lái)的，靈感是一觸即發(fā)的，沒(méi)有時(shí)間去看課外書(shū)就像隔絕了我們和外界的一切聯(lián)系一樣。

　　很多隨筆寫(xiě)作的題材都是來(lái)源于生活，來(lái)源于社會(huì )的，很多學(xué)生從小來(lái)自父母的`陪伴就是比較少的，更不用說(shuō)是去體驗生活，觀(guān)察生活了，所以缺乏一些社會(huì )實(shí)踐和社會(huì )理論，也對我們的寫(xiě)作有著(zhù)比較大的影響。

　　四、隨筆訓練和提高寫(xiě)作水平的關(guān)系

　　很多寫(xiě)作的例子都是來(lái)源于生活的，初中生應該多參加一些生活實(shí)踐，只有貼近生活，注重實(shí)踐，多多觀(guān)察生活中的一些小事情，小人物，才會(huì )有更多的生活感悟，這樣不僅會(huì )增加自己的語(yǔ)言表達能力，也能對自己以后的生活和工作有所幫助。

　　有時(shí)候，自我教育要比老師的教育得來(lái)的感受要多，這時(shí)候，學(xué)生不僅自己要努力，老師也要加以不斷地正確引導，讓學(xué)生正確的抒發(fā)自己的真實(shí)感受，讓學(xué)生增強自己的情感表達，用到隨筆寫(xiě)作中，這樣子就會(huì )有很多感情是來(lái)自于他們自己的，是最真實(shí)的，最不矯揉造作的，是建立在生活的基礎上的，這樣子對寫(xiě)作的提高也有很大的幫助。

　　隨筆寫(xiě)作也是一種記錄生活的方式，所以，學(xué)生們也可以自己做到每天寫(xiě)日記，這樣不僅可以表達自己的真實(shí)情感，也可以在將來(lái)的時(shí)候，用來(lái)回憶和感恩，寫(xiě)有自己思想的隨筆是可以感動(dòng)人的，不僅可以讓學(xué)生更注重生活細節，也可以讓他們發(fā)現生活中更加美好的事情。

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