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[優(yōu)秀]幼師教育隨筆
無(wú)論在學(xué)習或是工作中，大家都知道隨筆吧？隨筆通常指一種散文體裁，隨手筆錄，抒情、敘事或評論不拘，篇幅短小。那么，怎樣才能寫(xiě)好隨筆？下面是小編精心整理的幼師教育隨筆，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
![[優(yōu)秀]幼師教育隨筆](/pic/00/bdccd3fd04_5fbf7edf16e44.jpg)
幼師教育隨筆1
“九九”重陽(yáng)節前夕，幼兒園組織近80位退休教師開(kāi)展了參觀(guān)北京故宮博物館活動(dòng)，并安排幼兒園領(lǐng)導全程陪同參加。
一上午，退休教師們在引導員的帶領(lǐng)下從金水橋南側門(mén)進(jìn)入太和門(mén)進(jìn)入太和殿前廣場(chǎng)，沿著(zhù)故宮中軸路，依次參觀(guān)中和殿、保和殿、乾清門(mén)、乾清宮、交泰殿、坤寧宮，再經(jīng)過(guò)御花園進(jìn)入漱芳齋，最后從順貞門(mén)離開(kāi)，每個(gè)景點(diǎn)都有講解員的細致講解，故宮文化的博大精深更進(jìn)一步激發(fā)了大家愛(ài)祖國、愛(ài)北京的情懷，整個(gè)參觀(guān)過(guò)程緊湊而有興致。
在品賞了故宮博物院雄偉、堂皇、莊嚴的建筑之后，老園丁們感慨萬(wàn)千頻頻贊嘆：“故宮建筑濃縮了中國古代建筑藝術(shù)的精華，紫禁城建筑群、古代藝術(shù)品收藏及宮廷史跡的主要展示內容展現了中國古人無(wú)以倫比的聰明智慧和功底深厚的藝術(shù)造詣�！薄拔覀�?yōu)樽鎳湴涟痢薄?/p>
參觀(guān)完畢，幼兒園領(lǐng)導與退休老師共進(jìn)午餐，轉達上級領(lǐng)導、幼兒園集體對老同志的深切問(wèn)候，了解老同志的身體、生活近況，和他們一起暢談?dòng)變簣@的明天。
尊老愛(ài)幼，自古以來(lái)就是中華民族的傳統美德。多年來(lái)，幼兒園堅持關(guān)心教師退休后的生活，積極組織老教師開(kāi)展科學(xué)文明健康的文體活動(dòng)，不斷豐富老教師的.精神、文化生活。
參觀(guān)活動(dòng)使退休教師們放飛了心靈，豐富了知識，促進(jìn)了交流，同時(shí)感受到祖國歷史的悠久，祖國今天的富強，共同憧憬著(zhù)幼兒園和諧發(fā)展的共同愿景。
幼師教育隨筆2
班里來(lái)了一個(gè)柔弱的小女孩兒，吃完午飯，我招呼孩子們上床午休，這個(gè)小女孩開(kāi)始哭涕了："我要回家。"龐老師走過(guò)去安慰她，讓她上床，她坐在那里不動(dòng)，依舊哭涕。
別的孩子都上床躺好了，我輕輕地走到她身邊，雙手輕輕地扶住她的臂膀，用極小的聲音溫和而平靜的`對她說(shuō)：“晚上媽媽就接你回家了，”不等她作出反應，我接著(zhù)說(shuō)：“上床睡覺(jué)吧�！蔽业哪抗鈷叩搅怂男〖t鞋上，緊接著(zhù)說(shuō)：“你的鞋真漂亮，自己會(huì )脫鞋嗎？”這時(shí)她已經(jīng)不哭了，不需要她回答，我也不打算讓她回答我的問(wèn)題，我順手從身旁拉過(guò)一把小椅子，說(shuō)：“你坐在小椅子上把鞋脫下來(lái)上床睡覺(jué)�！彼裁炊紱](méi)說(shuō)，似乎什么也沒(méi)有顧上去想，很乖地坐在小椅子上，靈巧的小手很快脫下了鞋，爬到了小床上，安安靜靜地午睡了。
幼師教育隨筆3
語(yǔ)言刺激是促進(jìn)大腦細胞生長(cháng)發(fā)展的要素。幼兒期是語(yǔ)言發(fā)展的關(guān)鍵期，在這個(gè)時(shí)期對幼兒給予兩種語(yǔ)言的刺激，能促進(jìn)幼兒大腦兩半球之間的協(xié)調，加強神經(jīng)細胞之間的聯(lián)系。因此，幼兒期的英語(yǔ)訓練對孩子是大有益處的。
那么，幼兒什么時(shí)候學(xué)英語(yǔ)最好呢？不少專(zhuān)家認為，幼兒期，特別是6歲以前，是獲得外語(yǔ)的最佳期。
兒童心理學(xué)的研究表明，在幼兒知覺(jué)發(fā)展中，首先成熟的是形象思維能力。幼兒認漢字也好，認英文也好，實(shí)際上都是一種信息刺激的活動(dòng)，他們把字形當成某一具體形像，像記糖果、玩具、人的相貌一樣記住它們。經(jīng)過(guò)多次反復，這種特殊的"形象"就儲存到大腦中去了。
因此幼兒學(xué)外語(yǔ)與成人學(xué)外語(yǔ)有很大差別。同時(shí)，6歲以前，幼兒對聲音的敏感度較高，且右腦控制發(fā)音器官的能力較強，聲帶、舌唇等運動(dòng)神經(jīng)的調節也具有很大的可塑性，這時(shí)練習說(shuō)話(huà)，更容易掌握發(fā)音的技巧。隨著(zhù)年齡的增長(cháng)，這種能力會(huì )逐步下降，給學(xué)外語(yǔ)帶來(lái)困難。
幼兒學(xué)英語(yǔ)還具有許多成人不具備的優(yōu)勢，例如，他們不擔心考試，可以在寬松、愉快的環(huán)境中，沒(méi)有壓力地"玩"著(zhù)學(xué)，即使講錯了，也不會(huì )遭到別人的譏笑。又如幼兒未來(lái)的時(shí)間很長(cháng)，授課時(shí)并不急于增加詞匯量，因此他們有更多的機會(huì )來(lái)練習說(shuō)講。再加上兒童都是天生的語(yǔ)言學(xué)家，如果他們學(xué)英語(yǔ)的積極性被激發(fā)出來(lái)，其潛力很快就會(huì )表現出來(lái)的。
要使幼兒的英語(yǔ)學(xué)習取得成效，關(guān)鍵是要有正確的教學(xué)方法。在幼兒英語(yǔ)學(xué)習中，我們反對"成人式"的`英語(yǔ)教學(xué)，而主張以環(huán)境熏陶、無(wú)意識記憶為主的"橫式化"教學(xué)。如果把成人英語(yǔ)學(xué)習中的"讀課文，解釋詞義和句子，強化練習"的模式搬到幼兒的課堂上來(lái)，不僅不能提高教學(xué)效果，相反還會(huì )使幼兒厭惡英語(yǔ)，為將來(lái)學(xué)好英語(yǔ)設置障礙。教幼兒學(xué)英語(yǔ)，應當創(chuàng )設一種輕松愉快的氣氛，讓幼兒如同學(xué)習母語(yǔ)(本民族的語(yǔ)言)一樣掌握英語(yǔ)。
幼兒學(xué)英語(yǔ)主要以反復地說(shuō)、認字母為主，由于幼兒手部肌肉尚未發(fā)育成熟，因此，并不要求幼兒去書(shū)寫(xiě)。選擇什么樣的方法，要以幼兒身心發(fā)展規律為依據，比如幼兒期，兒童的注意力不易集中，容易分散，那么教師應善于運用多種方法吸引孩子的注意力，如游戲、歌曲、故事等等，讓幼兒融入其中，進(jìn)而啟發(fā)他們的學(xué)習興趣。
此外，幼兒學(xué)英語(yǔ)還要注意以下兩個(gè)問(wèn)題：
1.選擇一本好教材。我們所說(shuō)的教材，既包括書(shū)報、畫(huà)冊，也包括錄音、錄像和電視節目。教材的形式和版本可以五花八門(mén)。選擇教材要慎重，種類(lèi)不宜過(guò)多，最好是錄相或電視節目，然后按這本教材系統地學(xué)到底。
2.注意發(fā)音。幼兒學(xué)英語(yǔ)，家長(cháng)扮演十分重要的角色。如果父母對孩子的學(xué)習極為關(guān)注，并為孩子創(chuàng )設積極的英語(yǔ)會(huì )話(huà)氣氛，對孩子的學(xué)習是大有好處的。但有些父母的英語(yǔ)是"中國式"的，如果不加糾正地教給孩子，容易使孩子發(fā)音不準，到大時(shí)就難以糾正了。因此，父母教孩子要注意發(fā)音，如果自己說(shuō)不準，應盡量讓孩子跟老師或電視學(xué)。
幼師教育隨筆4
“老師，小輝輝又跑出去了�！薄袄蠋�，小輝輝又去玩玩具了�！边@樣對聲音一直會(huì )出現在我的耳邊，這個(gè)小輝輝是我班有名的“淘氣鬼”，連家長(cháng)都懷疑他是否得了“多動(dòng)癥”做什么事總靜不下心來(lái)，總喜歡動(dòng)來(lái)動(dòng)去，缺乏堅持性。
那是植樹(shù)節種植活動(dòng)之后，我們根據孩子的興趣進(jìn)行了關(guān)于“植物”的主題活動(dòng)，輝輝對此表現出了極大的興趣，讓媽媽為了買(mǎi)了許多關(guān)于植物方面的'書(shū)籍，帶到班上與小朋友一起分享，并能告訴小朋友許多關(guān)于植物生長(cháng)的知識。一次美術(shù)課，我讓小朋友畫(huà)自己喜歡的植物，我觀(guān)察到小輝輝表現得特別專(zhuān)注，我走過(guò)去一看，他畫(huà)了好幾種植物，有花朵、小樹(shù)、小豆苗還有很多我看不懂的植物，“這是我最喜歡的，我想把它種在我家里，這樣每天都能看到了�！彼钢�(zhù)那棵樹(shù)，悄悄地告訴我。這時(shí)，戶(hù)外活動(dòng)時(shí)間到了，我讓小朋友收拾好紙、筆到外面去活動(dòng)，小輝輝卻用懇求的目光望著(zhù)我說(shuō)：“老師，我想給它們畫(huà)幾滴水，它們就不會(huì )嘴巴干了�！蔽矣X(jué)得，盡管他平時(shí)在老師的眼皮底下都要淘氣，今天竟一反常態(tài)要求留下，應該抓住這個(gè)機會(huì )，鼓勵他做事的堅持性。我答應了他的請求，并對他說(shuō)：“小輝輝，老師相信你這幅畫(huà)一定畫(huà)得很好�！�
我在走廊上組織小朋友活動(dòng)，不時(shí)偷偷去看看他，看到小輝輝一直在專(zhuān)心致志地畫(huà)畫(huà)，我感覺(jué)很驚訝。一個(gè)小-從來(lái)坐不住的孩子，卻能這么認真地坐在小椅子上畫(huà)畫(huà)，實(shí)在太神奇了，直到畫(huà)完了，他才高興地跑出教室，把畫(huà)給我看。我看到他這幅畫(huà)的確畫(huà)得很認真，雖然有的植物畫(huà)的我都看不懂，我還是表?yè)P了他，并鼓勵他以后做什么事，都要像今天一樣，堅持到底。小輝輝愉快地點(diǎn)點(diǎn)頭加入到我們的活動(dòng)中來(lái)。從那以后，我都有意識地引導他做事有耐心，慢慢地，小輝輝變了，上課、做事都能靜下心來(lái)做了。
通過(guò)輝輝的轉變，我想當時(shí)如果我怕他一個(gè)人留下來(lái)會(huì )惹麻煩，斷然拒絕他的請求，或許他今天仍是一個(gè)做事沒(méi)有堅持性的孩子。像小輝輝這種孩子，尤其需要老師的對他的理解和關(guān)心。教師若能對幼兒偶然的行為因勢利導，對幼兒是莫大的鼓舞。對幼兒的行為表現結果做出肯定、贊賞或鼓勵都將增加孩子的勇氣和信心，帶來(lái)積極的情緒。
幼師教育隨筆5
今天，我主要給孩子們講了些上課下課的規矩，為了讓孩子們學(xué)得有興趣，記得牢，我教他們說(shuō)了一些小兒歌，并做了示范。比如：鈴聲響，進(jìn)課堂，課本鉛筆整齊放，靜等老師把課講。并告訴孩子們，上完一節課，人離教室，椅子要放在桌子底下，并準備好下節課要用的課本，放在桌子的左上角。我還教孩子們正確的讀書(shū)和寫(xiě)字姿勢。其中的寫(xiě)字兒歌是這樣說(shuō)的：學(xué)寫(xiě)字，重姿勢。眼離書(shū)，有一尺。離筆尖，有一寸。胸離桌，有一拳。臂肩腳，要放平。我邊帶孩子說(shuō)兒歌，邊來(lái)示范動(dòng)作。并給學(xué)生個(gè)別指導。由于在學(xué)前班養成了一年的寫(xiě)字習慣，有的學(xué)生的'拿筆姿勢很難矯正過(guò)來(lái)，看來(lái)，拿筆寫(xiě)字的姿勢真該從娃娃抓起。我還要求學(xué)生做個(gè)講衛生的孩子。一是講究個(gè)人衛生，干干凈凈惹人愛(ài)。二是講究環(huán)境衛生，不隨意扔廢紙，看見(jiàn)廢紙就撿起來(lái)，送到垃圾桶里，爭當一名環(huán)保小衛士。
一年級孩子正是養成教育的黃金時(shí)期，以后還要陸續教給孩子們許多規矩，教給孩子做人的道理，并且要經(jīng)常講，讓孩子們成為一個(gè)懂規矩的好學(xué)生。
幼師教育隨筆6
有人認為孩子在幼兒時(shí)期有一定的繪畫(huà)才能，將來(lái)長(cháng)大了就一定能成為畫(huà)家。其實(shí)小畫(huà)家和大畫(huà)家之間并沒(méi)有直接的聯(lián)系。幼兒時(shí)期畫(huà)得相當出色的孩子，長(cháng)大后真正成為美術(shù)工作者的為數并不多。但是，許多醫生、科學(xué)家、建筑師和畫(huà)家的成才之路卻常與兒時(shí)愛(ài)畫(huà)畫(huà)有著(zhù)密切的聯(lián)系。這是因為幼兒美術(shù)的特點(diǎn)就是發(fā)展了幼兒的.創(chuàng )造性思維。在幼兒時(shí)期通過(guò)美術(shù)活動(dòng)培養這種素質(zhì)是非常有利的，為幼兒今后的成長(cháng)打下了良好的基礎。
美術(shù)活動(dòng)除了可發(fā)展幼兒創(chuàng )造性思維外，還可以培養敏銳的觀(guān)察力、靈活的動(dòng)手能力和初步的審美能力。幼兒一旦形成了這種能力。就可以促進(jìn)其他方面的學(xué)習，促進(jìn)孩子的全面發(fā)展。因此，不管孩子是否有美術(shù)天才，也不管孩子長(cháng)大后當不當畫(huà)家，鼓勵幼兒參加美術(shù)活動(dòng)，通過(guò)活動(dòng)發(fā)展幼兒的智力和能力，無(wú)論對孩子的今天還是明天都有好處。
美術(shù)能發(fā)展幼兒美好的情感，提高他們審美能力，陶冶他們的性情，這一切會(huì )使幼兒獲得美的感受。美術(shù)教育，不單純是繪畫(huà)技能的訓練，而是旨在育人；它不單純是為培養藝術(shù)家，更重要的是培養德、智、體、美全面發(fā)展的一代創(chuàng )造型的新人。
幼師教育隨筆7
又是一年炎炎夏日，又是一年研修時(shí)節。研修第一天，我觀(guān)看了虞永平教授的關(guān)于《過(guò)程意識和經(jīng)驗指向》的知識講座。通過(guò)虞永平教授在講座中理論聯(lián)系實(shí)際，多次舉例然后加以點(diǎn)評分析，讓我明白所謂“過(guò)程意識”，就是讓我們老師學(xué)會(huì )放手，敢于放手，讓孩子們自己去操作、去探索、去體驗、去表達，在操作、探索、體驗、表達的過(guò)程中學(xué)會(huì )交往，獲得經(jīng)驗與成果。
學(xué)會(huì )放手，并不是完全放手，聽(tīng)之任之，而是要擔任好支持者、引導者的角色，為幼兒創(chuàng )設有利條件，從他們的興趣出發(fā)，都說(shuō)興趣是最好的老師，從幼兒興趣出發(fā)，加之幼兒自身探索，自己動(dòng)手，活動(dòng)往往會(huì )獲得事半功倍的效果。于是我們?yōu)橛變簞?chuàng )設了寬松和諧又可用操作的環(huán)境（美食區），讓幼兒主動(dòng)自由的去探索、去實(shí)踐、去發(fā)現。區域活動(dòng)時(shí)間到了，文棋小朋友選擇在后廚做“配菜工”，文棋小朋友活潑開(kāi)朗，表達能力強，善于交往，我覺(jué)得她更適合去擔任“收銀員”這一角色，于是我試探性問(wèn)：“文琪，你愿不愿去當收銀員？”“不想”她回答的非常干脆�！盀槭裁囱�？”“我喜歡但配菜工，我和王一陳（小廚師）為大家做好吃的飯菜，大家都說(shuō)我們做的飯菜又快又好看�！薄澳钦媸翘美�！”看著(zhù)文琪在游戲中快樂(lè )的樣子，那么自信滿(mǎn)滿(mǎn)、充滿(mǎn)工作的熱情和責任感，我選擇了認同和等待。不一會(huì )兒五顏六色的美食就在他們倆的合作下完成啦！并且很快在窗口被“小顧客”買(mǎi)走，自信幸福的笑容又再次出現她的臉上。這時(shí)又有“小顧客”來(lái)點(diǎn)餐，他們又開(kāi)始忙碌起來(lái)。我慶幸自己的選擇沒(méi)有堅持，沒(méi)有盲目的得去按自己的意愿讓他們游戲，原來(lái)學(xué)會(huì )放手，是給大班孩子最好的.幫助。
在游戲的過(guò)程中，教師要善于發(fā)現孩子真實(shí)的想法，還孩子自主操作，自由探索的空間，這樣的過(guò)程對孩子們來(lái)說(shuō)更具意義。
游戲是孩子自主的，不是老師預設的，他們自己決定玩什么，怎么玩，它最重要的價(jià)值是他們自主游戲的過(guò)程中獲得的愉悅體驗。在這樣的角色游戲中孩子們的主體性和自主性得到發(fā)揮，激起他們學(xué)習的主動(dòng)性，也只有通過(guò)他們自主地探索，自主的操作，他們才會(huì )最大限度的獲得經(jīng)驗，收獲游戲的快樂(lè )。
幼師教育隨筆8
今天吃的菜是醬香排骨和小青菜炒姬菇，香香的米飯配上甜甜紅紅的排骨，和綠綠白白的蔬菜，色香味俱全的飯菜孩子都是津津有味的吃著(zhù)。這時(shí)，我突然發(fā)現，蘋(píng)果組的奕辰和凱彤在說(shuō)話(huà)，我走近一瞧，奕辰正在把自己碗里的排骨用勺子送到凱彤的碗里，凱彤嘟著(zhù)小嘴又要把奕辰送過(guò)來(lái)的排骨送回他碗里�？吹轿艺驹谂赃�，奕辰埋頭開(kāi)始扒著(zhù)碗里的'飯，排骨被孤立在碗邊。平常奕辰吃飯還是比較快的，吃的也比較干凈，也沒(méi)出現過(guò)挑食的現象，今天他為什么會(huì )把自己的吃不掉的塞給其他小朋友呢？帶著(zhù)疑問(wèn)我蹲下來(lái)輕輕在他耳邊問(wèn)：“剛才老師看到你把自己碗里的排骨送給彤彤了，是為什么呢？”奕辰略有生氣又委屈的說(shuō)：“老師，是彤彤，她把排骨都給我了，我自己的已經(jīng)吃好，不要吃她的�！蔽矣治姨а劭粗�(zhù)凱彤，彤彤低頭看著(zhù)飯諾諾地說(shuō)：“我感冒了不能吃排骨�！苯�(jīng)過(guò)兩個(gè)孩子的回答，我一下子明白了，我微笑的對凱彤說(shuō)：“彤彤以后不想吃的東西可以告訴老師，讓我給你少盛一點(diǎn)，如果別的小朋友把自己不要吃的送到其你碗里，你還會(huì )喜歡他嗎？”凱彤搖搖頭。我又安慰了下奕辰：“奕辰，以后小朋友再送你碗里食物，要跟老師說(shuō)的�！鞭瘸介_(kāi)心的點(diǎn)點(diǎn)頭，然后就繼續吃起來(lái)了。排骨回到了彤彤的碗里，我允許她只吃?xún)煽�，其他剩下的排骨可以不吃�?/p>
幼師教育隨筆9
今天吃午飯的時(shí)候，我發(fā)現一直吃飯很好的喬喬有點(diǎn)心不在焉，我走到她身邊：“喬喬，是不是今天的飯你不喜歡吃��？”她沒(méi)有回答，而是指著(zhù)碗里的花椒說(shuō)：“老師，這是什么？”“這是花椒啊，你可以把它放到盤(pán)子里�！蔽倚χ�(zhù)說(shuō)，原來(lái)是因為這個(gè)“小東西”啊,“那花椒是花嗎？”“花椒不是花，那只是它的名字，就像你叫喬喬一樣，它是一種植物的果實(shí)�！薄班�！”她的樣子看上去好像是似懂非懂，我便對她說(shuō)：“這樣吧，你先把飯吃完了，一會(huì )我們再說(shuō)好嗎？”她高興地點(diǎn)點(diǎn)頭，開(kāi)始愉快地吃飯。我摸了摸她的頭，這可是我們的問(wèn)題小博士呢，總有問(wèn)不完的為什么，說(shuō)不清的小發(fā)現。
午飯后，喬喬好像已經(jīng)忘記了剛才的不解，很專(zhuān)心的玩著(zhù)插塑，我便問(wèn)她：“喬喬，你在插什么？”“我在插大樓，就是我回家的時(shí)候看到的那一個(gè)，很高很高的�！彼^也沒(méi)抬的回答我，看來(lái)她是已經(jīng)忘了剛才的'“花椒事件”，看她玩得那么專(zhuān)心，我正想走開(kāi)，她好像想到了什么，突然抬起頭來(lái)：“老師，大樓上為什么有洞呢？”大樓上有洞？我有點(diǎn)糊涂了，“有什么樣洞啊?”“就是我回家得時(shí)候，有一個(gè)大樓，上面有好多的黑洞，外邊也不漂亮，你見(jiàn)過(guò)那樣得大樓嗎？”我還是有點(diǎn)云里霧里，“那外邊可臟了，爸爸說(shuō)小朋友不能到那里去玩�！甭�(tīng)了她的補充，我恍然大悟，她應該是說(shuō)沒(méi)有修好的大樓吧，我不僅感嘆她的想象力，那些沒(méi)有安裝的窗戶(hù)的窗口，的確像一個(gè)個(gè)的大黑洞，“那是因為大樓還沒(méi)有修完呢，工地上的叔叔還沒(méi)有安裝好窗戶(hù)，所以你會(huì )看到樓上有‘洞’，你看我們的窗戶(hù)，如果把它打開(kāi)是不是也變成洞了？”我剛想為自己“成功地”解釋了一個(gè)問(wèn)題而高興呢，她的問(wèn)題又來(lái)了，“為什么要安上窗戶(hù)呀？”“安上窗戶(hù)房間才會(huì )變亮啊，因為有了窗戶(hù)太陽(yáng)的光才能照進(jìn)來(lái)，而且還能通風(fēng)，房間里的空氣才好啊，小朋友就不容易生病了�！薄袄蠋熞膊蝗菀咨��！彼R上替我補充道，這個(gè)小家伙反應還真快。
孩子的想法，總是那樣奇怪而有趣，我們每一個(gè)成人都不應該認為孩子的想法很無(wú)聊，或因為無(wú)法回答而去回避、應付，讓我們用心給孩子解答，陪孩子一起探索，孩子的每一個(gè)“小問(wèn)號”都是他們成長(cháng)的足跡！
幼師教育隨筆10
瑤瑤和皓皓是我們班兩位可愛(ài)的小帥哥，也是一對關(guān)系特把的好朋友。
今天下午起床時(shí)，耀耀寶貝和皓皓寶貝一起去找鞋子穿。他們找呀找，不一會(huì )兒，皓皓寶貝高興的說(shuō)：“哦~看我的鞋子找到了�！边@時(shí)耀耀還是沒(méi)找到自己鞋子，看著(zhù)自己的小伙伴兒已經(jīng)找到了便開(kāi)始有點(diǎn)著(zhù)急。這時(shí)就只看見(jiàn)耀耀寶貝淚水溢滿(mǎn)他的眼，小嘴巴往兩邊一癟，便開(kāi)始嗚嗚的抽泣起來(lái)。邊抽泣邊說(shuō)：“嗚嗚嗚耀耀的鞋子找不到了，嗚嗚~！”皓皓聽(tīng)了后非常仗義，并用他憨厚低沉的聲音說(shuō)：“我，我來(lái)幫你找�！苯酉聛�(lái)就看見(jiàn)皓皓站在那里，彎著(zhù)腰，仔細地一排排巡視著(zhù)，沒(méi)過(guò)一會(huì )兒，說(shuō)：“你看，我找到了�！比缓缶涂匆�(jiàn)兩位可愛(ài)的小寶貝很開(kāi)心的在那里歡呼起來(lái)。
看著(zhù)這對小伙伴的一番對話(huà)，不禁倍感欣慰。雖然寶貝們僅上了三個(gè)月左右的.課，但真心已經(jīng)學(xué)到很多東西，不像才入幼兒園那樣，什么事都只考慮到自己，對其它事情也不會(huì )表現的那么冷漠。有的孩子在遇到事情時(shí)有時(shí)會(huì )不知道如何去解決，而會(huì )著(zhù)急的哭�；蛘哂械脑谏钭岳矸矫婺芰�(huì )比較弱，任何事都會(huì )指望別的人來(lái)幫助。孩子為什么會(huì )有這樣的狀況，我們家長(cháng)也要好好去反思。
而究其原因，孩子的生活自理能力差主要是家庭成員過(guò)度溺愛(ài)與包辦代替所造成的，首要的一點(diǎn)就是，作為家長(cháng)一定要轉變思想觀(guān)念，要逐步放手讓孩子學(xué)著(zhù)自己動(dòng)手來(lái)做事，更要充分地認識到良好生活與行為習慣的養成需要從小做起，從身邊的小事做起，這將是對孩子受益終生的事情。
幼師教育隨筆11
一直以來(lái)，我喜歡帶孩子們做游戲，一是:孩子們最喜歡玩的就是角色游戲。一聽(tīng)到我說(shuō):“我們現在玩角色游戲”一個(gè)個(gè)興奮的大喊“哇塞”，非常高興;二是:我發(fā)現角色游戲的“力量”真是大，他可以不費多大的力氣把平時(shí)不愿意參加集體活動(dòng)，喜歡獨自玩耍的小朋友吸引到大家中間來(lái)，他可以把性格十分內向，平時(shí)不愛(ài)說(shuō)話(huà)的孩子變成一個(gè)“小喇叭”。
我用四十張白紙，疊成了四十架紙飛機，發(fā)給我班上的每一個(gè)孩子，帶著(zhù)他們排著(zhù)長(cháng)長(cháng)的隊伍，“飛機要起飛了”，孩子們歡呼著(zhù)，“飛機如何飛起來(lái)呢?我來(lái)給大家講一講，飛機是迎風(fēng)起飛和降落的，飛機起飛時(shí)，它所獲得的升力和氣流速度有關(guān)系。如果是迎風(fēng)起飛，氣流速度就是滑跑速度和風(fēng)速的總和，此時(shí)，所產(chǎn)生的升力就比較大，于是借助風(fēng)的阻力來(lái)減少飛機的速度。，所以同樣滑跑較短的距離，飛機就可以著(zhù)陸了，而且迎風(fēng)起落時(shí)，飛時(shí)不容易受側風(fēng)的影響，會(huì )更加安全”。孩子們露出好奇的眼神望著(zhù)我，我告訴他們，飛機帶著(zhù)人類(lèi)飛上了的天空，是美國一個(gè)偉大的發(fā)明家萊特兄弟，1930年他們設計的“飛行者號”試飛獲得了成功，就是人類(lèi)的第一架實(shí)用飛機。它的結構是由方向舵控制踏板、控制桿、副翼、滑輪、駕駛艙、機身，升降舵、尾翼，還有起穩定作用的安定翼等組成�？粗�(zhù)孩子們對飛機這么有興趣，這么快樂(lè )，我也不由自主的叫起來(lái)“飛機起飛了!”孩子們高興地舉起自己的.紙飛機在操場(chǎng)上跑著(zhù)、跳著(zhù)、叫著(zhù)、歡呼著(zhù)!飛機飛起來(lái)了，飛機飛起來(lái)了……看著(zhù)孩子們歡呼、快樂(lè )的樣子我欣慰地笑了。一個(gè)小紙飛機引發(fā)了孩子們的游戲興趣和簡(jiǎn)單的游戲行為，我們一定要為孩子提供合適的玩具，創(chuàng )造良好的游戲環(huán)境，創(chuàng )造能安靜的獨自游戲，互不干擾、干擾較少的環(huán)境，便于孩子們大膽地操作，擺弄和模仿。
通過(guò)“小紙飛機”的游戲，我認為孩子是生來(lái)好動(dòng)的，游戲是幼兒園的自然“活動(dòng)”，有興趣的、活潑的運動(dòng)，兒童在游戲中不知不覺(jué)的會(huì )將他的全部精神拿出來(lái)，可以鍛煉孩子們的筋骨，幫助消化，促進(jìn)循環(huán)，最重要的是滿(mǎn)足了孩子好動(dòng)的特點(diǎn)，把游戲看作符合幼兒天性的自然活動(dòng)，教育追逐自然，適應自然，讓孩子們在快樂(lè )中學(xué)習，快樂(lè )的情緒可以給孩子們帶來(lái)歡樂(lè )和幸福，憂(yōu)愁的情緒還會(huì )給孩子帶去苦悶和痛苦。因此，我們應當讓幼兒游戲，讓幼兒感受到游戲中的歡樂(lè )，同時(shí)感受到游戲中與同伴交流的快樂(lè )，讓孩子們學(xué)到更多的經(jīng)驗、常識、思想和健康。
從一個(gè)小紙飛機的游戲做起，我每次帶著(zhù)孩子們玩一次游戲，就累積了更多的經(jīng)驗，讓孩子們在幼兒園中度過(guò)快樂(lè )的童年!
幼師教育隨筆12
今天一早我就發(fā)現紫嫣小朋友的情緒不太好，通過(guò)和她媽媽交談，我了解到，紫嫣周末去醫院檢查了眼睛，被查出右眼弱視，需要進(jìn)行視力矯正。從今天開(kāi)始要滴眼藥水，幾天以后還要戴眼鏡矯正。紫嫣也是為此而不開(kāi)心。
忙完早餐，我帶孩子們在戶(hù)外休息，孩子們都和自己的小伙伴玩的興高采烈，興致很高，而紫嫣卻自顧自地趴在輪胎旁邊，不笑，也不說(shuō)話(huà)。
“怎么了，紫嫣？”我走到她身邊，關(guān)心的問(wèn)候�！跋雼寢屃�！”紫嫣眼里含著(zhù)淚水，慢慢的回答。我把她攬在懷中，牽著(zhù)她的小手對她說(shuō)：“紫嫣，看到你這么不開(kāi)心，老師心里也很難受。我想，如果你媽媽知道你不開(kāi)心了，她一定也會(huì )不開(kāi)心的，你想讓媽媽不開(kāi)心嗎？”“不，我要讓媽媽開(kāi)心！”“那你就要高興一點(diǎn)，你媽媽才會(huì )開(kāi)心呀！”
通過(guò)談話(huà)，紫嫣的情緒好了很多，我趁機問(wèn)她，最想和哪個(gè)小朋友玩，她告訴我想和蘇子桓玩。我走到子桓身邊，對他說(shuō)：“子桓，老師交給你一個(gè)重要的'任務(wù)，紫嫣小朋友今天不開(kāi)心了，你能去和她玩一會(huì )兒，讓她變得開(kāi)心嗎？”子桓拍拍胸膛，大聲說(shuō)：“保證完成任務(wù)！”于是子桓走到紫嫣身邊，兩個(gè)小伙伴開(kāi)始了交流，不一會(huì )兒功夫，我就聽(tīng)見(jiàn)了他們倆開(kāi)心的笑聲。
孩子的要求就是這么簡(jiǎn)單，一個(gè)好朋友的陪伴就能把所有的煩惱一掃而光。作為他們的看護者，我們需要細心觀(guān)察，考慮到所有的幼兒，了解他們的小小愿望，并且滿(mǎn)足他們的小要求，讓每一個(gè)孩子都開(kāi)心、愉快，讓他們真正的擁有幸福的童年！
幼師教育隨筆13
春天來(lái)了，孩子似乎也聞到了純的氣息，一到區域活動(dòng)的時(shí)間，孩子總是喜歡跑到益智區，去摸摸看看窗簾上綠綠的藤條，幼熙小朋友就是其中的粉絲之一，看到幼熙小朋友每次都是拿起蠟筆畫(huà)一畫(huà)漂亮的紙盤(pán)花，愛(ài)拿到老師身邊問(wèn)一問(wèn)：“老師，你看我畫(huà)的好看嗎?”我會(huì )對她說(shuō)：“是的，小寶貝，你畫(huà)的很棒�！毙旌菩∨笥岩彩呛芟矚g到益智區來(lái)玩一玩數學(xué)骰子，每次他將骰子往上一拋的時(shí)候，總是可以看到他甜甜的笑容，然后自信的對我說(shuō)：“老師，你看我拋到數字3，3可以表示3只小雞，對嗎?”我會(huì )很肯定的對他點(diǎn)點(diǎn)頭，并對他豎起一個(gè)大拇指。芷萱小朋友是個(gè)文靜，靦腆的女孩子，喜歡安安靜靜的坐在操作桌邊穿珠子，然后歡快的拿好她的作品對我說(shuō)，“老師，這是我送給你的項鏈，你喜歡嗎?”我高興對孩子的說(shuō)：“寶貝，這是我收到過(guò)的最漂亮的項鏈了，謝謝你�！�
其實(shí)小朋友就像我們的'大人一樣，成功的體驗可以帶給孩子愉悅的心情，并有利于增強孩子的自信心，在老師的鼓勵與有效引導下，許多孩子都能夠在益智區能夠自主的開(kāi)展游戲，充分體驗到快樂(lè )和成功的喜悅。
快樂(lè )的小插曲
區域活動(dòng)是一種以個(gè)別化學(xué)習為主要形式，以幼兒自主學(xué)習為主要特征的活動(dòng)，在活動(dòng)中，老師的主要任務(wù)是進(jìn)行間接地指導，而幼兒則自主選擇材料，自由結伴，進(jìn)行個(gè)別化、操作性的活動(dòng)。在活動(dòng)中，我一直都是遵守這個(gè)原則，讓孩子自由探索。孩子們的內心世界讓我們這些大人們難以猜測，一天看到一小女孩，將娃娃家里的娃娃們全都搬到教室外面去，我當時(shí)就問(wèn)她：“我說(shuō)，娃娃的家在那里，你怎么全都把它們搬出來(lái)了呢?”她的答案讓我大吃一驚，她告訴我：“老師，你剛才說(shuō)，今天的天氣很好，讓我們曬曬太陽(yáng)，剛才小豬娃娃說(shuō)，它也要曬太陽(yáng)，我就把它和它的朋友們一起搬出來(lái)曬太陽(yáng)哦，等下我也要帶它們出去散步，要不它們也會(huì )很悶的�！焙⒆拥膬刃亩际巧屏�、可愛(ài)的。
幼師教育隨筆14
有幾個(gè)小女孩去廁所有一段時(shí)間了，怎么還沒(méi)有回來(lái)，我想去看看她們怎么了？有什么事情？走到廁所門(mén)口，我聽(tīng)到了孩子們的對話(huà)，麗麗說(shuō)：“王老師穿上了新裙子，真是漂亮！”“王老師的裙子太好看了！”這是秋穎的聲音�！巴趵蠋熥钇�！”這是云云的聲音�！拔覀冇變簣@數王老師漂亮�！痹圃�、秋穎、麗麗都附和著(zhù)。（云云、秋穎、麗麗都是大二班的小朋友。）大一班蘭蘭著(zhù)急了，高聲說(shuō)“我們班的劉老師褂子、褲子都很好看，她最漂亮了！不是你們班王老師�！薄鞍硠⒗蠋煵牌聊�！”一凡強調到�！皩�，劉老師最漂亮�！碧m蘭說(shuō)�！巴趵蠋熎�！”“劉老師漂亮！”激烈的爭論中明顯出現了兩派，一班的小朋友就說(shuō)劉老師漂亮，因為劉老師是他們班的班主任，二班的小朋友就說(shuō)王老師漂亮，大家一猜就猜到了，王老師是大二班的班主任。聽(tīng)著(zhù)孩子們激烈爭論，誰(shuí)都不服輸，我擔心孩子們會(huì )爭吵起來(lái)，趕快走進(jìn)去，孩子們便拉著(zhù)我的手，讓我評評“到底是王老師還是劉老師漂亮”。這個(gè)問(wèn)題真是難為我，我不知道怎樣回答才讓每個(gè)孩子都高興。我想了想說(shuō)：“我覺(jué)得王老師和劉老師的衣服都很好看，她們兩個(gè)都是最漂亮的！”孩子們好像很滿(mǎn)意的樣子，嘴里喊著(zhù)“王老師最漂亮！”“劉老師最漂亮！”飛進(jìn)了活動(dòng)室。
聽(tīng)著(zhù)孩子們的談話(huà)，我感受到了做幼兒教師的自豪，忘記了幼兒教師的`苦和累，感覺(jué)幼兒教師就是最幸福的！孩子們的心靈像是純凈的，在孩子們的眼里，教自己的老師是最最漂亮的，也是最偉大的，最有本事的，體現出了孩子們對老師的愛(ài)戴，對老師的尊敬！
幼師教育隨筆15
把幼兒帶進(jìn)糖紙的彩色世界
哪個(gè)孩子不喜歡五顏六色的糖紙?收集它，不很費難;利用它，可把孩子帶進(jìn)一個(gè)色彩繽紛的世界，嘗到增進(jìn)知識，能力和陶冶情性的“甜頭”。
請認一認、說(shuō)一說(shuō)糖紙上面畫(huà)的是什么東西?什么風(fēng)景?什么圖案?看，糖紙上這樣勾勒幾筆、加上顏色，就畫(huà)出了一個(gè)攜物、一個(gè)娃娃、一片風(fēng)光……咱也比著(zhù)它畫(huà)一畫(huà)好不好?或者，把他們拼一拼、剪一剪、貼一貼，制作一幅更好看、大得多的圖案;或者，把它們制成壁掛、彩燈什么的，來(lái)打扮我們的.教室。咱用糖紙做個(gè)比賽的游戲吧：小朋友分成幾組，每人一疊糖紙，老師請小朋友找出同一種顏色的糖紙，或者找出畫(huà)有相同數量或不同數量景物的糖紙，比比看誰(shuí)找得快，找得對，找得多。小朋友也可以來(lái)學(xué)做小小糖紙收藏家，收藏時(shí)要仔細分類(lèi)，或者按顏色分類(lèi)，或者按圖案分類(lèi)。然后舉辦一次糖紙展覽……
可見(jiàn)，利用糖紙的方法、形式是多種多樣的。在引導孩子搜集糖紙時(shí)，要告訴孩子不要多吃糖，以免蛀牙和影響食欲，要把糖紙清洗干凈，防止細菌從手傳入口腔。
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