幼兒園教師教育隨筆通用（15篇）

　　在學(xué)習和工作中，大家都聽(tīng)說(shuō)過(guò)隨筆吧？有的可能還經(jīng)常寫(xiě)隨筆？隨筆最重要的是是表達出作者的意圖，傳達心情、感悟、觀(guān)點(diǎn)...就像與鄰家談心般輕松。什么樣的隨筆才算得上是好的隨筆呢？以下是小編整理的幼兒園教師教育隨筆，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

幼兒園教師教育隨筆1

　　午睡起床后，我就搬把椅子坐在小姑娘中間，為她們梳辮子。其實(shí)，我原來(lái)并不是太擅長(cháng)給孩子們梳辮子，慢慢的我發(fā)現，給她們梳辮子能讓我有更多機會(huì )去了解孩子，觸摸到孩子的心靈，讓我有更多的機會(huì )因材施教，適時(shí)點(diǎn)拔，讓我和孩子之間更加信任、親密、和諧。于是，我樂(lè )此不疲，而且隨著(zhù)時(shí)間的推移，我梳辮子的技術(shù)也與日俱進(jìn)。每當我給孩子們梳小辮時(shí)，我們之間的'距離拉得更近了。孩子們總是唧唧喳喳地和我說(shuō)個(gè)不停�！袄蠋�，我弟弟會(huì )講話(huà)啦”“老師，媽媽帶我去學(xué)跳舞了�！薄袄蠋�，媽媽給我買(mǎi)新裙子啦!”“老師，你講故事真好聽(tīng)�！碑斎�，此時(shí)此刻也是我了解她們生活，心理以便進(jìn)行適時(shí)點(diǎn)拔、鼓勵的好時(shí)機，“你最喜歡玩什么游戲?”“你最喜歡和誰(shuí)一起玩?”“你在家里表現得怎樣?”“你現在睡覺(jué)還用媽媽陪嗎?”“你吃飯還要媽媽喂嗎?”“你不喜歡老師什么?”就連他們平常避而不答的問(wèn)題，這時(shí)候也都是爭著(zhù)搶著(zhù)回答，傾心與我交流，后來(lái)，為了照顧短發(fā)的孩子們，我們三位老師齊上陣給他們梳頭，因為我們明白，孩子們其實(shí)不在乎你給他梳什么頭發(fā)，而是他們享受和老師待在一起交流感情的感覺(jué)。

　　玩什么游戲,教育隨筆,幼兒園,小姑娘,學(xué)跳舞

幼兒園教師教育隨筆2

　　教師，一個(gè)神圣而高尚的職業(yè)，自古以來(lái)對老師的溢美之詞何止萬(wàn)千，像春蠶、燭光、慈母、園丁、火種、石階等等比比皆是，老師之所以受到世人的尊敬，是因它不僅是知識的傳播者，啟蒙者，還是文明的化身，行為的楷模。

　　為人師表，幼兒教師的本身就是最現實(shí)的活教材。

　　幼兒教育是基礎教育、啟蒙教育，幼兒園是兒童走進(jìn)社會(huì )的第一站。人生最初的'幾年，是決定和影響人一生的發(fā)展，是道德觀(guān)念、行為習慣形成的關(guān)鍵期，而幼兒教師是這個(gè)時(shí)期對其產(chǎn)生影響的關(guān)鍵人物。這個(gè)期間的孩子情趣廣泛好奇心強，活潑好動(dòng)模仿力強是孩子們接受外界影響，形成性格特點(diǎn)的階段，在這個(gè)階段老師、家長(cháng)、周?chē)�人的語(yǔ)言行為，為人處事，時(shí)刻都對幼兒起著(zhù)潛移默化的作用，甚至對幼兒今后的一生都會(huì )產(chǎn)生深遠的影響，教師在幼兒心目中有很高的威信，在他們心里教師的話(huà)比父母的話(huà)還重要，在他們眼里老師的一舉一動(dòng)都是效仿的偶像，老師的舉止言談如此潛移默化地影響著(zhù)兒童，其作用是其他任何人替代不了的，也是幼兒教師一個(gè)有別于其它職業(yè)的突出特點(diǎn)，抓住利用兒童這種心理特點(diǎn)用自己良好的生活習慣，文明的言談舉止，端莊的形象儀表，得體的待人接物來(lái)影響和改變兒童入園以前不良習慣對幼兒是一種無(wú)聲的教育，老師的言傳身教對幼兒的教育起著(zhù)事半功倍的作用。因此，幼兒教師要特別注意自身素養。在教育他人的過(guò)程中不斷提高完美自己，時(shí)刻謹記“為人師表”，教育好每一個(gè)天真活潑的孩子。

　　每一位從事幼兒教育的工作者應該認識到幼兒教師肩負的偉大社會(huì )使命和光榮職責，明確幼兒教師必備的職業(yè)素養，道德素養，真正熱愛(ài)幼兒與幼兒教育工作，做一名符合時(shí)代要求的'優(yōu)秀幼兒教師。

幼兒園教師教育隨筆3

　　戶(hù)外活動(dòng)開(kāi)始了，孩子們有的拍球、有的玩沙包、還有的跳繩……像一只只快樂(lè )的小鳥(niǎo)活躍在院子里�？蓚�偉小朋友卻不同別的小伙伴，因為他身患殘疾，不僅一只眼睛看不見(jiàn)，而且他的右腿先天性骨關(guān)節脫落，在入園前的幾個(gè)月剛剛動(dòng)過(guò)一次大手術(shù)，現在走路還不是很穩，語(yǔ)言表達能力也比較差。對于這樣的.孩子，身為小班班主任的我，在看好別的孩子的同時(shí)，還要百倍的去關(guān)心照顧他，不管走到哪里，我都隨時(shí)帶著(zhù)他，牽著(zhù)他的小手，生怕他出什么意外�？蛇@一次，我卻發(fā)現他的小手在往外掙脫，并不時(shí)的用另一只小手去掰我的手，用不清晰的聲音對我說(shuō)：“老師，我也要去玩�！币痪湓�(huà)，讓我心里咯噔一下，感覺(jué)到對這種特別的呵護方法起了疑問(wèn)，我一邊說(shuō)：“偉偉，一定要小心，不要摔倒�！币贿呡p輕地放開(kāi)他的小手。

　　在我們日常生活中像偉偉這樣的孩子不是很多，身患殘疾，是只“受傷的小鳥(niǎo)”。但他卻有自己的理想，自己的愿望，他也想跟同齡的小伙伴一樣去玩耍、去游戲、去想像、去創(chuàng )造、去飛翔。如果老師一刻也不離他左右，百倍的去關(guān)心照顧他，從這一點(diǎn)雖然充分說(shuō)明了老師從身體這方面給予他無(wú)微不至的照

　　顧，卻忽略了他的個(gè)性發(fā)展，雖然他的身體患有殘疾，而他的大腦發(fā)育卻很正常，識字、數數都不差。小朋友想做的事情，他也想做；小朋友想玩的事情，他也想去玩。如果別的小朋友去游戲、去玩耍，讓他例外，這樣做是否會(huì )傷了他的自尊，心靈也能受到傷害。他會(huì )不滿(mǎn)意老師對他的這種關(guān)心和照顧。因此，偉偉終于鼓起勇氣，對老師說(shuō)：“老師，我也要去玩”。老師應該在照顧他的同時(shí)，慢慢去鍛煉他，讓他適應幼兒園的環(huán)境，讓他在這個(gè)環(huán)境中健康成長(cháng)。不管哪些活動(dòng)，哪些游戲，都應該讓他去參加，讓他加入到這個(gè)集體隊伍中來(lái)。只是在活動(dòng)時(shí)，老師隨時(shí)倍加照顧，這樣不僅保護了他的自尊，還讓別的孩子，知道并學(xué)會(huì )照顧關(guān)心有殘疾的小伙伴，知道互相幫助是一種美德，更能體現出一種人人平等、和諧相處的氛圍。

幼兒園教師教育隨筆4

　　想起那天消防演練時(shí)段博然的表現，火就不打一出來(lái)，啥事啥時(shí)都會(huì )因他誤事誤時(shí)。已在心里給他畫(huà)了一個(gè)黑星，找不出他的優(yōu)點(diǎn)。

　　今天排隊，他照舊在教室后面玩耍，不緊不慢，眼看所有的班級都已排好隊，我氣沖沖的'準備回教室訓他的時(shí)候，突然發(fā)現，他在幫助別的小朋友放凳子，嘴里還嘟囔著(zhù)：“老師說(shuō)，放好凳子才能出去排隊，你咋忘了呢？”心理猛然酸酸的，“對不起，孩子，老師不該“找茬”，更不該在心里給你畫(huà)上一顆黑星�！钡珱](méi)說(shuō)出口，只是進(jìn)教室等他放好了別的小朋友的凳子，告訴他，咱們該排隊回家了。

　　雖然排隊時(shí)間點(diǎn)錯過(guò)了，但心理仍是滿(mǎn)滿(mǎn)的說(shuō)不出的滋味。再想，每天入班時(shí)他都會(huì )說(shuō)一句“老師好”，放學(xué)時(shí)也會(huì )向我揮揮手。我作為老師咋能把這些全忘了呢，光盯著(zhù)他的缺點(diǎn)不放、、、、夠格嗎？合格嗎？?jì)?yōu)秀嗎？

　　孩子，對不起。

　　孩子，對不起。你讓我明白，老師的愛(ài)應該是博大的，理性的，寬容的。

幼兒園教師教育隨筆5

　　在《不一樣的我》主題活動(dòng)中，社會(huì )《多么了不起》的教學(xué)活動(dòng)，重在讓幼兒感受到被別人贊美的快樂(lè )，幫助幼兒樹(shù)立自信心。同時(shí)，要引導幼兒正確看待同伴的贊美，快樂(lè )大方地接受并進(jìn)一步展示優(yōu)點(diǎn)。另一方面，教師要由衷地贊美幼兒的'優(yōu)點(diǎn)，而不是敷衍了事。

　　因此，在活動(dòng)前，教師要對每一個(gè)幼兒進(jìn)行細致、客觀(guān)、公正地分析和評價(jià)。在本次活動(dòng)開(kāi)始時(shí)，我給幼兒一定的自由交流時(shí)間，讓他們通過(guò)交流，增進(jìn)彼此的了解，看見(jiàn)對方的優(yōu)點(diǎn)。我在巡視時(shí)，發(fā)現幼兒交談熱烈，想當然下一環(huán)節的“贊美”一定很精彩�？墒聦�(shí)卻讓我失望了，大多數的孩子不會(huì )善于去發(fā)現別人的閃光點(diǎn)，要么出現冷場(chǎng)的現象，要么出現千方百計去尋找別人的缺點(diǎn)，有點(diǎn)“酸葡萄”心理。

　　我想現在這么小的孩子，就會(huì )有這么復雜的思想，真是讓我們老師提高了“警惕”：如今教育的重點(diǎn)在哪里？我想幼兒階段德育比智育更重要，當然這也是絕大多數教育工作者所認同的，只是如何有效地實(shí)行，更需要我們去努力！

幼兒園教師教育隨筆6

　　每天午睡小朋友們仿佛有無(wú)窮的精力，都特別興奮，就是不愿意睡覺(jué)。由于晚上沒(méi)睡好覺(jué)，我忍不住打了個(gè)大大的`哈欠，隨即，淚水充滿(mǎn)了眼眶。若琳看見(jiàn)了，好奇的看著(zhù)我，問(wèn)：“老師，你怎么哭了?” “我沒(méi)哭�！� “沒(méi)哭怎么眼里都是眼淚啊?”我笑了：“那你猜猜，我的眼里怎么會(huì )有淚呢?”晨晨撓撓頭：“是因為我不愿意睡覺(jué)嗎……不對，老師你剛才打了個(gè)哈欠，所以你流淚了�！� “對��！若琳真棒!觀(guān)察的真仔細。那你知不知道老師打哈欠流眼淚是開(kāi)心還是不開(kāi)心呢?”若琳低下頭想了一會(huì )，說(shuō)：“老師，你是不是想睡覺(jué)啊，困了打哈欠可難受了，那我們一起睡覺(jué)吧�！睆哪且院�，若琳每天中午都睡午覺(jué)，而且睡得很香很甜。

　　中班的孩子開(kāi)始有了自己的邏輯思維能力，分辨能力也有所增長(cháng)，對于特別淘氣的孩子我們要有耐心的跟他們說(shuō)清楚怎樣做才會(huì )讓別人開(kāi)心，怎樣做一個(gè)好孩子，因為每個(gè)孩子都有個(gè)做“好孩子”的愿望。

幼兒園教師教育隨筆7

　　繪畫(huà)是一種智力活動(dòng)，是一個(gè)完整的創(chuàng )造過(guò)程，既有思維，又有表達。強調先教幼兒會(huì )想再會(huì )畫(huà)，是因為思維在先，表達在后，“意在筆先”，兩者不能偏廢。傳統的美術(shù)教學(xué)活動(dòng)，是照著(zhù)老師的范畫(huà)進(jìn)行模仿，往往是老師怎么畫(huà)，孩子就怎么畫(huà)，最后呈現的作品也是基本一樣的。如何打破傳統，用新的教學(xué)方式來(lái)激活幼兒的學(xué)習興趣，樂(lè )意參加美術(shù)活動(dòng)，也是我們本次一課三演活動(dòng)的目的所在。

　　在本次一課三演活動(dòng)中首先確定了貼近孩子生活的一種糧食——玉米作為本次美術(shù)活動(dòng)的對象，孩子們見(jiàn)過(guò)玉米也吃過(guò)玉米，他們比較了解玉米的特點(diǎn)。我們同時(shí)結合了我班本學(xué)期重點(diǎn)研究的美術(shù)形式——線(xiàn)描畫(huà)，通過(guò)一只記號筆兩邊的粗細便可變幻出各式各樣的玉米。那么問(wèn)題來(lái)了：如何將線(xiàn)描畫(huà)玉米這樣一節美術(shù)活動(dòng)包裝的具有新意呢？經(jīng)過(guò)我與李老師的商量，認為可以制作玉米書(shū)簽從而吸引幼兒的興趣。旨在為幼兒創(chuàng )設自由、寬松的學(xué)習環(huán)境，充分發(fā)揮幼兒主觀(guān)能動(dòng)性，積極探索，大膽想象，發(fā)揮創(chuàng )造力。

　　我根據幼兒當前的繪畫(huà)發(fā)展水平結合《指南》要求，制定了以下三點(diǎn)活動(dòng)目標：1、了解玉米的基本特征，嘗試用線(xiàn)條畫(huà)出玉米粒。2、嘗試用點(diǎn)、線(xiàn)以及圖形的方式裝飾玉米粒，并制作成書(shū)簽，3、喜歡美術(shù)創(chuàng )作，感受線(xiàn)描畫(huà)的美。其中將用橫線(xiàn)及豎線(xiàn)畫(huà)出玉米粒設定為本次活動(dòng)的難點(diǎn)；將用線(xiàn)描畫(huà)的形式裝飾玉米粒作為本次活動(dòng)的重點(diǎn)。

　　在活動(dòng)導入中，我營(yíng)造了講故事的情境，從而引出書(shū)簽。但是從當天的氛圍來(lái)看，我所表現的還是太過(guò)拘謹，其實(shí)完全可以放輕輕松緩緩走近幼兒，找故事的狀態(tài)更逼真一些，將幼兒更加帶入情境。其次活動(dòng)開(kāi)始的部分有些出乎我意料，也許是我第一個(gè)出示的書(shū)簽是畫(huà)好橫線(xiàn)和豎線(xiàn)的玉米，讓孩子們一下子就認出這是玉米，而非我所期望的此處是引出書(shū)簽，讓孩子們認識書(shū)簽，了解其作用，所以我反思到，如果第一個(gè)出示的是完全空白的玉米輪廓，帶他們認識書(shū)簽，接著(zhù)我告訴孩子這是一個(gè)玉米書(shū)簽，這時(shí)讓孩子們回憶自己吃過(guò)的玉米上有什么呢？玉米粒！那怎么樣可以將玉米粒畫(huà)出來(lái)呢？還可以請一位幼兒上前示范，既能避免教師示范的枯燥，又達到了生生互動(dòng)學(xué)習。在幼兒示范時(shí)教師的指導用語(yǔ)也是非常關(guān)鍵的，由于畫(huà)出玉米粒是本次教學(xué)活動(dòng)的難點(diǎn)，此處教師應該提出要求：橫線(xiàn)應該從左畫(huà)到右，豎線(xiàn)應該從上畫(huà)到下，撐滿(mǎn)整個(gè)玉米書(shū)簽。由于這里教師沒(méi)有強調所以孩子在作品中的橫線(xiàn)和豎線(xiàn)有些都沒(méi)撐滿(mǎn)，大小各異。

　　在幼兒的操作過(guò)程中，顯然能看出孩子們是非常喜歡這個(gè)活動(dòng)的，這體現在本次教學(xué)活動(dòng)的重點(diǎn)——用線(xiàn)描畫(huà)裝飾玉米粒，孩子都完成的非常不錯的。孩子們的線(xiàn)描畫(huà)基礎還是比較扎實(shí)的，有的幼兒造型能力強，能畫(huà)出不同的圖案搭配；有的幼兒色彩感強，可以運用明暗對比；有的幼兒動(dòng)作大膽潑辣，大刀闊斧；有的動(dòng)作精細、優(yōu)美、流暢。我也為幼兒創(chuàng )設了一個(gè)寬松、自主的美術(shù)活動(dòng)的環(huán)境，允許幼兒有自主選擇自己偏愛(ài)的表現方法的機會(huì )，鼓勵幼兒展現自己眼中的.世界，體現自身的價(jià)值。

　　當然，還是存在了一些問(wèn)題。如有的幼兒在用線(xiàn)描畫(huà)裝飾時(shí)內容畫(huà)的比較稀疏，太空了，影響了效果，而畫(huà)得精細的孩子時(shí)間根本來(lái)不及，來(lái)得及的都是那些線(xiàn)條畫(huà)得較少、較稀疏的幼兒。有些幼兒在畫(huà)玉米粒時(shí)將玉米粒畫(huà)的格外之小，當時(shí)我也有所擔心他是否來(lái)得及完成，效果會(huì )不會(huì )不好，想加以阻止，但是想到《綱要》中指出，要提供給幼兒自由表現的機會(huì )，鼓勵幼兒用不同的藝術(shù)形式大膽的表達自己的情感、理解和想象，要尊重每個(gè)幼兒的想法和創(chuàng )造，肯定和接納他們獨特的審美感受和表現方式。我就多給孩子們創(chuàng )作的空間，最后密密麻麻的玉米粒效果意外的不錯。最后在作品的交流環(huán)節中，孩子們相互交流太少，《指南》中提出還要引導幼兒相互交流、相互欣賞、共同提高。

　　可讓他們說(shuō)多多說(shuō)自己的作品，也可以對別人的作品作出評價(jià)，發(fā)現別人的閃光點(diǎn)，從而受到啟迪。教師點(diǎn)評的重點(diǎn)也不夠明確，完全可以結合本次活動(dòng)的重點(diǎn)和難點(diǎn)來(lái)點(diǎn)評，比如玉米粒繪畫(huà)情況和線(xiàn)描畫(huà)裝飾部分的情況，教師顯得有些急促了。希望在以后的教育教學(xué)中，取長(cháng)補短，讓幼兒的繪畫(huà)水平更上一層樓。

幼兒園教師教育隨筆8

　　戶(hù)外活動(dòng)時(shí)孩子們正玩得起勁，“張教師快看，我抓到一個(gè)小毛毛�！彪S著(zhù)喊聲，孩子們都擁到麗潔面前�！笆裁礀|西我看看�！焙⒆觽兿癜l(fā)現了奇寶，都爭搶著(zhù)看。我走到孩子們中間，麗潔把攥緊的小手松開(kāi)了，原先是一顆蒲公英種子。

　　我問(wèn)小朋友：“這是什么？”“羽絨服里的小毛毛�！薄坝�春花�！薄懊藁��！薄靶▲B(niǎo)身上的羽毛�！焙⒆觽兡阋谎晕乙徽Z(yǔ)。我告訴他們這是蒲公英的種子。同時(shí)引導孩子仔細觀(guān)察它的形狀與顏色，孩子們認真地看著(zhù)。麗潔說(shuō)：“它像小傘�！薄八�是白色的�！薄靶∨笥颜f(shuō)的很好，它是由傘形的絨毛組成的，每一縷絨毛下都有一粒種子，容易被風(fēng)吹散，隨風(fēng)飄落到陌生的'地方生根發(fā)芽，長(cháng)成新的蒲公英�！痹诤⒆觽兊奶嶙h下我將這顆蒲公英種子放回空中，孩子們望著(zhù)飛舞的小毛毛甭提有多高興了。

　　借著(zhù)戶(hù)外活動(dòng)的機會(huì )，孩子們認識了蒲公英，增長(cháng)了知識。作為幼兒教師應多留心觀(guān)察抓住每一次教育機會(huì )，豐富孩子的知識經(jīng)驗。

幼兒園教師教育隨筆9

　　清晨，走進(jìn)美麗的校園，冬天的風(fēng)吹在臉上很冷。

　　迎面走來(lái)一位美麗的媽媽�？磥�(lái)是剛送完自己的孩子要出去�，F在的年輕媽媽們都很會(huì )打扮自己�？囱矍斑@位，上身一件T恤衫，下身一條今年很流行的牛仔中褲，一個(gè)很時(shí)髦的發(fā)型，配一副大大的闊邊太陽(yáng)眼鏡。哪里看的出是已經(jīng)當媽媽的人，活脫脫一個(gè)時(shí)髦大姑娘的樣子。正在我欣賞她的時(shí)候，突然“啪”的一聲，只見(jiàn)一樣東西從她的'傘里掉了下來(lái)。我一看，是一只袋早餐的白色塑料袋，一根吃剩下的紅腸皮。我以為她會(huì )撿起來(lái)扔到垃圾桶里去�？晌蚁脲e了。眼前這位大美女，看了一下掉在她腳跟的東西，頭也不回地打開(kāi)自己的陽(yáng)傘，朝校門(mén)口走去。

　　我們的孩子都知道，幼兒園的美麗要靠我們大家來(lái)維護。小朋友不能亂扔垃圾，看見(jiàn)垃圾要把它撿起來(lái)丟到垃圾桶里去�？磥�(lái)以后不光要教育孩子不亂扔垃圾，還要讓孩子們承擔起教育父母也不要亂扔垃圾的任務(wù)。

　　“老師，我來(lái)了�！卑殡S著(zhù)嫩嫩的、甜美的聲音，歡快的節奏蹦進(jìn)了一個(gè)小姑娘，再看她那甜甜的笑容，純美的雙眸，由不得你不心花怒放，此刻縱有萬(wàn)般不順心也會(huì )隨即煙消云散，心情頓時(shí)舒暢起來(lái)，這就是我班里剛入園的小京奧，我可愛(ài)的小精靈。幼師的職業(yè)使我經(jīng)歷了很多很多的孩子，雖說(shuō)孩子都是一樣的，可愛(ài)、天真幾乎成了孩子的代名詞�？蓮男睦镎f(shuō)，不是的，孩子是從千百個(gè)不同的家庭里走出來(lái)的，由于每個(gè)家庭的教育、人文修養等有所不同，造就的孩子就千差萬(wàn)別。

　　從剛上幼兒園就可以看出來(lái)，有的自私、有的霸道、有的膽小、有的淘氣，等等不一而足。這些癥狀都會(huì )給老師帶來(lái)這樣那樣的麻煩，雖然這只是少數現象，再說(shuō)這也是我們的工作，教育好每一個(gè)孩子，讓這些性格各異的孩子都能?chē)��?zhù)在我們的教育宗旨轉，使他們成為一個(gè)個(gè)正直、善良的孩子是我們的教學(xué)方針，也是我們的職責所在�？墒窃诎嗌蟻�(lái)一個(gè)愛(ài)笑、善解人意的小可愛(ài)那又會(huì )是另一番風(fēng)景呢。每當忙忙碌碌一節課下來(lái)，累的口干舌燥的時(shí)候，她會(huì )適時(shí)機的送上一句：“老師”再配上她那甜美的笑容，話(huà)雖不多，我會(huì )立即如釋負重，心情會(huì )豁然開(kāi)朗。每當孩子犯了錯誤或是不聽(tīng)話(huà)，我心里生氣卻又無(wú)可奈何的時(shí)候，她會(huì )突然跑到我面前，“老師，你怎么了”我會(huì )立刻被感染，她那純真的笑容、甜甜的聲音就像一顆順心丸，她好像生來(lái)就只會(huì )笑，不會(huì )哭，又好像轉為哄別人開(kāi)心而來(lái)的，她是那么的善解人意，那么的可愛(ài)乖巧，好像自己從無(wú)煩心事一樣，整天笑瞇瞇的，給別人開(kāi)心。說(shuō)真的，我從教以來(lái)還從未遇到過(guò)這么一個(gè)至真至純的、天真無(wú)邪的女孩子。

　　我不由得打內心里喜歡上了她，她猶如一個(gè)小精靈，快樂(lè )的小精靈，我很幸運，我覺(jué)得她真是我的開(kāi)心果啊!不由得再說(shuō)一聲：孩子，我要謝謝你!

幼兒園教師教育隨筆10

　　興趣是學(xué)習的動(dòng)力，幼兒往往對喜歡的事物特別感興趣，而且積極參與，如果教學(xué)過(guò)程枯燥無(wú)味，是不能激發(fā)幼兒的學(xué)習興趣，《幼兒園教育指導綱要》指出：“教育內容，要求能否兼顧群體需要和個(gè)體差異，使每個(gè)幼兒都能得到發(fā)展，都有成功感�！痹诮M織活動(dòng)時(shí)，我認為只有捕捉幼兒的興趣點(diǎn)，從孩子的興趣點(diǎn)入手，才能做好因材施教，才能實(shí)現“每個(gè)兒童都能主動(dòng)發(fā)展”的教學(xué)思想。經(jīng)驗表明：一堂生動(dòng)活潑、形像有趣的課，必然能調動(dòng)幼兒學(xué)習興趣，要做到這一點(diǎn)，我極力追求言語(yǔ)、動(dòng)作、表情在教學(xué)方法上的適度運用，寓樂(lè )于學(xué)，寓學(xué)于樂(lè )。我從以下兩點(diǎn)教授幼兒輕松容易的學(xué)習兒歌：

　　1、追求聲情并茂，強化文學(xué)作品中的語(yǔ)氣語(yǔ)調如果將文學(xué)作品平平淡淡地呈現于幼兒面前，是不會(huì )調動(dòng)幼兒的積極性，為了讓幼兒很快地融入文學(xué)作品中，我很注意自己的`語(yǔ)氣語(yǔ)調，我會(huì )根據文學(xué)作品的特點(diǎn)，在朗誦過(guò)程中時(shí)快時(shí)慢，抑揚頓挫，讓幼兒處身于一種親切、美好的語(yǔ)感環(huán)境中，同時(shí)，再配上優(yōu)美、動(dòng)聽(tīng)、富有想像的音樂(lè )，以及形像生動(dòng)的教具運用，使幼兒在融融的氣氛中，盡情地表達自己的情感和愿望。

　　2、根據語(yǔ)言加動(dòng)作表演，帶動(dòng)幼兒的學(xué)習興趣。我在教授詩(shī)歌“春天的秘密”時(shí)，發(fā)現這首詩(shī)歌重復較多，而且很長(cháng)，所以孩子們學(xué)習這首詩(shī)歌有點(diǎn)難，首先分段讓幼兒自己創(chuàng )編動(dòng)作表演，我對幼兒的動(dòng)作加以糾正，讓每段都有標準的動(dòng)作，我把自己創(chuàng )編的進(jìn)行示范表演，幼兒根據詩(shī)歌和教師的動(dòng)作進(jìn)行朗誦，引導幼兒可以做和老師不一樣的動(dòng)作，這樣來(lái)表現出自己的風(fēng)格，有的幼兒動(dòng)作形像，有的動(dòng)作滑稽逗人，這首詩(shī)歌用了十幾分鐘，幼兒就能表演和朗誦了。

幼兒園教師教育隨筆11

　　她為什么老尿濕褲腰

　　今年幼兒園新增了一個(gè)托班，我很榮幸地成了這班的孩子王。一天午飯前帶孩子們上廁所，我鼓勵孩子們自己褪、提褲子，結果早上來(lái)園愛(ài)哭的肖曼成功了。我一邊幫別的孩子提褲子，一邊表?yè)P她。

　　睡午覺(jué)時(shí)，我整理孩子們的衣褲，發(fā)現肖曼的褲腰濕了。怎么回事呢?她自己會(huì )褪下褲子、提褲子，這么能干的'女孩，怎么會(huì )尿濕褲腰呢?是褲子褪得不夠下嗎?

　　第二天上廁所時(shí)，我還是要求她自己褪下褲子，雖然看著(zhù)還行，但是有了前車(chē)之鑒，我又把她的褲子往下拉了一大截，直至膝蓋。這回總不會(huì )尿濕了吧!可是意想不到的事還是發(fā)生了。她自己提好褲子，我特意摸了摸她的褲腰。天哪，又尿濕了。手忙腳亂地幫她換好褲子，我問(wèn)開(kāi)了:肖曼，在家里你是怎么尿尿的?小馬桶，坐著(zhù)尿尿，還有媽媽抱著(zhù)尿尿。難道是她剛學(xué)蹲著(zhù)尿尿，沒(méi)完全蹲下去，翹著(zhù)屁股?

　　又一次上廁所，我站在她的后面，看著(zhù)她蹲下去，她蹲到大腿與小腿成90°時(shí)不動(dòng)了。原因找到了，我趕緊把她往下按。她因為不習慣有點(diǎn)害怕了，我一邊安慰她，一邊扶著(zhù)她的身子。尿好了，我笑瞇瞇地說(shuō):肖曼，摸摸你的褲子，有沒(méi)有濕?她摸了摸樂(lè )呵呵地回答:沒(méi)有。那你以后尿尿時(shí)一定要往下蹲哦。

　　此后，這孩子再也沒(méi)尿濕褲腰。

幼兒園教師教育隨筆12

　　老師，天上飛來(lái)了什么?

　　今天的風(fēng)很大，天空中不時(shí)會(huì )有刮起的土和小草。從廁所回活動(dòng)室的路上，郭海洋突然指著(zhù)天空大聲地喊起來(lái):快看哪，天上什么飛來(lái)了?。我和小朋友都隨著(zhù)他指的的方向看去。只見(jiàn)從北方有一個(gè)很大的白色東西向南方飛來(lái)，隨著(zhù)那個(gè)白色東西越來(lái)越近，小朋友有的說(shuō)是飛機，有的.說(shuō)是大鳥(niǎo)，甚至有的小朋友還說(shuō)是飛碟。白色的物體離我們很近了，終于看出了是一個(gè)很大的白色塑料布，小朋友們都露出了失望的表情。

　　回到活動(dòng)室，很多孩子還在討論著(zhù)那個(gè)白色的塑料布。我見(jiàn)他們還對那塊塑料布那么感興趣，就問(wèn)他們塑料布怎么會(huì )飛到天上去呢?通過(guò)討論孩子們明白了風(fēng)大了就會(huì )吹起來(lái)，很大的風(fēng)會(huì )給人們帶來(lái)很多不便，甚至還會(huì )把大樹(shù)房子吹到等很多危害;但小一點(diǎn)的風(fēng)可以給人們帶來(lái)很多好處，例如發(fā)電，吹干衣服等。我又問(wèn)孩子們塑料布和塑料袋飄在空中好不好?有的孩子說(shuō)很好看，可有的孩子說(shuō)不講衛生。針對這些我又對他們進(jìn)行了環(huán)保教育，讓他們懂得塑料袋舊電池等這些東西，對環(huán)境破壞非常嚴重，不能隨便亂扔，看到垃圾要撿起來(lái)放到垃圾桶，從而培養了孩子們的環(huán)保意識。

幼兒園教師教育隨筆13

　　作為幼兒教師，我認為理解、愛(ài)和尊重是與孩子溝通必不可少的方面，因為人的成長(cháng)過(guò)程實(shí)際上是一個(gè)心理成長(cháng)過(guò)程，而不是一個(gè)智力成長(cháng)過(guò)程。

　　智力成長(cháng)是附著(zhù)在心理成長(cháng)之上的。再有，愛(ài)和尊重是貫穿教育始終的，肯定與支持孩子按照精神胚胎的內在規律自然發(fā)展，對他們的`自然發(fā)展表示尊重，為他們的發(fā)展提供適宜的精神與物質(zhì)環(huán)境，我們的總園長(cháng)朱x女士就提出過(guò)這樣的教育思想“蹲下來(lái)講話(huà)”“抱起來(lái)交流”“牽著(zhù)手教育”。這一切都體現了我們對孩子的尊重與理解，同時(shí)讓孩子在自然發(fā)展中體驗到了無(wú)盡的愛(ài)和自由，這對于孩子建立良好的人格，鋪墊輝煌的人生打下了堅實(shí)的基礎！

幼兒園教師教育隨筆14

　　創(chuàng )新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂。學(xué)前教育是基礎教育的有機組成部分，擔負為人才培養奠基的艱巨任務(wù)。因此，作為一名幼教工作者，應站在面向世界、面向未來(lái)的高度，鼓勵孩子去標新立異，努力培養孩子的創(chuàng )新精神，訓練孩子的創(chuàng )新潛力。

　　這天上午，在組織綜合活動(dòng)歡樂(lè )的元宵節時(shí)，許多孩子都把逛花燈的歡樂(lè )場(chǎng)面和感受透過(guò)美術(shù)表現出來(lái)，當我走到佳音身邊發(fā)現她畫(huà)的盡是坦克車(chē)、大炮、戰斗機等，我似乎有點(diǎn)不滿(mǎn)意，心想這么歡樂(lè )、祥和的節日，你的畫(huà)火藥味怎樣這么濃。但是我轉念一想還是聽(tīng)聽(tīng)她有什么想法。于是我輕聲地問(wèn)她為什么這樣畫(huà)，她興奮地說(shuō)："老師，這是解放軍叔叔開(kāi)著(zhù)坦克在里面點(diǎn)燈慶祝元宵節；這是空軍把戰斗機的燈都開(kāi)著(zhù)把天空照亮了，他們也在慶祝元宵節；還有。"聽(tīng)！孩子的想象力多么豐富，我真的很慶幸剛才有耐心傾聽(tīng)佳音的想法，才沒(méi)有傷到她的自尊心，同時(shí)也讓自我傾聽(tīng)到其內心的語(yǔ)言。因此，教師只有認真傾聽(tīng)才能發(fā)現孩子的閃光點(diǎn)，切忌說(shuō)"你怎樣這么煩呢！""你沒(méi)看我正忙著(zhù)嗎，一邊玩去！""你真傻！"等傷害幼兒自尊心的話(huà)語(yǔ)。當孩子提問(wèn)題或與你談話(huà)時(shí)就應放下手頭的事情，做出注意傾聽(tīng)孩子說(shuō)話(huà)的姿態(tài)，善待孩子的好奇心和求知的`欲望，促使他們產(chǎn)生創(chuàng )造的興趣。

　　又如：《奇妙的繩子》創(chuàng )新主題活動(dòng)中，孩子們選取了自我喜歡的繩子隨處玩，任意在手中擺動(dòng)，一會(huì )兒變成搖擺的樹(shù)枝、一會(huì )兒變成風(fēng)吹的小樹(shù)在晃動(dòng)、一會(huì )兒變成小朋又在跳舞，一會(huì )兒變成一幅美麗的圖畫(huà)。這一活動(dòng)中，讓幼兒在玩繩中探索積累，層層撥開(kāi)層層發(fā)散，由一點(diǎn)向多點(diǎn)想象，采用層層遞進(jìn)的時(shí)光讓幼兒層層創(chuàng )新層層發(fā)展，有體驗到模仿到創(chuàng )新的結構動(dòng)靜結合，給予孩子充分想象、創(chuàng )造和自由表現的空間，充分錯金幼兒的創(chuàng )新潛力的發(fā)展，嘗試繩子的多種玩法。

　　幼兒的創(chuàng )造力更多的是受好奇心的驅動(dòng)，讓幼兒感受到老師是自我最忠實(shí)的支持者。因此，教師應了解、認識、尊重幼兒，使幼兒感到老師是能夠溝通的，是對其充分支持和合作的，從而大膽地去創(chuàng )造，激發(fā)孩子的閃光點(diǎn)，讓孩子更加自信、用心主動(dòng)的進(jìn)行探索、學(xué)習，萌發(fā)創(chuàng )造的激情，表現自我的感受。

幼兒園教師教育隨筆15

　　下班后，在門(mén)囗等待已久的家長(cháng)，隨著(zhù)保安人員把大門(mén)敞開(kāi)，教師到家長(cháng)手中接送卡收齊，孩子們安安全全的讓家長(cháng)接走，日復一日，年復一年，我就是在這種情景下結來(lái)了自己緊張而忙碌的一天。

　　一天沒(méi)見(jiàn)到孩的家長(cháng)，心里總覺(jué)得對孩子說(shuō)些什么，總想把積攢了一天的思念之情，告訴親愛(ài)的小寶寶。你看，一見(jiàn)面又是親又是抱的，小寶寶們也像一只只歡快的小鳥(niǎo)盡情的.歡笑。有的孩子還跟父母撒嬌，要這要那，我發(fā)現有的孩子一見(jiàn)到父母便拽著(zhù)買(mǎi)口香糖、水果凍等之類(lèi)的小食品，甚至讓爺爺奶奶買(mǎi)玩具，買(mǎi)蹦蹦床等。每位家長(cháng)也豪不各嗇地滿(mǎn)足孩子這樣那樣的要求，而孩子的自私，任性等不良性格，也就是在這種情形下慢慢的養成了。有的家長(cháng)則不這么認為，面對孩子的種。種要求，他們不是一味迎合和滿(mǎn)足孩子的需求，而是主動(dòng)與孩子交流，以幼兒園的一日活動(dòng)為中心，邊走邊談并引導孩子回憶老師所教的新知識。

　　家長(cháng)通過(guò)與孩子談話(huà)，不僅能夠鍛煉孩子的記憶力和語(yǔ)言表達能力，并能夠了解孩子在幼兒園的生活游戲情況，對幼兒進(jìn)行了潛移默化的教育。

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