中職《市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)學(xué)》課程案例互動(dòng)教學(xué)法的有效實(shí)施

　　中職《市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)學(xué)》課程案例互動(dòng)教學(xué)法的有效實(shí)施是小編為大家帶來(lái)的論文范文，歡迎閱讀參考，希望對你有幫助!

　　摘 要： 在中職《市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)學(xué)》課程教學(xué)中，運用案例互動(dòng)教學(xué)法可以使市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)教學(xué)內容更具體，操作性強，更有利于培養學(xué)生的動(dòng)手操作能力，縮小理論教學(xué)與實(shí)際營(yíng)銷(xiāo)之間的差距，取得良好的教學(xué)效果。

　　本文對中職《市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)學(xué)》課程有效實(shí)施案例互動(dòng)教學(xué)法提出了見(jiàn)解，用實(shí)例具體說(shuō)明什么是案例互動(dòng)教學(xué)法，如何有效實(shí)施及注意理由。

　　關(guān)鍵詞： 中職市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo) 案例互動(dòng)教學(xué)法 教學(xué)運用

　　中職《市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)學(xué)》課程案例互動(dòng)教學(xué)法以學(xué)生活動(dòng)為主體，提高學(xué)生自學(xué)能力、獨立分析和解決理由能力、創(chuàng )新思維和創(chuàng )業(yè)能力。

　　案例互動(dòng)教學(xué)法就是將企業(yè)的營(yíng)銷(xiāo)活動(dòng)案例展現在課堂上，給學(xué)生創(chuàng )設市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)實(shí)踐的情境，使學(xué)生在案例互動(dòng)中理解所學(xué)理論知識，學(xué)會(huì )獨立進(jìn)行分析和判斷，通過(guò)營(yíng)銷(xiāo)案例，學(xué)生身臨其境，親身體驗企業(yè)的營(yíng)銷(xiāo)實(shí)踐活動(dòng)，真正達到理論聯(lián)系實(shí)際的教學(xué)目的。

　　作為一名市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)的教師，在長(cháng)期教學(xué)實(shí)踐中，我認為案例互動(dòng)法可以使學(xué)生更好地理解、掌握專(zhuān)業(yè)知識，增強實(shí)踐技能，為將來(lái)走向社會(huì )奠定良好基礎。

　　一、案例互動(dòng)教學(xué)法的定義與類(lèi)型

　　一般傳統《市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)學(xué)》的教學(xué)模式是教師→學(xué)生。

　　主要采用教師口頭講授為主的“重傳授、輕參與”，“重理論、輕實(shí)踐”的傳統灌輸模式。

　　這種教學(xué)策略不適應市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)教學(xué)，更不利于市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)人才的培養。

　　教師必須轉變教學(xué)觀(guān)念，探尋《市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)學(xué)》課程教學(xué)的“教師←→學(xué)生”的互動(dòng)教學(xué)模式，讓學(xué)生積極參與到整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，從而使學(xué)生的學(xué)習由“學(xué)會(huì )”變?yōu)?ldquo;會(huì )學(xué)”，由“要我學(xué)”變?yōu)?ldquo;我要學(xué)”。

　　所謂案例互動(dòng)教學(xué)法是在教師的精心策劃和指導下，以案例為基本教學(xué)材料靈活設計環(huán)節，將學(xué)生帶入特定事件的情境中，通過(guò)師生之間、學(xué)生之間的多向互動(dòng)、平等對話(huà)和積極探討、歸納總結等形式，提高學(xué)生分析、解決理由能力的一種新型理實(shí)結合教學(xué)策略。

　　教師進(jìn)行案例互動(dòng)教學(xué)實(shí)踐，以學(xué)生為主體，形成學(xué)生自主學(xué)習、合作學(xué)習、研究性學(xué)習、探索性學(xué)習的開(kāi)放式教學(xué)方式。

　　它包括兩種類(lèi)型：一是從實(shí)例到理論，即引導學(xué)生運用案例，經(jīng)過(guò)自主合作，群體思維撞擊，尋找知識形成規律，發(fā)現基本概念并運用掌握的規律和概念解決實(shí)際理由;二是從理論到實(shí)例，即給出基本概念，啟發(fā)學(xué)生運用基本概念發(fā)散思維，以實(shí)例解釋理論，以實(shí)例證明理論，從而強化解決實(shí)際理由的能力。

　　二、中職《市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)學(xué)》課程案例互動(dòng)教學(xué)法的有效實(shí)施

　　中職《市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)學(xué)》課程案例互動(dòng)教學(xué)是典型的參與式教學(xué)法，它是一種借助環(huán)境、角色、活動(dòng)幫助學(xué)生了解市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)理論知識、懂得市場(chǎng)運用規律、掌握營(yíng)銷(xiāo)管理策略和操作技能的教學(xué)策略。

　　例如，我在講授產(chǎn)品策略時(shí)，采用了從實(shí)例到理論的案例互動(dòng)教學(xué)策略，列舉了書(shū)上的“上海冠生園的品牌之爭”的例子，并提出了以下四個(gè)深思題，以小組為單位進(jìn)行案例分析。

　　(1)結合案例，扼要敘述市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)學(xué)中的產(chǎn)品整體概念。

　　(2)生產(chǎn)企業(yè)應如何保護自己的品牌?

　　(3)“大白兔”如何建立起未來(lái)自己的疆域?如果冠生園將來(lái)的業(yè)務(wù)擴展到其注冊的眾多領(lǐng)域，你認為有何利弊?

　　(4)冠生園不愿換錢(qián)購買(mǎi)“米老鼠”的使用權，而寧愿花錢(qián)把“大白兔”注冊到全世界，你認為此舉是否明智?有何利弊?

　　我注重營(yíng)造自由討論的氣氛和環(huán)境，把握和指導好案例討論，讓學(xué)生成為案例討論的主角，并且不表明自己的觀(guān)點(diǎn)，避開(kāi)對學(xué)生造成定勢思維的影響，即使學(xué)生分析判斷有誤，我也不立即糾正，采取故意提問(wèn)的方式進(jìn)行引導，使學(xué)生自覺(jué)加以修正，以教師為主導，以學(xué)生為主體，并讓全體學(xué)生參與討論、爭辯，相互合作、相互學(xué)習。

　　案例可以是正面的，讓學(xué)生在討論中積極參與和發(fā)言，培養學(xué)生團隊組織能力和合作精神;可以是反面的，可以是完整的，也可以是有缺陷的。

　　即故意將案例中的某些已知條件去掉，拓寬學(xué)生的思路，讓學(xué)生意識到?jīng)]有適用于任何假設條件的答案，讓學(xué)生深入考察在不同假設條件下會(huì )有什么樣的結果。

　　案例互動(dòng)法有利于促使學(xué)生學(xué)會(huì )溝通與合作，教會(huì )學(xué)生尊重他人和關(guān)心他人。

　　討論結束后，教師應及時(shí)給予總結，做出恰如其分的評價(jià)，并討論重點(diǎn)、難點(diǎn)、需要深入深思之處，指出本次討論的不足之處與成功之處。

　　《市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)學(xué)》課程案例互動(dòng)教學(xué)法的有效性表現在以下方面：

　　1.有利于改革傳統教學(xué)模式。

　　轉變了以教師和教材為中心，重視學(xué)生主體性、主動(dòng)性、自主性的發(fā)揮，注重引導學(xué)生通過(guò)案例分析、推導發(fā)現概念，并從中發(fā)現前人研究總結的規律和策略，找到解決實(shí)際理由的最佳途徑。

　　在這一過(guò)程中重在促使學(xué)生不斷提出理由，學(xué)會(huì )收集各方面資料和信息，并學(xué)會(huì )對此進(jìn)行分析，使學(xué)生的思維不斷深化，進(jìn)一步提高教學(xué)有效性。

　　2.個(gè)體能力的提高。

　　通過(guò)學(xué)生的自主學(xué)習，運用已掌握的知識概念并結合自己的學(xué)習、生活實(shí)際體驗，發(fā)揮主觀(guān)能動(dòng)性，增強理解和運用知識與經(jīng)驗的能力，學(xué)習效率得到進(jìn)一步提高。

　　3.潛能的開(kāi)發(fā)與合作。

　　每個(gè)學(xué)生都具有潛在的創(chuàng )造力和智慧，都有優(yōu)勢處，但不能集優(yōu)于一身。

　　案例教學(xué)的實(shí)施過(guò)程不但能開(kāi)發(fā)每個(gè)學(xué)生的潛能，發(fā)揮每一位學(xué)生的優(yōu)勢，還能通過(guò)合作學(xué)習，使學(xué)生個(gè)體主動(dòng)適應群體生活，并將自己融入群體之中，互相協(xié)作，互相尊重，增強凝聚力。

　　4.案例互動(dòng)教學(xué)法有利于提高教師的業(yè)務(wù)水平。

　　案例的選擇是組織好案例教學(xué)的關(guān)鍵。

　　目前有關(guān)市場(chǎng)運作的案例不少，但適合教學(xué)的內容不多。

　　因此，教師在進(jìn)行案例的收集和選擇時(shí)應該兼顧典型示范、應用實(shí)戰、新穎現實(shí)，并有一定理論價(jià)值特點(diǎn)，提供的案例重在討論、深思和學(xué)生的參與。

　　案例本身可能并無(wú)統一的答案，只作簡(jiǎn)單提示性深思倡議，將討論和參與的空間留給課堂教學(xué)，重在培養學(xué)生分析理由和解決理由的能力。

　　三、中職《市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)學(xué)》課程案例實(shí)施互動(dòng)教學(xué)法有效實(shí)施注意的理由

　　1.注意營(yíng)造課堂氛圍。

　　教師可以通過(guò)詼諧的話(huà)語(yǔ)營(yíng)造輕松的學(xué)習氣氛。

　　只有在放松狀態(tài)下，學(xué)生才樂(lè )于參與，學(xué)生互動(dòng)才更加有效。

　　另外，教師在表達語(yǔ)言時(shí)，語(yǔ)氣要自然，態(tài)度要真誠，這樣師生間的距離才會(huì )拉近，學(xué)生才會(huì )高昂、無(wú)拘無(wú)束，學(xué)生間的互動(dòng)才能在親切、融洽的氛圍中進(jìn)行。

　　教師應把握課堂氛圍，出現冷場(chǎng)時(shí)，立即提出新理由，用反問(wèn)誘導學(xué)生發(fā)言，起到點(diǎn)睛、催化的作用。

　　對沒(méi)有標準答案的案例要根據教學(xué)任務(wù)、目的，結合學(xué)生對案例的分析狀況歸納出幾種具有代表性的觀(guān)點(diǎn)，進(jìn)行總結評價(jià)。

　　2.注意學(xué)生積極參與。

　　全體參與是案例互動(dòng)教學(xué)的一個(gè)重要特征。

　　教師根據教學(xué)內容需要，從教材內容入手設置一些帶有啟發(fā)性和探索性的理由，其目的是集中學(xué)生注意力，引導學(xué)生積極深思，強化學(xué)生思維能力，發(fā)揮學(xué)生主觀(guān)能動(dòng)性。

　　案例互動(dòng)教學(xué)活動(dòng)的主體是學(xué)生，只有學(xué)生積極參與、主動(dòng)參與，案例互動(dòng)教學(xué)才可能存在，才可能取得較好的效果。

　　通過(guò)營(yíng)銷(xiāo)案例設置，充分調動(dòng)每一個(gè)學(xué)生積極參與，使“學(xué)生演員”都投入角色中，通過(guò)深思、討論、回答等各種途徑主動(dòng)研究理由、自主探索、培養和發(fā)展創(chuàng )造力，實(shí)現認知目標。

　　3.注意巧設案例現場(chǎng)。

　　在案例互動(dòng)教學(xué)中，一切從實(shí)際情況出發(fā)，案例越真實(shí)，學(xué)生越能感到身臨其境，讓學(xué)生“在案例中學(xué)，在案例中練，在案例中能”。

　　好的教學(xué)案例最重要的是能夠創(chuàng )造激動(dòng)高昂、活潑有趣的教學(xué)環(huán)境，使教與學(xué)始終處于活化狀態(tài)。

　　在市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)教學(xué)中，多媒體的使用使情境創(chuàng )設多了一些手段，直觀(guān)、動(dòng)感設計，合適的配聲、愉悅的色彩和豐富的教學(xué)案例增強了教學(xué)的趣味性，最大限度地開(kāi)闊了學(xué)生的視野。

　　4.注意理論與實(shí)際的差距。

　　為了使營(yíng)銷(xiāo)案例創(chuàng )設貼近實(shí)際，如果可能，可先帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行營(yíng)銷(xiāo)見(jiàn)習，或帶學(xué)生觀(guān)看營(yíng)銷(xiāo)情景案例錄像，使學(xué)生對營(yíng)銷(xiāo)情景案例有一定的了解。

　　要言簡(jiǎn)意賅，分配角色，使學(xué)生了解自己角色的重要性，縮小理論與實(shí)際的差距，產(chǎn)生身臨其境的感覺(jué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，使學(xué)生更積極參與教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習、團隊合作的意識。

　　案例互動(dòng)教學(xué)法在市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)課堂中的運用取得了良好的效果，培養了學(xué)生的觀(guān)察能力和表達能力，充分發(fā)揮了學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性，這對學(xué)生畢業(yè)后的擇業(yè)將會(huì )有很大幫助。

　　綜上所述，中職《市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)》課程案例互動(dòng)教學(xué)法的有效實(shí)施，不僅使學(xué)生學(xué)到了課本及課本之外的知識，提高了學(xué)習能力及運用理論知識分析、解決理由的能力，更為中職學(xué)生盡早適應社會(huì )搭建了平臺，為將來(lái)走向所學(xué)崗位奠定了堅實(shí)的基礎。

　　參與文獻：

　　[1]市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)管理[J].中國人民大學(xué)出版社，1997.

　　[2]市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)學(xué)[J].東北財經(jīng)大學(xué)出版社，2005.

　　[3]試論市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)學(xué)的教學(xué)改革[J].長(cháng)沙鐵道學(xué)院學(xué)報(社會(huì )科學(xué)版)2004.

　　[4]淺談市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)學(xué)教學(xué)中的情景創(chuàng )設[J].山西財經(jīng)大學(xué)學(xué)報，2000.

【中職《市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)學(xué)》課程案例互動(dòng)教學(xué)法的有效實(shí)施】相關(guān)文章：

10-08

10-09

10-08

10-08

10-08

10-08

10-05

10-08

10-12

10-08