隨筆作文3篇
隨筆作文1
中午飯后，我給自己一點(diǎn)兒閑暇的時(shí)間刷了會(huì )微博。
想起了前幾天收藏的鐘哥的一首舞曲視頻，時(shí)長(cháng)四分鐘左右，剛好欣賞一下。
其實(shí)這首舞曲在前幾年的時(shí)候就看過(guò)他跳過(guò)多次，只是不同的場(chǎng)合，不同的合作伙伴，不同的燈光，總是會(huì )有不同的效果。
而最關(guān)鍵的是，我想看看最近幾年越來(lái)越年長(cháng)的他，真的還能勝任這首活力四射，動(dòng)感十足的舞蹈嗎？
雖說(shuō)在前幾天的大屏上已經(jīng)大概看過(guò)了，只是攝影機的鏡頭對著(zhù)那不斷閃爍的背景而且又只會(huì )切近景，了解且喜愛(ài)鐘哥的舞曲的人都知道，他的舞蹈就是要看全身鏡像才是最帥氣的。
我要看的，正是喜歡他的人在近距離拍的全景，那里完美地錯開(kāi)了背景的`扎眼度，讓我們能更真切地看到他的每一個(gè)舞步。
當音樂(lè )響起來(lái)時(shí)，我想到了前幾年的他，可是鏡頭中此刻的鐘哥仿若是活在時(shí)間定格里，幾年的歲月不但沒(méi)有讓他的動(dòng)作變笨拙，還是如以往一樣的靈活動(dòng)感，而且舉手投足間更是增了一絲歲月給他的獨有的魅力。
我想到了他不管去哪只要有時(shí)間就堅持跑步的習慣，看到了不曾發(fā)福的好身材。
這些擁有優(yōu)質(zhì)好習慣的正能量，應該是我們喜歡他的原因之一吧。
隨筆作文2
今天陽(yáng)光明媚，天氣甚好。想是此日天公心情好，想和我們這些凡人一同觀(guān)賞美景。
我的家鄉景寧，有“中國畬鄉”之美稱(chēng)，旅游景點(diǎn)很多，光是景寧縣城里，就有一些景點(diǎn)可尋
一是鶴溪河，它是我們景寧的母親河。春天時(shí)，河邊一片好景色，真是“綠楊煙外曉寒輕，紅杏枝頭春意鬧�！卑�！那河邊的小柳樹(shù)上，停著(zhù)幾只小麻雀，在嘰嘰喳喳的叫著(zhù)，仿佛在談?wù)摯禾斓腵美景：哪里的景色好；哪里的花香；哪里的樹(shù)綠；哪里的草青……夏天時(shí)，河邊有許多人在嬉水，有小孩；有小伙和姑娘；有中年人；有老年人。大家玩的非常開(kāi)心，我這時(shí)往往會(huì )按耐不住自己，沖下去嬉水。秋天時(shí)，秋風(fēng)送爽，出來(lái)的人沒(méi)有夏天多了，但也會(huì )有人在河邊散步，談心。真是“西風(fēng)吹葉滿(mǎn)湖邊，初換秋衣獨慨然�！毖�！冬天時(shí)，我們這里不怎么下雪，但是天氣很冷。所以來(lái)這里的人們都換上了厚厚的棉衣，我們這里的天氣真是“澤國龍蛇凍不伸，南山瘦柏消殘翠�！卑�！
二是鶴溪河上的廊橋，它是我們景寧新建的。它在白天沒(méi)有什么亮點(diǎn)，可是一到晚上，橋的兩邊的燈會(huì )看亮起來(lái)，顯示出靚麗的圖案，非常漂亮。
橋的下面還有一條搭石，我和朋友們很喜歡坐在搭石上，光著(zhù)腳丫玩水，這樣子會(huì )讓人全身清涼無(wú)比。
這就是我的家鄉——景寧！
隨筆作文3
一、課題的提出：
作文批改是作文教學(xué)的重要環(huán)節，它既是對學(xué)生作文情況的檢查、評估、交流和總結，又是對學(xué)生繼續修改作文的指導。長(cháng)期以來(lái)，“作文批改難”是讓所有語(yǔ)文教師困惑的問(wèn)題。語(yǔ)文老師普遍覺(jué)得，改作文時(shí)，人特別累，心也煩燥不安。有些老師覺(jué)得讓學(xué)生作文，不單是折磨學(xué)生，而且是折磨自己�！币虼�，很多老師不愿意教語(yǔ)文，一個(gè)很重要的原因就是怕改作文。 作文難改的一個(gè)重要原因，是教師在作文教學(xué)中沒(méi)有很好地調動(dòng)學(xué)生主體參與批改的積極性，沒(méi)有培養起學(xué)生自改作文的能力和習慣。
二、研究的策略：
好文章是改出來(lái)的。培養學(xué)生自改作文的能力是作文教學(xué)的重那么，如何去培養學(xué)生修改作文的能力呢？
1、樹(shù)立學(xué)生自改作文的.責任心
學(xué)生是否自覺(jué)、認真地修改文章，跟人們的責任心強不強緊緊相關(guān)。我常常給同學(xué)講，有些人“文章寫(xiě)好之后，也不多看幾遍，象洗臉之后再照鏡子一樣，就馬馬虎虎發(fā)表出去。其結果，往往是‘‘下筆千言，離題萬(wàn)里‘‘，仿佛象個(gè)才子，實(shí)則到處害人。這樣責任心薄弱的壞習慣，必須改正才好�！笨梢�(jiàn)，只有樹(shù)立起強烈的責任心，修改自己和別人的文章，才不會(huì )嫌麻煩，不會(huì )怕困難，對別人給自己改文章，才會(huì )持歡迎態(tài)度。也只有這樣，才會(huì )在反復的修改中提高質(zhì)量。因此，教師要給學(xué)生講述修改文章的重要性，讓學(xué)生樹(shù)立起修改文章的強烈責任心。
2、教給步驟，掌握方法
這是培養學(xué)生修改作文能力的重要一環(huán)。教師要通過(guò)范改，教給學(xué)生以下的修改步驟：
�。�1）初讀改詞句。通過(guò)反復朗讀自己的作文，以有聲的語(yǔ)言支持思考活動(dòng)，有利于發(fā)現文章的毛病。例如“習作讀起來(lái)別別扭扭的，就可以認定是語(yǔ)句不通；要是讀了好幾遍還沒(méi)有明白其意思的，就是語(yǔ)句顛倒錯亂，或用詞不當，含糊不清；至于讀來(lái)讀去對照文題總是不能留下深刻的印象的，就可以判斷：不是文章中心不突出，就是寫(xiě)得不具體。在找出毛病后，不妨想出兩三個(gè)修改的方法，經(jīng)過(guò)比較，進(jìn)行有針對性的修改，直到改得滿(mǎn)意為止。
�。�2）再讀改結構。習作的結構問(wèn)題，學(xué)生不易發(fā)現�？蓪⒘曌髯x給別人聽(tīng)，征求別人的意見(jiàn)，然后作較大的改動(dòng)。
�。�3）復讀促提高。再次仔細朗讀，聽(tīng)聽(tīng)其中還有什么毛病。自己覺(jué)得拗口的就增刪幾個(gè)字，能朗朗上口了，才算初步完成了修改任務(wù)。 3、形式多樣，培養能力
學(xué)生的能力是在長(cháng)期的訓練基礎上形成的。在學(xué)生掌握了修改符號的使用和作文修改的方法、步驟后，就要進(jìn)行形式多樣的作文修改訓練。
�。�1）互評自改。
互評自改，是指習作后，教師把學(xué)生的習作收來(lái)閱讀一番，從中找出帶有代表性的問(wèn)題選擇兩三篇作為互評的樣本，讓學(xué)生充分進(jìn)行評議，然后各自修改，改后交小組交流，相互提意見(jiàn)，然后再各自修改。
�。�2）互評互改。
互評互改，是指由兩位學(xué)生交換習作評改。學(xué)生互相評改，評得認真，評得仔細，能評出寫(xiě)作的興趣。教師也可以將學(xué)生分成若干小組，按作文訓練要求，對組內同學(xué)的作文逐篇討論，達成共識后寫(xiě)下批語(yǔ)再作修改�；ピu互改中，學(xué)生發(fā)言的機會(huì )大，大部分學(xué)生都能獲得訓練，更能確立學(xué)生在批改中的主體地位。這樣做，既可以集思廣益，又可以培養學(xué)生分析和修改作文的能力。
�。�3）比較自改。
比較自改，就是在老師瀏覽全班學(xué)生習作后，從中找出好的典型或精彩片斷（開(kāi)頭、結尾、心理描寫(xiě)、動(dòng)作描寫(xiě)、神態(tài)描寫(xiě)等），貼上墻，或抄印給學(xué)生，向全班學(xué)生宣傳介紹，然后發(fā)還各人習作，讓大家自作比較，找出需要修改的地方，自己認真修改。這樣做，既可以表?yè)P了作者，又可以讓學(xué)生認識到自己習作的不足，自覺(jué)把文章修好，還使學(xué)生不但知其然，而且知其所以然。
�。�4）自批自改。
自批自改，是指學(xué)生經(jīng)過(guò)范例導改、互評互改、比較自改等批改訓練后，在老師的指導下自己批改自己的作文�！敖處煈撟寣W(xué)生懂得：‘‘我們自己改文章，也應該問(wèn)問(wèn)為什么要改，怎樣改才合適。這個(gè)習慣也要養成�！遍_(kāi)始時(shí)，可能有些學(xué)生不習慣，但經(jīng)過(guò)實(shí)際鍛煉并嘗到甜頭后，興趣自然會(huì )增強。學(xué)生批改后，教師要查閱、總結批改情況。對認真進(jìn)行、且改得好的，要表?yè)P，可把文章張貼在“作文園地”上，還可以讓他說(shuō)說(shuō)自己是怎樣修改的；對敷衍了事的，要進(jìn)行教育，并要求他繼續修改，直到改好為止。
總之，通過(guò)各種形式去組織學(xué)生自改作文的訓練，外因通過(guò)內因而起作用，學(xué)生就會(huì )養成自覺(jué)修改文章的習慣、由厭改到樂(lè )改，久而久之，學(xué)生的寫(xiě)作興趣就會(huì )自然高漲，作文水平將發(fā)生質(zhì)的飛躍。
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