班主任教學(xué)隨筆【熱門(mén)】
無(wú)論是在學(xué)習還是在工作中，大家都知道隨筆吧？隨筆通常指一種散文體裁，隨手筆錄，抒情、敘事或評論不拘，篇幅短小。為了幫助大家更多的了解隨筆，以下是小編為大家整理的班主任教學(xué)隨筆，希望能夠幫助到大家。
班主任教學(xué)隨筆1
有位教師在一次監試時(shí)，發(fā)生了這樣一件事：她一走進(jìn)考場(chǎng)發(fā)試卷，就看到黑板上竟然寫(xiě)著(zhù)七個(gè)大字“監考老師是笨蛋”。那位教師停留了瞬間，然后微笑著(zhù)對學(xué)生說(shuō)：“現在，‘笨蛋’老師開(kāi)始說(shuō)話(huà)了，請你們到外面去，我要開(kāi)始發(fā)卷了�！卑l(fā)好了卷子，鈴聲一響，學(xué)生進(jìn)場(chǎng)開(kāi)始答題，她就當什么也沒(méi)發(fā)生，糊涂一回！出乎意料的是這位寫(xiě)的同學(xué)考完后竟主動(dòng)找那位老師承認錯誤。
看來(lái)要使學(xué)生醒悟，得給他時(shí)間。試想，如果那位教師當時(shí)大發(fā)脾氣，耍教師威風(fēng)，立即追查此人，查出此人后罵一頓，后果將會(huì )怎樣呢？必然會(huì )影響全場(chǎng)學(xué)生的考試，同時(shí)也失盡教師的風(fēng)度，遠不如那位教師那樣選擇給學(xué)生一點(diǎn)寬容，給學(xué)生一點(diǎn)“糊涂的愛(ài)”，給自己留一點(diǎn)教師的風(fēng)度來(lái)得好！
人非圣賢，孰能無(wú)過(guò)？何況是年齡尚小，自控能力較差的小學(xué)生。對于學(xué)生的一些小錯誤，教師不必斤斤計較，不妨給學(xué)生一點(diǎn)“寬容”，在嚴格要求的前提下，對犯錯誤的學(xué)生理解和尊重，從時(shí)間上、場(chǎng)合上、態(tài)度上、條件上、認識上寬容學(xué)生，讓學(xué)生有時(shí)間、有過(guò)程、有余地地認識錯誤、改正錯誤。
行筆至此，不由想起發(fā)生在我班里的一件小事。小濤和小陳原本是好朋友，經(jīng)常相約一起玩耍。有一回，小濤弄臟了小陳的衣服，兩人吵了一架。第二天，小濤的媽媽跑到學(xué)校向我告了一狀。我了解了事情的前因后果后，把兩位學(xué)生叫到身邊進(jìn)行了教育，并讓他們靜下心來(lái)找找自己的錯誤，想想該怎么改？沒(méi)想到，小濤認為自己并沒(méi)有錯，對著(zhù)我大聲吼叫起來(lái)：“我沒(méi)有錯！不用你管！”他邊哭邊吼，還跑出了教室。我馬上叫小陳把他拉回教室，讓他坐回座位休息，自己像沒(méi)事似的開(kāi)始上課。我一邊上課一邊觀(guān)察小濤的表情，前半堂課，他漲紅著(zhù)小臉氣鼓鼓地坐著(zhù)，顯然心中還很不服氣，自然聽(tīng)不進(jìn)一句話(huà)。漸漸的，他的臉色恢復了正常，頭微微下垂，并露出了一絲難為情，或許他的心中有了一絲悔意，或許他在反思：我怎么可以頂嘴呢，陳老師肯定會(huì )生我的氣，有可能再也不會(huì )理我……就這樣他熬到了下課。我笑瞇瞇地走到了他的邊上，對他說(shuō)：“小濤，下次老師跟你說(shuō)話(huà)可不能這么激動(dòng)哦……”我的話(huà)沒(méi)說(shuō)完，他的眼淚止不住地流了下來(lái)。事后，他在日記里寫(xiě)道：“我怎么也想不到，我頂撞了陳老師，陳老師卻還這么親切地教育我，這更讓我為自己的沖動(dòng)與無(wú)禮后悔不已�！�
可見(jiàn)，要做到“寬容”，教師首先要真誠地傾聽(tīng)學(xué)生的犯錯理由，并幫助為其分析，不要憑主觀(guān)臆斷或一面之詞而下結論。其次要熱心教育，一分為二。教師應幫助學(xué)生，使他們能正視存在的問(wèn)題，鼓足勇氣去克服它。最后要創(chuàng )造寬松的條件讓學(xué)生申辯，讓學(xué)生敢想、敢說(shuō)，從而使學(xué)生心悅誠服地接受教育。
“擺脫成人教的束縛，發(fā)現學(xué)生學(xué)的價(jià)值；理想的課堂應該是順著(zhù)孩子的思維開(kāi)展教學(xué)”這是9月29日丁杭纓特級教師在《小學(xué)數學(xué)有效教研專(zhuān)題研討》講座上的一席話(huà)，對我感觸頗深。丁特以“現在和未來(lái)學(xué)習能力強的孩子是怎么樣的”、“如何順著(zhù)孩子的思維開(kāi)展教學(xué)”等方面，與在場(chǎng)的所有小學(xué)數學(xué)老師分享了自己的教育理念。
新課標要求在課堂教學(xué)中把以往的“鴉雀無(wú)聲”變成“暢所欲言”，“紋絲不動(dòng)”變成“自由活動(dòng)”，“注入式教學(xué)”變成了“自主探索”。要求我們不但要教給孩子們知識，更要教給孩子們掌握知識的方法。因此如何提高課堂的有效性迫在眉睫。
一、 理想的課堂從學(xué)生的原有經(jīng)驗開(kāi)始
學(xué)習不是學(xué)生被動(dòng)的`接受信息的過(guò)程，而是在他們原有的知識基礎上知識的同化與順應的過(guò)程。在教學(xué)前對學(xué)生摸摸底，針對其原有的知識體系進(jìn)行知識結構的建構與重組可以使教學(xué)事半功倍。
二、理想的課堂要培養質(zhì)疑的習慣
我們要經(jīng)常引導孩子主動(dòng)提問(wèn)，學(xué)會(huì )質(zhì)疑、反省，并逐步養成習慣，就如丁特說(shuō)的要技（為什么），法（是什么），道（怎么辦）。作為教師，我們不僅要積極引導學(xué)生思考，還要有意識地引導學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難，教給學(xué)生質(zhì)疑的方法，培養學(xué)生質(zhì)疑的能力。然后再根據學(xué)生的質(zhì)疑，我們有針對性地給予疏導、釋疑、
解惑，從而可以大大提高課堂教學(xué)效率
三、 理想的課堂從辯論開(kāi)始
正如丁特說(shuō)的教師與兒童的互動(dòng)產(chǎn)生的思維類(lèi)型不同于兒童與兒童的互動(dòng)產(chǎn)生的思維類(lèi)型，它們所處的知識地位不一樣，所引發(fā)的思維類(lèi)型也是不一樣的，在教學(xué)過(guò)程中，我們應創(chuàng )造機會(huì )，讓學(xué)生在小組合作中探索知識，獲取知識從而建立自己的解釋。在合作交流中根據學(xué)生的反應及時(shí)調控教學(xué)策略，引導學(xué)生更好、更深入地進(jìn)行探究，并讓學(xué)生在小組合作交流中學(xué)會(huì )對自己的學(xué)習過(guò)程的調節和學(xué)習效果的恰當評價(jià)。
總之，我這次去聆聽(tīng)這次專(zhuān)題報告，感覺(jué)收獲頗多，受益匪淺。我真正領(lǐng)略到名師的教學(xué)風(fēng)格，深厚的理論素養，豐富的課堂教學(xué)經(jīng)驗和對教育事業(yè)的執著(zhù)追求。我將在今后的工作中，借鑒著(zhù)名教育專(zhuān)家的教育理念和方法，指導教育教學(xué)工作，促進(jìn)課堂教學(xué)質(zhì)量的提高。
班主任教學(xué)隨筆2
一位哲人曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：請注意你的思想，因為你的思想決定你的行為，而行為將直接決定事情的結果。一個(gè)班主任用什么樣的思想去影響班級學(xué)生，就會(huì )有什么樣的學(xué)生呈現在大家面前。做一個(gè)有思想的班主任，就要學(xué)會(huì )反思。
教育環(huán)境和社會(huì )的進(jìn)步、教育對象學(xué)生的變化，對班主任工作的要求越來(lái)越高了。班主任是全面關(guān)懷學(xué)生生命發(fā)展的主要教師，是學(xué)生主要的精神關(guān)懷者。要關(guān)懷學(xué)生的心理生活、道德情操、審美情趣等方面及其成長(cháng)與發(fā)展，能與學(xué)生心靈溝通，學(xué)會(huì )關(guān)心、理解、尊重、信任和寬容學(xué)生。
做有思想的班主任，必須要學(xué)會(huì )反思。有思想的班主任一定是一個(gè)反思型的人，是一個(gè)善于反思的人，在反思中肯定自我，批判自我。而班主任的教育智慧同樣來(lái)自于對已往教育實(shí)踐的反思。
如果說(shuō)聰明是天生的話(huà)，那智慧絕對不是天生的，智慧是后天的。因此我們說(shuō)，一個(gè)人有心，是說(shuō)明他做過(guò)的事多，所以他就有經(jīng)驗了；但是一旦說(shuō)他有智慧，說(shuō)明什么哪？說(shuō)明他做過(guò)的錯事多，他才有智慧。因此不要怕自己曾經(jīng)走過(guò)彎路，曾經(jīng)做過(guò)錯事，更不能怕犯錯誤。在一次次的錯誤當中，我們吃一塹長(cháng)一智，人才不斷地增長(cháng)智慧。
那么平時(shí)的教育問(wèn)題如何進(jìn)行反思呢？自己的教育行為、教育方式是否正確？是否得到了學(xué)生的理解？老師想要了解學(xué)生在想什么，最好的方式就是采用“無(wú)記名問(wèn)卷的方式”作調查，讓學(xué)生寫(xiě)寫(xiě)自己在想什么。
調查之后就是反思。當你看到一張張的問(wèn)卷：不喜歡老師這樣的做法，不喜歡老師那樣的做法，希望老師這樣，希望老師那樣的時(shí)候，就要反思。反思自己那些方面做的是對的，那些方面做的是不對的。
反思之后要認真的總結�？偨Y前段時(shí)間的工作，做的怎么樣，那些工作值得肯定，那些工作是需要認真的思考和改進(jìn)的，并把班級教育中的事情寫(xiě)成“教育敘事”。比如，“班里的邱同學(xué)”、“班里的王同學(xué)”、“與沈同學(xué)的一次較量”等等。
學(xué)會(huì )用反思的心態(tài)對待自身的教育行為，用質(zhì)疑的眼光審視自己的教育方式，積淀教育歷史文化傳統，生成自己的教育理念。做有思想的班主任，要始終不渝地堅持以人為本的教育理念，以學(xué)生的成長(cháng)為已任�！鞍嗉壌笮∈�，事事皆學(xué)問(wèn)”，在有形中教育，于無(wú)形中提升。
xx月x日早上x(chóng)點(diǎn)，我們學(xué)校的全體班主任在胡校長(cháng)的帶領(lǐng)下，乘車(chē)去往義烏，有幸去參觀(guān)學(xué)習義亭小學(xué)的校園文化。上車(chē)時(shí)，還在指責老天不作美，因為前往義烏的路上，雨越下越大�？烧l(shuí)知道，等我們開(kāi)始參觀(guān)義亭小學(xué)校園時(shí)，雨竟奇跡般轉小，然后還停了。這天氣的轉變，為我們在義亭小學(xué)的學(xué)習參觀(guān)活動(dòng)也畫(huà)上了美麗的一筆。
義亭小學(xué)坐落在美麗的銅山腳下，銅溪之畔。學(xué)校創(chuàng )辦于1930年，歷經(jīng)70余年的風(fēng)雨滄桑。如今，義亭小學(xué)以嶄新的風(fēng)貌出現在大家面前。與眾不同的'校園文化，留給了我太深刻的印象。
校訓：樂(lè )在其中，求其卓越。他們對其解釋是和而不同樂(lè )在其中，行微建著(zhù)求其卓越。寄望學(xué)校師生既有著(zhù)鮮明的自主個(gè)性，更有著(zhù)共同的價(jià)值追求，腳踏實(shí)地，行微建著(zhù)，追求卓越。校風(fēng)：樂(lè )真、樂(lè )善、樂(lè )美。他們希望每一位師生都能以樂(lè )觀(guān)豁達的心態(tài)求真、行善、臻美。教風(fēng)：樂(lè )業(yè)、樂(lè )群、樂(lè )進(jìn)。希望每一位教師都擁有著(zhù)教育情懷，愛(ài)教育事業(yè)，攜手互助，共同進(jìn)步。學(xué)風(fēng)：樂(lè )學(xué)、樂(lè )思、樂(lè )行。希望每一位學(xué)子都能在學(xué)中思，在思中行，學(xué)習、成長(cháng)的腳步永不停歇。
一個(gè)“樂(lè )”字是他們的宗旨，每一棟教學(xué)樓、每一條小道都透露著(zhù)這個(gè)字。校園里每一處都營(yíng)造著(zhù)“樂(lè )”的氛圍。在處處是“樂(lè )”氛圍的環(huán)境，師生自然會(huì )有不一樣的感受和處事之道吧。
義亭小學(xué)氛圍的營(yíng)造真的給了我很多的思考。作為班主任，一個(gè)班級的文化氛圍營(yíng)造的主動(dòng)權不是正掌握在自己的手中嗎？我認為班主任工作并不需要多少奇思妙想，你只要把大家都知道要去做而且都知道怎么去做的事情做得更好，你的班級工作就一定會(huì )取得不錯的成績(jì)。這其中的關(guān)鍵是兩個(gè)字，一個(gè)是勤字，一個(gè)是細字，只有靠勤、細兩個(gè)字，才能做好“落實(shí)”這篇大文章。
古人云“近朱者赤，近墨者黑”，環(huán)境對于每個(gè)人的發(fā)展起著(zhù)至關(guān)重要的影響。一個(gè)良好的社會(huì )環(huán)境造就了人們安定舒適的生活，一個(gè)良好的家庭環(huán)境為孩子身心健康的發(fā)展奠定了堅實(shí)的基礎，同樣我們的學(xué)習也需要一個(gè)良好的環(huán)境作保障，而怎樣營(yíng)造一個(gè)良好的班級學(xué)習氛圍是班主任工作的重中之重�，F就如何營(yíng)造良好班級學(xué)習氛圍的談?wù)勛约旱囊恍┳龇ā?/p>
俗話(huà)說(shuō)：“環(huán)境造就人�！币粋�(gè)班級的文化環(huán)境對于學(xué)生的熏陶是潛移默化的，它對學(xué)生的成長(cháng)起到很重要的作用。它是班級的靈魂所在，是班級生存和發(fā)展的動(dòng)力和成功的關(guān)鍵�？梢哉f(shuō)，班級文化是一門(mén)隱性課程，具有一種無(wú)形的教育力量，它將有利于德育工作的順利開(kāi)展，因此班主任要十分重視班級文化的建設。
班級文化教育對人的影響主要是通過(guò)各種活動(dòng)對人的思想觀(guān)念產(chǎn)生影響的。班級文化團體包括班內組建的各類(lèi)興趣小組，如板報小組、寫(xiě)作小組、體育小組、美術(shù)小組等。這些班級文化團體從文化和輿論導向上影響著(zhù)學(xué)生。因此，我們可以利用多種渠道增添各種文化設施：如創(chuàng )辦班級圖書(shū)角、編寫(xiě)班刊、組建班級文學(xué)社、增設宣傳欄等。并在此基礎上，引導學(xué)生開(kāi)展各類(lèi)活動(dòng)，使得班級出現了一派生機勃勃的景象，學(xué)生不斷得到藝術(shù)的熏陶、哲理的啟迪、榜樣的激勵，從而受到一種潛移默化的教育。
黑板是老師用來(lái)上課板書(shū)的，對于學(xué)生來(lái)說(shuō)是展示自己的舞臺，他們可以在上面聽(tīng)寫(xiě)生字，可以計算習題。但是我在兩端分別開(kāi)辟了一小塊地方，列了一個(gè)小表，分成幾項內容，左面的是“今日名言”，右面是表?yè)P欄、批評欄和值日生。這樣每天在左面的欄里面每天讓學(xué)生積累兩句詩(shī)詞名句或者名人名言，天長(cháng)日久是一項不小的收獲；右面的欄目由班長(cháng)填寫(xiě)，每天更換新的內容，對于課堂表現好的學(xué)生進(jìn)行表?yè)P，對受到批評的學(xué)生進(jìn)行批評，同時(shí)讓值日生——專(zhuān)門(mén)負責監督教室衛生和擦黑板的同學(xué)每天都知道自己的任務(wù)，提醒他監督同學(xué)們要保持教室的干凈整潔。
課桌要人人愛(ài)惜，不允許涂畫(huà)雕刻，但是我在每個(gè)桌子的前兩個(gè)角落上，給學(xué)生發(fā)下了一個(gè)三指寬的小方塊紙片，上面要求學(xué)生填寫(xiě)以下內容：姓名、我的優(yōu)點(diǎn)、我的缺點(diǎn)、我心中的英雄（偉人）、我的理想（目標）、我的格言。讓學(xué)生每天都能夠看到這樣的一張紙片，提醒自己改正缺點(diǎn)，為理想而奮斗，向偉人學(xué)習。
在教室后面的黑板兩邊，我分別設置了兩個(gè)空間，一個(gè)是光榮榜，一個(gè)是學(xué)習園地。光榮榜里面對在學(xué)校的比賽和考試等活動(dòng)中，取得優(yōu)異成績(jì)的學(xué)生提出表?yè)P，并張貼一份光榮榜名單，針對考試成績(jì)的優(yōu)秀學(xué)生和進(jìn)步的同學(xué)也提出表?yè)P，同時(shí)對作文寫(xiě)得較好的，謄寫(xiě)一遍張貼在里面，也是一種鼓勵；在班級里面發(fā)生的好人好事同樣也可以榜上有名。在“學(xué)習園地”中對學(xué)生的優(yōu)秀手抄報、優(yōu)秀作業(yè)、優(yōu)秀的書(shū)法作品進(jìn)行展示，這樣給優(yōu)秀者一個(gè)展示的機會(huì )，也給后進(jìn)學(xué)生一種榜樣。同時(shí)張貼一份學(xué)生上課回答問(wèn)題次數的表格，對積極回答問(wèn)題的學(xué)生累計10次獎勵一本圖書(shū)可以閱讀，激發(fā)學(xué)習興趣，促進(jìn)課堂問(wèn)題生成，活躍課堂氣氛，交流思想，激發(fā)讀書(shū)興趣和養成讀書(shū)習慣。
……
方法總比問(wèn)題多，只要我們留心觀(guān)察和學(xué)習，就能夠為孩子們營(yíng)造活色生香的學(xué)習氛圍。
讀過(guò)這樣的一則小故事，看了之后，作為一名教育工作者，心靈很受觸動(dòng)，潮起潮落，潮水退去后，沙灘上遺留下很多未被海水帶走的小魚(yú)。在沙灘上，一個(gè)孩子一直在揀這些小魚(yú)，每揀一條往海里扔一條……一位路人見(jiàn)了，笑了：“孩子，這么多魚(yú)，你救得過(guò)來(lái)嗎？大海不會(huì )在乎的……”孩子聽(tīng)了，沒(méi)有停下來(lái)，依然揀起了一條，往海里用力扔去，邊扔邊說(shuō)：“這一條在乎……”又揀起一條往海里扔，說(shuō)：“這一條也在乎……”當你看了這個(gè)故事之后，你有什么感想？是啊，對于一個(gè)個(gè)鮮活的生命來(lái)說(shuō)，那一個(gè)會(huì )不在乎呢？面對所有的孩子，作為一個(gè)成功的教育者，這是一個(gè)怎樣的深刻的啟示��！
由此，我想到我們的學(xué)生，哪一個(gè)不是父母的心肝寶貝，哪一個(gè)會(huì )不在乎自己的存在呢？愛(ài)要給予每一個(gè)孩子，不放棄每一個(gè)孩子，不讓一個(gè)孩子掉隊，這是一個(gè)教育者最起碼的良知。
20xx年我帶出了一屆畢業(yè)班，其中有一個(gè)同學(xué)非�！俺雒�，非常讓老師頭疼。他是一位不愛(ài)干凈、會(huì )小偷小摸的男同學(xué)。在我接班的時(shí)候，就聽(tīng)到其他老師的討論了。這引起了我的關(guān)注和思考，為什么這位同學(xué)會(huì )出現這種情況呢？
我經(jīng)過(guò)很久時(shí)間的觀(guān)察，針對他的問(wèn)題找出了原因——個(gè)人習慣沒(méi)有養好，家庭環(huán)境不是很好，父母親不管（不管伙食費給他去學(xué)校食堂吃；每天隨便給個(gè)1、2元錢(qián)讓他去外面吃午飯等）。因此我針對這些原因，就找他好好聊了聊，告訴他不講衛生，不愛(ài)干凈，小偷小摸是不好的習慣，會(huì )別人看不起的，也會(huì )給自己帶來(lái)生病的細菌等；希望他上課要安靜，不要去影響別人的學(xué)生；跟其他老師說(shuō)說(shuō)平時(shí)要多多表?yè)P他；找來(lái)了父母告知了情況，希望父母要保證他的衛生和午餐，這樣他能保證有得吃和身體干凈。
在每次的班級活動(dòng)比賽中，我必須要他參加，告訴他和其他學(xué)生“你是我們班的一員，就要來(lái)參加班集體活動(dòng)。不要怕給班級影響分數，因為我們是一個(gè)團體，我們不能放棄你�！苯�(jīng)過(guò)我、他、他父母、科任老師的交流，這位學(xué)生終于能吃飽午飯了，少了些吵鬧、少了些偷東西，個(gè)人衛生也好了許多。
正如陶行知先生所說(shuō)：“不要你的金，不要你的銀，只要你的心�！睅煇�(ài)，使我們不拋棄、不放棄，師愛(ài)是最好的教育方法。只要教師用愛(ài)心對待那些需要幫助的待優(yōu)生，特別是沒(méi)有良好行為習慣的學(xué)生。潤物細無(wú)聲，讓我們用慈愛(ài)的甘露澆開(kāi)每一個(gè)學(xué)生心靈成長(cháng)的花朵，讓他們茁壯成長(cháng)，不放棄一個(gè)孩子，不讓一個(gè)孩子掉隊。
班主任教學(xué)隨筆3
學(xué)生的潛能就像空氣，可以壓縮于斗室，可以充斥于廣廈。東偉你的潛能就充斥于廣廈呀。我們認識快一年了吧。還記得初次見(jiàn)面時(shí)的情景嗎？二年級到三年本身就是一個(gè)跨度，前一天你姐姐領(lǐng)你來(lái)報名，因彼此都太匆忙，我和你只有幾分鐘的見(jiàn)面。第二天開(kāi)學(xué)了，我在前一天就囑咐大家拿抹布，大家都拿了，你也拿了，可我驚訝的是，你帶了一塊嶄新的毛巾，正因為這個(gè)，我第一個(gè)就記住了你的名字――楊東偉。后來(lái)從二年級的老師那里了解到你是個(gè)很特別的孩子，非常喜歡數學(xué)，但對語(yǔ)文沒(méi)感覺(jué)，每次語(yǔ)文考試最多能考七八十分，二年級考這個(gè)分數不是很好吧。后來(lái)在我們的相處中我發(fā)覺(jué)你正如前一任班主任徐老師所說(shuō)的確是個(gè)偏科嚴重的學(xué)生。對有關(guān)語(yǔ)文的東西你根本不喜歡，連最基本的抄詞語(yǔ)你都要抄錯一半以上�？赡懿幌矚g，就懶得去看仔細，隨便寫(xiě)寫(xiě)當任務(wù)交上來(lái)了吧。但對數學(xué)你就不一樣了，你喜愛(ài)數學(xué)，每一題你都會(huì )投入思考，認真做題，每次都能得優(yōu)。對于這樣一個(gè)特殊的你，我不知用了多少方法，就是提不起你對語(yǔ)文的興趣。就這樣，上學(xué)期結束了，短暫而愉快的寒假過(guò)后又是一學(xué)期了。這學(xué)期初你還是這樣，但我對你的方式就略有不同了，或許有些孩子天生只對一些事感興趣吧，我只要你能掌握基礎知識，盡你的'全部學(xué)語(yǔ)文就行了，特地給你換了個(gè)座位和班長(cháng)坐一起，希望她這個(gè)小老師在課余幫你輔導。漸漸的我發(fā)覺(jué)，你似乎不再討厭語(yǔ)文了，或許我感動(dòng)了你，或許你突然對語(yǔ)文開(kāi)竅了，不管怎么樣，這都是一個(gè)好的開(kāi)始。同學(xué)們都說(shuō)你變了，作業(yè)全對的次數多了；有不懂的地方愿向他人請教了；老師也覺(jué)得你不一樣了，課堂上能看到你高舉的小手了，上課認真聽(tīng)講了，作業(yè)及時(shí)做好了。不積跬步，無(wú)以至千里；不積小流，無(wú)以成江海。你每天一點(diǎn)一滴的進(jìn)步讓老師感動(dòng)。
你能有這樣的變化，老師豈能不驕傲。加油！
班主任教學(xué)隨筆4
曾經(jīng)在網(wǎng)上看到過(guò)這樣一句話(huà)：在中國，各式各樣的主任多如恒河沙數，而班主任大概是中國乃至世界上權力最小，管事最多，受氣最大，壓力最重的主任。作為一個(gè)有**年教齡，同樣有著(zhù)**年班主任工作經(jīng)歷的教師，我真的是感同身受！
的確如此，班主任管的事很多，大到學(xué)校管理制度的具體實(shí)施，教學(xué)質(zhì)量的提高；小到班里面誰(shuí)和誰(shuí)吵架啦，誰(shuí)的零花錢(qián)不見(jiàn)了，誰(shuí)的成績(jì)又退步啦等等這些看起來(lái)雞毛蒜皮的小事，足以讓你焦頭爛額、疲于應付，往往還出力沒(méi)效果、吃力不討好！
有一個(gè)故事叫《庖丁解�！�，說(shuō)是有一個(gè)叫庖丁的廚師，他最擅長(cháng)解剖牛的身體，他有一把刀用了十九年，曾經(jīng)解剖了無(wú)數的牛，可是，那把刀卻像新的一樣。而一般的廚師一年就要換一把刀，有的甚至幾個(gè)月就要換。為什么會(huì )這樣呢？因為那些廚師總是用刀來(lái)砍牛的骨頭和結實(shí)的筋絡(luò )，而庖丁則先通過(guò)觀(guān)察熟悉了牛的身體結構，因此在解牛時(shí)，他的刀子就會(huì )在牛的筋骨、脈絡(luò )的縫隙間游刃有余地穿過(guò)。庖丁之所以能成為解牛行業(yè)的佼佼者，是因為他熟悉了牛的身體結構，把握了解牛的基本套路。從“為之提刀四顧”到“為之躊躇滿(mǎn)志”，成功后的幸福感便油然而生。
總結一下庖丁的成功秘訣，集中體現在三個(gè)詞上，就是他對解牛工作的“熱愛(ài)”，對牛身體結構的“了解”和工作時(shí)的“專(zhuān)一”�！盁釔�(ài)”+“了解”+“專(zhuān)一”造就了庖丁的成功，帶來(lái)了心理上的幸福。作為班主任，我們在工作中為什么會(huì )缺乏幸福感呢？很大的原因在于我們在班級管理工作中，往往是揮舞著(zhù)無(wú)形的大刀盲目地砍伐著(zhù)硬骨頭，也砍伐著(zhù)自己的身體和心理，由此帶來(lái)了疲憊感、壓力感、厭煩感。那么如何提升我們的幸福感，我想要做到有“三心”，即“事業(yè)心”、“愛(ài)心”和“包容心”
一、做有“事業(yè)心”的班主任
首先，我講一下“事業(yè)心”
當我在準備這個(gè)發(fā)言稿時(shí)，我家先生談了自己的看法，他認為不論何種職業(yè)，要想取得幸福感，關(guān)鍵還是事業(yè)心的問(wèn)題。同樣，我們的教育是一項事業(yè)，而教育事業(yè)的意義則在于奉獻。庖丁解牛之所以那么成功，首先在于他把解牛當作一項事業(yè)來(lái)看待、來(lái)奉獻。如果，他將解牛這件事僅僅當作一種職業(yè)，一種謀生的手段，那他還會(huì )那樣費盡心力、孜孜以求地去研究牛的身體結構，把握解牛的規律嗎？同樣班主任工作，又何嘗不是如此！只有把班主任當作事業(yè)來(lái)做，來(lái)付出精力和心血，才會(huì )熱愛(ài)自己從事的事業(yè)，熱愛(ài)自己的學(xué)生，才會(huì )自覺(jué)加大工作的力度和情感投入，創(chuàng )造性地開(kāi)展工作，也才會(huì )找到成功感和心靈上的幸福感。
二、做有“愛(ài)心”的班主任
在教師的奉獻中，我覺(jué)得最重要的是奉獻愛(ài)心。魏書(shū)生曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“學(xué)生心靈的大門(mén)不總是敞開(kāi)的，特別是對他們不熟悉、不信任、不知心的老師，常常在心靈的門(mén)口設一個(gè)警戒哨兵，不把真情實(shí)感或心理活動(dòng)流露出來(lái)，教育也常常是無(wú)效的�！比绻覀兡軌蚺醭鲆活w愛(ài)心，師生之間就會(huì )搭起一座心靈溝通的橋梁，讓孩子們充分感受到你對他的愛(ài)，對他的尊重和信任，孩子們就會(huì )對你敞開(kāi)心扉，許多教育的難題就會(huì )迎刃而解。
我到現在都能記得初見(jiàn)班里一個(gè)孩子的情景，怯生生的眼神、打著(zhù)石膏的左臂，獨自一人坐在教室，絲毫沒(méi)有其他同學(xué)的那種興高采烈。
“你叫什么名字呀？”我問(wèn)他。
“羅嘯�！彼p輕地回答。
其實(shí)他的情況我已經(jīng)了解了一些，在幼兒園里他是個(gè)非�；顫娚踔量梢哉f(shuō)是有點(diǎn)淘氣的孩子，玩耍中不小心摔斷了自己的左胳膊，在這邊的醫院治療效果不理想，最后輾轉到了北京，就是到現在他的胳膊也還沒(méi)有痊愈，上小學(xué)的這一年中，他有小半年是在治病。正是因為這樣，孩子的性格徹底轉變，剛入學(xué)的時(shí)候不愛(ài)說(shuō)話(huà)、不愛(ài)與人交流。我就在想：這治療的過(guò)程一定非常的不容易，要不怎么會(huì )讓這么小的孩子產(chǎn)生這么大的變化！因為我自己的孩子也跟他差不多大，不論是作為一位老師還是一名媽媽?zhuān)杏X(jué)特別心疼。于是我就特別的關(guān)注他。上課的時(shí)候，他不舉手發(fā)言，我鼓勵他發(fā)言；課后，他不喜歡和同學(xué)們玩耍，我讓別的孩子主動(dòng)去和他交流。這樣，一學(xué)年下來(lái)了，雖然他的性格還是那樣，但是我感受到了他的變化：上課時(shí)，他的眼神主動(dòng)地和我交流了；課后居然能夠主動(dòng)和小伙伴們跳繩踢毽子了�？粗�(zhù)他的點(diǎn)滴變化，真的不是可以用高興這個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容的。后來(lái)，他的媽媽和我聊天我才知道，原來(lái)我的每次鼓勵他都記在心里了，而且我每表?yè)P他一次他都能夠高興好一陣子。其實(shí)，一切都是那么平淡，甚至不值得一提，但是就在這平淡中讓孩子感到了我們對他的關(guān)心、對他的愛(ài)，那么我們就有可能改變孩子的一生。
三、做有“包容心”的班主任
當老師、當班主任，不僅要有事業(yè)心、愛(ài)心，更多的還要有一顆包容心。
由于以前我大都是帶中高年段，近幾年還是第一次當一年級的班主任，雖然能把大孩子教得很好，但是面對這一群小鳥(niǎo)似的嘰嘰喳喳的孩子，我突然不知道用怎樣的方法管理這些不懂事的孩子。每天看到他們頭都大了：昨天，一點(diǎn)小事就像一窩蜂似的`跑到我那兒告狀，雞毛蒜皮的小事說(shuō)得比天還大；今天，誰(shuí)上課又不聽(tīng)講啦；明天誰(shuí)的作業(yè)完成的又不認真了……每天都弄得我疲憊不堪。心里總是盼著(zhù)他們快快長(cháng)大，盼著(zhù)自己什么時(shí)候能熬出來(lái)。更可氣的是，班里調皮的小男孩特別多，總是三天一小事，五天一大事地給我找麻煩，每到這時(shí)我就后悔怎么心血來(lái)潮去教一年級呢！有的時(shí)候真的是看到他們就煩！
不過(guò)，在后來(lái)的工作中我意識到：如果一位教師，老是看學(xué)生不順眼，這是特別嚴重的事。陶行知說(shuō)過(guò)：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的饑笑中有愛(ài)迪生。你別忙著(zhù)把他們趕跑�！被蛟S這個(gè)孩子學(xué)習習慣不好，但對人很真誠；或許那個(gè)孩子行為習慣不好，但有藝術(shù)天賦；或許他的接受能力比較弱，但是對人對事卻非常熱心。我們要試著(zhù)去欣賞孩子，努力尋找他們身上的閃光點(diǎn)，只有這樣，才能建立起一種和諧的師生關(guān)系，我們自己也才能有一個(gè)寧靜、平和的心情。也正是帶著(zhù)這樣一顆包容之心，班級的每一位學(xué)生在各個(gè)方面的表現都有很大的進(jìn)步，進(jìn)而帶動(dòng)整個(gè)班級，形成了非常好的班風(fēng)。
可能大家和我有同感：當你接到問(wèn)候的時(shí)候；看到學(xué)生進(jìn)步、取得成績(jì)的時(shí)候；發(fā)現他們越來(lái)越棒的時(shí)候……你會(huì )感覺(jué)到你是世界上最幸福的人。希望我們能有一顆平常心，享受工作的每一天，在付出與回報中，在生活的喜怒哀樂(lè )中，在和學(xué)生相處的每一個(gè)平凡的日子里，感受著(zhù)幸福，成為一名有幸福感的班主任。
一、我的班級管理目標：
讓更多的學(xué)生管理班級，人人是班級的主人，增強集體榮譽(yù)感及責任感。
二、我的工作策略：
1、經(jīng)過(guò)自薦、投票選舉，成立中隊委員會(huì )，有（正、副）中隊長(cháng)、學(xué)習委員、組織委員、文娛委員、體育委員、勞動(dòng)委員、紀律委員八人組成。
2、成立責任管理小組。具體做法如下：
a.中隊會(huì )上，集體討論中隊里有哪些需要同學(xué)們管理的崗位。經(jīng)討論后，一致通過(guò)要進(jìn)行“圖書(shū)管理、班級財產(chǎn)管理、衛生管理、黑板報工作組、學(xué)習互幫互助組”等五個(gè)小組的招聘、組建工作。
b.同學(xué)們根據自己的特長(cháng)申報參與。
c.選舉，不以學(xué)習成績(jì)?yōu)槲ㄒ粯藴�，更注重行為品德、工作能力，責任感。每組組員五到八人不等。
d.中隊長(cháng)分配到各組，帶領(lǐng)組織一起工作，責任到人。
3．實(shí)行早讀領(lǐng)讀員、班級值日班長(cháng)輪換制。
三、作為班主任要幫助班干部處理好幾種關(guān)系：
�。ㄒ唬⿲W(xué)習與工作的關(guān)系 在培養班干部的過(guò)程當中，必須時(shí)刻注意提醒他們注意處理好學(xué)習和工作的關(guān)系�？梢栽诿看蔚陌喔蓵�(huì )議上要強調這一點(diǎn)：班干部首先是一名學(xué)生，學(xué)生的首要任務(wù)是學(xué)習，你們應該在學(xué)業(yè)上也樹(shù)立起自己的威信。
�。ǘ┘w與個(gè)人的關(guān)系 常言道：“千里馬常有，伯樂(lè )不常有”，在選拔時(shí)，就應該了解班中哪些同學(xué)威信高，哪些同學(xué)人際關(guān)系好，哪些同學(xué)有號召力，哪些同學(xué)有繪畫(huà)、體育等方面特長(cháng)，哪些同學(xué)較有正義感……。班干部威信的樹(shù)立，一方面要靠自己，一方面則需要班主任的幫助�？孔约�，就是班干部要靠自己的實(shí)際行動(dòng)來(lái)樹(shù)立自己的形象，并力求把班級安排的每一件事情做到最好。
四、首先要給競選班干部的學(xué)生講明白三個(gè)道理：
�。�、當干部是鍛煉自己工作能力的好機會(huì )。
�。�、當干部是促進(jìn)自己努力學(xué)習的一種動(dòng)力。
�。�、當干部要培養自己的責任感和服務(wù)意識。
五、其次要讓班干部認識到：權利和責任并重
我個(gè)人認為，要能形成良好的班級干部氛圍，思想教育一定少不了。作為班級的小干部，你有為班級中每為成員服務(wù)的責任，同時(shí)你也有管理班級紀律的權利，在同學(xué)有違規違紀時(shí)，可以實(shí)施一定的強制措施加以阻止，來(lái)維護班級利益。在班級管理中，我們的班干部往往只看到自己有管理班級的權利，而忽略或根本不知道要為班級服務(wù)的責任，班主任須讓班干部在擔任過(guò)程中明確自己的責任和權利，他就能正確的看待其他同學(xué)或是老師對事情的處理，班級才能在一種“公正、公平”的氛圍中成長(cháng)。
六、樹(shù)立“光榮意識”感
要培養一個(gè)有組織性，有活力的班級干部隊伍，不僅要讓學(xué)生樹(shù)立責任和權利的正確認識意識，更要在班級中形成一種擔任班級干部是“很光榮”的意識氛圍。利用午會(huì )課，推薦一些“小干部”成功人生的故事，可以是班內的或是校內的，也可以是全國十佳少先隊員等例子，使學(xué)生潛意識中形成為集體服務(wù)是光榮的這樣一種意識。班主適當給班級小干部一些優(yōu)惠政策，讓更多學(xué)生知道服務(wù)奉獻也會(huì )有回報。明確的分工，有獨立的“領(lǐng)地”。我們可以把每一個(gè)職務(wù)都細化分工，給予每個(gè)干部獨自管理的一個(gè)角落，這樣不僅大大提高了班級管理的效率，更使得干部們熱情，光榮感極大的滿(mǎn)足和提高。
七、作為班主任，對待班干部至少要有兩個(gè)原則：給予足夠可感受的信任
當學(xué)生在處理班級事情時(shí)出現了一個(gè)意外事情，老師要聽(tīng)聽(tīng)小干部自己對事情的看法，再綜合的評判事情的經(jīng)過(guò)。不要因為是班級的干部就過(guò)分的要求于學(xué)生，或是在處理事情時(shí)把“班干部”總是先拖出來(lái)處理。這樣只會(huì )讓學(xué)生討厭做班干部。不論事情如何，也要把班干部當作普通學(xué)生一樣處理。不可過(guò)分給予壓力。班主任要擁有一顆平常心，允許班干部在工作過(guò)程中犯錯誤。我們看重的不應僅僅是結果，更應該是學(xué)生成長(cháng)的過(guò)程，是學(xué)生的親身體驗的過(guò)程。
第二個(gè)原則是獎勵永遠大于懲罰
在管理班級小干部的過(guò)程中，我們有一個(gè)最大的問(wèn)題，不知道老師平時(shí)有沒(méi)有思考：班級的小干部，受到的表?yè)P多還是批評多？有時(shí)成績(jì)不好，先批評班干部；日常行規不好，先批評班干部；學(xué)�；顒�(dòng)中表現不好，先批評班干部……細想，你會(huì )喜歡擔任這樣的職位？對于學(xué)生來(lái)說(shuō)，做班干部是不快樂(lè )的。成了一切事故的責任人。正是這樣的惡性循環(huán)下，中高段班級中出現了許多不愿意擔任班級干部的優(yōu)秀學(xué)生。要讓學(xué)生喜歡擔任班級干部，就需要讓學(xué)生感受到：擔任班干部獎勵永遠大于懲罰。
八、鍛煉小干部能力的有效途徑：
1、 日常行為規范的各個(gè)方面有相關(guān)的小干部各盡其職。
2、在活動(dòng)中鍛煉：在活動(dòng)中大膽放手，讓班干部有實(shí)際鍛煉的機會(huì )，在活動(dòng)中提高他們的能力。如：在校運會(huì )中，我們班的“拉拉隊”被評為了“優(yōu)秀拉拉隊”的稱(chēng)號，其中所有的口號和舞蹈都是由班干部設計編排的。
通過(guò)主題班、隊會(huì )的開(kāi)展，鍛煉學(xué)生實(shí)踐工作能力，培養班級凝聚力。比如9月份由學(xué)習委員小組組織的激勵學(xué)生好好學(xué)習的班會(huì )《說(shuō)說(shuō)我的學(xué)習愿望》，10月份由勞動(dòng)委員小組組織的為瀏河營(yíng)地二日活動(dòng)的準備《日常小家務(wù)的培訓》，培養了學(xué)生的自我服務(wù)能力，11月份為參加X(jué)X區的主題隊會(huì )展示評比的《文明迎世博，我們在行動(dòng)》，學(xué)生們上網(wǎng)搜集了豐富的世博知識，利用休息天的時(shí)間去福利院向老人們宣講世博知識，還用相機、問(wèn)卷調查的方式進(jìn)行“找陋習”的調查活動(dòng)并做數據統計，鍛煉了隊員們的社會(huì )實(shí)踐能力，增強了隊員們的社會(huì )小公民意識。12月份的《我們的圣誕party》，由中隊長(cháng)負責設計了同學(xué)們互換賀卡，說(shuō)出我收到的新年第一份美好祝福和游戲等環(huán)節，讓同學(xué)們在歌聲和笑語(yǔ)中盡顯自己的風(fēng)采。
最后用一則小故事來(lái)結束我的談話(huà)：某一電臺采訪(fǎng)一個(gè)著(zhù)名集團人事部的經(jīng)理，問(wèn)他，招聘員工時(shí)，主要看什么？
他答道：“主要看工作能力�！�
“那么文憑呢？”主持人繼續問(wèn)道。
“文憑只不過(guò)是參考，名牌學(xué)府的文憑只能證明這個(gè)人的智商很高，但實(shí)際工作中，主要看的是能力。我就是一個(gè)很好的例子，我的大學(xué)文憑就不是名牌學(xué)府的文憑�！�
從某種程度上說(shuō)這位經(jīng)理的回答也許是我們教師要努力一個(gè)方面。
臨近畢業(yè)，學(xué)生內心滿(mǎn)是希望與不安，心情十分復雜。作為培養和愛(ài)護學(xué)生多年的班主任，心情和學(xué)生也是一樣的……
學(xué)生就要離開(kāi)母校了，班主任該如何上好最后一課呢？
一、多講些關(guān)切的話(huà)
1．“有困難時(shí)，隨時(shí)來(lái)找我！”
對于成長(cháng)中的孩子來(lái)說(shuō)，在前進(jìn)的道路上等待著(zhù)他們的是什么，將來(lái)會(huì )怎么樣，他們一無(wú)所知。在這種情形下，給這些對未來(lái)一片迷茫的學(xué)生們以一臂之力，加以正確的引導，是畢業(yè)班班主任的一個(gè)很重要的任務(wù)。
“當你碰到困難，感到苦惱或毫無(wú)辦法的時(shí)候，務(wù)必到我這里來(lái)，跟老師談?wù)�！�?/p>
“若從家里出走，無(wú)處棲身時(shí)，可到老師家里來(lái)�！�
“無(wú)論如何要給老師打個(gè)電話(huà)�！�
班主任這里應是學(xué)生最終也是永遠的港灣，它將始終對學(xué)生敞開(kāi)大門(mén)。
2．講述我的前半生
班主任應追溯到自己的青少年時(shí)代，做一番換位思考，特別是回味畢業(yè)階段的體驗。教師應該結合自己的經(jīng)驗，不斷激勵和鼓勵學(xué)生，并引導他們思考一些可能會(huì )遇到的問(wèn)題。如：
招惹家長(cháng)生氣，應如何向家長(cháng)道歉？
玩游戲而忘了作業(yè)，你將如何面對教師？
升入高一級學(xué)校之后，收到異性的來(lái)信怎么辦等等。
也就是說(shuō)，最重要的一點(diǎn)是搞清現在的學(xué)生都愿意聽(tīng)些什么，然后作為最后一堂課的教學(xué)內容。
3．暢談畢業(yè)的意義和升學(xué)的喜悅
每個(gè)人一生中有許多只經(jīng)歷過(guò)一次的事，小學(xué)畢業(yè)就是其中一件。在小學(xué)畢業(yè)之際，應該讓學(xué)生相互談?wù)勛约旱拇蛩恪瓕W(xué)生們即將向人生邁進(jìn)一步的時(shí)候，班主任的話(huà)具有重要的意義。班主任不僅要讓學(xué)生總結今天，更應讓學(xué)生展望未來(lái)。
所謂“畢業(yè)”意味著(zhù)什么？
所謂“出發(fā)”是干什么？
所謂“友情”是什么？
所謂“立志”應怎樣做？……
因為是最后一堂課，所以最好能組織大家一起認真談?wù)勑摹?/p>
只有讓學(xué)生在最后一堂課就上述問(wèn)題進(jìn)行討論，才能使學(xué)生在畢業(yè)典禮那天，興趣濃厚地認真聽(tīng)校長(cháng)和來(lái)賓的講話(huà)，這樣會(huì )使得畢業(yè)典禮開(kāi)得更加有意義。
二、激發(fā)愛(ài)校之心
1．回到一年級
在舉行畢業(yè)典禮的前一天，讓大家在校園里轉一圈，一定會(huì )使每一個(gè)學(xué)生產(chǎn)生回憶往事的心境。他們會(huì )想起六年來(lái)小學(xué)的生活，看看自己成長(cháng)的足跡，這些將激發(fā)他們對母校的熱愛(ài)（感恩應該是他們畢業(yè)前最后一門(mén)必修課，也應是終身的學(xué)業(yè)）。在校內轉一圈回到教室之后，可以組織大家一起談感想，或將自己的體會(huì )和感想寫(xiě)在紙上，貼在學(xué)習園地中。
2．開(kāi)個(gè)畢業(yè)晚會(huì )
老師和學(xué)生們手拉著(zhù)手，談?dòng)亚閹熒�，演學(xué)習生活趣事，感受離愁的滋味，暢想美好的未來(lái)……這將是一件很有趣的活動(dòng)。若家長(cháng)們能參加，則會(huì )使晚會(huì )更加有意義。
最后一堂課，也許會(huì )改變學(xué)生的人生方向。
班主任教學(xué)隨筆5
還是學(xué)生，經(jīng)過(guò)一個(gè)假期的休整，都會(huì )在心里反思以往或者規劃未來(lái)。面對著(zhù)帶著(zhù)欣喜，帶著(zhù)期待，帶著(zhù)好奇，帶著(zhù)留戀來(lái)到了學(xué)校的孩子們，作為有準備的教師，該在開(kāi)學(xué)第一天，帶給孩子點(diǎn)兒什么呢？
第一，分享見(jiàn)聞。一個(gè)假期的分別，各自有著(zhù)各自的生活方式，每個(gè)孩子都帶著(zhù)自己家庭的印記重回到教室，想說(shuō)的話(huà)太多、想訴的情也不少，所以，作為班主任，有必要幫助孩子創(chuàng )設一個(gè)分享見(jiàn)聞的氛圍，讓他們暢所欲言。
第二，樹(shù)立理想，明確職責。一個(gè)好的。班集體，一定有極強的凝聚力，那么，在心中充滿(mǎn)期待的開(kāi)學(xué)第一天，講講夢(mèng)想、講講學(xué)習目的，也是很有必要的。所以，我要做的第二步就是結合現有的習慣培養，樹(shù)立遠大的理想，明確班規、班紀，各班干部和小組長(cháng)職責，使學(xué)生能能夠快速的'進(jìn)入學(xué)習狀態(tài)，班級秩序有序進(jìn)行。
第三，讓孩子們制定新學(xué)期的學(xué)習計劃。凡事預則立，不預則廢。做什么事有了計劃就容易取得好的結果，反之則不然。所以，引導孩子制定合理的學(xué)習計劃，有助于他們良好學(xué)習習慣的培養，做事有始有終，提高學(xué)習效率，減少時(shí)間浪費。
總之，就是要在剛開(kāi)學(xué)的適應階段，使學(xué)生以最短的時(shí)間，由入學(xué)時(shí)的松散狀態(tài)很好地過(guò)渡到緊張活潑的學(xué)習生活中去，完成心態(tài)的轉換。
班主任教學(xué)隨筆6
時(shí)光如流水飛逝，轉眼已從教多年。經(jīng)常當班主任的我接觸到過(guò)各種各樣的學(xué)生，而且身為班主任，找學(xué)生談話(huà)更是家常便飯，但是有一件事卻一直縈繞在腦海中，時(shí)刻提醒自己，鞭策自己。
幾年前的開(kāi)學(xué)第一天，我很早就來(lái)到了教室，那是我第一次任教七年級，正當我興致盎然地對學(xué)生進(jìn)行始業(yè)教育時(shí)，突然發(fā)現下面有學(xué)生在講話(huà)，馬上搜索定位后發(fā)現是一個(gè)小男生，我看了他一眼，給他一個(gè)警告便繼續我的話(huà)題。沒(méi)過(guò)多久，悄悄話(huà)的聲音又想起來(lái)了，還是那個(gè)男生，這一次，我有點(diǎn)生氣了，開(kāi)學(xué)第一天就這么無(wú)禮，年輕氣盛的我覺(jué)得他是在挑戰我的權威，必須把他“鎮壓”下去。于是我讓那個(gè)小男孩站起來(lái)，我說(shuō)：“你似乎對老師的話(huà)題很感興趣，新學(xué)期伊始，你跟我們談?wù)勀愕挠媱澓痛蛩愫脝�？”結果那小男生一直不吭聲，只是站著(zhù)，有些不高興。后來(lái)我就讓他坐下了，其他同學(xué)一直很安靜，那個(gè)男生也沒(méi)有再講話(huà)。
課后我又找到那個(gè)男生，我想跟他溝通一下，談?wù)勆险n的事，讓他心里不要又太多想法，知錯就改就好。沒(méi)想到，在我辦公室的一個(gè)小時(shí)里，他的頭始終瞥向一邊，不看我，臉上沒(méi)有什么表情，沒(méi)有不高興，更不生氣，至始至終一聲不吭，任憑我說(shuō)什么，軟硬都不吃。我徹底懵了，這個(gè)學(xué)生是怎么回事��？直覺(jué)告訴我，這個(gè)學(xué)生的行為背后肯定不簡(jiǎn)單。于是我向其他學(xué)生打聽(tīng)了一下情況，又給他家里打了個(gè)電話(huà)確認，原來(lái)他的媽媽在他很小的時(shí)候就拋下他，離家出走了，爸爸常年在外打工，一直跟爺爺奶奶生活。聽(tīng)了這一切后我的心情久久不能平靜，原來(lái)這個(gè)男生有這樣的家庭背景，在缺少父愛(ài)和母愛(ài)的環(huán)境下長(cháng)大，難怪性情不同尋常。
我覺(jué)得我應該做點(diǎn)什么，對于他這樣的性格，批評指責只會(huì )適得其反。而且冰凍三尺，非一日之寒，他的行為短期內不會(huì )有較大的改變。于是我盡可能多的搜集他的信息，他性格有些孤僻，不愛(ài)跟其他同學(xué)交往，文化課成績(jì)中下，體育成績(jì)卻比較突出。既然他沉默寡言，見(jiàn)到老師從不問(wèn)好，那我就先跟他打招呼，在生活上也經(jīng)常噓寒問(wèn)暖，一開(kāi)始他感到很驚訝，后來(lái)慢慢地，臉上會(huì )出現靦腆的笑容。平時(shí)注意找他身上的閃光點(diǎn)，并大加表?yè)P。運動(dòng)會(huì )上讓他大顯身手，重拾自信，同學(xué)們對他也另眼相看。
學(xué)習方面，課后我經(jīng)常主動(dòng)找他，問(wèn)他有沒(méi)有不明白的地方，他一開(kāi)始很不配合，一直不說(shuō)話(huà)，我好說(shuō)歹說(shuō)就是撬不開(kāi)他的嘴。最后我想了一個(gè)好方法，我發(fā)現他跟班上的一個(gè)男生比較要好，于是我補習的時(shí)候找他們倆，讓他們一起學(xué)習。過(guò)一段時(shí)間后，那個(gè)男生的表現終于有了改觀(guān)，他不再一言不發(fā)，臉上也漸漸有了笑容，偶爾也會(huì )看到他跟其他同學(xué)打鬧�？吹剿倪@些改變，我心里的石頭總算落了地。
一開(kāi)始，我覺(jué)得教師的地位是高高在上的，學(xué)生必須懷著(zhù)敬畏的心態(tài)對待老師，通過(guò)這件事，我覺(jué)得每個(gè)學(xué)生性格的形成都又一定的家庭背景，要多了解、關(guān)心學(xué)生，給予學(xué)生關(guān)愛(ài)。教育學(xué)生的方式也是多種多樣的，一味地訓斥只會(huì )把學(xué)生越推越遠，多一些寬容，多一些理解，學(xué)生會(huì )理解你的用心，慢慢地向你靠攏，走向進(jìn)步！
或許是好久沒(méi)有強調作業(yè)的基本要求了，今天在改作業(yè)本時(shí)，又發(fā)現有好幾個(gè)平時(shí)貪玩的孩子沒(méi)有了督促便開(kāi)始字跡潦草、涂涂改改的，于是一生氣就挑出了幾本糊里糊涂的本子準備讓他們抄在作業(yè)紙上重新做一遍，來(lái)一個(gè)“殺雞儆猴”。
下午放學(xué)，我就把這幾個(gè)孩子叫來(lái)，先狠狠地批了一頓，然后吩咐他們按照我的要求重新抄著(zhù)做一遍。其他孩子都垂頭喪氣地離開(kāi)了，唯獨有個(gè)個(gè)子小小的男孩卻依舊站著(zhù)不肯離去，哦，原來(lái)是他！他是我班的小調皮，平時(shí)特別貪玩，但學(xué)習成績(jì)也還不錯，也特別有禮貌，見(jiàn)到人總是把他那小眼睛笑得瞇成一條線(xiàn)，特別可愛(ài)�？蛇@時(shí)看他，卻是滿(mǎn)臉的委屈，看上去很不服氣的樣子，眼淚在眼睛里不停地打轉，難道，是對我的懲罰有意見(jiàn)？
于是，我立馬將他拉到身邊問(wèn)：“怎么了，別人都已經(jīng)去寫(xiě)了，還愣在這干嘛，還不快去！”可是，他卻光顧著(zhù)流眼淚，而對我的提問(wèn)置之不理，臉上寫(xiě)著(zhù)的全是委屈。于是我又耐心地問(wèn)了兩遍，他依舊一聲不吭，我不禁有點(diǎn)發(fā)火，拉著(zhù)他到我旁邊坐下，強忍著(zhù)怒火繼續尋根究底。終于，他開(kāi)始抬起頭來(lái)，淚眼婆娑地望著(zhù)我，支支吾吾地說(shuō)：“我不想抄！”
呵！我有點(diǎn)不太相信自己的耳朵，這是在反抗我的命令嗎？我強壓著(zhù)將要噴發(fā)的怒火，盡力克制住自己的情緒，心平氣和地問(wèn)：“為什么？都已經(jīng)開(kāi)始不聽(tīng)老師的話(huà)了！你既然這么有想法，那就跟我說(shuō)說(shuō)不抄的理由吧？”只見(jiàn)他抬起了頭，理直氣壯地對我說(shuō)：“老師，我覺(jué)得我寫(xiě)得并不糊涂，我們班小葉的字平時(shí)比我差多了，為什么他就不用抄！”
我驚呆了！才多大點(diǎn)的孩子啊，竟然這么有性格，抵觸情緒還挺重！可是平時(shí)這孩子不都挺乖巧的么，除了貪玩作業(yè)潦草之外，我還挺喜歡他的，可今天講的這些話(huà)實(shí)在令我意想不到！他說(shuō)得有道理，另一個(gè)孩子小葉的字的確不怎么樣，這孩子比他好多了，難道在這件事情上我真的沒(méi)有公平對待？不！不會(huì )！我相信自己在改作業(yè)這件事上一定是公正的。為了證明自己并不是故意在找他麻煩，我特意找出小葉的作業(yè)本，準備給他看個(gè)究竟。翻開(kāi)當天的作業(yè)，我發(fā)現小葉的這幾次作業(yè)都比之前的清楚多了，雖然字寫(xiě)得還是歪歪扭扭，但涂涂改改明顯少了很多，為了鼓勵他，我還在他本子上寫(xiě)著(zhù)：清楚多了，繼續努力！
看了小葉的作業(yè)本，再看著(zhù)孩子，只見(jiàn)他想與我據理力爭的眼神明顯暗淡了不少，高高昂起的頭也慢慢低了下來(lái)。我把他的作業(yè)本放在小葉的邊上，輕輕地問(wèn)：“你的作業(yè)真的比他清楚嗎？”他低頭不語(yǔ)。我正想再做他的思想工作，他抬起頭對我說(shuō)：“老師，我知道自己該怎么做了！”
看著(zhù)這位學(xué)生離開(kāi)辦公室，我靜下心來(lái)想著(zhù)剛才發(fā)生的一幕，給了我一些啟發(fā)，那就是對學(xué)生多一些“慢”教育，慢下來(lái)，讓學(xué)生正確地面對錯誤；慢下來(lái)，讓學(xué)生正確地了解自己；慢下來(lái)，讓我們正確地教育孩子。
12月9日早上6點(diǎn)半，我們學(xué)校的全體班主任在胡校長(cháng)的帶領(lǐng)下，乘車(chē)去往義烏，有幸去參觀(guān)學(xué)習義亭小學(xué)的校園文化。上車(chē)時(shí)，還在指責老天不作美，因為前往義烏的路上，雨越下越大�？烧l(shuí)知道，等我們開(kāi)始參觀(guān)義亭小學(xué)校園時(shí)，雨竟奇跡般轉小，然后還停了。這天氣的轉變，為我們在義亭小學(xué)的學(xué)習參觀(guān)活動(dòng)也畫(huà)上了美麗的一筆。
義亭小學(xué)坐落在美麗的銅山腳下，銅溪之畔。學(xué)校創(chuàng )辦于1930年，歷經(jīng)70余年的風(fēng)雨滄桑。如今，義亭小學(xué)以嶄新的風(fēng)貌出現在大家面前。與眾不同的校園文化，留給了我太深刻的印象。
校訓：樂(lè )在其中，求其卓越。他們對其解釋是和而不同樂(lè )在其中，行微建著(zhù)求其卓越。寄望學(xué)校師生既有著(zhù)鮮明的自主個(gè)性，更有著(zhù)共同的價(jià)值追求，腳踏實(shí)地，行微建著(zhù)，追求卓越。校風(fēng)：樂(lè )真、樂(lè )善、樂(lè )美。他們希望每一位師生都能以樂(lè )觀(guān)豁達的心態(tài)求真、行善、臻美。教風(fēng)：樂(lè )業(yè)、樂(lè )群、樂(lè )進(jìn)。希望每一位教師都擁有著(zhù)教育情懷，愛(ài)教育事業(yè)，攜手互助，共同進(jìn)步。學(xué)風(fēng)：樂(lè )學(xué)、樂(lè )思、樂(lè )行。希望每一位學(xué)子都能在學(xué)中思，在思中行，學(xué)習、成長(cháng)的腳步永不停歇。
一個(gè)“樂(lè )”字是他們的宗旨，每一棟教學(xué)樓、每一條小道都透露著(zhù)這個(gè)字。校園里每一處都營(yíng)造著(zhù)“樂(lè )”的氛圍。在處處是“樂(lè )”氛圍的環(huán)境，師生自然會(huì )有不一樣的`感受和處事之道吧。
義亭小學(xué)氛圍的營(yíng)造真的給了我很多的思考。作為班主任，一個(gè)班級的文化氛圍營(yíng)造的主動(dòng)權不是正掌握在自己的手中嗎？我認為班主任工作并不需要多少奇思妙想，你只要把大家都知道要去做而且都知道怎么去做的事情做得更好，你的班級工作就一定會(huì )取得不錯的成績(jì)。這其中的關(guān)鍵是兩個(gè)字，一個(gè)是勤字，一個(gè)是細字，只有靠勤、細兩個(gè)字，才能做好“落實(shí)”這篇大文章。
古人云“近朱者赤，近墨者黑”，環(huán)境對于每個(gè)人的發(fā)展起著(zhù)至關(guān)重要的影響。一個(gè)良好的社會(huì )環(huán)境造就了人們安定舒適的生活，一個(gè)良好的家庭環(huán)境為孩子身心健康的發(fā)展奠定了堅實(shí)的基礎，同樣我們的學(xué)習也需要一個(gè)良好的環(huán)境作保障，而怎樣營(yíng)造一個(gè)良好的班級學(xué)習氛圍是班主任工作的重中之重�，F就如何營(yíng)造良好班級學(xué)習氛圍的談?wù)勛约旱囊恍┳龇ā?/p>
俗話(huà)說(shuō)：“環(huán)境造就人�！币粋�(gè)班級的文化環(huán)境對于學(xué)生的熏陶是潛移默化的，它對學(xué)生的成長(cháng)起到很重要的作用。它是班級的靈魂所在，是班級生存和發(fā)展的動(dòng)力和成功的關(guān)鍵�？梢哉f(shuō)，班級文化是一門(mén)隱性課程，具有一種無(wú)形的教育力量，它將有利于德育工作的順利開(kāi)展，因此班主任要十分重視班級文化的建設。
班級文化教育對人的影響主要是通過(guò)各種活動(dòng)對人的思想觀(guān)念產(chǎn)生影響的。班級文化團體包括班內組建的各類(lèi)興趣小組，如板報小組、寫(xiě)作小組、體育小組、美術(shù)小組等。這些班級文化團體從文化和輿論導向上影響著(zhù)學(xué)生。因此，我們可以利用多種渠道增添各種文化設施：如創(chuàng )辦班級圖書(shū)角、編寫(xiě)班刊、組建班級文學(xué)社、增設宣傳欄等。并在此基礎上，引導學(xué)生開(kāi)展各類(lèi)活動(dòng)，使得班級出現了一派生機勃勃的景象，學(xué)生不斷得到藝術(shù)的熏陶、哲理的啟迪、榜樣的激勵，從而受到一種潛移默化的教育。
黑板是老師用來(lái)上課板書(shū)的，對于學(xué)生來(lái)說(shuō)是展示自己的舞臺，他們可以在上面聽(tīng)寫(xiě)生字，可以計算習題。但是我在兩端分別開(kāi)辟了一小塊地方，列了一個(gè)小表，分成幾項內容，左面的是“今日名言”，右面是表?yè)P欄、批評欄和值日生。這樣每天在左面的欄里面每天讓學(xué)生積累兩句詩(shī)詞名句或者名人名言，天長(cháng)日久是一項不小的收獲；右面的欄目由班長(cháng)填寫(xiě)，每天更換新的內容，對于課堂表現好的學(xué)生進(jìn)行表?yè)P，對受到批評的學(xué)生進(jìn)行批評，同時(shí)讓值日生——專(zhuān)門(mén)負責監督教室衛生和擦黑板的同學(xué)每天都知道自己的任務(wù)，提醒他監督同學(xué)們要保持教室的干凈整潔。
課桌要人人愛(ài)惜，不允許涂畫(huà)雕刻，但是我在每個(gè)桌子的前兩個(gè)角落上，給學(xué)生發(fā)下了一個(gè)三指寬的小方塊紙片，上面要求學(xué)生填寫(xiě)以下內容：姓名、我的優(yōu)點(diǎn)、我的缺點(diǎn)、我心中的英雄（偉人）、我的理想（目標）、我的格言。讓學(xué)生每天都能夠看到這樣的一張紙片，提醒自己改正缺點(diǎn)，為理想而奮斗，向偉人學(xué)習。
在教室后面的黑板兩邊，我分別設置了兩個(gè)空間，一個(gè)是光榮榜，一個(gè)是學(xué)習園地。光榮榜里面對在學(xué)校的比賽和考試等活動(dòng)中，取得優(yōu)異成績(jì)的學(xué)生提出表?yè)P，并張貼一份光榮榜名單，針對考試成績(jì)的優(yōu)秀學(xué)生和進(jìn)步的同學(xué)也提出表?yè)P，同時(shí)對作文寫(xiě)得較好的，謄寫(xiě)一遍張貼在里面，也是一種鼓勵；在班級里面發(fā)生的好人好事同樣也可以榜上有名。在“學(xué)習園地”中對學(xué)生的優(yōu)秀手抄報、優(yōu)秀作業(yè)、優(yōu)秀的書(shū)法作品進(jìn)行展示，這樣給優(yōu)秀者一個(gè)展示的機會(huì )，也給后進(jìn)學(xué)生一種榜樣。同時(shí)張貼一份學(xué)生上課回答問(wèn)題次數的表格，對積極回答問(wèn)題的學(xué)生累計10次獎勵一本圖書(shū)可以閱讀，激發(fā)學(xué)習興趣，促進(jìn)課堂問(wèn)題生成，活躍課堂氣氛，交流思想，激發(fā)讀書(shū)興趣和養成讀書(shū)習慣。
方法總比問(wèn)題多，只要我們留心觀(guān)察和學(xué)習，就能夠為孩子們營(yíng)造活色生香的學(xué)習氛圍。
班主任教學(xué)隨筆7
前天，寫(xiě)字比賽的結果出來(lái)后，我班得到了不錯的成績(jì)，五個(gè)人參加比賽，有三個(gè)人得了一等獎，一個(gè)二等獎，一個(gè)三等獎。按道理，我應該大張旗鼓地表?yè)P這五位選手才對，然而，當我在全班宣布這個(gè)結果時(shí)，對于這五個(gè)人取得好成績(jì)只是輕描淡寫(xiě)地表?yè)P了幾句。
從孩子們期待的目光中，我似乎感覺(jué)到了些什么。我知道此時(shí)此刻，我一定要說(shuō)上幾句，以撫慰那些沒(méi)有進(jìn)入決賽的孩子的心靈。設身處地想想，其實(shí)不難體會(huì )，很多孩子除了為那五位同學(xué)感到高興以外，心里多少會(huì )有一點(diǎn)兒難受，想起孩子們?yōu)榱擞舆@次全校的寫(xiě)字比賽，一個(gè)個(gè)信心百倍地付出了許多的努力，而且絕大多數孩子，因為他們在平常堅持練書(shū)法，已經(jīng)有一定的功底了。平常作業(yè)寫(xiě)得工整、美觀(guān)�，F在，他們會(huì )不會(huì )在心里嘀咕：上次初賽，我為什么沒(méi)有被選上呢？如果我有機會(huì )參加決賽，會(huì )是怎樣的結果呢？于是，趁著(zhù)這個(gè)機會(huì )，這么說(shuō)：
孩子們，這次比賽，感謝這五位同學(xué)為班級爭了光。希望他們再接再厲，為我們樹(shù)立好榜樣。比賽結束了，寫(xiě)字的訓練應該是拉開(kāi)了新的序幕。希望大家在平常的作業(yè)中，加強練字意識，我們要繼續把之前提到的“提筆當練字”的精神落到實(shí)處。我們班的孩子，多才多藝，可謂藏龍臥虎。單只從書(shū)法方面看，還有許多強將呢！你看飛揚，他的字其實(shí)寫(xiě)得很好，連初賽的評委看了他的作品都說(shuō)：‘這個(gè)孩子，如果把豎的.筆畫(huà)寫(xiě)得更有力一點(diǎn)，那他絕對有希望參加決賽！’再說(shuō)青楊，上次評委們捧著(zhù)你的作品，欣賞了好半天呢！大家都說(shuō)：‘這孩子多有寫(xiě)字天賦��！可惜字架還不是很穩�！灰銏猿志�，下次比賽，很有可能被選上哦！潔榆，老師都為遺憾，沒(méi)有注意鍛煉身體吧！體力不夠好，寫(xiě)出來(lái)的字，秀美，但不夠有力呀！穎賢，你的鋼筆字毛筆字，筆畫(huà)都很流暢，很端莊，整體感覺(jué)也不錯，可惜再細看時(shí)，發(fā)現這次初賽作品的字沒(méi)有嚴格地注意間架結構，稍微有點(diǎn)往下掉了�？⊙�，你的字更是一筆一畫(huà)都很有神，足可以從你的字感覺(jué)出你內心世界的豐富多彩�？上У氖悄銓�(xiě)字的姿勢不太好。觀(guān)慧，你的字很大氣，但是還不夠緊湊……
當我講完這些話(huà)，我看到了孩子們充滿(mǎn)自信的目光！從他們的笑臉，我感受到了他們內心的希望！
每一個(gè)孩子的心里都有一盞燈，
每一盞燈都在悄悄照亮他們新的希望。
當燈光遭遇風(fēng)雨，
我愿伸出雙手，
傳遞我內心的熾熱與光明
閃爍間讓心燈更亮……
這兩天，我在改孩子的作業(yè)時(shí)，驚諒地發(fā)現，每一本作業(yè)都寫(xiě)得那么整潔，那么美觀(guān)！每一個(gè)字，都好像在對我說(shuō)：“老師，您沒(méi)有說(shuō)錯，我也是書(shū)法小明星！”
班主任教學(xué)隨筆8
當班主任，除了休息天，每天與57個(gè)孩子朝夕相處，累并快樂(lè )著(zhù)！孩子是天真的，可愛(ài)的，無(wú)邪的，快樂(lè )的；孩子又是調皮的，好動(dòng)的，吵鬧的，亢奮的……走進(jìn)你們的世界，辛酸與甜蜜共存；開(kāi)心和懊惱同在！
你們仨，從不會(huì )跟著(zhù)我上課的腳步，石同學(xué)，每天捧著(zhù)一本課外書(shū)，看書(shū)看得如癡如醉，從不聽(tīng)課，不做作業(yè)，若是我偶爾提醒你，或者拿掉你的課外書(shū)，便會(huì )遭到你的攻擊，甚至有時(shí)候會(huì )惡語(yǔ)相對，弄得自己心情糟糕……雖然平時(shí)這樣，但你期末語(yǔ)文也能考95分，其他學(xué)科也能考優(yōu)秀！很欣慰，你不再像上個(gè)學(xué)期一樣，和我作對，頂嘴，我不用再受你的氣了。老師知道，你的確是個(gè)特別聰明的孩子！其實(shí)是一個(gè)不可多得的人才！
呂同學(xué)，每門(mén)課都幾乎考個(gè)位數，課堂上你是垃圾生產(chǎn)家，會(huì )拿出各種各樣玩的東西在摸，或者撕一地的紙屑，滿(mǎn)桌子的垃圾；下課了，你總是跑到我面前來(lái)告同學(xué)的狀：盧老師，誰(shuí)誰(shuí)誰(shuí)欺負我，無(wú)緣無(wú)故來(lái)打我等等，然后我一一給你解決，其實(shí)，你自己偶爾也會(huì )受別人指使，弄一點(diǎn)小惡作劇什么的，你也并不是一盞省油的燈……今天真是難得看到你專(zhuān)心看書(shū)的樣子！不過(guò)，你很聽(tīng)老師的話(huà)，很有禮貌！你不比別人笨，只是你沒(méi)有把你聰明的頭腦用到學(xué)習上！
最讓我頭疼的就是皓同學(xué)，你現在不僅自己從不聽(tīng)課，不做作業(yè)，不午睡，還要偷偷地離開(kāi)位置，影響別的同學(xué)正常上課，鬧得全班同學(xué)午睡不得安寧，對你軟硬兼施，似乎都沒(méi)效果，或許是老師我太無(wú)能了，我真的不知道該怎么對付你？為什么你就不能向對待數學(xué)那樣，對待語(yǔ)文和英語(yǔ)呢？為什么數學(xué)每次都能考96分以上，而語(yǔ)文和英語(yǔ)卻只靠二三十分呢？因為你課堂上根本連課本都不愿意拿出來(lái)，更不用說(shuō)聽(tīng)課和做作業(yè)了……
可是看到你們的種種不軌舉動(dòng)，又看看你們可愛(ài)的臉龐，我除了生氣又能怎么樣呢？每個(gè)孩子都有自己的花期，你們，會(huì )在什么時(shí)候綻放呢？老師期待著(zhù)！石和皓，我知道你們各缺失了那一份最可貴的父愛(ài)和母愛(ài)，所以，你們才會(huì )和別的孩子表現有所不同……除了及時(shí)教育，或許我能做得只有給你們更多的關(guān)愛(ài)吧！孩子們，相信你們，有一天，你們都會(huì )等到自己花期的那一天，到了那一天，就是你們好好地、盡情地綻放的日子！老師期待著(zhù)！
9月18日——9月19日，我和全縣心理健康教育的前輩們一起踏上前往溫嶺箬橫中學(xué)的列車(chē)。第一次去這個(gè)小鎮的司機也費了好大的勁兒才把我們帶到目的地，路途的遙遠和顛簸讓我倍感不適，心里不禁想著(zhù)：這個(gè)名不見(jiàn)經(jīng)傳的學(xué)校到底有怎樣的吸引力讓我們?yōu)橹巴?/p>
然而當我們到達這個(gè)有著(zhù)近60年歷史占地77畝的偌大校園，我驚嘆起鎮一級的中學(xué)竟然有如此規模。在謝校長(cháng)的帶領(lǐng)下，在那個(gè)并不起眼的小鎮，我真的看到了一所與眾不同的學(xué)校：校園廣場(chǎng)上閃耀的退役殲6戰斗機在告訴我們，“熱烈祝賀我校校友顏鵬志、顏軍榮飛過(guò)天安門(mén)”紅紅的橫幅在告訴我們，這個(gè)學(xué)校是“全國空軍飛行員早期培訓基地”,是雛鷹起飛的搖籃，是溫嶺國防教育的一大特色；讓“禮義廉恥，百折不撓”、“以禮始、以禮終”的跆拳道文化；“助人自助·共同成長(cháng)”的同伴心理輔導盛開(kāi)心花，給師生帶來(lái)享受和心靈的陶冶，是浙江省學(xué)校心理健康一級輔導站。猛然發(fā)現，不是學(xué)校名不見(jiàn)經(jīng)傳，而是我太孤陋寡聞。她用近60年的生命歷程打造了一本厚實(shí)而豐富的學(xué)校方志，譜寫(xiě)了一曲激越跌宕的教育樂(lè )章。
下午，我們聆聽(tīng)了箬橫中學(xué)心理指導中心趙蓉嬌主任的“同伴輔導”成果經(jīng)驗交流。該校的心理健康教育層面追求“校際聯(lián)盟、搭建舞臺、全員參與、體驗分享、同伴互助、攜手共進(jìn)”；心理咨詢(xún)層面力求達成“助人自助、雄健心靈、挖掘潛能、自主輔導、受輔自主、完善自我”。趙主任著(zhù)重從創(chuàng )建“心靈家園”、組建“助人藝術(shù)”訓練營(yíng)、形成同伴聯(lián)盟、啟動(dòng)“1+1”輔導、實(shí)施劇本式輔導、開(kāi)設同伴輔導活動(dòng)課等六大策略進(jìn)行了介紹。
讓我觸動(dòng)最深的是最后播放的教師自導自演的心理劇《幸福在哪里？》該劇講述了一位深受工作困擾的體育老師，從早上起床，送孩子上學(xué)之后，就投入了學(xué)校一天的忙碌中去，每天都是在疲憊中度過(guò)。面對收入微薄的教師職業(yè)，內心矛盾重重，無(wú)助、失意、消極，找不到工作和生活的幸福感。這個(gè)心理劇其實(shí)也是千千萬(wàn)萬(wàn)工作在一線(xiàn)教師的心聲。在心理導師的引領(lǐng)下，這位體育老師最終走出了消極狀態(tài)，陽(yáng)光面對自己的每一天。
趙主任說(shuō)，這是“關(guān)愛(ài)你我，放飛心靈”為主題的教師心理劇比賽的一等獎。學(xué)校以教研組為單位，圍繞比賽主題，自行設計和撰寫(xiě)心理劇劇本，并由各教研組內的教師上陣表演。把教師在生活、工作、人際中的心理沖突、煩惱、困惑等輔以心理劇技術(shù)進(jìn)行表演，是一種富有成效和極具特色的團體心理輔導方式。該校校長(cháng)謝林秋告訴我們，像箬橫中學(xué)這樣全校教師參演心理劇，在全國可能也是首創(chuàng )。通過(guò)心理劇舞臺既豐富了教師文化生活，也增強了教師應對、處理工作和生活中遇到心理問(wèn)題的能力，促進(jìn)教師的心理健康。
是啊，教師也是平凡的人，工作的辛苦與生活的繁瑣，事事?tīng)拷O，煩擾我們的心緒。然而，擁有積極的心態(tài)對于我們來(lái)說(shuō)又是這樣的責無(wú)旁貸，因為我們是老師！我們的心理情緒會(huì )直接影響到我們的工作和學(xué)生，我們必須讓我們的心靈強大起來(lái)！正如帕克帕爾默在《教學(xué)勇氣：漫步教師心靈》中所言：“如果一項工作是我內心真正想做的，盡管連日辛勞，困難重重，我仍然樂(lè )此不疲。甚至這些艱難的日子最終會(huì )使我的生活充實(shí)快樂(lè )，因為這正是我傾心的工作，其中出現的各種問(wèn)題正好幫助我成長(cháng)！”
一、做一名快樂(lè )、幸福、美麗的教師
我覺(jué)得一個(gè)學(xué)校的精神，都是靠老師去踐行、耕耘和傳承的。只有充滿(mǎn)活力的教師團隊，才能培育出朝氣蓬勃的孩子。有幸福的教師，才會(huì )有幸福的`孩子，幸福的教育。我們要善待安小這一集體，時(shí)刻把自身和學(xué)校的發(fā)展緊密地聯(lián)系在一起。以做一名優(yōu)秀的人民教師為準繩，愛(ài)崗敬業(yè)、嚴于律己、追求上進(jìn)，講求奉獻，不斷提升自我，輕物質(zhì)、輕回報，重精神、重付出，讓我們的心胸寬廣一點(diǎn)，讓我們的情懷博大一點(diǎn)。我們要朝著(zhù)快樂(lè )的、幸福的、美麗的安小教師而不斷努力，用我們的幸福塑造孩子們的幸福，用我們的美麗塑造孩子們的美麗。
二、把簡(jiǎn)單的事情天天做好
記得李希貴老師曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“把簡(jiǎn)單的事情天天做好，就是不簡(jiǎn)單�！蔽蚁�，這也是我們教育教學(xué)工作的核心和真諦。教育是一種影響，一種積淀，一種引領(lǐng)，一種平凡的默默無(wú)聞的工作。是一件一件看似瑣碎細微的小事以及應對這些小事的我們師者一個(gè)一個(gè)的行為。比如說(shuō)孩子的文明禮貌，孩子的行為習慣……其所針對的應該是孩子們的品行與能力，所看重的應該是對孩子們默默的影響、培育。作為教師，我們要對我們的工作與學(xué)生真正的給予關(guān)注與投入，要把平凡瑣碎的育人工作做到踏踏實(shí)實(shí)，步步穩健，真正的把“簡(jiǎn)單的事情天天做好”。
創(chuàng )新的思想是活力的源泉，我們要不斷創(chuàng )新我們的工作，創(chuàng )新我們課堂，不斷思考，大膽實(shí)踐，不斷提升我們的心理素質(zhì)、教學(xué)能力和科研能力。才能給我們的學(xué)校不斷注入新鮮血液，讓我們的學(xué)校越來(lái)越好！
“忙碌是一種幸福，讓我們沒(méi)時(shí)間體會(huì )痛苦；奔波是一種快樂(lè )，讓我們真實(shí)地感受生活；疲憊是一種享受，讓我們無(wú)暇空虛�！弊屛覀儠r(shí)刻謹記這一句話(huà)，用好心態(tài)對待工作和生活，向著(zhù)陽(yáng)光、快樂(lè )、幸福出發(fā)！
有人說(shuō)過(guò)：“教育之沒(méi)有情感,沒(méi)有愛(ài),就如同池塘沒(méi)有水一樣。沒(méi)有水,就不成其池塘,沒(méi)有愛(ài)，就沒(méi)有教育”。教師對每一個(gè)學(xué)生的愛(ài)就是“師愛(ài)”�！皫煇�(ài)”是每個(gè)教師必須具備的一種優(yōu)良的道德品質(zhì)，它應具備正直少卻虛偽、具備無(wú)私少卻自我、具備廣闊少卻狹隘,具備愛(ài)心少卻動(dòng)怒；它可以使學(xué)生在逆境中得到安慰，克服困難，增強信心；在順境中更加奮發(fā)，不驕不躁，永遠向前。
又到了人生的拐角處，在鄉下工作了二十多年，在別人羨慕的眼光中進(jìn)城了，可我找不到一絲興奮的感覺(jué)，對那個(gè)陌生的環(huán)境、陌生的同事充滿(mǎn)了惶恐與好奇，雖然無(wú)數次給自己打氣，無(wú)數次對工作做好了計劃。當這一切真的來(lái)到，讓我但任四（3）班56位學(xué)生的班主任時(shí)，我還是緊張了，15年了，15年沒(méi)當班主任了，我不知迎接我的是一群怎樣的孩子。一切都從零開(kāi)始，既然要做了，就要做最好，這是我做事的一貫準則。
作為班主任老師，每一天都在與學(xué)生打交道，每時(shí)每刻每分每秒都在與學(xué)生相處，如何做好班主任工作是我們每一個(gè)班主任面臨的問(wèn)題。學(xué)生在行為習慣，道德養成，在成長(cháng)的過(guò)程當中都與我們的教育密不可分，學(xué)生又是一個(gè)有個(gè)性、有差異、有思想、有情感的人，如何才能讓學(xué)生對我們信服、對我們信任、對我們傾心�，F實(shí)當中往往會(huì )遇到一些學(xué)生，他們上課無(wú)心聽(tīng)講，違反課堂紀律，老師往往上課都上不下去，下課欺負其他同學(xué)，翻越圍墻逃課，謊話(huà)連篇，總不承認自己的錯誤，想盡一起辦法為自己的行為找借口，找理由，考試作弊家常便飯，作業(yè)從不完成，搞得班上同學(xué)都不喜歡他們，科任老師都頭疼他們，他們不思進(jìn)取，學(xué)習、生活、行為一團糟。如何來(lái)引導他們，如何能夠讓學(xué)生更快樂(lè )的健康成長(cháng)，是我們思考的問(wèn)題，更是我們應該為之努力的目標。
我接手的是23位女生，33位男生的大班，有父母離婚的單親孩子，有不愛(ài)吃飯的問(wèn)題學(xué)生，有整天不愛(ài)做凳子的多動(dòng)小男孩，有需要媽媽陪讀的學(xué)生。干開(kāi)學(xué)的第三天，原來(lái)的班主任就跟我說(shuō)“你們班的洪哲豪同學(xué)腦子是很靈，可從來(lái)不自覺(jué)做作業(yè)，上課回無(wú)緣無(wú)故離開(kāi)坐位，獨自走出教室玩，課間在教室打鬧，接下來(lái)則不做作業(yè)、遲交作業(yè)、上課就睡覺(jué)、閑談、看漫畫(huà)、玩手機、玩游戲機，搞得課堂不得安寧。下課向其他同學(xué)要錢(qián)，甚至會(huì )翻越圍墻逃課等。同學(xué)與他常鬧矛盾，大家都嫌棄他，各門(mén)功課單元測試都相當差，科任老師說(shuō)有他在班上，老師上課就是一種精神和體力的折磨。聽(tīng)了后我腦袋一大：“完了，我該怎么辦？”種種行為讓我非常氣憤，也讓我頭很疼。想是這樣想，但應該怎么辦，不可能說(shuō)不要他吧。
但我能做的只是找他談話(huà)，看看有沒(méi)有效果，這樣，他成了我們辦公室的�？�，多次談話(huà)與努力都沒(méi)有用，他只在口頭上答應，行動(dòng)上卻更加變本加厲，怎么辦？在這樣下去，毀的不將是他，是班級的大多數學(xué)生，或許是整個(gè)班級，我要怎樣才能改變這樣的現狀呢。
后來(lái)在家看了一部電影《跑酷青春》，里面有一句話(huà)震撼做了我“如果教育要多方面培養人，那么首先應該多方面地了解學(xué)生�！边@時(shí)我反思自己，我了解他嗎，我除了知道他的名字外，其他的我是一無(wú)所知，為了有針對性地做他工作：
一、我決定先從班上入手，請班上成績(jì)較好的，行為習慣良好的同學(xué)先與他做朋友，了解他的內心想法，掌握他思想上的動(dòng)態(tài)，我并根據我所掌握的情況來(lái)接近他，先與他拉近關(guān)系，為下一步作鋪墊。
二、是到他家去家訪(fǎng)，進(jìn)行詳細了解，然后再找對策。每次見(jiàn)的都是他媽媽?zhuān)チ瞬胖浪改鸽x異，他隨母親生活，母親要養家糊口所以很少監管他，她自己更沒(méi)什么文化，也不懂教育的方法，僅給兒子吃飽了穿暖和了就認為可以了，很少與兒子談心，了解他的想法，關(guān)心他、愛(ài)護他，使他缺少了應有的關(guān)愛(ài)，是一個(gè)性格倔強，自尊心很強，很有個(gè)性的孩子。小學(xué)的時(shí)候，成績(jì)是很優(yōu)秀的，后來(lái)還因此進(jìn)了城，但由于沒(méi)有人監管，養成了打游戲，上網(wǎng)等壞習慣，最后竟慢慢與社會(huì )上的人有來(lái)往，就成了今天這樣的局面。在家訪(fǎng)回學(xué)校的路上，我陷入了深深的沉思，這又是一個(gè)缺乏父愛(ài)，母愛(ài)的孩子。小小年紀真可憐，接下來(lái)該怎么來(lái)幫助他呢，我想還是先設法接近他吧，唯有了解孩子的內心想法，才有發(fā)言權啊。
接著(zhù)應從內心里消除對孩子的隔閡，與他拉近關(guān)系，信任他、理解他，并盡全力來(lái)做好工作，剛好不久我們學(xué)�？萍脊澮e行“雞蛋碰地球”比賽，每班選三名歌手，我想機會(huì )來(lái)了，我點(diǎn)名要他做領(lǐng)隊，這位學(xué)生折紙、拆卸動(dòng)手能力特好，特喜歡，我正唾沫四濺的講解題目時(shí)，他肆無(wú)忌憚地站起來(lái)，莫名其妙來(lái)一句“老師，我折了一條小船”“老師我作天拆了電視機”，對，讓他全權負責，我則什么都不管，他雖感到有點(diǎn)意外，但也很爽快地答應了。
接下來(lái)每天都看他在不停的拆卸、組裝機械，此時(shí)我看見(jiàn)了他臉上少有的自信的微笑，最后在他的帶領(lǐng)下，我班獲得了團體一等獎，班上的同學(xué)都對他刮目相看。我把他叫到辦公室并告訴他，是因為你的努力我們班才獲獎的，我希望你能努力的把其他方面做好，并讓我們都為你、為班級驕傲自豪。接下來(lái)我給他媽媽打電話(huà)，讓他母親在校門(mén)口租個(gè)房子監管他，并告訴他母親我的想法，只要一學(xué)期就可以了，先杜絕他與班上及學(xué)校其他行為習慣不好的同學(xué)交流玩耍，把他的習慣養成好。
并要不斷的表?yè)P他，先發(fā)揮他的特長(cháng)，讓他更加自信，他母親按我說(shuō)的辦了，我再與科任老師經(jīng)常讓他幫我們做事，親近他，讓他知道我們對他沒(méi)有鄙視，只有更喜歡、只有更信任，我都沒(méi)有在為此頭疼了，關(guān)鍵是他上課再也不會(huì )遲到了，接下來(lái)則是在學(xué)習上，他自己給自己定了一個(gè)目標，我在幫他找了一個(gè)成績(jì)很好的組長(cháng)來(lái)幫助他學(xué)習，并且自己經(jīng)常到班上去問(wèn)同學(xué)們我做不到的數學(xué)題，還常常故意讓他幫我講解，讓他認為老師都可以這樣問(wèn)學(xué)生，他們還有什么不敢問(wèn)的。就這樣經(jīng)過(guò)我、科任老師、同學(xué)們的努力幫助，他已改變一切舊習，變的愛(ài)學(xué)了，上課不講話(huà)了，不逃課了，偶爾還要問(wèn)我的數學(xué)、英語(yǔ)，害的我也跟著(zhù)要學(xué)習了。
為此我很高興，才覺(jué)得學(xué)生你只要用心了，就一定能夠收獲到一份別樣的禮物，我也希望接下來(lái)它能夠更加快樂(lè )地成長(cháng)。
班主任教學(xué)隨筆9
xx是我班的一個(gè)小男孩，他懂事，認真，從不和別的小朋友打架，是老師眼中的好孩子。由于不小心把胳膊弄斷了上學(xué)期一直沒(méi)來(lái)上學(xué)，老師和小朋友都非常想他。
xx很老實(shí)，也很少說(shuō)話(huà)，是典型的自我主義者，有時(shí)老師也很少注意到他，可有一次，因為他的聽(tīng)話(huà)，老師讓他當了小班長(cháng)，沒(méi)想到就是這不經(jīng)意的一句“xx小朋友當班長(cháng)，替老師管著(zhù)小朋友”，讓孩子高興了一整天，甚至回到家還高興的給姥姥奶奶打電話(huà)說(shuō)自己當班長(cháng)了，媽媽更是樂(lè )的合不攏嘴，孩子這么高興，媽媽真的很欣慰�？吹某鰜�(lái)，每個(gè)孩子都需要教師的賞識，即使是一名并不是很出色的孩子。
那天放學(xué)送孩子，xx的媽媽拉著(zhù)我的手說(shuō)：“xx說(shuō)老師用的抹布很小，擦桌子時(shí)很費力，很費時(shí)，我給老師帶去一塊，所以非得從家里帶塊抹布來(lái)，今早上看你忙著(zhù)接孩子，也沒(méi)來(lái)得及和您說(shuō)聲，他說(shuō)他把抹布放到桌子洞里了，沒(méi)好意思跟你說(shuō)�！蔽衣�(tīng)了真的很感動(dòng)：多細心，多純真的孩子啊�；氐浇淌�，翻開(kāi)他的櫥子看了看，果然有一塊大大的抹布在里面，拿到手里，心里竟然有種沉甸甸的感覺(jué)。其實(shí)每個(gè)孩子都是一個(gè)小天使，每個(gè)孩子都要我們的“特殊照顧”，需要我們的賞識。
我們不經(jīng)意的.一個(gè)肯定的眼神，一句贊揚的話(huà)語(yǔ)，都能使孩子的心靈變得溫暖，甚至是能使孩子改變自己。所以，作為一名幼教老師，千萬(wàn)別吝嗇你的一個(gè)微笑，一個(gè)眼神，一句話(huà)語(yǔ)、努力讓我們身邊的小天使們都快樂(lè )成長(cháng)。
班主任教學(xué)隨筆10
我們可以經(jīng)�？吹接嘘P(guān)高三學(xué)生心理健康和調適的文章，也有不少高一學(xué)生如何適應高中生活的說(shuō)法,甚至初中的也不少，但是我們卻很少看到有關(guān)高二學(xué)生心理健康方面的文章，當然，可能也有不少學(xué)者、專(zhuān)家在研究這些。筆者在學(xué)校搞心理健康教育工作中發(fā)現了一個(gè)值得我們思考的問(wèn)題“高二學(xué)生的心理健康問(wèn)題”。高二學(xué)生是高中階段的“斷層”時(shí)期，為什么這樣說(shuō)呢?因為高一新生剛進(jìn)入高中，對學(xué)校、老師、同學(xué)以及學(xué)習都有新鮮的感覺(jué)，同時(shí)，其興奮心情也使其具有積極的學(xué)習和生活態(tài)度。而他們所面臨的是如何適應新的生活和新的學(xué)習，在這個(gè)時(shí)期，無(wú)論是學(xué)校還是老師都對這些學(xué)生給予高度的關(guān)注;高三的學(xué)生因為就要參加一年一度的高考，學(xué)校和老師對他們給予更高度的關(guān)注。相反，學(xué)校、老師和家長(cháng)對高二的學(xué)生的關(guān)注就相對較少，但是，高二這個(gè)階段的學(xué)生卻存在著(zhù)嚴重的心理問(wèn)題。
問(wèn)題原因分析及對策：
1.強迫癥
表現：筆者在學(xué)校高二級11個(gè)班上心理健康導向課和對個(gè)別高二學(xué)生心理咨詢(xún)時(shí)發(fā)現，高二學(xué)生普遍存在一定程度的強迫意念和強迫行為(強迫癥)，其具體表現在：有些學(xué)生一上課就想到考試;每次遇到不會(huì )做的題目就想到考大學(xué)會(huì )受阻，他們明知道不應該這樣想，但就是控制不了自己;有些人每當接觸到某些概念和詞句，就會(huì )聯(lián)想到和它相近或相反的概念，如聽(tīng)到別人說(shuō)“安全”、“友好”則腦子里立即閃現出“危險”、“敵對”等概念;有的患者反復深究自然現象或日常生活事件發(fā)生的原因，如“世界為什么存在”、“樹(shù)木為什么向上生長(cháng)”等�；加袕娖劝Y的患者內心都有焦慮不安的情緒反應。一方面，他們明知這些觀(guān)念和動(dòng)作是毫無(wú)意義的、不必要的，想努力加以控制，另一方面，自己又無(wú)法消除這些行為，甚至引起更為嚴重的緊張和不安。許多患者同時(shí)伴有頭痛、頭昏、失眠等神經(jīng)衰弱癥狀，以及植物神經(jīng)功能紊亂的表現。
原因：學(xué)習壓力過(guò)大�？赡苁且驗閷W(xué)習壓力過(guò)大，而自己無(wú)法用適當的方法進(jìn)行有效的調節而導致，在平時(shí)的學(xué)習和考試中因為怕做錯題，而形成了一種過(guò)于擔心的行為方式，太過(guò)于關(guān)注自己的學(xué)業(yè)成績(jì)和日后能否考上大學(xué);同時(shí)，由于學(xué)習的競爭導致人際關(guān)系緊張也會(huì )出現強迫現象。還有就是自卑感特別強和敏感的學(xué)生也容易出現強迫癥狀，一般是家庭經(jīng)濟不好和學(xué)習較差的學(xué)生中出現較多。
對策：青少年由于學(xué)習或其它事情的壓力和緊張等原因而產(chǎn)生一些強迫意向和行為，在日常生活中很常見(jiàn)，也是很正常的心理反應，但是，如果他們沒(méi)有得到正確的引導就可能發(fā)展得越來(lái)越重，以致無(wú)法正常學(xué)習和生活。處理方法：(1)自由聯(lián)想。教師引導學(xué)生找出現這種強迫意向和行為的原因。(2)心理咨詢(xún)。班主任介紹學(xué)生到專(zhuān)業(yè)心理咨詢(xún)老師或門(mén)診進(jìn)行心理咨詢(xún)，這樣效果可能更好。對患者運用認知療法和森田療法比較有效，有時(shí)也可以用行為療法。(3)主題班會(huì )�！叭绾蚊鎸毫Α�、“如何認識自己”“戰勝自卑，超越自我”、“戰勝挫折”、“合作就是力量”等主題都會(huì )對學(xué)生起到很大的促進(jìn)作用。(4)科學(xué)排名。學(xué)校注意排名的科學(xué)性，排名次，它有好的方面，它可以形成一種你爭我趕的競爭局面，對學(xué)生起到一定的促進(jìn)作用。但是，它也可能帶來(lái)一些負面影響，導致進(jìn)入名次的同學(xué)壓力加大，不能進(jìn)入名次的同學(xué)產(chǎn)生消極情緒。因此，學(xué)校在進(jìn)行排名時(shí)一定要注意其科學(xué)性。
2.對高考的期待與恐懼
表現：高二，要說(shuō)離高考很遠嗎!也不是，高三的一畢業(yè)就到自己了，要說(shuō)很近嗎!也不是，還有高三的沒(méi)畢業(yè)呢!這時(shí)很多學(xué)生就出一種期待和恐懼的心理現象。他們具體表現在上課和學(xué)習的時(shí)候容易走神和分心、不能集中精力學(xué)習、易受干擾、經(jīng)�；孟雽�(lái)等。有很多學(xué)生訴說(shuō)自己在看書(shū)時(shí)只看到書(shū)是黑色的，沒(méi)看到內容是什么。
原因：每次考試，都會(huì )使一些學(xué)生感到非常緊張，他們時(shí)常想如果我這次考試考得好就可以順利學(xué)習，到時(shí)就會(huì )進(jìn)入理想大學(xué);如果考得不好可能就會(huì )影響自己日后學(xué)習，都不知道自己會(huì )如何?是否可以堅持下去!自己給自己一種消極而又錯誤暗示，有這種想法的學(xué)生在上課和咨詢(xún)時(shí)發(fā)現為數不少。他們感到很緊張，有的學(xué)生恨不得現在就高考，不用再這樣擔驚受怕，這種期待容易出現焦慮心理;但是，他們一想到要真正高考又感到莫名的恐懼，怕自己考不上好的、理想的大學(xué)，所以他們的潛意識有時(shí)寧愿在幻想中滿(mǎn)足。從而在上課和學(xué)習時(shí)容易走神和分心，在他們回過(guò)神之后又感到很內疚和后悔當初為什么會(huì )這樣，他們恐怕這次走神和分心會(huì )影響自己的學(xué)習，而同學(xué)不這樣，他們在下次考試就會(huì )比自己好。他就想，“如果考不上大學(xué)感到自己很沒(méi)面子和愧對家里人”，特別是一些自責心較強的'學(xué)生。這樣他們顯得過(guò)分緊張，又影響下面的學(xué)習，就是這樣惡性循環(huán)下去，導致各種心理行為的出現。
對策：走神和分心可能每個(gè)人都曾經(jīng)出現過(guò)，但是一個(gè)人總是在幻想中度過(guò)就會(huì )影響到正常的學(xué)習和生活，甚至出現各種的心理問(wèn)題。處理方法：(1)認知療法。班主任在日常交流中讓學(xué)生明白高考的意義，正確認識高考，對平時(shí)考試的認識，一次兩次的考試不能決定和體現一個(gè)人的能力，如果學(xué)習成績(jì)不好還有很多時(shí)間可以補習。(2)教會(huì )學(xué)生正確的歸因方式。如：考試成績(jì)不好歸因為與智力沒(méi)有多大聯(lián)系，而通常都是學(xué)習策略不當造成，或者是由于不夠勤奮等可控原因造成。如果能掌握正確和科學(xué)的學(xué)習策略或是再勤奮些就可以取得一定進(jìn)步，這樣有利于學(xué)生的后繼學(xué)習行為。(3)支持療法。對走神和分心的學(xué)生，首先是采用支持療法，讓學(xué)生明白它是每個(gè)人都會(huì )出現的正常的心理反應現象，減輕他們對這些的恐懼心理。(4)森田療法。森田療治療法是一種比較有效和方法。在治療過(guò)程中讓學(xué)生明白“順其自然”的含義，對其這些能做到順其自然，不要強迫自己不要走神和分心，如果了出現了也不要自責、內疚和后悔，回來(lái)神后就繼續學(xué)習，不要想為什么走神和分心和探究太多的原因。
班主任教學(xué)隨筆11
不要用成年人的是非觀(guān)念來(lái)判斷學(xué)生，不要輕易使用道德的標尺來(lái)衡量學(xué)生。在教師的心目中，不應該有壞學(xué)生，應該信任你的學(xué)生！-----李希貴”。6月10日我請假外出我首先想到的是班級怎么辦，班主任不在，學(xué)生能否出問(wèn)題，是按照常理委托一位任課老師擔任臨時(shí)班主任？還是怎么辦？“學(xué)生的潛能就像空氣，可以壓縮于斗室，可以充斥于廣廈----就看我們給他們提供什么樣的`空間！”李希貴老師的話(huà)在我腦海中再次響起，給他們信任要強于給他們約束！首先我在班級里向同學(xué)們說(shuō)明，“受學(xué)校委派我要到外地出差幾天，但我又放心不下我們班這幾天的紀律，我感覺(jué)有的同學(xué)一聽(tīng)說(shuō)班主任不在，可能要作亂，要出事？是這樣的嗎？”同學(xué)們都極不服氣地說(shuō)，“才不會(huì )呢？”我又問(wèn)“要不要我找個(gè)臨時(shí)班主任管管大家？”這時(shí)同學(xué)反應更強烈，堅決不要！這時(shí)，我看火候差不多了，就說(shuō)，“那好吧，我就考驗你們一次，這幾天由我們值日班長(cháng)負責班級事務(wù)，我們實(shí)行‘自治管理’，在我返校后，班長(cháng)偷偷地告訴我，“老師，我們表現得比你在這的時(shí)候都好！”聽(tīng)后我輕輕一笑，“你們都長(cháng)大了，老師信任你們，老師感覺(jué)你們能行！”我知道，這就是信任的力量！
作為一個(gè)班主任，必須認識到，每個(gè)學(xué)生都有閃光點(diǎn)，尤其對于一些后進(jìn)生，我們老師更不能一棒子打死了，如果我們這么定性了，那么等于放棄了對這部分學(xué)生的教育工作，這就是管理的死角、爛角，必將殃及整體工作；如果我們將這種定性信息傳遞給學(xué)生本人，這個(gè)學(xué)生就會(huì )自暴自棄，破罐子破摔，注定會(huì )成為德育工作的一個(gè)敗筆！如班中的卞陳浩，經(jīng)常有任課老師一直在我面前強調：“真的，他已經(jīng)到了無(wú)可救藥了！”這句話(huà)許多老師都說(shuō)過(guò)。
現在看看卞陳浩的變化，想想，就算真存在這種學(xué)生，我們也不能放棄，比如他熱愛(ài)班級衛生，衛生工作積極主動(dòng)，那就要抓住他這個(gè)閃光點(diǎn)，不停地鼓勵，為他建立自信，一次不成，下次再來(lái)，一人不行，多拉幾位老師來(lái)強化。要一遍又一遍的重復“你學(xué)習也能像搞衛生工作一樣行的！”當他有了自信，發(fā)現了自己的優(yōu)點(diǎn)，那么任何一個(gè)常人便有自覺(jué)維護好、發(fā)展這一優(yōu)勢的責任感，這惡性轉良性工作便成功了一半了。
班主任教學(xué)隨筆12
一位教育專(zhuān)家說(shuō)過(guò)：如果孩子生活在贊賞中，他便學(xué)會(huì )自信；如果孩子生活在批評中，他便學(xué)會(huì )譴責；如果孩子生活在敵視中，他便學(xué)會(huì )好斗；如果孩子生活在恐懼中，他便學(xué)會(huì )憂(yōu)心忡忡；如果孩子生活在安全中，他便學(xué)會(huì )相信自己周?chē)娜�；如果孩子生活在受歡迎的環(huán)境中
他便學(xué)會(huì )鐘愛(ài)別人；如果孩子生活在互相幫助中，他便學(xué)會(huì )關(guān)心他人；如果孩子生活在親情、友誼中，他便會(huì )覺(jué)得他生活在一個(gè)美好的世界。每個(gè)學(xué)生的心中都有一個(gè)積極、樂(lè )觀(guān)、進(jìn)取、勤奮、堅強、勇敢、好學(xué)、豁達、善良、聰明的自我，不是孩子消極悲觀(guān)自卑，而是外界壓抑的`結果。
多給學(xué)生說(shuō)“我希望、我建議、你覺(jué)得、你能行”尊重孩子是貫徹素質(zhì)教育的前提。，徹底改變評語(yǔ)中“該生”怎么樣，寫(xiě)出“你”的特點(diǎn)、對你的建議、對你的期望，要點(diǎn)燃學(xué)生心中的信心。
不能再出現學(xué)生高高興興進(jìn)學(xué)校，而一部分學(xué)生“雙差”而出。教育要為學(xué)生的一生負責，決不能僅僅為了考試，我們在培養一個(gè)人，一個(gè)將來(lái)在社會(huì )立足的人，一個(gè)要有創(chuàng )造性能力的人。這是教師神圣的責任。家庭教育很重要，但問(wèn)題是家長(cháng)缺少教育觀(guān)念！
班主任教學(xué)隨筆13
一只小狗偶然闖入一間房屋，屋內墻壁四周鑲滿(mǎn)了鏡子，這只狗對著(zhù)鏡子汪汪亂叫，鏡中的許多條狗也回報以狂吠；小狗開(kāi)始對著(zhù)鏡中的影像攻擊，鏡中的狗也群起而攻之；小狗碰得頭破血流，最后氣絕身亡。第二只小狗也進(jìn)入這間屋子，它對著(zhù)鏡子又是伸舌頭，又是搖腦袋，又是聳身作揖，又是親昵觸摸，鏡中的小狗也友善地同它戲耍。小狗快快樂(lè )樂(lè )地玩耍一陣，戀戀不舍地離開(kāi)了夢(mèng)幻小屋。
兩只小狗置身相同的情境，一只一命嗚呼，一只活蹦亂跳；同樣一間小屋，對第一只狗而言是墳場(chǎng)，對第二只狗卻是游樂(lè )場(chǎng)。原因何在？答曰：心態(tài)使然。第一只狗以敵對的態(tài)度對待同類(lèi)，故而只能生活在焦慮、恐懼和絕望之中，最后自絕狗世；第二只狗以友善的態(tài)度對待同類(lèi)，故而生活得自在、輕松、愜意，對生活充滿(mǎn)留戀。
我想到另外一個(gè)小故事：蘇軾和佛印在一起閑話(huà)，蘇軾對佛印說(shuō)：“我看你像一堆狗屎�！狈鹩](méi)有以牙還牙，而是心平氣和地說(shuō)：“我看你像一尊金佛�！碧K軾挺得意，自以為占了便宜，口舌上打了勝仗，回去后興高采烈地告訴蘇。蘇劈頭潑來(lái)一盆冷水：“大哥，你上當了。你看別人是一堆狗屎，說(shuō)明你心中盛放的是狗屎；佛印看你是一尊金佛，說(shuō)明人家心中有佛�！碧K軾恍然大悟，意識到自己境界太低，修養太疲。
心中有佛，便是人生的大光明、大境界。有了這種心態(tài)，才能善待同類(lèi)，廣解善緣；才能凈化心靈，根除邪念；才能寵辱偕忘，不以物喜；才能容納天地，像江河般執著(zhù)，像大山般堅定。
教師最需要具備這種健全的心態(tài)。教師肩負著(zhù)將學(xué)生渡向光明、幸福的境界的重任，應該真誠地愛(ài)每一個(gè)學(xué)生；因為每一個(gè)學(xué)生都有獨特的價(jià)值，都有追求真善美的原動(dòng)力，都有追求幸福生活的愿望。教師以愛(ài)為動(dòng)力，就能找到因材施教，因勢利導的`鑰匙，就能化育桃李，成就英才。
有時(shí)，因為教師要求過(guò)嚴，急于求成，引發(fā)學(xué)生反感，教師會(huì )變得急躁；有時(shí)，因為教師備課疏漏，講解有誤，引來(lái)學(xué)生非議，教師會(huì )變得惱怒；有時(shí)，因為不明學(xué)情，設計不當，引來(lái)學(xué)生冷遇，教師會(huì )變得沉悶；更多的時(shí)候，教師因為任務(wù)重，壓力大，會(huì )產(chǎn)生攻擊情緒。教師本非神仙，產(chǎn)生這些消極情緒都很正常。但教師應該善于調控這些消極情緒，不讓其蔓延。教師還應自覺(jué)檢點(diǎn)教學(xué)中的失誤，不斷加強業(yè)務(wù)修養，不斷提升教育教學(xué)水平，使教育教學(xué)更有針對性，更具科學(xué)性，更富感染力和說(shuō)服力，惟其如此，才能消除師生隔閡，形成共生共鳴共榮的機制，使教學(xué)達到魚(yú)水相歡、水融的境界。
讓學(xué)生都成為快樂(lè )的小狗，讓教師都成為大度、博愛(ài)的佛。讓我們不斷優(yōu)化自己的心態(tài)，充分發(fā)揮心態(tài)的力量，把教書(shū)育人的工作做成快樂(lè )甜蜜的事業(yè)。
班主任教學(xué)隨筆14
自從我踏滲透教師這一行業(yè)，就一直擔任小學(xué)班主任工作。八年的小學(xué)班主任教學(xué)工作，使我深刻熟悉到，要做好小學(xué)班主任工作，首先，班主任自身要有一種凝聚力。這種凝聚力，就是一種潛在的吸引力，巨大的向心力和無(wú)形的感召力。在學(xué)生心目中，這種凝聚力，既有母親般的摯愛(ài)，又有榜樣的影響，還有長(cháng)輩那樣的寬容和理解。有了這樣的凝聚力，就容易吸引童心，雕塑靈魂，也就能為建設好班集體提供有利條件。那么，班主任自身的凝聚力又是如何形成的呢?我認為，一個(gè)小學(xué)班主任要有凝聚力，就應該這樣對待自己的學(xué)生：
一、真誠坦率，和學(xué)生談心
每接一個(gè)新班后，我總是盡可能做好三件事。一是開(kāi)好和同學(xué)的見(jiàn)面會(huì )。會(huì )上，我開(kāi)誠布公地把自己的姓名、經(jīng)歷、興趣和愛(ài)好介紹給學(xué)生。使學(xué)生了解自己，溝通感情;二是和學(xué)生談心，一班主任工作計劃個(gè)個(gè)地了解他們的家庭生活、周?chē)h(huán)境、個(gè)人交往和興趣、愛(ài)好等情況，熟悉學(xué)生，交上朋友;三是仔細留心觀(guān)察，逐個(gè)了解他們的思想、學(xué)習情況和，心理、性格特點(diǎn)，對每個(gè)學(xué)生的情況盡可能做到全面了解，心中有數。這樣，在較短的時(shí)間里，我對學(xué)生有了一個(gè)基本的、也是全面的了解，學(xué)生也消除了對我滴陌生感和害怕的心理。
二、理解寬容，和學(xué)生交朋友
現在，社會(huì )上有一種提法“理解萬(wàn)歲”，成人需要理解，小學(xué)學(xué)生更需要理解、需要寬容。新時(shí)代的少年兒童，他們富有幻想，敢于實(shí)踐，常常有一些近乎離奇的想法與做法，對此，班主任老師要能理解，進(jìn)行詳細分析和引導。曾經(jīng)有一個(gè)小女孩在她的日記本中寫(xiě)道：“老師，你知道嗎，你的聲音很美!”我的眼前立刻浮現出一個(gè)女孩子的面容，她是一個(gè)很內向很膽怯的女孩子。那天中午的時(shí)候，她來(lái)辦公室找小學(xué)班主任培訓計劃我，也不入來(lái)，只肯在門(mén)口和我說(shuō)。她的聲音小小的。我聽(tīng)了半天才明白，原來(lái)是她把我們班一個(gè)同學(xué)的新涼鞋弄壞了，怕到家后受到媽媽的責罰，想到外面的鞋攤上修一修，來(lái)和老師請假。我同意了，并馬上陪她去鞋攤把鞋修好。修好后，我就去處理別的事情了。如果不看到她的日記本，我都差點(diǎn)忘了這件事情。女孩在日記本中告訴我，她很膽小，尤其是自己做錯了事，來(lái)的時(shí)候她深怕我批評，結果沒(méi)想到我很耐心很溫和的答應她并和他一起去�；叵氘敃r(shí)的情況，其實(shí)我是很平常的言行，可是女孩子在隨筆上說(shuō)會(huì )永遠記得我的聲音�！袄蠋�，你知道嗎，你的聲音很美!”說(shuō)實(shí)話(huà)看了孩子的日記本，我更多的是忐忑不安，我在后怕。萬(wàn)一那天我語(yǔ)氣嚴厲一點(diǎn)，萬(wàn)一那天我忙于別的工作，暫時(shí)擱置了她的事情，萬(wàn)一……會(huì )對她產(chǎn)生怎么樣的.影響。老師的一句百日沖刺班主任寄語(yǔ)話(huà)，甚至可能影響一個(gè)孩子的一生埃
從此，我時(shí)刻告誡自己，班主任在幫助學(xué)生學(xué)習知識、塑造人格、提高能力，適應社會(huì )等方面起著(zhù)不可替代的作用，在很大程度上班主任對學(xué)生的態(tài)度和情緒影響著(zhù)學(xué)生的一言一行，要時(shí)刻注重自己的言行，學(xué)會(huì )同感，傾聽(tīng)孩子的心聲，學(xué)會(huì )從孩子的眼睛去看世界，理解孩子的內心感受。
另外，小學(xué)學(xué)生自制能力較差，是非觀(guān)念不十分清楚，容易干傻事，犯錯誤。而對他(她)們的錯誤，班主任不能只是簡(jiǎn)單地批評，甚至訓斥體罰，而要分析他(她)們犯錯誤的具體情況，有針對性地進(jìn)行思想教育。一旦認識和改正錯誤，就要寬容，要鼓勵他們再接再厲，這樣做，容易加深學(xué)生與班主任的感情交融，取得事半功倍的教育效果。
三、關(guān)心尊重，幫學(xué)生樹(shù)立信心
我認為，為師之道，既要嚴，更要有愛(ài)，有關(guān)心，有尊重，這是教書(shū)育人小學(xué)班主任寒假總結的前提和保證，更是一個(gè)班主任應該認真做到的。
對學(xué)生的關(guān)心和尊重，應該貫穿于班主任工作的全過(guò)程，學(xué)生思想、學(xué)習、生活方面的傾向和問(wèn)題要處處留心，學(xué)生的意見(jiàn)、建議，甚至批評要虛心聽(tīng)取，對正確的要給予肯定和尊重。當學(xué)生的家庭或周?chē)h(huán)境發(fā)生較大變化時(shí)，更要獻出母親般的愛(ài)，去關(guān)懷、體貼，使他們克服困難，振作精神，重新鼓起前進(jìn)的風(fēng)帆。曾經(jīng)有一位小女孩，表達能力極好，也挺惹人喜愛(ài)�？删褪遣粣�(ài)學(xué)習，不愿寫(xiě)作業(yè)。我接手此班后，發(fā)現她缺乏激情。為了幫她樹(shù)立信心，我請她擔任小組長(cháng)，協(xié)助我檢查其他同學(xué)作業(yè)。大概是她感受到存在的價(jià)值，開(kāi)始寫(xiě)作業(yè)，但仍不能按時(shí)完成，我卻故意不知。幾天后的一次班會(huì )上，同學(xué)反映此事，我裝出驚詫的樣子，深表不信。同學(xué)把她的作業(yè)送上來(lái)，我看了以后，說(shuō)：“老師對她一向很放心，今高中三年班主任評價(jià)天可能由于什么特殊的原因沒(méi)有完成吧!”我瞥了她一眼，只見(jiàn)她兩行晶瑩而悔恨的淚水奪眶而出。從此，她的學(xué)習更加努力了，最后，還被同學(xué)一致推薦為“三好學(xué)生”,正是這種“含淚的微笑”，正是這種所謂的“信任”從心靈深處刺激學(xué)生的心靈,鞭策著(zhù)他們的行動(dòng)。
班主任教學(xué)隨筆15
兩天的招生工作總算結束了。第一次接觸一年級的招生工作發(fā)覺(jué)這不是一項簡(jiǎn)單的工作。一年級新生入學(xué)，那得要填一張表，表上有一項是填孩子的身份證號，那就意味著(zhù)得參照戶(hù)口本填寫(xiě)�？墒呛芏嗉议L(cháng)來(lái)的'時(shí)候都沒(méi)帶戶(hù)口本，大概大班放假前老師說(shuō)的，學(xué)生忘了。于是家長(cháng)得重新回家一趟，這就免不了家長(cháng)的報怨了，我理解他們，來(lái)回一趟是很麻煩。很多學(xué)生都是由爺爺奶奶陪來(lái)報到的，讓他們自己填表有點(diǎn)不合實(shí)際，他們不是看不清就是不會(huì )寫(xiě)字。那當然得我做了，這一項身份證號特別重要，所有我一定要認真細致，不能寫(xiě)錯一個(gè)數字。怕寫(xiě)錯，每填寫(xiě)完一張表我都得檢查兩三遍。表填好，吃在學(xué)校的孩子得交飯錢(qián)，錢(qián)這東西我對它有恐懼癥啊，上學(xué)期收到了張假錢(qián)，這學(xué)期害怕的不得了，我就讓學(xué)生一張張標上記號，連五元的也不放過(guò)。這幾步都做好了，我才把書(shū)發(fā)給孩子，告訴家長(cháng)讓他們在這兩天和孩子一起幫書(shū)穿上新裝（包書(shū)），并囑咐他們在9月1號7點(diǎn)半左右到校，背上書(shū)包帶好學(xué)習用品，還得拿好勺子和抹布。即使有好幾個(gè)家長(cháng)孩子在一起，我還是一遍遍不厭其煩得告訴每一個(gè)孩子。我想讓他們在成為小學(xué)生的那一刻起有個(gè)嶄新的開(kāi)始。讓他們喜歡學(xué)校，也喜歡我這個(gè)班主任。
學(xué)生都注冊好了，我現開(kāi)始要填寫(xiě)電子表格了，告訴自己要細心，不能馬虎呀！
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