大學(xué)生社會(huì )實(shí)踐論文

　　在學(xué)習和工作中，大家對論文都再熟悉不過(guò)了吧，借助論文可以有效提高我們的寫(xiě)作水平。寫(xiě)起論文來(lái)就毫無(wú)頭緒？以下是小編為大家整理的大學(xué)生社會(huì )實(shí)踐論文，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

大學(xué)生社會(huì )實(shí)踐論文1

　　走近大學(xué)的時(shí)候就一直渴盼有一天可以靠自己的雙手和大腦來(lái)賺取自己的生活費，想通過(guò)自己的親身經(jīng)歷來(lái)了解社會(huì )的需求，脫離了父母我想知道自己最大的承受能力，也想知道社會(huì )與學(xué)校的差別，在實(shí)踐中增長(cháng)知識，鍛煉自己的才干，培養自己的韌性。學(xué)校開(kāi)展的暑期實(shí)踐活動(dòng)堅定了我的想法，活動(dòng)形式的豐富為我提供了大的舞臺，不僅是學(xué)校教育向課堂外的一種延伸也是推進(jìn)素質(zhì)教育進(jìn)程的重要手段。

　　“天將降大任于斯人也。必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚……”。在短短時(shí)光的實(shí)踐活動(dòng)中，汗水淋濕了我的衣服，淚水模糊了我的眼睛。但我選擇了堅持。八月，我用汗和淚譜寫(xiě)一曲壯麗的青春之歌；八月，我撒播希望，同時(shí)擁抱豐收，就如新世紀的第一縷曙光，在我的暑期社會(huì )實(shí)踐中，在自己的人生藍圖上留下了光輝燦爛的一筆。

　　走向社會(huì )，走上了與實(shí)踐相結合的道路，社會(huì )實(shí)踐雖然比較辛苦，但乏味中充滿(mǎn)著(zhù)希望，苦澀中流露出甘甜。在社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)中，我鍛煉了自己的能力；在社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)中，我磨練了自己的心智；在社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)中，我鍛煉了自己的才干；在社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)中，我培養了自己的韌性。

　　“艱辛知人生，實(shí)踐長(cháng)才干”。在社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)中我更認清了自己的位置，對自身價(jià)值有了更客觀(guān)的評價(jià)。我表現出了經(jīng)驗不足，處理問(wèn)題不成熟，書(shū)本知識與實(shí)際結合不夠緊密等。這在無(wú)形中使我對自己有一個(gè)正確的定位，增強了我努力學(xué)習的信心和毅力�！凹埳系脕�(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行”。通過(guò)社會(huì )實(shí)踐我學(xué)到了很多書(shū)本上學(xué)不到的東西，汲取了豐富的營(yíng)養，理解了“從群眾中來(lái)，到群眾中去”的真正涵義，認識到只有到實(shí)踐中去，把個(gè)人的命運同社會(huì )、同國家的命運聯(lián)系起來(lái)，才是青年成長(cháng)成才的正確之路。

　　在實(shí)踐的這段時(shí)間內，我感受著(zhù)工作的氛圍，這些都是在學(xué)校里無(wú)法感受到的，而且很多時(shí)候，我不時(shí)要做一些工作以外的事情，有時(shí)要做一些清潔的工作，在學(xué)校里也許有老師分配說(shuō)今天做些什么，明天做些什么，但在這里，不一定有人會(huì )告訴你這些，你必須自覺(jué)地去做，而且要盡自己的努力做到最好，一件工作的效率就會(huì )得到別人不同的評價(jià)。在學(xué)校，只有學(xué)習的氛圍，畢竟學(xué)校是學(xué)習的場(chǎng)所，每一個(gè)學(xué)生都在為取得更高的成績(jì)而努力。而這里是工作的場(chǎng)所，每個(gè)人都會(huì )為了獲得更多的報酬而努力，無(wú)論是學(xué)習還是工作，都存在著(zhù)競爭，在競爭中就要不斷學(xué)習別人先進(jìn)的地方，也要不斷學(xué)習別人怎樣做人，以提高自己的能力！記得老師曾經(jīng)說(shuō)過(guò)大學(xué)是一個(gè)小社會(huì )，但我總覺(jué)得校園里總少不了那份純真，那份真誠，盡管是大學(xué)高校，學(xué)生還終歸保持著(zhù)學(xué)生的身份。而走進(jìn)企業(yè)，接觸各種各樣的客戶(hù)、同事、上司等等，關(guān)系復雜，但我得去面對我從未面對過(guò)的一切。在這次實(shí)踐中，我感受很深的一點(diǎn)是，在學(xué)校，理論的學(xué)習很多，而且是多方面的`，幾乎是面面俱到；而在實(shí)際工作中，可能會(huì )遇到書(shū)本上沒(méi)學(xué)到的，又可能是書(shū)本上的知識一點(diǎn)都用不上的情況�；蛟S工作中運用到的只是很簡(jiǎn)單的問(wèn)題，只要套公式似的就能完成一項任務(wù)。有時(shí)候我會(huì )埋怨，實(shí)際操作這么簡(jiǎn)單，但為什么書(shū)本上的知識讓人學(xué)得這么吃力呢？這是社會(huì )與學(xué)校脫軌了嗎？也許老師是正確的，雖然大學(xué)生生活不像踏入社會(huì )，但是總算是社會(huì )的一個(gè)部分，這是不可否認的事實(shí)。但是有時(shí)也要感謝老師孜孜不倦地教導，有些問(wèn)題有了有課堂上地認真消化，有平時(shí)作業(yè)作補充，我比一小部分人具有更高的起點(diǎn)，有了更多的知識層面去應付各種工作上的問(wèn)題，作為一名新世紀的大學(xué)生，應該懂得與社會(huì )上各方面的人交往，處理社會(huì )上所發(fā)生的各方面的事情，這就意味著(zhù)大學(xué)生要注意到社會(huì )實(shí)踐，社會(huì )實(shí)踐必不可少。

　　在勞動(dòng)中感恩年輕，執著(zhù)追夢(mèng)，且思且行。人生路上故事多，青春年華、韶光多彩。社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)給生活在都市象牙塔中的我們提供了廣泛接觸基層、了解基層的機會(huì )。深入基層，同基層領(lǐng)導談心交流，思想碰撞出了新的火花。從中學(xué)到了很多書(shū)本上學(xué)不到的東西！

大學(xué)生社會(huì )實(shí)踐論文2

　　一、藝術(shù)類(lèi)大學(xué)生社會(huì )實(shí)踐的現狀分析

　　許多高校沒(méi)有把大學(xué)生社會(huì )實(shí)踐納入學(xué)校的教育管理體系中，缺乏相關(guān)的制度保障，只是簡(jiǎn)單停留在單純組織開(kāi)展的層次上，學(xué)生參與社會(huì )實(shí)踐的積極性、主動(dòng)性不高，只是被動(dòng)接受；而由于缺乏統一部署，脫離了與專(zhuān)業(yè)教育的結合，學(xué)生在實(shí)踐中無(wú)法獲得專(zhuān)業(yè)學(xué)習，也起不到服務(wù)地方的作用，無(wú)法與實(shí)踐單位有效融合，普遍存在應付敷衍的現象。同時(shí)，由于缺乏統一規劃，高校普遍未對社會(huì )實(shí)踐進(jìn)行經(jīng)費投入，而藝術(shù)類(lèi)大學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)由于需要相關(guān)原料、器材（美術(shù)類(lèi)需要顏料等，而音樂(lè )類(lèi)需要樂(lè )器等）的投入，經(jīng)費往往較高，許多學(xué)生也不得不放棄某些社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)。

　　二、藝術(shù)類(lèi)大學(xué)生社會(huì )實(shí)踐與專(zhuān)業(yè)教育相結合的實(shí)效性建議

　　大學(xué)生社會(huì )實(shí)踐是素質(zhì)教育的重要環(huán)節，是充分利用學(xué)校資源，發(fā)揮專(zhuān)業(yè)優(yōu)勢，結合地方事業(yè)需要，幫助學(xué)生長(cháng)才干、長(cháng)見(jiàn)識的重要手段。藝術(shù)來(lái)源于生活，最終也要回歸生活，服務(wù)于社會(huì )，因此，對于藝術(shù)類(lèi)大學(xué)生來(lái)說(shuō)，有效的社會(huì )實(shí)踐尤顯重要。藝術(shù)類(lèi)高校對待社會(huì )實(shí)踐應當提高思想認識，進(jìn)行統一部署，將社會(huì )實(shí)踐納入教學(xué)規劃，不斷完善組織形式、豐富實(shí)踐內容、打造專(zhuān)業(yè)指導教師隊伍、建立穩定專(zhuān)業(yè)實(shí)踐基地，并及時(shí)交流總結評價(jià)，引導社會(huì )實(shí)踐向更深層次、更高質(zhì)量邁進(jìn)，扎實(shí)提高社會(huì )實(shí)踐的實(shí)效性。

　�。ㄒ唬�將社會(huì )實(shí)踐納入教學(xué)規劃，完成相關(guān)制度保障

　　將社會(huì )實(shí)踐納入教學(xué)計劃，使之成為必修環(huán)節列入人才培養方案，制定、完善社會(huì )實(shí)踐課程和大綱，突出藝術(shù)專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)，從社會(huì )需求的角度出發(fā)，建立大學(xué)生社會(huì )實(shí)踐學(xué)分制度，從制度上確定社會(huì )實(shí)踐地位，使之成為人才培養的一項常態(tài)工作。完善教師評價(jià)、考核體系，充分調動(dòng)專(zhuān)業(yè)教師的積極性，促進(jìn)專(zhuān)業(yè)教師和思政教師（輔導員）的有效配合，比如，將參與、指導社會(huì )實(shí)踐作為評優(yōu)的參考依據，有效核定工作量并采取相應獎勵措施，切實(shí)提高專(zhuān)業(yè)教師參與社會(huì )實(shí)踐的積極性、主動(dòng)性。

　�。ǘ�）成立學(xué)校層面的領(lǐng)導機構，充分整合各方資源

　　學(xué)校應當成立社會(huì )實(shí)踐領(lǐng)導小組，提高認識，改變以往社會(huì )實(shí)踐單一的思想政治教育功能思想，統籌學(xué)校整體資源，統一制訂社會(huì )實(shí)踐方案，如，進(jìn)行實(shí)踐基地建設、專(zhuān)業(yè)師資隊伍打造、基金投入使用及配套措施等，從而做到從藝術(shù)學(xué)科的專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)出發(fā)，構建起適應學(xué)生需求與發(fā)展的.社會(huì )實(shí)踐體系，從而實(shí)現社會(huì )實(shí)踐與專(zhuān)業(yè)教育的有機融合，提高社會(huì )實(shí)踐的實(shí)效。

　�。ㄈ�）增強藝術(shù)類(lèi)大學(xué)生社會(huì )實(shí)踐與專(zhuān)業(yè)有效結合的關(guān)鍵環(huán)節

　　1.結合專(zhuān)業(yè)、需求策劃社會(huì )實(shí)踐主題“凡事預則立，不預則廢”，增強藝社會(huì )實(shí)踐的實(shí)效性，首先在于課題的選擇、計劃。藝術(shù)類(lèi)大學(xué)生的社會(huì )實(shí)踐要有較強的針對性和實(shí)效性，必須突出藝術(shù)的專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)，尋找符合地方實(shí)際需求，進(jìn)行策劃選題，提前做好活動(dòng)計劃。因此，在進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)選題時(shí)就要從實(shí)際出發(fā)，做具體分析，尋找社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)、藝術(shù)與社會(huì )需求三者的結合點(diǎn)�？梢杂蓪�(zhuān)業(yè)指導教師直接根據社會(huì )實(shí)踐具體要求和地方需求，結合學(xué)生所學(xué)藝術(shù)專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)，設計社會(huì )實(shí)踐的多個(gè)課題以供學(xué)生參考和選擇，提高學(xué)生的參與度、積極性，有的放矢地設計選題。

　　2.建立專(zhuān)業(yè)社會(huì )實(shí)踐基地和團隊 學(xué)校還應積極為社會(huì )實(shí)踐搭建平臺，聯(lián)系政府部門(mén)或者相關(guān)機構，為學(xué)生提高實(shí)踐創(chuàng )新能力搭建平臺，充分利用社會(huì )資源建立專(zhuān)門(mén)社會(huì )實(shí)踐基地。通過(guò)社會(huì )實(shí)踐，可以讓藝術(shù)類(lèi)大學(xué)生體會(huì )到所學(xué)知識的實(shí)踐價(jià)值，激發(fā)學(xué)生的藝術(shù)創(chuàng )作熱情，認識到藝術(shù)回歸生活的價(jià)值，讓學(xué)生在參與實(shí)踐活動(dòng)的過(guò)程中感受到藝術(shù)魅力，加深對藝術(shù)更深層次的理解和掌握。社會(huì )實(shí)踐團隊的建設是保證活動(dòng)實(shí)效性、長(cháng)期性和影響力的基礎，因此，學(xué)校和學(xué)院必須努力建立穩定的社會(huì )實(shí)踐教師指導團隊，這樣才能在學(xué)生中產(chǎn)生較強的影響力，形成文化氛圍，實(shí)現穩定性、長(cháng)期性。

　　3.加強社會(huì )實(shí)踐專(zhuān)業(yè)指導教師隊伍建設在藝術(shù)類(lèi)教學(xué)中仍然以“師徒傳授，手把手教學(xué)”為有效形式，專(zhuān)業(yè)教師有豐富的藝術(shù)實(shí)踐經(jīng)驗，也具備藝術(shù)學(xué)科理論的前瞻性，理應成為藝術(shù)類(lèi)大學(xué)生社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)的參與者和指導者，只有這樣才能保證實(shí)踐活動(dòng)能?chē)�繞著(zhù)藝術(shù)專(zhuān)業(yè)和社會(huì )需要展開(kāi)；同時(shí)他們的科研優(yōu)勢和藝術(shù)敏感性也使得實(shí)踐活動(dòng)能夠更有針對性地開(kāi)展，有利于實(shí)踐內容的豐富和活動(dòng)形式的創(chuàng )新。因此，藝術(shù)類(lèi)大學(xué)生在社會(huì )實(shí)踐中要想發(fā)揮藝術(shù)學(xué)科優(yōu)勢服務(wù)社會(huì )，同是達到提高學(xué)生自身專(zhuān)業(yè)能力的目的，必須要有專(zhuān)業(yè)教師的指導、支持，學(xué)校必須完善制度認真加強專(zhuān)業(yè)指導教師隊伍建設。

　　4.做好評價(jià)激勵和交流總結進(jìn)行交流總結，完成評價(jià)激勵，是做好藝術(shù)類(lèi)大學(xué)生社會(huì )實(shí)踐與專(zhuān)業(yè)教育相結合的重要環(huán)節，也是保障社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)取得長(cháng)遠效果的措施。一方面，通過(guò)團隊之間的交流總結會(huì )、實(shí)踐成果展等形式進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)的宣傳與推廣，鼓勵更多老師、同學(xué)注重社會(huì )實(shí)踐，不斷深化實(shí)踐成果，形成文化氛圍，提高大家對社會(huì )實(shí)踐的思想認識。另一方面，完善激勵、評價(jià)體系，可以及時(shí)發(fā)現社會(huì )實(shí)踐中的成果和失誤，保證社會(huì )實(shí)踐的良性發(fā)展，激發(fā)師生的積極性。綜上，對于藝術(shù)類(lèi)大學(xué)生來(lái)說(shuō)，社會(huì )實(shí)踐與專(zhuān)業(yè)教育相結合，切實(shí)提高社會(huì )實(shí)踐的實(shí)效，一方面可以幫助大學(xué)生鞏固所學(xué)專(zhuān)業(yè)知識、藝術(shù)技法，塑造創(chuàng )新精神，培養藝術(shù)創(chuàng )造能力，提高人文素養，從而達到增強完善自我，努力學(xué)習回報社會(huì )的自主意識；另一方面可以有效落實(shí)高校人才培養方案，服務(wù)藝術(shù)類(lèi)大學(xué)生的成長(cháng)成才。

大學(xué)生社會(huì )實(shí)踐論文3

　　題目：淺析提案教學(xué)對廣告專(zhuān)業(yè)大學(xué)生實(shí)踐能力的培養

　　摘要：學(xué)習是為了解決現實(shí)問(wèn)題，廣告專(zhuān)業(yè)尤其如此。它偏重于實(shí)踐，注重培養學(xué)生的問(wèn)題解決和操作意識，與現實(shí)生活中的問(wèn)題密切相關(guān)。而傳統的概念、知識點(diǎn)介紹的教學(xué)方式不適于學(xué)生的思維發(fā)展，也不能培養他們的實(shí)踐能力。因此，提案教學(xué)改變了傳統教學(xué)“你教我記”的模式，而是以課堂教學(xué)為依托，讓學(xué)生參與到問(wèn)題解決的整個(gè)過(guò)程中，使其創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力都得到發(fā)展。

　　關(guān)鍵詞：提案教學(xué)；實(shí)踐能力；廣告專(zhuān)業(yè)

　　隨著(zhù)時(shí)代的發(fā)展，教育學(xué)越來(lái)越重視對學(xué)生思維的訓練，而不是只將學(xué)科中的概念及其體系灌輸給學(xué)生。思維訓練的目的在于能對問(wèn)題進(jìn)行解構、分析，進(jìn)而歸納出假設推論，最后用演繹的方法對假設進(jìn)行驗證。這就要求有新的教學(xué)模式能夠訓練學(xué)生的思維，為他們提供機會(huì )進(jìn)行實(shí)際操作，打破以往單純記憶式的學(xué)習方式。為了跟上時(shí)代的腳步，就要鼓勵教師采用新模式，讓其在課堂上訓練學(xué)生的實(shí)踐能力，并且采取適合的考核標準。在這種背景下，格外強調實(shí)踐性的廣告專(zhuān)業(yè)適時(shí)采用了提案教學(xué)模式，以此培養新型廣告人才。所謂提案教學(xué)模式，就是將廣告大賽或企業(yè)的命題作為課堂的訓練，讓學(xué)生以小組形式合作完成這些命題，最終將學(xué)生小組的成果提交給大賽的評審組，交由命題組人員、專(zhuān)業(yè)人士和業(yè)界專(zhuān)家進(jìn)行評審，并將最終結果記作學(xué)生的成績(jì)。這一教學(xué)模式通常用在廣告策劃課程，也叫廣告策劃與創(chuàng )意。這是因為廣告策劃本身就有很強的實(shí)踐性，要求學(xué)生能運用專(zhuān)業(yè)知識設計好的廣告策劃方案。而且參賽的經(jīng)歷可以開(kāi)闊學(xué)生的視野，接觸他人新鮮的創(chuàng )意，并對業(yè)界的評判標準有一定的'了解。因此，提案教學(xué)的方法對廣告專(zhuān)業(yè)學(xué)生的實(shí)踐能力培養起著(zhù)重要作用。

　　1 提案教學(xué)模式的改革嘗試

　　為了更好地培養大學(xué)生的實(shí)踐能力，同時(shí)又不改動(dòng)提案教學(xué)的本質(zhì)，廣告專(zhuān)業(yè)在廣告策劃課程中進(jìn)行一定程度的改革，改革主要涉及教學(xué)方式、教學(xué)內容、考核標準和考核方式等方面。

　　第一，理論與實(shí)踐相結合，但略側重于實(shí)踐環(huán)節。對于實(shí)踐能力的訓練，首先需要將理論介紹給學(xué)生，讓他們學(xué)會(huì )策劃方案的方法和步驟，之后學(xué)生才能親自參與策劃案的每一步制作。在實(shí)踐中，更需要鼓勵學(xué)生跳出既有的理論去思考自己的策劃理論，這樣他們才能真正理解理論的意義和用途。因此，在教學(xué)課程設計上，既有對基本觀(guān)點(diǎn)和理論的介紹，而且還會(huì )在引入現實(shí)案例，讓學(xué)生開(kāi)動(dòng)腦筋分析案例，將理論運用到案例之中，并對經(jīng)典理論進(jìn)行反思。所以，在實(shí)行提案教學(xué)時(shí)，要注重策劃選題的理論和形式多樣化，盡量做到覆蓋面廣，與現實(shí)接軌度高，同時(shí)符合學(xué)生的興趣。這樣才能達到實(shí)踐訓練的目的。

　　第二，鼓勵學(xué)生創(chuàng )新和主動(dòng)思考。提案的選題并不是教師的“一言堂”，而應該尊重學(xué)生的興趣和選擇，可以在課堂上討論或私下交流。教師應引導學(xué)生主動(dòng)思考，分析策劃案需要解決的問(wèn)題，通過(guò)借鑒前人的思考來(lái)豐富自己的策劃項目。在小組活動(dòng)時(shí)，鼓勵每個(gè)成員都提出自己的看法，力求創(chuàng )新，使成員間的討論產(chǎn)生1+1＞2的效果。

　　第三，培養學(xué)生創(chuàng )新和合作精神。對于實(shí)踐能力的訓練，不僅在于提案設計上的創(chuàng )新，小組的團隊合作還會(huì )培養學(xué)生的合作精神。在提案教學(xué)中，加大原創(chuàng )在評分中的占比，鼓勵學(xué)生獨立思考，大膽創(chuàng )新。在小組協(xié)作中，成員進(jìn)行分工與討論，問(wèn)題細分到每個(gè)人，合作意識自然而然地形成了，從而達到良好的課堂教學(xué)效果。

　　2 提案教學(xué)的效果

　　提案教學(xué)中的學(xué)生能夠自主思考、參與實(shí)踐、掌握理論知識，因而實(shí)踐能力顯著(zhù)增強，提案教學(xué)的效果也得到一定程度的驗證。

　　第一，激發(fā)學(xué)生學(xué)習動(dòng)力。在提案教學(xué)中，學(xué)生能經(jīng)歷問(wèn)題解決的完整思考過(guò)程，即在收集資料的過(guò)程中形成一個(gè)關(guān)于策劃案的觀(guān)念，再對觀(guān)念進(jìn)行驗證，進(jìn)而修改不符合考核標準的部分。這一系列的過(guò)程都需要學(xué)生自己動(dòng)手操作。此時(shí)，激勵學(xué)生的不只是考核分數，還有解決問(wèn)題的好奇心，學(xué)生從外在驅動(dòng)轉向內在驅動(dòng)。學(xué)習不再是痛苦的，而是充滿(mǎn)成就感的。所以，提案教學(xué)極大地調動(dòng)了積極性，受到學(xué)生的廣泛歡迎。

　　第二，鍛煉創(chuàng )新和實(shí)踐能力。設計策劃案中，學(xué)生自主操作，進(jìn)行原創(chuàng )設計，充分鍛煉了他們的創(chuàng )新思維、歸納和演繹思維、分析綜合能力、團隊合作能力、PPT制作能力、演講能力和應變能力。小組報告環(huán)節，各小組為了將設計方案演示得更有感染力和吸引力，往往用富有激情的演講來(lái)征服評委。提問(wèn)環(huán)節，評委會(huì )對小組的專(zhuān)業(yè)功底進(jìn)行考評。針對這種情況，小組往往會(huì )站在評委的立場(chǎng)，考慮評委可能感興趣的問(wèn)題，現場(chǎng)提問(wèn)時(shí)再發(fā)揮一定的應變能力。這都使學(xué)生得到鍛煉，開(kāi)闊了他們的思維和視野。

　　3 提案教學(xué)對廣告專(zhuān)業(yè)大學(xué)生實(shí)踐能力培養的思考

　　第一，教師與學(xué)生的良性互動(dòng)機制。教師與學(xué)生的良性互動(dòng)是提案教學(xué)開(kāi)展的基礎。教師在了解學(xué)生思維方式和學(xué)習情況的基礎上，選擇合理的方式講授知識，學(xué)生及時(shí)將自己的學(xué)習情況反饋給教師，這種互動(dòng)循環(huán)往復，在一個(gè)學(xué)習階段結束時(shí)才停止。在互動(dòng)機制下，教師不再將知識體系分解成各個(gè)元素，對元素進(jìn)行講解，形成體系的工作只是學(xué)生的意外之喜，主要目的是讓學(xué)生在操作中學(xué)習整個(gè)體系，讓他們既有宏觀(guān)視角，又有微觀(guān)視點(diǎn)。因此，學(xué)生的學(xué)習也不是單純的知識點(diǎn)記憶，而是了解整個(gè)知識體系，運用體系來(lái)解決現實(shí)問(wèn)題。提案教學(xué)讓學(xué)生有更多鍛煉思維的空間，為他們提供更大的平臺。在這里，教師的角色不再是信息傳遞者，而是學(xué)生思維的引導者。而知識更多是由學(xué)生自主學(xué)習，所以學(xué)到的知識更具廣度和深度。

　　第二，增加實(shí)踐教學(xué)課程，重視實(shí)踐能力。國外的大學(xué)在理論課程上注重思維方式的培養，在實(shí)踐課程上重視動(dòng)手操作能力和實(shí)驗思維。相比之下，我國大學(xué)理論課程是對知識信息的傳遞，而實(shí)踐課程還比較弱勢。因此，應當加大實(shí)踐課程的比重，從而加深對理論的理解和運用。制定實(shí)踐能力培養計劃時(shí)應有計劃、有步驟，充分考慮學(xué)生的思維特點(diǎn)，讓他們參與到各種實(shí)踐活動(dòng)中，如積極組織校內廣告比賽，模擬4A廣告公司策劃部等。為學(xué)生增強實(shí)踐能力而打造平臺、創(chuàng )造機遇，讓有想法、有抱負的學(xué)生能付諸實(shí)踐。因此，在課程設計中，需要加大投入，拓展實(shí)踐空間，增加必修課中的實(shí)踐課比例和鍛煉實(shí)踐能力的選修課。

　　第三，提高教師的實(shí)踐能力和創(chuàng )新精神。在教學(xué)過(guò)程中，教師只有了解實(shí)踐中的各種問(wèn)題，且擁有原創(chuàng )精神，才能更好地引導學(xué)生思考，培養他們獨立創(chuàng )作的意識，才能將他們的能力開(kāi)發(fā)出來(lái)。因此，教師必須提高自身的水平。學(xué)校要重視對教師的培訓，同時(shí)鼓勵教師進(jìn)行教學(xué)改革，對他們的新型教學(xué)模式給予支持，悉心聽(tīng)取教師的建議。廣告專(zhuān)業(yè)的提案教學(xué)模式是為了培養學(xué)生的實(shí)踐能力，打造社會(huì )需要的人才。因此，學(xué)校應該在各個(gè)方面配合這種教學(xué)模式，并對它的效果進(jìn)行監控。通過(guò)監控，有針對性地修改提案教學(xué)模式中不適宜的地方。在這種對教學(xué)模式的不斷完善中，學(xué)生能夠學(xué)會(huì )獨立思考，增強實(shí)踐能力，了解企業(yè)的需求，并與業(yè)界接軌，對以后的工作和繼續學(xué)習都有益處。

　　參考文獻：

　�。�1］顏景毅.廣告策劃教育的高級化——基于廣告實(shí)踐演進(jìn)和廣告研究深化的雙重視角［J］.青年記者，20xx（24）.

　�。�2］雷青.廣告策劃與廣告創(chuàng )意教學(xué)中“四維”思維方式的培養［J］.內蒙古師范大學(xué)學(xué)報（教育科學(xué)版），20xx（07）.

　�。�3］陳麗.大數據時(shí)代背景下廣告策劃課程教學(xué)內容改革的思考［J］.北京城市學(xué)院學(xué)報，20xx（05）.

大學(xué)生社會(huì )實(shí)踐論文4

　　隨著(zhù)高等教育的普及、素質(zhì)教育的深入開(kāi)展，大學(xué)生能力建設逐漸成為高校教書(shū)育人的重中之重。實(shí)踐出真知，實(shí)踐是檢驗真理的唯一標準，理論與實(shí)踐相結合深入人心。大學(xué)生參加社會(huì )實(shí)踐是檢驗書(shū)本理論知識的必然選擇，是學(xué)校培養實(shí)用型人才的必經(jīng)之路，是學(xué)以致用的客觀(guān)要求，更是時(shí)代背景（大眾創(chuàng )業(yè)，萬(wàn)眾創(chuàng )新）的現實(shí)要求。

　　一、大學(xué)生參加社會(huì )實(shí)踐的現狀

　　1.高校社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)的現狀

　　中國現代高等教育發(fā)展忐忐忑忑，直到改革開(kāi)放才算穩定下來(lái)，經(jīng)過(guò)30多年國家和社會(huì )各界的共同努力下，中國高等教育已經(jīng)進(jìn)入到世界教育強國之列，占有一席之地，但在社會(huì )實(shí)踐、動(dòng)手能力方面還有明顯的差距，還需要我國高校不懈努力。

　　2.社會(huì )對待大學(xué)生社會(huì )實(shí)踐的態(tài)度

　　中國社會(huì )對大學(xué)生開(kāi)展社會(huì )實(shí)踐一直積極支持的態(tài)度，并提供多項支持政策及便利。大學(xué)生社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)自開(kāi)展以來(lái)，社會(huì )各方面給予了很多支持，比如事業(yè)單位、企業(yè)等提供實(shí)習場(chǎng)所、崗位等，幫助大學(xué)生適應社會(huì )。

　　二、社會(huì )實(shí)踐對大學(xué)生成長(cháng)的重要作用

　　1.對自身進(jìn)一步的正確認識

　　“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”，中國古往今來(lái)，一直在追尋著(zhù)自身的'認知，人的一生都在認知自己當中，當然這是一個(gè)過(guò)程�！叭速F在自知”，知人方能識人，才能明人，知人的途徑無(wú)非是通過(guò)自知和他知。而社會(huì )實(shí)踐就是最好的試金石，大學(xué)生參與社會(huì )實(shí)踐一方面通過(guò)發(fā)現自己的不足，做到自知；另一方面通過(guò)在社會(huì )實(shí)踐過(guò)程中他人的建議，做到他知。當明白自身不足時(shí)，想方設法彌補自身不足，這樣人生才能走的更遠，更完美。在海目星激光工作的日子里，慢慢彌補自身的不足，同時(shí)做到了空杯低姿態(tài)，促進(jìn)自己能力的提升。

　　2.促進(jìn)大學(xué)生思想道德素質(zhì)的提高

　　大學(xué)生通過(guò)參與社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)，讓廣大學(xué)生對當下國家的政策、黨的方針路線(xiàn)有了深入的了解和認知，尤其是在國家大力倡導“大眾創(chuàng )業(yè)，萬(wàn)眾創(chuàng )新”的時(shí)代背景下顯得尤為重要，緊跟黨的腳步，國家政策走。

　　3.促進(jìn)大學(xué)生自身專(zhuān)業(yè)素質(zhì)及各項能力的提升

　　大學(xué)生通過(guò)參與社會(huì )實(shí)踐，將學(xué)校所學(xué)到的理論知識與社會(huì )實(shí)踐很好地結合起來(lái)，真正做到實(shí)踐是檢驗真理的唯一標準。

　　4.促進(jìn)大學(xué)生的社會(huì )化進(jìn)程及對社會(huì )做出貢獻

　　現實(shí)社會(huì )中，社會(huì )是群體，個(gè)人只有融入到社會(huì )當中才能發(fā)揮應有價(jià)值，實(shí)現自身價(jià)值。而社會(huì )實(shí)踐多是群體性活動(dòng)，需要多人的共同參與、合作才能完成，更多的強調“團隊精神”，講究團結協(xié)作的意識及良好的人際關(guān)系。而大學(xué)生社會(huì )化是指大學(xué)生了解社會(huì )、適應社會(huì )、增強服務(wù)社會(huì )的責任感，逐步實(shí)現從學(xué)習角色到工作角色的轉變，實(shí)現大學(xué)生由自然人到社會(huì )人的轉化。因此，今天的實(shí)踐活動(dòng)，也許就是其明天生活的內容。通過(guò)社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)能使他們清醒地看到自己的缺點(diǎn)和不足，從而重新調整、完善自己，實(shí)現理想與實(shí)際、理論與實(shí)踐、自身與社會(huì )的統一，盡快成為一個(gè)獨立的人。21世紀是知識經(jīng)濟的世紀，信息化浪潮沖擊著(zhù)瞬息萬(wàn)變的社會(huì )，人的能力到底如何，取決于能力的兌現情況，這其實(shí)是整體素質(zhì)的綜合運用問(wèn)題。

　　三、大學(xué)生社會(huì )實(shí)踐中存在的問(wèn)題

　　雖然大學(xué)生社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)已經(jīng)開(kāi)展了很多年，但還是存在一些問(wèn)題，問(wèn)題因人而生，因人而滅。那么大學(xué)生在社會(huì )實(shí)踐中還存在哪些問(wèn)題呢？

　　1.大學(xué)生對社會(huì )實(shí)踐的認知程度不夠。

　　2.有些高校在社會(huì )實(shí)踐教育和引導學(xué)生參與社會(huì )實(shí)踐方面力度不夠，多是憑學(xué)生自愿原則。

　　3.社會(huì )在對待大學(xué)生實(shí)踐方面有待于進(jìn)一步完善，比如產(chǎn)學(xué)研結合，提供更多實(shí)習崗位等。

　　四、進(jìn)一步完善大學(xué)生社會(huì )實(shí)踐的建設性提議

　　1.學(xué)校要加強社會(huì )實(shí)踐的教育和支持力度

　　大學(xué)生社會(huì )實(shí)踐作為高校重要的教育環(huán)節，應建設成為一項具有制度化、流程化的思想教育活動(dòng)，高校要高度重視和支持。各高校應建立健全大學(xué)生實(shí)踐教學(xué)工作管理運行機制，把社會(huì )實(shí)踐和教學(xué)實(shí)踐納入人才培養方案，加強社會(huì )實(shí)踐的教育同時(shí)，更要提供有效的支持力度，可以與企業(yè)等單位建立社會(huì )實(shí)踐合作機制，做到產(chǎn)學(xué)研相結合；高校建立相關(guān)獎勵機制，對參與社會(huì )實(shí)踐表現突出的學(xué)生給予獎勵，調動(dòng)學(xué)校參與社會(huì )實(shí)踐的積極性。

　　2.社會(huì )要完善社會(huì )實(shí)踐支持體系

　　社會(huì )要對大學(xué)生的社會(huì )實(shí)踐給予支持，完善大學(xué)生社會(huì )實(shí)踐支持體系，包括轉變社會(huì )觀(guān)念，歡迎大學(xué)生來(lái)社會(huì )實(shí)踐；創(chuàng )設相關(guān)社會(huì )實(shí)踐機制，獲得政策上支持；整合社會(huì )資源，提供實(shí)習場(chǎng)所、崗位等；加強大學(xué)生社會(huì )實(shí)踐宣傳，鼓勵民眾支持等，從而真正實(shí)現實(shí)踐育人的目的。

　　五、總結

　　社會(huì )實(shí)踐對大學(xué)生社會(huì )實(shí)踐具有重要意義，實(shí)踐出真知。通過(guò)書(shū)本理論與社會(huì )實(shí)踐相結合，加強了專(zhuān)業(yè)知識的認知，提高了專(zhuān)業(yè)素質(zhì)；空杯低姿態(tài)的社會(huì )實(shí)踐學(xué)習，提升了自身各方面的能力，確立了未來(lái)的奮斗方向目標，為日后正式進(jìn)入社會(huì )做好了準備。同時(shí)大學(xué)生的社會(huì )實(shí)踐離不開(kāi)高校和社會(huì )各界的支持，只有大家一起努力，才能使大學(xué)生社會(huì )實(shí)踐更有價(jià)值意義。

　　參考文獻：

　　[1]戴建兵，王運敏，高清波.《大學(xué)生職業(yè)生涯發(fā)展規劃》.北京師范大學(xué)出版社.20xx.

　　[2]張緒忠.《現代教育管理》.20xx（12）：118-123.

大學(xué)生社會(huì )實(shí)踐論文5

　　這是我第一次參加社會(huì )實(shí)踐，第一次正式走出校門(mén)接觸社會(huì )，了解社會(huì )，感受社會(huì )與校園的區別。我明白這是一個(gè)很好的實(shí)踐機會(huì )，讓我好好鍛煉了一番，提升思想，修身養心，樹(shù)立了正確的思想道德觀(guān)。通過(guò)參加社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)，有助于我們更新觀(guān)念，了解現代社會(huì )的新形式和一些正確的理念。一個(gè)半月的社會(huì )實(shí)踐一晃而過(guò)，卻讓我領(lǐng)悟到了很多東西，而這些將這我未來(lái)的日子里激勵著(zhù)我，鞭策著(zhù)我，讓我的能力和學(xué)習更上一層樓。社會(huì )實(shí)踐加深了我與社會(huì )各階層人的感情，拉近了我與社會(huì )的距離，也讓自己在社會(huì )實(shí)踐中開(kāi)拓了視野，增長(cháng)了才干，也讓我進(jìn)一步明白了我們青年學(xué)生的成材之路肩負的歷史使命，社會(huì )是一個(gè)大課堂，可以讓我們學(xué)到很多在學(xué)校里無(wú)法學(xué)到的東西，同時(shí)也是一個(gè)大染缸，有著(zhù)各種各樣不同的人，要做到出淤泥而不染是一件不太容易的是，各種人在不經(jīng)意間都有可能會(huì )影響到你，所以堅持自己是很重要的。社會(huì )的競爭激烈，但是人情更重要，多點(diǎn)人情味，眼睛少些金錢(qián)的氣息。

　　暑期實(shí)踐的公司是在深圳，從事的是服務(wù)類(lèi)工作。眾所周知，深圳被稱(chēng)為一夜崛起的城市，這樣快速崛起的城市難免會(huì )有些混亂和浮躁，在有些時(shí)候難免會(huì )受一些委屈，但是卻不能以硬碰硬，這樣不僅沒(méi)法解決問(wèn)題，還好使事態(tài)更加嚴重，不利于事情的解決，這也意味著(zhù)我們應該在這些時(shí)候用自己的微笑面對客人，讓他們放輕松，我們也好解決問(wèn)題。這一次次的事情讓我們成長(cháng)，懂得了很多事情。在這次實(shí)踐中，讓我很有感觸的一點(diǎn)就人際交往方面， 大家都知道社會(huì )上人際交往非常復雜，但是具體多么復雜，我想也很難說(shuō)清楚，只有經(jīng)歷了才能了解。才能有深刻的感受，大家為了工作走到一起， 每一個(gè)人都有自己的思想和個(gè)性，要跟他們處理好關(guān)系得需要許多技巧，就看你怎么把握了。我想說(shuō)的一點(diǎn)就是，在交際中，既然我們不能改變一些東西，那我們就學(xué)著(zhù)適應它。如果還不行，那就改變一下適應它的方法。讓我在這次社會(huì )實(shí)踐中掌握了很多東西，最重要的就是使我在待人接物、如何處理好人際關(guān)系這方面有了很大的進(jìn)步。同時(shí)在這次實(shí)踐中使我深深體會(huì )到我們必須在工作中勤于動(dòng)手慢慢琢磨，不斷學(xué)習不斷積累。遇到不懂的地方，自己先想方設法解決，實(shí)在不行可以虛心請教他人，而沒(méi)有自學(xué)能力的人遲早要被企業(yè)和社會(huì )所淘汰。

　　在我看來(lái)與人交往最重要的是尊重他人，并且多做事。在新進(jìn)入一個(gè)公司時(shí)候，因為自己什么都不會(huì )，必須要請教別人，但是有些同事并不是很好處，所以多做事讓他們看到自己的勤勞，自然而然會(huì )對新人照顧些。在公司里邊，有很多的管理員，他們就如我們學(xué)校里邊的領(lǐng)導和班級里面的班干部。要想成為一名好的管理，就必須要有好的管理方法，就要以藝術(shù)性的管理方法去管理好你的員工，你的.下屬，你班級里的同學(xué)們!要想讓他們服從你的管理。那么你對每個(gè)員工或每個(gè)同學(xué)，要用到不同的管理方法，意思就是說(shuō)：在管理時(shí)，要因人而異!

　　俗話(huà)說(shuō)：強龍壓不過(guò)地頭蛇。無(wú)論在學(xué)校里多優(yōu)秀，可是出了社會(huì )呢，社會(huì )和學(xué)校是兩不同的地方，在公司里什么都要靠自己的獨立。有些人在家里面父母照顧的無(wú)微不至，可是到了社會(huì )上，無(wú)論遇到什么困難，挫折都是靠自己去解決的，在這一個(gè)半月中我學(xué)會(huì )的自強自立，靠自己的力量去解決遇到的困難挫折，勇敢面對一切。

　　一切認識都來(lái)源于實(shí)踐。實(shí)踐是認識的來(lái)源說(shuō)明了親身實(shí)踐的必要性和重要性，但是并不排斥學(xué)習間接經(jīng)驗的必要性。實(shí)踐的發(fā)展不斷促進(jìn)人類(lèi)認識能力的發(fā)展。實(shí)踐的不斷發(fā)展，不斷提出新的問(wèn)題，促使人們去解決這些問(wèn)題。而隨著(zhù)這些問(wèn)題的不斷解決，與此同步，人的認識能力也就不斷地改善和提高!認識在實(shí)踐的基礎上產(chǎn)生，但是認識一經(jīng)產(chǎn)生就具有相對獨立性，可以對實(shí)踐進(jìn)行指導。實(shí)踐，就是把我們在學(xué)校所學(xué)的理論知識，運用到客觀(guān)實(shí)際中去，使自己所學(xué)的理論知識有用武之地。只學(xué)不實(shí)踐，那么所學(xué)的就等零。理論應該與實(shí)踐相結合。另一方面，實(shí)踐可為以后找工作打基礎。通過(guò)這段時(shí)間的實(shí)習，學(xué)到一些在學(xué)校里學(xué)不到的東西。因為環(huán)境的不同，接觸的人與事不同，從中所學(xué)的東西自然就不一樣了。要學(xué)會(huì )從實(shí)踐中學(xué)習，從學(xué)習中實(shí)踐。我們不只要學(xué)好學(xué)校里所學(xué)到的知識，還要不斷從生活中，實(shí)踐中學(xué)其他知識，不斷地從各方面武裝自已，才能在競爭中突出自已，表現自已。

　　作為心理專(zhuān)業(yè)的我，在這次實(shí)踐中自然比較關(guān)注這一環(huán)。雖然實(shí)踐是服務(wù)類(lèi)的行業(yè)，但是在實(shí)踐中我還是積極的把我所學(xué)到的知識運用到其中。比如在發(fā)生糾紛的時(shí)候，我會(huì )積極的上前，使客人平靜下來(lái)解決這些問(wèn)題。我很開(kāi)心能把自己在學(xué)校學(xué)到的知識運用到社會(huì )實(shí)踐中!在學(xué)校時(shí)主要是老師在講臺上教授我們理論性的知識，我們在下面做筆記，而我對我自己的專(zhuān)業(yè)知識感覺(jué)也能應付的來(lái)，但沒(méi)有想到，到了公司中，運用并沒(méi)有想象中的那么容易，時(shí)常的突發(fā)情況并不是我們這基礎的知識可以應付的了的。沒(méi)法應付各種情況這對工作很是不利，長(cháng)期下去很難不被淘汰，我懂得了知識的重要，而實(shí)踐更重要。我們在學(xué)校中要學(xué)好自己的專(zhuān)業(yè)知識，不能只是紙上談兵，如果僅僅是這樣的話(huà)，是不可能在社會(huì )上立足的，所以一定要謹慎對待。錯不要緊，要緊的是知錯就改。

　　我們在學(xué)校中一定要好好學(xué)習知識，并且抓住可以實(shí)踐的機會(huì )，畢竟3年之后，我們將不再是一名大學(xué)生，是社會(huì )中的一分子，要與社會(huì )交流，為社會(huì )做貢獻。只懂得紙上談兵是遠遠不及的，以后的人生旅途是漫長(cháng)的，為了鍛煉自己成為一名合格的、對社會(huì )有用的人才，很多在學(xué)校讀書(shū)的人都說(shuō)寧愿出去工作，不愿在校讀書(shū);而已在社會(huì )的人都寧愿回校讀書(shū)。我們上學(xué)，學(xué)習先進(jìn)的科學(xué)知識，為的都是將來(lái)走進(jìn)社會(huì )，獻出自己的一份力量，我們應該在今天努力掌握專(zhuān)業(yè)知識，明天才能更好地為社會(huì )服務(wù)。

大學(xué)生社會(huì )實(shí)踐論文6

　　摘要:人才培養是高校的主要職能，而大學(xué)生素質(zhì)能力的培養是人才培養的重要組成部分。高校應從應用角度出發(fā)，發(fā)揮學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性，使其將書(shū)本知識與社會(huì )實(shí)踐相結合，培養自身勤學(xué)、善思、創(chuàng )新、圖強的良好習慣，激發(fā)學(xué)生的主體意識，從而提高大學(xué)生的素質(zhì)能力。

　　關(guān)鍵詞:創(chuàng )新能力;社會(huì )實(shí)踐;素質(zhì)能力

　　一、社會(huì )實(shí)踐對大學(xué)生素質(zhì)能力培養的意義

　　1．有利于提高大學(xué)生思想意識水平

　　社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)可以讓大學(xué)生走出象牙塔，深入基層與生產(chǎn)實(shí)踐中。通過(guò)大量的社會(huì )實(shí)踐，大學(xué)生能夠更好地了解國情、社情，分析社會(huì )現實(shí)需求與自我價(jià)值間的差距，從而有針對地加強自身的能力。高校開(kāi)展社會(huì )實(shí)踐，能夠在增強教育實(shí)效性的基礎上，豐富大學(xué)生的社會(huì )經(jīng)驗，并在很大程度上促進(jìn)大學(xué)生形成正確的人生觀(guān)、世界觀(guān)、價(jià)值觀(guān)。

　　2．有利于培養大學(xué)生的意志品質(zhì)素養

　　社會(huì )實(shí)踐內容豐富，涵蓋內容廣泛，在豐富大學(xué)生社會(huì )生活的基礎上，很好地鍛煉了還未真正進(jìn)入社會(huì )的大學(xué)生�！叭�下鄉”、扶貧類(lèi)志愿服務(wù)、社會(huì )調研等實(shí)踐可以很好地磨煉大學(xué)生的意志，使其在實(shí)踐中提高解決問(wèn)題的能力、自身抗壓的能力、調節心理狀態(tài)的能力，并能夠全面、客觀(guān)地認識自我、評價(jià)自我，從而保持健康、良好的情緒以適應未知的將來(lái)，承擔相應的義務(wù)和責任。

　　3．有利于提升大學(xué)生的科學(xué)素養

　　大學(xué)生進(jìn)入高等學(xué)校前接受的大多為書(shū)本上的知識，社會(huì )實(shí)踐能力較弱。理論需要接受實(shí)踐的檢驗才能得到更好的理解和再發(fā)展，因此開(kāi)展各類(lèi)社會(huì )實(shí)踐不僅可以幫助大學(xué)生加深對理論知識的掌握，還能讓大學(xué)生在實(shí)踐中發(fā)現并解決新的問(wèn)題。在這一過(guò)程中，大學(xué)生可以了解科學(xué)研究的過(guò)程，理解科學(xué)精神，從而形成嚴謹的科學(xué)作風(fēng)、認真負責的科學(xué)態(tài)度，全面提升科學(xué)素養。

　　4．有助于培養大學(xué)生的合作精神和創(chuàng )新能力

　　大學(xué)生在社會(huì )實(shí)踐中往往需要接觸社會(huì )不同領(lǐng)域、不同層次的人群，也需要得到校內外相關(guān)部門(mén)工作人員的協(xié)作，共同完成社會(huì )實(shí)踐的內容。因此，社會(huì )實(shí)踐需要大學(xué)生具備良好的團隊合作能力以及較強的人際協(xié)調能力。通過(guò)社會(huì )實(shí)踐，大學(xué)生可以發(fā)揮自身主觀(guān)能動(dòng)性和創(chuàng )造性，激發(fā)自身的創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)意識，提高創(chuàng )新能力，為今后的學(xué)習研究打下良好的基礎。

　　二、大學(xué)生素質(zhì)能力培養中存在的問(wèn)題

　　1．人才培養方案設置重理論輕實(shí)踐

　　人才培養是大學(xué)職能的核心，而人才培養方案是基本綱領(lǐng)。大學(xué)生素質(zhì)能力的培養應在人才培養方案中占據重要地位。高校在設置人才培養方案時(shí)，總是將大部分精力花費在如何設置理論課程、如何設置課程順序和課程學(xué)時(shí)、如何進(jìn)行課程考核等方面，而對于課程實(shí)踐(實(shí)踐教學(xué))的考慮嚴重不足。實(shí)踐類(lèi)課程在大部分高校的總課程數中占比極低，即使設置了實(shí)踐課程，但教學(xué)質(zhì)量相對較低，并沒(méi)有真正達到實(shí)踐課程對大學(xué)生素質(zhì)能力培養的重要性。

　　2．教學(xué)模式單一，實(shí)踐性教學(xué)質(zhì)量低

　　大部分高校課程仍然采用滿(mǎn)堂灌式的傳授性教學(xué)，嚴重忽視將科學(xué)問(wèn)題生活化、情景化、社會(huì )化的實(shí)踐性教學(xué)，對學(xué)生的參觀(guān)、調查、練習、實(shí)驗、教學(xué)實(shí)習、生產(chǎn)實(shí)習、畢業(yè)實(shí)習、課程設計、畢業(yè)設計等環(huán)節重視程度不夠，甚至直接省略某些環(huán)節，造成人才培養與社會(huì )需求脫節等不利影響。

　　3．素質(zhì)能力平臺建設不足，缺乏規范

　　大學(xué)生素質(zhì)能力的培養需要學(xué)校為學(xué)生搭建保質(zhì)保量的平臺，而這正是高等教育中最容易被忽視的。高校學(xué)生的社會(huì )實(shí)踐平臺、科技創(chuàng )新平臺、職業(yè)發(fā)展平臺等素質(zhì)能力發(fā)展平臺往往處于弱勢地位，而這些往往是學(xué)生亟須加強的素質(zhì)。各高校對學(xué)生素質(zhì)能力的培養與評價(jià)比較模糊，沒(méi)有形成體系，往往只對學(xué)生的課程成績(jì)進(jìn)行度量，缺乏對學(xué)生素質(zhì)能力的綜合評價(jià)，也沒(méi)有建立引導性、規范性的文件綱領(lǐng)，無(wú)法引導學(xué)生更加全面地發(fā)展。

　　三、大學(xué)生社會(huì )實(shí)踐中存在的問(wèn)題

　　1．社會(huì )實(shí)踐缺乏支持度

　　社會(huì )實(shí)踐作為大學(xué)生了解社情、國情的主要途徑，應當受到高校的重視，而現實(shí)情況是高校對學(xué)生參與社會(huì )實(shí)踐的重要性認識不足。這導致部分高校教師對大學(xué)生社會(huì )實(shí)踐教學(xué)的支持程度不夠，在一定程度上影響了社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)的有效開(kāi)展。同時(shí)，社會(huì )對大學(xué)生社會(huì )實(shí)踐教學(xué)也不夠重視，相關(guān)企事業(yè)單位和社區不太愿意接收和安排大學(xué)生進(jìn)行社會(huì )實(shí)踐。此外，大學(xué)生自身也沒(méi)有充分理解社會(huì )實(shí)踐的教育意義，積極性、參與性、配合度不高，導致社會(huì )實(shí)踐僅流于形式，無(wú)法發(fā)揮其應有的作用。

　　2．社會(huì )實(shí)踐缺乏規范的組織制度

　　社會(huì )實(shí)踐順利開(kāi)展的前提是高校要進(jìn)行細致周密的組織安排。結合實(shí)際情況，大部分高校組織的社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)缺乏創(chuàng )新性，組織形式枯燥、單一，對當代大學(xué)生缺乏吸引力。此外，目前我國高校對大學(xué)生社會(huì )實(shí)踐的實(shí)際效果和開(kāi)展情況缺乏有效指導和科學(xué)監督，考評機制尚未形成，這進(jìn)一步導致學(xué)生的社會(huì )實(shí)踐僅停留在表面。

　　3．社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)成果缺乏實(shí)效性

　　長(cháng)期以來(lái)，由于社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)在社會(huì )、高校、學(xué)生層面都不受重視，導致實(shí)踐活動(dòng)主體的針對性、適當性均存在較大的問(wèn)題，不能很好地與專(zhuān)業(yè)培養目標和培養方案進(jìn)行對接。同時(shí)，高校缺乏對社會(huì )實(shí)踐教學(xué)環(huán)節的專(zhuān)業(yè)性指導，沒(méi)有有效的'管理和考核機制，導致學(xué)生在社會(huì )實(shí)踐過(guò)程中產(chǎn)生不規范情況。大學(xué)生的社會(huì )實(shí)踐也基本局限于假期的短期實(shí)踐，這類(lèi)社會(huì )實(shí)踐難以得到各方支持，無(wú)法達到培養的效果。

　　4．社會(huì )實(shí)踐缺乏連續性

　　大學(xué)生社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)不屬于系統的教學(xué)環(huán)節，僅依賴(lài)于經(jīng)費、人員、場(chǎng)所等客觀(guān)因素的影響時(shí)斷時(shí)續地開(kāi)展，沒(méi)有形成穩定、有效且能夠被社會(huì )、高校、學(xué)生三方共同接受和普遍認可的學(xué)習生態(tài)。此外，由于高校擴招導致學(xué)生數量和高校指導教師數量有巨大差距，社會(huì )實(shí)踐不能在人員、制度、經(jīng)費等方面得到保障，且受到多種因素限制，難以進(jìn)行有效組織并達到預期效果。

　　四、在社會(huì )實(shí)踐中培養大學(xué)生素質(zhì)能力的對策

　　1．提高各方對大學(xué)生社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)的重視

　　隨著(zhù)經(jīng)濟的不斷發(fā)展，社會(huì )對大學(xué)生素質(zhì)能力的要求也不斷提高，社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)對大學(xué)生素質(zhì)能力提高方面發(fā)揮的作用也越來(lái)越明顯。這要求企事業(yè)單位應給予大學(xué)生社會(huì )實(shí)踐足夠的重視，使大學(xué)生的勤工助學(xué)、志愿服務(wù)、掛職鍛煉、社區共建、教學(xué)實(shí)習等各類(lèi)活動(dòng)日益常態(tài)化。高校也要對大學(xué)生的思想進(jìn)行引導，讓大學(xué)生在思想上認識到位，并鼓勵大學(xué)生群體積極投身社會(huì )實(shí)踐，促使其在社會(huì )實(shí)踐中進(jìn)行學(xué)習鍛煉，發(fā)展素質(zhì)能力。高校教師也應當深刻認識大學(xué)生社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)對大學(xué)生培養的重要意義，實(shí)行全員重視、支持、參與，提升大學(xué)生參與社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)的力度。

　　2．將社會(huì )實(shí)踐納入教學(xué)體系，規范素質(zhì)能力發(fā)展體系

　　高校要將社會(huì )實(shí)踐納入到完整的教學(xué)方案中，使之規范化、制度化，在人才培養的綱領(lǐng)性文件中加以體現，從而得到制度保障。在制訂社會(huì )實(shí)踐的整體教學(xué)方案時(shí)，將必要的社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)與相關(guān)課程進(jìn)行對接，使其成為一門(mén)必修課，進(jìn)行學(xué)時(shí)和學(xué)分認定，從而進(jìn)行有計劃性、針對性、目的性、保障性的實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)。同時(shí)，高校要建立激勵管理和評價(jià)機制，定期對大學(xué)生的社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行檢查、監督、總結、表彰，形成長(cháng)效穩定的運行機制。

　　3．完善實(shí)習實(shí)踐基地建設，提供素質(zhì)能力的場(chǎng)地保障

　　社會(huì )實(shí)踐需要長(cháng)期有效地開(kāi)展，才能使其真正實(shí)現理論和實(shí)踐經(jīng)驗的結合。因此，高校要不斷開(kāi)拓社會(huì )實(shí)踐基地，整合校內校外優(yōu)質(zhì)資源，協(xié)調各方，保障大學(xué)生素質(zhì)能力發(fā)展的有效場(chǎng)地。同時(shí)，高校和地方企事業(yè)單位要進(jìn)行資源配置優(yōu)化，實(shí)現優(yōu)勢互補、互惠互利，共同培養學(xué)生的素質(zhì)能力，滿(mǎn)足社會(huì )和企事業(yè)單位的發(fā)展需要。同時(shí)，學(xué)生要在社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)中發(fā)揮聰明才智，創(chuàng )新思維，推動(dòng)科技成果創(chuàng )新，將自身成長(cháng)與企業(yè)和社會(huì )發(fā)展有效結合起來(lái)。

　　4．豐富社會(huì )實(shí)踐內容，全面發(fā)展素質(zhì)能力

　　社會(huì )實(shí)踐要強化其教學(xué)功能，必須加強設計，使其活動(dòng)主題、內容、形式多樣，促進(jìn)實(shí)踐成果的多樣化。除了設計和大學(xué)生理論課程相關(guān)的社會(huì )實(shí)踐，還應當設計學(xué)生合作能力、創(chuàng )新能力、人際交往能力等綜合方面的能力，使學(xué)生在完成系統的社會(huì )實(shí)踐和理論課程學(xué)習后成為擁有良好專(zhuān)業(yè)素質(zhì)、人文素養、綜合能力的合格的服務(wù)者和建設者，也使社會(huì )得到一批高素質(zhì)的實(shí)踐者，從而有效促進(jìn)和推進(jìn)專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域和地方經(jīng)濟的發(fā)展。

　　5．加強社會(huì )實(shí)踐指導教師隊伍建設，使大學(xué)生素質(zhì)能力指導專(zhuān)業(yè)化

　　高校需要建立一支政治強、業(yè)務(wù)精、能力強、勤思考、善鉆研、敢創(chuàng )造的教師隊伍，使得社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展深入、扎實(shí)、有效。指導教師在實(shí)際指導學(xué)生參與社會(huì )實(shí)踐的基礎上，進(jìn)行仔細規劃、全面評估、經(jīng)驗總結，不斷發(fā)現并解決其中存在的問(wèn)題，創(chuàng )造性地開(kāi)展社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)指導，不斷結合社會(huì )實(shí)際、企事業(yè)單位實(shí)際和學(xué)生實(shí)際，進(jìn)行科學(xué)決策，滿(mǎn)足各方需求。綜上所述，社會(huì )實(shí)踐是高校培養人才的重要途徑之一，可有效地提升大學(xué)生的素質(zhì)能力。為了能滿(mǎn)足新時(shí)代高層次人才培養的需求，高校應日益發(fā)展和完善社會(huì )實(shí)踐體制研究生，加強社會(huì )實(shí)踐組織和引導，對其活動(dòng)內容與形式等進(jìn)行不斷改革和創(chuàng )新，這樣才能真正全面地提高大學(xué)生的素質(zhì)與能力。

　　參考文獻:

　�。�1］周貞琪．大學(xué)生素質(zhì)能力培養中的學(xué)生主體性激勵探討［J］．教育教學(xué)論壇，20xx(5):213－214．

　�。�2］劉兼唐，沈伯秀．推進(jìn)大學(xué)生素質(zhì)能力培養的關(guān)鍵問(wèn)題研究［J］．科教文匯(下旬刊)，20xx(2)．

　�。�3］李杰．大學(xué)生社會(huì )實(shí)踐創(chuàng )新研究［D］．重慶:重慶理工大學(xué)，20xx．

　�。�4］張志偉，安靜，李炳煥．思想政治工作實(shí)踐中的大學(xué)生素質(zhì)能力培養［J］．科技資訊，20xx(1):226－228．

　�。�5］楊萍．市場(chǎng)經(jīng)濟條件下大學(xué)生素質(zhì)能力的養成［J］．黑龍江生態(tài)工程職業(yè)學(xué)院學(xué)報，20xx(6):75－76．

　�。�6］李宏宇．如何發(fā)揮共青團組織在大學(xué)生素質(zhì)能力培養中的作用［J］．河南教育(高校版)，20xx(9)．

　�。�7］劉洋．論大學(xué)生社會(huì )實(shí)踐中的思想政治教育［D］．上海:華東師范大學(xué)，20xx．

　�。�8］李秀美．關(guān)于加強大學(xué)生社會(huì )實(shí)踐基地建設的思考［J］．山東省青年管理干部學(xué)院學(xué)報，20xx(5)．

　�。�9］謝紅．新時(shí)期大學(xué)生社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)探析［D］．成都:西南財經(jīng)大學(xué)，20xx.

大學(xué)生社會(huì )實(shí)踐論文7

　　一、解決上述問(wèn)題的方法和措施

　　作者從事高校教學(xué)和學(xué)生管理工作多年，通過(guò)自身研究心得認為要想有效解決以上三個(gè)方面存在的問(wèn)題，關(guān)鍵是要把沒(méi)有納入人才培養方案內的學(xué)生，利用個(gè)人業(yè)余時(shí)間參與的各類(lèi)社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)納入高等學(xué)校教育體制改革計劃，進(jìn)行大學(xué)生社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)課程化管理學(xué)分化建設。

　�。ㄒ唬┟鞔_管理目標

　　根據培養具有創(chuàng )造性創(chuàng )新性人才的要求，制定科學(xué)的、符合各校特點(diǎn)的大學(xué)生社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)的課程大綱，明確實(shí)踐活動(dòng)總目標，同時(shí)明確實(shí)踐活動(dòng)管理主體，如學(xué)工處、團委、教務(wù)處、人事處、科研處、系部及實(shí)踐基地的作用，各部門(mén)統一目標，明確職責，分類(lèi)管理，既相互獨立又高度統一協(xié)調。在實(shí)現目標的組織實(shí)施過(guò)程中，由學(xué)校職能部門(mén)組織協(xié)調全校各系，從實(shí)踐活動(dòng)的計劃、經(jīng)費、過(guò)程管理、評價(jià)、結果的運用等方面做到與專(zhuān)業(yè)教學(xué)無(wú)縫對接，讓學(xué)生在通過(guò)實(shí)踐檢驗專(zhuān)業(yè)學(xué)習成果的同時(shí)，深入社會(huì )各層面，提升個(gè)人的生存能力與對生活的認識。

　�。ǘ�）分階段設定任務(wù)要求

　　學(xué)生大學(xué)期間，根據不同年級、不同專(zhuān)業(yè)、不同層次分階段設定社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)的任務(wù)要求，把實(shí)踐內容與理論教學(xué)任務(wù)相結合，完成理論教學(xué)任務(wù)后配套實(shí)踐活動(dòng)，把理論內容在實(shí)踐中加深理解，通過(guò)實(shí)踐促進(jìn)學(xué)生對理論的認識，為下一階段理論教學(xué)打下基礎。把大學(xué)期間劃分為低年級、中年級和高年級三個(gè)階段，每個(gè)階段也設定相應的任務(wù)。低年級以習慣養成，道理品質(zhì)教育實(shí)踐為主中年級以能力提升實(shí)踐為主，高年級以適應崗位和社會(huì )服務(wù)實(shí)踐為主。學(xué)生各個(gè)階段的`社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)予以考核并登記成績(jì)，記入學(xué)生個(gè)人檔案，形成實(shí)踐活動(dòng)貫穿整個(gè)大學(xué)教育全過(guò)程的培養模式。

　�。ㄈ�）制訂科學(xué)合理的課程內容

　　大學(xué)生社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)課程是其個(gè)人成長(cháng)的一個(gè)大課程，課程內容設計須符合大學(xué)生身心發(fā)展的基本規律。它包括國家政策形勢教育、教育、社會(huì )服務(wù)教育，具體指大學(xué)生開(kāi)展的各類(lèi)社會(huì )調查、專(zhuān)項訪(fǎng)談訪(fǎng)問(wèn)、“三下鄉”支教支邊、社會(huì )義工與志愿者等。實(shí)踐課程內容要與學(xué)生所學(xué)專(zhuān)業(yè)相契合，在學(xué)生成績(jì)管理體系中賦予一定的學(xué)分，對實(shí)踐活動(dòng)指導老師要計算工作量，只有這樣才能讓方案落到實(shí)處，激發(fā)教師和學(xué)生的積極性，確保實(shí)踐活動(dòng)課程規范化發(fā)展。

　　二、如何將大學(xué)生社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)納入課程管理體系

　�。ㄒ唬┙�立科學(xué)的實(shí)踐活動(dòng)課程培養目標

　　建立科學(xué)的實(shí)踐課程培養目標是大學(xué)生社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)改革的關(guān)鍵。作者對培養目標的理解為：堅持“以學(xué)生為本”的思想理念，以提升學(xué)生綜合素養為根本目標，理論與實(shí)踐教學(xué)相結合為手段，鼓勵學(xué)生開(kāi)展社會(huì )服務(wù)，投身公益事業(yè)，以所學(xué)專(zhuān)業(yè)的行業(yè)市場(chǎng)為依托，開(kāi)展專(zhuān)業(yè)認知教育，投身生產(chǎn)一線(xiàn)，加強對實(shí)用技術(shù)的掌握，在實(shí)踐崗位上鍛煉自己。同時(shí)，鼓勵學(xué)生走出校園，加強與他人的溝通，提升語(yǔ)言表達能力、文字寫(xiě)作能力，接收多元化思想，催化自身的創(chuàng )造創(chuàng )新能力。只有能達到以上目標，才能說(shuō)我們的大學(xué)生社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)課程取得了成效，改革思路才有了突破。

　�。ǘ�）構建高效的實(shí)踐活動(dòng)課程管理體系

　　大學(xué)生社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)課程與理論課程區別很大，它是校園和社會(huì )兩個(gè)課堂、老師和人民兩種教員、社會(huì )和書(shū)本兩類(lèi)教材的結合，是一個(gè)復雜的課程體系，要確保實(shí)踐活動(dòng)課程的有效實(shí)施，必須構建高效的課程管理體系。校級層面要成立專(zhuān)門(mén)工作委員會(huì )，由校長(cháng)任主任，相關(guān)職能處室與系部負責人組成，同時(shí)根據任務(wù)劃分版塊成立計劃制訂、組織實(shí)施、績(jì)效考評、結果運用等小組，各小組由直接業(yè)務(wù)相關(guān)部門(mén)負責人牽頭，嚴格落實(shí)改革方案，獎優(yōu)罰劣。系部是學(xué)生的直接管理者，因此，在組織實(shí)施過(guò)程中，系部是關(guān)鍵環(huán)節，各系部須根據本系專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)，學(xué)生實(shí)際情況制訂相應的工作方案，通過(guò)以點(diǎn)帶面的形式全面深入到學(xué)生的實(shí)踐課程中去。學(xué)校要安排專(zhuān)門(mén)的經(jīng)費以保證項目的實(shí)施，同時(shí)科研部門(mén)要通過(guò)課題研究的形式及時(shí)推廣典型案例，帶動(dòng)全校整體工作的推進(jìn)。

　�。ㄈ�）打造齊備的校內外專(zhuān)兼職相結合的教師隊伍

　　在整個(gè)學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)課程實(shí)施過(guò)程中，指導教師是關(guān)鍵，他承擔引導學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)方向、專(zhuān)業(yè)知識指導、保證學(xué)生人身和財產(chǎn)安全等重任。因此，打造一支以思想政治教育為主、專(zhuān)業(yè)技能教師為輔的指導教師隊伍尤其重要，指導教師要以高度責任心、精湛的業(yè)務(wù)水平對學(xué)生的社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)全程跟蹤與指導，公平公正公開(kāi)的考核學(xué)生課程成績(jì)。大學(xué)生社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)課程的課堂因大部分在社會(huì )，學(xué)校還要建立數量充足的實(shí)踐教學(xué)基地，聘請行業(yè)內的知名專(zhuān)家或技術(shù)能手、實(shí)踐基礎的領(lǐng)導和工作人員擔任兼職指導老師共同實(shí)施實(shí)踐課程計劃。要有配套的獎勵制度，鼓勵更多的社會(huì )優(yōu)秀人士從事指導教師工作，提升學(xué)生實(shí)踐課程實(shí)施的內在水平。

大學(xué)生社會(huì )實(shí)踐論文8

　　大學(xué)生三下鄉暑期社會(huì )實(shí)踐研究

　　摘要：始于1997年的大學(xué)生三下鄉活動(dòng)，歷經(jīng)二十載春秋，在鍛煉了一大批優(yōu)秀青年和促進(jìn)我國農村發(fā)展同時(shí)，也攜帶時(shí)代發(fā)展賦予的局限砥礪前行。本文從簡(jiǎn)要回顧大學(xué)生三下鄉的發(fā)展歷程為伊始，以西華師范大學(xué)近兩年來(lái)在校大學(xué)生三下鄉為實(shí)例，以小見(jiàn)大剖析現階段大學(xué)生三下鄉所面臨的主要問(wèn)題、提出相應的對策建議，希冀拋磚引玉，引發(fā)學(xué)界更深入的思考。

　　關(guān)鍵詞：大學(xué)生；三下鄉；暑期社會(huì )實(shí)踐

　　1發(fā)展回顧與問(wèn)題提出

　　鑒于大學(xué)生暑期三下鄉社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)開(kāi)展的非廣泛性，在回顧發(fā)展歷程前需負責任的對其進(jìn)行簡(jiǎn)要解釋。所謂的大學(xué)生三下鄉暑期社會(huì )實(shí)踐即是指團中央組織開(kāi)展的全國大中學(xué)生志愿者暑期文化、科技、衛生“三下鄉”活動(dòng)，是增強大學(xué)生社會(huì )責任感和使命感、培養大學(xué)生集體主義和協(xié)作精神的一項重大舉措。

　　2現存問(wèn)題及對策建議

　　2.1現狀與問(wèn)題

　　2.1.1案例回顧：在20xx年西華師范大學(xué)積極響應團中央號召，于7月10日“出征”

　　團隊由40余支校級社會(huì )實(shí)踐隊、1162名師生組成，前往全國各地24個(gè)州市的社區街道、城郊農村，包括貴州、西昌、北京、成都、廣安等地。以脫貧攻堅、革命精神、國情社情考察、師大文化宣揚等為專(zhuān)題進(jìn)行為期7天的暑期社會(huì )實(shí)踐。20xx年的.主要內容與20xx年差別不大，但值得注意的是：團隊減少至36支，人數僅800余人，指導老師更是缺乏。

　　2.1.2現存問(wèn)題：時(shí)間短暫，缺乏持續性長(cháng)效性

　　近兩年，該校所開(kāi)展的大學(xué)生三下鄉活動(dòng)，均在天氣極為炎熱的時(shí)段開(kāi)展，為期一周，時(shí)間相對不長(cháng)，在較短時(shí)間內提高大學(xué)生的全面素質(zhì)和綜合能力以及幫助農村地區提高生活學(xué)習質(zhì)量，都有較大的難度。在實(shí)踐過(guò)程中，雙方所獲多為感性認識，而非深入的理性思考，未能更深入地探討和研究，亦難以挖掘其本質(zhì)和要害�；顒�(dòng)缺乏實(shí)效�？臻g跳躍，缺乏連續性和針對性。在兩年的時(shí)間活動(dòng)中，后一年開(kāi)展活動(dòng)時(shí)重返前一年的活動(dòng)地域幾乎沒(méi)有，在空間上具有分散性、廣泛性，加之限于一周的時(shí)間，在實(shí)踐過(guò)程中喪失了針對性和連續性。對一個(gè)特點(diǎn)地來(lái)說(shuō)，這樣的社會(huì )實(shí)踐產(chǎn)生實(shí)質(zhì)性的改變很難，學(xué)生實(shí)際收獲有限。前期宣傳不到位，缺乏廣泛參與。這一問(wèn)題的發(fā)現來(lái)自于筆者對該校學(xué)生的走訪(fǎng)調查。在被問(wèn)到的同學(xué)中，有60%左右的學(xué)生不知道該項活動(dòng)的入口、資料準備等相關(guān)事宜�？陀^(guān)來(lái)說(shuō)，這一問(wèn)題也直接導致20xx年參與人數下降。評價(jià)機制不健全，缺乏激勵性。學(xué)者曾經(jīng)對“三下鄉”活動(dòng)的考評現狀作出“四重四輕”的評價(jià)：重定性評價(jià)，輕過(guò)程考評;重成績(jì)總結，輕糾錯考評;重少數人的評優(yōu)，輕對多數參與者的考評;重實(shí)踐成果展示，輕經(jīng)驗的鞏固和積累。①在本研究中這些問(wèn)題同樣突出。

　　2.2對策與建議

　　2.2.1活動(dòng)前期預備機制建設

　　高校在開(kāi)展大學(xué)生三下鄉暑期社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)之前，應做好充分的準備。首先，確定清晰明確的活動(dòng)宗旨和目標是對活動(dòng)成果的重要導引；確定活動(dòng)起始時(shí)間、周期長(cháng)短并明確活動(dòng)范圍和地域是活動(dòng)順利開(kāi)展的基本要素。其次，明確人員組織和實(shí)踐隊伍建設，取得穩定廣泛而充足的資金和物資是重要保障。最后，做好活動(dòng)前期宣傳、借鑒運用實(shí)踐經(jīng)驗，避免連續性和長(cháng)效性的缺失。

　　2.2.2活動(dòng)中期管理機制建設

　　在三下鄉活動(dòng)行進(jìn)過(guò)程中，良好的管理控制是該活動(dòng)取得圓滿(mǎn)成功的保障。高�？刹扇〉拇胧┲T如：對大學(xué)生的工作進(jìn)行專(zhuān)業(yè)化的指導；對其不當行為進(jìn)行監督和約束；激勵和保障學(xué)生人身財產(chǎn)安全亦是重點(diǎn)措施；整合運用各方資源，加強校地合作、校企合作，爭取多方支持。

　　2.2.3活動(dòng)后期的評價(jià)機制建設

　　后期評價(jià)是一項活動(dòng)中最后一項但必不可缺的重要工作。故高校在開(kāi)展三下鄉活動(dòng)時(shí)，應以初始目標和階段目標為為評價(jià)的基礎指標，建立對大學(xué)生、指導老師、幫助對象、活動(dòng)實(shí)效等方面進(jìn)行評估和量化，獎懲明晰，給予激勵，同時(shí)對評估環(huán)節自身提出改進(jìn)措施，促使后期評價(jià)更精確科學(xué)，從而促進(jìn)大學(xué)生三下鄉暑期社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)更高效科學(xué)進(jìn)行、在大學(xué)生綜合素質(zhì)得到顯著(zhù)提升的同時(shí)，增強同心共筑“中國夢(mèng)”的責任感和使命感。

　　參考文獻：

　　[1]秦寧.大學(xué)生暑期“三下鄉”社會(huì )實(shí)踐的探索和思考[J].教育論叢,20xx(12).

　　[2]王鑫.大學(xué)生“三下鄉”社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)的現狀與思考[J].科學(xué)實(shí)踐,20xx(12).

大學(xué)生社會(huì )實(shí)踐論文9

　　一、社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)在大學(xué)生思想政治方面的作用

　　大學(xué)生社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)越來(lái)越受到教育管理者的重視，社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)的內容也從單一性走向多元化和多樣性。各高校的大學(xué)生社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)內容也是包羅萬(wàn)象，大型活動(dòng)的志愿者、中外學(xué)生暑期集訓營(yíng)、紅色旅游文化教育、獻愛(ài)心服務(wù)活動(dòng)、機關(guān)單位志愿者、企業(yè)實(shí)習生、體育文化宣傳及貧困山區支教等。例如，20xx年7月31日下午，西北工業(yè)大學(xué)文化體育社會(huì )實(shí)踐隊在指導老師楊萌的帶領(lǐng)下，來(lái)到渭南陜西信達男籃俱樂(lè )部參觀(guān)和學(xué)習。中午同學(xué)們跟著(zhù)俱樂(lè )部經(jīng)理走進(jìn)信達集團，參觀(guān)了信達廣場(chǎng)和信達營(yíng)銷(xiāo)中心。晚上現場(chǎng)參與了20xx全國男子籃球聯(lián)賽信達男籃主場(chǎng)活動(dòng)，通過(guò)這次親身的參與，實(shí)踐隊員對企業(yè)的運營(yíng)及職業(yè)體育賽事有了深刻的認識和理解。如此多的活動(dòng)當然給學(xué)生的思想政治教育帶來(lái)了契機，社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)有助于解決青年學(xué)生對現實(shí)社會(huì )中存在的問(wèn)題和矛盾的認識。如涉及學(xué)生切身利益的畢業(yè)就業(yè)問(wèn)題。當前，很多高校畢業(yè)生在新政策的指導下已經(jīng)選擇自主創(chuàng )業(yè)，不再滿(mǎn)足于包分配。導致?lián)駱I(yè)方式改變的原因，一方面是國家出臺的新政策，另一方面是學(xué)校組織學(xué)生進(jìn)行社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)，通過(guò)社會(huì )實(shí)踐，使在校生了解和認識國情，認清就業(yè)形勢，了解社會(huì )對畢業(yè)生的需要，結合自身實(shí)際，樹(shù)立正確的擇業(yè)觀(guān)念。社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)給學(xué)生提供了與社會(huì )接觸的機會(huì )，使學(xué)生可以親身體會(huì )城鄉和人與人之間的貧富差距，在與不同人的'交流中真切地感受他們的心聲，從現實(shí)的例子中受到教育，使自己的思想得到升華，增強社會(huì )責任感和使命感。社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)作為學(xué)生接觸社會(huì )的一種手段和形式，有助于對問(wèn)題、矛盾的認識和解決，是學(xué)校加強和改進(jìn)對畢業(yè)生進(jìn)行思想政治教育的一種有效辦法。

　　二、社會(huì )實(shí)踐有助于學(xué)生素質(zhì)培養

　　一名優(yōu)秀的大學(xué)生不僅要具有出眾的思想政治覺(jué)悟，而且要有豐富的知識和超強的實(shí)踐能力。包括大量的課外知識和專(zhuān)業(yè)知識，很強的環(huán)境適應能力、人際交往能力和組織管理能力。而參與社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)能夠滿(mǎn)足這些要求，一方面使得理論知識得到應用，另一方面也使得自己其他方面的能力得到鍛煉。參與大型社會(huì )活動(dòng)，對于社會(huì )實(shí)踐隊必然是一次極大的考驗，同時(shí)也是實(shí)踐隊員能力提高的機遇。目前各個(gè)學(xué)校開(kāi)展社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)，除了學(xué)校相關(guān)部門(mén)指導外，大部分由學(xué)生自己組織和領(lǐng)導，在實(shí)踐中，學(xué)生學(xué)會(huì )了認識自我、改正自我以及完善自我，且增強了團隊意識和合作意識。在面對困難時(shí)，能及時(shí)反應、冷靜思考對策，分析和解決問(wèn)題，這是每一位大學(xué)生走向社會(huì )的基本能力要求。在實(shí)踐活動(dòng)中鍛煉獲得的能力將成為當代大學(xué)生適應社會(huì )、服務(wù)社會(huì )的基礎。

　　三、結語(yǔ)

　　大學(xué)生社會(huì )實(shí)踐是高校進(jìn)一步加強人才培養的重要組成部分。社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)內容的多樣化與豐富性有利于大學(xué)生思想品德教育的開(kāi)展，保證社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)的實(shí)效性。這對于培養當代大學(xué)生個(gè)人能力、團隊合作精神作用顯著(zhù)。把理論知識與實(shí)踐相結合，讓學(xué)生自覺(jué)地將理論和實(shí)際、學(xué)校與社會(huì )、課內與課外有機結合起來(lái)，從而培養出面向社會(huì )、面向世界、面向未來(lái)的合格的社會(huì )主義建設接班人。

大學(xué)生社會(huì )實(shí)踐論文10

　　［摘要］從理論上講，社會(huì )力量有義務(wù)、有條件、有必要參與支持大學(xué)生社會(huì )實(shí)踐。然而，受社會(huì )環(huán)境、社會(huì )力量自身、政府、高校多種因素的綜合作用，社會(huì )力量參與大學(xué)生社會(huì )實(shí)踐的現狀表現為參與意愿淡薄、途徑不暢、行為被動(dòng)、形式單一。對此，應進(jìn)一步消除社會(huì )力量的認知偏見(jiàn)，暢通社會(huì )力量的參與渠道，加強對社會(huì )力量參與的政策支持，創(chuàng )新社會(huì )力量參與的途徑與形式。

　　［關(guān)鍵詞］社會(huì )力量;大學(xué)生社會(huì )實(shí)踐;高校;實(shí)踐育人

　　大學(xué)生社會(huì )實(shí)踐經(jīng)過(guò)三十多年的發(fā)展取得了豐碩成果，證明了其存在價(jià)值。然而，大學(xué)生社會(huì )實(shí)踐發(fā)展到今天，也凸顯出很多問(wèn)題，如重視程度不夠、活動(dòng)形式單一、資源浪費、流于形式、經(jīng)費不足、效果參差不齊等。其中最核心的問(wèn)題是全社會(huì )的支持力度不夠，沒(méi)有形成開(kāi)展大學(xué)生社會(huì )實(shí)踐的良好社會(huì )環(huán)境［1］。社會(huì )力量是大學(xué)生社會(huì )實(shí)踐的參與主體之一，只有更加廣泛地吸納社會(huì )力量參與，才能破解大學(xué)生社會(huì )實(shí)踐的難題，才能發(fā)揮社會(huì )實(shí)踐育人工作的實(shí)效。

　　一、社會(huì )力量參與大學(xué)生社會(huì )實(shí)踐的應然性

　　(一)社會(huì )力量參與大學(xué)生社會(huì )實(shí)踐是其應履行的社會(huì )責任

　　大學(xué)生個(gè)體經(jīng)過(guò)學(xué)校的培養走向工作崗位后，為社會(huì )各組織的發(fā)展奉獻著(zhù)自己的勞動(dòng)和才智�；�于經(jīng)濟學(xué)的成本效益理論，作為人才的使用單位———社會(huì )力量，有義務(wù)承擔社會(huì )責任，反哺學(xué)校教育，以支持大學(xué)生社會(huì )實(shí)踐為契機，參與到高校的實(shí)踐育人工作中來(lái)，自覺(jué)承擔起培養社會(huì )主義事業(yè)的建設者和接班人的社會(huì )責任和義務(wù)。

　　(二)社會(huì )力量參與大學(xué)生社會(huì )實(shí)踐有獨特的資源和條件

　　人才培養是全社會(huì )的任務(wù)，高校并不負有全部責任，也沒(méi)有掌握全部資源，反而社會(huì )各組織卻擁有高校所不具備的、更加豐富的教育資源，包括開(kāi)放性的教育場(chǎng)地、社會(huì )化的施教人員、真實(shí)的教育場(chǎng)景、多樣化的教育設施等等。社會(huì )力量廣泛地參與到大學(xué)生社會(huì )實(shí)踐中能夠補充社會(huì )實(shí)踐資源總量，從而能更有效地促進(jìn)大學(xué)生的政治、道德、專(zhuān)業(yè)知識技能的提高以及角色的社會(huì )化。

　　(三)參與大學(xué)生社會(huì )實(shí)踐是社會(huì )力量實(shí)現自身發(fā)展的必需

　　首先，社會(huì )力量參與大學(xué)生社會(huì )實(shí)踐是貫徹黨和政府的有關(guān)政策。中共中央、國務(wù)院出臺的《關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》指出:“社會(huì )各方面要為學(xué)校開(kāi)展生產(chǎn)勞動(dòng)、科技活動(dòng)和其他社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)提供必要的條件�！薄蛾P(guān)于進(jìn)一步加強和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的意見(jiàn)》指出:“黨政機關(guān)、社會(huì )團體、企事業(yè)單位以及街道、社區、村鎮等要主動(dòng)配合做好大學(xué)生思想政治教育工作�！逼浯�，社會(huì )各單位可以通過(guò)參與大學(xué)生社會(huì )實(shí)踐解決發(fā)展中面臨的部分問(wèn)題。高校集中了眾多的科研人才，也擁有許多科技成果，這些都是高校服務(wù)社會(huì )的重要資源。許多社會(huì )組織熱切期望與高校聯(lián)合開(kāi)展社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)，借助高校的科研實(shí)力和人才優(yōu)勢，利用大學(xué)生社會(huì )實(shí)踐的機會(huì )來(lái)開(kāi)展調研、宣傳及技術(shù)攻關(guān)等工作。最后，社會(huì )力量參與的大學(xué)生社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)對社會(huì )自身的良性運行，包括社會(huì )力量結構的優(yōu)化、社會(huì )群體關(guān)系的彌合以及社會(huì )文化傳遞的促進(jìn)都具有更為重大的意義［2］。反過(guò)來(lái)，社會(huì )的良性運作又會(huì )對社會(huì )力量自身的`有序發(fā)展提供良好的外部環(huán)境和氛圍。

　　二、社會(huì )力量參與大學(xué)生社會(huì )實(shí)踐存在的問(wèn)題

　　參與不足是社會(huì )力量參與大學(xué)生社會(huì )實(shí)踐現狀的集中概括，具體表現為以下幾方面。

　　(一)參與意愿淡薄

　　社會(huì )力量參與意愿淡薄源于對大學(xué)生社會(huì )實(shí)踐所抱持的“無(wú)關(guān)”“無(wú)用”“負擔”的認知和評判。第一，社會(huì )實(shí)踐“無(wú)關(guān)論”。長(cháng)期以來(lái)，社會(huì )分工發(fā)展、行業(yè)領(lǐng)域的區分和功能化帶來(lái)了經(jīng)濟的高效增長(cháng)。社會(huì )各單位各司其職，只關(guān)注本行業(yè)、本單位的發(fā)展，普遍認為育人是教育部門(mén)自己的事情，是高校的責任和義務(wù)，因而較少參與高校的育人工作。第二，社會(huì )實(shí)踐“無(wú)用論”。社會(huì )實(shí)踐的目標是體現大學(xué)生自身和社會(huì )“雙受益”的價(jià)值取向。然而現實(shí)中，高校在組織大學(xué)生社會(huì )實(shí)踐時(shí)存在重受教，輕服務(wù);流于形式走過(guò)場(chǎng);疏于管理，指導缺位;缺少設計規劃，與社會(huì )現實(shí)需要相脫節等問(wèn)題，使得大學(xué)生社會(huì )實(shí)踐服務(wù)社會(huì )的功能并未得到很好的發(fā)揮。長(cháng)此以往，使社會(huì )各界逐步形成了社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)“無(wú)用”的負面印象。第三，社會(huì )實(shí)踐“負擔論”。社會(huì )對實(shí)踐育人理念認識不夠，看不到社會(huì )實(shí)踐的重要意義，反而將接收大學(xué)生社會(huì )實(shí)踐視為負擔和麻煩。其原因:一是一些單位認為接收大學(xué)生實(shí)踐會(huì )影響本單位正常工作秩序。二是政府、高校對大學(xué)生社會(huì )實(shí)踐的經(jīng)費投入有限，學(xué)生實(shí)踐費用部分地轉嫁給服務(wù)地和接收單位，無(wú)形中增加了接收單位的經(jīng)濟負擔。三是對知識產(chǎn)權和商業(yè)機密的保護，以及對大學(xué)生在服務(wù)地出現安全問(wèn)題的追責和處理，這些都成為社會(huì )力量接收大學(xué)生社會(huì )實(shí)踐的心理負擔和顧慮。

　　(二)參與途徑不暢

　　高校是大學(xué)生社會(huì )實(shí)踐的直接組織者，承擔著(zhù)組織大學(xué)生展開(kāi)社會(huì )實(shí)踐的責任，負責就大學(xué)生社會(huì )實(shí)踐的內容、方式等與政府以及社會(huì )力量的交流和溝通［3］。但是高校與社會(huì )力量在對社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)的認知、大學(xué)生的人身安全責任分擔、經(jīng)費分擔等方面存在許多合作障礙，使高校在尋求社會(huì )力量支持社會(huì )實(shí)踐方面表現得被動(dòng)、消極，沒(méi)有為社會(huì )力量參與大學(xué)生社會(huì )實(shí)踐打開(kāi)通道。由于無(wú)法與高校實(shí)現有效溝通，社會(huì )力量單方面也難以尋找出合適的項目和形式實(shí)現與高校社會(huì )實(shí)踐的對接，難以介入高校的實(shí)踐育人工作。

　　(三)參與行為被動(dòng)

　　很多地方黨委、政府只是將國家鼓勵社會(huì )力量參與大學(xué)生社會(huì )實(shí)踐的政策作為一種號召和倡議，未就如何動(dòng)員社會(huì )力量支持接納大學(xué)生社會(huì )實(shí)踐出臺更為具體、有利的激勵措施和保障政策。高校對社會(huì )實(shí)踐這種關(guān)乎學(xué)生發(fā)展的隱形指標重視不足，缺乏聯(lián)絡(luò )、吸引社會(huì )力量參與的主動(dòng)性和積極性，再加上社會(huì )力量對社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)固有的負面認知，進(jìn)一步消減了社會(huì )力量參與大學(xué)生社會(huì )實(shí)踐的熱情和積極性。很多單位以種種借口回絕大學(xué)生到本單位實(shí)踐鍛煉，或者是礙于私交，不好拒絕朋友對其參與大學(xué)生社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)的邀約，又或者是迫于上級主管部門(mén)的行政命令被動(dòng)接納了大學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)。至于大學(xué)生如何開(kāi)展活動(dòng)，活動(dòng)效果如何根本不去過(guò)問(wèn)，從而限制了社會(huì )實(shí)踐工作的開(kāi)展。

　　(四)參與形式單一

　　實(shí)踐基地是社會(huì )力量介入大學(xué)生社會(huì )實(shí)踐工作的一種重要的參與形式，是加強大學(xué)生思想政治教育、提升大學(xué)生實(shí)踐能力、促進(jìn)校地合作發(fā)展的重要載體。然而當前，大學(xué)生社會(huì )實(shí)踐基地的建設和使用存在“數量有限”“建而不用”“利用率低”等問(wèn)題，直接影響了大學(xué)生社會(huì )實(shí)踐的效果，也會(huì )使大學(xué)生社會(huì )實(shí)踐接收單位缺乏支持實(shí)踐基地建設和參與大學(xué)生社會(huì )實(shí)踐的持久動(dòng)力。上述社會(huì )實(shí)踐參與不足的種種表現是社會(huì )環(huán)境、社會(huì )力量自身、高校和政府多種因素綜合作用的結果。

　　三、改進(jìn)社會(huì )力量參與大學(xué)生社會(huì )實(shí)踐的思考

　　(一)消除社會(huì )力量的認知偏見(jiàn)

　　社會(huì )力量對大學(xué)生社會(huì )實(shí)踐的參與不足，首要原因是全社會(huì )，包括高校、政府、社會(huì )力量對社會(huì )實(shí)踐的功能認識不清，對社會(huì )實(shí)踐工作重視不夠。對此，各級、各類(lèi)媒體應充分利用自身優(yōu)勢，對大學(xué)生社會(huì )實(shí)踐的歷史發(fā)展、國家和地方的相關(guān)政策、實(shí)踐過(guò)程及成果進(jìn)行宣傳報道。通過(guò)媒體的宣傳，高校、政府要轉變觀(guān)念，從思想上認識到大學(xué)生實(shí)踐工作的重要性，才能更好地爭取、聯(lián)合、支持社會(huì )力量參與到大學(xué)生社會(huì )實(shí)踐中來(lái)。同時(shí)，社會(huì )力量要摒棄對大學(xué)生社會(huì )實(shí)踐與己“無(wú)關(guān)”，對己“無(wú)用”，是“負擔”的錯誤認知，正確認識社會(huì )實(shí)踐對大學(xué)生成長(cháng)成才的重要意義，明確自己參與社會(huì )實(shí)踐的義務(wù)性、必要性和優(yōu)勢，積極主動(dòng)地參與到大學(xué)生社會(huì )實(shí)踐中去。

　　(二)暢通社會(huì )力量的參與渠道

　　高校和社會(huì )力量要打破以往的大學(xué)生社會(huì )實(shí)踐中單一的、對立的供與求、授與受的角色。為此，政府應發(fā)揮好社會(huì )力量和高校之間的橋梁紐帶作用，綜合應用行政、立法、金融等手段促進(jìn)雙方資源的流動(dòng)、共享，推動(dòng)大學(xué)生社會(huì )實(shí)踐工作有序、高效運轉。同時(shí)，高校也要直接、主動(dòng)地尋求社會(huì )支持，為社會(huì )力量參與大學(xué)生社會(huì )實(shí)踐大開(kāi)方便之門(mén)。首先，除利用個(gè)人關(guān)系聯(lián)系社會(huì )實(shí)踐單位外，還要尋求更為有效、開(kāi)放和多樣化的溝通渠道。如搭建大學(xué)生社會(huì )實(shí)踐信息網(wǎng)絡(luò )平臺，對外公開(kāi)發(fā)布尋求社會(huì )力量支持大學(xué)生社會(huì )實(shí)踐的信息、要求以及聯(lián)系途徑，為有意愿參與社會(huì )實(shí)踐的社會(huì )力量暢通渠道。成立由校領(lǐng)導牽頭的社會(huì )實(shí)踐工作組，充分挖掘、利用校友及其他社會(huì )資源，尋求社會(huì )力量支持。其次，與社會(huì )力量就社會(huì )實(shí)踐的內容、方式、機制進(jìn)行交流和溝通，本著(zhù)“共贏(yíng)”的原則，積極爭取社會(huì )力量與高校達成合作意向，并推動(dòng)社會(huì )實(shí)踐順利開(kāi)展。

　　(三)加強社會(huì )力量參與的政策支持

　　第一，建立社會(huì )力量參與大學(xué)生社會(huì )實(shí)踐的法律責任機制、道德評價(jià)制度及社會(huì )責任報告制度［4］。使得支持、承擔大學(xué)生社會(huì )實(shí)踐既是社會(huì )力量應履行的一項法定責任，也是社會(huì )力量應擔負的一種道德義務(wù)，對此要形成全社會(huì )共識。第二，制定大學(xué)生社會(huì )實(shí)踐的安全保障機制和責任分擔政策。對大學(xué)生開(kāi)展安全意識教育和安全技能的培訓指導，減少大學(xué)生社會(huì )實(shí)踐安全事故的發(fā)生。合理界定政府、高校、實(shí)踐接收單位和學(xué)生個(gè)人在社會(huì )實(shí)踐中的責任與義務(wù)，建立靈活有效的責任分配機制、溝通機制和爭端解決機制［5］。第三，制定大學(xué)生社會(huì )實(shí)踐的經(jīng)費保障政策，明確大學(xué)生在參加社會(huì )實(shí)踐過(guò)程中的生活補助、醫療保險和人身傷害保險等費用由公共財政統一支付。確定社會(huì )力量承擔社會(huì )實(shí)踐成本的經(jīng)濟責任和份額，避免其他參與主體將責任轉嫁給接收單位。第四，制定財稅金融優(yōu)惠政策［6］。對接收大學(xué)生社會(huì )實(shí)踐的單位給予發(fā)放政策性貸款、優(yōu)先訂貨、專(zhuān)項補貼、減免營(yíng)業(yè)稅和所得稅、貼息等優(yōu)惠和獎勵;對拒絕為大學(xué)生社會(huì )實(shí)踐提供方便的社會(huì )組織和單位給予相應的制約和處罰。

　　(四)創(chuàng )新社會(huì )力量參與的途徑與形式

　　社會(huì )力量在大學(xué)生社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)中既要發(fā)揮配角作用，配合高校做好實(shí)踐育人工作，又要扮演主角，主動(dòng)為大學(xué)生社會(huì )實(shí)踐搭建平臺、創(chuàng )造條件。如《南風(fēng)窗》雜志社在“調研中國———《南風(fēng)窗》中國大學(xué)生社會(huì )調查活動(dòng)”中，扮演了發(fā)起方、組織者、資金提供者、技術(shù)指導者等角色。在組織大學(xué)生開(kāi)展社會(huì )實(shí)踐和調查的過(guò)程中，《南風(fēng)窗》雜志社作為一種社會(huì )力量既履行了鼓勵、支持大學(xué)生社會(huì )實(shí)踐的社會(huì )責任，又為學(xué)生綜合能力的培養提供了機會(huì )，同時(shí)也促進(jìn)了社會(huì )問(wèn)題的解決。不同于建立社會(huì )實(shí)踐基地這種參與形式，這是社會(huì )力量介入大學(xué)生社會(huì )實(shí)踐工作的一種探索和嘗試。今后，在采取有效措施推進(jìn)大學(xué)生社會(huì )實(shí)踐基地科學(xué)化、規劃化、項目化、長(cháng)期化的建設和發(fā)展中，發(fā)揮社會(huì )實(shí)踐基地的育人功效的同時(shí)，還要進(jìn)一步探索高校與社會(huì )力量合作的其他有益形式，爭取更廣泛的社會(huì )力量更深入地參與到大學(xué)生社會(huì )實(shí)踐中去。

　　［參考文獻］

　�。�1］林志強，祁琳．大學(xué)生社會(huì )實(shí)踐教育的社會(huì )化［J］．教育評論，20xx(5):43．

　�。�2］盛友興，洪黎．社會(huì )力量參與的大學(xué)生社會(huì )化途徑:以重慶市社會(huì )實(shí)踐為例［J］．甘肅社會(huì )科學(xué)，20xx(1):167．

　�。�3］陳愛(ài)民．大學(xué)生社會(huì )實(shí)踐的困境與對策［J］．人民論壇，20xx(10):156．

　�。�4］羅公利，陳洪宗．論山東省大學(xué)生社會(huì )實(shí)踐全員參與機制建設［J］．中國成人教育，20xx(22):67．

　�。�5］陳愛(ài)民．大學(xué)生社會(huì )實(shí)踐主體的制度化建設［J］．思想教育研究，20xx(11):93．

　�。�6］羅公利，曲慧敏．山東省大學(xué)生社會(huì )實(shí)踐存在問(wèn)題與改進(jìn)對策［J］．青島科技大學(xué)學(xué)報(社會(huì )科學(xué)版)，20xx(3):102．

大學(xué)生社會(huì )實(shí)踐論文11

　　高職院校的學(xué)生在求學(xué)過(guò)程中，不光要學(xué)習專(zhuān)業(yè)應用基礎知識，還應當積極參與社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)會(huì )在社會(huì )中能夠獨立生存，早日過(guò)渡成為“社會(huì )人”。國家各個(gè)高校為了滿(mǎn)足大學(xué)生在社會(huì )實(shí)踐方面的需求，先后開(kāi)展了“三下鄉”、“紅色之旅”、“暑期社會(huì )實(shí)踐”、“大學(xué)生支教”等形式眾多的社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)。如此眾多的實(shí)踐活動(dòng)讓高職大學(xué)生對社會(huì )的有了更深層次的認識，同時(shí)將所學(xué)到的基礎理論知識付諸實(shí)踐，找出理論和現實(shí)工作中的不同，在實(shí)踐中發(fā)現自己的不足，增進(jìn)自己在實(shí)踐中的才干。但是，高職院校的大學(xué)生在社會(huì )實(shí)踐過(guò)程中存在的不足也逐漸顯露出來(lái)。

　　一、高職大學(xué)生在社會(huì )實(shí)踐過(guò)程中存在的不足

　　本論文通過(guò)查閱大量文獻，同時(shí)赴黑龍江、吉林、遼寧、山東、北京等部門(mén)高等職業(yè)技術(shù)院校進(jìn)行了調研，發(fā)現高職院校的大學(xué)生在社會(huì )實(shí)踐過(guò)程中主要存在以下方面的問(wèn)題：

　�。ㄒ唬┎荒軌蛉�面認識社會(huì )施加，部分高職學(xué)校的老師甚至將學(xué)生的專(zhuān)業(yè)實(shí)習等同于社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)，殊不知這兩個(gè)概念的具體區別。

　�。ǘ�）社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)缺少組織性，難以保證實(shí)踐的時(shí)間，同時(shí)還不具有專(zhuān)業(yè)特色。國家有關(guān)部門(mén)非常重視社會(huì )實(shí)踐，并頒布了相應的政策，規定將其納入教學(xué)日常計劃中，但有的高職學(xué)校在此方面并沒(méi)有得到充分重視，只是又學(xué)校的一些團體組織自發(fā)開(kāi)展，不能將學(xué)生的學(xué)習專(zhuān)業(yè)特色融入社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)中。

　�。ㄈ�）對社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)缺乏完整的系統評價(jià)體系，使部分高職學(xué)校將改活動(dòng)搞的過(guò)于形式化，且活動(dòng)內容形式變現的過(guò)于膚淺，甚至是采取學(xué)生工作處發(fā)一個(gè)通知后設幾個(gè)獎項，敷衍了事。

　�。ㄋ模┑貌坏缴鐣�(huì )的理解和支持，難以提供充足的開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)經(jīng)費，致使學(xué)生的參與熱情度不高，參加的人少。雖然得到了國家的廣度重視，但是在全社會(huì )（社區、企業(yè)、家庭等）并沒(méi)有進(jìn)行正確的引導和宣傳工作，以至于社會(huì )還是傳統的認為學(xué)生仍然以學(xué)習為主，社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)并沒(méi)有什么意義，難以得到社會(huì )的認同和支持。另外，只有在資金充裕的前提條件下才能開(kāi)展活動(dòng)，有的高職學(xué)校不重視改活動(dòng)，可以說(shuō)不投入資金，致使活動(dòng)難以開(kāi)展。

　　二、對高職大學(xué)生在開(kāi)展社會(huì )實(shí)踐過(guò)程中的幾點(diǎn)建議

　　本論文針對調研的結果中存在的問(wèn)題，提出了以下建議，希望能夠對大學(xué)生社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展能夠起到一定作用。

　�。ㄒ唬┙�立領(lǐng)導機制，引導長(cháng)期有效的'工作機制

　　為了應對新形勢下的高職大學(xué)生社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)，在高校應當建立由校院的專(zhuān)業(yè)老師組建專(zhuān)門(mén)的社會(huì )實(shí)踐團體組織，以科學(xué)的理論作為指導，結合學(xué)生所學(xué)的特色專(zhuān)業(yè)設計將專(zhuān)業(yè)、思想教育和社會(huì )活動(dòng)融為一體的社會(huì )實(shí)踐項目，增加社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)的豐富度，并給參加社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)的學(xué)生予以專(zhuān)業(yè)性的指導，提高學(xué)生的參與熱情。

　�。ǘ�）將社會(huì )實(shí)踐納入日常教學(xué)計劃，不斷創(chuàng )新社會(huì )實(shí)踐模式

　　將該活動(dòng)融入到教學(xué)計劃中，能夠做到在活動(dòng)時(shí)間上的制度化。利用課余的時(shí)間經(jīng)常搞、寒暑假的時(shí)間集中搞，將社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)盡量做到連續性的開(kāi)展，避免以往只利用寒暑假的“扎堆”現象。在以往社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展大多是由校學(xué)生會(huì )進(jìn)行組織，利用時(shí)間集中的時(shí)間開(kāi)展“三下鄉”、“暑期社會(huì )實(shí)踐”、社會(huì )調查等活動(dòng)，活動(dòng)開(kāi)展的較為形式化，內容較為單一，我們應當在原來(lái)的基礎上進(jìn)行不斷創(chuàng )新，構建在社會(huì )實(shí)踐過(guò)程中的“一心、三化、五結合”的模式。在以創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)為中心的前提下，將社會(huì )實(shí)踐的模式不斷創(chuàng )新，逐漸將社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)逐步專(zhuān)業(yè)化、項目化和社團化。最好也是最直接的專(zhuān)業(yè)化創(chuàng )新就是將專(zhuān)業(yè)老師的布置的實(shí)驗課題同社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行相結合，提高專(zhuān)業(yè)技能。社會(huì )實(shí)踐的項目化就是采取向學(xué)校有關(guān)部門(mén)以申請項目的方式進(jìn)行創(chuàng )新，這樣不僅可是使社會(huì )實(shí)踐的目的更加針對，同時(shí)還能夠解決一部分社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)經(jīng)費。在高職學(xué)校的社團團體中一般都有專(zhuān)業(yè)的指導教師，將社會(huì )實(shí)踐社團化得到老師的專(zhuān)業(yè)指導，能充分利用學(xué)校的教師資源，同時(shí)社團的成立也能夠提升學(xué)生的積極性和熱情。

　�。ㄈ�）動(dòng)員全社會(huì )成員理解支

　　持大學(xué)生社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)，提高對社會(huì )實(shí)踐的認同。通過(guò)政府、學(xué)�？棵襟w的廣泛宣傳，向全體社會(huì )成員宣傳大學(xué)生社會(huì )實(shí)踐的重大意義。讓社會(huì )的主要全體人員認識到開(kāi)展改活動(dòng)的重要性，同時(shí)聘請當地的優(yōu)秀企業(yè)家、事業(yè)單位負責人等等到學(xué)校進(jìn)行指導，促進(jìn)社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展。

　�。ㄋ模┍Ｕ铣渥愕纳鐣�(huì )實(shí)踐活動(dòng)經(jīng)費

　　為了保障活動(dòng)的持續、有效性，高職院校能當主要通過(guò)下面三個(gè)方面，多方面的保障社會(huì )施加活動(dòng)經(jīng)費。

　　1、通過(guò)社會(huì )實(shí)現的項目創(chuàng )新，一方面保證經(jīng)費的補充。

　　2、盡可能的爭取社會(huì )企業(yè)的支持，對活動(dòng)開(kāi)展進(jìn)行資金上的贊助。

　　3、從老師科研經(jīng)費入手，把社會(huì )實(shí)踐的活動(dòng)經(jīng)費從老師課題經(jīng)費中開(kāi)支。

大學(xué)生社會(huì )實(shí)踐論文12

　　20xx年1月7號，是個(gè)特別的日子，因為今天是山東科技大學(xué)放假的日子，這意味著(zhù)放假了。又放假了，而且這次是寒假，最喜歡的或許就是寒假了，因為在寒假里什么都不用干，老老實(shí)實(shí)在家呆著(zhù)過(guò)年就可以了，但是過(guò)了幾天就發(fā)現這樣過(guò)寒假沒(méi)啥意思，正好我姐夫在我們縣城的地下廣場(chǎng)租了一個(gè)兒童淘氣堡，我就去幫他買(mǎi)票了。

　　這是我第二次經(jīng)歷社會(huì )實(shí)踐。對于一個(gè)大學(xué)生生而言，敢于接受挑戰是一種基本的素質(zhì)。通過(guò)親身體驗社會(huì )實(shí)踐讓自己更進(jìn)一步了解社會(huì )，在實(shí)踐中增長(cháng)見(jiàn)識，鍛煉自己的才干，培養自己的韌性，提高自己的社會(huì )適應能力。

　　在這工作日子里，一切都還好，但也遇到了一些小麻煩，但是最后都能很好的解決。禮貌用語(yǔ)和行為舉止在公眾下要時(shí)刻注意，臉上要時(shí)刻保持笑容，多說(shuō)溫和吉祥的話(huà)，多為游客著(zhù)想，見(jiàn)到游客多一點(diǎn)微笑，與游客交流以和為貴，不要以貌取人，遇到稍許刁鉆游客要知道退一步海闊天空，學(xué)著(zhù)隱忍……

　　在那幾天里，被游客刁難過(guò)，但是，我知道我經(jīng)歷了一次成長(cháng)。充分認識到學(xué)到了再多的理論，如果它不能很好的指導實(shí)踐，解決實(shí)際問(wèn)題，那么它永遠只是理論，沒(méi)有實(shí)際意義，就像紙上談兵。

　　我在那幾天里，盡全力去融入社會(huì )，感知社會(huì )，我對自己說(shuō)，遇到難題，不要輕言放棄，在放棄前再努力一次，告訴自己，對于過(guò)去不曾后悔，因為付出過(guò)，奮斗過(guò)，加油！

　　在為期5天的社會(huì )實(shí)踐中，我總結出了以下幾點(diǎn)個(gè)人工作的理念來(lái)規范自己在工作中的言行舉止：

　　1.首先行把自己同游客之間的關(guān)系搞好。使盡快地熟悉自己所在的工作環(huán)境，笑對每一位游客。.我們的一切出發(fā)點(diǎn)是為了游客，處處要為了游客著(zhù)想。游客就是我們要服務(wù)的上帝。

　　2.注意我的形象，服裝、言行，舉止大方、文明得體，要做到一個(gè)服務(wù)者應該做到的本質(zhì)。

　　3.處理突發(fā)事件言遇事冷靜、理智以餐館與游客的利益出發(fā)，不魯莽行事，及時(shí)匯報。

　　4.在社會(huì )上要善于與別人溝通是需要長(cháng)期的練習。以前沒(méi)有工作的機會(huì )，使我與別人對話(huà)時(shí)不會(huì )應變，會(huì )使談話(huà)時(shí)有冷場(chǎng)，這是很尷尬的。人在社會(huì )中都會(huì )融入社會(huì )這個(gè)團體中，人與人之間合力去做事，使其做事的過(guò)程中更加融洽，事半功倍。別人給你的意見(jiàn)，你要聽(tīng)取、耐心、虛心地接受

　　經(jīng)過(guò)我的'一番努力我的假期打工悄然落幕了，經(jīng)過(guò)這次實(shí)踐，我能真正體會(huì )到這一點(diǎn)。在工作中，在真正的社會(huì )交際中，游客永遠是對的，你不能摻雜自己的個(gè)性。

　　第一：掙錢(qián)的辛苦，整天在公司辛辛苦苦上班，天天面對的都是同一樣事物，真的好無(wú)聊��！好辛苦��！在那時(shí)，我才真真正正的明白，原來(lái)父母在外打工掙錢(qián)真的很不容易！

　　第二：樂(lè )觀(guān)，不管遇上什么樣的困難，都要用樂(lè )觀(guān)的態(tài)度去面對，相信會(huì )有所轉機。

　　第三：自信，首先自己要有自信，自信不是自夸，而是對自己的能力作出的肯定，這樣別人才能更加相信信任你。你要對自己說(shuō)“我一定能行”那你就一定能行。

　　第四：肯努力，我一直非常信奉一句話(huà)，“努力就有希望”不要覺(jué)得成功遙不可及，其實(shí)只要你在不停的努力你就靠成功越近，“踮起腳尖就更靠近陽(yáng)光”在努力的過(guò)程中千萬(wàn)不要放棄，說(shuō)不定你距離成功就差一步，而你卻放棄了！要勇于面對各種挫折，挫折并不能阻擋有勇氣的人走向成功。

　　第五：謙虛做人，我們本來(lái)對于社會(huì )上的知識知之甚少，我們千萬(wàn)不能驕傲自大，自以為是，那是膚淺的表現，我們要謙虛做人融入社會(huì )這個(gè)團體中，人與人之間合力去做事，使其做事的過(guò)程中更加融洽，更事半功倍。別人給的意見(jiàn)，我們要聽(tīng)取、耐心、虛心地接受。

　　經(jīng)過(guò)這一次的寒假打工，社會(huì )實(shí)踐，我真的是長(cháng)了不少的見(jiàn)識，增長(cháng)和很多社會(huì )經(jīng)驗，在實(shí)踐中我也找到了自身的價(jià)值。我早晚都要走出校園，走進(jìn)社會(huì )大染缸去。

　　我積極的倡議當代大學(xué)生走出校門(mén)積極參加社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)，在社會(huì )鍛煉中尋找自我價(jià)值，我我們來(lái)到大學(xué)的目的就是學(xué)到先進(jìn)的科學(xué)文化知識更好的服務(wù)社會(huì )，所以我們更應該盡早地了解社會(huì )的需求來(lái)提升自我各方面的文化知識和素質(zhì)，當我們走向社會(huì )時(shí)更準確地找到自己的位置為社會(huì )服務(wù)。

　　我們只要了解了社會(huì )的需求和自己所長(cháng)，就會(huì )很快找到自己社會(huì )中的位現代大學(xué)生缺少社會(huì )知識和信息，在學(xué)校時(shí)從不關(guān)注社會(huì )中的

　　情況，甚至連新聞都懶得看，更不用說(shuō)社會(huì )鍛煉，所以當他們邁出校門(mén)的那一刻就迷失了方向，拿著(zhù)自己的簡(jiǎn)歷不知何去何從，只知道自己學(xué)的是什么專(zhuān)業(yè)，卻不知道自己能干什么，

　　以至于很多大學(xué)生畢業(yè)后都找不到工作；因為我們缺少社會(huì )鍛煉，空一肚子墨水卻不知如何用，很多用人單位不愿招聘應屆畢業(yè)生，都愿吸取有工作經(jīng)驗者，因此大學(xué)生的就業(yè)率也越來(lái)越低！有的學(xué)生辛辛苦苦學(xué)了數十年的專(zhuān)業(yè)當走進(jìn)社會(huì )時(shí)卻找不到任何與所學(xué)專(zhuān)業(yè)有關(guān)的工作，這是多么可悲的事情，這就是不了解社會(huì )的需求所造成的。

　　這次親身體驗讓我有了深刻感觸，這不僅是一次實(shí)踐，還是一次人生經(jīng)歷，是一生寶貴的財富。在今后我要參加更多的社會(huì )實(shí)踐，磨練自己的同時(shí)讓自己認識的更多，使自己未踏入社會(huì )就已體會(huì )社會(huì )更多方面。

　　為了我們今后更好更快地投入到社會(huì )當中去，為了我們早日實(shí)現我們的人生價(jià)值，為了能夠更順利的工作用自己的所長(cháng)服務(wù)于社會(huì )，讓我們積極投入到社會(huì )實(shí)踐中去吧！

大學(xué)生社會(huì )實(shí)踐論文13

　　摘要：實(shí)踐育人工作一方面承載著(zhù)高校內涵發(fā)展的載體創(chuàng )新，另一方面又滿(mǎn)足了學(xué)生綜合素質(zhì)全面發(fā)展的客觀(guān)需求。將社會(huì )實(shí)踐作為培育大學(xué)生社會(huì )主義核心價(jià)值觀(guān)的教育形式，對高校來(lái)說(shuō)不僅是一個(gè)載體，更是一種有效的路徑設計。通過(guò)豐富實(shí)踐內容、創(chuàng )新實(shí)踐形式、設計培育機制等途徑將社會(huì )主義核心價(jià)值觀(guān)的內涵貫穿于社會(huì )實(shí)踐全過(guò)程，在大學(xué)生社會(huì )主義核心價(jià)值觀(guān)培育上具有積極作用，也為社會(huì )主義核心價(jià)值觀(guān)培育提供了新的路徑參考。

　　關(guān)鍵詞：社會(huì )實(shí)踐社會(huì )主義核心價(jià)值觀(guān)培育路徑

　　一、社會(huì )實(shí)踐是培育大學(xué)生社會(huì )主義核心價(jià)值觀(guān)的基本途徑

　　馬克思主義認識論認為，實(shí)踐是認識的來(lái)源，是認識發(fā)展的根本動(dòng)力，是檢驗認識正確與否的唯一標準。作為引領(lǐng)社會(huì )精神與塑造行為規范的科學(xué)的價(jià)值理念與價(jià)值標準，社會(huì )主義核心價(jià)值觀(guān)這一“認識”，只有通過(guò)個(gè)體的實(shí)踐檢驗才能為個(gè)體接受，只有通過(guò)具體實(shí)踐才能深刻理解社會(huì )主義核心價(jià)值觀(guān)的內涵要義。只有通過(guò)反復實(shí)踐，才能逐步確立社會(huì )主義核心價(jià)值體系所倡導的價(jià)值取向和行為標準。

　　1.社會(huì )實(shí)踐是大學(xué)生深刻理解社會(huì )主義核心價(jià)值觀(guān)內涵的基礎載體。社會(huì )主義核心價(jià)值觀(guān)的科學(xué)內涵體現在社會(huì )主義現代化建設過(guò)程中，國家利益與個(gè)人利益的統一、國家精神與個(gè)人內心價(jià)值理念的統一。引導大學(xué)生認知和理解這一內涵要義，是培育大學(xué)生社會(huì )主義核心價(jià)值觀(guān)的基本前提。社會(huì )實(shí)踐作為一種育人載體，為大學(xué)生社會(huì )主義核心價(jià)值觀(guān)培育提供了直接的體驗機制和理解基礎。首先，社會(huì )實(shí)踐使社會(huì )主義核心價(jià)值觀(guān)內容以生動(dòng)、活潑、形象、具體的方式呈現出來(lái)，直接為大學(xué)生所感知，實(shí)現了教育過(guò)程中感性認識與理性認識的有機結合。其次，社會(huì )實(shí)踐通過(guò)調研、觀(guān)察、志愿服務(wù)等形式使大學(xué)生直接領(lǐng)略社會(huì )變遷的推動(dòng)力，加深大學(xué)生對社會(huì )主義核心價(jià)值觀(guān)深刻意義的理解，社會(huì )實(shí)踐對社會(huì )主義核心價(jià)值觀(guān)生動(dòng)的闡釋?zhuān)�也為理論教學(xué)提供了答疑機制，大幅提升了大學(xué)生的理論認知的深度。

　　2.社會(huì )實(shí)踐是大學(xué)生認同和內化社會(huì )主義核心價(jià)值觀(guān)的根本方式。意識形態(tài)教育的有效傳導機制要求個(gè)體在社會(huì )化的過(guò)程中只有對理論進(jìn)行反復驗證才能夠內化為個(gè)人的價(jià)值取向，主題鮮明、內容豐富、形式多樣社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)，能夠將社會(huì )主義核心價(jià)值觀(guān)所外顯的行為準則呈現到社會(huì )運行和實(shí)際生活的各個(gè)層面，有助于大學(xué)生以體驗的形式通過(guò)理解、體悟、沉淀，將社會(huì )主義核心價(jià)值觀(guān)內化為自身的價(jià)值判斷標準。

　　3.社會(huì )實(shí)踐是大學(xué)生踐行和傳播社會(huì )主義核心價(jià)值觀(guān)的基本形式。社會(huì )實(shí)踐通過(guò)項目載體直接為大學(xué)生踐行社會(huì )主義核心價(jià)值觀(guān)提供了平臺。當大學(xué)生認同和內化了社會(huì )主義核心價(jià)值觀(guān)，并主動(dòng)將思想觀(guān)念和價(jià)值觀(guān)點(diǎn)轉化為具體的實(shí)踐行動(dòng)時(shí)，社會(huì )主義核心價(jià)值觀(guān)的育人價(jià)值就得到了實(shí)現。大學(xué)生作為社會(huì )發(fā)展的重要推動(dòng)力量，在開(kāi)展社會(huì )實(shí)踐過(guò)程中以實(shí)際行動(dòng)宣傳和弘揚社會(huì )主義核心價(jià)值觀(guān)，自身既是受教育者，也是宣傳和弘揚者，不但進(jìn)一步深化了其對所學(xué)理論的認知，也對影響和帶動(dòng)其他社會(huì )群體自覺(jué)踐行社會(huì )主義核心價(jià)值觀(guān)具有積極的示范效應。

　　二、基于社會(huì )實(shí)踐的大學(xué)生社會(huì )主義核心價(jià)值觀(guān)培育路徑再設計

　　熊彼特創(chuàng )新理論認為，創(chuàng )新就是要“建立一種新的生產(chǎn)函數”，即“生產(chǎn)要素的重新組合”。創(chuàng )新的社會(huì )實(shí)踐育人模式中，在原有主體要素不變的情況下，需要對要素之間的關(guān)系和具體流程進(jìn)行新的組合設計，尤其是行為關(guān)系模式。就培育績(jì)效而言，社會(huì )主義核心價(jià)值觀(guān)培育不再是一種“線(xiàn)性”行為，而是一種“螺旋式上升”行為。因此在培育的路徑設計上，就需要一種循環(huán)模式，代替單向導入式的教育模式。在這個(gè)過(guò)程中，需要配置好如培育主客體、培育介體、培育環(huán)體等要素的關(guān)系與流程，使之相互作用，推動(dòng)大學(xué)生對社會(huì )主義核心價(jià)值觀(guān)由認知、認同到接受乃至踐行的培育目的.。通過(guò)實(shí)踐，我們認為可以通過(guò)社會(huì )實(shí)踐流程的再設計，使社會(huì )主義核心價(jià)值觀(guān)的培育從單向的“社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)→學(xué)生產(chǎn)生多元的內在體驗→形成無(wú)具體標準價(jià)值觀(guān)念”的傳統的放任式和功能隨機式的過(guò)程，轉化為“依據社會(huì )主義核心價(jià)值觀(guān)的內涵設計具有價(jià)值觀(guān)滲透主題的社會(huì )實(shí)踐項目→學(xué)生參與過(guò)程與教師指導過(guò)程同步，指導老師介入進(jìn)行理論滲透和社會(huì )現象解釋?zhuān)�產(chǎn)生方向性的內在體驗→逐步形成社會(huì )主義核心價(jià)值觀(guān)，內化為思想觀(guān)念，外化為個(gè)體行為準則→進(jìn)行表彰激勵正強化主動(dòng)學(xué)習和踐行社會(huì )主義核心價(jià)值觀(guān)的行為，并進(jìn)行實(shí)踐效果反饋→依據反饋重新設計更具培育功能的社會(huì )實(shí)踐項目→進(jìn)行循環(huán)教育”，強化功能的良性循環(huán)培育模式。

　　1.依據社會(huì )主義核心價(jià)值觀(guān)的內涵設計具有價(jià)值滲透主題的社會(huì )實(shí)踐項目。實(shí)踐項目設計是實(shí)踐育人的第一步，一個(gè)好的項目不但要具備可行性，更應該具備明確的目的性，明確項目背后要實(shí)現的社會(huì )意義和個(gè)人價(jià)值。在項目設計的過(guò)程中，可以通過(guò)宣傳設計、實(shí)踐內容量定、實(shí)踐進(jìn)度階段性總結等環(huán)節將核心價(jià)值觀(guān)揉進(jìn)實(shí)踐過(guò)程中。以中山職業(yè)技術(shù)學(xué)院社會(huì )實(shí)踐為例，自20xx年起學(xué)校就圍繞社會(huì )主義核心價(jià)值觀(guān)的內涵設計和持續開(kāi)展了“踐行社會(huì )主義核心價(jià)值觀(guān)綜合服務(wù)與政策宣講實(shí)踐”項目，首先其主題十分明確，在宣傳設計上專(zhuān)門(mén)制作了核心價(jià)值觀(guān)內容的展架、橫幅，學(xué)生耳聞目染，帶著(zhù)踐行與成長(cháng)的目的開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)。其次，在內容設計上，綜合家電維修、甲醛檢測、安全用電、政策宣講等多個(gè)服務(wù)模塊，實(shí)踐過(guò)程直接體現學(xué)生的專(zhuān)業(yè)價(jià)值，充分倡導和踐行愛(ài)國、敬業(yè)、誠信、友善的核心價(jià)值，受到社會(huì )及媒體廣泛好評，學(xué)生內心受到激勵，強化了踐行行為。

　　2.學(xué)生參與過(guò)程與教師指導過(guò)程同步進(jìn)行，指導老師介入進(jìn)行理論滲透和社會(huì )現象解釋?zhuān)�使學(xué)生產(chǎn)生方向性的內在體驗，進(jìn)而逐步形成社會(huì )主義核心價(jià)值觀(guān)念。社會(huì )實(shí)踐在培育社會(huì )主義核心價(jià)值觀(guān)的功能發(fā)揮中，活動(dòng)指導老師是整個(gè)培育機制運轉的核心。為了避免社會(huì )實(shí)踐項目的娛樂(lè )化、零散化和主題弱化，實(shí)踐過(guò)程必須有專(zhuān)業(yè)指導教師全程參與。指導教師的作用不僅是技術(shù)指導，應該進(jìn)行實(shí)踐目的、理論政策、社會(huì )現象的解釋和教育，將社會(huì )主義核心價(jià)值觀(guān)的學(xué)習與實(shí)踐過(guò)程無(wú)縫結合。以20xx年國家重點(diǎn)社會(huì )實(shí)踐項目中山職業(yè)技術(shù)學(xué)院“中山民生工程建設調研實(shí)踐”項目為例，實(shí)踐過(guò)程中，指導老師一直把握實(shí)踐方向，帶領(lǐng)學(xué)生團隊對中山市民生工程建設成效突出鎮區圍繞扶貧解困、百姓安居、基礎設施等方面進(jìn)行實(shí)地調研，收集相關(guān)資料，并積極宣傳民生工程的惠民效果。通過(guò)實(shí)踐，學(xué)生傾聽(tīng)民聲，了解民眾需求，理解如何處理社會(huì )發(fā)展進(jìn)程中的各項矛盾，在進(jìn)一步做好民生工程建言獻策的過(guò)程中，引入社會(huì )主義核心價(jià)值觀(guān)的指導，社會(huì )主義核心價(jià)值觀(guān)培育的實(shí)效性十分突出。

　　3.進(jìn)行表彰激勵，正強化主動(dòng)學(xué)習和踐行社會(huì )主義核心價(jià)值觀(guān)的行為，并進(jìn)行實(shí)踐效果反饋，依據反饋設計新的更具培育功能的社會(huì )實(shí)踐項目。激勵理論認為，個(gè)體做某種行為或反應，隨后或同時(shí)得到某種獎勵，會(huì )使行為或反應強度、概率或速度增加。社會(huì )實(shí)踐項目結束后，指導教師需要組織團隊成員進(jìn)行項目總結，就項目的具體實(shí)施效果進(jìn)行目標對比，查找不足與總結經(jīng)驗。更重要的是，教師要結合核心價(jià)值觀(guān)進(jìn)行總結教育。這個(gè)過(guò)程是梳理內在體驗、深入理解實(shí)踐行為與核心價(jià)值觀(guān)形成之間的內在聯(lián)系的關(guān)鍵環(huán)節。其次，學(xué)校層面舉行專(zhuān)門(mén)表彰大會(huì )，對組織有力的學(xué)院、學(xué)生受益大的項目、指導跟進(jìn)積極的老師、實(shí)踐成績(jì)突出的學(xué)生進(jìn)行高規格的表彰，強化行為認同。最后，在學(xué)校、院系層面舉辦社會(huì )實(shí)踐分享會(huì )，圍繞社會(huì )主義核心價(jià)值觀(guān)的踐行效果，進(jìn)一步擴大實(shí)踐影響，反饋實(shí)踐中存在問(wèn)題，使該項目成為具有可持續性進(jìn)行修正，逐漸形成良性教育循環(huán)。

　　三、社會(huì )實(shí)踐視角下大學(xué)生社會(huì )主義核心價(jià)值觀(guān)培育路徑的保障措施

　　1.創(chuàng )新項目設計，豐富社會(huì )實(shí)踐內容與形式。為了強化社會(huì )實(shí)踐對大學(xué)生會(huì )主義核心價(jià)值觀(guān)的培育功能，需要不斷豐富實(shí)踐內容和形式，提高實(shí)踐的針對性。學(xué)�？梢栽O計體驗學(xué)習類(lèi)的社會(huì )實(shí)踐項目。這一類(lèi)型的社會(huì )實(shí)踐將實(shí)踐性與教育性有機結合，有利于大學(xué)生準確理解社會(huì )主義核心價(jià)值觀(guān)的基本內涵，推動(dòng)社會(huì )主義核心價(jià)值觀(guān)內化于心。學(xué)�？梢栽O計服務(wù)型的社會(huì )實(shí)踐項目，讓學(xué)生在踐行中學(xué)習，用實(shí)踐驗證社會(huì )主義核心價(jià)值觀(guān)的深刻意義。學(xué)�？梢栽O計調研型的社會(huì )實(shí)踐項目，將有利于大學(xué)生在社會(huì )實(shí)踐中發(fā)現問(wèn)題、尋求問(wèn)題解決的方法，進(jìn)一步加深對社會(huì )主義核心價(jià)值觀(guān)的理解。

　　2.搭建組織體系，保障社會(huì )實(shí)踐的常態(tài)運行。社會(huì )實(shí)踐形式培育社會(huì )主義核心價(jià)值觀(guān)的有效性直接依賴(lài)指導老師的全程參與和理論滲透，而具體實(shí)施和組織工作又離不開(kāi)學(xué)生工作處、團委的全過(guò)程跟進(jìn)，在激勵和強化方面還需要取得教務(wù)部門(mén)的支持。所以，建立目標明確、多方參與、分工協(xié)作、職責明確的組織體系就成為社會(huì )實(shí)踐推進(jìn)大學(xué)生社會(huì )主義核心價(jià)值觀(guān)培育的基礎保障。學(xué)校要組建包括思政教學(xué)部門(mén)、教務(wù)處、學(xué)工處、團委等部門(mén)在內的統一領(lǐng)導、權責分明的工作領(lǐng)導小組，統籌安排社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)；構建思政課教師、專(zhuān)業(yè)教師、政治輔導員以及學(xué)生工作骨干組成的社會(huì )實(shí)踐指導團隊，并親自帶隊參與社會(huì )實(shí)踐；爭取在校級層面設立社會(huì )實(shí)踐育人專(zhuān)項課題，確保社會(huì )主義核心價(jià)值觀(guān)培育的科學(xué)性、連續性、統一性。

　　3.整合實(shí)踐資源，提升社會(huì )實(shí)踐功能與實(shí)效。價(jià)值觀(guān)教育與受教群體直接接觸的社會(huì )環(huán)境和體驗環(huán)境密切相關(guān)，而社會(huì )實(shí)踐具備通過(guò)實(shí)踐行為內化社會(huì )主義核心價(jià)值觀(guān)和踐行宣傳社會(huì )主義核心價(jià)值觀(guān)的雙重功能。好的實(shí)踐地點(diǎn)和實(shí)踐內容可以提升培育大學(xué)生社會(huì )主義核心價(jià)值觀(guān)的效果，同時(shí)也可以向社會(huì )大眾宣揚社會(huì )主義核心價(jià)值觀(guān)。這需要高校整合校企、校政資源，與戰爭紀念館、歷史博物館、社區、企事業(yè)單位、主題教育基地等具備教育功能的資源合作建立實(shí)踐基地，聯(lián)合設計實(shí)踐內容，確保社會(huì )實(shí)踐的系統化、常態(tài)化，從而實(shí)現社會(huì )實(shí)踐過(guò)程中社會(huì )主義核心價(jià)值觀(guān)培育形式與效果的統一。

　　參考文獻：

　　[1]趙果.創(chuàng )新大學(xué)生社會(huì )主義核心價(jià)值觀(guān)培育機制的路徑探析[J].思想教育研究，20xx

　　[2]馮留建.社會(huì )主義核心價(jià)值觀(guān)培育的路徑探析[J].北京師范大學(xué)學(xué)報（社會(huì )科學(xué)版），20xx

　　[3]焦敏，黃德林.基于社會(huì )實(shí)踐視角的大學(xué)生社會(huì )主義核心價(jià)值觀(guān)培育研究[J].學(xué)校黨建與思想教育，20xx

大學(xué)生社會(huì )實(shí)踐論文14

　　自從走進(jìn)了大學(xué)，就業(yè)問(wèn)題就似乎總是圍繞在我們的身邊，成了說(shuō)不完的話(huà)題，在現今社會(huì )，招聘會(huì )上的x總寫(xiě)著(zhù)"有經(jīng)驗者優(yōu)先"，可還在校園里面的我們這郡學(xué)子社會(huì )經(jīng)驗又會(huì )擁有多少呢?為了拓展自身的知識面，擴大與社會(huì )的接觸面，增加個(gè)人在社會(huì )競爭中的經(jīng)驗，鍛煉和提高自己的潛質(zhì)，以便在以后畢業(yè)后能真正走入社會(huì )，能夠及時(shí)適應國內外的經(jīng)濟形勢的變化，并且能夠在生活和工作中很好地處理各方面的問(wèn)題，距離放假還有一個(gè)月的時(shí)刻我就開(kāi)始籌劃自己的暑期生活，期望自己能夠在暑假這兩個(gè)多月的時(shí)刻里得以鍛煉。

　　透過(guò)朋友的幫忙，放假后我就跟朋友一塊到了x，來(lái)到了x塑料實(shí)業(yè)(制品廠(chǎng))有限公司，簡(jiǎn)稱(chēng)x。x是一個(gè)玩具廠(chǎng)，主要生產(chǎn)應用于塑料玩具及其配件生產(chǎn)。緊之后于x月x日下午到公司去應聘作業(yè)員。雖應聘上了，但仍需等二天才能進(jìn)廠(chǎng)，(每一位要進(jìn)廠(chǎng)的都要先體檢，拿到健康證!)但是還好廠(chǎng)里給我們這些暑期打工的學(xué)生帶給了簡(jiǎn)易的住宿空間x人一個(gè)宿舍。剛開(kāi)始晚上不敢出門(mén)，正因聽(tīng)說(shuō)x很亂，但最后在朋友的陪同下晚上一塊出去買(mǎi)東西，發(fā)現事實(shí)并沒(méi)有那么恐怖，只要你不去惹別人，別人也不會(huì )輕易地惹你。

　　我所在的地方是一個(gè)工業(yè)區周?chē)�全是廠(chǎng)房，一般買(mǎi)東西的都是一些打工者，在x呆了一個(gè)多月我也沒(méi)有發(fā)現有打架的，也沒(méi)有聽(tīng)別人說(shuō)起過(guò)有殺人的。我想可能只是有些事情大家過(guò)于夸張了吧。帶著(zhù)些許興奮和盲目，來(lái)到了廠(chǎng)里，開(kāi)始了自己的打工生涯。在進(jìn)車(chē)間之前廠(chǎng)里安排了兩天的培訓。首先帶領(lǐng)我們來(lái)到了招募大廳，在那里我們上交了身份證、畢業(yè)證、健康證的復印件和兩張照片，然后給我們統一配備了廠(chǎng)服。下午和第二天上午我們又參加了培訓，老員工和帶班組長(cháng)給我們講述了建廠(chǎng)歷史以及公司生產(chǎn)的各類(lèi)產(chǎn)品。x月x號上午在其他工作人員的帶領(lǐng)下，我們進(jìn)入車(chē)間，該廠(chǎng)共有A、B、C、D、E、F、G幾個(gè)個(gè)廠(chǎng)房，每個(gè)廠(chǎng)房生產(chǎn)不一樣的產(chǎn)品。我被分到了G3廠(chǎng)房，剛進(jìn)去的時(shí)候，感覺(jué)很陌生，車(chē)間有8條流水線(xiàn)，每條流水線(xiàn)上都有百十號人在那不停地忙碌著(zhù)，沒(méi)有人說(shuō)話(huà)，只聽(tīng)到機器轉動(dòng)所發(fā)出的哄哄聲。我被車(chē)間的組長(cháng)也即是車(chē)間的最主要負責人帶到了一個(gè)工作崗位，在組長(cháng)的指導下，我很快學(xué)會(huì )了那項簡(jiǎn)單的工作。一工作就是十一個(gè)小時(shí)之后，中間沒(méi)有空閑時(shí)刻偷懶，一天下來(lái)興奮勁沒(méi)了，剩下的只是腰酸背痛了!雖然工作看起來(lái)挺簡(jiǎn)單的，但長(cháng)達十一個(gè)小時(shí)的機械工作，對于我們這些過(guò)慣了閑散生活的大學(xué)生而言，根本就忍受不了，

　　接下來(lái)的幾天我換了好幾個(gè)崗位，每換到一個(gè)新的'崗位，都要學(xué)習半天或一天。一般都是坐在老員工旁邊看他們如何操作，偶爾那些老員工會(huì )給你講一下。若碰到不給你講的，必須要勤問(wèn)、敢問(wèn)，把自己不懂的都要問(wèn)清楚，不能模棱兩可，不然自己做起工作來(lái)就會(huì )后悔的。這是我在那工作總結出來(lái)的。幾天后我穩定到了一個(gè)工位，開(kāi)始了正常的工作。一般進(jìn)車(chē)間的都要先學(xué)習幾個(gè)工序。

　　剛開(kāi)始工作的時(shí)候，不熟悉那里的環(huán)境，不熟悉那里的人，一切都是陌生的!，雖然之前在學(xué)校里也做過(guò)一些兼職，但來(lái)到那里還是有些沒(méi)來(lái)由的心痛，這時(shí)才感覺(jué)到大學(xué)生是多么的不堪一擊!才明白為什么有那么多的大學(xué)生找不到工作。而且剛工作的時(shí)候，并不適應一天坐在那里機械地工作十一個(gè)小時(shí)，工廠(chǎng)里面的生活和校園生活真的是一個(gè)地獄一個(gè)天堂，自己所學(xué)的也都浪費了，本想著(zhù)能夠學(xué)到與自己專(zhuān)業(yè)相關(guān)的知識，但沒(méi)想到來(lái)到那里只是機械地做這些手工勞動(dòng)，完全沒(méi)有與自己的專(zhuān)業(yè)掛鉤，自己來(lái)到那里真的是一種浪費。在那時(shí)才感覺(jué)到學(xué)習知識的重要性，發(fā)誓必須不能再浪費自己的大學(xué)光陰了，要發(fā)奮學(xué)好自己的專(zhuān)業(yè)知識!沒(méi)有知識只能干這些體力勞動(dòng)，只能干這些毫無(wú)生趣的機械工作，一輩子只能生活在別人的掌控之中，只能不停地為別人工作，而自己卻得到那么一點(diǎn)可憐的工資!當時(shí)有一種想逃跑的沖動(dòng)，但經(jīng)過(guò)幾天的思考，還是決定留下來(lái)，正因即使自己以后畢業(yè)了，到企業(yè)仍需要適應新的環(huán)境，此刻何不抓住機會(huì )鍛煉一下自己的心智呢?自己的專(zhuān)業(yè)知識沒(méi)有學(xué)到，但這卻是我畢業(yè)之前最后一次能夠很好地接觸社會(huì )的機會(huì )了，留在社會(huì )，我要學(xué)到更多的東西，帶著(zhù)這些渴望，慢慢地學(xué)會(huì )了與人交往，慢慢地學(xué)會(huì )適應廠(chǎng)里面的生活，

　　最后我也是受益匪淺!由于時(shí)刻的限制，我只在廠(chǎng)里工作了五十多天，這個(gè)廠(chǎng)有白班和夜班，每一個(gè)月倒一次，每一天工作十一個(gè)小時(shí)，白班每一天早上八點(diǎn)到晚上八點(diǎn)，夜班從晚上八點(diǎn)到第二天八點(diǎn)。一周上五天班，偶爾周末會(huì )加班，我在那里上了十天白班，每一天早七點(diǎn)五十就得去做早操鍛煉身體，但我發(fā)現大家都沒(méi)有認真的對待，只是隨意地伸伸腿胳膊，不知道為什么大家都不認真地對待，之后才知道打工時(shí)刻長(cháng)了，大家對廠(chǎng)里的活動(dòng)都比較不屑，只顧干自己的事，即使有好處的活動(dòng)大家也都是很少參與。公司每周一集合開(kāi)例會(huì )，廠(chǎng)長(cháng)都會(huì )講一些廠(chǎng)里出現的問(wèn)題，各車(chē)間的負責人都會(huì )及時(shí)地解決，同時(shí)各車(chē)間在上班和下班也都會(huì )把車(chē)間的所有成員集合起來(lái)開(kāi)大約十分鐘的會(huì )，這時(shí)組長(cháng)會(huì )及時(shí)通知上方傳達的事情，并針對車(chē)間前一天以及當天出現的問(wèn)題批評教育大家。而且廠(chǎng)里面的規章制度個(gè)性的完善，對產(chǎn)品的質(zhì)量要求也個(gè)性高，車(chē)間的走廊都張貼著(zhù)要求質(zhì)量的標語(yǔ)，如果哪件產(chǎn)品的質(zhì)量出現了問(wèn)題，都會(huì )追究負責那一道工序的員工，并會(huì )對那個(gè)員工做必須的處罰。各個(gè)車(chē)間的負責人也都是從員工中選出的有潛質(zhì)的人。

　　在那里工作了一個(gè)多月，我還是比較喜愛(ài)廠(chǎng)里的環(huán)境的，廠(chǎng)內有籃球場(chǎng)、排球場(chǎng)、羽毛球場(chǎng)還有圖書(shū)館以及閱覽室，周末全天播放電影，豐富大家的生活。無(wú)論廠(chǎng)區還是生活區的衛生都是很干凈的，十分適合工作和學(xué)習!我一向在思考為什么這個(gè)廠(chǎng)每年都能夠取得較大的進(jìn)展呢?為什么公司剛剛成立幾年就分別在x、x建立了分廠(chǎng)，而且分廠(chǎng)的規模也是相當的大?工作了一個(gè)月后我最后知道了，正因他們有健全的管理規章制度，同時(shí)能夠吸納有用人才，公司的員工也都是能夠盡職盡責�？傊�各方面的工作都呈現出一種蒸蒸日上的局面，這樣的企業(yè)又怎會(huì )不興旺發(fā)達呢?而這又使我想到我自己，如果我們能夠像管理公司那樣管理自己，我們的大學(xué)就不會(huì )虛度過(guò)去了，我們也就不必擔心畢業(yè)之后找不到工作了!透過(guò)與員工的聊天發(fā)現，他們的年齡大都在x歲左右，而且大都是初中、小學(xué)畢業(yè)。他們的圓滑事故與他們的年齡根本不想稱(chēng)，他們知道很多為人處事的道理。如果他們不說(shuō)自己的年齡，不熟悉的人還以為他們都二十幾歲了呢。他們大都滿(mǎn)足于自己目前的生活，不愿意去改變，即使公司經(jīng)常會(huì )在廠(chǎng)內部招一些助理、打字員等，但那些員工卻不愿意利用空余時(shí)刻去學(xué)一些基本的辦工軟件。甚至是厭煩學(xué)習，即使之后我跟他們說(shuō)我是大學(xué)生，他們當中有一部分也沒(méi)有表現出什么。他們大都認為對于他們而言，學(xué)習根本就不是他們的事。周末也只是和一些朋友一塊出去吃飯、喝酒。

　　除了每一天的上下班，生活沒(méi)有多大的樂(lè )趣。在與眾多打工者接觸一個(gè)多月之后，發(fā)現自己在人際交往方面得到了鍛煉與提高，學(xué)會(huì )了如何去與別人交往，也得到了友誼。我想只要我們真誠地對待別人，慢慢地你的真誠也必須會(huì )換來(lái)真正的友誼。在外面若沒(méi)有朋友，你的生活就會(huì )增添許多遺憾，而你的精神世界也將是空虛的，因此在外要大膽地與人交往，用你的熱情去融化世界，最終你必須有所收獲!在一個(gè)多月的打工生涯中，發(fā)此刻實(shí)際工作中不必須有太多地方用到專(zhuān)業(yè)知識，更多的是我們要耐心、細心一步一個(gè)腳印、腳踏實(shí)際的去工作，只有基本工作做的夠好，才能贏(yíng)得上級和同事的信賴(lài)，才有機會(huì )展示更多的才華。單憑專(zhuān)業(yè)知識不可能在工作上高枕無(wú)憂(yōu)，更多還是需要腳踏實(shí)地做一些細微之事，而決定一個(gè)人的工作潛質(zhì)怎樣恰恰是從一些小事上反映出來(lái)的，正可謂：一屋不掃何以?huà)咛煜?很高興自己能有這次社會(huì )實(shí)踐的機會(huì )，透過(guò)這樣的實(shí)踐，我真正學(xué)習到了社會(huì )經(jīng)驗，它為我積累了一筆寶貴的人生財富，它為我今后步入社會(huì )打下了牢實(shí)的根基。

大學(xué)生社會(huì )實(shí)踐論文15

　　進(jìn)入大學(xué)以來(lái)，就業(yè)問(wèn)題似乎一直圍繞著(zhù)我們，成為一個(gè)沒(méi)完沒(méi)了的話(huà)題。當今社會(huì )，招聘會(huì )上的海報總是說(shuō)有經(jīng)驗的人優(yōu)先，但是我們縣的學(xué)生在校園里還會(huì )有多少社會(huì )經(jīng)驗呢？為了擴大知識面，擴大與社會(huì )的接觸，增加個(gè)人在社會(huì )競爭中的經(jīng)驗，鍛煉和提高自己的能力，使自己畢業(yè)后能真正進(jìn)入社會(huì )，及時(shí)適應國內外經(jīng)濟形勢的變化，處理好生活和工作中的各種問(wèn)題，我會(huì )在假期前一個(gè)月開(kāi)始規劃暑假生活，希望能在暑假鍛煉兩個(gè)多月。

　　在朋友的幫助下，放假后和朋友一起去了深圳，來(lái)到深圳市凈宇塑膠工業(yè)（制品廠(chǎng)）有限公司（簡(jiǎn)稱(chēng)凈宇）。靖宇是一家玩具廠(chǎng)，主要生產(chǎn)塑料玩具及其配件。然后7月3日下午去公司應聘運營(yíng)商。雖然我申請了這份工作，但我仍然需要等兩天才能進(jìn)入工廠(chǎng)。（每個(gè)想進(jìn)廠(chǎng)的人都要體檢，領(lǐng)健康證�。┎贿^(guò)還好，工廠(chǎng)給我們這些暑期打工的學(xué)生提供了簡(jiǎn)單的住宿空間——12人宿舍。剛開(kāi)始不敢晚上出門(mén)，因為聽(tīng)說(shuō)深圳一片狼藉，最后晚上和朋友出去買(mǎi)東西，發(fā)現事實(shí)沒(méi)那么嚇人。只要你不惹別人，別人也不會(huì )輕易惹你。

　　我住在一個(gè)被工廠(chǎng)包圍的工業(yè)區。一般一些農民工買(mǎi)東西。在深圳呆了一個(gè)多月，沒(méi)發(fā)現打架斗毆的事情，也沒(méi)聽(tīng)到別人說(shuō)殺人。我覺(jué)得可能只是有些東西被人過(guò)分夸大了。帶著(zhù)一點(diǎn)興奮和盲目，來(lái)到工廠(chǎng)，開(kāi)始了自己的工作生涯。在進(jìn)入車(chē)間之前，工廠(chǎng)安排了兩天的培訓。先領(lǐng)著(zhù)我們到了招聘大廳，在那里我們上交了身份證、畢業(yè)證、健康證的復印件和兩張照片，然后給了我們制服廠(chǎng)服。下午和第二天早上，我們又參加了培訓，老員工和班組長(cháng)給我們講了建廠(chǎng)的歷史和公司生產(chǎn)的各種產(chǎn)品。7月5日上午，在其他工作人員的帶領(lǐng)下，我們進(jìn)入了車(chē)間，車(chē)間里有A、B、C、D、E、F、G幾個(gè)工廠(chǎng)，每個(gè)工廠(chǎng)生產(chǎn)不同的產(chǎn)品。我被分配到G3車(chē)間。剛進(jìn)的時(shí)候覺(jué)得很奇怪。車(chē)間有8條流水線(xiàn)，每條流水線(xiàn)上有100人在忙。沒(méi)有人說(shuō)話(huà)，只聽(tīng)到機器轉動(dòng)的聲音。我是被車(chē)間負責人，也就是車(chē)間主要負責人帶去工作的。在負責人的指導下，我很快學(xué)會(huì )了簡(jiǎn)單的工作。工作了十一個(gè)小時(shí)，中間是沒(méi)有空閑時(shí)間偷懶的。一天下來(lái)，興奮勁沒(méi)了，剩下的只有腰疼！雖然工作看起來(lái)挺簡(jiǎn)單，但是11個(gè)小時(shí)的機械工作，對于那些習慣了閑散生活的大學(xué)生來(lái)說(shuō)，簡(jiǎn)直無(wú)法忍受。接下來(lái)的幾天換了好幾個(gè)崗位，每次換了新的崗位都要學(xué)習半天或者一天。我一般坐在老員工旁邊，看他們怎么操作。偶爾老員工也會(huì )給你講講。遇到什么不告訴的，一定要經(jīng)常大膽的問(wèn)，有什么不懂的地方要問(wèn)清楚，不能模棱兩可，否則會(huì )后悔做了工作。這是我在那里工作總結出來(lái)的。幾天后，我在一個(gè)車(chē)站安頓下來(lái)，開(kāi)始了我的正常工作。一般進(jìn)車(chē)間的`人都要先學(xué)幾道工序。

　　剛開(kāi)始工作的時(shí)候，對那里的環(huán)境和人都很陌生，一切都很陌生！雖然之前在學(xué)校做過(guò)一些兼職，但是來(lái)了這里還是有些莫須有的心痛，然后覺(jué)得大學(xué)生是多么的脆弱！才明白為什么那么多大學(xué)生找不到工作。而且剛開(kāi)始工作的時(shí)候，我不適應坐在那里機械的一天工作11個(gè)小時(shí)。工廠(chǎng)里的生活和校園生活真的是地獄和天堂，學(xué)到的東西都是浪費。本來(lái)以為可以學(xué)到專(zhuān)業(yè)相關(guān)的知識，沒(méi)想到來(lái)這里機械的做手工，完全沒(méi)有和專(zhuān)業(yè)掛鉤。自己來(lái)這里真是浪費。才感覺(jué)到學(xué)習知識的重要性，發(fā)誓不浪費大學(xué)時(shí)間，要學(xué)好專(zhuān)業(yè)知識！沒(méi)有知識，你只能干這些體力活，只能干這些枯燥的機械活，一輩子只能活在別人的掌控中，只能不斷的為別人打工，而你卻拿著(zhù)一點(diǎn)可憐的工資！當時(shí)有一種想逃避的沖動(dòng)，但是想了幾天，還是決定留下來(lái)，因為即使畢業(yè)了，去企業(yè)還是要適應新的環(huán)境�，F在為什么不抓住機會(huì )鍛煉一下我的頭腦呢？我沒(méi)有學(xué)到自己的專(zhuān)業(yè)知識，但這是我畢業(yè)前最后一次接觸社會(huì )的機會(huì )。如果我留在社會(huì )上，我想學(xué)習更多。有了這些欲望，我慢慢學(xué)會(huì )了與人交往，適應了工廠(chǎng)的生活。最后，我也受益匪淺！由于時(shí)間限制，我只在工廠(chǎng)工作了50多天。工廠(chǎng)有白班和夜班，每天工作11小時(shí)。白班是早上8點(diǎn)到晚上8點(diǎn)，夜班是晚上8點(diǎn)到第二天8點(diǎn)。我一周工作五天，周末偶爾加班。我在那里工作了十天，每天早上7： 50要做早操。但是我發(fā)現大家都沒(méi)當回事，只是隨意的伸伸腿和胳膊。不知道為什么大家都沒(méi)當回事。后來(lái)才知道，工作時(shí)間長(cháng)，大家都不屑于工廠(chǎng)里的活動(dòng)，只做自己的事。即使是有意義的活動(dòng)也很少有人參加。每周一公司開(kāi)會(huì )開(kāi)例會(huì )的時(shí)候，廠(chǎng)長(cháng)會(huì )講一些工廠(chǎng)的問(wèn)題，車(chē)間負責人會(huì )及時(shí)解決。同時(shí)，車(chē)間全體成員上班下班時(shí)會(huì )見(jiàn)面十分鐘左右。這時(shí)組長(cháng)會(huì )及時(shí)將以上事情告知大家，對前一天和前一天車(chē)間發(fā)生的問(wèn)題進(jìn)行批評教育。而且工廠(chǎng)的規章制度特別完善，對產(chǎn)品質(zhì)量要求特別高。車(chē)間走廊貼著(zhù)質(zhì)量口號。如果任何產(chǎn)品的質(zhì)量有問(wèn)題，負責該過(guò)程的員工將受到調查和懲罰。每個(gè)車(chē)間的負責人也是從員工中選出的有能力的人。

　　在那里工作了一個(gè)多月，比較喜歡工廠(chǎng)的環(huán)境。工廠(chǎng)里有籃球場(chǎng)、排球場(chǎng)、羽毛球場(chǎng)、圖書(shū)館、閱覽室，周末全天播放電影，豐富大家的生活。工廠(chǎng)和生活區的衛生都很干凈，非常適合工作和學(xué)習！我一直在想為什么這個(gè)工廠(chǎng)每年都能取得很大的進(jìn)步。為什么公司前幾年才在蘇州和深圳設立分廠(chǎng)，分廠(chǎng)規模也挺大的？工作了一個(gè)月，終于發(fā)現，因為他們有健全的管理規章制度，同時(shí)能吸收有用的人才，公司的員工也能盡職盡責�？傊�，工作的各個(gè)方面都呈現出欣欣向榮的局面。這樣的企業(yè)怎么能不蓬勃發(fā)展呢？這讓我想起了自己。如果我們能像管理公司一樣管理自己，我們的大學(xué)就不會(huì )荒廢，畢業(yè)了就不用擔心找不到工作了！通過(guò)和員工聊天，發(fā)現大部分都在18歲左右，大部分初中小學(xué)畢業(yè)。他們圓滑的意外，他們的年齡，根本不想被權衡。他們知道很多與人交往的理由。不說(shuō)出年齡，不熟的人會(huì )以為都二十多歲了。他們大多對現在的生活很滿(mǎn)意，不愿意改變。即使公司經(jīng)常在工廠(chǎng)招聘一些助理和打字員，那些員工也不愿意利用業(yè)余時(shí)間學(xué)習一些基本的辦公軟件。甚至厭倦了學(xué)習，甚至在我告訴他們我是大學(xué)生之后，他們中的一些人也沒(méi)有表現出什么。他們大多認為學(xué)習根本不是他們的事。周末，我就和幾個(gè)朋友出去吃吃喝喝。

　　除了每天上班，生活沒(méi)什么樂(lè )趣。接觸了很多農民工一個(gè)多月，發(fā)現自己在人際交往方面得到了鍛煉和提高，學(xué)會(huì )了如何與人溝通，也收獲了友誼。我想只要我們真誠的對待別人，你的真誠一定會(huì )換來(lái)真正的友誼。如果你在外面沒(méi)有朋友，你的生活會(huì )增加很多遺憾，你的精神世界會(huì )變得空虛。所以你要大膽的和別人交往，用你的熱情去融化這個(gè)世界，最后你會(huì )有收獲的！工作了一個(gè)多月，發(fā)現在實(shí)際工作中運用專(zhuān)業(yè)知識的地方不一定太多，更重要的是要耐心細致，循序漸進(jìn)。只有做好基礎工作，才能贏(yíng)得上級和同事的信任，才有機會(huì )展示更多的才華。光憑專(zhuān)業(yè)知識是不可能在工作中坐以待斃放松心情的，要腳踏實(shí)地的做一些細微的事情。判斷一個(gè)人的工作能力，恰恰是從一些小事上體現出來(lái)的，可以說(shuō)：不掃房子為什么能掃世界？我很高興我有這個(gè)社會(huì )實(shí)踐的機會(huì )。通過(guò)這次實(shí)踐，我真正學(xué)到了社會(huì )經(jīng)驗，為我積累了寶貴的人生財富，也為我以后步入社會(huì )打下了堅實(shí)的基礎。

【大學(xué)生社會(huì )實(shí)踐論文】相關(guān)文章：

10-05

10-08

05-16

05-16

10-08

10-08

10-06

10-06

10-06