初中地理教師隨筆
在平時(shí)的學(xué)習、工作中，大家都寫(xiě)過(guò)隨筆嗎？隨筆是一種散文體裁，也可以是聽(tīng)課、讀書(shū)時(shí)所作的記錄。什么樣的隨筆堪稱(chēng)經(jīng)典呢？下面是小編幫大家整理的初中地理教師隨筆，希望對大家有所幫助。
初中地理教師隨筆1
教學(xué)過(guò)程的核心是課堂教學(xué)，而如何改革傳統輸灌式的教學(xué)模式，是當前教改的重要課題。各地教師也在不斷探索新的教學(xué)方法和手段，把合作、引導、探究等新的教學(xué)理念，應用于課堂教學(xué)實(shí)踐中，使課堂教學(xué)不斷優(yōu)化。為達到素質(zhì)教育的要求，我在這兩年的地理教研實(shí)踐過(guò)程中，運用“學(xué)案導學(xué)”的方法，從根本上改變課堂教學(xué)模式，從而改變了學(xué)生的學(xué)習方式，實(shí)現了學(xué)生主體作用的發(fā)揮。
近幾年來(lái)，為實(shí)施素質(zhì)教育，全國各地積極開(kāi)展教學(xué)研究和教育科研。由于課堂教學(xué)是實(shí)施素質(zhì)教育的主渠道，因而優(yōu)化教學(xué)過(guò)程已成為推進(jìn)素質(zhì)教育和提高教學(xué)效益的基本途徑和方法�！倍皩W(xué)案導學(xué)”就是在教師的指導下，學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習的過(guò)程。通過(guò)這一教改，可使優(yōu)化課堂教學(xué)具體化、直觀(guān)化。通過(guò)地理學(xué)案這一載體，引導學(xué)生探究，合作、討論、創(chuàng )設問(wèn)題情境；引導學(xué)生積極、主動(dòng)參與學(xué)習過(guò)程，學(xué)會(huì )學(xué)習。通過(guò)學(xué)案，使自主學(xué)習真正落到實(shí)處，在教學(xué)活動(dòng)中具有很強的有序性和可操作性，易于實(shí)現和推廣，同時(shí)，把部分時(shí)間還給學(xué)生，學(xué)生自我學(xué)習、檢測、評價(jià)，有成就感，既活躍課堂氣氛，又減輕學(xué)生課后負擔，很受學(xué)生歡迎。
“學(xué)案導學(xué)”教改體現師生間、生生間“溝通”與“合作”活動(dòng)，突出“自主、探究、合作”等特點(diǎn)，而這一特點(diǎn)適應了當前課程改革的要求，因為課改的突出特點(diǎn)就是要從根本上改變學(xué)生的學(xué)習方式，因此這一教改具有很重要的現實(shí)意義，為課改后的教學(xué)改革奠定基礎。
編寫(xiě)好學(xué)案提綱，提綱是學(xué)生自學(xué)的向導，編寫(xiě)時(shí)應遵循循序漸進(jìn)，由淺入深，有利于學(xué)生自我探究的原則。按學(xué)生的認知規律，精心設計，同時(shí)，提綱應反映教材的重點(diǎn)和難點(diǎn)，反映知識體系和結構，
學(xué)案內容在使學(xué)生自主獲取基本知識的基礎上，更要精心設計出有利于培養和鍛煉學(xué)生地理思維能力的問(wèn)題，特別在讀圖問(wèn)題上，引導學(xué)生讀圖、思考與分析，讓學(xué)生交流與探討，體現合作學(xué)習特點(diǎn)。
教師根據教學(xué)目標和內容設計出典型的.練習，學(xué)生通過(guò)自我檢測，反饋自學(xué)能力與自學(xué)效果，然后通過(guò)“學(xué)生相互評價(jià)→學(xué)生個(gè)人自評→教師評價(jià)”過(guò)程達到生生互動(dòng)、師生互動(dòng)的效果。
“學(xué)案導學(xué)”為實(shí)施素質(zhì)教育的課堂結構提供了載體，它以學(xué)生的學(xué)習活動(dòng)為重心，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)精神，教會(huì )學(xué)生學(xué)習的方法，把傳統的備教案轉化為備學(xué)案，并與導學(xué)有機地結合，體現學(xué)為主體，教為主導的思想。
由于學(xué)案針對學(xué)生特點(diǎn)，學(xué)生易于接受，并通過(guò)自我學(xué)習與評價(jià)，感受到成功的喜悅，失敗的教訓，大大激發(fā)學(xué)習興趣，同時(shí)，學(xué)案把練習引入課堂，減輕了大量課外作業(yè)負擔，達到了課內完成地理學(xué)習任務(wù)的要求。
學(xué)案通過(guò)“知識體系”、“反饋練習”、“學(xué)習小結”等，教會(huì )學(xué)生如何學(xué)習，提高自學(xué)能力。通過(guò)“問(wèn)題討論”則進(jìn)一步啟發(fā)學(xué)生去觀(guān)察、思考、討論，分析及解決問(wèn)題，在讀圖方面，既培養學(xué)生讀圖的方法，又提高了通過(guò)地圖來(lái)分析解決地理問(wèn)題的能力。
本教改在教學(xué)實(shí)踐中雖取得了很大成效，但在實(shí)施過(guò)程中還有一些問(wèn)題存在，值得反思。
反思一：導學(xué)內容問(wèn)題：導學(xué)內容設計是否恰當與合理，是一節課成敗的關(guān)鍵，在設計導學(xué)內容時(shí)，能否提綱挈領(lǐng)，緊扣教學(xué)目標；能否突出重點(diǎn)，解決難點(diǎn)；能否對課本內容進(jìn)行冊減、合并和重組；能否聯(lián)系生活實(shí)際等都是重要環(huán)節，因此，我們教師要善于學(xué)習，要鉆研新大綱，新教材，提高自身素質(zhì)，不斷提高導學(xué)的藝術(shù)和技巧。
反思二：自學(xué)效果問(wèn)題。一些學(xué)生適應不了課堂上較長(cháng)時(shí)間的自主學(xué)習，特別是自學(xué)能力較差的后進(jìn)生，習慣于“你講我聽(tīng)”模式，懶于動(dòng)手、動(dòng)腦，過(guò)分依賴(lài)教師，若教師輔導，督促不力，他們就不會(huì )利用時(shí)間去閱讀課文，不會(huì )去思考問(wèn)題。影響了學(xué)習效果。
反思三：教師備課問(wèn)題。該教學(xué)法要求教師課前充分準備好材料、深入備課：既要備好所教學(xué)的內容，又要根據學(xué)生實(shí)際，備好學(xué)法，備課量較大。因此，如何建立與教材同步的課堂教學(xué)材料，以便每節課施教時(shí)隨時(shí)提取和應用，以減輕教師備課量，這是需要探討的現實(shí)問(wèn)題。
為此，在今后的學(xué)案教學(xué)中我們要注意：
1、在學(xué)案導學(xué)的教學(xué)模式應充分體現教師的主導作用和學(xué)生的主體作用。教師主要做學(xué)生學(xué)習的組織者、支持者和評價(jià)者，引導學(xué)生積極思維，培養學(xué)生的創(chuàng )新思維和創(chuàng )新能力。
2、在教學(xué)過(guò)程中，教師應面向全體學(xué)生，對所有的學(xué)生應一視同仁，切忌諷刺、挖苦差生，為所有的學(xué)生創(chuàng )設一個(gè)表現自己才能的舞臺，讓每一個(gè)學(xué)生都能得到發(fā)展。
3、要做到教與學(xué)的和諧發(fā)展，把教師的導和學(xué)生的學(xué)貫穿于整個(gè)教學(xué)的始終，切忌顧此失彼，把整個(gè)課堂變成教師的一言堂�；蚪處煼湃巫粤髯兂伞胺叛蚴健钡慕虒W(xué)。
4、教師應采用多種教學(xué)方式和先進(jìn)的教學(xué)手段。一方面,它能使學(xué)生所學(xué)的內容當堂鞏固，最大限度提高課堂效率。另一方面又能激發(fā)學(xué)生的興趣，提高教學(xué)的實(shí)效性。
初中地理教師隨筆2
當初因為參加講課比賽，感覺(jué)課堂上的學(xué)生離我那么遙遠，感覺(jué)課堂好像是我一個(gè)人的舞臺，學(xué)生只不過(guò)是我為了證得一張證書(shū)的工具，于是，從講課比賽舞臺退出來(lái)之后，自己悄悄地進(jìn)行了課堂的教學(xué)改革，試著(zhù)把課堂還給學(xué)生，嘗試著(zhù)讓學(xué)習成為學(xué)生的一種享受。于是，在那以后的日子里，我的課堂上學(xué)生激情飛揚了，被壓抑，被奴役的性靈得到了釋放，課堂上有了學(xué)生燦爛的笑容，我也曾享受著(zhù)這樣的快樂(lè )而幸福的生活著(zhù)。有見(jiàn)地的領(lǐng)導也被這樣的課堂感染著(zhù)，于是喜歡上了這獨屬于我的課堂。這只是因為我們對青春生命的尊重和對未來(lái)年輕生命的擔當。
日子就這樣如小河流水一樣，慢慢地往前。天高云淡的生活，石中清流滴滴，籬落飄香，樹(shù)頭紅葉翩翩，疏林如畫(huà)。但風(fēng)，但雨耐不住這樣的寂寞，于是心生醋意，一陣風(fēng)來(lái)，一陣雨來(lái)，讓云兒暫時(shí)找不到了自己的歸宿，也沖昏了自己的頭腦，度過(guò)了一陣渾渾噩噩的日子，但，風(fēng)和雨是經(jīng)受不住歲月的推敲，天高云淡才是生命的常態(tài)，飽經(jīng)風(fēng)霜讓天更高，讓云更淡，更成熟，刪繁就簡(jiǎn)，才頓悟了生命的真意，才了悟生命的真實(shí)！生活不是非黑即白，非白即黑，混合色調才是通融的人生。嚴嵩不一定就是壞蛋，海潤不一定就是好人，“知行合一”才是生命的最高境界。
又是一次講課比賽，雖然幾經(jīng)曲折，但還是站在了講課比賽的舞臺上，不同評委的口味，不同的教學(xué)理念，迥異的教學(xué)思想，沖撞著(zhù)我這只屬于學(xué)生激情飛揚的課堂，于是，在幾分清醒，幾分醉中，我又茫然了，回來(lái)思索了良久，甚至一小段時(shí)間內對這屬于學(xué)生的課堂缺乏了興致，我要提煉屬于自己精彩的課堂，反復觀(guān)看全國名師的視頻，反復鉆研教材，不厭其煩的向我的同事請教我不懂得地方，對一個(gè)問(wèn)題的處理都要思索再三，這一切，讓我在一段時(shí)間內，感覺(jué)課堂上的我激情飛揚，自信滿(mǎn)滿(mǎn)，天下英雄舍我取誰(shuí)！學(xué)生間或被我的情緒所感染，也有時(shí)和我一起隨聲附和著(zhù)講課的話(huà)語(yǔ)，但是，在更大的程度上，原來(lái)屬于學(xué)生探究的快樂(lè )沒(méi)有了，學(xué)生互相討論問(wèn)題的熱情沒(méi)有了，學(xué)生對知識頓悟的眼神沒(méi)有了，課堂又回到了灌輸知識的藩籬中，午夜夢(mèng)魂，心生愧意，耳畔總會(huì )想起領(lǐng)導多次對我的話(huà)語(yǔ)“學(xué)生精彩的`課堂，才是真正的課堂，不要在乎其他，堅持走自己的路子�！痹诤诎登暗睦杳鞯絹�(lái)之前，又出發(fā)了！或許我會(huì )笑，或許我會(huì )哭，但這一切都不重要，有觀(guān)眾的舞臺是精彩的，有喝彩聲的舞臺是喧鬧的，但沒(méi)有觀(guān)眾的舞臺確實(shí)真實(shí)的！
說(shuō)來(lái)，講課比賽與同事相比我很失敗，我羨慕同事的成功，但我不嫉妒，因為做好自己永遠比嫉妒別人更重要。上帝賦予每個(gè)人的都是均等的，做好自己才是對生命的無(wú)比尊重。執著(zhù)了六次講課比賽，卻沒(méi)有一次自己滿(mǎn)意的成績(jì)，省講課比賽的舞臺或許對我永遠是遙不可及的夢(mèng)，但我依然會(huì )走好屬于我的每一步，或許僅僅只是相夫教子，夫唱婦隨，僅僅是和同事之間平平淡淡的生活著(zhù)，嬉笑著(zhù)，但我依然快樂(lè )著(zhù)！
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