英語(yǔ)教師教學(xué)隨筆范文
在日常學(xué)習和工作生活中，大家都寫(xiě)過(guò)隨筆嗎？隨筆是一種很靈活隨便的筆記或文體。想要學(xué)習寫(xiě)隨筆嗎？以下是小編收集整理的英語(yǔ)教師教學(xué)隨筆范文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
英語(yǔ)教師教學(xué)隨筆范文1
小學(xué)生在學(xué)習母語(yǔ)的同時(shí)學(xué)習第二語(yǔ)言，對一二年級的孩子來(lái)說(shuō)有一定的難度，但是少兒善于模仿、態(tài)度自然、樂(lè )于參加活動(dòng)，這也是他們學(xué)習英語(yǔ)的有利條件。低年級的孩子學(xué)習英語(yǔ)上課時(shí)，如：游戲、唱歌、著(zhù)色、剪貼、全身反應的活動(dòng)來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣，調動(dòng)積極性，給孩子營(yíng)造一個(gè)輕松愉快的學(xué)習環(huán)境。
一、直觀(guān)教學(xué)我在教學(xué)過(guò)程中準備了各種各樣的'單詞卡片、頭飾、圖片等，在教每一個(gè)新單詞學(xué)生都能親眼看見(jiàn)，這樣也不需要花時(shí)間去解釋含義。如：我在教動(dòng)物單詞時(shí)，和學(xué)生一起動(dòng)手做小動(dòng)物的頭飾，并讓他們模仿小動(dòng)物的聲音和動(dòng)作，比一比誰(shuí)是模仿秀中的冠軍。孩子們都雀躍起來(lái)，模仿得非常好，課堂的氣氛也相當活躍。最后帶著(zhù)大家一起認識一下各種動(dòng)物，邊認識邊做動(dòng)作，幫助加深記憶。
二、情景教學(xué)《在課堂上創(chuàng )造真實(shí)情景，讓學(xué)生在真實(shí)環(huán)境中習得語(yǔ)言。如：我在教“Sorry. That's OK.” “Are you ready? Yes.”這組對話(huà)時(shí)，我利用小學(xué)生喜歡玩的特點(diǎn)，上課拿出幾個(gè)海濱球，告訴大家這節課老師想帶你們一起玩球，學(xué)生都跳躍起來(lái)，非常高興。然后我請一位學(xué)生到前面，我笑著(zhù)問(wèn)：“Are you ready?”而且從表情、神態(tài)中盡量流露出含義，但不講出來(lái)。提示學(xué)生可以回答：“ Yes or No.”然后把球拋給他，故意拋得太高，讓他接不到，我很悲傷地說(shuō)：“Sorry.”引導他說(shuō)：“That's OK.”隨著(zhù)活動(dòng)繼續開(kāi)展，同樣的語(yǔ)言用在不同的學(xué)生身上，學(xué)生在反復感受語(yǔ)言的過(guò)程中，已不經(jīng)意地領(lǐng)悟出這段對話(huà)的具體含義。再請一位接受能力強的學(xué)生代替老師的角色，然后不斷換人，這樣全班就在玩球的過(guò)程中逐漸掌握了這組對話(huà)。
英語(yǔ)教師教學(xué)隨筆范文2
轉眼，讓學(xué)生喜歡上你的英語(yǔ)課，這樣，學(xué)生就會(huì )積極地投入到英語(yǔ)學(xué)習的過(guò)程中。古人云：“親其師者信其道�！苯處熢谌粘Ｉ钪袃A注了愛(ài)心，以情感人，以智服人，融洽師生間的關(guān)系，這是調動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習的前提。在課堂上，我平�；疽杂H切的教態(tài)出現在學(xué)生面前，使學(xué)生對所學(xué)的陌生的英語(yǔ)知識也有“親切感”。
再者，注重學(xué)用結合，全面培養學(xué)生綜合運用語(yǔ)言的能力，讓他們感知英語(yǔ)在生活中處處存在。教育學(xué)指出：學(xué)生所獲得的認識，只有經(jīng)過(guò)實(shí)際鍛煉，才能變?yōu)樾袨�，而且從體驗中獲得的感受是最深刻的。因此在教學(xué)中我采用的方法是：隨學(xué)隨用，即時(shí)實(shí)踐。如學(xué)了水果食物蔬菜后，我建議學(xué)生自己拓展積累生活中常見(jiàn)的這些食物的英語(yǔ)名稱(chēng)，每天吃飯玩耍時(shí)想想最熟悉的東西英文名稱(chēng)是什么，從而擴展自己的詞匯量。同時(shí)，我讓學(xué)生自己動(dòng)手收集奇聞異事，如：圣誕節，母親節，父親節的由來(lái)，讓他們在課余時(shí)間有目的地去發(fā)現信息，選擇信息，充分調動(dòng)了學(xué)生學(xué)習的`積極性和主動(dòng)性，也能間接培養學(xué)生的動(dòng)手能力，思考能力以及創(chuàng )造性。
最后，在課外。不是很高，好多人也不懂英語(yǔ)，因此，為了爭取他們的合作，我只要求家長(cháng)做一個(gè)忠實(shí)的聽(tīng)眾和觀(guān)眾，督促孩子做作業(yè)、聽(tīng)磁帶、記憶課本內容，讓孩子在沒(méi)有心理負擔的家長(cháng)面前試著(zhù)大聲開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)，以此消除他開(kāi)口難的障礙。同時(shí)�？措娨晻r(shí)每天能督促孩子看一會(huì )英文頻道的節目，電影，動(dòng)畫(huà)片。贊可夫說(shuō)：“教學(xué)方法一旦觸及學(xué)生的情緒和意志領(lǐng)域，觸及學(xué)生的心理需要，這種教學(xué)就會(huì )變得高度有效�！蔽乙蚕Ｍ业倪@種方法可以讓孩子們在資源有限的條件下，能夠收獲更多的知識。
英語(yǔ)教師教學(xué)隨筆范文3
從事三年級英語(yǔ)教學(xué)有幾個(gè)月了，但是我發(fā)現孩子們有好多的習慣不好，所以在課堂中我嘗試著(zhù)做到以下幾點(diǎn)：
一、培養大膽開(kāi)口的習慣。
初學(xué)英語(yǔ)的人總有怕說(shuō)錯，怕人笑的羞怯心理，但他們對這門(mén)學(xué)科又感到新鮮、好奇，總想試一試。新詞，教師在教學(xué)中應因人而宜，鼓勵學(xué)生勇于表現自己，敢于開(kāi)口，在課堂上大膽地、主動(dòng)地回答老師的提問(wèn)，積極參與課堂表現活動(dòng)，在我的課堂中我不會(huì )讓孩子在無(wú)聲的環(huán)境中學(xué)習，我要創(chuàng )造有聲的課堂，比如回答問(wèn)題聲音不合格就一遍遍練習才坐下，站姿不正確就練站姿。教師應用英語(yǔ)組織教學(xué)，為學(xué)生創(chuàng )造輕松的英語(yǔ)氛圍，激發(fā)更多的學(xué)生用英語(yǔ)進(jìn)行交流，使他們在日常生活中敢于用英語(yǔ)互相問(wèn)好、打招呼、道別等;在晨讀時(shí)間堅持大膽、自覺(jué)地說(shuō)英語(yǔ)。在英語(yǔ)課堂中真正把課堂教給孩子，讓學(xué)生說(shuō)起來(lái)、演起來(lái)，培養孩子的學(xué)習的興趣。不斷利用獎勵機制，來(lái)調動(dòng)孩子的積極性。我覺(jué)得三年級培養孩子的自信心很重要。
二、準確模仿的'習慣。
剛剛接觸英語(yǔ)的孩子英語(yǔ)的學(xué)習主要依靠模仿，模仿的準確與否直接關(guān)系到發(fā)音的質(zhì)量。因此，教師要在課堂中根據小學(xué)生的身心特點(diǎn)和英語(yǔ)課堂教學(xué)的基本規律有效調控全體學(xué)生的學(xué)習情緒，想方設法吸引他們的注意力，切實(shí)把握語(yǔ)音教學(xué)中的各個(gè)環(huán)節。教師需及時(shí)提醒學(xué)生觀(guān)察教師示范發(fā)音時(shí)的口形變化，如mouth，legs，arms等使學(xué)生能及時(shí)、有效、準確地模仿到地道的讀音。尤其是在對話(huà)教學(xué)是鍛煉孩子口語(yǔ)的最好途徑，所以我們一定要抓住每一節對話(huà)課的講解，要讓孩子們輕松中學(xué)習、在情境中學(xué)習，同時(shí)更不應怕浪費時(shí)間，讓孩子們在聽(tīng)音中一遍遍模仿，這樣孩子們才會(huì )提高自己，受益終身。
三、讓孩子養成良好的書(shū)寫(xiě)習慣。
三年級孩子剛剛接觸字母，所以就要求孩子一定要把字母的書(shū)寫(xiě)寫(xiě)好，不怕麻煩，不怕廢話(huà)，拿出我們的耐心，一筆一筆的'教孩子，獎勵機制上給孩子加分，集體加分，個(gè)人加分，既保證了孩子的書(shū)寫(xiě)，又培養孩子的積極性和自信心。
四、讓孩子養成自主學(xué)習的習慣，做學(xué)習的主人。
三年級的孩子剛剛接觸英語(yǔ)，所以我想孩子們也許回事一種蒙圈的感覺(jué)，就像自己失去了方向一樣，無(wú)法掌控所學(xué)的知識，所以孩子的自主學(xué)習和復習很重要，孩子應該有自己的一套學(xué)習的方法，我在班里也和孩子們一起分享了學(xué)習方法，例如：自己準備了磁帶或是刻視頻的光盤(pán)，每天把老師講的內容好好的讀一讀;有的孩子每天早起養成讀英語(yǔ)的習慣;有的在家長(cháng)的安排下規律的學(xué)習，合理安排自己的時(shí)間。同時(shí)我也針對三年級各單元學(xué)習環(huán)節的不同特點(diǎn)給學(xué)生適量布置聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、背方面的作業(yè)，形式上要盡量做到游戲式、趣味化，使學(xué)生不斷鞏固消化課堂所學(xué)的同時(shí)又不會(huì )覺(jué)得課業(yè)負擔過(guò)重或過(guò)于枯燥，從而逐漸失去學(xué)習的興趣。
在教學(xué)中我不斷的在嘗試著(zhù)，希望自己有所收獲和進(jìn)步!
英語(yǔ)教師教學(xué)隨筆范文4
昨天，在xx鎮中心小學(xué)聽(tīng)了單子軒老師的一節英語(yǔ)公開(kāi)課后，全鎮的小學(xué)英語(yǔ)教師進(jìn)行了評課。在評課時(shí)大家各抒己見(jiàn)，暢所欲言。評完課后，我們又聚在一起討論了“在農村現有的條件下，如何提高小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)的效果”這一話(huà)題。針對這一內容，大家把自己在平時(shí)教學(xué)工作中的一些成功的經(jīng)驗及做法毫不保留地介紹出來(lái)，與所有教師共同分享，那場(chǎng)面真是令人感動(dòng)。我做了一回有心人，把大家的觀(guān)點(diǎn)逐一記錄下來(lái)，然后歸納，總結，發(fā)現有以下幾點(diǎn)值得農村小學(xué)英語(yǔ)教師借鑒：
1、對學(xué)生充滿(mǎn)愛(ài)，不居高臨下地對待學(xué)生。人都是有感情的動(dòng)物，你只要真心地愛(ài)孩子們，他們就會(huì )加倍愛(ài)你，從而愛(ài)上你教的學(xué)科。
2、上課時(shí)始終面帶微笑，不把不良情緒帶入課堂。李俠老師在向我們介紹這一點(diǎn)時(shí)，大家都很感動(dòng)。她說(shuō)：“我喜歡教學(xué)，喜歡孩子，不管我多么生氣，但只要一進(jìn)入課堂，心情馬上就會(huì )好起來(lái)……”多么樸實(shí)的話(huà)語(yǔ)，多么可愛(ài)的老師，有這樣的老師，小學(xué)英語(yǔ)課堂怎會(huì )死氣沉沉?
3、教師堅持用英語(yǔ)來(lái)組織教學(xué)，根據學(xué)生的讀音、回答程度分別用英語(yǔ)來(lái)肯定Good/Very good/Wonderful等來(lái)激勵他們的學(xué)習動(dòng)機，提高學(xué)習興趣。
4、根據教材內容，創(chuàng )設情景，使學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)有身臨其境的感覺(jué)。這樣，給學(xué)生增添了無(wú)窮的樂(lè )趣、情趣，使他們在愉快的.氛圍中，在濃濃的英語(yǔ)環(huán)境中學(xué)習英語(yǔ)，掌握英語(yǔ)。
5、教師在設計教學(xué)過(guò)程的同時(shí)，還要在教學(xué)過(guò)程中積極地運用評價(jià)手段，即使學(xué)生在學(xué)習中受到挫折，也要給予理解和積極鼓勵。恰當的評價(jià)可以幫助學(xué)生樹(shù)立自信心，保持良好的學(xué)習心態(tài)使學(xué)生正確調整自已的課堂行為。
英語(yǔ)教師教學(xué)隨筆范文5
今天，聽(tīng)了兩節英語(yǔ)觀(guān)摩研討課，兩節課教師出示的學(xué)習目標明確，口語(yǔ)流利，課堂教學(xué)組織有序，層次清晰，在小組合作學(xué)習和評價(jià)方面都給了我們很好的示范與啟發(fā)。
趙老師的課堂上體現的學(xué)生自主學(xué)習明顯，并能充分利用身邊的教學(xué)資源和學(xué)生感興趣的話(huà)題進(jìn)行語(yǔ)言教學(xué)，評價(jià)機制科學(xué)合理。英語(yǔ)學(xué)習就是要利用身邊的人和事進(jìn)行實(shí)際的語(yǔ)言運用和交流，如學(xué)習When is your birthday?My birthday is…就可以根據學(xué)生們真實(shí)的情況進(jìn)行猜、問(wèn)答。這樣的課堂調動(dòng)了學(xué)生學(xué)習的積極性，學(xué)生學(xué)起來(lái)輕松自如。
我們往往在課堂上強調小組合作，忽視了學(xué)生的個(gè)體思維。在本節課的課堂小結時(shí)，老師先讓學(xué)生獨立思考本節所學(xué)知識點(diǎn)，給了學(xué)生獨立思考的時(shí)間，然后才小組討論，集思廣益，總結歸納，這也是我們課堂教學(xué)中應該借鑒的。
劉老師的課堂設計形式多樣，教師整節課充滿(mǎn)激情，課堂氣氛活躍，充分調動(dòng)了學(xué)生的主體參與，課堂每一步環(huán)環(huán)相扣，過(guò)渡自然。在學(xué)習了有關(guān)職業(yè)的單詞后，通過(guò)快速閃圖片，學(xué)生集中注意力記憶，然后在學(xué)案上寫(xiě)出來(lái)。這是一個(gè)很好的學(xué)單詞的方法。真正使學(xué)生感到就像考試一樣緊張—————集中精力學(xué)習、記憶和鞏固，大大提高了課堂效率。今天的觀(guān)課，收獲不少。每次的活動(dòng)教師都要給學(xué)生提供充分的探究、討論、交流的時(shí)間，讓每個(gè)學(xué)生都有發(fā)言的機會(huì )和相互補充、更正的時(shí)間，使不同層次學(xué)生的智慧都得到發(fā)揮。教師深入到每個(gè)小組，適時(shí)地組織小組成員進(jìn)行交流，恰當地點(diǎn)撥學(xué)生的“盲點(diǎn)”，根據合作、探究?jì)热萆系腵差異，改變小組的組成形式，以激發(fā)學(xué)生合作、探究學(xué)習的興趣和新鮮感。
在今后的教學(xué)中我們還要注意對學(xué)困生的鼓勵和照顧，讓他們樹(shù)立自信心，積極參與到課堂活動(dòng)中來(lái)。同時(shí)課堂上要給足學(xué)生思考和練習的時(shí)間，既要注重聽(tīng)說(shuō)和讀的訓練，還要加強寫(xiě)的訓練，尤其是新授課的單詞和短語(yǔ)，只有邊記邊寫(xiě)，才能掌握得更好，運用得更靈活。
英語(yǔ)教師教學(xué)隨筆范文6
最近，我的主要以多元互動(dòng)課堂評價(jià)手段激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習的興趣，讓學(xué)生在課堂上能夠自主地學(xué)英語(yǔ)，說(shuō)英語(yǔ)，用英語(yǔ)，自主地用課堂評價(jià)用語(yǔ)以及本課所學(xué)的新句型對學(xué)生自己他人的課堂表現，課堂行為進(jìn)行評價(jià)，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習興學(xué)習興趣與效果。
自主學(xué)習的目標定義為
1：在課堂上自主地說(shuō)。
課后自主地復習。我事先沒(méi)有給學(xué)生布置預習任務(wù)。因為不想給學(xué)生增加壓力與負擔，另外學(xué)生也沒(méi)有預習工具。而是拿一節課出來(lái)給顯學(xué)生熟悉我的教學(xué)套路，通過(guò)這節課讓學(xué)生知道哪個(gè)教學(xué)環(huán)節是可以自主發(fā)揮的'，哪些地方可以做小老師，，哪些地方可以得到小紅旗。也就是說(shuō)通過(guò)一節課讓學(xué)生知道自己努力的方向，感受到成就感，從而自發(fā)的進(jìn)行預習，這比老師強壓著(zhù)預習效果好得多。
這個(gè)方法收效良好，最明顯的是四年級。
原來(lái)這個(gè)班的學(xué)生學(xué)習興趣不高，教學(xué)效果也較差，有時(shí)教幾個(gè)單詞都要花費一節課的時(shí)間，有些記住了意思又記不了讀音。自從當了小老師后，學(xué)生感受到了學(xué)習的樂(lè )趣，有了成就感，學(xué)生非常歡迎自己的學(xué)習自己做主的學(xué)習方式，課堂氣氛從新活躍起來(lái)。學(xué)生自己能教的單詞由剛開(kāi)始能教一個(gè)，到逐漸地大部分單詞都由小老師來(lái)教，直到學(xué)生教不了了，我才教。課文里的句子幾乎都不用我翻譯，學(xué)生通過(guò)自主得預習以及小組合作就能夠自己翻譯。因而我教得非常輕松，學(xué)生也學(xué)得很快樂(lè )。有一個(gè)叫周炫的學(xué)生變化最明顯。這個(gè)學(xué)生剛開(kāi)始對英語(yǔ)課并不感興趣，上課不是搞小動(dòng)作就是開(kāi)小差，自從嘗到小老師的甜頭后，他變得認真聽(tīng)課了，還爭先恐后地當起小老師來(lái)，有時(shí)一節課能教好幾個(gè)單詞呢。我想這小老師的背后肯定是勤奮自主得預習。我想這得益于教學(xué)方式的轉變，學(xué)習重心的下移，學(xué)生的主體地位得以充分體現。英語(yǔ)課堂變成了快樂(lè )大本營(yíng)，教與學(xué)都變成了一件輕松的事情。
英語(yǔ)教師教學(xué)隨筆范文7
10月29日，我有幸參加了“20xx年x市小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)研討會(huì )”，聽(tīng)了x老師、xx老師等6位優(yōu)秀教師的示范課，讓我更近距離的領(lǐng)略到了這6位優(yōu)秀教師的教學(xué)風(fēng)格，深厚的教學(xué)功底以及精湛的教學(xué)藝術(shù)，讓我感覺(jué)受益匪淺，每一節課都有很多值得我學(xué)習借鑒的東西。
首先是這幾位教師英語(yǔ)口語(yǔ)流利，發(fā)音準確，只有做到這一點(diǎn)，才能保證學(xué)生對課程內容的理解，才能保證學(xué)生能夠學(xué)到正確的知識和地道的'語(yǔ)言，并且給學(xué)生創(chuàng )造了一個(gè)說(shuō)英語(yǔ)的環(huán)境，帶領(lǐng)學(xué)生在課堂上說(shuō)英語(yǔ)、用英語(yǔ)的目的。
其次，課題的引入與各個(gè)教學(xué)環(huán)節之間的銜接，是課程設計的重點(diǎn)，這6位老師都采用多種形式創(chuàng )設情境導入新課，他們在課堂上利用音樂(lè )、簡(jiǎn)筆畫(huà)、精美的教具等多種手段輔助教學(xué)，使學(xué)生接觸到的知識更立體，更直觀(guān)，更生動(dòng);
最后，這6位教師在課堂教學(xué)的最后環(huán)節都為學(xué)生創(chuàng )造了全面開(kāi)放的英語(yǔ)學(xué)習環(huán)境，教師通過(guò)真實(shí)的和創(chuàng )設的情境，在理解的基礎上通過(guò)技能訓練和交際活動(dòng)，鞏固所學(xué)語(yǔ)言知識，并使語(yǔ)言知識轉化成技能，然后在情境中通過(guò)小組活動(dòng)這種方式，靈活運用所學(xué)語(yǔ)言知識，達到了運用英語(yǔ)進(jìn)行交際的目的，使我們認識到英語(yǔ)教學(xué)不僅僅是語(yǔ)言的教學(xué)，語(yǔ)言源于生活，又實(shí)踐于生活。
《英語(yǔ)課程標準》指出：小學(xué)英語(yǔ)課程的目的是激發(fā)學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣培養他們英語(yǔ)學(xué)習的積極態(tài)度，是他們建立初步的學(xué)習英語(yǔ)的自信心，培養學(xué)生一定的語(yǔ)感和良好的語(yǔ)音語(yǔ)調接觸，使他們形成初步運用英語(yǔ)進(jìn)行簡(jiǎn)單，日常交流的能力，為進(jìn)一步學(xué)習打下基礎。通過(guò)此次研討會(huì )，我認識到英語(yǔ)教學(xué)不應該是單一形式的老師教學(xué)生跟著(zhù)學(xué)，而應該是多元化的教學(xué)方式，讓學(xué)生主動(dòng)的參與與探索。在今后的教學(xué)中，我會(huì )認真學(xué)習課標，鉆研教材，把課標和教學(xué)密切結合在一起，把今天學(xué)到的運用到自己的教學(xué)中，使自己和學(xué)生共同進(jìn)步。
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