農村幼兒園人力資源管理問(wèn)題及對策論文

　　隨著(zhù)我國改革開(kāi)放的進(jìn)行，經(jīng)濟不斷發(fā)展的同時(shí)幼兒教育問(wèn)題也受到了越來(lái)越大的重視。通過(guò)訪(fǎng)談法，對農村幼兒園的機構設置、園長(cháng)以及幼兒教師等方面存在的問(wèn)題進(jìn)行了調查分析，主要有管理制度不完善、管理人才缺乏、教師聘用方式不合理、教師結構不協(xié)調、教師教學(xué)水平偏低以及工作積極性不高。進(jìn)而提出如下改進(jìn)措施：加大政府投入力度，健立完善的建園規章制度;嚴格的選人，合理的用人;加強師資教學(xué)水平的建設和培訓，全面提高教師整體素質(zhì);建立健全科學(xué)的評價(jià)和獎勵機制。

　　一、沙河市農村幼兒園人力資源管理的特點(diǎn)和現狀

　　(一)沙河市農村幼兒園人力資源管理的特點(diǎn)

　　1、家庭式幼兒園為主。所謂家庭式的幼兒園即是經(jīng)營(yíng)權和所有權相統一的由家庭成員擔當管理者和實(shí)施幼兒教育的組織者為主要管理模式的幼兒園。農村幼兒園大多是由個(gè)人所創(chuàng )辦，并且多以自家的房屋為幼兒園校舍。人力資源的結構以家庭成員為主，家庭其中一員為園長(cháng)，其他的教職工大多以家庭成員或者其親戚擔任。幼兒園內部管理混亂，沒(méi)有嚴格的管理規章制度，當幼兒園出現管理問(wèn)題時(shí)，園長(cháng)礙于情面導致問(wèn)題不了了之。這種管理模式將給幼兒園未來(lái)發(fā)展帶來(lái)很多安全隱患。

　　2、幼兒教師以女性為主。在我國的傳統思想意識里，我們的教師多以女性為主，因此男性幼師不易被大家所接受。農村幼兒園這種現象更為嚴重，幼兒園老師全部為女老師。根據中國幼兒教師網(wǎng)的數據了解到我國男女幼兒教師比例為1：300，也就是說(shuō)在300個(gè)幼兒教師中，只有一名男性幼教。

　　(二)沙河市農村幼兒園人力資源管理的現狀

　　隨著(zhù)農村地區生活水平的提高，以及收入的不斷增長(cháng)，使得農村地區的家長(cháng)對幼兒教育越來(lái)越重視，他們向往能和城市一樣有幼兒園，擁有完善的教學(xué)設施。在國家政策和地方政府的支持下，農村幼兒園開(kāi)始出現并且迅速發(fā)展，對農村幼兒教育和幼兒園建設和發(fā)展起到了一定的推動(dòng)作用。

　　在21世紀的今天，人力資源管理已成為管理學(xué)的核心內容。在幼兒教育事業(yè)蓬勃發(fā)展的今天，對幼兒園教師的專(zhuān)業(yè)性和技術(shù)性要求不斷提高，然而農村幼兒園在人力資源管理和開(kāi)發(fā)方面存在很多問(wèn)題，人力資源的管理對農村幼兒園來(lái)說(shuō)，既是壓力也是挑戰。

　　二、沙河市農村幼兒園人力資源管理存在的問(wèn)題

　　(一)管理制度不完善，缺乏專(zhuān)業(yè)的管理人才

　　由于農村幼兒園以家庭式為主，并沒(méi)有正式的校舍和幼兒教學(xué)設施，更不可能有專(zhuān)業(yè)的管理人員。園長(cháng)和教師都是以家庭成員或者親戚來(lái)?yè)�任，缺乏�?zhuān)業(yè)的管理知識和管理措施，管理制度混亂。除此之外，幼兒園對人力資源的規劃意識淡薄，更沒(méi)有儲備人才的概念，導致幼兒師資緊張。

　　(二)幼兒教師聘用不合理，人力資源結構不協(xié)調

　　通過(guò)對沙河市農村幼兒園的觀(guān)察以及對園長(cháng)和幼兒家長(cháng)的訪(fǎng)問(wèn)調查獲知，幼兒園的教師大都是園長(cháng)的家屬或者親戚朋友，另外還有一些老師是本村無(wú)業(yè)的婦女。這樣的師資力量對幼兒園教育無(wú)疑是不利的。一方面，對幼兒教育產(chǎn)生了嚴重的影響，幼兒園教育是孩子的啟蒙教育階段，是教育的基礎階段，對幼兒教育起著(zhù)至關(guān)重要的作用;另一方面，對幼兒園建設和良好發(fā)展起到了制約作用，老師的質(zhì)量是幼兒園的核心，不僅關(guān)系到幼兒園的教學(xué)質(zhì)量，而且關(guān)系到幼兒園的未來(lái)發(fā)展。因此，農村幼兒園的人力資源管理合理化和協(xié)調性迫在眉睫。

　　(三)幼兒教師教學(xué)水平差，工作積極性和熱情低

　　農村幼兒園教師教學(xué)單一、教學(xué)水平低下的問(wèn)題日益嚴重。通過(guò)訪(fǎng)談和觀(guān)察發(fā)現，幼兒園上課主要采取觀(guān)看動(dòng)畫(huà)影片為主，教授一些簡(jiǎn)單的幼兒知識為輔，缺乏全面系統的素質(zhì)教育。同時(shí)，幼兒教師對待工作缺乏積極性和熱情。教學(xué)過(guò)程中表現出沒(méi)有耐心，工作不主動(dòng)等狀態(tài)，工作態(tài)度懶散，缺乏教師應有的職業(yè)道德。

　　三、解決沙河市農村幼兒園人力資源管理問(wèn)題的對策

　　(一)加大政府投入力度，健立完善的建園規章制度

　　沙河市農村幼兒園普遍存在的問(wèn)題之一是資金嚴重短缺，教學(xué)設施落后。政府應該聯(lián)合起來(lái)建立一項農村幼兒教育資金，加大對農村幼兒園建設的資金投入，更加重視農村幼兒園的健康發(fā)展，加快縮短農村幼兒園和市內幼兒園的辦學(xué)差距。這一措施不僅可以提高辦園者的積極性，而且還可以提高農村幼兒園的辦學(xué)質(zhì)量，滿(mǎn)足農村地區對幼兒教育的需求。另一方面存在的主要問(wèn)題就是缺乏專(zhuān)業(yè)的人力資源管理者。對于農村幼兒園的發(fā)展來(lái)看，擁有一批專(zhuān)業(yè)的人力資源管理團隊是解決問(wèn)題的關(guān)鍵。農村幼兒園應該根據學(xué)校發(fā)展、教學(xué)質(zhì)量以及發(fā)展規劃等方面引進(jìn)先進(jìn)的人力資源觀(guān)念和措施，結合農村幼兒園的實(shí)際情況建立適合幼兒園發(fā)展規劃和人力資源管理制度。

　　(二)嚴格的選人，合理的用人

　　對于任何一個(gè)企業(yè)來(lái)說(shuō)，選人是用人的前提和基礎，也是人力資源管理的關(guān)鍵點(diǎn)之一，同樣對于農村幼兒園選用教師來(lái)說(shuō)也是一樣的道理。

　　對于農村幼兒園的選用人才方面來(lái)說(shuō)，應該改變用人觀(guān)念，著(zhù)重吸收全方面發(fā)展的優(yōu)秀人才。在人員配備上建立最佳的群體結構，也就是說(shuō)教職工在年齡、學(xué)歷、素質(zhì)、技能、性別等方面的比例、層次都達到合理，構成一個(gè)整體優(yōu)化的群體結構。在選人時(shí)要注重適用原則，不能一味的追求文化程度。農村幼兒園招聘教師不能只注重學(xué)歷，學(xué)歷太高不一定適合幼兒園的發(fā)展，更應該關(guān)注教師是否是幼兒教育專(zhuān)業(yè)畢業(yè)，是否有幼兒教育從業(yè)資格證，是否是經(jīng)過(guò)系統幼兒知識培訓的幼兒師范學(xué)校畢業(yè)生，醫務(wù)人員是否是衛生學(xué)校畢業(yè)生等等，根據幼兒園的實(shí)際情況和需要來(lái)選用教師。

　　(三)加強師資教學(xué)水平的建設和培訓，全面提高教師整體素質(zhì)

　　對于農村幼兒教育發(fā)展的根本性保障就是建立一支高質(zhì)量的幼師隊伍。農村幼兒園教師流動(dòng)性大，導致其無(wú)法形成了一個(gè)長(cháng)期的、穩定性的教師群體。因此，農村幼兒園應建立一套系統的、科學(xué)的、合理的人力資源管理制度。其一，重視勞動(dòng)合同的簽訂，保障教師的最低工資，管理者不能為了降低管理成本而降低工資;其二，幼兒園應該建立合理教學(xué)機制，對教師進(jìn)行定期培訓，加大對教師培訓的投入力度，注重對教師培養的方法和途徑研究，可以通過(guò)兩個(gè)途徑對其進(jìn)行培訓，一方面是通過(guò)外部培訓，主要是上崗培訓、教學(xué)觀(guān)摩和專(zhuān)題研討會(huì );另一方面是通過(guò)內部培訓，主要是案例分析培訓、工作內容培訓和工作方法培訓。幼兒園更應該鼓勵教師通過(guò)多種途徑進(jìn)行自我主動(dòng)性的培訓，管理者還應該將教師培訓記錄存檔，與教師考評和獎勵相結合，提高教師的專(zhuān)業(yè)化水平，創(chuàng )建優(yōu)質(zhì)的教學(xué)環(huán)境，滿(mǎn)足教師的不同需求，從而達到提高教師整體素質(zhì)的目的。

　　(四)建立健全科學(xué)的評價(jià)和獎勵機制

　　為了保障農村農村幼兒園的管理工作更加規范化、程序化、科學(xué)化，使得幼兒園管理目標和教學(xué)任務(wù)的順利完成的保障就是在幼兒園內建立科學(xué)的評價(jià)和激勵機制。第一，全面科學(xué)的對教師進(jìn)行考核。對教師的考核應該從職業(yè)道德、教學(xué)能力、日常表現等方面進(jìn)行全面考核。對幼兒教師的評價(jià)應該由家長(cháng)、幼兒、同事、學(xué)校各方面綜合評價(jià);學(xué)期初、中、末相結合;第二，精神獎勵和物質(zhì)獎勵相結合。重視人才選用的同時(shí)更應該重視對人才的激勵和獎勵，對于工作比較突出的教師應該給予大會(huì )表?yè)P或者實(shí)行獎金發(fā)放，對教師的工作給予大力支持的情況下，關(guān)心教師的生活�？茖W(xué)合理的評價(jià)和獎勵機制不僅有利于提高教師的工作積極性，也有利于提高幼兒園的管理各發(fā)展。

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