親子教育隨筆

　　在平平淡淡的日常中，相信大家一定接觸過(guò)隨筆，隨筆，或講述文化知識，或發(fā)表學(xué)術(shù)觀(guān)點(diǎn)，或評析世態(tài)人情，啟人心智，引人深思。那么，什么樣的隨筆更有感染力呢？下面是小編精心整理的親子教育隨筆，希望能夠幫助到大家。

親子教育隨筆1

　　千萬(wàn)不要以為嬰兒聽(tīng)不懂我們的話(huà)，就不和Ta 交談。其實(shí)，他們要比我們通常想象的聰慧的多。

　　嬰兒腦細胞功能恰似一張白紙，要有外界足夠的聽(tīng)、視、觸覺(jué)等感官的刺激，才會(huì )漸漸發(fā)達，刺激得越多，發(fā)達得也越快。但是，這種快速發(fā)展的時(shí)間并不會(huì )持續一生，它只存在于出生后短短的幾年之中，其中又以0-3歲之間為最佳階段。

　　鑒于此，蒙臺梭利提出了在當時(shí)極為超前的想法：生命的開(kāi)始即是始自受孕的那天，幼兒教育也該從那一天就開(kāi)始(胎教)。她主張以“感官訓練”來(lái)開(kāi)發(fā)潛能。設計出了符合兒童不同階段的各類(lèi)教具，使兒童借著(zhù)親自操作的機會(huì )，提高智力。

　　對于嬰兒的早期教育，一定要抓好以下三個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)，讓寶寶的啟蒙教育事半功倍!

　　鍛煉孩子的感知覺(jué)

　　嬰幼兒感知覺(jué)器官的功能，需有相當的`刺激輸入和鍛煉，才能得以發(fā)展。因此，應從新生兒開(kāi)始，利用聲音、語(yǔ)言玩具、實(shí)物等刺激其聽(tīng)、視、觸、嗅覺(jué)等，促使他們在看、聽(tīng)、聞、摸、嘗的過(guò)程中，獲得各種印象，這是人對客觀(guān)世界認識的第一步，對嬰幼兒智力發(fā)展有著(zhù)重要意義。在跨世紀兒童之家，有可供孩子操作的各種玩教具，孩子在不斷地操作中，各項能力都能得到很好地發(fā)展。

　　珍惜小兒的求知欲

　　嬰幼兒時(shí)期的小兒，對周?chē)�的一切都感到新奇，尤其是他們剛學(xué)會(huì )走路和說(shuō)話(huà)的時(shí)候，求知欲和好奇心很旺盛，父母應珍惜小兒的這種求知欲望，一定要耐心而熱情地傾聽(tīng)，簡(jiǎn)要而正確地回答小兒提出的每一個(gè)問(wèn)題，從而滿(mǎn)足他們的要求，開(kāi)闊他們的眼界，豐富他們的知識和經(jīng)驗。此時(shí)，決不能嫌麻煩而對孩子冷淡，甚至斥責或單純應付性地解答，否則將對小兒心理及智力發(fā)展產(chǎn)生不良后果。

　　訓練語(yǔ)言和思維

　　小兒的語(yǔ)言發(fā)展，一般要經(jīng)過(guò)三個(gè)階段：從出生到1歲，是語(yǔ)言前期;從1歲到1歲半，是理解語(yǔ)言階段;從1歲半到3歲末，是表達語(yǔ)言階段�？茖W(xué)研究證實(shí)，嬰幼兒1歲半左右是學(xué)習語(yǔ)言的最佳時(shí)期。此時(shí)，小兒學(xué)說(shuō)話(huà)最容易而且學(xué)得快，故應及早與孩子說(shuō)話(huà)，不斷與小兒進(jìn)行語(yǔ)言交往，可以誘導、啟發(fā)和促進(jìn)孩子的語(yǔ)言發(fā)展。

　　重視孩子的早期啟蒙教育，給予孩子科學(xué)、合理的教育指導，就是為孩子一生的幸福做準備!

親子教育隨筆2

　　或許，每個(gè)人都需要那么一個(gè)平臺，需要一個(gè)激發(fā)大家團結一致的機會(huì )，這次親子趣味運動(dòng)會(huì )，便給予了我們一個(gè)這樣的機會(huì )。

　　心力交瘁，或許是用在我們籌備運動(dòng)會(huì )那段時(shí)間最好的代名詞，本來(lái)迎接省督導的我們，似乎已疲憊不堪，卻還要積極的籌備運動(dòng)會(huì )。但，往往孩子是我們最具力量的精神支柱，每當想起孩子那期盼已久的神情，累，似乎以置身事外。

　　從接到通知，我們似乎從未停下過(guò)腳步，今天制定本班的活動(dòng)方案，明天準備級部的游戲，后天又要準備各班的道具，再后天又要準備開(kāi)幕詞，大后天，大大后天又要......

　　每天我們都在反復的模擬當天的情形，模擬家長(cháng)和孩子玩游戲時(shí)可能遇到的問(wèn)題，模擬怎樣把活動(dòng)完成到最完美，讓每位家長(cháng)和孩子都即興而來(lái)，乘興而歸。一遍又一遍地改方案，一遍又一遍地制作道具，一遍又一遍地安排場(chǎng)地，每位老師，似乎都想把腦子搬出想，有的`老師晚上回家做夢(mèng)，夢(mèng)到運動(dòng)會(huì )，夢(mèng)到哪里不行，回來(lái)再改。每個(gè)人像打了雞血一樣，不知疲倦的，瘋狂的為運動(dòng)準備著(zhù)，看上去不像運動(dòng)會(huì )，而像是自家要嫁閨女。

　　在準備的整個(gè)過(guò)程中，我們甚至為了決定玩那個(gè)游戲而激烈的爭吵！或許，在外人眼里或許，玩哪個(gè)都行��！不是那樣的，我們想到的不但是玩，而是更多更多，幾十個(gè)家長(cháng)和孩子，哪個(gè)游戲，能讓每個(gè)孩子都玩得盡興，讓每個(gè)孩子都能參與，哪個(gè)游戲能把危險系數降到最低，卻不缺乏趣味性，都是我們所要思考的，絞盡腦汁用在這里似乎也不為過(guò)。

　　經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的努力，我們終于做好了迎接運動(dòng)會(huì )的準備，我們用最熱情而又真摯的話(huà)語(yǔ)邀請家長(cháng)，家長(cháng)們果然也很支持，第二天，家長(cháng)們便一身運動(dòng)服，來(lái)到了我們布置已久的場(chǎng)地，整裝待發(fā)。

　　當天那壯觀(guān)的場(chǎng)面，實(shí)在令我難以忘懷，孩子們像運動(dòng)員一樣，昂首挺胸的入場(chǎng)，在整個(gè)開(kāi)幕式、節目表演、親子互動(dòng)環(huán)節，孩子像懂事的大人一樣，盡量把做的最后的一面展現給所有的人，很多老師都潸然淚下。

　　她們哭泣的不是她們所受的累，也不是她們頂著(zhù)太陽(yáng)模擬活動(dòng)的炙烤，而是看到，自己所努力的一切，得到了孩子的歡笑，家長(cháng)的肯定，我們所要求不是表?yè)P也不是獎勵，而是孩子和家長(cháng)對我們誠懇的伸出大拇指，對把孩子交予我們的信任。

　　通過(guò)這個(gè)活動(dòng)，收益的不單是孩子和家長(cháng)，更多的也是我們，準備過(guò)程中，磨合了彼此之間的感情，讓我們彼此更了解，更能密切的配合工作，為以后活動(dòng)的開(kāi)展奠定了基礎。

親子教育隨筆3

　　剛出生的寶寶還是個(gè)非常稚嫩的小生命體，可是在出生后的一年中，寶寶突飛猛進(jìn)，迅速長(cháng)成為會(huì )表達自己情感和需求、會(huì )獨立行走的小“能人”。及時(shí)把握孩子生長(cháng)發(fā)育的關(guān)鍵期，給予合適的環(huán)境刺激，使孩子長(cháng)得聰明、長(cháng)得健康，不僅不僅需要父母付出愛(ài)心和耐心，更需要掌握一定的技能。

　　爸爸媽媽?xiě)�了解孩子生長(cháng)發(fā)育的規律，知道孩子到什么時(shí)候該會(huì )什么，學(xué)會(huì )通過(guò)生動(dòng)活潑、切實(shí)可行的親子游戲開(kāi)發(fā)寶寶的各種能力，密切親子關(guān)系，使寶寶身心健康發(fā)展。

　　早教：早期教育是通過(guò)豐富的環(huán)境刺激，包括視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、運動(dòng)覺(jué)等，使嬰幼兒的大腦充分發(fā)育起來(lái)、潛能得到充分發(fā)揮。

　　1、進(jìn)行視覺(jué)聽(tīng)覺(jué)刺激

　　新生兒有看和聽(tīng)的能力。當新生兒覺(jué)醒時(shí)可以和他面對面地說(shuō)話(huà)，當寶寶注視你的臉后，慢慢地移動(dòng)你的頭，他會(huì )有目光追視。在新生兒耳邊（距離10厘米左右）輕輕地呼喚寶寶，他聽(tīng)到你的聲音后會(huì )轉過(guò)頭（但必須用手托起寶寶的頭才能轉動(dòng)）。還可以利用一些能發(fā)出柔和聲響的小塑料玩具或顏色鮮艷的小球等吸引嬰兒聽(tīng)和看的興趣。在新生兒床頭上方掛上些能晃動(dòng)的小氣球、小玩具，可經(jīng)常更換，最好是紅顏色或黑白對比鮮明的玩具吸引小兒注意，并訓練小兒視線(xiàn)隨物體作上下、左右、圓圈、遠近、斜線(xiàn)等方向運動(dòng)，來(lái)刺激視覺(jué)發(fā)育，發(fā)展眼球運動(dòng)的靈活性及協(xié)調性。家長(cháng)可在小兒周?chē)�不同方向，用說(shuō)話(huà)聲或玩具聲訓練小兒轉頭尋找聲源。母親的聲音是嬰兒最喜愛(ài)聽(tīng)的聲音之一。媽媽用愉快、親切、溫柔的語(yǔ)調，面對面地和嬰兒說(shuō)話(huà)，可吸引小兒注意成人說(shuō)話(huà)的聲音、表情、口形等，誘發(fā)嬰兒良好、積極的情緒和發(fā)音的欲望。當然，不要突然使用過(guò)大的聲音，以免嬰兒受驚嚇。

　　2、觸覺(jué)訓練：

　　嬰兒面頰、口唇、眉弓、手指頭或腳趾頭等處對觸壓覺(jué)很敏感�？衫�用手或各種形狀、質(zhì)地的物體進(jìn)行觸覺(jué)練習。光滑的絲綢圍巾、粗糙的麻布、柔軟的羽毛、棉花、頭梳齒、粗細不同的毛巾或海綿、幾何形狀的玩具均可讓小兒產(chǎn)生不同的觸覺(jué)感，有助于發(fā)展小兒的觸覺(jué)識別能力。

　　3、味、嗅、溫度等感知覺(jué)訓練：

　　利用日常生活，發(fā)展嬰兒各種感覺(jué)。如吃飯時(shí)，用筷子蘸萊汁給嬰兒嘗嘗，但一歲以前不能加鹽；吃蘋(píng)果時(shí)讓嬰兒聞聞蘋(píng)果香味；用奶瓶喂奶時(shí)，讓孩子用手感受一下奶瓶的溫度等等，均有助于嬰兒感知覺(jué)的發(fā)展。

　　4、語(yǔ)言能力訓練：

　　平時(shí)，無(wú)論喂奶或護理新生兒時(shí)，都要隨時(shí)隨地和嬰兒說(shuō)話(huà)，使他既能看到你，又能聽(tīng)到你的聲音。特別是嬰兒哭的'時(shí)候，首先用言語(yǔ)安慰他，很多孩子會(huì )停止哭，但隨后要滿(mǎn)足他們的需要，這樣做的目的主要是讓新生兒感受言語(yǔ)。自出生開(kāi)始家長(cháng)就要對嬰兒多說(shuō)話(huà)，此時(shí)嬰兒雖不能說(shuō)話(huà)卻能感知語(yǔ)言，要給嬰兒創(chuàng )造一個(gè)豐富的語(yǔ)言環(huán)境，利用各種機會(huì )及各種游戲動(dòng)作與嬰兒說(shuō)話(huà)。

　　兩個(gè)月的寶寶在仰臥位時(shí)，用彩色的環(huán)、鈴和氣球等，在嬰兒面前搖動(dòng)或觸動(dòng)玩具，以引起他的興趣，可將玩具邊搖邊在水平或垂直方向移動(dòng)，使嬰兒視覺(jué)隨玩具移動(dòng)。也可給寶寶看色彩鮮艷的圖畫(huà)，一邊看，一邊說(shuō)圖的名稱(chēng)。隨著(zhù)寶寶的漸漸長(cháng)大，可以練習視線(xiàn)轉移。

　　3個(gè)月時(shí)，可用兩個(gè)玩具（或兩人）來(lái)逗引嬰兒，讓嬰兒先注視一個(gè)玩具（或人），然后拿出（出現）另一個(gè)玩具（或人），訓練嬰兒的視線(xiàn)從一個(gè)物體。

　　早期教育是結合日常生活進(jìn)行的，喂奶時(shí)是教孩子的好時(shí)機。在喂奶前，你可以說(shuō)“寶寶餓了吧！媽媽給你喂奶，讓我準備一下，好嗎？”在喂奶過(guò)程中，你可以撫摸一下寶寶的小手、小腿，將小手放在你的乳房上，或用他的手摸摸你的臉頰，給他哼些歌曲。當寶寶快要吃飽時(shí)，你可以更多地用眼神和他交流，和寶寶說(shuō)話(huà)，如“你吃飽了嗎？再多吃點(diǎn)，快快長(cháng)大，媽媽的奶好香啊”等等。寶寶天生最?lèi)?ài)看人的面容，所以父母要經(jīng)常用慈愛(ài)的目光俯視你的寶寶，寶寶開(kāi)始對任何人的面容反應沒(méi)有區別，漸漸對撫養他的人的面容有偏愛(ài)，如看到媽媽的面容時(shí)注視時(shí)間長(cháng)，兩個(gè)月左右開(kāi)始會(huì )？出微笑。

　　嬰兒言語(yǔ)的發(fā)生和發(fā)展需要一個(gè)良好的語(yǔ)言環(huán)境。沒(méi)有接觸過(guò)語(yǔ)言刺激的嬰兒，即使他的腦發(fā)育正常，也可能成為聾啞兒。所以，嬰兒雖然不會(huì )說(shuō)話(huà)，我們也應把他當成一個(gè)懂事的大孩子，經(jīng)常和他交談。

　　和嬰兒說(shuō)話(huà)，聲調較高，速度較慢，短語(yǔ)間有較長(cháng)的停頓，較多使用重復的話(huà)語(yǔ)表示親昵，因為較高頻率的聲音適合于嬰兒早期聽(tīng)覺(jué)的適應范圍。語(yǔ)聲的重復，音節間的停頓和緩慢的速度有助于嬰兒去確認、分析和記憶。隨著(zhù)嬰兒成長(cháng)，可以逐漸過(guò)渡到用規范的語(yǔ)言，促進(jìn)他們的聽(tīng)力發(fā)展。

　　經(jīng)常播放一些優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè )或童曲，音量要適度，時(shí)間在30～60分鐘。注意避免噪音。

　　促進(jìn)運動(dòng)能力發(fā)展

　　運動(dòng)能力發(fā)展遲滯對智力發(fā)展有不利的影響。因為神經(jīng)—肌肉運動(dòng)向腦提供的刺激作用是智力發(fā)展的源泉。

　　1、學(xué)抬頭，嬰兒主動(dòng)運動(dòng)發(fā)展是從抬頭和頭豎直開(kāi)始的�，F在主張生后頭3個(gè)月，白天應該采取俯臥位，雙手放在頭的兩側，當寶寶覺(jué)醒時(shí)，家長(cháng)可用一些帶響的和色彩鮮艷的玩具在前逗引，激發(fā)寶寶抬頭。白天可以俯臥位睡眠，但是不能離開(kāi)人。夜間，6個(gè)月以前的寶寶必須要仰臥位，保證安全。新生兒俯臥位時(shí)可以抬頭離開(kāi)床面，兩三個(gè)月的寶寶，可以抬頭到45~90度，逐漸會(huì )用手前臂支撐起前胸，使頭和前胸一起抬起來(lái)；頭部穩定并自如地向兩側轉動(dòng)，此時(shí)家長(cháng)可用玩具在不同的地方逗引他去轉頭尋找。

　　每日吃奶后豎抱拍背，練習頭豎起。一般兩個(gè)月嬰兒頭豎直幾秒鐘至1～2分鐘。兩個(gè)月開(kāi)始可將嬰兒背部貼住母親胸部抱，一手扶住寶寶胸部，一手托住寶寶的臀部，使嬰兒面部朝前，面前是廣闊的空間，有很多新奇的東西引起嬰兒的興趣，使他更加主動(dòng)練習抬頭。如果他累了，可以把頭靠在媽媽的懷里。

　　2、手足運動(dòng)。兩個(gè)月前幼兒的手經(jīng)常握拳，但有時(shí)張開(kāi)。寶寶不認識自己的手，有時(shí)會(huì )凝視自己的小手。要讓嬰兒自由活動(dòng)手和手指，不要用布或手套包起來(lái)。讓寶寶練習握玩具。當寶寶能張開(kāi)手時(shí)，可以給他容易抓握的玩具玩。有時(shí)把玩具握在手里，又很快掉下。通過(guò)握東西，促使手張開(kāi)和進(jìn)行觸摸刺激。也可以在嬰兒手腕部系上鈴鐺或紅色手帕、鮮艷的手鐲，來(lái)吸引小兒對手部的感知，幫助他感知手的存在、體驗手的動(dòng)作。嬰兒在仰臥位時(shí)，將色彩鮮艷、有響聲、大小適當的玩具掛在小床上方，寶寶能夠抓到的地方，拍打玩具。抱坐時(shí)，將玩具放在寶寶胸前20厘米左右。搖動(dòng)或弄響玩具，吸引寶寶注意力，使他企圖擊打、夠取、抓握、觸摸玩具。這樣練習有助于寶寶提早伸手抓物。

親子教育隨筆4

　　家人總是對孩子很?chē)栏�，孩子稍微犯錯就開(kāi)始責罵，逼著(zhù)孩子糾正錯誤，導致孩子都不敢說(shuō)話(huà)了，也總是畏首畏尾的。家長(cháng)如何樹(shù)立正確的教育觀(guān)?如何做到恩威并重?

　　廣州市婦女兒童醫療中心心理科周燕燕主任醫師表示，對于孩子，用恩威并重是不正確的。對于孩子的教育，在孩子不同的年齡階段，根據不同的特點(diǎn)采用不同的教育方式。如果家長(cháng)過(guò)度的嚴格的要求孩子，過(guò)度追求完美，要求孩子這也不行那也不行，一定要孩子根據自己設計的路線(xiàn)，根據自己設計的方法去做，孩子其實(shí)不是那么容易接受的。

　　其實(shí)有很多家長(cháng)并不理解孩子想什么，只是一味的把自己的想法套在孩子的身上，要求孩子去做。很多家長(cháng)并沒(méi)有問(wèn)過(guò)孩子喜歡與否，并不知道孩子真正的興趣是什么。但是作為家長(cháng)更應該的是放下自己的身段，做孩子的朋友，去了解孩子真正的需要是什么。

　　如果過(guò)度的強硬的要求孩子，就會(huì )讓孩子變得縮手縮尾，什么時(shí)候都不愿意去做。又或者孩子會(huì )覺(jué)得反正自己的.想法都沒(méi)有人去聆聽(tīng)，也是不可能做到的，那干脆就放任自流，自暴自棄。因為孩子覺(jué)得自己無(wú)論怎么去努力，都是不行的，都是不能達到家長(cháng)的要求。

　　如果孩子長(cháng)期處于家長(cháng)的這種嚴格要求的教育下，他的自信就會(huì )逐漸的抹掉，難以建立起自己的自信。當孩子缺乏了自信，那孩子的前途是堪憂(yōu)的。

　　孩子在棍棒下真的能成才嗎?

　　我們對教育有一個(gè)大的誤解，就認為孩子天生沒(méi)有進(jìn)取心的。所以才會(huì )趕孩子，所有的動(dòng)物其實(shí)都是有進(jìn)取心的。例如：貓抓老鼠都是放在一邊，老鼠會(huì )逃跑，貓又跑出來(lái)抓住老鼠。當貓玩的差不多了，才吃老鼠。這就是玩就是學(xué)習，學(xué)習就是玩。

　　育兒專(zhuān)家顧驍老師認為，如果學(xué)習是一個(gè)很痛苦的過(guò)程，痛苦的肯定被淘汰。留下來(lái)都是愛(ài)學(xué)習的。人是高等動(dòng)物，更應該把學(xué)習當很快樂(lè )的事情。為什么孩子不快樂(lè )?因為沒(méi)興趣。小孩子剛有行為能力，小孩都是模仿大人在做什么就做什么。對一個(gè)小孩來(lái)說(shuō)就是學(xué)習生存能力。人的本能也是學(xué)習放手讓孩子去自主學(xué)習。

　　到一定程度，小孩就不用大人操心了。自己吃飯，人其實(shí)是天生愛(ài)學(xué)習的，只是家長(cháng)沒(méi)有意識到這一點(diǎn)，認為小孩子喜歡亂爬亂走，都是在搗亂，其實(shí)小孩是在學(xué)習，不要遏制了小孩學(xué)習的權利，不要想小孩老是給自己闖禍，孩子其實(shí)都是在學(xué)習，我們應該給孩子機會(huì )。

　　作為家長(cháng)如何才能做到尊重孩子?

　　育兒專(zhuān)家王東華老師認為，尊重孩子就是蹲下來(lái)和孩子說(shuō)話(huà)，僅僅是尊重孩子千百萬(wàn)種方法中的一種。尊重孩子最核心的一個(gè)思想就是把孩子當成一個(gè)獨立的一個(gè)人，我們要把孩子當成和我們大人一樣平等的，從心里尊重他。

　　其實(shí)以我們跟孩子的接觸和交往，哪怕是很小很小的孩子，他都是講道理的。中國的父母親有個(gè)很不好的做法就是哄孩子。哄其實(shí)就等同于騙。當你騙了孩子三次或者更多，孩子就不會(huì )相信你了。所以對于孩子，我們一定要比對待一般的人要誠實(shí)。只有這樣做到了，才是尊重孩子。

親子教育隨筆5

　　昨天晚上兒子讀了一個(gè)《方爺爺和圓奶奶》的故事，看完以后兒子咯咯的在笑，我覺(jué)得很好奇，就問(wèn)：“有什么開(kāi)心的事?和媽媽分享一下吧�！眱鹤诱f(shuō)：“媽媽?zhuān)�這個(gè)故事太好玩了，你自己看看吧!”

　　故事中的方爺爺和圓奶奶是一對恩愛(ài)的夫妻，可有一次卻為一件小事?tīng)幊称饋?lái)，最后決定要分家。分家就要分東西，方爺爺就說(shuō)：“所有方的東西都是我的，圓的東西都給你�！庇谑撬麄兙头至似饋�(lái)，一會(huì )家里的東西就都分清了。他們仔細看來(lái)看去，生怕有東西落下。突然，方爺爺說(shuō)：“你的牙齒是方的，應該還給我�！眻A奶奶大聲說(shuō)：“那你的眼睛是圓的，應該還給我�！弊詈鬀](méi)辦法只好不分了，方爺爺和圓奶奶又和好了。

　　方爺爺和圓奶奶的故事不僅告訴我們要學(xué)會(huì )寬容，還是我們深深懂得：當美麗的.東西被破壞之后，便會(huì )成為“美麗的遺憾”�；叵胨麄兘愕軆芍�間，也經(jīng)常有摩擦，每次兒子都會(huì )生氣的說(shuō)：“我恨姐姐，以后再也不跟她好了�！毕氲竭@里，我對兒子說(shuō)：“你看你跟姐姐之間是不是也向方爺爺和圓奶奶學(xué)習，要學(xué)會(huì )寬容的對待別人�！�

　　寬容就像清涼的甘露，澆灌了干涸的心靈，寬容就像冬天的陽(yáng)光，溫暖了冰冷的心，寬容就像不熄的火把，點(diǎn)燃了冰山下將要熄滅的火種。人如果選擇了計較，那么就會(huì )在黑暗中度過(guò)自己的一生，而一個(gè)人如果選擇了寬容的話(huà)，那么他能將陽(yáng)光灑向大地，寬容別人，就是解放自己。兒子，讓我們學(xué)著(zhù)做一個(gè)寬容的人，只要有這種意識，我們就會(huì )努力做到!媽媽和你一起來(lái)!

親子教育隨筆6

　　親子游戲至關(guān)重要，但是家長(cháng)朋友們不愿意抽出一定的時(shí)間和孩子做親子游戲，有的甚至還要限制孩子玩耍。要知道，玩耍是孩子們認識世界學(xué)習社會(huì )的一種形式，有利于他們的智力發(fā)展。幼兒來(lái)園之后，教師會(huì )經(jīng)常帶幼兒做一些游戲，但是孩子回到家之后家長(cháng)一定要定期抽出一點(diǎn)時(shí)間和孩子做一些不同性的游戲，以來(lái)提高幼兒各方面的經(jīng)驗，素質(zhì)等等，還可以增進(jìn)彼此間的親子感情。以下是我們推薦的集中親子游戲，望家長(cháng)可以好好看一下：

　　1、模仿性游戲例如：

　　扮家家酒、開(kāi)汽車(chē)、開(kāi)火車(chē)、學(xué)醫生看病等等。當扮演醫生的兒童穿上白大褂，戴上聽(tīng)診器，一本正經(jīng)地給扮病人的'孩子聽(tīng)心臟、打針吃藥時(shí)，他們體驗了去醫院看病的全部過(guò)程，玩過(guò)這種游戲的孩子真去醫院看病時(shí)，就很少害怕或嚎陶大哭了。

　　2．智力游戲例如：

　　玩紙牌、拼板、分辨聲音等等。以紙牌為例，牌可根據需要自制，如果想培養孩子辨別顏色，則可在脾面涂上各種顏色，用涂色面排成行，然后和孩子一起比賽，誰(shuí)能最快地把同色的牌一對一對的拿出來(lái)，這種比賽的形式使孩子很有興趣。有助于訓練孩子的記憶力。

　　3．音樂(lè )體育游戲：

　　如：賽跑、過(guò)獨木橋、鉆圈、捉迷藏或伴隨音樂(lè )做操、隨音樂(lè )節律演奏打擊樂(lè )等等。這些游戲將可發(fā)展孩子的動(dòng)作，協(xié)調全身動(dòng)作，提高音樂(lè )感、節奏感。

　　有些家長(cháng)不明白游戲有益于孩子的身心健康，不愿讓孩子玩，不愛(ài)同孩子一道做親子游戲，因而封閉了孩子豐富生活的大門(mén)。所以，父母應認識孩子在玩游戲中學(xué)習的特點(diǎn)，幼兒時(shí)期最重要的的就是在游戲中學(xué)習，在游戲中成長(cháng)，所以家長(cháng)一定要舍得拿出一定的寶貴時(shí)間，和孩子一起做親子游戲。為此，不但可以使游戲內容豐富，提升知識，而且會(huì )使孩子更樂(lè )于玩游戲。

親子教育隨筆7

　　秋天，是個(gè)收獲的季節，而收獲源自于辛勤的勞動(dòng)。為了豐富幼兒的生活、拓寬視野、親近大自然；培養孩子活潑開(kāi)朗的性格；體驗活動(dòng)愉快歡樂(lè )的氛圍，我們幼兒園大班年級組舉行了這次有意義的親子一日游活動(dòng)。

　　盼望已久的親子秋游幼兒園活動(dòng)終于開(kāi)始啦！上周二，一大清早，孩子們都早早地來(lái)到了幼兒園。在老師和家人的陪同下，孩子們背起小書(shū)包，一路歡聲笑語(yǔ)，我們乘坐公交車(chē)興高采烈地來(lái)到目的地，大家盡情地呼吸格林公園清新的空氣，驚嘆于這里優(yōu)美的風(fēng)景。

　　我們一起種植小花和制作小餅干。在介紹了一些規則及注意事項后，孩子們已難掩興奮之情，馬上讓爸爸媽媽們帶著(zhù)一起開(kāi)始了。在這里孩子們真正地體驗到了工作的艱辛、收獲的喜悅。在這里，孩子們的'生活自力能力和健康的勞動(dòng)價(jià)值觀(guān)有了很大的提升。

　　后來(lái)，我們都準時(shí)地集合在草地上開(kāi)始午餐了，寶寶們都帶了許許多多好吃的東西，我看到了寶寶們都非常主動(dòng)地分享著(zhù)自己的食物，有的寶寶還將自己的食物分到每組的爸爸媽媽手里，非常有誠意。午餐后我們玩了戶(hù)外體驗（招財進(jìn)寶、自控飛機、豪華轉馬、咖啡杯、碰碰車(chē)）孩子們不亦樂(lè )乎，讓家長(cháng)們也回到童真歲月。

　　這次的親子游活動(dòng)在歡樂(lè )的氣氛中畫(huà)上了句號，希望我們以后能有更多這樣的機會(huì )讓我們和寶寶們，還有爸爸媽媽們一起增進(jìn)集體的感情，讓寶寶們快樂(lè )地享受親子游帶來(lái)的樂(lè )趣！

親子教育隨筆8

　　古語(yǔ)云：“三歲看大，七歲看老�！彪S著(zhù)人們生活水平的提高，獨生子女的增多，人們對于子女的教育，尤其是早期教育開(kāi)始重視起來(lái)。但大多數人對早期教育缺乏科學(xué)理性的認識，對于早期教育的認識存在許多誤區，使得家長(cháng)們在對孩子進(jìn)行早期教育的問(wèn)題上存在很大的盲目性。早期教育的誤區主要體現在以下幾個(gè)方面：

　　1、早期教育的主要任務(wù)有偏差 有的人誤認為早期教育就是智力開(kāi)發(fā)，因而忽略了孩子全面素質(zhì)的教育。不少年輕的父母都注重寶寶的大腦開(kāi)發(fā)，但容易將大腦開(kāi)發(fā)與智力發(fā)展等同起來(lái)。家長(cháng)普遍認為抓緊一切機會(huì )刺激寶寶的感覺(jué)通道，便認為是開(kāi)發(fā)大腦。

　　實(shí)際上早期教育的任務(wù)主要有三個(gè)方面：一是要培養良好的生活習慣;二是要學(xué)好口頭的母語(yǔ);三是豐富感性知識，掌握生活常識。到幼兒園之后，孩子再接受正規的學(xué)校教育。其實(shí)，前幾年的美國《新聞周刊》上刊登的兩幅嬰兒腦成像的照片已說(shuō)明，良好的人際互動(dòng)，才能真正促進(jìn)寶寶的大腦發(fā)展。不能顧此失彼，非智力因素的培養同樣重要。

　　2、早期教育范圍有偏差 有的家長(cháng)認為早期教育的任務(wù)就是讓孩子早識字，多識字，早學(xué)算術(shù)，早學(xué)外語(yǔ)等等，反而忽略生動(dòng)感性實(shí)際的生活中教育。這些現象在當前家庭中較為普遍，他們會(huì )把孩子所會(huì )的暫時(shí)記憶的.內容拿來(lái)展示，以顯示自己的孩子聰明能干，孰不知這樣對孩子的心理發(fā)展都會(huì )有不好的影響，導致孩子驕傲自滿(mǎn)甚至厭學(xué)。

　　3，早期教育越早越好

　　認為早期教育就是要對孩子進(jìn)行一種超前的教育。 持這種觀(guān)點(diǎn)者主張讓孩子在3歲以前，掌握3-6歲的知識，3-6歲學(xué)小學(xué)的課程，小學(xué)時(shí)學(xué)中學(xué)的課程，中學(xué)時(shí)學(xué)大學(xué)的課程。這種學(xué)法對個(gè)別人來(lái)說(shuō)是有可能的，對絕大多數人來(lái)說(shuō)是不可能的。古今中外許多研究證實(shí)，人的智力、生理、心理發(fā)展分成相對穩定的階段，這是有科學(xué)依據的。

　　對孩子的教育要堅持循序漸進(jìn)、量力而行的原則。這樣做表面上看來(lái)是慢了一些，實(shí)際上是扎扎實(shí)實(shí)的。

　　4，寶寶的早期教育主要依靠專(zhuān)業(yè)人員

　　隨著(zhù)親子園、早教中心的迅速普及，不少年輕的父母都愿意花錢(qián)去讓寶寶接受早期教育�？墒�，許多父母把家庭當成學(xué)校的“附庸”，學(xué)校往往圍繞自己的教學(xué)給家長(cháng)布置任務(wù)，家長(cháng)也樂(lè )于接受，家庭教育喪失了它的獨立性。而嬰幼兒的很多情感反應，必須靠養育者細心去觀(guān)察，及時(shí)給他們以反饋、撫慰和鼓勵。唯有此，寶寶的情感才能得到很好的發(fā)展。其實(shí)孩子越小受家庭影響越大，專(zhuān)業(yè)教師或專(zhuān)業(yè)機構很難替代家庭教育，特別是父母對孩子的摯愛(ài)，這種父子或母子親情關(guān)系是孩子成長(cháng)的基礎。只有家庭和早教機構共同配合，相互取長(cháng)補短，才能更有效地促進(jìn)孩子的發(fā)展。

　　5，早教只選最貴的，而不選最合適的

　　在現在早教機構遍布全國大中小城市的情況下，我們建議家長(cháng)應該選擇那些有正規營(yíng)業(yè)執照和正規師資的早教機構，在挑選時(shí)也要重視環(huán)境，0-6歲的嬰幼兒大腦處于飛速發(fā)展的時(shí)期，不能因為硬件設施的問(wèn)題而影響孩子的身心發(fā)育。另外很多雙語(yǔ)教學(xué)的早教機構，一個(gè)星期短短的一兩個(gè)小時(shí)之后，回家又沒(méi)有口語(yǔ)發(fā)育的環(huán)境，這樣一來(lái)反而會(huì )制約孩子的母語(yǔ)發(fā)育，所以選擇孩子喜歡的早教機構和早教指導師應該是家長(cháng)們首先要考慮的。

　　重視幼兒的早期教育是一個(gè)世界性的趨勢，而且正走向家庭化和社會(huì )化。父母應意識到的是，他們不僅僅是孩子的衣食父母，更是孩子行為規范的啟蒙老師。早期教育的主要內容是家長(cháng)，而不是幼兒;早期教育的主要內容是家長(cháng)育兒觀(guān)念的轉變，而不是“拔苗助長(cháng)”式地強行給幼兒大量的刺激和灌輸;早期教育的主要形式是家長(cháng)與幼兒互動(dòng)互進(jìn)式的，而不是家長(cháng)與幼兒?jiǎn)蜗虼龠M(jìn)式的。這才能保證孩子身心健康、快樂(lè )地成長(cháng)。因此，正確的早期教育應注意以下幾點(diǎn)：

　　(一)建立良性的早期教育親子關(guān)系

　　早期教育中主要是培養良好的親子關(guān)系，這種關(guān)系十分復雜與微妙，它對起主導地位的父母來(lái)說(shuō)，是在完成他們自己的使命，可對嬰幼兒來(lái)說(shuō)，這可能關(guān)系到他們一生的幸福。在這個(gè)社會(huì )中，有很多人不能適應社會(huì )，人格障礙，神經(jīng)癥，違法犯罪等一系列問(wèn)題，這和嬰幼兒在早年時(shí)親子關(guān)系處理得不好有關(guān)。如果嬰幼兒在幼兒時(shí)被父母嚴厲地懲罰，過(guò)度的責罵，經(jīng)常被否定等，這不但會(huì )影響嬰幼兒的社交能力的培養，而且他會(huì )一直自我暗示，我不行，我做不到。因此建立良性的親子關(guān)系是非常需要的。

　　良性親子關(guān)系是嬰幼兒的心理健康的重要條件，通過(guò)專(zhuān)業(yè)的早期教育機構有效的促進(jìn)感情交流并且形成良性親子關(guān)系是必要的。那么如何進(jìn)行系統的早期教育呢?父母應該注意哪些方面呢?

　　自身的提高 中國自古有句俗語(yǔ)：言傳身教!嬰幼兒天生就有很強的模仿能力，父母是嬰幼兒第一位老師，父母的言行舉止都是嬰幼兒學(xué)習的榜樣。所以父母要注意自己一言一舉。作為父母，要不停提高自身各方面的素質(zhì)，尤其文化的修養，用心理的方式去對待子女，理性地去了解嬰幼兒的內心世界，了解嬰幼兒的年齡特征，理性地對待嬰幼兒?jiǎn)?wèn)題而不是粗暴地對待嬰幼兒。

親子教育隨筆9

　　彤彤是班里的一名小女孩，她身體嬌小、眉目清秀、性格安靜。在幼兒園，她很少和同伴交流，老師主動(dòng)與她聊天，她也很少說(shuō)話(huà)。小班孩子人園已經(jīng)兩個(gè)月了，彤彤還是有些分離焦慮，每天來(lái)園時(shí)她總是眼里閃爍著(zhù)淚光，依偎在媽媽身上遲遲不肯進(jìn)活動(dòng)室。

　　經(jīng)過(guò)觀(guān)察和分析，我們發(fā)現彤彤缺乏的是自信。如何找到契機，培養她的自信心，讓她盡快融人集體，是我們最關(guān)心的事。仔細觀(guān)察后，我們還發(fā)現，彤彤不僅長(cháng)得漂亮，也非常愛(ài)美。隔幾天她就會(huì )換個(gè)漂亮的發(fā)卡，平時(shí)愛(ài)穿時(shí)尚的小靴子和外套。通過(guò)家訪(fǎng)我們了解到，彤彤特別喜歡穿一套粉紅色的運動(dòng)裝，在家非常依戀媽媽。這些信息讓我感覺(jué)到要改變彤彤，首先要讓她與我們建立依戀關(guān)系。

　　一個(gè)周末，我在商店看到一套粉紅色運動(dòng)裝，覺(jué)得很眼熟，我突然想起與彤彤的那套粉紅色運動(dòng)裝很相似，這時(shí)一個(gè)念頭在我腦海里閃過(guò)，我毫不猶豫地買(mǎi)下了那套運動(dòng)裝�；氐郊液�，我就給彤彤?huà)寢尨螂娫?huà)，與她約定，第二天讓彤彤穿上那套粉紅色運動(dòng)裝來(lái)幼兒園。第二天彤彤穿了她最喜歡的運動(dòng)裝來(lái)到幼兒園，我特意跑到門(mén)口迎接她，并欣喜地對她說(shuō)：“咦，彤彤這身粉紅色的運動(dòng)服真好看啊!和老師穿的`衣服一樣耶，咱們倆的衣服是親子裝啊!這樣我們更像媽媽和孩子了�！敝灰�(jiàn)彤彤甜甜地對著(zhù)我笑，我立即蹲下身緊緊地擁抱她，她也緊緊地依偎在我的懷里。我感受到彤彤的心離我更近了。

　　這一天，我發(fā)現彤彤的情緒一直很好，便趁機引導她大膽地參與集體活動(dòng)，與同伴交流。就在這一天，在我的鼓勵和幫助下，彤彤第一次在集體中發(fā)了言，盡管只是回答了一個(gè)很簡(jiǎn)單的問(wèn)題。

　　從此，彤彤變化很大，變得大膽自信、活潑可愛(ài)了�，F在，彤彤依然喜歡和我穿親子裝，而我也更深切地體會(huì )到，愛(ài)是教育的前提，愛(ài)孩子要有真心和耐心，也要有智慧。

親子教育隨筆10

　　親子溝通，從不抱怨開(kāi)始

　　臨睡前，卓卓躺在床上，心思重重，好幾次欲言又止。終于，還是開(kāi)口了，卻是眼里帶著(zhù)淚。

　　“媽媽?zhuān)�在你心里，我是個(gè)好孩子嗎？”

　　“當然�！�

　　“可我怎么覺(jué)得，你不喜歡我，甚至討厭我�！�

　　我輕輕摟住了她：“怎么會(huì )呢？”

　　她靜靜地任我抱著(zhù)，看著(zhù)我的眼睛：“那你為什么總是抱怨我？”

　　“我有嗎？”

　　卓卓點(diǎn)了點(diǎn)頭：“嗯，就拿今天來(lái)說(shuō)。早上，你抱怨我起床太晚；我起床后，你又抱怨我動(dòng)作磨磨蹭蹭；我還沒(méi)吃完早飯，你就開(kāi)始抱怨我做作業(yè)不主動(dòng)；中午吃飯時(shí)，我沒(méi)胃口，你又抱怨我連吃飯都要讓你操心；好容易做完作業(yè)，我想玩會(huì )兒，你又說(shuō)我只惦著(zhù)玩兒;到了晚上該睡覺(jué)了，你又抱怨我太懶了，也不知道洗洗自己的臟襪子，不看會(huì )兒書(shū)，總之，你就是看我不順眼…..”

　　我愣住了——沒(méi)有人會(huì )喜歡被人抱怨。而我，竟然把抱怨經(jīng)常掛在嘴邊還渾然不覺(jué)。

　　看著(zhù)孩子的眼睛，我無(wú)語(yǔ).....

　　卓卓睡著(zhù)了，而我翻來(lái)覆去毫無(wú)睡意。細細想來(lái)，抱怨的話(huà)我總是隨口即出，諸如：怎么才考了這么幾分，班里可是有人考100分的；這道題我講了好幾遍呢，你怎么還不懂？到底有沒(méi)有在聽(tīng)；說(shuō)你多少遍了，怎么不長(cháng)記性，丟三拉四的毛病啥時(shí)能改；你真讓我失望；計算題總是出錯，真是的…..等等。如果沒(méi)有她今晚的話(huà)點(diǎn)醒了我，我可能還會(huì )重蹈覆轍抱怨，抱怨，像個(gè)喋喋不休的老太婆……更可怕的是，我竟然習慣了用這種語(yǔ)氣同孩子說(shuō)話(huà)，哪里顧及到了她的感受？

　　其實(shí)，經(jīng)常抱怨帶給孩子的只有負面影響。比如：

　�。�1）自卑感。因為缺乏自信，認為自己一無(wú)是處，做什么事情都會(huì )畏縮不前，父母變本加厲地抱怨，形成惡性循環(huán)；

　�。�2）逆反心理。因為對家長(cháng)抱怨的'不滿(mǎn)，故意做出錯誤的事情報復；

　�。�3）軟抵抗。既然“我”在你眼里那么差勁兒，“我”就這個(gè)樣子算了，你能拿“我”如何；

　�。�4）親子關(guān)系緊張。試想，父母總是抱怨孩子，孩子耳邊抱怨聲不斷，心情肯定好不到哪里去，時(shí)間長(cháng)了，對父母也就有了怨恨，甚至對家也有了怨恨;

　�。�5）生活消極�！敖�朱者赤，近墨者黑�！币驗榻�(jīng)常生活在抱怨的環(huán)境中，遇點(diǎn)困難，不是尋求解決的方法，而是怨聲載道，小小年紀就缺乏生活的熱情。

　　想到這里，我睡不著(zhù)了，真是：不想不知道，一想嚇一跳！索性起床，在鍵盤(pán)上敲下這些文字，只想提醒為人父母者——親子溝通，就從不抱怨開(kāi)始！

親子教育隨筆11

　　時(shí)光荏苒，到“紅黃藍”差不多有一年了，想起自己剛剛進(jìn)入公司的情景，一切已經(jīng)是那么的陌生。雖然剛剛步入工作崗位時(shí)有著(zhù)充沛的精力、創(chuàng )新的精神和豐富的教育理論知識，但往往由于那種急功近利的浮躁心態(tài)總會(huì )在一定程度上出現不盡人意的地方。

　　剛剛走進(jìn)教室就面對著(zhù)一群那么小的孩子，心中有種說(shuō)不出的激動(dòng)，甚至有點(diǎn)不知所措，可接觸一段時(shí)間后，內心深處對他們的愛(ài)就被那無(wú)邪的笑容帶動(dòng)得跳躍起來(lái)，自己的心也好像他們一般天真無(wú)邪了。魯迅先生曾說(shuō)：“孩子是可以敬服的，他們常常會(huì )想到星月上的境界，想到地面、想到花卉的用處，想到昆蟲(chóng)的語(yǔ)言。他想飛上天，他想潛如蟻穴”。在我看來(lái)，孩子就像點(diǎn)綴在花蕾上的露珠，晶瑩透亮，那一眨一眨的眸子，映射著(zhù)世界上一切最美好的事物。與他們心靈相通時(shí)感覺(jué)自己仿佛也在融化啦，我知道，那一刻，自己也在成長(cháng)。當這心理體驗和情感思想接近統一的一瞬間，孩子的家長(cháng)也成了我的摯友。在與家長(cháng)和孩子交流的同時(shí)，也在他們身上學(xué)習到更多教育孩子的經(jīng)驗。

　　同事們的熱情和善待讓我打破了因陌生帶來(lái)的最后一道隔閡，使我很快融入了這個(gè)大家庭�；仡欉@幾個(gè)月，覺(jué)得每天都過(guò)得很充實(shí)。在我們大興親子園，所有的'老師都在非常努力踏實(shí)的工作著(zhù)，工作中我們也有自己的快樂(lè )，一起備課時(shí)的努力奮戰，出去游玩時(shí)的朝氣蓬勃以及對待孩子時(shí)的精心呵護都是我們一點(diǎn)一滴積累起來(lái)的快樂(lè )源泉。在親子園這個(gè)大家庭里，領(lǐng)導和老師們像父母一樣給我關(guān)懷指導，同事們像兄長(cháng)一樣對我熱心幫助，在領(lǐng)導同事的帶教下，自己對本職工作也慢慢熟悉起來(lái)，在上課、聽(tīng)課和評課方面有了很大的進(jìn)步，得到領(lǐng)導的認可，真正成為了“紅黃藍”的一份子！

　　我們都知道作為一名合格的親子教育教師首先要經(jīng)過(guò)專(zhuān)業(yè)的親子培訓。在我來(lái)大興親子園不到半年時(shí)間里就已經(jīng)被園長(cháng)允許參加教師培訓，并且也取得了讓自己滿(mǎn)意的成績(jì)。通過(guò)培訓我清楚地知道親子教育教師除了學(xué)會(huì )基礎親子理論外，還要學(xué)習親子理論、親子游戲和本能的一些知識，只有這樣才能使幼兒身心發(fā)展得到更好的進(jìn)步。在工作實(shí)踐中的學(xué)習同樣重要，讀書(shū)筆記。切身體會(huì )才能真切掌握親子教師是如何用一種親切、溫和的態(tài)度對待父母、孩子，如何在平等的情感溝通基礎上雙方互動(dòng)的。我是一名資質(zhì)頗淺的新老師，剛好又趕上我們“紅黃藍”的新課程的推廣使用，大家對新課程都處于摸索探究階段，對于我挑戰更大。但與此同時(shí)許多前輩教師豐富資深的經(jīng)驗讓我看到了無(wú)論如何變革，只要我們本著(zhù)“真誠奉獻、勇于實(shí)踐，潛心研究，勤于學(xué)習”的精神從事教育與教學(xué)活動(dòng)，就沒(méi)有攻不破的難題，解決不了的挑戰。新教案內容豐富，理念新穎，針對的是0—3歲的幼兒。起點(diǎn)高，坡度大，提倡“用到即學(xué)”。但作為我們的孩子來(lái)講，他們大多都在不斷的學(xué)習親子教育，對于新課程才初步入門(mén)。在新課程方面老師們也在齊心協(xié)力努力工作著(zhù)。我想我能做到的就是和前輩們一同商討課程，希望自己的綿薄之力能起到些微妙作用從而為他們分擔一些壓力！

　　園長(cháng)會(huì )上我們曾一起討論過(guò)說(shuō)：當教師就要當快樂(lè )的教師因為我們有教師的睿智；當教師就要當奮斗的教師，因為我們都在不斷的提升自己；我們大家都在不斷努力著(zhù)借鑒這些經(jīng)驗爭取做一名有思想的教師。所以我還是要快樂(lè )而踏實(shí)謹慎的工作，活潑而辛勤努力的工作，孩子的每一點(diǎn)進(jìn)步、一句能連成句子的話(huà)語(yǔ)、一個(gè)可愛(ài)的表情、一個(gè)讓我想象不到的動(dòng)作、一個(gè)閃動(dòng)智慧的火花，都是我的快樂(lè )，都是對我教師稱(chēng)號的獎賞。

　　“歌者使人繼其聲，師者使人繼其志”。作為一名幼教工作者，任重而道遠，但我相信只要能把教學(xué)精神內化為一種品質(zhì)甚至人格，做事如做人，工作即生活，那“紅黃藍”就是我的快樂(lè )，我的愛(ài)。

親子教育隨筆12

　　開(kāi)設這節親子英語(yǔ)課，最初的目的真的不是為了教兩三歲的寶寶學(xué)英語(yǔ)，不過(guò)課上到現在，寶寶們對這節課產(chǎn)生了興趣，所以也就對英語(yǔ)學(xué)習產(chǎn)生了興趣，依依呀呀的模仿，還挺像樣。

　　我們英語(yǔ)課的活動(dòng)內容有敲敲小卡片、原版寶寶英語(yǔ)書(shū)閱讀、經(jīng)典英語(yǔ)童謠，還有和歌曲相關(guān)的.英語(yǔ)游戲和涂涂畫(huà)畫(huà)活動(dòng)。

　　不過(guò)孩子多大開(kāi)始學(xué)習英語(yǔ)，一直是有爭議的話(huà)題，兩歲開(kāi)始接觸英語(yǔ)好還是不好？中國話(huà)還不利索呢，就學(xué)英語(yǔ)會(huì )不會(huì )影響母語(yǔ)的發(fā)展？我從事兒童英語(yǔ)教學(xué)有十幾年了，一直認為接觸第二語(yǔ)言越早越好，請注意我用的詞語(yǔ)是“接觸”而不是“學(xué)習”，任何事情一旦扯上功利性的目的，就有些累人，成年人是沒(méi)辦法，而孩子當然是玩得越多越好，以玩為目的的學(xué)習活動(dòng)才有意思嘛。

　　我們的母語(yǔ)環(huán)境是如此強大，就目前的情況而言，英語(yǔ)似乎還影響不了什么，除非是家庭成員中就有幾種語(yǔ)言的特殊情況。對于小寶寶們來(lái)說(shuō)，盡早接觸英語(yǔ)，可以免除大齡孩子學(xué)英語(yǔ)時(shí)的心理抗拒，可以讓發(fā)音器官更早地接受英語(yǔ)的發(fā)音特點(diǎn)，可以營(yíng)造家庭學(xué)習氛圍，可以擴大知識面，培養多方面的興趣，可以。反正好處是很多的啦！

　　有人說(shuō)大不落帝國的語(yǔ)言已是日落西山，大中華的漢語(yǔ)正在崛起，貌似不必那么在意英語(yǔ)了。嘿，沒(méi)有知己知彼的能力，如何百戰不殆？大中華又如何崛得起來(lái)哦。

　　我看英語(yǔ)還是要“接觸”。

親子教育隨筆13

　　為了讓孩子們更多的了解動(dòng)物、了解大自然，為了促進(jìn)親子間、伙伴間更融洽地交流，經(jīng)過(guò)天妃幼兒園大班組各班家委會(huì )互相商討，開(kāi)展一次親子游活動(dòng)，于11月28日，小朋友、家長(cháng)、老師們帶著(zhù)高漲的熱情來(lái)到了上海野生動(dòng)物園開(kāi)展親子游活動(dòng)。

　　動(dòng)物對于孩子們來(lái)說(shuō)有著(zhù)很大的吸引力，一路的車(chē)程絲毫沒(méi)有減退孩子們高漲的情緒，來(lái)到動(dòng)物園，繼續乘坐著(zhù)大巴士參觀(guān)各個(gè)猛獸區，透過(guò)車(chē)窗看到動(dòng)物們在四處活動(dòng)，孩子們眼里似乎看見(jiàn)了一位位久違的老朋友，在車(chē)廂里興奮地歡呼雀躍，不停地呼喚著(zhù)動(dòng)物們的名字。沿途一路跟隨導游來(lái)到了海獅表演場(chǎng)，觀(guān)看了一場(chǎng)精彩的海獅表演，讓孩子們感受了一次海獅的聰明、可愛(ài)。接下來(lái)的一些自由參觀(guān)活動(dòng)，讓孩子們與動(dòng)物有了更多親密接觸的機會(huì )，一路走，一路觀(guān)察，一路留影紀念這一快樂(lè )時(shí)刻，下午大家一起觀(guān)看了動(dòng)物表演，各種動(dòng)物紛紛表演了各自的絕技，真是令人目不暇接，一場(chǎng)又接著(zhù)一場(chǎng)的動(dòng)物表演，令孩子們興奮不已，有的孩子真的.是對動(dòng)物有著(zhù)與生俱來(lái)的喜愛(ài)，再參觀(guān)或是動(dòng)物表演后，隨處都可見(jiàn)到孩子和動(dòng)物朋友合照的場(chǎng)景，看完了所有的動(dòng)物演出后，大家才捧著(zhù)相機依依不舍地踏上了返程。

　　親子游活動(dòng)不僅增進(jìn)了同伴與親子間的融洽關(guān)系，而且豐富了孩子對動(dòng)物更多的了解，孩子在參觀(guān)的過(guò)程中；與同伴的交流中；在與動(dòng)物近距離親密接觸中了解動(dòng)物、喜愛(ài)動(dòng)物。從孩子們毫不掩飾的表情和天真的話(huà)語(yǔ)中感受得到對回歸大自然，親近動(dòng)物的喜愛(ài)，開(kāi)闊了孩子們的眼界，豐富了孩子們的經(jīng)驗，孩子們小小的內心萌發(fā)了愛(ài)護動(dòng)物的沖動(dòng)勁兒。一次活動(dòng)，一次不同的體驗。拉近了親子間的關(guān)系、拉近了家庭間的交流、拉近了家園聯(lián)系，為孩子的健康、和諧、快樂(lè )成長(cháng)注入了活力。

親子教育隨筆14

　　這個(gè)世界有兩種孩子，一種是自己家的孩子，另一種便是別人家的孩子。

　　好多媽媽吐槽，孩子越大越熊了，以前只是頑皮愛(ài)搞破壞，如今對象不是物品了，轉為人�？吹叫』锇楸容^老實(shí)，就愛(ài)打他欺負他，腫么破?

　　@哈哈熊：今天寶貝在幼兒園又因為跟小朋友搶玩具把別的小朋友給打了，還把他給打哭，小朋友媽媽都來(lái)投訴。

　　@我是小乖：我家那小崽子更郁悶，不僅愛(ài)打人，還愛(ài)咬人，不知道哪里學(xué)來(lái)的?!

　　@dudu媽?zhuān)耗銈冋f(shuō)的是男孩子吧，我家那個(gè)女娃也是這樣，做不成一個(gè)安靜的女子不說(shuō)，學(xué)人家打人是要變成小太妹的節奏嗎?好憂(yōu)傷。

　　可能有些家長(cháng)還會(huì )沾沾自喜，說(shuō)這樣總比被人欺負的強啊。其實(shí)，這樣真的好嗎?孩子很容易被其他小朋友貼上“兇惡”、“厲害”、“壞孩子”的標簽，很可能在幼兒園里失去同伴，甚至被孤立，久而久之對孩子的心理發(fā)育會(huì )產(chǎn)生負面影響。

　　那么，遇到愛(ài)打人的熊孩子，有時(shí)候會(huì )一個(gè)頭兩個(gè)大，教育不聽(tīng)，打也不是，究竟如何教育他呢?

　　第一招、分析孩子打人的原因

　　事出必有因。3~6歲之間的幼兒大多都處于‘自我’的階段，與人的溝通能力較差，想要某件東西或者不想將自己的東西分享給他人時(shí)就會(huì )以肢體動(dòng)作來(lái)代替，從而產(chǎn)生攻擊性行為。有些家長(cháng)不管三七二十一，直接就打罵孩子，嚇唬孩子，你造嗎，一邊說(shuō)著(zhù)“不許打人”一邊打孩子，這會(huì )讓孩子怎么想?所以，家長(cháng)們一定要杜絕“以暴制暴”，既然不允許孩子打人，自己也不能打孩子。

　　正確的做法：詢(xún)問(wèn)孩子為何打人，讓孩子說(shuō)出事情的原由，然后再跟孩子好好講道理，不要一味地使用暴力，因為孩子已經(jīng)有了一定的自我意識，父母越是暴力對待孩子，其叛逆心理就越強，反抗父母的決心就更大。所以，孩子犯錯父母應先找原因，再對癥下藥解決問(wèn)題。

　　第二招、教孩子正確管理情緒

　　如果孩子以打人作為宣泄情緒的方法，那么這顯然是不對的。你要好好跟他講道理，告訴他這樣做是不應該的，不是好孩子的做法，然后引導他通過(guò)一些正當的方式去管理情緒。

　　正確的做法：父母應該教孩子發(fā)泄的正確方式，比如向父母或朋友、老師傾述自己心中的不愉快;到空曠的地方大喊;可以給寶寶看一些關(guān)于管理情緒的繪本，例如《生氣湯》《菲菲生氣了》等等，讓他能寓教于樂(lè )，在學(xué)習中明白什么是對什么是錯，這樣遠遠比打罵他來(lái)得更有效哦。

　　第三招、給孩子樹(shù)立良好榜樣

　　父母永遠是孩子的第一位老師，家庭中夫妻的作風(fēng)會(huì )直接影響孩子的成長(cháng)。關(guān)系越好越和睦的家庭，教育出來(lái)的孩子必然是溫和的，反之，在暴力的環(huán)境下成長(cháng)的`孩子就會(huì )有攻擊性行為。

　　正確做法：父母要為孩子樹(shù)立一個(gè)良好的榜樣，以身作則，絕不要用暴力解決問(wèn)題，對孩子給予更多積極的關(guān)注和尊重，鼓勵孩子的正確行為，能讓孩子更愿意傾聽(tīng)、學(xué)習和改變。一旦發(fā)現孩子打人一定要及時(shí)阻止，并好好教導孩子，避免極端教育方式助長(cháng)孩子的叛逆心理。

　　第四招、多關(guān)注孩子陪伴孩子

　　有時(shí)候孩子犯錯只是為了引起父母的注意，并不是真的想要打人。如果是這樣，那么就說(shuō)明父母就要好好反思自己，是不是缺乏對孩子的關(guān)愛(ài)，平時(shí)對他忽視不理，導致孩子產(chǎn)生這種負面的想法。

　　正確做法：不管工作再忙，家長(cháng)們都要多多陪伴孩子，關(guān)心孩子，不要讓他覺(jué)得孤獨，要給予他更多的關(guān)愛(ài)，填滿(mǎn)他內心的空缺，不然壞情緒影響了孩子。

　　【小結】

　　孩子的行為，其實(shí)都是對家庭教育的反饋。一個(gè)良好家庭環(huán)境下成長(cháng)的孩子，其性格會(huì )更加正面，待人處事更加成熟。當孩子出現打人的情況，父母要多關(guān)注孩子，了解原因，對癥處理，才能讓孩子糾正錯誤。

親子教育隨筆15

　　近日，我參加了金橋幼兒園的家長(cháng)開(kāi)放日活動(dòng)，和家長(cháng)們一起觀(guān)摩了馮老師的一個(gè)大班繪本閱讀活動(dòng)《買(mǎi)夢(mèng)》，然后馮老師與家長(cháng)進(jìn)行了互動(dòng)交流，進(jìn)一步和家長(cháng)闡述了孩子閱讀的重要性，并非常注重孩子的閱讀習慣培養，得到了廣大家長(cháng)的好評與支持。

　　的確，閱讀是一個(gè)人必須具備的一種能力，也是現代社會(huì )生活中一個(gè)人獲得成功的基礎。孩子閱讀可以發(fā)展其口語(yǔ)表達能力，豐富孩子的生活經(jīng)驗。3—8歲是一個(gè)人閱讀能力發(fā)展的關(guān)鍵期，在這個(gè)時(shí)期，孩子需要養成閱讀的習慣，盡管他們還不完全識字，但是各種圖文并茂的`書(shū)，能夠讓孩子與書(shū)對話(huà)。孩子閱讀可以是讀書(shū)也可以是聽(tīng)故事、看戲，甚至觀(guān)察人的表情行為，孩子在圖畫(huà)書(shū)中閱讀的不僅有童話(huà)故事，而且有兒歌、童謠，這樣可使孩子接觸到語(yǔ)文的多元風(fēng)貌。孩子閱讀能力的發(fā)展，需要老師家長(cháng)的正確引導與溫暖陪伴，培養孩子早期閱讀能力，是給孩子最好的人生發(fā)展的精神食糧。

　　馮老師每天組織各種形式的讀書(shū)活動(dòng)，鼓勵孩子每天閱讀；并增添部分經(jīng)典繪本，帶領(lǐng)孩子進(jìn)行早期閱讀的集體活動(dòng)。在活動(dòng)開(kāi)展過(guò)程中，培養孩子良好的閱讀習慣：安靜讀書(shū)、一頁(yè)一頁(yè)翻著(zhù)看、愛(ài)護圖書(shū)、每天閱讀等；在交流中積極發(fā)動(dòng)家長(cháng)，把孩子家里的好書(shū)帶到幼兒園來(lái)與同伴分享；圖書(shū)要豐富，爭取人手一本，并在豐富班級圖書(shū)的同時(shí)，實(shí)現班級間的圖書(shū)漂流，擴大閱讀面；通過(guò)“小手拉大手”家庭閱讀活動(dòng)，建設“書(shū)香家庭”。

　　家長(cháng)們聽(tīng)了后產(chǎn)生了很大的共鳴，在現場(chǎng)還進(jìn)行了親子閱讀情況的調查，調查表明這個(gè)班內的家長(cháng)自孩子讀小班時(shí)就開(kāi)始重視親子閱讀，三年來(lái)，親子閱讀給了家長(cháng)不小的驚喜：他們發(fā)現孩子在語(yǔ)言表達能力上有了很大的提高，并且孩子的眼界也開(kāi)闊了，通過(guò)閱讀還懂得了許多的道理。 “親子閱讀”，不僅僅只是讀書(shū)，它還是一種溝通方式，在閱讀過(guò)程中增進(jìn)了家長(cháng)與孩子的感情，使孩子的心靈得到了更多的關(guān)愛(ài)，讓孩子享受了到讀書(shū)的樂(lè )趣。 因此對于親子閱讀活動(dòng)，家長(cháng)們都非常贊同和支持！

　　是啊，閱讀為大家點(diǎn)亮了一盞智慧明燈，讓我們和孩子攜手一起共同成長(cháng)、共同豐富自己，讓這盞智慧明燈照亮孩子們的心田和他們前進(jìn)的道路，指引他們健康的成長(cháng)！

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