教案檢查記錄

　　作為一名教學(xué)工作者，通常需要準備好一份教案，教案是教學(xué)藍圖，可以有效提高教學(xué)效率。那么你有了解過(guò)教案嗎？下面是小編幫大家整理的教案檢查記錄，歡迎大家分享。

　　教案檢查記錄 1

　　為落實(shí)教學(xué)常規管理，根據學(xué)校導處工作安排和學(xué)校教學(xué)常規檢查制度，對全校教師的教案、作業(yè)批改等情況進(jìn)行了檢查，現將結果總結如下：

　　一、教案方面：

　�。ㄒ唬┲饕獌�(yōu)點(diǎn)

　　1、檢查中發(fā)現，絕大多數教案教學(xué)內容能夠按照教學(xué)計劃如期進(jìn)行，環(huán)節完整，設計合理，書(shū)寫(xiě)規范，過(guò)程有條理，教案能反映出清晰的上課思路，教學(xué)方法選擇恰當、體現講練結合。

　　2、大多數教案具有實(shí)用性和可操作性，教材基點(diǎn)把握準確，注重三維目標的落實(shí)，重視對難點(diǎn)、重點(diǎn)的設定。

　　3、部分老師教案在情景引入環(huán)節中能體現教學(xué)內容與生活實(shí)際緊密聯(lián)系，將學(xué)生非常感興趣的話(huà)題作為引課內容，提高學(xué)生學(xué)習興趣；一些老師教案體現課程整合，在進(jìn)行正常教學(xué)內容之中注意滲透日常生活知識，積極拓展知識視角。

　　4。大部分老師都重視課堂回顧，小結和反思齊全，教學(xué)反思不僅反思教學(xué)設計是否合理，教學(xué)任務(wù)是否完成，重點(diǎn)難點(diǎn)確定是否合適，還反思學(xué)生課堂的反應和學(xué)習的效果。

　　5、大多數教案有考勤記錄和安全教育。 6、教案寫(xiě)得好的有：

　　語(yǔ)文科：閆玉新、于鳳嶺、孫博文

　　數學(xué)科：李娜、劉秀琴、劉淑萍

　　英語(yǔ)科：鄧樹(shù)旺、韓文軍、吳杰云

　�。ǘ�）存在的問(wèn)題要求

　　1、部分教案停留在知識點(diǎn)的羅列上，備教法、學(xué)法的少，沒(méi)有板書(shū)設計、也沒(méi)有作業(yè)設計，或作業(yè)布置千篇一律，缺乏有效針對性。少數教案項目不全，缺乏“三維目標”，沒(méi)有體現社會(huì )主義核心價(jià)值觀(guān)的滲透教育痕跡。

　　2、還有部分教師的教案缺乏現代媒體和教具的使用，有的教師上課時(shí)雖然用到了PPT課件，但在教案中沒(méi)有體現。

　　3、課堂體現高效教學(xué)的四個(gè)教學(xué)環(huán)節不夠。整本教案甚至沒(méi)有出現“精講點(diǎn)撥”、“訓練點(diǎn)評”等教學(xué)環(huán)節。

　　4、少數教案不注重教學(xué)反思或把教學(xué)反思寫(xiě)成教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)的羅列。

　　5、部分教案教師活動(dòng)、學(xué)生活動(dòng)設計意圖不明顯。

　　6、能評上A級教案多，但能彰教研教改新思路的，具有創(chuàng )新的.優(yōu)秀教案，精品教案很少。

　　二、作業(yè)方面

　�。ㄒ唬﹥�(yōu)點(diǎn)

　　本次檢查，整體上作業(yè)布置次數、批改數量、作業(yè)格式基本符合要求，大多數老師能認真批改，并對錯誤之處做出適當的批示。作業(yè)布置題量適中，注重雙基，形式多樣。

　�。ǘ�）存在的問(wèn)題和要求

　　1、部分作業(yè)批改僅有分數，對錯誤作業(yè)只打交叉，沒(méi)有激勵性評語(yǔ)。

　　2、部分學(xué)科作業(yè)布置次數參差不齊，作業(yè)量相差有一倍多。

　　3、部分后進(jìn)生作業(yè)次數不齊存。

　　4、對同步教輔練習雖有批改，但比較簡(jiǎn)單，只簡(jiǎn)單寫(xiě)“閱”或“査”甚至個(gè)別老師根本沒(méi)檢查。

　　作業(yè)布置和批改是教學(xué)環(huán)節的重要組成部分，學(xué)生通過(guò)作業(yè)可以檢測本節課內容掌握情況，教師批改作業(yè)可以了解學(xué)生對知識的掌握情況。因此教師們要特別重視，作業(yè)布置形式必須符合中考題形要求，要加強測試訓練。

　　教案檢查記錄 2

　　為了規范教學(xué)管理，全面促進(jìn)學(xué)校的教學(xué)工作，在各位老師的積極配合下，在3月20日進(jìn)行了作業(yè)、教案檢查。主要目的是對老師們前半學(xué)期的工作做一個(gè)記載，同時(shí)發(fā)現好的做法及時(shí)推廣，發(fā)現問(wèn)題及時(shí)糾正。因此，我在總結過(guò)程中希望每位教師都能抱著(zhù)學(xué)習的態(tài)度來(lái)聽(tīng)，這樣有利于完善自己。下面，我就從三方面對本次活動(dòng)作以下總結：

　　一、優(yōu)點(diǎn)：

　　1、全體教師作業(yè)、教案數量達標；能重視學(xué)生學(xué)習主體性和教師主導作用，注重課堂教學(xué)情境設計、合理安排內容，不同的教學(xué)內容采用形式多樣的.備課方法。

　　2、教案書(shū)寫(xiě)工整、規范、教學(xué)環(huán)節齊全、條理清楚。

　　3、都能夠采用五環(huán)節教學(xué)法進(jìn)行備課，各個(gè)環(huán)節緊扣。

　　4、教案注重教后修補。

　　5、新、老教師聽(tīng)課記錄達標，記錄認真，評析到位。

　　6、作業(yè)批改詳細、認真，鼓勵語(yǔ)新穎準確，作文批改認真、批注到位。

　　7、作業(yè)布置分量適中，注重雙基，分層次作業(yè)，形式多樣（活動(dòng)作業(yè)）。

　　二、不足：

　　1、個(gè)別教師備課過(guò)程簡(jiǎn)單，教學(xué)設計粗略，字跡潦草，龍飛鳳舞，重數量忽質(zhì)量，更重要的是個(gè)別教師有錯字、病句現象。

　　2、個(gè)別教師的教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)、教學(xué)目標與課時(shí)案及不吻合。

　　3、個(gè)別教師教學(xué)反思沒(méi)有落到實(shí)處。

　　4、個(gè)別教師作業(yè)批改不規范，細節、步驟中的問(wèn)題來(lái)糾正，一道大題只打一個(gè)對號，沒(méi)有要求補錯，鼓勵性評語(yǔ)較少。

　　總之，本次作業(yè)教案檢查與展評比以前好得多，好的做法我們要認真學(xué)習，發(fā)揚廣大，對于存在的問(wèn)題要及時(shí)解決、不斷完善。作業(yè)、教案的質(zhì)量?jì)?yōu)劣直接關(guān)系著(zhù)教學(xué)效果的好與壞，我們決不能走形式，走過(guò)程來(lái)應付檢查，我們必須不斷地總結經(jīng)驗與教訓，不斷探索、不斷創(chuàng )新，才能提高教育教學(xué)質(zhì)量。另外，在本次活動(dòng)中，通過(guò)全體教師的展評，我們能夠取人之長(cháng)、補己之短，達到相互學(xué)習，共同提高的目的。

　　教案檢查記錄 3

　　為了全面掌握教學(xué)動(dòng)態(tài)，及時(shí)了解和解決本學(xué)期教學(xué)工作中的各種問(wèn)題，扎實(shí)有效地開(kāi)展教學(xué)工作，保證教學(xué)秩序的穩定、教學(xué)計劃的完成和教學(xué)質(zhì)量的提高，學(xué)校在第5月初對各班數學(xué)作業(yè)批改情況及教師教案進(jìn)行了全面檢查�，F將檢查的具體情況小結如下：

　　一、作業(yè)情況 優(yōu)點(diǎn)：

　　1、學(xué)生作業(yè)書(shū)寫(xiě)規范，格式符合要求，頁(yè)面整潔，作業(yè)量適中，形式多樣。

　　2、批改及時(shí)，符號統一，有統一的等級評定，如“優(yōu)、良、中、差”或印章圖案或百分制等。

　　3、學(xué)生作業(yè)中的錯誤，能及時(shí)訂正，教師及時(shí)復批。

　　4、部分作業(yè)教師有批閱評語(yǔ)，學(xué)生作業(yè)每日有家長(cháng)簽字或評價(jià)或學(xué)生完成作業(yè)的時(shí)間記錄，方便老師和家長(cháng)的交流。

　　5、特色之處：一年級練習冊批改突出了 “細”，每頁(yè)都有作業(yè)情況的評定符號，如批改時(shí)作業(yè)全對還是有錯誤用“☆”或“○”表示，學(xué)生作業(yè)訂正之后統一畫(huà)“☆”，作業(yè)批改之后的訂錯情況一目了然；二年級三、四班的課堂作業(yè)，書(shū)寫(xiě)規范整潔，正確率高，每個(gè)學(xué)生的作業(yè)首頁(yè)都有每次作業(yè)情況等級的統計及本組同學(xué)作業(yè)情況的記錄；三年級作業(yè)書(shū)寫(xiě)工整，正確率高，錯誤訂正及時(shí)，一、二班還將有錯誤的頁(yè)碼寫(xiě)于每次作業(yè)上方，學(xué)生訂正后用對號標記。

　　需改進(jìn)之處：

　　1、學(xué)生作業(yè)中錯誤的訂正格式不統一，多數學(xué)生在原題上只訂正錯誤的得數，老師既打對號又打錯號，建議做統一的訂錯要求。

　　2、個(gè)別學(xué)生練習冊中的錯誤沒(méi)有訂正錯誤或訂錯時(shí)又將題目寫(xiě)錯而老師未加以批注。

　　3、有個(gè)別學(xué)生書(shū)寫(xiě)不認真，作業(yè)本欠整潔。

　　4、建議年級評價(jià)符號盡量統一，批改后寫(xiě)明批改日期。

　　二、教案情況 優(yōu)點(diǎn)：

　　備課完整，及時(shí)，利用率高，每課均有練習內容的補充。評補欄書(shū)寫(xiě)較為工整。三四年級比較好的教案如袁容老師的，除每課均有補充練習的內容外，還有基本概念的含義，易錯題分析，錯因分析，正確解答方法，以及需要提示的方法；一二年級如李婭娟老師的，每課補充的訓練內容有拓展練習、思維體操、數學(xué)游戲、個(gè)性練習、實(shí)踐應用等，形式多樣，教學(xué)反思內容具體，有教學(xué)收獲，教法指導，教學(xué)中應注意或強調的地方、單元測評小結等。

　　缺點(diǎn)：

　　部分教師的教案，利用率低，只有少數的補充練習，教學(xué)反思等內容幾乎沒(méi)有，從教案上看不出備課、集體教研、個(gè)人研究的痕跡，那么課堂情況如何需要思考。

　　從本次檢查中可以看出老師們的工作量相當大，工作是非常認真、辛苦。但工作中存在的一些問(wèn)題，應積極改進(jìn)。

　　附學(xué)習文章：關(guān)于課后反思的書(shū)寫(xiě)建議。

　　教學(xué)反思的反思

　　葉瀾教授曾說(shuō)過(guò)，一個(gè)教師寫(xiě)了一輩子教案不一定成為名師，如果一個(gè)教師寫(xiě)三年的教學(xué)反思，就有可能成為名師。這話(huà)確實(shí)有道理，雖然我算不上什么名師，但我是深得教學(xué)反思之利的。

　　我的做法是這樣的。

　　一、內容上求實(shí)。

　　寫(xiě)具體的做法和認識，絕不泛泛而談，更不去說(shuō)一些套話(huà)、空話(huà)，要寫(xiě)就寫(xiě)出一點(diǎn)有用的東西。

　　1、 記成功的教學(xué)方法。一個(gè)流暢的思路，一句精彩的引導，一種有效的點(diǎn)撥，一道巧妙的練習，等等，都可以及時(shí)整理下來(lái)，形成經(jīng)驗的積累。我在教學(xué)《黔之驢》時(shí)，采用了讀譯、寫(xiě)話(huà)、聯(lián)想、繪畫(huà)、表演的教學(xué)思路，學(xué)生學(xué)得實(shí)，學(xué)得有趣，效果不錯。于是我就及時(shí)把這種方法記了下來(lái)，為以后的文言故事教學(xué)提供了一種可行的思路。

　　2、 記教學(xué)中的失誤。再好的教案有時(shí)也不適應隨機性很強的課堂教學(xué)，何況我們的教學(xué)設計不可能是完美的。出一點(diǎn)失誤是正常的，關(guān)鍵是要引以為戒，使以后的課堂教學(xué)不再出現類(lèi)似的失誤。記下這些失誤，并想一想為什么會(huì )出現

　　這種失誤，假如重新教，怎樣做才會(huì )更好。有時(shí)可能是整個(gè)教學(xué)設計都不適用，這就更應該作全面修改。這樣去反思一下，心里就會(huì )覺(jué)得亮堂多了。

　　3、記教學(xué)中的遺漏。在知識的講解、方法的指導、練習的設計和環(huán)節的安排等方面，如有遺漏，一定要記下來(lái)，并補上恰當的內容，使原方案更加完善。這雖是亡羊補牢，卻很有必要。我常常在上完一堂課之后，把課堂上因生成目標的調整而臨時(shí)改變的方法和環(huán)節記在教案上，并寫(xiě)明原因，做到心中有數。

　　4、記教學(xué)中的感悟。一堂課寫(xiě)來(lái)，靜心想想，總會(huì )悟出點(diǎn)什么，有時(shí)會(huì )因為某一節課的啟發(fā)，將平時(shí)理論學(xué)習中的一些收獲激發(fā)出來(lái)，從而得出更深更廣的東西。例如我在教學(xué)文言文《趙普》時(shí)，將文中的一些重點(diǎn)詞語(yǔ)編成一篇趣味短文，讓學(xué)生閱讀后解釋那些詞語(yǔ)，學(xué)生覺(jué)得非常有趣，在快樂(lè )的學(xué)習中鞏固了文言詞語(yǔ)的理解。課后，我一下想到文言文教學(xué)也可以充滿(mǎn)趣味，于是就聯(lián)想到錢(qián)夢(mèng)龍等名家的一些好的做法，寫(xiě)了一篇反思文章，總結出文言文教學(xué)增趣的方法。

　　二、形式上求活。

　　寫(xiě)反思可以不拘一格，可長(cháng)可短，可圈可點(diǎn)，只要能留下點(diǎn)思考就行。我的做法主要有三種。

　　1、寫(xiě)在教材中。這類(lèi)反思常常與教材內容密切相關(guān)，例如課文中某句話(huà)的理解，課后練習的'補充等，記在課文相關(guān)的地方，便于以后使用教材時(shí)參考。

　　2、寫(xiě)在教案里。這樣的反思大多與教學(xué)方法、教學(xué)環(huán)節、作業(yè)布置等相關(guān)，也就是與課前的教學(xué)設計關(guān)系密切。具體做法又有兩種。

　　一種是旁注，即對某個(gè)地方的具體做法作肯定或否定的表白，或對某個(gè)環(huán)節做補充，說(shuō)明得失及原因。例如新課導語(yǔ)不夠好，我們可以在旁注中提出來(lái)，設想一個(gè)更好的導語(yǔ)。啟發(fā)提問(wèn)中的某個(gè)問(wèn)題不當，可以在旁注中點(diǎn)出來(lái)，并根據課堂實(shí)況重新擬定恰當的問(wèn)題。

　　一種是總評，寫(xiě)在某個(gè)課時(shí)教案的最后，文字相對較多一些，針對整個(gè)課時(shí)情況反思，可以著(zhù)重談一個(gè)成功點(diǎn)或失誤點(diǎn)，也可以綜合性地談幾個(gè)問(wèn)題，多方面地總結這堂課的得失，有時(shí)甚至是整個(gè)教案的重新擬定�？梢哉f(shuō)，重新修改的教案是在實(shí)踐的基礎上得出來(lái)的，最實(shí)用，也最有效。

　　3、 寫(xiě)在教學(xué)筆記中。

　　這樣的反思常常是那些能夠形成“文”的東西，例如對某種教學(xué)藝術(shù)的總結，對一堂好課的記述。這種反思也不一定只針對某一堂課，可以涉及到以前課堂教學(xué)中的一些做法，形成比較系統的見(jiàn)解�？梢哉f(shuō)，這樣的反思文章已經(jīng)具備了教學(xué)論文的性質(zhì)，是更高層次的思考，是平時(shí)勤思勤寫(xiě)的提升。這對提高自己的教研水平和增強自己的教學(xué)素質(zhì)很有幫助。我在多年的教學(xué)中養成了記教學(xué)筆記的習慣，至今已寫(xiě)下了二十幾本，它們成了我的珍寶，我發(fā)表的許多文章都是從這里面獲得靈感和素材的。

　　古語(yǔ)說(shuō)，勤能補拙。只要我們平時(shí)善于做教學(xué)上的有心人，勤反思，勤動(dòng)筆，我們就不難成為教學(xué)上的行家里手。那些成名的教師，哪一個(gè)不是從長(cháng)期的實(shí)踐和思考中走過(guò)來(lái)的呢？

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