- 幼兒園中班教育隨筆 推薦度：
- 幼兒園中班教育隨筆 推薦度：
- 相關(guān)推薦
中班教育隨筆（熱門(mén)）
無(wú)論是在學(xué)習還是在工作中，大家都知道隨筆吧？隨筆是一種很靈活隨便的筆記或文體。那么，什么樣的隨筆更有感染力呢？以下是小編收集整理的中班教育隨筆，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
中班教育隨筆1
《做個(gè)勇敢的孩子》
班上的溫xx小朋友，和她相處這么久以來(lái)，發(fā)現她總是一個(gè)人安安靜靜地坐在自己的座位上，很少與同伴在交談。性格非常內向，不愿意與小朋友一同游戲，不愿意上課舉手發(fā)言，吃飯也很挑食…
每天早上進(jìn)班以后，小朋友們都看書(shū)看得非常認真，只有她坐在一旁看著(zhù)其它的小朋友，也不拿書(shū)出來(lái)，我心里很急，這樣下去是不行的。于是，我對她說(shuō)：“溫xx，你覺(jué)得這個(gè)故事有趣嗎？”她輕輕的說(shuō)：“有趣�！薄澳悄愫屠蠋熞黄饋�(lái)講一講好嗎？”她搖搖頭，膽怯的看著(zhù)我表示不愿意。我又加緊勸說(shuō)道：“你看小朋友討論的多熱烈。我們也來(lái)說(shuō)一說(shuō)，做個(gè)勇敢的孩子，這樣，又能學(xué)到很多新的漢字了，好嗎？”溫xx禁不住我的再三勸說(shuō)，動(dòng)搖了，微微點(diǎn)了點(diǎn)頭。她輕輕地打開(kāi)書(shū)，可又在那停住了。我鼓勵她說(shuō)：“溫xx最棒了，我們一起來(lái)講好嗎？”她還是不肯，我看著(zhù)那群蹦蹦跳跳的孩子，突然想到，她也許是怕自己讀錯。于是，我就對其他的'孩子說(shuō)：“小朋友們你們停一下好嗎？我們先讓溫xx把這個(gè)故事講一講�！钡钟X(jué)得這樣做有些不妥，于是又對小朋友說(shuō)：“黃老師要請幾位小朋友來(lái)幫助溫xx，誰(shuí)愿意來(lái)幫溫xx小朋友��！”話(huà)音剛落，就有小朋友跟著(zhù)她讀起來(lái)了。剛開(kāi)始，溫xx還是很害怕，不敢大點(diǎn)聲音，害怕自己讀錯。當溫xx聽(tīng)到其他幼兒讀的聲音很大，漸漸的，漸漸的膽子也大了起來(lái)，能夠不依賴(lài)小朋友，自己看著(zhù)書(shū)讀。即使，有的漢字還不是很清楚，也能跟著(zhù)小朋友一起完成。
溫xx不愿意與同伴游戲，上課舉手發(fā)言。從中可以看出，她怕自己不能完成老師布置的任務(wù)，另一個(gè)更重要的原因是，幼兒的自尊心強，怕自己上課回答問(wèn)題打錯挨老師批評，怕自己在游戲時(shí)表現不好，受到老師的批評。從溫xx這一次的表現來(lái)看，她也愛(ài)學(xué)習，也喜歡和小朋友在一起。
溫xx爸媽不在家，是爺爺在帶，內心極少受到父母的保護，以至于她的依賴(lài)性比較強。很多事情自己不會(huì )拿主意，怕自己做不好。她更需要的是老師、家長(cháng)的鼓勵與表?yè)P，來(lái)肯定她的成果。在平時(shí)，我們應該更加的關(guān)注這些幼兒，給予她們更多的表現機會(huì )，多加鼓勵、表?yè)P、肯定她們。應該和她們多交談，了解她們內心的想法。
中班教育隨筆2
《綱要》中指出：“發(fā)展幼兒語(yǔ)言的關(guān)鍵是創(chuàng )設一個(gè)能使他們想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)、有機會(huì )說(shuō)并能得到積極應答的環(huán)境”。這充分說(shuō)明語(yǔ)言教育要重視個(gè)性化語(yǔ)言的培養與發(fā)展，這樣有助于提高幼兒的語(yǔ)言表達能力，有助于培養幼兒的創(chuàng )新意識。
一、個(gè)性化語(yǔ)言環(huán)境的創(chuàng )設
《綱要》中明確要求：創(chuàng )造一個(gè)自由寬松的語(yǔ)言交往環(huán)境，支持、鼓勵、吸引幼兒與教師、同伴或其他人交談，體驗語(yǔ)言交流的樂(lè )趣。
為幼兒創(chuàng )設豐富多彩的“語(yǔ)言超市”�！罢Z(yǔ)言超市”是指語(yǔ)言區域活動(dòng)，是幼兒自我學(xué)習、自我探索、自我發(fā)現、自我完善的活動(dòng)，有相對寬松的活動(dòng)氣氛，靈活多樣的活動(dòng)形式，能滿(mǎn)足不同孩子的.興趣和需要，對幼兒個(gè)性化語(yǔ)言的培養有很大幫助。
2、自由寬松的語(yǔ)言氛圍：在語(yǔ)言活動(dòng)中，有了寬松的心理環(huán)境，孩子才想說(shuō)、愿說(shuō)，才能感受到說(shuō)的快樂(lè )，寬松就是讓孩子感到?jīng)]有壓力，不恐慌，不過(guò)分判斷孩子的對錯與好壞，師生關(guān)系應是平等和諧、理解接納、支持與鼓勵的。
�。�1）耐心傾聽(tīng)：耐心傾聽(tīng)就是需要我們用心傾聽(tīng)孩子的心聲，全方位地、深入地了解孩子，這種了解應貫穿于我們教育過(guò)程的始終，貫穿于幼兒生活的各個(gè)環(huán)節和方方面面，我們應該把自己的耳朵伏在孩子的心靈上，聆聽(tīng)他們的心聲，聽(tīng)懂他們的“百種語(yǔ)言”。我們知道，孩子在一日生活中處處有說(shuō)話(huà)的機會(huì )。因此，作為教師要充分利用日常生活的教育契機，耐心傾聽(tīng)，就會(huì )發(fā)現，原來(lái)孩子的語(yǔ)言如此真誠有趣，如此真實(shí)樸素。
�。�2）尊重接納：幼兒在口語(yǔ)表達中往往會(huì )出現結結巴巴，前言不搭后語(yǔ)的現象，究其原因，主要是害羞、心里緊張，這就需要教師加強自身的語(yǔ)言修養，進(jìn)行正確的引導，使幼兒表達趨向清晰、條理。
總之，寬松的語(yǔ)言學(xué)習環(huán)境是愉快的，是積極互動(dòng)的，也是允許出錯的。
二、個(gè)性化語(yǔ)言指導的策略
�。�1）情感渲染：情感具有奇妙的激活功能，是幼兒行為的強大內驅力。教師的情感投入、語(yǔ)言感染是提高幼兒表達的關(guān)鍵。如教師情緒飽滿(mǎn)，則幼兒情緒容易亢奮；教師情緒低落，則幼兒學(xué)習興趣下降。
�。�2）作品誘導：作品誘導是指教師借助優(yōu)秀的藝術(shù)作品與幼兒一起交流、討論，由于藝術(shù)作品是開(kāi)放的，因此幼兒對作品的理解和表達也是開(kāi)放的、自由的、富有個(gè)性的。
三、個(gè)性化語(yǔ)言表達方式
在以往的教學(xué)中，我們比較偏重于培養幼兒的語(yǔ)言表達能力，而忽視了讓幼兒用自己喜歡的方式表達�！毒V要》強調要注重幼兒個(gè)性化表達，即根據自己的喜好用不同的方式表達自己的所思所想。
孩子是由“一百”組成的，有一百種語(yǔ)言、一百雙手、一百個(gè)念頭……這一百是什么？是孩子的個(gè)性，是孩子富有個(gè)性的創(chuàng )造。我們應放飛孩子語(yǔ)言的翅膀，還孩子個(gè)性化語(yǔ)言的空間，讓孩子展翅飛翔。
中班教育隨筆3
“無(wú)規矩不成方圓”。這是流傳布置多少年的一句話(huà)，而眾多的家長(cháng)也是用這簡(jiǎn)單的七個(gè)字來(lái)要求和教育自己的孩子。其實(shí)孩子的教育關(guān)鍵是得從小樹(shù)立規則意識。
孩子的規則是必須從小樹(shù)立的，因為只有從小就讓孩子們知道規則是多么重要，而且是必須遵守的。所以從小就給孩子定規則而且是必須這樣做，因為有些規則是不可以讓步的，但是并不是所有的都是這樣不可讓步的，有些規則可以根據孩子的表現給予讓步。
有些家長(cháng)認為規則那些都是小事，不用太計較，可是還有一句話(huà)也請家長(cháng)們別忘記“一屋不掃何以?huà)咛煜隆�。所以別忽略一件小事的影響。我們班有些孩子的家長(cháng)說(shuō)：“孩子在家吃飯喜歡邊吃邊玩，有的喜歡看電視吃，或者是吃飯喜歡講條件，不答應就不吃飯”�？墒羌议L(cháng)們你們的孩子在幼兒園的情況也是這樣，邊吃邊玩還講條件。所以即使是已將微不足道的小事，無(wú)關(guān)緊要的規則其實(shí)對孩子的影響是很大的，這甚至會(huì )影響到其他的小朋友。再如在幼兒園自己的'被褥自己折這件小事，我們班有幾個(gè)小朋友自己不折，而且還理所應當的讓別的小朋友幫他，當我問(wèn)他為什么要這樣做時(shí)，他義正言辭的說(shuō)：“我家里從來(lái)沒(méi)有人讓我折也從來(lái)不讓我自己穿衣服，所以現在我也不折”。我說(shuō)：“那個(gè)是在家里老師不管，可是在幼兒園所有的小朋友必須自己的事自己做”�？墒撬D頭就走了，后來(lái)的一段時(shí)間他的被褥也是小朋友折的�？梢�(jiàn)家里如果沒(méi)有明確的規則，那么即使在幼兒園里有明確的規則也是沒(méi)用的，因為有不同的要求孩子會(huì )選擇較容易的來(lái)要求自己。由此可見(jiàn)規則對孩子的影響是多大，而且是無(wú)處不在的。
可見(jiàn)規則的重要，所以家長(cháng)們別太嬌慣你們的孩子，也可以適當的給他們一些規則，讓他們從小便有規則意識，也讓他們從小便開(kāi)始遵守規則�？蓜e讓你的嬌慣和無(wú)規則讓孩子沒(méi)有目標和方向。
中班教育隨筆4
我和孩子一樣高
早晨,我張開(kāi)雙臂,把一只只像小鳥(niǎo)般的孩子擁進(jìn)我的懷里,忽然,xx用手在本身和我的頭之間比劃著(zhù),驚奇地說(shuō):“老師和我一樣高!”之后,立刻有好幾名孩子跑過(guò)來(lái)和我量高,我問(wèn)孩子們:“你們喜歡老師比你們高還是和你們一樣高?”“當然是一樣高了!因為這樣我可以看到我跑偕老師秋水里了!”“我可以對老師說(shuō)說(shuō)心里話(huà)!”“我可以親一下老師!”
我的心里涌動(dòng)著(zhù)一股暖流,原來(lái),孩子的心田世界竟這樣富厚:渴望親密而接近、渴望傾吐、渴望領(lǐng)有老師的愛(ài),這是每個(gè)孩子的心愿。而只要蹲下來(lái),就能滿(mǎn)足他們小小的心愿,讓他們的心田豐裕著(zhù)無(wú)比的歡愉。
老師們,告別居高臨下,告別挺直的腰板,彎下腰,蹲下來(lái),走進(jìn)孩子的秋水里,你會(huì )發(fā)明,在每個(gè)孩子的.秋水里,你是最美的! 38、今日,你笑了嗎?
當孩子們淘氣時(shí),先壓壓火,對本身說(shuō):“別激動(dòng),從孩子的角度想一想,想個(gè)好辦法來(lái)指導一下!”這樣,往往會(huì )想出一個(gè)個(gè)極美妙的辦法;當與同事
孕育發(fā)生抵牾時(shí),先作個(gè)深呼吸,換位思考一下,想一想本身的緣故原由,主動(dòng)溝通,寬容氣量寬宏會(huì )讓你領(lǐng)有很多朋友;當家長(cháng)不理解時(shí),我們更要用真誠的笑容感動(dòng)家長(cháng),以本身對孩子無(wú)所不至的愛(ài)來(lái)打動(dòng)家長(cháng)。
只要我們心中都種上一棵忘憂(yōu)樹(shù),鋪滿(mǎn)一塊芳草坪,盛開(kāi)一朵日頭花,涌動(dòng)一股歡樂(lè )泉,只要我們領(lǐng)有一份歡愉的心境,美好的事物便會(huì )離我們很近很近,那么煩末路都會(huì )離我們遠去,笑容便會(huì )溢滿(mǎn)你的心窩,你便會(huì )永遠年青美麗。
歡愉是一天,不歡愉也是一天,為啥子不天天歡愉?仔細想一想:今日,你笑了嗎?
中班教育隨筆5
吃過(guò)下午點(diǎn)后，有個(gè)孩子們來(lái)對我說(shuō)：“垃圾桶里有一塊餅干，不知道是誰(shuí)偷偷扔掉的�！薄岸嗫上��！薄斑@是誰(shuí)扔的?”我大聲問(wèn)孩子們，孩子們瞪著(zhù)眼睛看著(zhù)我，教室里頓時(shí)鴉雀無(wú)聲。孩子們害怕的眼神使我一下子感覺(jué)到自己的行為太粗暴了，我立刻語(yǔ)氣緩和的說(shuō)：“誰(shuí)扔的這塊餅干?”孩子們還是沒(méi)有作聲的，誰(shuí)也不敢承認。放學(xué)的'時(shí)間到了，孩子們陸續被家長(cháng)接走了，但扔餅干的事卻使我放心不下。我想，既然是偷偷扔的，說(shuō)明孩子有顧慮，這件事應當從正面積極引導，并且要在全體孩子面前解決，因為許多孩子都看見(jiàn)了。
第二天，我準備了一些有關(guān)餅干制作的資料，讓孩子們看怎樣制作餅干。通過(guò)錄相觀(guān)察及圖片了解餅干的制作過(guò)程，感知工人們的辛苦。然后我用橡皮泥和孩子們一起制作成餅干樣，孩子們在活動(dòng)中興奮不已。我表?yè)P了小蕊和小妍，過(guò)去連一塊餅干都吃不下，現在吃得多了，身體壯了，個(gè)子高了。孩子們笑著(zhù)看著(zhù)他們倆，我又問(wèn)：“為什么他們現在比過(guò)去吃得多了?”孩子們紛紛說(shuō)：“他們從前不愛(ài)活動(dòng)，不愛(ài)玩球，不愛(ài)跳繩，不愛(ài)玩呼啦圈，所以不想吃東西�！�
我說(shuō)：“對了，人的飯量會(huì )隨著(zhù)活動(dòng)不活動(dòng)，高興或不高興增多或減少，還有就是中午吃得過(guò)多或過(guò)飽，下午吃點(diǎn)量也會(huì )減少，不想吃了�！边@時(shí)小爭順著(zhù)我的話(huà)自豪的說(shuō)：“我就是這樣，昨天中午我吃得太多了，覺(jué)得有點(diǎn)飽，下午吃點(diǎn)時(shí)我就不想吃餅干了�！蔽艺f(shuō)：“對呀，小爭和老師說(shuō)的一樣，我們要是不想吃或者吃不下時(shí)應該怎么辦?”孩子們都說(shuō)：“告訴老師少給點(diǎn)，就要一個(gè)或半個(gè)餅干�！薄案嬖V老師吃不了啦�！�
我稱(chēng)贊他們真聰明，說(shuō)得對，這時(shí)小爭反而不出聲了，瞪著(zhù)一雙大大的眼睛，看看這個(gè)，聽(tīng)聽(tīng)那個(gè)，臉上的表情讓我明白了，垃圾桶里的那塊餅干多半是李爭扔的。我及時(shí)說(shuō)，像昨天下午垃圾桶里就有一塊餅干，不知道是誰(shuí)不小心掉進(jìn)去的?李爭說(shuō)：“老師，是我扔的，我以后再也不扔餅干了�！蔽以谌w小朋友面前表?yè)P了小爭，知錯就改是個(gè)好孩子。
中班教育隨筆6
今天下午，在孩子們進(jìn)各個(gè)區角活動(dòng)的時(shí)候，幾個(gè)孩子一下子涌到娃娃家，不一會(huì )就傳來(lái)孩子們爭吵的聲音：我當爸爸，我先來(lái)的！不行！我也要當爸爸，我從沒(méi)當過(guò)爸爸！原來(lái)是馬志宏和張子旋為了當爸爸爭得面紅耳赤。只見(jiàn)張子旋一手抓著(zhù)圍裙，一手緊拿著(zhù)小鍋，兩個(gè)人你一言我一語(yǔ)，誰(shuí)也不讓誰(shuí)！看著(zhù)看著(zhù)我萌發(fā)了看看他們如何解決問(wèn)題的方法。
于是，我躲到不遠處觀(guān)察。不一會(huì )當媽媽的欣宜也過(guò)來(lái)了，她想了想說(shuō)：你們倆個(gè)一人當一會(huì )吧？這時(shí)馬志宏也想出了方法：要不今天你先當爸爸，明天我再來(lái)當爸爸，好不好？
其實(shí)，每個(gè)孩子都會(huì )遇到難題，孩子之間也難免發(fā)生爭執，我們總是希望孩子能夠繞過(guò)這些煩惱，并努力為孩子鋪平前進(jìn)的`道路。然而我們卻忽略了，恰恰就是這些小小的，在日常生活中經(jīng)常碰到的問(wèn)題，給了孩子珍貴的開(kāi)展時(shí)機，使他們學(xué)會(huì )處理與同伴交往中出現的問(wèn)題，學(xué)會(huì )了交往技巧。
因此，不妨再發(fā)生問(wèn)題的時(shí)候多一份耐心，多一點(diǎn)等待，多給孩子一點(diǎn)解決問(wèn)題的空間。
中班教育隨筆7
下班時(shí)間到了，雨下個(gè)不停，沒(méi)有停下來(lái)的意思，望著(zhù)窗外霧蒙蒙的天，我和同班老師說(shuō)“昨天看天氣預報了說(shuō)今天有雨，卻忘了帶傘，待會(huì )兒怎么走？”
“老師，你用我的傘！”回頭看，是李佳桐，我蹲下來(lái)說(shuō)：“你把傘給老師，待會(huì )兒你回家不怕雨淋濕嗎？”“不怕！我很勇敢！”好一個(gè)勇敢的孩子，我又說(shuō)：“你要是淋了雨會(huì )感冒的，那可是要打針的，你也不怕嗎？”“不怕，上次打針，我一點(diǎn)也沒(méi)哭，醫生表?yè)P我很勇敢�！彼晕⑼ｎD了一下又很認真的說(shuō)：“老師，你給我們講的香噴噴的輪子那個(gè)故事里的小松鼠幫助了遇到困難的小雞和老爺爺，你還說(shuō)小朋友之間要互相幫助，幫助別人是很快樂(lè )的事情。上一次下雨的`時(shí)候你還把你的雨衣送給沒(méi)帶雨傘的小朋友穿，今天我要幫助您�！崩罴淹┮豢跉庹f(shuō)了這么多的話(huà)，我望著(zhù)她那認真的表情和急的有點(diǎn)發(fā)紅的臉，我向她伸出了兩個(gè)大拇指，我們倆都笑了，她笑的自豪，我笑的欣慰。此時(shí)我體會(huì )到了老師的一言一行在孩子們面前是多么重要，也更加體會(huì )到了榜樣的作用。
中班教育隨筆8
我們班的孩子今年自小班升入中班，我發(fā)明他們開(kāi)始喜歡為集體為同伴干事情，便在班級建立了值日生工作，幼兒園中班教育隨筆。全班幼兒分成五組輪流舉行，每天由6—7名幼兒共同做當天的值日工作，我主要按幼兒的能力以及來(lái)園的早晚給他們分配值日項目。
開(kāi)始時(shí)，孩子們對值日生感到非常新鮮和洽奇，每天都開(kāi)心地早早來(lái)園，積極完成我分配的任務(wù)�？墒沁^(guò)了不久，我就發(fā)明值日生來(lái)園總是你早我晚，有時(shí)候大部分幼兒都來(lái)園了，值日生還沒(méi)到，當我詢(xún)問(wèn)緣故原由時(shí)，孩子卻無(wú)所謂地說(shuō)：“我忘了！”盡管值日生都能按照我的要求去做，但時(shí)常出現干事不當真、堅持欠好，需要老師不斷地提醒。這時(shí)，小朋友的一句話(huà)引起了我的思考，某一天，在我正準備安排值日生工作時(shí)，郭子豪小朋友說(shuō)：“老師，今日我不想當衛生員了！”，“為啥子？”我急切地想知道緣故原由，“今日我想當景象形象員！”
孩子的回覆似乎提醒了我，原來(lái)對做值日生他們有本身選擇的.愿望，做啥子值日也有本身的設法�？墒且郧�，值日生都是由我來(lái)安排孩子做的，從未思量他們的興趣和需求。我們說(shuō)要把屬于孩子生活和選擇的權力還給孩子，那么值日生工作為啥子不讓他們自選呢！于是，我緊接著(zhù)說(shuō)：“可以呀，今日就由你們來(lái)選擇做啥子值日生吧�！焙⒆觽兞⒖逃肿兊门d抖擻來(lái)，這個(gè)說(shuō)：“我今日要當接待員！”那個(gè)說(shuō)：“我要當監督員！”那一天，我特別注重觀(guān)察他們，發(fā)明孩子們對自選的值日項目充滿(mǎn)興趣，都能當真負責地做好各自工作。以后值日生我班開(kāi)展起來(lái)了。
中班教育隨筆9
戶(hù)外活動(dòng)開(kāi)始了，孩子們有的玩沙包、有的玩跳繩、有的玩皮球……院子里熱鬧非凡，生機勃勃，到處都是孩子們的笑臉，開(kāi)心的笑聲，就連最內向的琪琪小朋友臉上也樂(lè )開(kāi)了花，像只小蝴蝶在院子里飛舞。由于琪琪小朋友是從外地轉過(guò)來(lái)的，性格內向，很少與同伴接觸，一日活動(dòng)中，總覺(jué)的這孩子少了些童稚，多了些憂(yōu)郁，在團體中顯得郁郁寡歡，所以戶(hù)外活動(dòng)時(shí)，她總是自我躲在一個(gè)角落，不愿跟其他的`小伙伴一塊做游戲，一塊活動(dòng)，很多的活動(dòng)技巧也掌握不了。我常用愛(ài)的眼光去看他，用溫暖的手去牽她的小手，摸摸她的頭，用寬闊的雙臂去擁抱她，并且讓班里的孩子們都去接近她，跟她做游戲，教她跳繩、玩球等。一天，孩子們告訴我：“教師，琪琪會(huì )跳繩了!”真讓人驚嘆啊!于是我高興的抱起她：“你太棒了，繼續努力!”琪琪的眼睛里放出了平時(shí)不多見(jiàn)的興奮之光，笑臉也生動(dòng)起來(lái)。我又不失時(shí)機的在全班孩子們面前表?yè)P了她，還讓她跳繩給大家看，從此以后，琪琪時(shí)不時(shí)不地展示跳繩的本領(lǐng)，很多花樣技巧讓她跳的很簡(jiǎn)便自如，別的活動(dòng)也隨之增進(jìn)，整個(gè)人都變了，變得愛(ài)說(shuō)愛(ài)笑，活潑自信。
這件事，讓我看到表?yè)P在幼兒教育中有著(zhù)不可估量的作用，它能夠幫忙孩子建立自信，構成自我肯定與自我欣賞的良好心態(tài)。同時(shí)，讓我意識到不管哪一個(gè)孩子，都需要愛(ài)，需要溫暖，尤其是來(lái)到我們團體中，只要人人都獻出一點(diǎn)愛(ài)，真誠的伸出援助之手，一切都會(huì )變得那么完美!
中班教育隨筆10
為了讓幼兒喜歡參加體育活動(dòng)，增強動(dòng)作的協(xié)調性和靈活性，提高身體素質(zhì)，培養幼兒初步的競爭意識，促使家園聯(lián)系更為緊密，關(guān)系更為融洽。本月我們開(kāi)展了一次幼兒園中班親子運動(dòng)會(huì )，雖然活動(dòng)不是利用的雙休天,但是家長(cháng)都能在百忙中抽出時(shí)間，積極參與活動(dòng)，活動(dòng)舉行當天天氣也如預期中的燦爛、溫暖，小朋友們個(gè)個(gè)精神抖擻，穿著(zhù)統一顏色的服裝，臉上都洋溢著(zhù)自信的微笑。
響亮的口號，整齊的入場(chǎng)步伐拉開(kāi)了整個(gè)活動(dòng)的序幕，緊接著(zhù)幼兒的兩操表演，動(dòng)作整齊有力，每一幼兒投入其中，把自己最好的一面展示給自己的爸爸媽媽們。接下來(lái)是幾項親子賽，家長(cháng)與幼兒配合默契，同幼兒同樂(lè )，共同為贏(yíng)取勝利而努力著(zhù)。在幼兒個(gè)人賽中孩子們全身心投入比賽，個(gè)個(gè)都不甘落后，最后在正�；顒�(dòng)中我們班取得了親子賽全勝，個(gè)人賽勝兩項的好成績(jì)。
此次活動(dòng)為孩子、家長(cháng)與幼兒園提供了互相溝通的機會(huì )，同時(shí)體現了家長(cháng)對我們教師工作的支持、理解，我們班家長(cháng)的參與率是百分之百，百分之九十是父母來(lái)園參加，真是很熱鬧。
為了籌備此次活動(dòng)，我們年級組老師共同商量，策劃將活動(dòng)的內容和比賽的方法、規則都考慮到，老師們精心設計每一個(gè)適合中班年齡段的項目，因為考慮到孩子第一次參與運動(dòng)會(huì )，我們在比賽前特別強調活動(dòng)過(guò)程中的安全，賽前和孩子熟悉每一項目的`規則、要領(lǐng)，向孩子講解比賽過(guò)程中的注意事項，根據每個(gè)孩子的實(shí)際能力來(lái)挑選適合他的比賽項目，真正做到讓每一孩子都有均等表現的機會(huì )，相信此次活動(dòng)會(huì )給每為參與者留下難忘的回憶。
此次活動(dòng)由于前期準備充足，很多細節方面都考慮周到，如活動(dòng)器具的準備、例如：考慮到“大家一起跳”游戲中家長(cháng)布袋會(huì )不會(huì )中途跳壞我們預先準備好后備的，果然比賽當天進(jìn)行到一半時(shí)兩布袋都穿洞，我們及時(shí)更換新的，使游戲繼續順利進(jìn)行，家長(cháng)的配合部分（座位、服裝）我們都事先以短信的形式告知、班級老師與老師，老師與保育員之間的配合事先都做好安排，因此本次活動(dòng)舉行順利，結束后我真的很感動(dòng)，感動(dòng)于家長(cháng)和孩子們?yōu)檫@次運動(dòng)會(huì )所做出的努力和付出，這也是對我們工作的最大支持。家長(cháng)們全身心投入到活動(dòng)中，陪著(zhù)孩子一起運動(dòng)、一起歡笑。這次運動(dòng)會(huì )不僅讓小朋友之間多了些許默契，也讓家長(cháng)之間多了不少溝通。小小的游戲，凝結了父母與孩子的親情，連結了老師與家長(cháng)的友情。這次活動(dòng)，不僅使家長(cháng)提高了認識，也讓我們發(fā)現了許多值得思考的問(wèn)題，這樣更有利于實(shí)現了幼兒園與家庭教育的有機結合。通過(guò)這次比賽，加深了家庭成員間的親子感情，也為家園之間的溝通交流搭建了良好的平臺!
中班教育隨筆11
年前，班主任徐老師就對我說(shuō)：我們班以前最調皮的羿羿小朋友要回來(lái)了。早就聽(tīng)說(shuō)，以前我們班里就有這個(gè)出名的調皮鬼，據說(shuō)全園都知道他的�；蛟S有了先入為主的看法，對弈羿小朋友我還真有點(diǎn)不歡迎。
據說(shuō)，午睡時(shí)在床上亂跑、還好打架，小朋友都怕他、家長(cháng)也不配合······沒(méi)看見(jiàn)這個(gè)孩子，耳中卻全是他不好的印象。開(kāi)學(xué)報名時(shí)，弈羿沒(méi)來(lái)，是爸爸來(lái)報的名。爸爸好像不是很隨和的人，也不大愛(ài)講話(huà)。這是給我的第一印象。
星期五，我在活動(dòng)室里等待著(zhù)孩子們的到來(lái)，弈羿爸爸帶著(zhù)被褥牽著(zhù)孩子的手來(lái)園了。濃眉大眼，虎頭虎腦的樣子，還禮貌的和我打了個(gè)招呼。放下孩子上學(xué)所帶的東西，弈羿爸爸就離開(kāi)了。我拉住孩子的手問(wèn)他：你叫弈羿啊?他點(diǎn)點(diǎn)頭。然后就在活動(dòng)室里玩了起來(lái)。其余的孩子也陸續來(lái)上學(xué)了，看見(jiàn)弈羿好像不怎么熱情。就連安排在弈羿邊上的洋洋小朋友站在旁邊就是不愿意坐�？磥�(lái)以前弈羿小朋友確實(shí)在其余孩子的心中有陰影。
換了個(gè)座位，弈羿和新來(lái)的.嘉嘉坐在一起，在玩玩具的時(shí)候我有意的觀(guān)察著(zhù)弈羿和嘉嘉的表現�？匆�(jiàn)兩個(gè)孩子玩的很高興，弈羿要翹小凳子，嘉嘉就滿(mǎn)臉笑容的幫他按下去，就這樣來(lái)回幾次，在嘉嘉熱情的糾正中、在孩子的游戲中沒(méi)再看見(jiàn)弈羿翹凳子。
集中孩子，高興地和孩子們聊起了新年的趣事，本想向孩子們介紹一下弈羿，但是轉念一想，孩子在這個(gè)班里生活過(guò)兩年，彼此都互相熟悉的。于是我就向弈羿介紹了我自己，還開(kāi)玩笑的說(shuō)：五百年前我們是一家哦!所以我一下就記住你了。孩子也靦腆的笑笑�？粗�(zhù)眼前的弈羿，怎么就找不到以前傳說(shuō)中的樣子。說(shuō)實(shí)話(huà)我還真的很喜歡他，我說(shuō)“認識你很高興!”
自由活動(dòng)時(shí)，孩子們遵守著(zhù)諾言玩著(zhù)安靜、安全的游戲。弈羿很快的融入到了孩子們中間，幾個(gè)男孩子很男子漢的在玩著(zhù)小陀螺、小汽車(chē)。孩子們東一堆、西一堆的玩著(zhù)屬于自己的游戲。這時(shí)我看見(jiàn)班里幾個(gè)調皮鬼在喊著(zhù)弈羿的名字并在故意的做著(zhù)鬼臉。再看弈羿躲著(zhù)他們并沒(méi)有和他們吵，我走過(guò)去，制止了孩子們的惡作劇。
午睡時(shí)，看著(zhù)弈羿熟睡的臉龐，我們三個(gè)老師輕聲的交流著(zhù)，我以前沒(méi)有接觸過(guò)弈羿，但是其余兩位老師都說(shuō)真是太出乎意料了，現在的弈羿表現那么好�；蛟S是開(kāi)學(xué)第一天、或許是真的長(cháng)大了······
不管怎樣，弈羿并沒(méi)有我聽(tīng)說(shuō)中的表現，以前對孩子的評價(jià)是不是一種惡性循環(huán)，如今對孩子來(lái)說(shuō)也算是一個(gè)新的起點(diǎn)吧。新的開(kāi)始，但愿弈羿小朋友能開(kāi)心、快樂(lè )、健康的度過(guò)幼兒園的最后半年�！罢J識你很高興!”，相信我和他能成為好朋友!
中班教育隨筆12
我班郭海洋小朋友是一個(gè)個(gè)性調皮的孩子，上課不專(zhuān)心，下課打架，一想到他我的頭都感到大。
這天我帶他們去廁所，佳惠小朋友不留意摔倒了，哭了起來(lái)。這時(shí)我看到郭海洋走了過(guò)去，把她扶了起來(lái)，還細心的幫她擦掉眼淚，拍掉身上的土，用手領(lǐng)著(zhù)她一齊去廁所�；氐交顒�(dòng)室之后，首先我表?yè)P了郭海洋對佳惠小朋友的關(guān)心，讓大家向他學(xué)習幫忙關(guān)心別的小朋友，同時(shí)告訴他在別的方面也要做一個(gè)讓大家學(xué)習的好榜樣。談話(huà)之后，郭海洋有了很大的改變，活動(dòng)用心，也能較好的團結小朋友，在小朋友的心目中漸漸的`樹(shù)立起了自己的威信。
過(guò)這件事情，使我明白了每個(gè)孩子都有他們的閃光點(diǎn)，這需要我們這些當老師的去挖掘和開(kāi)采，并加以調式，這樣才能讓每個(gè)孩子都放出自己的光采，成為有用之才。
中班教育隨筆13
今天早上，中班的早課，早早來(lái)到教室。孩子入園之后，晨間活動(dòng)開(kāi)始了，今天的晨間活動(dòng)，我給小朋友講故事。故事的名字是《我砍倒了一顆山櫻花》，我準備了繪本、背景音樂(lè )。興趣正濃，開(kāi)始給幼兒講故事。幼兒安安靜靜的坐著(zhù)，因為他們最喜歡聽(tīng)故事。我剛剛拿出繪本，沒(méi)想到一個(gè)小朋友一盆冷水潑過(guò)來(lái)，老師這個(gè)故事我聽(tīng)過(guò)的，一直說(shuō)，一直說(shuō)，導致我的故事活動(dòng)沒(méi)法繼續下去，我只好告訴他，讓他再跟其他小朋友再聽(tīng)一遍，他依然很堅持自己的想法，老師這個(gè)故事我聽(tīng)過(guò)的，我只好改變第二策略，既然他聽(tīng)過(guò)的，就讓他給小朋友們講這個(gè)故事�？墒墙兴饋�(lái)的時(shí)候，他怎么都不站起來(lái)，然后就說(shuō)是我小班的.時(shí)候聽(tīng)過(guò)的。我只好換了一個(gè)故事講給小朋友們聽(tīng)。
這個(gè)孩子在班上平時(shí)有些調皮，但有些小聰明，自尊心很強。每當活動(dòng)課上，提出的問(wèn)題他總是能搶答，老師很欣賞他，并且常�？洫勊�。導致他有點(diǎn)兒優(yōu)越感、有點(diǎn)驕傲。就像各位看到的這樣，學(xué)過(guò)的就不想學(xué)了，那么為什么還有溫故而知新之說(shuō)，既然不能改變小朋友，那么我們只好改變自己，準備活動(dòng)時(shí)更新穎，讓他們挑戰更高的難度，讓他知道一山還比一山高。在平時(shí)生活中，老師應該對他的要求更高，防止把他夸傻了。自尊太強也不是一件好事。
中班教育隨筆14
不管是在教育活動(dòng)中，還是在游戲中，懂事聽(tīng)話(huà)的孩子總是會(huì )得到老師的關(guān)愛(ài)，而那些喜歡調皮、愛(ài)搗亂孩子往往得到的是批評教育，但往往又事與愿違。細想起來(lái)，其實(shí)這些喜歡調皮搗亂的孩子，更需要得到老師的關(guān)愛(ài)。
黃逸軒是我們學(xué)前班特別活潑可愛(ài)的孩子，大大的眼睛，高高的鼻梁，看上去很討人喜歡�？伤质堑湫偷恼{皮大王，搗亂鬼。在與小朋友的游戲時(shí)特別容易發(fā)生沖突，小朋友們都不喜歡跟他交往。在我的觀(guān)察中，黃逸軒其實(shí)特別喜歡與小朋友交往，也樂(lè )意與他們一起游戲。每次在區域活動(dòng)中，他都積極的參加，表現自己，總希望得到老師和小朋友的關(guān)注。
但他與人交往的方法不是很正確，所以經(jīng)常導致一些不愉快的事情發(fā)生，經(jīng)常讓小朋友給打小報告。在幼兒園一日生活中，黃逸軒免不了要被小朋友告狀：看書(shū)的時(shí)候，他總是不斷的下座位，和別的小朋友搶圖書(shū)，而在搶圖書(shū)的時(shí)候不小心又碰到了旁邊的小朋友，所以，我聽(tīng)到的就是：“老師，黃逸軒搶我的'圖書(shū)了”“老師，他碰到我了”。針對這種情況，我就有意識的去接近他，多關(guān)注他，摸一下他的頭，給他一個(gè)會(huì )意的微笑，與他交談在與小朋友玩時(shí)，遇到情況怎么辦，鼓勵他與小伙伴要搞好團結，互相謙讓?zhuān)型婢叽蠹彝�，學(xué)會(huì )與小朋友共享快樂(lè )。黃逸軒小朋友的繪畫(huà)比較有創(chuàng )意，在活動(dòng)時(shí)，我有意拿著(zhù)他的作品向小朋友進(jìn)行展示，進(jìn)行表?yè)P，引導孩子們向他學(xué)習。慢慢的，黃逸軒小朋友的笑聲多了，小朋友們都愛(ài)跟他玩了。
“人之初，性本善”，每個(gè)孩子的內心世界都是純潔的、善良的，喜歡調皮的孩子也不例外�！�
中班教育隨筆15
孩子是個(gè)多面體，在家和在園的表現會(huì )截然不同。有些小朋友家長(cháng)反映寶寶在家不聽(tīng)爸爸媽媽的話(huà)，但老師卻覺(jué)得在幼兒園是個(gè)聽(tīng)話(huà)的寶寶，這不得不引起我的思考。
像我們班的xx小朋友，有一天，媽媽來(lái)說(shuō)，孩子早上挑褲子穿，不喜歡穿身上的這條褲子，折騰了好久。媽媽走后，我摟著(zhù)xx說(shuō)：“xx，今天你穿來(lái)的褲子真漂亮，老師很喜歡，褲子上面還有個(gè)這么可愛(ài)的小熊呢！我們問(wèn)問(wèn)其他小朋友喜不喜歡你的褲子，好嗎?”邊上的小朋友聽(tīng)了，都說(shuō)喜歡。他聽(tīng)后很開(kāi)心，到了明天媽媽送他來(lái)的時(shí)候，告訴我xx愿意穿這條褲子了。還有一次，xx的`媽媽說(shuō)孩子不聽(tīng)話(huà)，不肯擦面霜，小臉都裂開(kāi)了，讓我幫他擦一下。我跟xx說(shuō)：“老師幫你擦香香好嗎?”他點(diǎn)點(diǎn)頭，擦的時(shí)候很配合老師。那我覺(jué)得很奇怪，不是很乖嗎？就問(wèn)：“那媽媽給你擦的時(shí)候，為什么不要��？”“媽媽擦得很疼的，有一次還擦到我眼睛里了�！迸�，原來(lái)如此，老師是輕輕地慢慢地擦的，特別在那些裂開(kāi)的地方�？磥�(lái)對同一件事的不同處理方法，會(huì )造成孩子的不同反應，也就形成了同一個(gè)孩子在幼兒園是乖寶寶到家就變成了不聽(tīng)話(huà)的寶寶。
對于孩子不愿做的事情，不管老師也好家長(cháng)也好，都應多問(wèn)一個(gè)為什么，要找出原因，要了解孩子，從孩子的角度考慮問(wèn)題，才是真正的為孩子著(zhù)想，不能一味地強迫，這無(wú)助于問(wèn)題的解決。
【中班教育隨筆】相關(guān)文章：
11-17
09-22
06-15
07-28
08-11
07-23
07-11
10-10
07-17
10-07