紡織機械數控實(shí)訓模式

　　紡織機械數控實(shí)訓模式

　　摘 要 當前國內對紡織機械數控技術(shù)的應用與發(fā)展極為迅速，針對紡織機械數控加工技術(shù)的特點(diǎn)，考慮到社會(huì )對紡織機械數控技術(shù)人才的迫切需求狀況，以提高紡織機械數控技術(shù)人才的知識結構和能力為出發(fā)點(diǎn)，本文對紡織機械數控技術(shù)人才的技能實(shí)訓進(jìn)行了積極的思考和探索，其目的是提高學(xué)生的實(shí)踐技能和就業(yè)競爭力，以更好的服務(wù)社會(huì )。

　　關(guān)鍵詞 紡織機械;數控;實(shí)訓;模式

　　1 機械數控與相關(guān)實(shí)訓的意義

　　機械數控，即NC技術(shù)，是指用數字化信息(計算機語(yǔ)言模式)發(fā)出指令，并通過(guò)精密數控機床或相關(guān)自動(dòng)化設備進(jìn)行操作的技術(shù)。

　　精密數控技術(shù)也是當前國際尖端科技的內容之一。

　　傳統意義上，紡織業(yè)屬于勞動(dòng)力密集型，使用計算機輔助甚至機械數控是改革開(kāi)放后引進(jìn)的新技術(shù)。

　　為了增強傳統行業(yè)的核心競爭力，提高紡織工業(yè)的生產(chǎn)效率與高端產(chǎn)品的成品率，使用紡織機械數控技術(shù)已經(jīng)在業(yè)內得到共識。

　　但由于行業(yè)基礎、人員素質(zhì)等因素的影響，紡織機械數控技術(shù)還發(fā)展得很不理想。

　　紡織工業(yè)的數控實(shí)訓教學(xué)是以數控紡織機械操作與使用為主要內容的教學(xué)活動(dòng)，對于學(xué)生的動(dòng)手能力、實(shí)踐能力與創(chuàng )造能力都有著(zhù)相當大的促進(jìn)作用。

　　筆者認為，應大力增加此項教育的投入，在紡織工業(yè)的教學(xué)活動(dòng)中增強實(shí)訓模式操作，才能夠更好地滿(mǎn)足國內企業(yè)對數控技術(shù)人才的迫切需求，解決紡織機械數控技術(shù)人才培養過(guò)程的重點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題。

　　2 紡織機械數控的實(shí)用現狀

　　1)師資與學(xué)員基礎相對薄弱。

　　一方面，師資薄弱。

　　從事相關(guān)教學(xué)老師大多局限在學(xué)校范圍內，對于市場(chǎng)與企業(yè)的需求不是特別了解，對于先進(jìn)的科研領(lǐng)域缺乏現實(shí)的認識，理論強于實(shí)踐，客觀(guān)上造成了理論脫離實(shí)際的情況。

　　而具有先進(jìn)知識的高級技師，又不愿意從事教學(xué)工作，從而導致合格的師資欠缺。

　　另一方面，由于學(xué)習紡織相關(guān)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生對于計算機、機床缺乏深入的了解與認識，實(shí)際的動(dòng)手能力不強，邏輯思維較差，這樣的基礎很難對于數控設備有著(zhù)良好的運用與操作。

　　2)教學(xué)內容脫離實(shí)際。

　　在教學(xué)上，往往局限于教材，僅僅重視理論的掌握，程序的編寫(xiě)等，忽視指令的運用，數控加工的刀具、加工工藝、機床故障、新要求與更新的掌握較差。

　　甚至有相當的同學(xué)分不清立銑刀和端銑刀、銑刀和轉頭的區別，不會(huì )正確的選擇切削用量，更有部分同學(xué)甚至不會(huì )正確測量和讀數。

　　3)教學(xué)設施難以達到先進(jìn)標準。

　　數控設備如數控機床，以及相關(guān)的仿真軟件都相當昂貴，部分院校、培訓機構從成本限制來(lái)說(shuō)，難以購置一流、全新的設備來(lái)用于教學(xué)，而往往通過(guò)演示、書(shū)本、傳統機床，其他非專(zhuān)用機床等代替實(shí)際的教學(xué)與操作，這樣從硬件設備上，是不能達到數控機床標準的。

　　這樣學(xué)員通過(guò)學(xué)習得到的知識，以難以滿(mǎn)足實(shí)際工作的需要。

　　3 做好紡織機械數控實(shí)訓的思路

　　1)夯實(shí)師資力量，提升學(xué)員基本素質(zhì)。

　　一方面，教學(xué)機構要通過(guò)福利、待遇、事業(yè)等方面來(lái)吸引高素質(zhì)、具有豐富經(jīng)驗的人員來(lái)充實(shí)教學(xué)力量，增強教學(xué)的針對性。

　　同時(shí)通過(guò)對現有師資在培訓、實(shí)踐等方面進(jìn)行提升。

　　另一方面，在開(kāi)設相關(guān)課程時(shí)，對學(xué)員進(jìn)行有針對性的基礎補習、相關(guān)課程輔導等，增強他們對于數控生產(chǎn)的感性認識。

　　2)增強教學(xué)內容與現實(shí)工作的結合。

　　學(xué)�？梢酝ㄟ^(guò)建立與實(shí)際工作情況接近的教學(xué)基地，與企業(yè)聯(lián)合建立實(shí)訓基地，外聘技師等模式，增強學(xué)校教學(xué)內容與實(shí)際工作的結合。

　　同時(shí)，可以定期安排學(xué)生前往企業(yè)參觀(guān)、學(xué)習、實(shí)習等模式，加深對實(shí)際工作的理解，增加相關(guān)知識。

　　在教學(xué)實(shí)踐環(huán)節中，不可忽視普通紡織機械加工操作的訓練，這也是紡織機械數控機床操作技能的基礎，其好壞會(huì )直接影響紡織機械數控機床實(shí)訓效果。

　　目前，南通大學(xué)紡織服裝學(xué)院，浙江紡織服裝職業(yè)技術(shù)學(xué)院等都開(kāi)設了紡織機械實(shí)訓教學(xué)課程，并建設有專(zhuān)門(mén)的實(shí)訓工場(chǎng)，其效果很好。

　　3)提升教學(xué)資源的硬件水平。

　　學(xué)校要加大投入，在財力許可的情況下，添置先進(jìn)尖端的生產(chǎn)設備來(lái)提高教學(xué)設備的整體水平。

　　即使在經(jīng)濟限制的條件下，其替代設備或計算機模擬系統也應該盡量與實(shí)際工作相一致，增加學(xué)員學(xué)習的實(shí)際效果。

　　因此，教學(xué)機構要拓展資金來(lái)源，如爭取上級部門(mén)或主管部門(mén)資金支持，爭取課題研究資金，與企業(yè)聯(lián)合建立實(shí)驗室、研究室，吸收企業(yè)投資等模式，來(lái)促進(jìn)教學(xué)資源的硬件水平提升。

　　4 結論

　　數控技術(shù)應用專(zhuān)業(yè)是實(shí)踐性很強的專(zhuān)業(yè)， 而實(shí)訓教學(xué)是實(shí)現技能型人才培養的重要教學(xué)環(huán)節之一，紡織機械數控加工產(chǎn)品的特點(diǎn)是精度更高、復雜性更強，加工難度更大，所以紡織機械數控操作人員要求具有更全面、更深入的機械加工專(zhuān)業(yè)知識。

　　實(shí)訓教學(xué)是以紡織機械典型機構的拆裝為教學(xué)內容，以鍛煉培養學(xué)生動(dòng)手能力、實(shí)踐能力為目的強調學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性和參與性，使學(xué)生更進(jìn)一步理解本專(zhuān)業(yè)所學(xué)的專(zhuān)業(yè)理論知識，增加對紡織設備機構原理的感性認識的實(shí)踐活動(dòng)。

　　教學(xué)機構應高度重視此項工作的現實(shí)效果，從師資力量、設備投入、教學(xué)理念等方面全方位著(zhù)手，使得數控實(shí)訓這一模式有著(zhù)更好的應用。

　　參考文獻

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