裝飾基礎教學(xué)理念與方法

　　裝飾基礎教學(xué)理念與方法

　　摘 要：在藝術(shù)設計基礎教學(xué)中，裝飾基礎課是向專(zhuān)業(yè)設計過(guò)渡型的課程。

　　在了解時(shí)代特征，對現代設計教學(xué)經(jīng)驗進(jìn)行比較學(xué)習與借鑒的基礎上，如何取得良好的教學(xué)效果，是當前高校教師課程設計時(shí)面臨的問(wèn)題。

　　我們需要積極思考并更新觀(guān)念使裝飾基礎教學(xué)能夠更好地與未來(lái)的專(zhuān)業(yè)設計需求銜接，以使設計基礎課真正起到為未來(lái)設計奠基的作用。

　　關(guān)鍵詞：裝飾基礎教學(xué);方法;創(chuàng )意

　　生活化的設計與藝術(shù)化的生活不斷交織出現在我們的生活中，人們對審美和品味的把握也在悄然變化。

　　鑒于此，高校藝術(shù)設計教育的作用無(wú)疑也提升到一個(gè)新的高度。

　　《裝飾基礎》課程作為專(zhuān)業(yè)基礎課程體系中的重要組成部分。

　　在教學(xué)過(guò)程中，進(jìn)行階段性的教學(xué)反思，建立新的理念與方法，為從整體上確保教學(xué)質(zhì)量，使裝飾基礎教學(xué)能夠更好地與未來(lái)的設計需求銜接，以真正成為將來(lái)專(zhuān)業(yè)設計中良好的基礎平臺。

　　一、學(xué)生應本著(zhù)審美的態(tài)度走進(jìn)裝飾藝術(shù)世界

　　視覺(jué)藝術(shù)教育有幾個(gè)比較公認的特點(diǎn)：教育有標準、有教學(xué)指導程序、有核心課程，核心課程的內容是藝術(shù)技巧、審美經(jīng)驗、文化修養三方面構成的。

　　這一階段著(zhù)重于美感的啟發(fā)。

　　在裝飾基礎教學(xué)中，打破以往直接從概念定義入手的教學(xué)流程。

　　從學(xué)生興奮點(diǎn)出發(fā)，以一系列的作品賞析與交流開(kāi)始引入課程，其目的在于開(kāi)闊學(xué)生視野，引發(fā)興趣。

　　在教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中不能止步于書(shū)本范疇，不難發(fā)現，審美能力的缺失，將在一定程度上阻礙了學(xué)生設計水平的發(fā)揮。

　　如果前期缺乏一定的審美修養。

　　即便有再多的藝術(shù)理論知識，對于學(xué)生整體審美素質(zhì)而言也是杯水車(chē)薪。

　　教學(xué)實(shí)踐成果中很明顯的例子就是自身綜合藝術(shù)素養較高的同學(xué)，創(chuàng )作題材更廣泛，表現能力也較強。

　　能鑄就其設計品的成功。

　　毋庸諱言，教師要有目的地在學(xué)生鑒賞能力與認知上給予充分引導，也是我們在授課過(guò)程中亟待解決的問(wèn)題。

　　首先，強調裝飾設計與文化之聯(lián)結性。

　　對各種文化的考察是我們認識、感受和理解裝飾藝術(shù)的重要途徑。

　　古今中外藝術(shù)家們卓越創(chuàng )造的藝術(shù)作品，顯示了不同時(shí)代不同地域的多樣性裝飾風(fēng)格，各國民間藝術(shù)的沃土更是開(kāi)出奇異多彩的藝術(shù)之花。

　　這些都是最美最寶貴的的裝飾藝術(shù)遺產(chǎn)。

　　將動(dòng)態(tài)的方式加上靜態(tài)的語(yǔ)言來(lái)展現，讓同學(xué)們通過(guò)畫(huà)面或視頻與古老的藝術(shù)進(jìn)行對話(huà)，從概括的形式語(yǔ)言到多元化創(chuàng )作，從二維到三維的豐富視覺(jué)表現，鼓勵學(xué)生們尋索裝飾設計的途徑。

　　其次，提出與課程相聯(lián)的一系列關(guān)鍵詞作為課后的知識點(diǎn)查詢(xún)。

　　如成都非物質(zhì)遺產(chǎn)節，中外裝飾藝術(shù)家等，這些內容都可作為課程的外延知識加以補充。

　　列舉課程相關(guān)書(shū)籍、博客與網(wǎng)站地址。

　　在調研探索中，鼓勵同學(xué)對世間一切美好的形態(tài)和色彩有向往有情感;獲得靈感的基礎是信息，知識，與經(jīng)驗的積累，通過(guò)本階段學(xué)習，讓學(xué)生們能敏銳地把握和獲取裝飾的元素，具備較強的鑒賞能力，進(jìn)而發(fā)掘靈感，即先要理解“文化”，從我們的傳統藝術(shù)中尋找自己創(chuàng )作的營(yíng)養。

　　二、創(chuàng )意與技藝是設計的主流問(wèn)題，在裝飾基礎教學(xué)方面也承載著(zhù)不同的價(jià)值

　　裝飾設計與繪畫(huà)不同，它是一門(mén)同時(shí)兼功能性，工藝性和形式美于一身的藝術(shù)形式。

　　由于裝飾的樣式是需要通過(guò)一定的工藝手段才能制作到它所要裝飾的物品上，因此，還要考慮技藝的問(wèn)題。

　　一方面，我們提倡學(xué)生有自己的見(jiàn)解與獨創(chuàng )性，具有以嶄新視角去詮釋作品的能力，即創(chuàng )意能力。

　　另一方面，在創(chuàng )作過(guò)程中還要兼顧技術(shù)。

　　從這個(gè)角度來(lái)講，教師需要經(jīng)常檢驗一下課程的知識點(diǎn)與知識鏈是否與其特殊的需求相吻合?我們不能照搬傳統課中片面強調一對一的“寫(xiě)生變化”。

　　這方面花費過(guò)多時(shí)力，一定程度阻礙了創(chuàng )意思維的發(fā)揮，同時(shí)也容易使學(xué)生陷入單純唯美的追求當中，尤其在實(shí)際運用中，當裝飾圖案與立體形態(tài)結合表現，或是與現代平面設計相適應等方面會(huì )顯現不足之處。

　　“裝飾”作為藝術(shù)設計而言，則更注重裝飾行為和結果。

　　以秩序化、規律化、理想化為要求，同時(shí)追求材料、結構、功能特性的美。

　　強調綜合考慮融于作品中的藝術(shù)性與表現形式是要對接的，是不可分割的。

　　二者的統一與協(xié)調才能組成完整的視覺(jué)形象作品，展現一定的藝術(shù)魅力和實(shí)用性。

　　因而，教學(xué)設計要求學(xué)生善于發(fā)現設計的多種可能性，運用不同工具、不同表現方法、不同造型語(yǔ)言去描繪對象。

　　另外，在訓練過(guò)程中，要了解不同工具的特點(diǎn)，還應研究對它們的不同的使用方法能給我們帶來(lái)的多種可能性。

　　比如材料與肌理的差異會(huì )使裝飾語(yǔ)言變幻萬(wàn)千。

　　當我們應用不同的工具、不同的表現方法時(shí)表現的可能性會(huì )更加寬闊，使每件作品都能被賦予獨到的思想與形態(tài)。

　　如此看來(lái)，創(chuàng )意與技藝的聯(lián)姻能為裝飾藝術(shù)更為生動(dòng)多彩。

　　三、實(shí)踐性教學(xué)有著(zhù)不可替代的作用，在設計課程中，增加解決實(shí)際問(wèn)題的方法訓練和啟發(fā)

　　這是專(zhuān)業(yè)藝術(shù)與設計藝術(shù)教育的原則。

　　裝飾基礎課程的重點(diǎn)為解決在裝飾中的形態(tài)、色彩、材質(zhì)的塑造與構成能力。

　　針對平面的裝飾圖形和立體形態(tài)，都需要學(xué)生結合大量的實(shí)踐活動(dòng)去把握，從而較快熟悉不同的材料、工具，培養基本技能，拓寬二維、三維形態(tài)的藝術(shù)表現能力。

　　其中，兩種層面的設計使學(xué)生均有訓練：一是比較自由的設計，思維的方式與角度可以更多樣，其表現的手段更加寬泛，注重的是對裝飾設計方法材料等的探究，有利于創(chuàng )新思維的發(fā)掘，帶有一定的實(shí)驗性;另一類(lèi)是結合具體命題要求，在“約束”中創(chuàng )作，帶有更強的實(shí)踐性。

　　藝術(shù)設計教育最大的特點(diǎn)是教育差異化大，全世界的藝術(shù)院校的方式都有共同點(diǎn)，但實(shí)踐的原則是大家都必須遵循的，教學(xué)過(guò)程注意學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力，只有在此基礎上才能更好地培養學(xué)生創(chuàng )造性思維的能力。

　　在課程作業(yè)要求方面有系統的階段性安排，基本上是每天有一個(gè)具體的小練習，相連形成了一個(gè)整體的課程系統。

　　通過(guò)幾項專(zhuān)題裝飾設計練習能使學(xué)生漸漸掌握如何通過(guò)創(chuàng )意、采集、變形、著(zhù)色等手段準確傳達主題的方法，提倡學(xué)生的自我實(shí)驗和創(chuàng )造性體驗，使教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展始終保持著(zhù)新鮮感、趣味性和探索性的狀態(tài)。

　　從裝飾畫(huà)面構想到作品實(shí)現，教師要將學(xué)生實(shí)際動(dòng)手與解決問(wèn)題的能力的培養始終貫穿于課程中。

　　引導學(xué)生體驗裝飾基礎理論、掌握造型的形式法則，色彩的對比與調和，學(xué)生從確定方案、制定計劃，尋找材料，制作加工一系列完整的程序。

　　希望達到《考工記》所提出材有美，工有巧的境界。

　　在此過(guò)程中教師給予鼓勵和輔導，通過(guò)課題實(shí)踐讓學(xué)生自覺(jué)地對這個(gè)時(shí)代的設計元素、設計工具、設計方法進(jìn)行了解與掌握，以適應現代設計的種種需求。

　　為提升設計水準，結合裝飾圖案的巧思及適時(shí)信息導入大眾日常生活中。

　　鑒于此課程在學(xué)生的整個(gè)專(zhuān)業(yè)中起到非常重要的作用，以上幾方面的授課準備，預期會(huì )在一定程度上讓學(xué)生對裝飾畫(huà)設計有一個(gè)較深入的認知和實(shí)際設計水平的提高。

　　結語(yǔ)：科技與信息的發(fā)展，人們感知的視角得更廣泛的延伸，審美有了更深層的要求。

　　應當如何完成裝飾語(yǔ)言的藝術(shù)創(chuàng )作，裝飾藝術(shù)教育起著(zhù)越來(lái)越重要的作用，教育工作者針對這個(gè)方向進(jìn)行探討并付出努力，期望古老又新鮮的裝飾藝術(shù)真正成為我們生活中不可或缺的一部分。

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