學(xué)校老師生活隨筆

　　在學(xué)習、工作生活中，大家一定都接觸過(guò)隨筆吧？隨筆是一種散文體裁，也可以是聽(tīng)課、讀書(shū)時(shí)所作的記錄。為了幫助大家更多的了解隨筆，下面是小編收集整理的學(xué)校老師生活隨筆，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

學(xué)校老師生活隨筆1

　　雪花紛飛的日子，是我最開(kāi)心的日子。飄飄灑灑的雪花兒仿佛是落在我的心田，讓我心中無(wú)比的向往，向往雪中各種玩耍和嬉戲，向往冰雪世界里的那種自由和清爽。

　　整整一天，從睜開(kāi)眼睛的清晨到看不清人影的傍晚，雪一直在下，在辦公室里向窗外望去，片片雪花打著(zhù)轉兒，飄落下來(lái)，房頂上，書(shū)上，空調外機上……看得人眼花繚亂，浮想聯(lián)翩。

　　本來(lái)就是特別怕冷的我，似乎感覺(jué)到外面冷，索性呆在辦公室里賞雪，窗外，還有朋友圈哈。朋友圈里的各種雪景，各種抒情，各種玩鬧……，這個(gè)世界仿佛成了雪的專(zhuān)屬王國。

　　最終，雪花的魔力還是超過(guò)了對寒冷的畏懼，我穿上羽絨大衣，帶上口罩，走進(jìn)雪的`懷抱。

　　雪下的越來(lái)越大，我的心隨著(zhù)大片的雪花起舞，小心翼翼地把腳放在地上，雪已經(jīng)可以把雙腳埋沒(méi)了，欣喜之情油然而生，哈哈。一步步慢慢走過(guò)廣場(chǎng)，只有我一個(gè)人的腳印，真有點(diǎn)不忍心前行，害怕破壞這完整的潔白的厚厚的大毯子。

　　幸虧穿的是靴子，雪進(jìn)不來(lái)，今天的鞋子就是為了玩兒而穿的吧。雪沾在靴子上，越來(lái)越多，黑色的靴子變成了黑白相間的“小花”，真有意思。害怕地滑，只顧低頭走路，無(wú)意間居然欣賞了靴子的大變身哈。

　　終于到了操場(chǎng)，興奮勁兒就上來(lái)了。這里一定是不滑的，塑膠跑道，還有草坪足球場(chǎng)，我可以放心地玩耍一番了。這銀裝素裹的大大的場(chǎng)地屬于我一個(gè)人！想到這里，不由開(kāi)心地笑起來(lái)。抓一把雪，拿在手中，涼涼的，綿綿的，真想咬上一口，小時(shí)候是不是也是這種感覺(jué)呢，只是，那時(shí)候是真的吃了不少雪的。

　　抬頭望望天空，飄落的雪花空中的舞蹈是那么的迷人，落在臉上，鉆到脖子里，灑在衣服上……。開(kāi)心地張開(kāi)雙臂，轉一個(gè)圈兒，雪花就在臉上融化了，涼涼爽爽的，好不愜意��！

　　興致愈發(fā)濃了，開(kāi)始在操場(chǎng)上用腳踩字，這是小時(shí)候最喜歡玩兒的游戲，哈哈。剛一會(huì )兒，一個(gè)大大的名字縮寫(xiě)就出現在那片平平的厚毯子上，掏出手機，拍下自己的杰作，心情美美的。不如再踩出一個(gè)愛(ài)心吧，大大的，于是加快腳步，小跑起來(lái)，看著(zhù)那幾十平方的大大的愛(ài)心出現在操場(chǎng)上，自己的那顆小心臟也隨之飛揚，自?shī)首詷?lè )的時(shí)刻是那么的放松和自由！

　　哈哈，一個(gè)人是不是也可以打雪仗呢？雙手不由自主地捧起一把雪，握成雪球，使勁兒扔向操場(chǎng)深處，把那厚厚的毯子砸了一個(gè)小洞，一個(gè)接一個(gè)地扔，扔出了一個(gè)看起來(lái)棒棒的涂鴉之作��！……

　　還要到小花園去看看，那里的塔松和玉蘭怎么樣了呢？邁開(kāi)輕快的步伐，哼著(zhù)自己喜歡的不著(zhù)調的歌，走向校園盡頭的小花園。

學(xué)校老師生活隨筆2

　　生活隨筆是教師練筆的一種重要形式，即指從觀(guān)察和思考生活出發(fā)，采擷有意義的生活細節，寫(xiě)出自己的所見(jiàn)所聞所感。這種文體結構和選材都非常自由，可以是散文，可以是隨筆，也可以是詩(shī)歌，篇幅可長(cháng)可短。許多專(zhuān)業(yè)刊物的后面都有發(fā)表教師生活隨筆的固定欄目，許多報紙也設有發(fā)表習作的副刊，許多教師非常喜歡閱讀這些生活隨筆之類(lèi)的文章。如果我們能夠經(jīng)常拿起筆，記下自己的生活觀(guān)察，寫(xiě)出自己的生活感受，也是一件非常有益身心的事情。

　　在我的教育寫(xiě)作中，觀(guān)察生活、思考社會(huì )的生活隨筆也是一項重要內容。我寫(xiě)生活隨筆是從撰寫(xiě)報刊組織的征文開(kāi)始的。1993年10月，山東教育社和山東省環(huán)保局聯(lián)合舉辦“威海杯”全國師生環(huán)保征文大獎賽，我以自己老家海茂大叔護林的故事為素材，撰寫(xiě)了一篇征文《東河灘的故事東河難的人》，獲得了教師組一等獎。1994年12月，山東教育社和山東省自學(xué)考試辦公室聯(lián)合組織山東省“自學(xué)考試十周年”征文，我根據自己參加自學(xué)考試的經(jīng)歷撰寫(xiě)的征文《自學(xué)圓我大學(xué)夢(mèng)》，獲得二等獎。這兩次獲獎對我鼓勵很大，在以后的教育教學(xué)工作中，我一方面堅持撰寫(xiě)教育論文，業(yè)余時(shí)間積極寫(xiě)作生活隨筆，使自己的教育讀寫(xiě)人生更加豐富多彩。

　　進(jìn)入中年之后，同許多同齡人一樣，為了滿(mǎn)足自己內心深處的懷舊情結，我寫(xiě)下了一組回憶童年生活的散文，后來(lái)參加一些征文比賽，也屢屢獲獎。20xx年5月開(kāi)始，本地開(kāi)心博客開(kāi)展了“童心一樣同”名仁摩登城博客大賽，我寫(xiě)了十幾篇回憶童年生活的征文，全部發(fā)在了開(kāi)心博客上，有3篇征文獲獎。20xx年9月，我寫(xiě)的博客征文《深情憶恩師》得了本地開(kāi)心論壇“致老師的一封信”征文一等獎第一名。當年還在“歲月如歌、難忘師恩”教師節征文中獲得一等獎，在《壽光報》組織的“我的相親回憶”征文比賽中獲得一等獎。后來(lái)在各部門(mén)組織的征文比賽中，只要我用心撰寫(xiě)文章去參加，一般都能得獎。

　　其實(shí)，寫(xiě)隨筆主要不是為了得獎，只要我們用心去觀(guān)察，在我們的身邊和周?chē)�，隨時(shí)都可以發(fā)現寫(xiě)作的素材，在我我撰寫(xiě)的近1300篇教育日記中，有許多便是記錄日常生活的所見(jiàn)所聞所感的小散文、小雜文、甚至還有些小詩(shī)歌，只要想寫(xiě)，信手寫(xiě)來(lái)，何樂(lè )而不為呢？還有參加外地開(kāi)會(huì )、學(xué)習與培訓、在學(xué)校組織各項活動(dòng)，都有一些感動(dòng)和反思，把這些內容整理記錄下來(lái)，會(huì )對以后的工作大有幫助。

　　此外，我還有一個(gè)寫(xiě)作的習慣，即定期把自己到外地培訓學(xué)習、教育考察、旅游參觀(guān)的經(jīng)歷和感受及時(shí)寫(xiě)下來(lái)。自20xx年11月16日到沈陽(yáng)教育學(xué)院進(jìn)行校長(cháng)異地培訓開(kāi)始，到去年國慶節到四川九寨溝黃龍旅游結束。我堅持撰寫(xiě)了20多個(gè)地方的旅游考察記錄，后來(lái)整理編成了《情滿(mǎn)教育考察路》一書(shū)。在培訓和旅行時(shí)，白天聽(tīng)課學(xué)習和旅游參觀(guān)，晚上就整理筆記，養成了及時(shí)寫(xiě)作的良好習慣。

　　撰寫(xiě)生活隨筆文章，使我收獲頗多。思量起來(lái)，主要體現在以下幾方面：

　　1．錘煉提升了自己的寫(xiě)作能力。堅持撰寫(xiě)生活隨筆，最主要的是提高了我的思考能力和寫(xiě)作能力。抱著(zhù)一個(gè)研究和寫(xiě)作的心態(tài)對待自己的工作，用心注意觀(guān)察和積累，當你發(fā)現身邊一個(gè)有意義的生活細節，觸動(dòng)了自己的'寫(xiě)作神經(jīng)之后，就有把它寫(xiě)下來(lái)的欲望，抓住這一閃而過(guò)的寫(xiě)作靈感，先在頭腦上列出一個(gè)寫(xiě)作提綱，及時(shí)用筆把它記錄下來(lái)，稍后再作修改和補充。每當寫(xiě)完一篇小文之后，總有一種收獲與成就感，于是激勵著(zhù)我再去發(fā)現下一個(gè)生活的精彩瞬間。

　　2．練就了自己睿智的眼光。寫(xiě)作需要我們抓住靈感，需要我們用心觀(guān)察，這樣自然會(huì )鍛煉了我們的觀(guān)察力。每做一件事，每組織和參加一項活動(dòng)，甚至每一次外出，都要用心發(fā)現事件表面蘊含的深層的東西，這樣可以使我們的眼光更加睿智，及時(shí)發(fā)現生活中的美，提升了我們的思想內涵。

　　3．提升了自己的生活品味和生活情趣。在繁忙的工作之余，寫(xiě)幾篇反映生活和社會(huì )的小文章，不為完成寫(xiě)作任務(wù)，可以調節我們的緊張情緒，舒展我們的心情。有時(shí)將這樣的寫(xiě)作與閱讀結合起來(lái)，會(huì )收獲更多的思考，使我們的業(yè)余生活充滿(mǎn)了無(wú)限情調，不再感到枯燥乏味。

　　4．充實(shí)了自己的業(yè)余生活。堅持撰寫(xiě)生活隨筆的教師，他的業(yè)余生活必定是非常豐富的。筆者所在縣級市的不少語(yǔ)文教師，酷愛(ài)撰寫(xiě)生活隨筆與散文，堅持抒寫(xiě)心靈的詩(shī)歌等。有10幾位都出版了自己的作品集，成為一種特殊的“語(yǔ)文教師作家群”。雖然我們不要求教師都成為作家，但堅持撰寫(xiě)描寫(xiě)日常生活的隨筆日記，必定會(huì )收獲一個(gè)更加精彩的教育人生。

　　對教師生活隨筆寫(xiě)作的幾點(diǎn)建議：

　　1．選準寫(xiě)作的角度。生活是我們寫(xiě)作最主要的源泉。在平時(shí)對生活和社會(huì )進(jìn)行認真觀(guān)察的基礎上，采擷那一朵最美的花朵�？绰愤叺拇沽�吐芽，我們會(huì )感悟到春天的氣息；學(xué)校廣場(chǎng)上一張小小的紙片，會(huì )引起我們無(wú)限的遐思。在公路上遇到一個(gè)行動(dòng)不便的清潔工，也會(huì )引發(fā)我們的憐憫之心�？傊�，寫(xiě)這樣的小文章要注意選材要小，小中見(jiàn)大。一般確立主題之后，幾分鐘或十幾分鐘就能寫(xiě)出來(lái)。

　　2．寫(xiě)出真切感受。寫(xiě)生活隨筆最重要的是以真情感人，杜絕無(wú)病呻吟和空發(fā)感想，否則會(huì )引發(fā)讀者的反感。要選取生活中最能引起我們情感共鳴的生活故事，引發(fā)自己最真切的感受，通過(guò)生動(dòng)優(yōu)美的語(yǔ)言，給讀者以美的享受，這樣才能達到練筆的目的。

　　3．與閱讀結合起來(lái)。生活隨筆的素材雖然主要來(lái)自于生活，但加強閱讀也會(huì )提升我們的寫(xiě)作能力。閱讀不僅能升華我們的思想，還能為我們提供寫(xiě)作的素材和方法。閱讀不僅僅局限于閱讀書(shū)本，更要與我們所看的電視、網(wǎng)絡(luò )上的新聞結合起來(lái)，增強我們的社會(huì )洞察力，這樣才會(huì )寫(xiě)出更多更好的文章。

　　4．尋找發(fā)表的天地。寫(xiě)作的目的不是為了發(fā)表，但寫(xiě)作的發(fā)表會(huì )更加激發(fā)我們的寫(xiě)作欲望�，F在網(wǎng)絡(luò )和報刊上發(fā)表生活隨筆的地方非常多，而且這樣的文章也比教育論文寫(xiě)起來(lái)容易，發(fā)表出來(lái)也比較容易。即使不去主動(dòng)聯(lián)系人發(fā)表自己的習作，我們也要通過(guò)一定的平臺將自己的作品積累展示出來(lái)，我生活隨筆和教育隨筆、讀書(shū)感悟、教學(xué)論文都注好寫(xiě)作時(shí)間，分門(mén)別類(lèi)地掛在我的新浪博客上，受到許多網(wǎng)友們的好評。

　　生活不是不缺少美，而是缺少發(fā)現美的眼晴。我們教師更要有一雙睿智明亮的眼睛，善于發(fā)現生活中日常小事中的美，描繪出生活中的美，讓美好的生活更加豐潤我們的教育人生。

學(xué)校老師生活隨筆3

　　今天是23號，我們又迎來(lái)了一年一度的圣誕節，由于平安夜和圣誕是在周六周日，學(xué)校決定提前過(guò)節，一大早校門(mén)口就有了“圣誕老師”在給孩子們送歡樂(lè )，和往常一樣，能夠說(shuō)出祝福語(yǔ)，唱出節日歌曲就可以得到禮物了。我也給孩子們準備了禮物，昨晚在超市給孩子們買(mǎi)了點(diǎn)零食，準備在今天下午發(fā)給表現比較好的同學(xué)。

　　午托結束后，我先組織學(xué)生把桌子拉開(kāi)圍一圈，中間留出一大片空地，留給學(xué)生表演節目。桌子拉好后，學(xué)生立馬興奮了，把帶來(lái)的零食傾囊倒出，桌子上堆成了山，開(kāi)始叫著(zhù)喊著(zhù)小伙伴一起吃，我感覺(jué)都要失控了。我立馬對著(zhù)小蜜蜂大聲說(shuō)，表現不好的同學(xué)到走廊罰站，不可以參與今天的圣誕聯(lián)歡活動(dòng)，大家立馬安靜了下來(lái)。規矩還是要先立好，同學(xué)們自由組合表演節目，凡是表演的同學(xué)都可以到講臺上領(lǐng)獎品，其他同學(xué)也可以打賞表演節目的同學(xué)。我先給準備表演節目的排號，從第一個(gè)節目開(kāi)始，每個(gè)節目都很精彩，因為我們班級是管樂(lè )班，有學(xué)小號的，有學(xué)長(cháng)笛的，有學(xué)薩克斯的，等等等等，所以幾乎每個(gè)學(xué)生都很有才華。當然還有很多同學(xué)唱歌、跳舞，各色各樣的節目，每個(gè)都很精彩。

　　圣誕節當然也少不了蘋(píng)果，收了幾個(gè)蘋(píng)果，我把蘋(píng)果洗了洗，切了切，保證每個(gè)學(xué)生都可以吃到一塊。節目表演了十幾個(gè)之后，想要在活躍一下氣氛，有學(xué)生提議玩游戲，本來(lái)我還準備了幾個(gè)謎語(yǔ)，但是有學(xué)生準備了猜謎語(yǔ)的活動(dòng)，干脆就按學(xué)生的意愿玩一玩游戲吧。首先是搶凳子的游戲，這真是一個(gè)激動(dòng)人心的游戲，每個(gè)參與的同學(xué)都格外專(zhuān)注，每個(gè)圍觀(guān)的同學(xué)也為自己的好朋友捏一把冷汗。第二個(gè)游戲是“看這邊”，這個(gè)游戲是看《快樂(lè )大本營(yíng)》學(xué)到的，指揮者數一二三然后說(shuō)看這邊，參賽者必須不按照指揮者的指示把頭扭向另一邊，如果按照指揮者的'指示做了對應的動(dòng)作，那就會(huì )被淘汰，孩子們也很認真的玩游戲，大家都玩得很開(kāi)心。

　　活動(dòng)馬上接近尾聲了，我提議讓孩子們到其他班級進(jìn)行表演，給其他班級的孩子送去祝福，表演的曲目就是《鈴兒響叮當》，孩子們也非常喜歡這個(gè)環(huán)節，特別是他們原來(lái)待過(guò)的班級，這對于他們來(lái)說(shuō)是一件非常驕傲的事情。當然，沒(méi)到一個(gè)班級表演，孩子們都得到了熱烈的掌聲。巡演結束，我們的圣誕聯(lián)歡也就結束了......很開(kāi)心和孩子們度過(guò)一個(gè)難忘的圣誕。

學(xué)校老師生活隨筆4

　　工作與生活是兩個(gè)不同的概念，工作的時(shí)候要像工作的樣子，生活的時(shí)候要像生活的樣子，生活才能越過(guò)越有味兒。

　　那么，工作的時(shí)候應該是怎么樣的？生活的時(shí)候又應該是怎么樣的？

　　我認為工作的時(shí)候應該是這樣的：專(zhuān)注、認真、拼命、該快則快、該慢則慢，最基本的要求是：把工作做好、做完。而生活的時(shí)候應該是這樣的`：放松、享受、快樂(lè )、該樂(lè )即樂(lè )、該哭就哭，最基本的要求是：放松、享受、自然。

　　如果一個(gè)人工作的時(shí)候不像工作的樣子，那么，他可能把工作做壞，甚至一生沒(méi)有什么作為。因此，我們提倡任何一個(gè)人在工作的時(shí)候要像工作的樣子，要專(zhuān)注、要投入、要認真、要講究工作的方法與要求，盡可能把工作做好、做完，這種行為一旦形成一種習慣，那么一個(gè)人是比較容易在工作當中實(shí)現自己的人生價(jià)值的。

　　如果一個(gè)人生活的時(shí)候不像生活的樣子，那么，他可能無(wú)法體驗生活的意義與快樂(lè )。因此，我們提倡任何一個(gè)人在生活的時(shí)候要像生活的樣子，要放松、要享受、要快樂(lè )，要真真正正地體驗到生活的滋味，不然，生命的意義與價(jià)值就遜色多多。

　　其實(shí)，工作與生活是不能混為一談的，因為兩者所追求的目標不一樣，所以所采取的方法與態(tài)度也是不一樣的。

　　之所以提倡工作的時(shí)候像工作的樣子，是強調一種先工作后享受的生活態(tài)度，一個(gè)不能好好工作的人，是不能好好地生活的，相反，一個(gè)不好好生活的人，要想把工作做好那也是不容易的。好好的工作，是為了生活的享受打造物質(zhì)的基礎；好好的生活，是為了給工作提供一個(gè)愉悅的工作的心態(tài)。一個(gè)人，如果身心疲疲憊，要想把工作做好，那是不可能的；而一個(gè)人，如果只想享受只想快樂(lè )，那么心里也是不太踏實(shí)的。因此，我們提倡工作的時(shí)候像工作的樣子，別談什么享受；生活的時(shí)候像生活的樣子，別想什么工作。專(zhuān)心工作，一心生活，人生快樂(lè )。

　　當然，也有一些能把工作當作生活一樣享受的人，但那是少數的人，少數的工種。在提倡和諧、輕松，人性的新時(shí)代里，我們應該有一種新的工作理念、新的生活理念，為的是社會(huì )的和諧，家庭的幸福，個(gè)人的快樂(lè )，利人利己，不亦樂(lè )乎？！

學(xué)校老師生活隨筆5

　　鄭州市金水區兩年一次的教師合唱比賽已經(jīng)塵埃落定，我校取得了驕人的成績(jì)。盡管未能參加本次最終的比賽，但“陪練”期間的經(jīng)歷依然讓我懷戀。

　　本次我校的自選曲目是一首經(jīng)典英文歌曲Youraisemeup.（你鼓舞了我）這是一首旋律優(yōu)美感人至深的經(jīng)典歌曲。每當唱起這首歌，尤其最初的幾天訓練時(shí)間里，我幾乎都淚眼朦朧。因為我想到了那么多在我人生最低谷給予我無(wú)私幫助的人們。是的，是你，是你們鼓舞了我！讓我可以在愛(ài)的支撐下一步步走出來(lái)，從陰影到陽(yáng)光，從地獄道天堂！

　　隨著(zhù)練唱時(shí)間的延長(cháng)，盡管沒(méi)有了最初的淚眼婆娑，但是，每當這首歌的旋律響起，心中仍不禁生出漣漪無(wú)數。

　　沒(méi)想到除了這首歌帶給我的感動(dòng)，還有一件事的發(fā)生居然讓我潸然淚下了。

　　負責此次歌詠訓練任務(wù)的是我們面容姣好，氣質(zhì)卓爾并且專(zhuān)業(yè)能力非凡的我們的美女王琳琳主任。其實(shí)，在不長(cháng)的訓練時(shí)間里，與其說(shuō)累不如說(shuō)享受。除了喜歡的歌曲，就是每天都能見(jiàn)到她:幽默的調侃，傳神的模仿，常常逗得大家哈哈大笑。

　　因為合唱最初選取了兩個(gè)小同學(xué)做為領(lǐng)唱，所以，那個(gè)下午，當我走進(jìn)琴音堂，便見(jiàn)到了這兩個(gè)女孩子。也許是第一次與老師們合作有點(diǎn)緊張，孩子表現的不是特別理想。于是，我們的美女主任，在我們師生合作后，微笑著(zhù)來(lái)到倆孩子面前，前傾著(zhù)身子，幾乎臉對臉指導她們，包括口型，樂(lè )理，是那么用情，是那么專(zhuān)注，宛如一個(gè)母親在用盡心力給孩子哺乳！看到這一幕，看到她的全情貫注，眼淚一下涌上來(lái)。（此刻，依然如此�。┚尤辉俨桓夷慷昧�。怕感性的`自己不能自已！過(guò)了幾分鐘，當情不自禁地轉向那個(gè)方向時(shí)，那個(gè)情景依然在，眼淚依然再次涌出！

　　事后，我曾不止一次地追問(wèn)自己，為什么會(huì )有如此反響？也曾跟朋友分享過(guò)此事，她們說(shuō)是你感受美好的能力提高了，是你的內心變得柔軟了�；蛟S有這種成分吧，我想更重要的是基于我受助的經(jīng)歷，那么多美好無(wú)私的人，當年他們就像我們的主任一樣那樣全然地接納，而后又全情幫助！是主任的這個(gè)舉動(dòng)引發(fā)了我對他們的感恩之情！或者還有幾分思念。何其相似！這種幫助是純粹的，是無(wú)私的！

　　純粹的便是美好的，美好的人與事怎么不讓人怦然心動(dòng)，甚至熱淚盈眶呢！

　　你鼓舞了我，你讓這個(gè)世界充滿(mǎn)了愛(ài)！

學(xué)校老師生活隨筆6

　　常聽(tīng)老師們說(shuō)：當老師真累，當一位優(yōu)秀的老師更累�；厥走@十幾年的教師工作，的確感到當一名小學(xué)教師的辛苦，這其中有苦也有甜，沒(méi)什么經(jīng)驗可談，或許這只是自己對教師實(shí)踐工作的幾點(diǎn)感悟，和大家交流一下：

　　感悟一：把贊美還給學(xué)生。

　　教師的贊美是陽(yáng)光、空氣和水，是學(xué)生成長(cháng)不可缺少的養料；教師的贊美詩(shī)一座橋，能溝通教師與學(xué)生的心靈之河；教師的贊美是一種無(wú)形的催化劑，能增強學(xué)生的自尊、自信、自強；教師的贊美也是實(shí)現以人為本的有效途徑之一。教師的贊美越多，學(xué)生就越顯得活潑可愛(ài)，學(xué)習的勁頭就越足。作為教師都有這樣一種感覺(jué)，各班總有幾個(gè)學(xué)生既不勤奮上進(jìn)，又不惹事生非，對班級一切活動(dòng)既不反對抗議，又不踴躍參加；雖然學(xué)業(yè)平平，卻不名落孫山。一般情況下，既得不到老師的表?yè)P，也得不到老師的批評，是一些容易被老師忽視遺忘的學(xué)生。因此，不管是學(xué)習過(guò)程中，還是學(xué)生的生活中，都應該注重以人為本，面向全體，細心觀(guān)察，捕捉他們身上的每一個(gè)閃光點(diǎn)，及時(shí)把贊美送給每一學(xué)生，使之發(fā)揚光大。使每個(gè)學(xué)生都感到“我能行，我會(huì )成功�！睂�(shí)踐使我懂得，教師一句激勵的話(huà)語(yǔ)，一個(gè)贊美的眼神，一個(gè)鼓勵的手勢．．．．．．往往能給我們帶來(lái)意想不到的收獲。教師對學(xué)生小小的成功，點(diǎn)滴的優(yōu)點(diǎn)給予贊美，可以強化其獲得成功的情緒體驗，滿(mǎn)足其成就感，進(jìn)而激發(fā)學(xué)習動(dòng)力，培養自信心，促進(jìn)良好心理品質(zhì)的形成和發(fā)展，有助于建立和諧的師生關(guān)系，營(yíng)造一個(gè)非法向上的班集體氛圍。請多給學(xué)生一點(diǎn)贊美吧，因為她明天的成功就蘊藏在你的贊美之中。

　　感悟二：搭起師生心靈交流的彩虹橋——寫(xiě)好操行評語(yǔ)。

　　操行評語(yǔ)不僅僅是評價(jià)學(xué)生，也是一面鏡子，無(wú)聲地折射出對教師的評價(jià)，反映了教師的學(xué)識素養，一則好的操行評語(yǔ)，是一份營(yíng)養豐富的精神食糧，讓學(xué)生受益終身。我把寫(xiě)評語(yǔ)當做與學(xué)生心靈交流的一座彩虹橋，通過(guò)充滿(mǎn)情感、極富個(gè)性的語(yǔ)言和學(xué)生進(jìn)行交流，真誠贊揚他們的進(jìn)步和優(yōu)點(diǎn)，委婉的提示存在的不足，告知努力的方向。著(zhù)名教育家蘇霍姆林斯基曾說(shuō)，人多內心里有一種根深蒂固的需要——總想感到自己是發(fā)現者、研究者、探尋者，教育技巧的全部奧秘就在于如何愛(ài)護兒童。學(xué)生操行評語(yǔ)，不僅成為我與學(xué)生進(jìn)行心靈交流的彩虹橋，也讓我在教育學(xué)生的同時(shí)也教育了自己。

　　感悟三：用愛(ài)心為后進(jìn)生撐起一片天空。

　　我們常把孩子比作初升的太陽(yáng)，那么后進(jìn)生就是遲升的朝陽(yáng)，比起其他學(xué)生他們更需要老師的耐心、細心的呵護、理解與尊重、循循善誘．．．．．．“要小心的像對待一度玫瑰花上顫動(dòng)欲墜的露珠，”這句話(huà)或許有些夸張了點(diǎn)，卻實(shí)實(shí)在在的告訴我們對待后進(jìn)生不可疏忽大意，作為一名教師，我們有責任也有義務(wù)教育好這些后進(jìn)生，使他們和其他學(xué)生一樣健康快樂(lè )的成長(cháng)，展現自己獨特的風(fēng)采。那么該怎么教育后進(jìn)生呢？我個(gè)人認為：對于后進(jìn)生，要想讓他們有所提高，老師一定要抓住他們的弱點(diǎn)，從各個(gè)方面去關(guān)心他們，去愛(ài)護他們，使他們感受到老師給予他們的溫暖，給予他們的信心，給予他們的關(guān)懷，這樣讓學(xué)生從內心發(fā)現自己的錯誤所在，找到提高的'辦法，從而努力學(xué)習，這樣的辦法的確是很好的，我想這些寶貴的經(jīng)驗都會(huì )為我以后的教師工作起到良好的作用！

　　感悟四：請耐心等待一會(huì )，花兒就要開(kāi)了——教師要學(xué)會(huì )傾聽(tīng)。

　　蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“教育藝術(shù)的基礎在于教師能夠在多種程度上理解和感覺(jué)到學(xué)生的內心世界�！眱A吐不失為一種最好的方法，我們教師應該積極去聽(tīng)，與學(xué)生交談，從中了解學(xué)生的某些動(dòng)向，可不少教師總認為學(xué)生是小孩子，不樂(lè )于傾聽(tīng)他們的談話(huà)，特別是學(xué)生犯錯誤時(shí)，更是不給他們說(shuō)話(huà)的機會(huì )，任憑自己對學(xué)生大加訓斥，這樣很不利于教育好學(xué)生，我自己也有這樣的缺陷。反思一下：作為教師，有事憑自己的主觀(guān)判斷去對待學(xué)生實(shí)在不應該，工作再忙，也要給學(xué)生說(shuō)話(huà)的機會(huì )，也要尊重他們的人格，認真傾聽(tīng)他們的說(shuō)話(huà)。古人云：人之相交，貴在交心。所以，教師要放下架子，利用一切可以利用的時(shí)間、機會(huì )聽(tīng)聽(tīng)學(xué)生們的心聲，聽(tīng)聽(tīng)他們的想法，注意他們的情感變化，讓學(xué)生充分顯示自己的內心世界，使學(xué)生真切的感受到教師的關(guān)愛(ài)。

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