最新學(xué)生隨筆

最新學(xué)生隨筆1

　　那時(shí)我從“體育中心”回來(lái)的路上，我焦急的向四周張望，企盼能找到回家的公交車(chē)。但，終究與愿相違，迷失了方向。我如一只沒(méi)頭的戰斗機，亂撞，不知所措，但認為只要有耐心，必然會(huì )找到出路的。一遍遍的尋找，一遍遍的失望，一遍遍的懊惱，我竟怪起父母讓我獨自回家。又怪起自己命不好，竟不知出路，卻又無(wú)人搭助。心焦與怨天尤人交織在一起，汗水與疲憊溶成為一體，同時(shí)生出。真想大聲的喊:“今生已無(wú)隨愿事，如今又無(wú)人相助”的詩(shī)句。

　　天幕漸漸張開(kāi)，如同大網(wǎng)將我困住，腳步也不由得加快了。父母在家，正焦急的守候吧!我想。抬頭看天，一輪彎月掛在碧霄邊，未圓，四周又是寥寥無(wú)幾的星辰。不禁嘆了口氣，步伐也加重了。

　　路燈也全數亮著(zhù)，但終究昏暗，似乎有一層隔膜罩著(zhù)它們。我就在昏黃燈光中走動(dòng)。別人倘若像我一樣，自然會(huì )去問(wèn)路。興許有答案。雖然我是一個(gè)男孩，卻不會(huì )也不愿意去問(wèn)。我，終于無(wú)力走動(dòng)了。但是，一件金黃色的衣服映入我的眼簾，我努力的走向前去，小心翼翼的，不敢正視的`，用自己積蓄多年的聲音，爆發(fā)了出來(lái)：“請問(wèn)，哪里有回堤口路的車(chē)啊?”那人撓了一下頭,手指前方,緩緩地說(shuō):“在那兒!二路車(chē)就是!路上小心點(diǎn)兒。于是要問(wèn)，孩子!”我欣喜若狂,連聲道謝。搭上了車(chē)，回到了家中，再看天，月亮全圓了。金黃色的!路似乎更寬敞了，燈似乎更亮了。

　　如今，回想起那個(gè)人，他的話(huà)引明了前進(jìn)的路，這件事也點(diǎn)亮了我心中燈，告訴我：遇事皆可問(wèn)。我感謝我的勇氣，我的這張嘴與引路人。

　　抬頭再看一看燈，仿佛如同那一夜明亮，心中十分清靜，再看看馬路，仿佛有那人的身影。

　　我忘不了那引路人點(diǎn)亮我心中的燈的瞬間

最新學(xué)生隨筆2

　　有這樣一位偉大的母親：她用她甘甜的乳汁哺育了56個(gè)孩子;她友好善良、寬容可親、民主平等地對待每個(gè)孩子;她以她堅強的毅力走過(guò)了五千年的光輝歷程，這位偉大的母親名叫中國。

　　中國啊，我們的母親，您歷盡滄桑哺育了我們一代又一代。作為您的兒女，我們絕不會(huì )忘記您那幾百年的屈辱史，我們要勵志圖強，奮發(fā)向上，繼續弘揚先輩們的優(yōu)良傳統。

　　從古至今，愛(ài)國偉人數不勝數，文天祥、范仲淹、孫中山、董存瑞、黃繼光，這一個(gè)個(gè)令人沸騰的的名字，他們心中都有一顆赤誠的愛(ài)國之心，這一個(gè)個(gè)令人沸騰的名字，在我們的新一代的心中，留下了深印。

　　我們是祖國的花朵，是祖國振興的希望，祖國母親哺育了我們，難道我們不應該以我們自己的方式愛(ài)祖國母親?

　　我們要好好學(xué)習，為國奉獻，為了祖國母親更加繁榮富強，即使是赴湯蹈火也在所不辭，而現在對我們來(lái)說(shuō)，最重要的就是好好學(xué)習，要時(shí)刻銘記這樣一句話(huà)：少年強則國強;少年智則國智;少年富則國富;少年雄于地球則國雄于地球。

　　當祖國母親遇到困難時(shí)，我們個(gè)人的力量雖然渺小，但要知道再大的困難除以十三億，將會(huì )變得無(wú)比渺小，一個(gè)小小的.愛(ài)心乘以十三億，也將成為愛(ài)的海洋。

　　記得2008年的5·12大地震，四川地區遭受重創(chuàng )，一方有難，八方支援，來(lái)自全國各地的愛(ài)心，紛紛飛向四川，在全國人民的共同努力下，四川人民走出了困境。我們應該清醒地認識到:祖國的恥辱已經(jīng)成為歷史，中國這條東方巨龍正在崛起。我們作為繼往開(kāi)來(lái)的新一代，祖國的明天就掌握在我們手中，為了讓祖國永遠屹立于世界強國之林，也為了我們自己的前途，我們應該好好學(xué)習，強健體魄，做一個(gè)有道德修養，講文明，懂禮貌，愛(ài)學(xué)習，身體棒，高素質(zhì)的孩子。

　　祖國，我的母親，我愛(ài)您!

最新學(xué)生隨筆3

　　我今天睡得正香呢，爸爸就把我叫了起來(lái)，說(shuō)：“這兩天放假，帶你出去玩玩�！蔽乙宦�(tīng)，累壞了，馬上就起床去洗臉刷牙了。

　　洗漱好后，我和爸爸開(kāi)車(chē)去老家。到了老家，我和爸爸叫上了我的兩個(gè)侄子一起去玩。

　　我和爸爸還有兩個(gè)侄子先去了桃樹(shù)園里，這里的桃樹(shù)上開(kāi)滿(mǎn)了桃花，這些桃花有粉色的、有紅色的，長(cháng)得很密集，我把鼻子湊近一聞，哇!真香!我正陶醉在這桃樹(shù)園里時(shí)，爸爸把我們叫走了。

　　我們離開(kāi)桃樹(shù)園后又來(lái)到了田野里，田野里的莊稼長(cháng)得很高、很綠，可是旁邊的雜草也不甘示弱，隔三差五的.長(cháng)在莊稼邊上�？催^(guò)莊稼后，我們又拿起風(fēng)箏，在一邊的空地上開(kāi)始放風(fēng)箏了。我和兩個(gè) 侄子拿起風(fēng)箏就開(kāi)始放，誰(shuí)知我們剛放起幾米，風(fēng)箏就重重的摔在了地上，這時(shí)爸爸笑瞇瞇得走過(guò)來(lái)拿起風(fēng)箏往天上一扔，然后跑了幾步后站在原地抖風(fēng)箏線(xiàn)，沒(méi)想到風(fēng)箏竟然飛了起來(lái)，風(fēng)箏越飛越高 ，變得越來(lái)越小，最后差點(diǎn)都沒(méi)看到。

　　到了家我很累，但是我非常開(kāi)心，因為我今天玩得很爽!

最新學(xué)生隨筆4

　　有人說(shuō)，新學(xué)校就是一個(gè)新世界。這話(huà)一點(diǎn)沒(méi)錯，當我邁入新學(xué)校的那一刻，激動(dòng)和喜悅一同涌上心頭，心中唯一的念頭就是：我來(lái)到了一個(gè)新世界，我將拋棄以往的所有包袱和缺點(diǎn)，在新學(xué)校重塑自我，迎接嶄新的生活。

　　兩根深紅色的大理石柱立于門(mén)口兩側，像兩個(gè)威風(fēng)凜凜的哨兵�？绮阶呷氪箝T(mén)，眼前充盈著(zhù)盎然的綠意。從門(mén)口一直延伸到辦公大樓，僅是碧綠的芳草和高聳的垂柳。學(xué)校中央是一個(gè)大花壇，里面栽種了牡丹、玫瑰和各種叫不出名字的鮮花。微風(fēng)吹過(guò)，楊柳依依，花香伴隨著(zhù)夏日里清新的空氣掃過(guò)我的鼻翼，讓我真想忘情的大聲呼喊：新學(xué)校，我來(lái)了!

　　教學(xué)樓是由白色的瓷磚鑲嵌而成的，透過(guò)明亮的窗戶(hù)可以看見(jiàn)里面擺放整齊的桌椅。我隨著(zhù)人流在校園里走走停停。校園精巧合理的布局讓我感嘆設計師的偉大，盎然的綠意和姹紫嫣紅的鮮花讓我目不暇接。微風(fēng)輕拂，送來(lái)縷縷清香，花叢中蜂蝶相逐，更添一份生機。右側有一個(gè)書(shū)本堆砌而成的雕塑，寓意“書(shū)山有路勤為徑�！�

　　等等，那是什么。伴隨著(zhù)我的腳步，一幢造型別致的白色二層小樓映入我的眼簾，通過(guò)它的風(fēng)格可以大概判斷出這是民國年間的建筑，能完好保存至今更加令人驚嘆。我繞著(zhù)這座小樓轉了兩圈，在它的側面發(fā)現了一塊鑲嵌在墻上的青色石板，上面記載著(zhù)這棟房屋的歷史：原來(lái)這棟白色小樓建于70多年前，是當時(shí)學(xué)校師生的一處活動(dòng)基地。日軍侵略我國北境時(shí)曾經(jīng)在這里嚴刑逼供十幾名學(xué)生和老師，讓他們交代我黨領(lǐng)導人的位置。我校師生寧死不屈，最后竟被殘忍的日軍痛痛殺害。

　　此刻，我的心仿佛被震懾了一般。撫摸著(zhù)被風(fēng)化的.石板，我仿佛看到了那個(gè)火熱的年代，眼前又出現了那十幾名未曾謀面的師生的身影。他們的手腳雖然被繩索捆縛，但他們的靈魂卻寧死不屈。在面對日寇兇殘的暴行下，他們沒(méi)有屈服，在面對明晃晃的持刀時(shí)，他們昂首挺胸。孟子曾曰：威武不能屈，此乃大丈夫。他們用熱血唱響了一曲生命的壯歌!在有感于他們的悲慘遭遇時(shí)我又感到深深的自豪，因為今天我站在這個(gè)校園里，就是他們的校友，他們的同學(xué)，我們的靈魂，將永遠相聯(lián)。

　　望了一眼遠處的教室，我的信心更加飽滿(mǎn)。在這個(gè)新世界里，我一定要奮發(fā)圖強，開(kāi)創(chuàng )自己的光輝歷程。

最新學(xué)生隨筆5

　　總會(huì )有一句話(huà)，總會(huì )有一些事，總會(huì )有那么幾個(gè)人，在生活前行的路上，在我們的心靈深處會(huì )烙上印痕，并且改變著(zhù)我們人生的方向，常常會(huì )讓我們感動(dòng)!

　　感恩，是我們從小被教育的品質(zhì)。從我們記事起，父母就經(jīng)常給我們講感恩的故事。懵懵懂懂的我們，記住了“羊有跪乳之恩，鴉有反哺之義”“滴水之恩，涌泉相報”這樣的話(huà)，在幼小的心靈中，埋下一顆小小的感恩的種子。

　　人生之路很遠，很長(cháng)。我們或許忍受不了太多責任包袱的負重，一點(diǎn)點(diǎn)丟掉了一部分，然而，感恩的責任卻是我們無(wú)論如何不能丟掉的。帶著(zhù)感恩上路，一路播種，一路收獲。

　　有人說(shuō):上輩子的.五百次回眸，換來(lái)今生的一次擦肩而過(guò)。這是一句很唯美很浪漫的話(huà)，昭示著(zhù)人與人相遇的緣分與不易。所以，我們應該珍惜每一個(gè)我們遇到的人，對每一個(gè)遇到的人，我們要懷抱感恩。

　　帶著(zhù)感恩上路，每一天，讓我們懷著(zhù)感恩的心感受陽(yáng)光雨露;每一天，讓我們懷著(zhù)感恩的心領(lǐng)受食物;每一天，讓我們懷著(zhù)感恩的心領(lǐng)受他人的服務(wù)并給予回報。

　　感恩，不僅是對那些對你好的人，也要對那些予你不快的人給予感恩。

　　感恩斥責你的人，因為他們讓你學(xué)會(huì )了思考;感恩絆倒你的人，因為他們強化了你的意志;感恩欺騙你的人，因為他們增長(cháng)了你的閱歷……

　　同時(shí)，也要感恩在困境中幫助過(guò)你的人，是他們讓你堅定了信念;感恩在順境中忠言提醒你的人，是他們幫你校正了人生航向;感恩鼓勵你的人，是他們幫你提升了面對困難的自信……

　　帶著(zhù)感恩上路。小草心存對陽(yáng)光雨露的感恩，一歲一枯榮之后又萌發(fā)新綠;雄鷹心存對藍天白云的感恩，在清寒玉宇中展翅高飛;泥土心存對廣袤大地的感恩，在田野里散發(fā)沁人的芬芳。我們生活在感恩的世界里，感恩生命的偉大，感恩生活的美好，感恩自然的恩澤。

　　帶著(zhù)感恩上路，用真心對待每一個(gè)人，每一件事。心存感恩，漫漫人生路，我們，并不孤單。

最新學(xué)生隨筆6

　　小學(xué)生心理健康教育的根本目的，說(shuō)到底就是要促進(jìn)小學(xué)生個(gè)性心理的全面發(fā)展。小學(xué)生心理健康教育不是孤立進(jìn)行的，而是服從于小學(xué)生素質(zhì)教育的總目標，即以提高國民素質(zhì)和民族創(chuàng )新能力為根本宗旨，以培養適應我國經(jīng)濟與社會(huì )發(fā)展所需要的、數以?xún)|萬(wàn)計全面發(fā)展的人才為目的。

　　全面推進(jìn)素質(zhì)教育，增強學(xué)校德育工作的針對性、實(shí)效性和主動(dòng)性，幫助學(xué)生樹(shù)立在出現心理行為問(wèn)題時(shí)的求助意識，促進(jìn)學(xué)生形成健康的心理素質(zhì)，維護學(xué)生的心理健康，減少和避免對他們心理健康的各種不利影響；培養身心健康，具有創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力，有理想、有道德、有文化、有紀律的一代新人。

　　心理健康教育要講求實(shí)效，要把形式和內容有機地結合起來(lái)，關(guān)鍵的問(wèn)題在于創(chuàng )設有利于小學(xué)生心理健康發(fā)展的學(xué)校環(huán)境和家庭環(huán)境。

　　學(xué)習是學(xué)生的主要活動(dòng)。心理健康的學(xué)生是能夠進(jìn)行正常學(xué)習的，在學(xué)習中獲得智力與能力，并將習得的智力與能力用于進(jìn)一步的學(xué)習中。由于在學(xué)習中能充分發(fā)揮智力與能力的作用，就會(huì )產(chǎn)生成就感；由于成就感不斷得到滿(mǎn)足，就會(huì )產(chǎn)生樂(lè )學(xué)感，如此形成了一個(gè)良性循環(huán)。心理健康的學(xué)生從學(xué)習中獲得滿(mǎn)足感，并從中增強對自己的信心，充分相信自己具有學(xué)習的能力，以后會(huì )進(jìn)一步地尋找機會(huì )發(fā)揮這種學(xué)習的能力，從學(xué)習中獲得滿(mǎn)足感。當然，這種成就感應是適應的，過(guò)強或過(guò)低都不好，因為急于求成和不想作為都是不好的。

　　學(xué)生愿意付出努力去學(xué)習是多種因素共同作用的結果。這些因素包括：學(xué)生的個(gè)性、學(xué)習能力、學(xué)習興趣、學(xué)習環(huán)境以及教師的行為等。動(dòng)機有多種多樣，除學(xué)習動(dòng)機之外，還有其他動(dòng)機。否則，為什么有的學(xué)生喜歡學(xué)習，有的學(xué)生卻喜歡看電視，或做一些與學(xué)校學(xué)習無(wú)關(guān)的事情？教育工作者的任務(wù)不是去提高動(dòng)機本身，而是去發(fā)現、激發(fā)和加強學(xué)生的學(xué)習動(dòng)機，使他們參加到與學(xué)習有關(guān)的活動(dòng)中去。

　　要形成良好的學(xué)習習慣。學(xué)習習慣有良好與不良之分。有的學(xué)生會(huì )自己制定學(xué)習計劃，獨立思考，按時(shí)完成作業(yè)，經(jīng)常復習、預習功課，長(cháng)期堅持努力學(xué)習，經(jīng)常綜合整理所學(xué)知識，并逐漸形成良好的學(xué)習習慣。從學(xué)習中形成良好的學(xué)習習慣，有助于增進(jìn)心理健康水平。

　　小學(xué)生時(shí)期是人的行為、性格和智力迅速發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期。在這一階段，由于身心變化比較快，加之文化知識及社會(huì )經(jīng)驗的不足，小學(xué)生很容易產(chǎn)生不健康的心理，導致心理問(wèn)題或心理疾病。排除小學(xué)生認識、情感、意志等方面的障礙，鍛煉他們的意志品質(zhì)，優(yōu)化他們知、情、意、行等方面的素質(zhì)，使他們形成良好的品格和健康心理，這是小學(xué)教育教學(xué)義不容辭的責任。根據多年的教育教學(xué)經(jīng)驗，筆者簡(jiǎn)要談?wù)剬π�學(xué)生心理不健康的主要表現、成因及教師在防治小學(xué)生心理不健康的對策。

　　一、小學(xué)生心理缺陷的主要表現

　　1、敏感：

　　青少年自我意識強烈，自尊要求迫切，而且心理承受能力低。因此，當他們意識到某種威脅自尊的因素存在時(shí)，就會(huì )產(chǎn)生強烈不安、焦慮和恐懼，當自尊心受到傷害時(shí)，就會(huì )生氣、憤怒，常常神經(jīng)過(guò)敏，多疑。

　　2、叛逆：

　　由于小學(xué)生正處于成長(cháng)過(guò)渡期，其獨立意識和自我意識日益增強，迫切希望擺脫家長(cháng)和老師的監護，反對成人把自己當成小孩子，同時(shí)，為了表現自己的與眾不同，易對任何事情持批判的態(tài)度。

　　3、嫉妒：

　　這是對他人的優(yōu)勢地位在心中產(chǎn)生不愉快的情感。當別人比自己強（如學(xué)習、相貌、人緣等），表現出不悅、自殘、怨恨、憤怒甚至帶有破壞性的負面感情。

　　4、失落：

　　小學(xué)生抱有許多的幻想，希望將其變?yōu)楝F實(shí)，他們會(huì )付出種種努力甚至刻意的追求。當這種需求持續得不到滿(mǎn)足或部分滿(mǎn)足，就產(chǎn)生了挫折，多表現在學(xué)習、吃穿、玩高檔的玩具等方面。這容易給中小學(xué)生帶來(lái)緊張、恐懼、憂(yōu)郁和失望。

　　5、自卑：

　　它是一種印過(guò)多的自我否定而產(chǎn)生的自慚形穢的情緒體驗。對自己缺乏信心，感到在各方面都不如人，有低人一等的感覺(jué)。在人際交往中對自己的能力過(guò)低評價(jià)，心理承受能力脆弱。謹小慎微，行為萎縮，瞻前顧后等。

　　6、孤獨：

　　通過(guò)調查發(fā)現有些學(xué)生常常覺(jué)得自己是茫茫大海上的一葉孤舟，性格孤僻，不愿意與人交往，卻抱怨別人不理解自己，不接納自己。心理學(xué)把這種心理狀態(tài)稱(chēng)為閉鎖心理，由此產(chǎn)生的一種感到與世隔絕，孤獨寂寞的情緒體驗稱(chēng)為孤獨感。

　　二、小學(xué)生心理障礙的主要成因

　　小學(xué)生出現這些心理問(wèn)題，既有自身成長(cháng)的因素，也有外部環(huán)境的因素，是“內因”和“外因”綜合作用的結果，歸結起來(lái)主要有以下幾方面的原因：

　　1、身心成長(cháng)的失衡。

　　小學(xué)生時(shí)期身體發(fā)育急劇變化，他們閱歷淺，知識和經(jīng)驗不足，認識力、理解力、思維力和親情力都遠遠落后于成年人。這種生理發(fā)育與心理發(fā)展的不平衡使小學(xué)生出現許多困惑、煩惱和躁動(dòng)不安，產(chǎn)生心理問(wèn)題。

　　2、家庭教育的誤區。

　　過(guò)度溺愛(ài)和期望值過(guò)高，使家庭教育普遍存在忽視品德發(fā)展、人格教育、實(shí)踐能力和社會(huì )責任感等社會(huì )性教育的傾向。家長(cháng)只重視孩子的考試、升學(xué)，卻不注重孩子的品德發(fā)展、交往能力、個(gè)性培養以及社會(huì )行為規范的培養等。家長(cháng)的高期望值與孩子自身需求不一致時(shí)，總把自己的意愿強加于孩子一廂情愿時(shí)，便會(huì )使青少年感到壓抑和不滿(mǎn)，給孩子造成疑慮、憂(yōu)郁等心理疾患，導致孩子高分低能或心理不健全。

　　3、學(xué)校教育的誤區。

　　一些學(xué)校和教師迫于壓力不得不使出渾身解數，追求升學(xué)率、打造名牌效應，成績(jì)成為評價(jià)學(xué)生能力高低的惟一標準，學(xué)生情感上的苦惱不能及時(shí)向老師和家長(cháng)訴說(shuō)，就會(huì )造成心理壓力，形成心理障礙。小學(xué)心理健康教育在不同地區的發(fā)展很不平衡，特別是還存在著(zhù)學(xué)科化、醫學(xué)化、片面化、形式化、孤立化等不良傾向。

　　4、社會(huì )環(huán)境的影響。

　　學(xué)校教育展示給學(xué)生的是正面教育；而當今各種思潮沖擊著(zhù)我們的社會(huì )，純潔的教育內容與復雜的社會(huì )生活之間形成強烈反差，致使學(xué)生陷入無(wú)以參照、無(wú)以歸附的境地，學(xué)生思想的混亂、情緒的波動(dòng)，也是心理障礙形成的原因之一等等。

　　三、應對小學(xué)生心理障礙的`主要對策

　　俗話(huà)說(shuō)：“心病還需要心藥治”。心理疾病雖然形成原因復雜，處理起來(lái)較為棘手，但是并非與生俱來(lái)，更不是不可救治的。關(guān)鍵在于要以人為本，對癥下藥，才能收到積極的成效。在實(shí)踐中，本人認為，可采取以下方法：

　　1、消除逆反心理——溝通與交流。

　　我們首先培養學(xué)生自己的社會(huì )適應能力，要求他們在廣闊的社會(huì )中，磨練自己的思想情操，樹(shù)立正確的人生觀(guān)和世界觀(guān)，做一個(gè)對社會(huì )有貢獻的人才；其次是要求他們從積極的意義上去理解大人，讓學(xué)生明白無(wú)論是家長(cháng)還是老師，都是善意的批評，家長(cháng)老師也使人，也有正常人的喜怒哀樂(lè )，也會(huì )犯錯誤。我們只要抱著(zhù)寬容的態(tài)度去理解這些事情，也就不會(huì )逆反了；再次是教育學(xué)生正確認識自我，把握自我，努力改善自我，平時(shí)常提醒自己遇事盡量克制，多進(jìn)行溝通，增加信任度，也就多了一份理解；最后是要求家長(cháng)和教師多注意孩子的心理需求，及時(shí)了解他們在想什么，想做什么，多聽(tīng)他們的呼聲，理解他們的歡樂(lè )與苦惱，放下長(cháng)輩的架子，與孩子建立起平等的長(cháng)幼關(guān)系。

　　2、消除自卑孤獨心理——增強自信。

　　產(chǎn)生自卑孤獨心理的原因是多方面的，一般來(lái)說(shuō)主要是因為生理的原因、遭遇挫折和心理創(chuàng )傷、性格因素、家庭教育問(wèn)題以及需要的得不到滿(mǎn)足等。消除自卑孤獨心理關(guān)鍵是對自己現存力量感到滿(mǎn)足！教師要幫助學(xué)生來(lái)分析他們的優(yōu)點(diǎn)，正確做出評價(jià)，發(fā)揮自己的長(cháng)處；其次是千方百計來(lái)提高他們的自信心。我們聯(lián)合各科教師共同給學(xué)生增強自信心，不讓他們覺(jué)得什么都弄不好；最后是引導學(xué)生以勤補拙和揚長(cháng)避短來(lái)克服自卑。教師要幫助這部分學(xué)生找到自己的突破口，通過(guò)勤奮努力，在某個(gè)方面做出成績(jì)來(lái)。

　　3、消除敏感與脆弱心理——培養意志。

　　消除脆弱心理首先要引導學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀(guān)、世界觀(guān)，提高認知水平；其次是提高學(xué)生自控水平，培養耐挫能力；第三是克服悲觀(guān)消極的心態(tài)，樹(shù)立自信心和上進(jìn)心；最后是教給學(xué)生釋放消極情緒，擺脫悲觀(guān)失望的方法，即通過(guò)組織他們參加社會(huì )實(shí)踐來(lái)提高他們的心理承受能力，培養多方面的興趣來(lái)轉移注意力，多結交知心朋友，尋求社會(huì )力量的幫助（如看心理醫生）等。

　　小學(xué)生心理問(wèn)題的表現

　�。� 1）學(xué)習焦慮

　　據調查，在全國一些大中城市中，10%以上的小學(xué)生存在學(xué)習焦慮。這主要是由于學(xué)生學(xué)習競爭加劇，學(xué)習負擔過(guò)重，同時(shí)學(xué)校、教師、家長(cháng)又過(guò)分看重分數，給小學(xué)生心理造成沉重壓力引起的。

　�。�2）人際交往焦慮

　　人際交往焦慮，主要指在與人交往中表現為焦燥不安，無(wú)所適從。這種傾向在當今小學(xué)生中日益嚴重，影響了兒童正常的人際交往與心理需求。

　　人際交往焦慮的產(chǎn)生，一方面是由小學(xué)生的家庭交往環(huán)境不利所致。另一方面，是教師教育方法不當，忽視對學(xué)生人際交往技能培養的結果。

　�。�3）自責傾向

　　自責傾向是指當發(fā)生不如意的事情時(shí)，經(jīng)常認為自己不好，對自己所做的事抱有恐懼心理。自責傾向的根源是對失去別人的關(guān)愛(ài)與認可的不安。當學(xué)生感受到父母、教師、朋友不認可時(shí)，往往形成自責傾向。

　�。�4）挫折感

　　小學(xué)生的挫折感是來(lái)自多方面的，有學(xué)習方面的，人際交往方面的，興趣和愿望方面的，以及自我尊重方面的。其原因有家庭因素，社會(huì )環(huán)境因素以及個(gè)人主觀(guān)因素。

　　健康的一半是心理上健康,不久前有人預言,心理疾病將是21世紀之患。小學(xué)生作為21世紀的建設者和接班人,他們的心理健康將直接影響著(zhù)國家的昌盛、民族的振興,讓孩子們掌握文化知識的同時(shí)讓他們擁有一個(gè)健康的心理是我們教育工作者們的神圣職責。

　　小學(xué)階段是個(gè)體自我概念逐漸形成的一個(gè)重要時(shí)期,由于孩子們缺乏生活經(jīng)驗,對生活沒(méi)有正確的認識,人生觀(guān)、世界觀(guān)、價(jià)值觀(guān)模糊,缺乏處理問(wèn)題和分辨是非的能力,極容易走心理“彎路”。對學(xué)生進(jìn)行心理健康教育,使他們擁有健康的心理就顯得尤為重要。這意味著(zhù),老師不僅要完成“傳道、授業(yè)、解惑”的任務(wù),還應成為一個(gè)合格的心理輔導員,承擔起開(kāi)展心理健康教育的新任務(wù)。

　　作為一名小學(xué)一線(xiàn)教師,我就自己在教育教學(xué)中對小學(xué)生心理健康教育工作的一點(diǎn)嘗試和體會(huì )與大家一起交流。

　　一、教師自身要擁有健康的心理并掌握一定的心理健康知識

　　“教師是人類(lèi)靈魂的工程師�！苯處煹乃枷�、言行、舉止都會(huì )給學(xué)生帶來(lái)舉足輕重的影響,因此,要求教師不但要擁有較高業(yè)務(wù)知識,還應擁有良好的心理素質(zhì)。同時(shí),教師還要掌握一定的心理健康知識,在教育教學(xué)中時(shí)刻以“學(xué)生心理健康輔導員”的身份深入學(xué)生的心靈進(jìn)行教育。當學(xué)生需要關(guān)心、幫助時(shí),教師只有無(wú)私地對學(xué)生傾灑愛(ài)的甘露,才能更好地塑造、凈化學(xué)生的心靈。學(xué)生只有在教師真心、真情、真愛(ài)的陶冶下,才能擁有一個(gè)健康的心理,才會(huì )更積極地投入到學(xué)習生活之中。

　　二、關(guān)注學(xué)生心理,營(yíng)造一個(gè)良好課堂心理環(huán)境

　　作為教師,不但要重視學(xué)生的學(xué)業(yè)發(fā)展還必須關(guān)注學(xué)生的身心健康。教師雖然掌握了一些心理學(xué)知識,但還不能很好地了解學(xué)生心理,大多數教師認為小學(xué)生心理問(wèn)題會(huì )隨著(zhù)年齡的增長(cháng)迎刃而解。其實(shí),小學(xué)生有他們自己的特殊心理,他們的心理要比成人敏感、脆弱。工作中一些老師遇到“問(wèn)題兒童”時(shí),首先想到的是家庭原因,把問(wèn)題移交給家長(cháng),而不是蹲下身子與學(xué)生進(jìn)行直接交流,這樣往往會(huì )挫傷孩子的自尊心,使他們失去自信,變得沉默、孤僻,從而直接導致學(xué)生心理出現問(wèn)題。良好的課堂心理環(huán)境不但是高質(zhì)量教學(xué)的有力保證,還是培養學(xué)生健康心理的保障。心理學(xué)研究表明:和諧、愉悅的氛圍有助于學(xué)生積極參與課堂活動(dòng)。教學(xué)中,教師要扮演好一名引導者、組織者、協(xié)作者的角色,創(chuàng )造最佳的心理氛圍,使學(xué)生情感得到體驗,思想得到認同,心靈得到溝通,情緒得到調節,行為得到規范,讓學(xué)生充分地展示自我,從而使學(xué)生能在愉悅的氛圍中學(xué)得懂、學(xué)得好。這樣不僅增強了學(xué)生的學(xué)習興趣、信心和勇氣,而且培養了學(xué)生相互協(xié)作、共同探究和積極向上的精神。只有學(xué)生主動(dòng)走近老師,和老師成為朋友,才能擁有健康的心理。 轉貼于 中國,

　　三、滿(mǎn)足學(xué)生合理需要,從小樹(shù)立正確人生觀(guān)念

　　合理滿(mǎn)足學(xué)生正當需要,是小學(xué)生形成和保持健康心理的基本條件。小學(xué)生的合理需要主要包括生存和發(fā)展所必需的物質(zhì)需要、安全需要、交往和愛(ài)的需要、尊重信任的需要等,小學(xué)生合理的需要如果得不到適當的滿(mǎn)足,就會(huì )影響其正常的成長(cháng),就不可能有健康的心理。因此,在小學(xué)生心理健康教育的過(guò)程中,教師應當充分發(fā)揮教育的功能,盡可能地為小學(xué)生創(chuàng )造條件,提供機遇,滿(mǎn)足其需要,在小學(xué)生滿(mǎn)足需要的同時(shí)有針對性地采用不同的方法積極引導,使之基本能對事物的善惡、美丑、是非進(jìn)行判斷、甄別。小學(xué)生由于缺乏判斷力和自制力,很容易在滿(mǎn)足需要的沖動(dòng)驅使下,受到不健康或不正當誘因的影響,采取不恰當的方法和途徑求得滿(mǎn)足,從而導致錯誤行為,這就要求我們從事小學(xué)生心理健康教育的輔導員和班主任都能根據有關(guān)方面的知識,善于識別,及時(shí)發(fā)現,及時(shí)有效地給予調節、治療和引導,讓學(xué)生們擁有一個(gè)健康的心理,健康成長(cháng)。

　　四、建立學(xué)生心理健康檔案,多層次、全方位追蹤學(xué)生心理

　　小學(xué)生心理健康教育是一個(gè)長(cháng)期的工作,為學(xué)生建立心理健康檔案很有必要。心理健康檔案的內容可依據學(xué)校和學(xué)生的具體情況來(lái)定,涉及的內容包括學(xué)生的性格、智力、學(xué)習適應性、學(xué)習能力、生活能力、社會(huì )適應能力以及家庭情況、師生關(guān)系、同學(xué)關(guān)系等。學(xué)生心理健康檔案可以為心理健康教育提供科學(xué)依據,從而開(kāi)展有針對性的教育,并可預防各種心理問(wèn)題的發(fā)生。學(xué)生自己也可通過(guò)心理檔案更好地了解自己,把握自己的內心世界,更好地挖掘自身的潛能,揚長(cháng)補短。

　　學(xué)生心理健康教育是一個(gè)長(cháng)期、艱難的過(guò)程,但只要我們教育工作者們付出真心、真情、真愛(ài),一切“從心”做起,我們就能讓孩子們擁有一個(gè)健康的心理。

最新學(xué)生隨筆7

　　花兒紅了，草兒綠了，雪兒化了，春天到了。清明節媽媽帶我去位于107國道以東的鴻寶園林踏青。走在郊外的小路上，一陣微風(fēng)吹過(guò)，使人神清氣爽，心曠神怡。遠看，田野 里的小麥郁郁蔥蔥，像鋪上了綠色的地毯，近看，路旁的柳樹(shù)吐出來(lái)嫩綠的新芽，像春姑娘的長(cháng)發(fā)，路邊絢麗的油菜花綻放著(zhù)笑臉，還有許多叫不出名字的五顏六色的野花在爭奇斗艷。此時(shí)此刻，我完 全被眼前美麗的春景所吸引，深深感受到了春天的氣息。

　　步入園區，首先映入眼簾的是一大片望不到邊的玉蘭苑，遠看那玉蘭花有白色的、黃色的、紅色的。它們怒放著(zhù)，如雪、如水、如詩(shī)、如畫(huà)。一陣微風(fēng)吹過(guò)，玉蘭花抖動(dòng)著(zhù)身體猶如少女的裙子起舞 弄影。我再走近一看，一朵玉蘭花舒展開(kāi)了花瓣，淡白的顏色，美麗極了，再看那邊的花兒，還是一朵花骨朵呢!跟月季花比不如月季花的姹紫嫣紅;跟茉莉花相比，它也不如茉莉花的.香復郁芳香。但 是但是它卻點(diǎn)綴著(zhù)我們的生活，也美化著(zhù)我們的城市。

　　再往里走，是一片梨園，那里種植著(zhù)幾十品種的梨樹(shù)�，F在正值梨花開(kāi)放的季節。遠看，梨園白茫茫一片，仿佛剛下過(guò)雪一樣。

　　春天，讓花紅柳綠;春天，讓萬(wàn)物復蘇;春天，讓大地蘇醒，誰(shuí)不為你高歌，誰(shuí)不為你低吟?一年之計在于春，我們更不可辜負春天的恩賜!

最新學(xué)生隨筆8

　　我們被灌輸了這樣的思想，在大里，各自競爭，很多人會(huì )為了各種競爭搞得最后感情破裂，或是好好的一個(gè)團隊最后變成窩里斗。一開(kāi)始真的是這樣嗎?還是說(shuō)因為人們一直有著(zhù)這個(gè)慣性思維，所以人們才會(huì )朝著(zhù)這個(gè)方向越發(fā)的發(fā)展下去?為什么不能是良性競爭?難道在還沒(méi)踏入社會(huì )之前就不能好好的保存校園生活的和諧與美好嗎?還是說(shuō)，其實(shí)我一直是個(gè)理想主義者?或是太簡(jiǎn)單太單純了?

　　有時(shí)候，有人會(huì )為了競選，阿諛?lè )畛�，違背自己做一些事以獲得優(yōu)勢，有的人，會(huì )暗地里斗毆別人，或是，會(huì )聚成一些小集體，對別人進(jìn)行攻擊，，，如此等等。為什么一定要搞得這么黑暗?同學(xué)說(shuō)，沒(méi)有人會(huì )那么大度，把好的有利的都讓給其他人。是這樣嗎?個(gè)人能力有限，雖然不能改變時(shí)局，但至少我做到了不把自己的想法強加到別人身上。有時(shí)候會(huì )很反感這些競爭，覺(jué)得為什么一定要為了這些競爭破壞僅有的可貴的友誼?在學(xué)校里，我盡量不想去參加那些競爭的事，我想遵從內心，雖然那些光環(huán)很誘人，可是我不愿為了這個(gè)去做違背自己內心的事，有時(shí)候，人在做，天在看，你做的怎么樣，別人也都看在眼里，不需要為了那些所謂的光環(huán)而去討好其他人，你也有自己愛(ài)做的事，在大學(xué)里，最美好的事不是談戀愛(ài)，不是拿很多獎項，不是討別人歡心，而是可以不受他人影響做你自己想做的事。大學(xué)里各種人都有，很多人都想在這激烈的競爭里證明自己的能力，你有能力，伯樂(lè )就會(huì )出現，不不必急著(zhù)向大家證明你的能力。雖然這社會(huì )千里馬很多，伯樂(lè )很少。但是屬于你的一定會(huì )達到的。

　　在這僅有的兩年里，我想把時(shí)間花在自己想做的事上。我想多看點(diǎn)自己喜歡的書(shū)，沉淀下來(lái)的東西才是永恒的，見(jiàn)識多了，整個(gè)人的氣質(zhì)和氣場(chǎng)也就來(lái)了。我想多點(diǎn)時(shí)間放在發(fā)現這件事上而不是計較上。給自己多點(diǎn)時(shí)間去發(fā)現，慢下來(lái)，會(huì )發(fā)現很多匆忙時(shí)間里錯過(guò)的東西，比如，一個(gè)陌生人對你的笑，會(huì )心的笑。我想多點(diǎn)時(shí)間鍛煉，身體真的是本錢(qián)，健康的體魄可以為你的人生加分。最喜歡去操場(chǎng)看那些運動(dòng)的人兒，總覺(jué)得他們的人生很健康，生命在于運動(dòng)，愛(ài)運動(dòng)的人看起來(lái)都很陽(yáng)光很健康。我想多用點(diǎn)心去和朋友相處，用心去對待大學(xué)里難得的友誼。比起圍繞在素導旁邊轉，我更想去圖書(shū)館看報紙，南都報是個(gè)不錯的選擇，版面比其他報紙小，可濃縮的都是精華。也有想過(guò)要向南都報投稿，不過(guò)像我這水平，肯定是會(huì )被退稿N多次的。每次去圖書(shū)館學(xué)習，可是看報紙的時(shí)間都比看書(shū)的時(shí)間多，很奇怪吧�？赐暌环菽隙紙�，你的視野會(huì )開(kāi)拓很多，你會(huì )發(fā)現原來(lái)你現在所處的世界是多么小，天下很大，如果你只是周旋于班委學(xué)生會(huì )之間，那么很多奇聞怪事你都錯過(guò)了。比起整天拿著(zhù)手機刷說(shuō)說(shuō)朋友圈，我更喜歡拿著(zhù)一本旅游方面的書(shū)，再來(lái)一杯茶，茶香，書(shū)香，一切都很美好。雖然我還沒(méi)到那個(gè)拿著(zhù)自己賺的錢(qián)去旅游的時(shí)候，可是旅游一直都是我內心的呼喚。我還有靈魂。身體和靈魂，總有一個(gè)在路上�，F在我可以總是跑去圖書(shū)館，拿著(zhù)那一個(gè)個(gè)的人用自己旅行時(shí)的經(jīng)歷寫(xiě)下的書(shū)，感受著(zhù)他們的快樂(lè )和奇遇，想象著(zhù)自己有一天也攜一部相機，一雙布鞋，然后說(shuō)走就走地走向了那些未知的未來(lái)，這樣也很美好。一直很想去一個(gè)古老的小鎮，感受那里古樸的風(fēng)俗，體驗那種古老的.氣息，很文藝對吧?一想到這些美好的事，就會(huì )忘了那些傷感煩惱，這就是主觀(guān)能動(dòng)性。我也想多做一些好事，比如說(shuō)，每天使你身邊的人笑，這是一種能力，樂(lè )觀(guān)都是會(huì )傳染的，當你身邊的人都樂(lè )觀(guān)了，你的生活會(huì )變得很精彩，不會(huì )每天重復著(zhù)那些死氣沉沉的片段。

　　對于協(xié)會(huì )里的工作，我想多用點(diǎn)心去做，不為了爭什么，只為了鍛煉你自己的能力。我會(huì )感謝部長(cháng)會(huì )長(cháng)給我鍛煉的機會(huì )，無(wú)論做的好不好，做過(guò)了你總會(huì )學(xué)到很多。比如寫(xiě)策劃書(shū)，讓我發(fā)現自己是一個(gè)多么粗心的人，寫(xiě)策劃，可以讓你變得細心，嚴謹。你總是要考慮到很多方面，一份好的策劃不在于它的創(chuàng )意怎么樣，而在于細節方面你想的深不深。加入職協(xié)，我學(xué)到了很多東西，部長(cháng)和會(huì )長(cháng)都是很優(yōu)秀的人，沒(méi)有架子，很謙虛，也很好學(xué)。不要做一個(gè)只會(huì )學(xué)習的學(xué)霸，除了學(xué)習，其他能力也很重要。隨和是我一直追求的。隨和的人總會(huì )給我安詳的感覺(jué)，你可以和他說(shuō)很多事，你們也可以成為很好的朋友。在必要的時(shí)候，他可以給你一雙手，幫你度過(guò)困境。

　　反正大學(xué)里有很多事，是你以前沒(méi)想過(guò)的。怎么做，是你的事，每個(gè)人都有自己的選擇，做好自己吧，最重要的是，不要為那些黑暗的一面失去了原來(lái)的你。勿忘初心。

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