初中七年級政治老師教育隨筆

　　無(wú)論是在學(xué)校還是在社會(huì )中，相信大家一定接觸過(guò)隨筆，隨筆是一種散文體裁，篇幅短小，表現形式靈活自由。常見(jiàn)的隨筆有哪些形式的呢？以下是小編為大家整理的初中七年級政治老師教育隨筆，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

初中七年級政治老師教育隨筆1

　　從事初中政治教學(xué)已多年，體味過(guò)去，感慨不少。在大力提倡素質(zhì)教育的今天，思想政治課的教學(xué)也越來(lái)越成為素質(zhì)教育的主渠道。初中思想政治課目的是為了提高學(xué)生人文素養和公民意識，使學(xué)生心理健康發(fā)展，學(xué)會(huì )交往、學(xué)會(huì )做人，增強法律意識，了解國情、提高認識社會(huì )能力，樹(shù)立正確的人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)、世界觀(guān)，以適應社會(huì )發(fā)展需要。從這個(gè)意義上說(shuō)，思想政治課對學(xué)生而言至關(guān)重要，受益終生。由于學(xué)科比較枯燥，致使很多學(xué)生根本不屑學(xué)好這一門(mén)。就要求老師必須具備較高而靈活的教育教學(xué)技巧，激發(fā)學(xué)生學(xué)習思想政治課的興趣、使教學(xué)內容與學(xué)生生活實(shí)際結合起來(lái)從而達到教學(xué)目的。反思以往，在此淺談點(diǎn)滴體會(huì )。

　　第一，尊重學(xué)生

　　教育家陶行知先生說(shuō)過(guò)：“真正的教育是心心相映的活動(dòng)，唯獨從心里發(fā)出來(lái)的，才能打到心的深處�！痹鯓幼屪约旱恼n堂吸引學(xué)生，讓自己的教學(xué)積極有效？數年的實(shí)踐告訴我，屢試屢爽的尚方寶劍是尊重學(xué)生，關(guān)愛(ài)學(xué)生。

　　心理學(xué)家威廉？杰姆士說(shuō)過(guò)，在人的所有情緒中，最強烈的莫過(guò)于渴望被人重視。由此可見(jiàn)，學(xué)生有強烈的自尊心，他們希望得到教師的重視和尊重。因此，教師在課堂中的任何情況下都應該以“同志、朋友和共同學(xué)習者”的身份與學(xué)生相處。學(xué)生知識的不足，閱歷的膚淺常常導致他們的認識有很大的不足和偏見(jiàn)，對此教師不要對學(xué)生批評訓斥甚至嘲笑，從而造成課堂氣氛緊張而降低教學(xué)效率。有關(guān)實(shí)驗表明，年級越高、年齡越大，受到批評訓斥后，學(xué)習效果就越差，甚至產(chǎn)生逆反心理。有經(jīng)驗、有成就的教師在課堂上始終表現出對學(xué)生的尊重。一個(gè)“請”字，就能“請”出學(xué)生的積極性，為課堂教學(xué)“請”出效率來(lái)。人需要賞識，作為課堂主體的學(xué)生更不例外。我們教師要在學(xué)生的課堂行為表現中多發(fā)現可以肯定的東西，對學(xué)生的答案或方法，正確的加以贊賞，這是“錦上添花”；錯誤的也可以從思維方式、答題方式或態(tài)度上加以肯定，這是“雪中送炭”。至于答錯的內容，教師可以用多種手段讓其自己認識并糾正，只要糾正對了就要贊賞，讓他看到自己的成績(jì)，以利再學(xué)。

　　學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)的基本構成者之一，每一個(gè)都是活生生的獨立的個(gè)體，充分發(fā)揮學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中的主體作用，要求教師要尊重學(xué)生自覺(jué)性、自主性、活動(dòng)性和創(chuàng )造性，尊重學(xué)生的獨立人格和獨特的品質(zhì)，教師要把學(xué)習的主動(dòng)權交給學(xué)生，讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習，而不是被動(dòng)接受。并善于激發(fā)和調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性。讓學(xué)生體味主動(dòng)獲取知識的樂(lè )趣，形成自我發(fā)展的能力。

　　第二，勇于反思

　　美國著(zhù)名學(xué)者波斯納曾經(jīng)提出：教師的成長(cháng)=經(jīng)驗+反思，實(shí)踐證明，教師若能在教育教學(xué)實(shí)踐中勤于反思，勇于反思，善于反思，則教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展和個(gè)體成長(cháng)必將取得令人滿(mǎn)意的收獲。

　　教師要提高課堂教學(xué)水平，一方面要向他人學(xué)習，研究他人的教學(xué)方法經(jīng)驗，另一方面也要善于自我認識，自我監督，以發(fā)現教學(xué)過(guò)程中的問(wèn)題，認清教學(xué)中的不足，從而自我完善，尋求更合理更有效的教學(xué)方法。因此，教師在一堂課后，如能靜下心來(lái)認真反思一下教學(xué)過(guò)程和自己課堂教學(xué)的表現，如教態(tài)如何，板書(shū)怎樣，課堂結構是否合理，教學(xué)方法是否妥當，教學(xué)氣氛是否活潑等，這樣邊回憶邊反思，邊反思邊研究，你會(huì )對自己在教學(xué)過(guò)程中的機智應變等可取之處，會(huì )心地點(diǎn)頭微笑；你也會(huì )因自己在課堂中的小小缺憾和不足之處，而面帶愧色。經(jīng)常這樣認真的“推敲”自己的教學(xué)過(guò)程，有利于根據自己的不足之處，有針對性的進(jìn)行改正，就能針對自己的薄弱環(huán)節磨練敲打，不斷的總結自己的教學(xué)經(jīng)驗，努力增強教學(xué)機智和課堂教學(xué)能力。

　　如何提高課堂教學(xué)質(zhì)量？重要的一條是堅持執行教學(xué)質(zhì)量分析制度，發(fā)現學(xué)生學(xué)習中的普遍問(wèn)題。課堂反饋、課后練習、形成測驗，要盡量反饋出學(xué)生掌握知識的程度，要暴露出教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題，對存在的問(wèn)題要分析原因，制定改進(jìn)措施，從而使教學(xué)質(zhì)量不斷提高。

　　只要我們做一個(gè)有心人，練就一雙慧眼，那么自己教學(xué)中乃至身邊的種。種現象，都值得反思研究，我們可以反思對心理偏差學(xué)生的教育方法，可以反思如何避免學(xué)生中的抄作業(yè)現象，有的放矢地去反思，根據問(wèn)題去學(xué)習、研究、實(shí)踐，從而能不斷的解決教育教學(xué)中的實(shí)際困惑。特級語(yǔ)文教師魏書(shū)生曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，只要堅持每天寫(xiě)一點(diǎn)教學(xué)筆記或心得，十年以后也許你就是一個(gè)教育家了。實(shí)踐表明，結合教學(xué)實(shí)際，注重提煉反思，寫(xiě)好教學(xué)后記或反思總結，可以把自己點(diǎn)點(diǎn)滴滴的感悟聯(lián)系起來(lái)，進(jìn)行經(jīng)驗的歸納提煉，形成有見(jiàn)地的論文；可以糾正教學(xué)中的偏差，減少盲目性，增強科學(xué)性，從而取得教育教學(xué)的更大成效，以更好地促進(jìn)自我的發(fā)展。

　　蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“只有教師思考的大腦才能教會(huì )學(xué)生思考的大腦，同時(shí)只有喜歡學(xué)習的教師才能培養出喜歡學(xué)習的學(xué)生”。

　　第三，保持快樂(lè )

　　教師不僅要更新其教育觀(guān)念，還要重視自身心理素質(zhì)的提高。因為教師的.良好心理素質(zhì)能促進(jìn)教育、教學(xué)，其一言一語(yǔ)、舉手投足都能成為學(xué)生學(xué)習模仿的對象。這就要求教師具備健康積極向上的心理素質(zhì)，善于調節自身心理狀態(tài)，處處表現出樂(lè )觀(guān)、熱心、充滿(mǎn)激情。因為，只有當教師生氣勃勃、滿(mǎn)面春風(fēng)地走進(jìn)教室，走進(jìn)教育的講壇，才能使學(xué)生的興奮狀態(tài)得以激發(fā)。另外，教師必須將自身的情感熔鑄于教學(xué)之中，或深沉、或激昂、或哀婉，用自己情感的巨浪去沖擊學(xué)生的情感堤壩，使之產(chǎn)生感情共鳴，這對達到心理教育與品德教育的相融于一體，有著(zhù)不可估量的潛在價(jià)值，是打開(kāi)學(xué)生心靈的金鑰匙。

　　教師心理素質(zhì)的完美化，可以贏(yíng)得學(xué)生、感染學(xué)生，會(huì )成為學(xué)生人格教育的偶像。但這里并不回避教師自身的缺點(diǎn)與錯誤。正是在教師從真、善、美的角度，“實(shí)話(huà)實(shí)說(shuō)”地引導學(xué)生辯證地看待一個(gè)人的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)的同時(shí)，學(xué)生判斷是非，認識自己的能力才會(huì )有一個(gè)新的提高。

　　“親其師，信其道”。受學(xué)生歡迎和喜愛(ài)的老師，往往對學(xué)生產(chǎn)生一種親和力，對學(xué)生的教育就能事半功倍。一個(gè)快樂(lè )的老師就能帶來(lái)教育教學(xué)的快樂(lè )，就會(huì )有學(xué)生學(xué)習生活的快樂(lè )�？鞓�(lè )教書(shū)，人生快樂(lè )。

初中七年級政治老師教育隨筆2

　　從教學(xué)內容來(lái)看，政治課也的確是很有難度的學(xué)科，如果按照以往陳舊的教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)，那么孩子們還是會(huì )由于難度太大而不喜歡學(xué)習，甚至厭倦政治課。這樣的后果正如我們前面說(shuō)過(guò)：往往是學(xué)習幾年后，學(xué)生對政治學(xué)習仍然不能入門(mén)！這也就向我們政治教師提出了新的課題：即如何在教學(xué)中找準知識切入點(diǎn)，做到深入淺出、實(shí)現有效教學(xué)？于是我在教學(xué)實(shí)踐中就注意盡量降低學(xué)習難度，讓學(xué)生在課堂上得到有效地教學(xué)方法。因為同樣的知識點(diǎn)，采用不同的教學(xué)方法，就會(huì )獲得截然不同的教學(xué)效果。換一種適合孩子們接受水平的新方法，就會(huì )使枯燥的知識變得富有趣味。那么，這樣降低學(xué)習難度是不是就沒(méi)有難度呢？沒(méi)有了難度孩子們能學(xué)到東西嗎？其實(shí)，我們正是由于改進(jìn)了教學(xué)方法，將知識與教學(xué)有機的融合，學(xué)習和運用同時(shí)進(jìn)行，這樣并不是沒(méi)有難度，而是告別單純地傳遞知識的陳舊模式，讓知識在運用中融會(huì )貫通，學(xué)生不僅掌握了知識，還擁有了運用知識的能力，達到學(xué)以致用的`目標。學(xué)生都能運用所學(xué)的知識了，他們不就真正入門(mén)了嗎！

　　總之，新的教學(xué)模式要求把課堂還給學(xué)生，學(xué)生是教學(xué)的主體，老師在教學(xué)過(guò)程中只是一個(gè)策劃者、引導者和欣賞者。在我們的教學(xué)中，應該淡化知識傳遞和單純的技能、技巧訓練，而運用有效的教學(xué)手段和教學(xué)方法，找準知識切入點(diǎn)、降低學(xué)習的難度，增加課堂的趣味性。也只有這樣才有利于培養學(xué)生對學(xué)習的興趣，從而積極主動(dòng)地參與教學(xué)，每個(gè)學(xué)生都能得到充分的發(fā)展，真正實(shí)現有效教學(xué)！時(shí)代在發(fā)展、社會(huì )在進(jìn)步，課程改革的新形勢激勵著(zhù)我們去大膽創(chuàng )新，和學(xué)生一起探究、學(xué)習，努力營(yíng)造新型的師生關(guān)系，調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習熱情，使之愉快、自主地參與教學(xué)活動(dòng)。作為初中政治學(xué)科實(shí)驗教師，我將引導我的學(xué)生在他們的學(xué)習之旅中一起探索，嚴格按照新課程標準的要求來(lái)指導我們的教學(xué)工作，認真學(xué)習、努力鉆研、大膽創(chuàng )新，幫助孩子們輕松進(jìn)入知識的世界，在生活、學(xué)習體驗中感受政治學(xué)科教育的文化價(jià)值、社會(huì )價(jià)值，從而豐富他們的學(xué)習和生活！

初中七年級政治老師教育隨筆3

　　要使初中思想政治課擺脫困境，達到老師愿意教，學(xué)生樂(lè )于學(xué)，考試成績(jì)好這樣一種境界，我認為學(xué)校應重視、媒體應支持、教育部門(mén)應加大改革力度，當然，重中之重是老師、學(xué)生觀(guān)念的轉變。

　　老師：力求“改變”

　　首先，改變教育教學(xué)理念。作為一名政治教師，你應該告訴學(xué)生，學(xué)好政治提高自身的思想道德素質(zhì)是一輩子的事，而考試只是人生一個(gè)階段性的任務(wù)，我們不要為了考試而學(xué)，而要為了人生而學(xué)。

　　其次，課堂教學(xué)力求創(chuàng )新。政治新課標指出：“本學(xué)科的教學(xué)方法應有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習熱情，培養學(xué)生的創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力，避免單純傳授知識和死記硬背的傾向”，因此，我們政治老師在課堂教學(xué)中應大膽采用啟發(fā)式、討論式和研究性學(xué)習等方式進(jìn)行教學(xué)，只有我們老師創(chuàng )新，才能引導學(xué)生創(chuàng )新，學(xué)生喜歡聽(tīng)老師的.課，樂(lè )于學(xué)習政治，那么他們的思想道德素質(zhì)也就相應地提升了，考試還能有什么大問(wèn)題嗎？

　　再次，課余多閱讀教育名著(zhù)，寫(xiě)出自己的心得體會(huì )，多反思自己的教學(xué)行為。教學(xué)反思是每一個(gè)教師終身的事，政治教師也不例外，我們要經(jīng)常反思，形成“反思—–教學(xué)—–再反思—–再教學(xué)”這樣一個(gè)教育鏈條，唯有如此，才能提升我們的教學(xué)品位。

　　其四，平時(shí)要多“充電”，應博覽群書(shū)，不要只讀本專(zhuān)業(yè)的書(shū)，應多讀些其它學(xué)科方面的書(shū)，使自己的知識漸漸豐厚起來(lái)，這樣，面對學(xué)生時(shí)，你就能旁征博引，觸類(lèi)旁通，學(xué)生見(jiàn)你知識淵博，自然就會(huì )佩服你，他一佩服你，能不學(xué)好本學(xué)科嗎？古人云：“親其師，信其道”嘛，這一點(diǎn)值得肯定。

　　學(xué)生：應“樂(lè )學(xué)”

　　要學(xué)好政治，提高自己的思想道德素質(zhì)，作為學(xué)生應該從以下幾方面去努力：

　　首先，要把學(xué)政治當作一件樂(lè )事�？鬃诱f(shuō)：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè )之者�！比藗兂Ｕf(shuō)：“興趣是最好的老師�！蹦惚仨毥�立起學(xué)習政治的興趣，上課認真聽(tīng)老師引導，積極思考，參與討論，大膽質(zhì)疑，作業(yè)書(shū)寫(xiě)認真，力求好，不求快。

　　其次，要多關(guān)心國內外大事。學(xué)習政治要與時(shí)事聯(lián)系起來(lái)，這樣，你才能運用所學(xué)知識去分析問(wèn)題、解決問(wèn)題；才會(huì )感到政治離你并不遙遠，它就在你我的身邊，與我們的生活息息相關(guān)。

　　以上是我對初中思想政治課現狀與對策的幾點(diǎn)淺見(jiàn)，不當之處愿求教于大方之家。

初中七年級政治老師教育隨筆4

　　孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè )之者”。愛(ài)因斯坦也說(shuō)過(guò)：“熱愛(ài)，是最好的老師�！蔽覀円仓�道，興趣是學(xué)習的巨大動(dòng)力！因為興趣是人對事物或活動(dòng)所表現出來(lái)的積極熱情和肯定態(tài)度，并由此產(chǎn)生參與、認識和探究的心理傾向。興趣是引起和維持注意的重要因素，對感興趣的事物人們就愉快地去探究它，所以我們在教學(xué)中應隨時(shí)注意激發(fā)孩子們的學(xué)習興趣，以便充分調動(dòng)他們的學(xué)習熱情。

　　政治課理論性較強，教師普遍感覺(jué)課講起來(lái)單調、枯燥，很難激起學(xué)生的學(xué)習興趣。教師講的少，怕學(xué)生聽(tīng)不懂；講的多了，很可能變成“一言堂”，變成空洞的說(shuō)教。要改變這種窘境，最有效的手段就是調動(dòng)學(xué)生自主參與、自主探索的積極性、也就是要激發(fā)興趣、調動(dòng)他們的學(xué)習熱情。產(chǎn)生興趣有兩種主要原因：其一是情感的原因，如學(xué)生喜愛(ài)運動(dòng)就對體育課感興趣，喜愛(ài)文學(xué)就對語(yǔ)文課感興趣。其二是需要的原因。而需要既有物質(zhì)的，又有精神的，如人們對高質(zhì)量音響器材的興趣，多產(chǎn)生于物質(zhì)的`需要（當然不排除精神需要的成分在內），而人們對文學(xué)、藝術(shù)的興趣，多產(chǎn)生于精神生活的需要。所以，政治教學(xué)應該有效地引導學(xué)生，觸動(dòng)他們情感世界，從而產(chǎn)生濃厚的學(xué)習興趣，提高學(xué)習效率。教學(xué)活動(dòng)是師生互動(dòng)的雙邊活動(dòng)，老師和學(xué)生平等的一起探討、交流、分析材料等等，可以培養興趣，也更有助于孩子們掌握和運用所學(xué)知識，從而達到有效教學(xué)的目標。我們也知道：若要學(xué)生樂(lè )學(xué)，教師必須做到樂(lè )教。因為有些學(xué)生在學(xué)習中往往帶有濃厚的感情色彩，所謂“親其師，才信其道”，所以教師必須樹(shù)立良好的職業(yè)道德，從自身做起，凡是要求學(xué)生做到的，自己首先要做到，為學(xué)生樹(shù)立榜樣，潛移默化地影響學(xué)生，這樣，教師的要求就會(huì )順利地“內化”為學(xué)生的需要。同時(shí)，在教學(xué)過(guò)程中，還要做到平等的對待每一個(gè)學(xué)生。對學(xué)習好的不偏愛(ài)，學(xué)習差的不歧視，理解差生，關(guān)心差生，多鼓勵，少批評，努力發(fā)掘他們的閃光點(diǎn)，激發(fā)起他們勤奮好學(xué)的上進(jìn)心，幫助他們提高學(xué)習能力，讓他們在點(diǎn)滴的進(jìn)步中體會(huì )到成功的喜悅。從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習這門(mén)課程的積極性，他們在課堂教學(xué)中，就能全神貫注、理解得透徹、記得牢固，智力得到發(fā)展的同時(shí)，能力也得到進(jìn)一步提高。同時(shí)利用這樣的教學(xué)時(shí)機，也讓他們明白不要輕易忽視某一學(xué)科，因為任何專(zhuān)業(yè)都能挖掘他們的潛質(zhì)。我們應該非常嚴肅、正確、認真地對待自己、分析自己，從而從各個(gè)側面去充實(shí)自己，完善自己。這樣才能一點(diǎn)點(diǎn)積累，一天天成長(cháng)，使自己的才能得以充分發(fā)掘，并發(fā)揮出作用，最后成為一個(gè)真正對社會(huì )有用的人才，實(shí)現自己的價(jià)值。這些教學(xué)環(huán)節所以能順利進(jìn)行，其前提就是學(xué)生的學(xué)習熱情得到了充分地調動(dòng)，對學(xué)習產(chǎn)生了濃厚的興趣，有興趣就有了可能，也就找到了有效教學(xué)的途徑。

初中七年級政治老師教育隨筆5

　　如何提高思品課教學(xué)的時(shí)效性，轉化思品課教學(xué)的模式，讓學(xué)生在教師的引導下，在情感、能力、知識等方面各有收獲，這是當前思品課課改中一個(gè)重頭戲。不少在思品教學(xué)一線(xiàn)的老師都根據自身的實(shí)際情況，聯(lián)系自己的教學(xué)對象，做了不少的教學(xué)改革的嘗試，收獲很多，也存在許多困惑。我作為一名從事多年思品課教學(xué)的老師，把我在教學(xué)過(guò)程中的一些淺薄的思考在此贅述下來(lái)，供同行探討和指正。

　　一、正確認識思品課的“三維目標”，分清層次，是思品課教學(xué)的前提。

　　新課改，新課程、新課標明確提出：知識目標、能力目標、情態(tài)價(jià)值觀(guān)目標是思品課教學(xué)最終要實(shí)現三大目的。課程內容，課程的事例、課程的次序安排、教學(xué)方式和手段無(wú)不是圍繞這三大目標來(lái)進(jìn)行。在課改以前，三大目標是藏于思品教材之中。受傳統教學(xué)模式的影響，以及升學(xué)考試的壓力，我們不少思品教師更多關(guān)注是學(xué)生的分數，關(guān)注是學(xué)生的知識把握的多寡，學(xué)習中各種能力的培養被淡化，學(xué)生的情感是否能得到震撼、升華，價(jià)值觀(guān)能否得到提升根本無(wú)法談及。學(xué)生成為老師一味灌注各種知識的機器。思品課的教學(xué)顯得那么蒼白無(wú)力，空洞乏味。學(xué)生對思品課的理解就是不得不學(xué)習的科目，就是死記硬背的科目。如今，思品課的課程目標明確對這三維目標提出了新的詮釋?zhuān)�尤其針對初中的學(xué)生實(shí)際，編排不同與過(guò)去的教材內容，我們思品老師仍然抱著(zhù)老套頭不放從事教學(xué)活動(dòng)。這樣的教學(xué)活動(dòng)是沒(méi)有生命力的，也是在誤人子弟，得不到學(xué)生的認可的。

　　二、培養學(xué)生學(xué)習的興趣，使學(xué)生愿學(xué)、想學(xué)、樂(lè )學(xué)，是思品課教學(xué)的生命力所在。

　　“興趣是最好的老師”這一句話(huà)是我們很多老師再熟悉不過(guò)的教育名言。如何提高學(xué)生學(xué)習的興趣，我們很多老師都做了不少有益的嘗試，獲得的經(jīng)驗很多，教訓也不少。思品課的教學(xué)同樣如此。我對此認為讓學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)，主動(dòng)的去學(xué)習，積極的去體驗和感知，讓他們在老師引導下，去發(fā)現自己感興趣的話(huà)題，去找到自己無(wú)知的盲點(diǎn)，激發(fā)他們潛在學(xué)習動(dòng)力，更好地配合好老師完成教學(xué)任務(wù)。也許，在最初的開(kāi)始，我們學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習的能力還比較差，參與能力還不強，有個(gè)別的學(xué)生不思學(xué)習，我們老師的辛苦得到回報是那么少，我們老師也不能輕而易舉得出“孺子不可教也”的結論，而應該相信“海不可斗量，人不可貌相”。尤其，我們老師面對學(xué)習困難的學(xué)生更應該有如此胸懷。愛(ài)學(xué)生，激發(fā)學(xué)生對你所教學(xué)科的學(xué)習欲望，這是老師教學(xué)的一項職責，也是老師教學(xué)能力的展現。

　　三、教師人格魅力的展現，是思品教學(xué)有序、有效的重要環(huán)節。

　　時(shí)下，我們不少老師或多或少都聽(tīng)到自己的學(xué)生在課后議論：“這位老師上課上得好，我喜歡他的課�！币苍S，學(xué)生的評價(jià)標準是那么單純，是那么帶有個(gè)人喜好色彩，但是，至少給我們老師一點(diǎn)提醒，學(xué)生對某一位老師產(chǎn)生了認同感，教師某一處閃光點(diǎn)被學(xué)生記憶深刻，引導了學(xué)生�！皭�(ài)屋及烏”，學(xué)生對老師產(chǎn)生了尊重，產(chǎn)生了崇敬，對老師所教的學(xué)科也會(huì )產(chǎn)生不可抗拒的欲求。如何做一名學(xué)生喜歡的老師，這是我們每一位老師應該思考的問(wèn)題。在教學(xué)過(guò)程，展現自我，表現自我，較高的文化知識，幽默的教學(xué)機智，恰如其分的教學(xué)手段，頻頻不斷的教學(xué)鼓勵…………都會(huì )讓學(xué)生留下深刻的記憶。學(xué)高為師，身正為范，這是我們每一位老師應該謹記話(huà)語(yǔ)。作為思品課老師，應該從自我做起，相信自己所教的學(xué)科，不要以自己的學(xué)科被不少人認為是雜科，是豆芽課，感到氣餒，努力擔當起自己應該承擔的教育教學(xué)職責，從容展現自我，把自己最好的一面展現給自己的學(xué)生，讓學(xué)生能接受，能喜歡，從你的教學(xué)活動(dòng)中有所收獲。學(xué)生的較好評價(jià)也是我們當老師實(shí)現自我價(jià)值不可缺少的一個(gè)方面。

　　四、靈活的教學(xué)手段和實(shí)用的教學(xué)模式，是思品課教學(xué)實(shí)效必要的條件。

　　“一張嘴，一本書(shū)，兩只粉筆”思品課傳統的教學(xué)模式在我們不少思品課堂上上演，我們不少思品課老師對此仍然戀戀不忘，即使新課改在如今鋪天蓋地的、如火如荼進(jìn)行時(shí)，傳統的觀(guān)念仍然不時(shí)左右著(zhù)我們每一位思品老師，有時(shí)不自覺(jué)在課堂中又回到原地，真有一點(diǎn)積重難返的感覺(jué)�，F今，我們思品老師要有勇氣戰勝自我的決心，改變自我，跟上時(shí)代的要求，更新自己教學(xué)理念，教學(xué)方式和教學(xué)手段。我們思品課教師要根據自己所教學(xué)生的實(shí)際情況，采取較好的方法和手段。新課改對我們提出的教學(xué)方法和手段，我們要學(xué)習，要借鑒，要靈活采用，而不要一味生搬硬套。教無(wú)常法，適合學(xué)生的教學(xué)方法和教學(xué)手段才是好方法，我們每一位思品課老師應該勇于去開(kāi)發(fā)自我特色的方法，只要它符合新課改的要求和精神，對學(xué)生有益，有助于教學(xué)，能夠提高教學(xué)的互長(cháng)，能夠提高教學(xué)的時(shí)效性，就是不錯的教學(xué)方法和教學(xué)模式。教師要不斷的學(xué)習，要有教到老，學(xué)到老的精神。

　　五、教師恰當的角色定位，是教學(xué)活動(dòng)有生有色開(kāi)展不可缺少的要求。

　　教師在教學(xué)活動(dòng)中起主導作用，學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)中的.主體。一切活動(dòng)以學(xué)生為中心，學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中有收獲，有進(jìn)步，即使是微不足道的提升，是教學(xué)活動(dòng)靈魂所在�？墒�，我們有不少思品教師往往找不準自己應有的位置，在課堂教學(xué)活動(dòng)中包辦學(xué)生的一切，抹殺學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性，學(xué)生的主體作用的發(fā)揮僅僅停留在紙面上，學(xué)生學(xué)習枯燥，無(wú)味，想學(xué)好都無(wú)法學(xué)好。尤其，新課改的推廣，新教材的展現，思品課教師如果再采用原有的教學(xué)模式和教法，教學(xué)目標的有效實(shí)現根本無(wú)從談及。課堂上不可避免的出現教師獨醉的場(chǎng)面，學(xué)生各自做一套的尷尬的局面。學(xué)生無(wú)收獲，老師無(wú)長(cháng)進(jìn)。教學(xué)互長(cháng)成了一句空話(huà)。

　　上好課，上好一堂讓學(xué)生喜歡，教師滿(mǎn)意，同行認可的課，是需要教師不斷積累經(jīng)驗，汲取教訓，不斷反思，是需要我們的教師不斷學(xué)習，更新觀(guān)念，善于創(chuàng )新。教學(xué)是教師和學(xué)生互長(cháng)的過(guò)程，我們的教師要善于利用教學(xué)中的各種有利的條件，服務(wù)于我們的教學(xué)活動(dòng)。對于我們的思品老師更應該如此。學(xué)科的特色決定我們思品教師要加倍挖掘教學(xué)活動(dòng)中有利因素，讓思品課成為學(xué)生愿學(xué)，有所收獲，有助于學(xué)生健康成長(cháng)的課程，而不是學(xué)生過(guò)去心目中空洞的說(shuō)理課，淡而無(wú)味。

初中七年級政治老師教育隨筆6

　　在我們的教學(xué)實(shí)踐中，常常遇到一些尷尬的事情，就拿學(xué)生小學(xué)畢業(yè)進(jìn)入中學(xué)來(lái)說(shuō)吧，經(jīng)過(guò)小學(xué)幾年的思品課學(xué)習，學(xué)生在政治知識和能力方面應該有了一些積累。然而，事實(shí)上，如果給他們一篇新的課文，他們仍然不能自己解讀課文，甚至不知道如何去學(xué)習課文。并且常常是從低年級的熱衷表現自己，到了高年級逐漸變得上課沉默寡言、不愛(ài)舉手，看來(lái)幾年的思品課學(xué)習并沒(méi)有讓他們真正的入門(mén)�！叭腴T(mén)”一詞在現代漢語(yǔ)詞典中解釋為：得到門(mén)徑，初步學(xué)會(huì )。那么就是前面所說(shuō)的，學(xué)生對學(xué)習政治還沒(méi)有得到門(mén)徑，還沒(méi)有初步掌握一些學(xué)習和運用政治知識的能力。究竟是什么原因造成這樣的結果？拿孩子們自己的話(huà)說(shuō)：“政治課太難、太乏味了！”這個(gè)“難”字，讓人望而生畏，而這個(gè)“乏味”，其實(shí)就是沒(méi)有興趣。正是因為難，才使人難以產(chǎn)生學(xué)習興趣，沒(méi)有興趣往往就會(huì )產(chǎn)生畏難情緒、甚至厭學(xué)情緒，而有了這些情緒就很難進(jìn)入學(xué)習的狀態(tài)，也就很難取得良好的教學(xué)效果。所以，我們在教學(xué)中有必要適當降低學(xué)習的難度，幫助孩子們輕松入門(mén)。

　　一、實(shí)現有效教學(xué)的前提，即降低政治課學(xué)習難度的必要性

　　與舊教材相比，新教材選取了許多學(xué)生關(guān)心的具有教育意義的現實(shí)生活和社會(huì )問(wèn)題作為主要素材，極大地豐富了課堂教學(xué)資源；同時(shí)新教材更加關(guān)注學(xué)生的知、情、意、行的同步發(fā)展。然而，我們也發(fā)現，當前初中思想品德課教學(xué)課程中仍延續著(zhù)傳統教學(xué)的一些弊端，嚴重地制約著(zhù)新課程的有效實(shí)施和課程目標的有效實(shí)現。突出表現在：在教學(xué)方法上，教師重單向的知識灌輸，輕學(xué)生主動(dòng)參與探究；在教學(xué)內容上，重課本知識，輕生活實(shí)踐；在學(xué)習評價(jià)上，重學(xué)生的卷面成績(jì)，輕學(xué)生的情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)的培養等。那么，在新形勢下，如何解決上述問(wèn)題，提高政治課的教學(xué)效果呢？

　　傳統的中小學(xué)政治教育模式由于在教學(xué)內容、教學(xué)過(guò)程、教學(xué)形式、教學(xué)方法、師生關(guān)系等方面存在諸多的問(wèn)題，以至于最后的'教學(xué)效果不可能實(shí)現政治課程的自身價(jià)值與目標。尤其是傳統的教材，內容與要求都追求全面、系統、高難度，超出了中小學(xué)生的理解水平和接受能力，也超出了中小學(xué)生在政治學(xué)科方面發(fā)展的需要。因此，從我們的教學(xué)效果來(lái)看，往往不如人意。繁、難、偏、舊和偏重書(shū)本知識的傳統課程結構不僅不能促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展，反而還遏制了孩子們的學(xué)習欲望。由此可見(jiàn)，課程的難易程度關(guān)系著(zhù)學(xué)生對課程的學(xué)習興趣。所以說(shuō)要取得良好的教學(xué)效果，就有必要降低一定的學(xué)習難度。試想一下：作為教師，當我們的教學(xué)“回報”甚少時(shí)，是不是應該從我們的教學(xué)本身上來(lái)找問(wèn)題呢？

　　隨著(zhù)政治教育教學(xué)改革的發(fā)展，實(shí)驗區正在實(shí)施實(shí)驗教材和新的課程標準，這就幫助我們老師解決了很多教學(xué)難題。尤其是在新教材的選材、編寫(xiě)方面，都注意到了與學(xué)生的現實(shí)生活和現代社會(huì )的科技發(fā)展以及人文主題密切相連，讓政治課和學(xué)生貼近了，師生關(guān)系也更加親密了。最大的特點(diǎn)還是課本變得簡(jiǎn)單了，真正成為學(xué)生自己能讀懂、能看懂的課本了。因為，當教學(xué)內容降低一定的難度以后，學(xué)生就會(huì )覺(jué)得輕松而有了學(xué)習興趣，有了興趣，取得良好的學(xué)習效果就有了可能�？磥�(lái)，降低一定的學(xué)習難度是完全必要的！那么，如何才能降低政治課學(xué)習的難度呢？

　　二、有效教學(xué)的途徑：激發(fā)興趣、自主參與

　　孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè )之者”。愛(ài)因斯坦也說(shuō)過(guò)：“熱愛(ài)，是最好的老師�！蔽覀円仓�道，興趣是學(xué)習的巨大動(dòng)力！因為興趣是人對事物或活動(dòng)所表現出來(lái)的積極熱情和肯定態(tài)度，并由此產(chǎn)生參與、認識和探究的心理傾向。興趣是引起和維持注意的重要因素，對感興趣的事物人們就愉快地去探究它，所以我們在教學(xué)中應隨時(shí)注意激發(fā)孩子們的學(xué)習興趣，以便充分調動(dòng)他們的學(xué)習熱情。

　　政治課理論性較強，教師普遍感覺(jué)課講起來(lái)單調、枯燥，很難激起學(xué)生的學(xué)習興趣。教師講的少，怕學(xué)生聽(tīng)不懂；講的多了，很可能變成“一言堂”，變成空洞的說(shuō)教。要改變這種窘境，最有效的手段就是調動(dòng)學(xué)生自主參與、自主探索的積極性、也就是要激發(fā)興趣、調動(dòng)他們的學(xué)習熱情。產(chǎn)生興趣有兩種主要原因：其一是情感的原因，如學(xué)生喜愛(ài)運動(dòng)就對體育課感興趣，喜愛(ài)文學(xué)就對語(yǔ)文課感興趣。其二是需要的原因。而需要既有物質(zhì)的，又有精神的，如人們對高質(zhì)量音響器材的興趣，多產(chǎn)生于物質(zhì)的需要（當然不排除精神需要的成分在內），而人們對文學(xué)、藝術(shù)的興趣，多產(chǎn)生于精神生活的需要。所以，政治教學(xué)應該有效地引導學(xué)生，觸動(dòng)他們情感世界，從而產(chǎn)生濃厚的學(xué)習興趣，提高學(xué)習效率。教學(xué)活動(dòng)是師生互動(dòng)的雙邊活動(dòng)，老師和學(xué)生平等的一起探討、交流、分析材料等等，可以培養興趣，也更有助于孩子們掌握和運用所學(xué)知識，從而達到有效教學(xué)的目標。我們也知道：若要學(xué)生樂(lè )學(xué)，教師必須做到樂(lè )教。因為有些學(xué)生在學(xué)習中往往帶有濃厚的感情色彩，所謂“親其師，才信其道”，所以教師必須樹(shù)立良好的職業(yè)道德，從自身做起，凡是要求學(xué)生做到的，自己首先要做到，為學(xué)生樹(shù)立榜樣，潛移默化地影響學(xué)生，這樣，教師的要求就會(huì )順利地“內化”為學(xué)生的需要。同時(shí)，在教學(xué)過(guò)程中，還要做到平等的對待每一個(gè)學(xué)生。對學(xué)習好的不偏愛(ài)，學(xué)習差的不歧視，理解差生，關(guān)心差生，多鼓勵，少批評，努力發(fā)掘他們的閃光點(diǎn)，激發(fā)起他們勤奮好學(xué)的上進(jìn)心，幫助他們提高學(xué)習能力，讓他們在點(diǎn)滴的進(jìn)步中體會(huì )到成功的喜悅。從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習這門(mén)課程的積極性，他們在課堂教學(xué)中，就能全神貫注、理解得透徹、記得牢固，智力得到發(fā)展的同時(shí)，能力也得到進(jìn)一步提高。同時(shí)利用這樣的教學(xué)時(shí)機，也讓他們明白不要輕易忽視某一學(xué)科，因為任何專(zhuān)業(yè)都能挖掘他們的潛質(zhì)。我們應該非常嚴肅、正確、認真地對待自己、分析自己，從而從各個(gè)側面去充實(shí)自己，完善自己。這樣才能一點(diǎn)點(diǎn)積累，一天天成長(cháng)，使自己的才能得以充分發(fā)掘，并發(fā)揮出作用，最后成為一個(gè)真正對社會(huì )有用的人才，實(shí)現自己的價(jià)值。這些教學(xué)環(huán)節所以能順利進(jìn)行，其前提就是學(xué)生的學(xué)習熱情得到了充分地調動(dòng)，對學(xué)習產(chǎn)生了濃厚的興趣，有興趣就有了可能，也就找到了有效教學(xué)的途徑。

　　三、找準知識切入點(diǎn)，降低難度，實(shí)現有效教學(xué)

　　從教學(xué)內容來(lái)看，政治課也的確是很有難度的學(xué)科，如果按照以往陳舊的教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)，那么孩子們還是會(huì )由于難度太大而不喜歡學(xué)習，甚至厭倦政治課。這樣的后果正如我們前面說(shuō)過(guò)：往往是學(xué)習幾年后，學(xué)生對政治學(xué)習仍然不能入門(mén)！這也就向我們政治教師提出了新的課題：即如何在教學(xué)中找準知識切入點(diǎn)，做到深入淺出、實(shí)現有效教學(xué)？于是我在教學(xué)實(shí)踐中就注意盡量降低學(xué)習難度，讓學(xué)生在課堂上得到有效地教學(xué)方法。因為同樣的知識點(diǎn)，采用不同的教學(xué)方法，就會(huì )獲得截然不同的教學(xué)效果。換一種適合孩子們接受水平的新方法，就會(huì )使枯燥的知識變得富有趣味。那么，這樣降低學(xué)習難度是不是就沒(méi)有難度呢？沒(méi)有了難度孩子們能學(xué)到東西嗎？其實(shí)，我們正是由于改進(jìn)了教學(xué)方法，將知識與教學(xué)有機的融合，學(xué)習和運用同時(shí)進(jìn)行，這樣并不是沒(méi)有難度，而是告別單純地傳遞知識的陳舊模式，讓知識在運用中融會(huì )貫通，學(xué)生不僅掌握了知識，還擁有了運用知識的能力，達到學(xué)以致用的目標。學(xué)生都能運用所學(xué)的知識了，他們不就真正入門(mén)了嗎！

　　總之，新的教學(xué)模式要求把課堂還給學(xué)生，學(xué)生是教學(xué)的主體，老師在教學(xué)過(guò)程中只是一個(gè)策劃者、引導者和欣賞者。在我們的教學(xué)中，應該淡化知識傳遞和單純的技能、技巧訓練，而運用有效的教學(xué)手段和教學(xué)方法，找準知識切入點(diǎn)、降低學(xué)習的難度，增加課堂的趣味性。也只有這樣才有利于培養學(xué)生對學(xué)習的興趣，從而積極主動(dòng)地參與教學(xué)，每個(gè)學(xué)生都能得到充分的發(fā)展，真正實(shí)現有效教學(xué)！時(shí)代在發(fā)展、社會(huì )在進(jìn)步，課程改革的新形勢激勵著(zhù)我們去大膽創(chuàng )新，和學(xué)生一起探究、學(xué)習，努力營(yíng)造新型的師生關(guān)系，調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習熱情，使之愉快、自主地參與教學(xué)活動(dòng)。作為初中政治學(xué)科實(shí)驗教師，我將引導我的學(xué)生在他們的學(xué)習之旅中一起探索，嚴格按照新課程標準的要求來(lái)指導我們的教學(xué)工作，認真學(xué)習、努力鉆研、大膽創(chuàng )新，幫助孩子們輕松進(jìn)入知識的世界，在生活、學(xué)習體驗中感受政治學(xué)科教育的文化價(jià)值、社會(huì )價(jià)值，從而豐富他們的學(xué)習和生活！

初中七年級政治老師教育隨筆7

　　“愉快教學(xué)法”就是教師在課堂上要講究教學(xué)藝術(shù)、使學(xué)生由要我學(xué)變成我要學(xué)，在心情愉悅的狀態(tài)下進(jìn)行學(xué)習、從而達到較好的學(xué)習效果、提高學(xué)習成績(jì)的一種教學(xué)方法。

　　政治這門(mén)課，往往被認為只要讀讀背背成績(jì)就上去了，因此有些學(xué)生課堂上就少了學(xué)習主動(dòng)性，積極性。如何讓學(xué)生變被動(dòng)為主動(dòng)、把要我學(xué)變?yōu)槲乙獙W(xué)，便成了擺在任課教師面前的一個(gè)嚴峻問(wèn)題。在多年的教學(xué)實(shí)踐中，我逐漸認識到：要讓學(xué)生愿意學(xué)習這門(mén)課程，提高學(xué)習成績(jì)，非讓學(xué)生產(chǎn)生興趣不可�？鬃釉唬骸爸�之者不如好之者，好之者不如樂(lè )之者”。因此，我在教學(xué)中利用“愉快教學(xué)法”作了以下幾個(gè)方面的嘗試。

　　一、要有融洽的師生關(guān)系

　　教學(xué)活動(dòng)是師生雙邊共同活動(dòng)，若要學(xué)生樂(lè )學(xué)，教師必須做到樂(lè )教。因為有些學(xué)生在學(xué)習中往往帶有濃厚的感情色彩，即“親其師，才信其道”；所以教師必須樹(shù)立良好的職業(yè)道德，從自身做起，凡是要求學(xué)生做到的，自己首先要做到，為學(xué)生樹(shù)立榜樣，潛移默化地影響學(xué)生，這樣，教師的要求就會(huì )順利地“內化”為學(xué)生的需要。在教學(xué)過(guò)程中，對學(xué)習優(yōu)者不偏愛(ài)，學(xué)習差者不歧視，了解學(xué)生，理解差生，關(guān)心差生，多鼓勵，少批評，努力發(fā)掘他們的'閃光點(diǎn)，使他們的自卑感逐漸消失，激發(fā)起他們勤奮好學(xué)的上進(jìn)心，幫助他們提高學(xué)習成績(jì)，多提問(wèn)，多鼓勵，多輔導，讓他們在點(diǎn)滴的進(jìn)步中體會(huì )到成功的喜悅。學(xué)生從教師那里受到鼓舞、鼓勵，從而尊重教師，激起學(xué)生學(xué)習這門(mén)課程的積極性，他們在聽(tīng)課過(guò)程中，就能全神貫注，聽(tīng)得投入，學(xué)得扎實(shí)，記得牢固，理解得透徹，同時(shí)智力得到發(fā)展，能力也得到進(jìn)一步提高。

　　二、要適當設疑布懸

　　亞里士多德說(shuō)：“思維自疑問(wèn)和驚奇開(kāi)始�！痹谏险n時(shí)，在難點(diǎn)、重點(diǎn)或枯燥無(wú)味處，恰如其分地設置、制造懸念，使之感到驚奇、刺激，產(chǎn)生興奮和熱情，在興趣盎然中學(xué)習知識，掌握知識，從而發(fā)展智能，培養創(chuàng )造力。例如，學(xué)習《法律規范經(jīng)濟行為》這一節課時(shí)，先向學(xué)生介紹焦點(diǎn)訪(fǎng)談中的毒火腿、毒腐竹的案例，展開(kāi)討論，一下激活了課堂氣氛，激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習興趣，從而水到渠成地引出經(jīng)濟活動(dòng)的基本規則。同學(xué)們聽(tīng)得非常認真，知識基本當堂掌握，效果很是錯，這就應了嚴里士司多德的另一句話(huà)：“讀書(shū)無(wú)疑者，須教有疑，有疑者都要無(wú)疑，到這里方是長(cháng)進(jìn)”。又如在教授《人類(lèi)面臨嚴重的環(huán)境問(wèn)題》這一課時(shí)，在課前，我先制作了一張表格，讓學(xué)生填寫(xiě)家庭、學(xué)校內及周?chē)�的環(huán)境狀況、成因及危害，課堂上結合教學(xué)內容進(jìn)行學(xué)習，學(xué)生的認識從感生到理性，不斷深化，教學(xué)效果很明顯。

　　在練習和復習課時(shí)，教師要有意識地培養學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難的勇氣和興趣，羸發(fā)誘導學(xué)生積極思維，主動(dòng)學(xué)習，獨立思考，發(fā)表獨立見(jiàn)解，鼓勵他們標新立異、異想天開(kāi)，開(kāi)放性地思維。

　　教師在設置問(wèn)題時(shí)要有一定的層次性和系統性，由易到難，由簡(jiǎn)到繁，由小到大，層層推見(jiàn)，步步深入，引導學(xué)生的思維活動(dòng)不斷向縱深發(fā)展，提高學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。

　　三、教學(xué)過(guò)程要生動(dòng)、活潑

　　這種方法主要在練習課及復習課上運用。初中生仍不減好動(dòng)、愛(ài)玩的特性，好勝心、自尊心也強。教學(xué)中采取多種有趣的手段，寓教于樂(lè )，會(huì )使學(xué)生產(chǎn)生一種愉快的情感體驗，從而在輕松愉快的氣氛中學(xué)習，感知清晰，樂(lè )此不疲，思維主動(dòng)、活潑，記憶也比較牢固。例如，有時(shí)練習課，教師往往布置完要求掌握的內容后，就讓學(xué)生默記，然后要求學(xué)生回答。這種老方法，對于一小部分意志力強的同學(xué)，能自覺(jué)主動(dòng)地去記、去背；而大一部分同學(xué)則不專(zhuān)心，記不住。我便采取一系列活潑有趣的.游戲的方式，刺激學(xué)生的大腦皮層，使之感興趣，愿意去背。一會(huì )兒我點(diǎn)名讓學(xué)生回答；一會(huì )兒我讓會(huì )的同學(xué)提問(wèn)別的同學(xué)，這種方法極大地調動(dòng)了同學(xué)們的積極性。緊張而愉快地教學(xué)方式，既鍛煉了學(xué)生的注意力，又培養了學(xué)生的思維能力，真正體現了“教師為主導，學(xué)生為主體，思維訓練為主線(xiàn)”的原則。又如，復習課時(shí)，我把學(xué)生分成學(xué)習小組，以小組為單位，采取點(diǎn)名回答、舉手回答、搶答等方法，展開(kāi)競賽，同學(xué)們踴躍參加，表現出強烈的集體榮譽(yù)感與責任感，提高了學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性。

　　以上這些，是我在教學(xué)過(guò)程中所做的一些嘗試，這樣做激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣，引起了他們的學(xué)習熱情，使學(xué)生在愉快的學(xué)習氛圍中發(fā)展了智力，培養了能力，提高了學(xué)習成績(jì)。

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