隨筆作文

　　無(wú)論在學(xué)習、工作或是生活中，大家都經(jīng)�？吹阶魑牡纳碛鞍�，作文是從內部言語(yǔ)向外部言語(yǔ)的過(guò)渡，即從經(jīng)過(guò)壓縮的簡(jiǎn)要的、自己能明白的語(yǔ)言，向開(kāi)展的、具有規范語(yǔ)法結構的、能為他人所理解的外部語(yǔ)言形式的轉化。你所見(jiàn)過(guò)的作文是什么樣的呢？以下是小編收集整理的隨筆作文10篇，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

隨筆作文 篇1

　　青春迅疾而漫長(cháng)，朝花未經(jīng)寒露，只待夕拾。宛若一首美妙的旋律回蕩在青澀的歲月，是如歌般的記憶。

　　應記得的，是那些年的光景，暮雨瀟瀟，我又想起了你們。

　　那些年錯過(guò)的大雨，似雨中的堅持不棄。學(xué)校的格外看重，換成了泠泠雨下，眾人兀自在朱紅色的塑膠跑道上為了運動(dòng)會(huì )開(kāi)幕式，將枯燥無(wú)味的入場(chǎng)動(dòng)作反復重播。雨水順著(zhù)烏黑的發(fā)梢滑下，冰涼刺骨，手中笨重的紅旗映襯著(zhù)灰霾的蒼穹，卻沒(méi)有人自干退后。

　　平行時(shí)空下的約定，使我們開(kāi)幕式上換來(lái)掌聲雷動(dòng)的籌碼。我們都知道，這就是青春，用青澀的汗水，博來(lái)無(wú)悔的記憶。

　　不應忘記的，青春你好，暖霞浩浩。

　　那片云霞初散，隱蔽不住的暖，卻遮住了陽(yáng)光。如此天氣，唯我獨自手持猩紅的.試卷，漫步于校園外啜泣。在這次萬(wàn)馬奔騰的角逐中，我又不幸落下馬來(lái)。突然聽(tīng)見(jiàn)一個(gè)熟悉的聲音胡憲在腦海，回首望去，只見(jiàn)你平靜的眼眸中未泛起一絲波瀾�！笆�敗意味著(zhù)挫折，卻不代表放棄�！睘踉祈樦�(zhù)金色的陽(yáng)光燃燒，大片的藍天涌了出來(lái)，折射出堅毅的光芒。你是懂我的，要不然，為什么在我失意時(shí)，你的話(huà)總是最有用。

隨筆作文 篇2

　　今天是六一兒童節，是孩子們盼望已久的節日，看到孩子露出一張張天真的笑臉，感到孩子童年的`幸福。早上女兒說(shuō)學(xué)校要看節目，想想自己慢慢遠離童年，這是最后一個(gè)六一兒童節，值得好好珍惜。祝所有的孩子節日快樂(lè )，學(xué)習進(jìn)步。已是初中生的她，已開(kāi)始適應初中生活的節奏，每天在努力著(zhù)，進(jìn)步著(zhù)，今天開(kāi)通博客，主要為孩子的教育，互相學(xué)習，共同進(jìn)步。使自己和孩子一起成長(cháng)。

隨筆作文 篇3

　　今天上午，我去邢家里學(xué)作文。老師給我指導之后，要我自己去寫(xiě)一個(gè)老師。我坐在那里，兩眼瞪著(zhù)作文紙，卻一點(diǎn)頭緒都理不出來(lái)。

　　半個(gè)小時(shí)過(guò)去了。老師看出了我的心思，讓我到他的網(wǎng)頁(yè)上看寫(xiě)老師的作文。老師給我找了五、六篇這樣的作文，我一小會(huì )就看完了，看完后我又把這些寫(xiě)老師的看了一遍，可是回到桌子前還是沒(méi)頭緒。我急得抓耳撓腮，于是老師便給我進(jìn)行了“特別訓練�！崩蠋焼�(wèn)我：“你喜歡哪些課，為什么？你討厭哪些課，為什么？”

　　“代課老師有沒(méi)有批評或表?yè)P過(guò)你？”我苦思冥想，我實(shí)在想不起來(lái)。老師讓我再仔細想一想，我就是想不起來(lái)。

　　老師說(shuō)：“你就隨便寫(xiě)個(gè)人吧�！蔽艺f(shuō)：“那我也寫(xiě)不出來(lái)�！薄澳悄憔蛯�(xiě)事，今天的`事，”老師說(shuō)，“就寫(xiě)你寫(xiě)不出作文來(lái)這件事，這應該很簡(jiǎn)單�！蔽乙幌�，說(shuō)的對呀！然后我飛快地寫(xiě)了起來(lái)。

　　于是，我就寫(xiě)了這篇作文。

隨筆作文 篇4

　　一本很舊的相冊，記憶中是在我小學(xué)畢業(yè)之前買(mǎi)的，里面有很多同學(xué)的照片，相冊里的照片對我來(lái)說(shuō)都非常的珍貴，盡管有很多叫不出名字的小伙伴，但那時(shí)我們做過(guò)的每一件事我卻都記憶猶新。我一頁(yè)一頁(yè)的翻著(zhù)相冊，一張張泛黃的照片上那熟悉的面孔出現在眼前，我再一次陷入了深深的回憶。

　　兒時(shí)的玩伴如今也許大都成家立業(yè)了吧，雖說(shuō)我很懷舊，想再在一起聚一聚，一起回憶那些難忘而快樂(lè )的時(shí)光，可直到現在，我的兒子都快上幼兒園了，我依舊沒(méi)能實(shí)現自己這個(gè)小小的愿望。

　　當我翻到一張很早的照片時(shí)，都不敢相信自己的眼睛，上面一共有7個(gè)人，我清楚的記得是在我們上小學(xué)三年級的時(shí)候照的，當時(shí)是我們給班主任翻菜地去了，說(shuō)是翻菜地，其實(shí)那種體力活兒大部分都是照片上的男生完成的，之后老師說(shuō)給我們留個(gè)念，所以就有了這張照片。當時(shí)我們的班主任姓王，是一位女老師，在我們眼中王老師是非常嚴厲的，但課外時(shí)間她經(jīng)常會(huì )把我們住校生叫到她的.家里去，她是那么的和藹，像母親一樣給我們做可口的飯菜，帶我們做游戲，那段時(shí)光也許是我童年時(shí)代最快樂(lè )的。

　　不知道還有沒(méi)有也保存著(zhù)這張照片的小伙伴，希望有，也希望照片中的人和我一起回憶我們兒時(shí)的美好時(shí)光，不論現在是否還聯(lián)系，也不論隨著(zhù)時(shí)間我們已成為如今孩子的爸媽的身份，但過(guò)去真的值得懷念，如果有想看這張照片的小伙伴，請告訴我一聲，我會(huì )翻拍下來(lái)傳到我的空間，一起談?wù)劕F在再看到兒時(shí)的我們的感受。還有很多小時(shí)候在住校生活的照片，親們，很想看吧！

　　今天是11月19日，星期三，起得很早，原本是打算寫(xiě)點(diǎn)東西上報完成任務(wù)的，可寫(xiě)了一會(huì )兒才發(fā)現，這樣的東西沒(méi)有含金量，報社不會(huì )用的。這幾天真的一點(diǎn)感覺(jué)也沒(méi)有，千頭萬(wàn)緒，不知道從何下手，想靜下心來(lái)整理整理。還是把寫(xiě)下來(lái)的東西先保存起來(lái)，上班放到空間，也許會(huì )有人點(diǎn)擊的，不，是一定有人點(diǎn)擊，我相信，有人和我一樣懷舊。

隨筆作文 篇5

　　桃紅輕染，蟲(chóng)燕呢喃，那是春天輕靈的夢(mèng)；細雨蒙蒙，杏花春雨，那是江南迷離的夢(mèng)；暗香搖曳，疏影昏黃，那是落花惆悵的夢(mèng)。世間萬(wàn)物的心中都有一個(gè)夢(mèng)，一個(gè)任由歲月變遷而永恒不變的夢(mèng)。而那三尺講臺上的靈魂之音，伴隨著(zhù)瑯瑯書(shū)聲，如同最遙遠的梵音，驚醒了我的一簾幽夢(mèng)……

　　猶記幼時(shí)，最大的夢(mèng)想便是做一名舞者，用優(yōu)美的肢體語(yǔ)言訴說(shuō)一切。初有這個(gè)念頭，是在電視機上看到那些出名的舞者，舉手投足間無(wú)不散發(fā)著(zhù)魅力，他們的舞步如同蜻蜓點(diǎn)水，如同靜水漣漪，令我怦然心動(dòng)�？上�，因為學(xué)習舞蹈的費用實(shí)在太過(guò)昂貴，這個(gè)夢(mèng)想才剛剛萌芽，便被扼殺在了泥土里。后來(lái)，我也曾有過(guò)當作家，當演員之類(lèi)的夢(mèng)想，也都不了了之。久而，追逐夢(mèng)想的熱情便也漸漸冷卻。

　　直到有一天，偶然間讀到一個(gè)真實(shí)的故事，深深打動(dòng)了我。他本是一所名校的大學(xué)生，前途無(wú)限，卻放棄了一切來(lái)到環(huán)境惡劣的山區支教，一教便是18年。讀完這個(gè)故事，我不禁深思，人生能有多少個(gè)18年？而他卻將最好的年華留在了那三尺講臺之上，卻也將溫暖留在了山區孩子們的心里。我知道，也許在許多人看來(lái)，放棄學(xué)業(yè)，跑到偏遠的'山區支教，無(wú)疑是葬送了自己的前程�？捎钟卸嗌偃四苊靼�，他是在追求自己的夢(mèng)想，看到孩子們求知的目光，便是他最大的滿(mǎn)足吧。

　　自那以后，一個(gè)小小的念頭便在我的心中發(fā)了芽�？赏瑫r(shí)我又有些惆悵，我沒(méi)辦法像他一樣拋棄一切一心任教，難道這個(gè)夢(mèng)想又要覆滅了嗎？可當我想到那些平凡的人民教師時(shí)，我又隨即明白，夢(mèng)，不一定要很偉大，只要心懷一顆追夢(mèng)之心，夢(mèng)想很平凡又如何？

　　終于，我找到了我的人生目標，我將用盡一生去追逐的夢(mèng)想——人民教師。

　　細算我這十五年，和老師接觸的時(shí)間竟比父母還要多。也許在許多人看來(lái)，當老師是個(gè)吃力不討好的職業(yè)，每天批改作業(yè)到深夜，嘔心瀝血，又有幾人能懂其中的苦？他們辛辛苦苦又是為了什么？回顧我們的成長(cháng)歷程，老師費了多少心血，將他們畢生所學(xué)全部傳授給我們，不取分文。這種奉獻精神，是多少人比之不及的，這種桃李滿(mǎn)天下的榮譽(yù)，是多少名利換不來(lái)的。

　　教師，二字何其神圣。我想，這就是我的夢(mèng)。

　　心懷夢(mèng)想，便如心有明燈，縱長(cháng)夜漫漫，也能看到希望的螢火。在未來(lái)的十年里，我會(huì )努力為我的夢(mèng)想而奮斗，不管是六載苦讀，亦或十年風(fēng)雨，我都不會(huì )放棄。因為我知道，云翳的背后，是晴天，而我的夢(mèng)想，就在前方！

隨筆作文 篇6

　　時(shí)光，是兒時(shí)的經(jīng)歷，一路走來(lái)的足跡，也是一個(gè)人的網(wǎng)名

　　從小到大，我都很膽小。怕黑夜，怕孤獨，怕蟲(chóng)子，怕蜘蛛，怕打雷，怕放大炮。媽媽說(shuō)，我前世一定被炮炸過(guò)，不然怎么會(huì )那么怕巨響。

　　其實(shí)，我也不知道，就是很怕，很怕……

　　一路走來(lái)，我任性不聽(tīng)話(huà)，哭鬧，搗蛋，找麻煩。但其實(shí)走過(guò)的路上，留下的那一個(gè)個(gè)足跡，也給自己增添了很多未來(lái)的回憶。小時(shí)候調皮，打鬧，冬天在教室的爐子旁一起燒土豆，下課了一起玩雪，跟老師搶燒熟的`土豆吃。

　　第一次留長(cháng)發(fā)，卻搞的像雞窩，氣壞媽媽?zhuān)�笑壞爸爸。還有很多很多……讓我可想，可看，可記，可學(xué)。最重要的，就是伴我漸漸長(cháng)大。

　　上大學(xué)的時(shí)候，有一個(gè)同學(xué)的網(wǎng)名叫時(shí)光。后來(lái)，他向我表白，想要和我交往�？墒俏也幌矚g啊，就無(wú)情的拒絕了。這也深深傷害了他。

　　我想跟他說(shuō)，謝謝你那時(shí)的欣賞，感情，不是一個(gè)人的喜歡，更不是一句空話(huà)，需要很多的磨合，了解，還有互幫互助，互相理解包容。我不能破壞你心中美好的愛(ài)情，更不能玩弄，所以，對不起。

　　謝謝青春時(shí)光里，遇到的你們，無(wú)論身在何方，畢業(yè)也好，上學(xué)上班也好，這份情，一直都在。

　　感謝時(shí)光，幸福有你。

隨筆作文 篇7

　　我們班是個(gè)混齡班，“愛(ài)與幫助”是我們的生活主題。玉玉年齡不大，個(gè)頭卻不小，在班里表現得比較要強。一天，我組織的活動(dòng)馬上要開(kāi)始了，只見(jiàn)玉玉硬拉住佳佳坐在她的身邊，佳佳不愿意，但玉玉就是不松手。最后佳佳哭了，我走過(guò)去示意玉玉松手：“別人不愿意和你做朋友，你就不能硬拉人家，現在佳佳哭了，以后更不愿意和你做朋友了�！币驗榧敝�(zhù)組織活動(dòng)，我沒(méi)有多說(shuō)什么。事情就這樣過(guò)去了，沒(méi)想到接下來(lái)的幾天里，玉玉又發(fā)生了幾次類(lèi)似的情況。

　　一天午睡前，孩子們在脫外套，我看見(jiàn)玉玉在抱偉偉，眼看兩個(gè)人馬上都要摔倒了，我急步跑過(guò)去一把拉住他們，著(zhù)急地對玉玉說(shuō)：“馬上要睡覺(jué)了，你抱他干嗎?差點(diǎn)摔倒，多危險!”玉玉委屈地說(shuō)：“偉偉個(gè)子太小了，上床有點(diǎn)困難，我想抱他上去�！甭�(tīng)到玉玉的話(huà)，我的內心頓時(shí)變得不安起來(lái)，原來(lái)玉玉是想幫助偉偉，可我卻粗暴地批評了她。她的心里一定很委屈。我慢慢地蹲下來(lái)拉住玉玉的手，輕輕地對她說(shuō)：“對不起，老師錯怪你了，謝謝你幫助小朋友!你幫助弟弟是對的，可是你抱不動(dòng)弟弟，這樣你們都會(huì )摔倒，以后要小心�！甭�(tīng)了我的話(huà)，玉玉點(diǎn)點(diǎn)頭沒(méi)說(shuō)什么。我突然想到最近我班出現的問(wèn)題好像有許多和幫助人有關(guān)：宇宇和龍龍搶著(zhù)幫小朋友端水果，結果水果撒了一地；誠誠和欣欣搶著(zhù)幫老師搬椅子，結果欣欣摔倒了；琦琦不想讓潤潤幫忙，抬手在潤潤的臉上抓了一把。我想問(wèn)題在我們身上，是我們從來(lái)沒(méi)引導孩子懂得怎樣的幫助才是真正的幫助、才是別人需要的。

　　于是，我們組織孩子們討論“怎樣幫助人”，孩子們你一言我一語(yǔ)地說(shuō)開(kāi)了。這個(gè)說(shuō)“我幫弟弟穿鞋”，那個(gè)說(shuō)“我幫妹妹搬椅子”……孩子們都是熱心腸，特別愛(ài)關(guān)心身邊的人。接著(zhù)我又問(wèn)：“如果別人不愿意你幫助，怎么辦?”孩子們又討論開(kāi)了，有的說(shuō)“那就不幫助他”，有的說(shuō)“不同意也要幫，因為他需要幫助”，也有的說(shuō)“要征得別人的同意”……最后我們總結了幾條：幫助別人時(shí)，先要征得別人的同意，要尊重別人；要看自己的能力，如果自己沒(méi)辦法幫忙，就去找其他人幫助，要懂得保護自己；哥哥姐姐可以一塊兒幫助弟弟妹妹，要做一個(gè)熱心幫助別人的孩子，每個(gè)人都會(huì )有需要別人幫助的時(shí)候。雖然我們有時(shí)無(wú)法事先了解孩子某種行為的用意，但我們要相信孩子是善良的、純潔的，這樣的觀(guān)念會(huì )在無(wú)意中影響和改變我們對待孩子的態(tài)度和行為，引導孩子朝著(zhù)積極的方向發(fā)展。

　　幼兒教師教育隨筆：幫助幼兒在活動(dòng)中了解社會(huì )角色

　　班里的足療部是孩子們非常感興趣的區域。最近我們在這個(gè)區域又添了一些新材料，各種瓶瓶罐罐，并做上記號，用來(lái)代表各種足浴材料，如：牛奶、精油、姜花等等。孩子們看到了新材料就更感興趣了，紛紛要求去足療部。

　　可是活動(dòng)開(kāi)始以后，我發(fā)現原來(lái)足療部的“足浴師”們都會(huì )非常認真仔細地為“顧客們”服務(wù)，可添了新材料以后，“足浴師”們的興趣都轉移到那些瓶瓶罐罐上去了。即使有“顧客”坐著(zhù)等“足浴師”來(lái)服務(wù)，他們也會(huì )不由自主地去擺弄那些瓶瓶罐罐。于是我趁機挑了個(gè)空位坐下，并對“足浴師”說(shuō)：“我要牛奶足浴�！惫烙嬕驗轭櫩褪俏�，“足浴師”很快地拿好材料過(guò)來(lái)為我提供服務(wù)了。我立刻表?yè)P了他：“你可真像一位真正的足浴師，這么熱情地接待客人，看見(jiàn)我來(lái)了你馬上就來(lái)為我服務(wù)了，我下次還來(lái)你這里�！边@時(shí)，旁邊的“足浴師”聽(tīng)見(jiàn)了馬上也拿了材料過(guò)來(lái)為另一位顧客服務(wù)起來(lái)。接下來(lái)的活動(dòng)中，幾乎只要有顧客光顧足療部，“足浴師”總會(huì )熱情地接待“顧客”，為他們服務(wù)，可像一位真正的“足浴師”了。

　　幼兒教師教育隨筆：China，我愛(ài)你

　　中國的英文名字叫china，意思就是陶瓷，說(shuō)起陶瓷，人們就會(huì )想到中國。既然我們是中國人，既然幼兒園里的小朋友是祖國未來(lái)的希望，何不讓這些孩子接觸它呢？于是幼兒園在幾年前就開(kāi)設了特色課程——陶藝。對幼兒陶藝而言，每個(gè)孩子都是玩泥高手，一批批的孩子在學(xué)習陶藝的過(guò)程中都獲益良多。

　　快樂(lè )

　　老師說(shuō)：“今天，我們要去陶藝……”話(huà)音未落，孩子們拍著(zhù)雙手連忙叫好。老師問(wèn)：“為什么這么高興？”孩子說(shuō)：“因為又可以去做陶泥了呀！”一邊說(shuō)還一邊傻傻地笑著(zhù)。玩泥巴是孩子最開(kāi)心的一件事。在每一個(gè)孩子的眼里，世上的萬(wàn)物只分為好玩與不好玩，而陶藝無(wú)疑屬于好玩的行列。每當孩子們來(lái)到寬敞的陶藝室，通過(guò)隨意地揉捏、用力地敲打、自由地組合創(chuàng )作了一件件作品之后，他們所享受到的快樂(lè )不正是他們所盼望擁有的嗎？

　　自信

　　當孩子發(fā)現自己不會(huì )制作的時(shí)候，嚷嚷著(zhù)說(shuō)：“老師老師，我不會(huì )�！崩蠋煏�(huì )親切地告訴他：“你行的，試試看吧！”當孩子在制作過(guò)程中遇到了不小的麻煩、需要老師幫忙時(shí)，老師會(huì )主動(dòng)地伸出大手。當孩子完成作品時(shí)，不管是粗糙還是精細，老師都會(huì )對著(zhù)所有孩子大聲地說(shuō)：“你們看，他的作品完成得真不錯！”學(xué)陶藝是手、眼、腦協(xié)調互動(dòng)的過(guò)程，不僅可以開(kāi)發(fā)幼兒的智力，還可以發(fā)展他們的感知力、觀(guān)察力和創(chuàng )造力，提高他們的動(dòng)手能力。陶土是不定型的粘土精靈，任憑孩子怎么捏、揉都會(huì )是一件很有特色的作品，而孩子想象力越是豐富，出現的作品就越是充滿(mǎn)童趣的美。當孩子看到自己的作品完成后，一定會(huì )對自己更有信心。

　　溫馨

　　老師：“明天，我們將開(kāi)展親子陶藝制作比賽�！焙⒆觽冮_(kāi)始議論紛紛。老師：“記住，先和爸爸媽媽商量制作什么，明天才不會(huì )手忙腳亂哦�！�

　　第二天，陶藝室里擠滿(mǎn)了大人與小孩，在大手與小手的共同努力下，豐富多彩的陶藝作品出爐啦！

　　大人們揣著(zhù)兒時(shí)的夢(mèng)想與孩子一起制作一件陶藝作品的過(guò)程是美妙的，而跟孩子共同動(dòng)手的過(guò)程又是親切的、溫馨的。這對親子關(guān)系的促進(jìn)起著(zhù)重要的作用。想到陶就會(huì )從心里微笑出來(lái)，還會(huì )想到莫名其妙的聯(lián)想：樂(lè )陶陶、淘氣、桃花、逃之夭夭……都是些可愛(ài)的字眼兒，叫人喜歡，我想古人一定也有同樣的體會(huì )，才會(huì )把tao發(fā)音的字都造得如此機靈有趣。手指深陷在陶土里，沉浸在陶的世界，享受著(zhù)陶的感覺(jué)，不禁感嘆：China，我愛(ài)你！

　　幼兒教師教育隨筆：多觀(guān)察 真幫助

　　小迎在我班屬于小年齡孩子，運動(dòng)能力較弱，經(jīng)常不參加體育活動(dòng)。我們一直鼓勵他，他總是說(shuō)：“我不想玩，我看著(zhù)他們玩�！钡珡乃�看同伴活動(dòng)時(shí)羨慕的目光中可以看出，他還是想參與運動(dòng)的，只是有些害怕。

　　今天，我帶著(zhù)孩子們玩大型玩具——蜂巢。孩子們鉆來(lái)鉆去的，玩得很開(kāi)心。有幾個(gè)孩子還邊玩邊說(shuō)“這個(gè)是我的家，紅色的”，“這個(gè)是我的家，綠色的”……這時(shí)，我觀(guān)察到小迎眼睛發(fā)亮，直直地盯著(zhù)正在活動(dòng)的同伴。我想，他已經(jīng)有了想參加活動(dòng)的意愿了。于是，我走過(guò)去對他說(shuō)：“小迎，你也想玩嗎?”他說(shuō)：“是的，我也想爬上去�！甭�(tīng)到他這樣說(shuō)，我開(kāi)心極了，隨即說(shuō)：“那快爬上去呀�！彼�的手剛剛搭上玩具，馬上說(shuō)：“太危險了，我不敢�！笨吹剿�恐懼和無(wú)助的表情，我鼓勵他說(shuō)：“不危險的，如果危險的話(huà)，老師就不會(huì )讓小朋友們玩了，而且老師就站在你身邊保護你�！闭f(shuō)著(zhù)，我就手把手地教他手腳如何配合，告訴他最關(guān)鍵的是手要抓緊。我還對他說(shuō)：“先爬到第一格試試看，老師就在你身后保護你�！彼�轉身看到我真的站在他身后，似乎不那么害怕了，就小心翼翼地把手搭了上去，按照我教他的方法，終于爬上了第一格。我馬上對他說(shuō)：“老師的話(huà)沒(méi)錯吧，你順利地爬上來(lái)了�！彼�開(kāi)心地笑了。我便趁熱打鐵，接著(zhù)跟他說(shuō)：“你再試試，一定可以爬到第二格�！贝蟾攀鞘艿絼偛懦晒Φ墓奈�，他真的嘗試著(zhù)爬上了第二格。這時(shí)，他卻說(shuō)：“你把我抱下來(lái)吧，我不玩了�！蔽蚁�，小迎能做到這樣已經(jīng)很不錯了，就沒(méi)再勉強他。我便說(shuō)：“你自己下來(lái)吧，你可以的�！彼�說(shuō)：“不行，太危險了，你抱我下來(lái)吧�！蔽覜](méi)有抱他下來(lái)，只是用一只手扶著(zhù)他，在我的幫助下，他迅速地爬了下來(lái)，然后笑嘻嘻地對我說(shuō)：“下次我還玩�！痹谏鲜霭咐�中，我通過(guò)多觀(guān)察，了解到小迎其實(shí)是有參加體育活動(dòng)的意愿的，只是因為膽小、依賴(lài)性強而不敢嘗試。在繼續觀(guān)察中，我找到了契機，為他提供了幫助，讓他克服了膽怯的心理，愿意嘗試，最終獲得了成功的體驗。小迎的一句“下次我還玩”已經(jīng)讓我們看到了他的進(jìn)步。

　　幼兒教師教育隨筆：幫助孩子做真實(shí)的自己

　　剛上幼兒園的多多比較內向、敏感，每天都會(huì )哭鬧。今天是爸爸送多多來(lái)園的，多多又照常拉著(zhù)爸爸的手哭了起來(lái)，爸爸卻打了一下多多的手，大聲地說(shuō)：“都多大的.孩子了還哭，一點(diǎn)都不乖，有什么好哭的，不許哭!”

　　這樣的場(chǎng)景我們并不少見(jiàn)。孩子在生活中會(huì )遇到各種不同的情形，自然而然會(huì )有不同的感受。比如，自己的物品被同伴拿走了，他們會(huì )生氣；心愛(ài)的玩具丟了，他們會(huì )傷心；到了一個(gè)陌生的環(huán)境，他們會(huì )害怕。然而很多成人無(wú)法接納孩子的這些情緒表達，認為這樣是不乖的表現，有些成人甚至禁止孩子表達負面情緒。殊不知，如果孩子的負面情緒長(cháng)期找不到宣泄的渠道及解決的辦法，他們的負面情緒就會(huì )演變成負面行為，使孩子成為不敢面對自己、沒(méi)有自我、甚至心理不健康的人。因此，幫助孩子做真實(shí)的自己，即讓孩子了解自己的真實(shí)感受，表達自己的真實(shí)情感，接受真實(shí)的自己，是我們義不容辭的責任。

　　記得繪本《怎么會(huì )這樣》中的小女孩因為失去了心愛(ài)之物，便雙眉緊鎖，滿(mǎn)面愁容，氣急敗壞地向人群走去，她對著(zhù)草地上、游船里的人們一遍遍地大聲喊道：“怎么會(huì )這樣?”然而幸運的是，她遇到了一群友善又智慧的朋友，他們不僅接納了她的消極情緒，還幫她解決了問(wèn)題。故事以懷念和眼淚開(kāi)始，以擁抱和歡樂(lè )結束。繪本《生氣湯》中的媽媽更是鼓勵孩子盡情宣泄自己的情緒，使孩子感到放松和幸福。

　　通過(guò)閱讀相關(guān)的心理學(xué)及教育學(xué)書(shū)刊后，我們認識到，當孩子出現負面情緒時(shí)，我們首先要接受他們的感受，接納他們的情緒。比如，我們可以用“寶貝，你好像很生氣”“這一定讓你很失望”“心愛(ài)的小鳥(niǎo)突然不見(jiàn)了，你肯定很難過(guò)”等這些肯定孩子情緒的話(huà)語(yǔ)，來(lái)取代“你就知道生氣”“別為這種小事難過(guò)了”“不就是死了只小鳥(niǎo)嗎，有什么好難過(guò)的”等這些讓孩子難過(guò)的話(huà)語(yǔ)。然后，我們要幫助他們找到一個(gè)合理的宣泄情緒的渠道，如，鼓勵孩子去開(kāi)拓視野、廣交朋友，教會(huì )他們如何與人交往，如何應對困難，等等，讓孩子內心強大起來(lái)。當然，作為教師，我們更應該以“真”作為自己的做人之本，展現給孩子真實(shí)的自我，這樣才能讓孩子成為自信、勇敢、坦然的“真孩子”，而不是失去自我、擔驚受怕的“乖孩子”。

　　幼兒教師教育隨筆：游戲，幫助幼兒積累多種經(jīng)驗

　　說(shuō)到角色游戲，很多人都覺(jué)得它能滿(mǎn)足幼兒的興趣，激發(fā)幼兒的積極情緒，還能培養幼兒的社會(huì )交往能力……其實(shí)，角色游戲中還蘊涵著(zhù)大量的教育契機，能幫助幼兒獲得各種經(jīng)驗。娃娃家只有兩個(gè)男孩，一個(gè)在擺弄鍋碗瓢盆，一個(gè)跪在地上玩球�！搬t院”里的“醫生”來(lái)敲門(mén)：“爸爸，等會(huì )兒帶你的孩子來(lái)醫院檢查身體哦!”一個(gè)男孩頭也不回地回答：“我家沒(méi)孩子，我家只有我和一條狗！”好吧，原來(lái)那跪在地上的是一只“小狗”哦……

　　第二天，科科不愿再當“小狗”，他說(shuō)：“做小狗，總是跪在地上，一點(diǎn)也不好玩，膝蓋都疼了!”這是幼兒在游戲中獲得的經(jīng)驗嗎?游戲就是能給幼兒帶來(lái)如此豐富的感性體驗。為了能玩得更開(kāi)心，幼兒會(huì )更積極地參加游戲活動(dòng)。家長(cháng)和孩子們星期天一起去參觀(guān)昆蟲(chóng)館，昆蟲(chóng)館中最吸引孩子的是那臺會(huì )說(shuō)話(huà)、能回答問(wèn)題和玩游戲的多媒體電腦�；氐接變簣@，孩子們玩起了“昆蟲(chóng)館”的游戲，他們也想要造一臺“多媒體電腦”。大家用一個(gè)大大的紙板箱制作“電腦”，還在“電腦”上安裝了一個(gè)大大的顯示屏，顯示屏上有數字，還有紅藍開(kāi)關(guān)按鈕。孩子們說(shuō)使用電腦時(shí)必須先按紅色按鈕，這樣機器才能正常運作，而使用完機器必須按藍色按鈕關(guān)機。怎么讓這臺機器能講話(huà)呢?這可是個(gè)難題，不過(guò)男孩子們還是想出了解決問(wèn)題的辦法。瞧，一個(gè)孩子躲進(jìn)了紙板箱，前來(lái)使用電腦的孩子按對顯示屏上的數字，紙板箱里的那個(gè)孩子就模仿機器人的聲音告訴他這個(gè)數字所對應的有關(guān)昆蟲(chóng)的知識。躲在紙板箱里的孩子會(huì )對按動(dòng)按鈕的伙伴說(shuō)：“你按的是5號圖片，這張圖片介紹的是螢火蟲(chóng)，螢火蟲(chóng)的屁股后面會(huì )發(fā)光，如果晚上你在黑夜里走路怕黑的話(huà)，捉幾只螢火蟲(chóng)裝在玻璃瓶里就像拿著(zhù)手電筒一樣，亮亮的，就不害怕了�！�

　　大衛最喜歡玩這臺“昆蟲(chóng)電腦”，他喜歡鉆進(jìn)紙板箱，模仿機器人發(fā)出那緩慢的、低沉的聲音，他也喜歡向伙伴們介紹自己知道的一些關(guān)于昆蟲(chóng)的零星知識。這天，他又躲進(jìn)了紙板箱，等待著(zhù)伙伴們來(lái)游戲。娃娃家的大姐姐丫丫來(lái)到“電腦”前，大衛看著(zhù)丫丫走近“電腦”十分高興，他從紙板箱后面探出腦袋對丫丫說(shuō)：“你按數字，我告訴你昆蟲(chóng)的知識。不過(guò)，你不要按8號，8號的內容我不知道，你按9號吧，9號的內容我知道�！毖狙竞敛唤橐�，她快樂(lè )地按了9號按鈕，心滿(mǎn)意足地聽(tīng)著(zhù)大衛介紹蟬……

　　終于有一次，大衛碰到了一個(gè)不依不饒的小伙伴，他執意要按8號，不然就報告老師“這臺電腦出故障了”。大衛沒(méi)轍，他伸出腦袋嘟著(zhù)嘴哀求道：“這臺電腦沒(méi)出故障，我明天會(huì )告訴你的!”在以后的日子里，大衛把機器上十個(gè)數字所對應的昆蟲(chóng)都研究了個(gè)遍，他終于可以“趾高氣揚”地成為一臺“本領(lǐng)特棒”的電腦了!

　　在教師眼里，大衛真的超可愛(ài)，他預先告訴伙伴“千萬(wàn)不要按8號”，說(shuō)明他清楚自己的“軟肋”。然而這樣的游戲讓大衛獲得新經(jīng)驗：原來(lái)，與有些人合作簡(jiǎn)單明了，即使要求對方“睜一只眼閉一只眼”也能獲得體諒；而與另一些人合作卻不那么容易，面對不依不饒的伙伴，解決問(wèn)題才是“硬道理”。

　　分析大衛的轉變，很明顯，游戲激發(fā)了孩子的學(xué)習內驅力，敦促大衛自發(fā)地走進(jìn)那些未知的領(lǐng)域。據說(shuō)，大衛還在爸爸媽媽的支持下新買(mǎi)了一本《昆蟲(chóng)世界》，主動(dòng)學(xué)習了好多種昆蟲(chóng)的知識，他終于能夠游刃有余地應對所有伙伴的問(wèn)題，成為了一臺受人歡迎的、問(wèn)不倒的“電腦”……

　　有人說(shuō)“親身經(jīng)歷，能收獲直接體驗”；還有人說(shuō)“學(xué)自己想學(xué)的，這樣的過(guò)程最有效”—其實(shí)，游戲就給了幼兒這樣的過(guò)程，自編、自導、自演的眾多情節中，有成功、滿(mǎn)足的體驗，也不乏失敗、沮喪的經(jīng)歷，這些都是寶貴的經(jīng)驗；而很多時(shí)候，為了能玩得更帶勁兒，幼兒會(huì )自發(fā)面對問(wèn)題、自覺(jué)開(kāi)展學(xué)習，他們自主開(kāi)動(dòng)腦筋解決問(wèn)題，顯示出無(wú)窮的學(xué)習潛力。

隨筆作文 篇8

　　暑假到了，思念濃重了。

　　如果記憶能抹去，是否影子就消失了;如果記憶消失了，我們是否就不在思念了?所有的悲傷，總會(huì )留下一絲的線(xiàn)索;所有的遺憾總會(huì )留下一處完美的角落。也許記憶消失了，我會(huì )停止一個(gè)人的思念。但是，孤單，是給自己一個(gè)屬于自己的空間;孤單，是陽(yáng)光下慢慢遺忘一件事，閉上眼睛，會(huì )拾起很多瑣碎;睜開(kāi)眼睛，放下一切繼續生活..........一個(gè)人的思念不正是這樣嗎?很多繁瑣之事相結相合，也許在一個(gè)人的中，會(huì )讓我們懂得更多。

　　生命的緣分，向來(lái)是許都的不經(jīng)意拼奏而成。也許模糊的印象。徐徐漫上心頭，鮮明的不能輕視，青春的路上有快樂(lè )也有無(wú)奈，可是我們也要往前走。每個(gè)人來(lái)到世界上多要經(jīng)歷很多的痛苦的權利只能將生命繼續下去，是呀!夜深人靜，突然想起了美好�？墒切褋�(lái)之后，美好已不再有。但是一個(gè)人的思念，只是深深的思念，奈有許多的不愿，總有許多的不愿，總有繼續的無(wú)奈與惆悵。

　　秋天，草地上一片寂靜，蕭瑟冷清。大地上積滀了落葉，枯敗的葉子蜷縮著(zhù)，如一張張滿(mǎn)是皺紋的臉向上望著(zhù)。四下靜躺的一切都那個(gè)是無(wú)精打采的，凌洌干燥的寒風(fēng)暗示著(zhù)這個(gè)季節并不屬于脆弱的生命。

　　一片落葉會(huì )驚動(dòng)整個(gè)樹(shù)林，一朵過(guò)眼的云朵會(huì )叫醒一世的滄桑。一個(gè)不經(jīng)意的舉動(dòng)會(huì )勾起我無(wú)限的思念，一個(gè)無(wú)助的眼神會(huì )喚醒我苦藏已久的心靈。也許一個(gè)人的思念總會(huì )在不同的.時(shí)間，環(huán)境中實(shí)現。

　　一個(gè)人的思念。是孤獨別有一翻滋味的甜點(diǎn)，常常有一種莫名的恐懼，，自己永遠都是被動(dòng)的，真害怕對一個(gè)人的思念會(huì )在我的心中點(diǎn)點(diǎn)逝去。思念，是一杯濃濃的酒，總會(huì )在舉杯時(shí)散發(fā)出醉人的芬芳。生命的旅程誰(shuí)都是過(guò)客。

隨筆作文 篇9

　　你，靜靜地佇立，經(jīng)你的手，帶走一條條生命�；孟肽阌行蔚拇嬖�，也許你是一位黑衣老人，可那只是幻想；你如一團霧，看不見(jiàn)、摸不著(zhù)，可能下一秒就是你的來(lái)到。

　　不管富�；蜇毟F、不管是偉人還是平民，在你面前永遠人人平等。千百年來(lái)，有幾十年只煉藥不出殿的皇帝、有與世無(wú)爭的山野村人、都只求活得長(cháng)久一點(diǎn)，但他們一樣被你帶走，不知去的是地獄還是天堂。有關(guān)你的'各種傳說(shuō)，沒(méi)有一個(gè)人可以看透。你看上去，永遠是那么玄虛、飄渺，卻又如此真切、貼近，你到底是怎樣的存在。

　　喬布斯激情的演講aboutdeath（關(guān)于死亡），只想減緩你的步伐，但仍然無(wú)法阻止你的到來(lái)。人們應該了解，死亡是沒(méi)有限制的。你可以輕易帶走一條生命，也許下一秒就是你的召喚。但生命也該如此，生命像是一個(gè)圈，循環(huán)往復，一個(gè)的離開(kāi)就是下一個(gè)的到來(lái)，所以你，是不是一邊拿走一邊創(chuàng )造呢？就像一個(gè)舞臺，舊的會(huì )被拿下去，換上新的，如果不拿走舊的，總有一天舞臺會(huì )容不下那么多了。會(huì )有太多疑問(wèn)，可你不等回答，看不見(jiàn)底的深淵是你的象征、一個(gè)恰當的形容。對你的思索，會(huì )突然坦然，也會(huì )莫名的緊張。如果說(shuō)生命是美好的夕陽(yáng)，那么我愛(ài)它，可是它終會(huì )落下，我是抓不住它的。

　　正因有你的存在，我才有危機感，醒悟最適合形容我了。陽(yáng)光正好，綠樹(shù)成蔭，爺爺載我回家，心情很是暢快。吱！一聲刺耳的急剎車(chē)，摻雜著(zhù)動(dòng)物的慘叫聲，停住的卡車(chē)前有一攤血，血泊中蜷著(zhù)一只看不清顏色的貓，痛蔓延在心中，似水面投進(jìn)了一顆石子，水波粼粼，生命就這樣瞬間消失了！一秒中就可以讓一條生命逝去，我看到死亡在現實(shí)中離得那么近、那么真切。突然看著(zhù)爺爺，我心中一陣傷感：會(huì )不會(huì )有一天，爺爺也會(huì )逝去，攔也攔不住地逝去呢？眼眶中不禁盛滿(mǎn)晶瑩，這是第一次如此真切地感受到你，盡管不是發(fā)生在我身上，可是親眼的見(jiàn)證讓一切都如此清晰，或是迷茫。你在那里，靜靜地佇立，我已經(jīng)看到你的存在。

　　死亡，你緊緊壓迫著(zhù)我，但我同時(shí)也要感謝你，你讓我深深懂得，抓住人生，努力不浪費一分一秒，總有一天我完成了自己的夢(mèng)想，真切地體驗過(guò)人生后，我會(huì )坦然與你對視，靜靜地接受你的到來(lái)。

隨筆作文 篇10

　　從詩(shī)城奉節，順江東下，出瞿塘峽東口，進(jìn)入大寧河寬谷，只見(jiàn)大江南岸，有一條黛色的小溪，淙淙作響，注入長(cháng)江。在溪口的山間臺地上，一片蒼翠的林木之中，掩映著(zhù)一座小小的村鎮，這就是以“大溪文化”而著(zhù)稱(chēng)于世的巫山縣大溪鎮。

　　一九五九年考古工作者在大溪兩岸的遺址上，先后兩次進(jìn)行了大規模的發(fā)掘工作，共發(fā)掘了二百二十八平方米的遺址和七十四座墓葬，從出土的大量文物中，證明在距今約五千余年前，這里便已出現了規�？捎^(guān)的聚居點(diǎn)，形成了相當發(fā)達的大溪文化。它屬于原始社會(huì )后期母系氏族公社新石器時(shí)代，可與屈家嶺文化相并行，而稍晚于仰韶文化。

　　遺址在大溪西岸的第三級臺地上，南依烏云頂山頭，面對長(cháng)江北岸的桃花山，襟江帶溪，佳木蔥蘢，景色宜人，我們祖先選擇在這里聚居繁衍，是很有見(jiàn)識的。

　　從豐富的發(fā)掘物來(lái)看，文化層的堆積物，大都是陶片、石器、骨器和魚(yú)骨渣、獸骨等夾雜在一起，文化遺物則有陶、石、玉、骨等器。

　　在出土的陶器中，以紅陶為主，灰陶、黑陶次之，彩陶較少。這些陶器上的裝飾，普遍采用戳印紋。這種大溪文化所特有的紋飾，看來(lái)制作者是以各種不同的戳子，由器表向里戳印組合而成。因此，飾文往往組出現，由于沒(méi)有戳透，故內壁常頂起乳釘狀的泥突，使造型越發(fā)顯得淳樸渾厚。彩陶的圖案，常見(jiàn)的有繩索紋、橫人字紋，還有網(wǎng)格紋、羽毛紋等等。這些珍貴的陶器和陶片的紋飾，為研究人類(lèi)文化的發(fā)展，提供了豐富的資料。

　　這里的墓葬區，排列緊密重疊，都是單人葬，頭向北，這是從男女分區埋葬和遷徒合葬制向單人埋葬制過(guò)渡的現象。隨葬品中有陶器、石器、玉器和蚌器。裝飾品玉璜、玉塊、玉環(huán)等則佩在身上或頸旁，骨環(huán)與蚌環(huán)則分別戴于兩臂上。還有頭枕犬象牙和石斧的。在個(gè)別墓葬中，也有嘴含一條大魚(yú)，或身側各放一條大魚(yú)的。在小孩墓葬中，還發(fā)現了隨葬的玩具。

　　從中華民族的`文明發(fā)展史來(lái)看，由于地理環(huán)境的差別和對人類(lèi)生活的特定影響，在黃河流域出土的生產(chǎn)工具，以狩獵工具較為突出，而長(cháng)江流域則以漁撈工具較為普遍。在大溪文化遺址的險峻山間臺地上，便發(fā)現了很厚的魚(yú)骨和獸骨的堆積，可見(jiàn)當時(shí)這里的人們除了已經(jīng)經(jīng)營(yíng)原始農業(yè)生產(chǎn)之外，漁業(yè)也已成為一種很重要的副業(yè)，魚(yú)類(lèi)已經(jīng)成為人們重要的食物來(lái)源。

　　自從云南“元謀人”化石的發(fā)現，證明了早在一百七十萬(wàn)年以前，我們的祖先就在長(cháng)江流域活動(dòng)著(zhù)。大溪文化的發(fā)現，證明了距今五千年左右的原始社會(huì )晚期，生活在長(cháng)江中、上游地區的氏族部落，就已經(jīng)與中原地區的氏族部落發(fā)生了較密切的聯(lián)系。它與長(cháng)江流域內江蘇的青蓮崗文化、湖北的屈家嶺文化、浙江的良渚文化以及黃河流域的仰韶文化、大汶口文化，都是我國新石器時(shí)代文化不可分割的組成部分。

　　長(cháng)江，她孕育了千秋萬(wàn)代的中華兒女，培育了光輝燦爛的中華文化。我們的祖先在重巒疊嶂的三峽之中，辛勤創(chuàng )造的大溪文化，將永遠激勵著(zhù)我們?yōu)槿祟?lèi)文明作出新的貢獻！

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