數學(xué)聽(tīng)課評語(yǔ)250句
在日常生活或是工作學(xué)習中，要用到評語(yǔ)的情況還是蠻多的，評語(yǔ)能夠使被評價(jià)對象思想上產(chǎn)生與形成自覺(jué)地按目標的要求和步驟前進(jìn)的意識。你會(huì )寫(xiě)評語(yǔ)嗎？以下是小編為大家收集的數學(xué)聽(tīng)課評語(yǔ)，歡迎閱讀與收藏。
1、數學(xué)課上的氛圍濃厚、融洽評課評語(yǔ)中提到，數學(xué)課上的氛圍非常濃厚、融洽，學(xué)生們在課堂上不會(huì )感到拘束或緊張。這有利于學(xué)生們充分發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng )造力，從而更好地掌握數學(xué)知識。
2、學(xué)生的數學(xué)應用能力得到提高在數學(xué)課上，學(xué)生們不僅能夠掌握數學(xué)基礎知識，而且還能夠運用所學(xué)知識解決實(shí)際問(wèn)題。評課評語(yǔ)中提到，學(xué)生們在解決實(shí)際問(wèn)題時(shí)表現出了較強的數學(xué)應用能力，這是非�？上驳某晒�。
3、這堂數學(xué)公開(kāi)課講得非常好，內容充實(shí)，深入淺出，使學(xué)生能夠很容易地理解復雜的概念。
4、這堂數學(xué)公開(kāi)課取得了令人矚目的教學(xué)效果，這與教師的精心設計和用心組織密不可分。教師扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)知識、豐富的教學(xué)經(jīng)驗和卓越的課堂駕馭能力，贏(yíng)得了學(xué)生和家長(cháng)的一致好評。
5、這堂數學(xué)課講解清晰，使學(xué)生對數學(xué)知識有了更深入的理解。
6、本次公開(kāi)課的教學(xué)內容非常豐富，難度適中，能夠充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣和思維能力。
7、這節數學(xué)課講得非常好，我很喜歡老師的講解方式，尤其是如何把復雜的數學(xué)知識簡(jiǎn)單化，讓我更容易理解。講課過(guò)程中，老師也很注重和我們的互動(dòng)，讓我們更好地參與到課堂中來(lái)。
8、數學(xué)課堂氣氛活躍，學(xué)生積極參與，展現出扎實(shí)的數學(xué)基礎和邏輯思維能力。
9、通過(guò)數學(xué)課程的學(xué)習，學(xué)生的自信心和成就感得到了極大的提升。
10、這節數學(xué)課講解清晰，舉例生動(dòng)，使學(xué)生更容易理解數學(xué)概念。
11、數學(xué)課堂實(shí)用性強，緊密聯(lián)系實(shí)際，使學(xué)生能夠將數學(xué)知識應用到實(shí)際生活中，提升數學(xué)素養。
12、這節數學(xué)課講解生動(dòng)，內容充實(shí)，使學(xué)生對數學(xué)產(chǎn)生了更強烈的興趣。
13、數學(xué)老師的課程生動(dòng)有趣，能夠吸引學(xué)生的注意力，同時(shí)不斷拓展學(xué)生的數學(xué)思維。
14、本次數學(xué)評課中，教師注重培養學(xué)生的邏輯思維能力和數學(xué)應用能力。通過(guò)引導學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，幫助學(xué)生建立了良好的數學(xué)思維模式。
15、通過(guò)課堂上的實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生更加熟練掌握數學(xué)知識，效果顯著(zhù)。
16、本次課程緊湊有序，內容豐富，講解清晰易懂。老師通過(guò)實(shí)例和習題，讓學(xué)生深入理解有理數的概念和運算方法。課堂氛圍輕松，互動(dòng)性強，學(xué)生學(xué)習積極性高。
17、在本次數學(xué)課堂教學(xué)中，學(xué)生的參與度很高，課堂氛圍熱烈。教師講解清晰，舉例貼切，使學(xué)生能夠更好地理解數學(xué)知識。
18、該數學(xué)老師講解清晰，使學(xué)生更容易理解，課堂氛圍輕松，學(xué)生表現積極。
19、在本次數學(xué)評課中，師生互動(dòng)良好，教師能夠關(guān)注學(xué)生的個(gè)性化需求，給予學(xué)生適當的指導和幫助。同時(shí)，學(xué)生也積極參與到課堂中來(lái)，互相學(xué)習、互相幫助，形成了一個(gè)良好的學(xué)習氛圍。
20、在這節數學(xué)公開(kāi)課上，教師的深入淺出和形象生動(dòng)的授課方式，成功地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣。學(xué)生通過(guò)主動(dòng)思考和積極參與課堂討論，深入理解和掌握了數學(xué)概念和解題方法。
21、這節數學(xué)課講解非常清晰，舉例生動(dòng)，幫助學(xué)生深入理解。
22、這堂數學(xué)公開(kāi)課，教師通過(guò)生動(dòng)的講解和直觀(guān)的圖示，使學(xué)生對數學(xué)知識有了更深刻的理解。教師準確的語(yǔ)言表達和嚴謹的教學(xué)態(tài)度，為學(xué)生的學(xué)習樹(shù)立了榜樣。
23、這節數學(xué)優(yōu)質(zhì)課講解清晰，舉例生動(dòng)，使學(xué)生能夠很容易理解抽象的數學(xué)概念。
24、教師細致入微的講解，使數學(xué)變得容易理解，增強了學(xué)生的自信心。
25、這節課講解透徹，易于理解，尤其是對于初學(xué)者來(lái)說(shuō)非常適用。老師解釋了每一個(gè)數學(xué)概念，讓學(xué)生能夠充分理解并跟上課程的節奏。
26、教師講解清晰明了，使學(xué)生能夠輕松掌握數學(xué)知識。
27、數學(xué)講座言簡(jiǎn)意賅，講解清晰易懂，讓人很快掌握了要點(diǎn)。
28、這節數學(xué)示范課講得清晰易懂，使學(xué)生們很容易理解并掌握所學(xué)的知識。
29、這節課讓學(xué)生充分體驗了數學(xué)的美妙。老師通過(guò)生動(dòng)的例子和活動(dòng)，幫助學(xué)生理解和應用數學(xué)知識，營(yíng)造出生動(dòng)活潑的課堂氛圍。學(xué)生們積極參與，展現了極高的學(xué)習熱情和積極性。
30、數學(xué)教師扎實(shí)的教學(xué)基本功為本次評課增添了不少亮點(diǎn)。
31、這節數學(xué)公開(kāi)課講得非常好，讓我對數學(xué)有了更深入的認識和理解。
32、授課教師表現出扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)知識和高超的教學(xué)技巧，使學(xué)生們對數學(xué)產(chǎn)生了更深刻的認識。
33、老師互動(dòng)積極，公開(kāi)課氛圍非�；钴S，使我對數學(xué)產(chǎn)生了更濃厚的興趣。
34、教師在授課過(guò)程中條理清晰，循循善誘，使學(xué)生能夠更好地理解數學(xué)知識。
35、老師的細致講解和清晰的板書(shū)讓我對數學(xué)有了更深入的理解。
36、老師的講解清晰明了，使我們對數學(xué)概念有了深入的理解。
37、數學(xué)老師的課堂氛圍輕松愉悅，學(xué)生們樂(lè )于參與，對課程內容產(chǎn)生了濃厚的興趣。
38、數學(xué)課上得很好，深入淺出，讓我們很容易理解。
39、數學(xué)說(shuō)課的目標明確，重點(diǎn)難點(diǎn)突出，讓學(xué)生們能夠更好地掌握數學(xué)知識。
40、數學(xué)公開(kāi)課內容充實(shí)，講解清晰，使學(xué)生更容易理解。
41、數學(xué)老師的耐心解答和細心指導，讓我對數學(xué)更有信心。
42、老師講解清晰明了，讓我們對數學(xué)有了全新的認識。
43、聽(tīng)課效果顯著(zhù)，對數學(xué)知識掌握深入且實(shí)用。
44、數學(xué)課堂注重培養學(xué)生的數學(xué)思維和解題能力，教學(xué)效果顯著(zhù)。
45、這門(mén)數學(xué)優(yōu)質(zhì)課講解透徹，舉例生動(dòng)，幫助學(xué)生深刻理解數學(xué)知識。
46、數學(xué)老師上課充滿(mǎn)激情，使我們對這門(mén)學(xué)科產(chǎn)生了更濃厚的興趣。
47、通過(guò)本次數學(xué)示范課的學(xué)習，學(xué)生們對數學(xué)概念和解題方法有了更深入的理解和掌握，有利于提高數學(xué)成績(jì)。
48、這位數學(xué)教師的公開(kāi)課非常出色，她不僅注重知識的傳授，還重視學(xué)生數學(xué)思維能力的培養。教師引導學(xué)生發(fā)現問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題，充分發(fā)揮了學(xué)生的創(chuàng )造力和想象力。
49、我對這堂數學(xué)課的組織感到非常滿(mǎn)意，內容豐富、條理清晰。
50、我感覺(jué)這節數學(xué)課有點(diǎn)枯燥，老師講的課程內容太快，我跟不上，希望老師能夠更多重復和詳細的講解，這樣可以更好的理解和吸收數學(xué)知識，尤其是有助于解決我的學(xué)習困擾問(wèn)題
51、這節課上，同學(xué)們的互動(dòng)參與度很高，課堂氣氛活躍，數學(xué)學(xué)習的趣味性也增加了。
52、這節數學(xué)公開(kāi)課展現了教師深厚的教學(xué)功底和敬業(yè)精神。教師能夠靈活運用各種教學(xué)方法和手段，幫助學(xué)生克服學(xué)習難點(diǎn)，提高數學(xué)成績(jì)。同時(shí)，教師還關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，做到因材施教。
53、數學(xué)教師能夠很好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，活躍課堂氣氛。
54、這堂數學(xué)課講得生動(dòng)有趣，同學(xué)們聽(tīng)得興致盎然。
55、課程內容充實(shí)，注重學(xué)生數學(xué)思維的訓練和培養，提升學(xué)生解決問(wèn)題的能力。
56、數學(xué)老師的講解非常透徹，對于我們困惑已久的問(wèn)題進(jìn)行了詳細的解答。
57、教師對學(xué)生要求嚴格并給予及時(shí)反饋數學(xué)教師在課堂上對學(xué)生要求嚴格，并給予及時(shí)反饋，幫助他們更好地掌握數學(xué)知識。評課評語(yǔ)中提到，教師對學(xué)生提出的問(wèn)題會(huì )及時(shí)解答，對學(xué)生的學(xué)習情況也會(huì )進(jìn)行跟蹤和評估，這有助于學(xué)生不斷進(jìn)步并提高自己的數學(xué)水平。
58、這節數學(xué)公開(kāi)課互動(dòng)性很強，讓我在聽(tīng)課過(guò)程中感到非常愉悅和輕松。
59、數學(xué)老師的授課方法非常靈活多樣，讓人不會(huì )感到枯燥無(wú)味。
60、課程內容的設計非常精彩，授課質(zhì)量非常高。教師們準備充分，講解清晰易懂，而且能夠把抽象的數學(xué)概念與實(shí)際生活聯(lián)系起來(lái)，使學(xué)生們能夠更好地理解和掌握知識。此外，課程中還增加了許多實(shí)際案例和探究性問(wèn)題，這不僅豐富了課程內容，也提高了學(xué)生們的探究能力和解決問(wèn)題的能力。
61、課堂表現優(yōu)異，展現出良好的數學(xué)思維敏捷性。
62、通過(guò)這堂數學(xué)課，學(xué)生不僅能夠學(xué)到數學(xué)知識，還能培養出積極思考和自主學(xué)習的習慣。
63、數學(xué)老師的講解非常透徹，讓人茅塞頓開(kāi)。
64、這位數學(xué)老師的課程條理清晰，邏輯嚴密，使學(xué)生能夠輕松掌握知識。
65、今天的數學(xué)課，教學(xué)環(huán)節緊湊、條理清晰，重點(diǎn)難點(diǎn)突出，讓學(xué)生們在有限的時(shí)間內高效地完成了學(xué)習任務(wù)，同時(shí)也得到了充分的課堂反饋和指導。
66、這節數學(xué)公開(kāi)課講解速度適中，讓我能夠充分地消化和吸收所學(xué)的知識。
67、今天的數學(xué)課講解非常清晰，我收獲了很多新的知識和理解。
68、在教學(xué)方法上，老師運用了多種教學(xué)手段，如板書(shū)、多媒體課件等，使抽象的數學(xué)知識更加生動(dòng)形象，易于理解。
69、這堂數學(xué)老師的公開(kāi)課講得深入淺出，內容充實(shí)，讓學(xué)生們很容易理解并掌握。
70、這節數學(xué)課的學(xué)習氛圍濃厚，學(xué)生們都非常專(zhuān)注于課堂內容。
71、這節數學(xué)課讓我對數學(xué)有了更深刻的理解，謝謝老師的指導！
72、課程內容充實(shí)，符合教學(xué)目標。教師精心設計了課程內容，通過(guò)多種形式的練習和實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生鞏固所學(xué)知識，提高數學(xué)應用能力。學(xué)生們在課堂中表現出極高的學(xué)習效果。
73、老師的數學(xué)說(shuō)課內容豐富，不僅注重基礎知識的傳授，還注重培養學(xué)生的數學(xué)思想和思維能力，讓學(xué)生在學(xué)習中感受到數學(xué)的魅力和價(jià)值。
74、數學(xué)課是一門(mén)非常重要的基礎學(xué)科，通過(guò)這門(mén)課程的學(xué)習，學(xué)生可以培養出邏輯思維能力，為將來(lái)的學(xué)習和工作打下堅實(shí)的基礎。
75、該節課內容豐富，涵蓋了眾多知識點(diǎn)，而且老師講解細膩，使學(xué)生易于接受。學(xué)生在課堂上積極性高，互動(dòng)良好。
76、該數學(xué)老師認真負責，能夠針對學(xué)生的不同問(wèn)題進(jìn)行細致入微的解答，讓學(xué)生受益匪淺。
77、這位老師的講解條理清晰，深入淺出，讓我們對數學(xué)產(chǎn)生了新的認識。
78、數學(xué)老師授課有條理，能引導學(xué)生進(jìn)入數學(xué)世界，講解深入淺出，使學(xué)生容易接受。
79、數學(xué)教師授課條理清晰，細致入微，使學(xué)生能夠輕松掌握知識。
80、在數學(xué)課上，學(xué)生能夠積極思考和合作，共同解決問(wèn)題，這種學(xué)習氛圍非常好。
81、這門(mén)數學(xué)課程深入淺出，使學(xué)生易于理解。
82、這位數學(xué)老師的公開(kāi)課生動(dòng)有趣，充滿(mǎn)智慧和幽默感，讓學(xué)生們在學(xué)習中感到輕松愉快。
83、這節數學(xué)公開(kāi)課的內容非常豐富，教師講解生動(dòng)有趣，幫助學(xué)生更好地理解數學(xué)知識。
84、這節數學(xué)課整體效果顯著(zhù)，學(xué)生們在輕松愉快的氛圍中學(xué)到了很多知識。
85、數學(xué)的精髓和美妙在今天的講座中體現得淋漓盡致，謝謝你們。
86、老師的講解非常易懂，讓我們對數學(xué)有了更深入的認識。
87、這節數學(xué)課講解的內容非常透徹，學(xué)生易于理解。
88、這堂公開(kāi)課的效果良好，學(xué)生們積極參與課堂互動(dòng)，思維活躍。通過(guò)這堂課的講解，學(xué)生對數學(xué)產(chǎn)生了更高的興趣，也更加自信地面對數學(xué)難題。
89、在本次數學(xué)說(shuō)課中，老師講解生動(dòng)形象，讓學(xué)生們更容易理解數學(xué)知識。
90、這位老師的數學(xué)說(shuō)課條理清晰，能夠充分利用多種教具和多媒體手段，幫助學(xué)生更好地理解和掌握知識。
91、數學(xué)課堂評價(jià)方法科學(xué)合理，重視學(xué)生的實(shí)際應用能力和數學(xué)思維能力的考察，能夠客觀(guān)地反映學(xué)生的學(xué)習情況和水平。
92、這節數學(xué)課讓我受益匪淺，不僅學(xué)到了新知識，還拓寬了思路。
93、老師授課條理分明，重點(diǎn)突出，能夠使學(xué)生系統地掌握數學(xué)知識。同時(shí)老師還通過(guò)生動(dòng)的案例來(lái)幫助學(xué)生理解和記憶。
94、學(xué)生不僅在數學(xué)課程中取得了優(yōu)異的成績(jì)，同時(shí)在課外數學(xué)活動(dòng)中也展現出扎實(shí)的基礎和全面的技能。
95、數學(xué)課堂的學(xué)習氛圍非常濃厚，讓人情不自禁地深入探究。
96、強調讀書(shū)姿勢等學(xué)習習慣，授課內容準備充分，講課耐心細致，循循善誘。建議：有些問(wèn)題可以針對差生重點(diǎn)檢查，及時(shí)得到反饋。
97、通過(guò)觀(guān)察圖片導入新課，在授課過(guò)程中與學(xué)生互動(dòng)，能抓住教學(xué)重難點(diǎn)。建議：本節課最適合小組合作學(xué)習，互相檢查，學(xué)習作用會(huì )更好；另外授課時(shí)要關(guān)注學(xué)生聽(tīng)講狀態(tài)。
98、準備充分，教學(xué)思路清晰，有很好的互動(dòng)，有講有練。聽(tīng)講紀律較好。建議：課堂較平淡，可以嘗試大膽放開(kāi)學(xué)生，給學(xué)生更多的空間。
99、充分利用小組的學(xué)習優(yōu)勢，把問(wèn)題拋給學(xué)生，通過(guò)查字典、小組討論等形式，達成學(xué)習目標。課文分析透徹，并因勢利導。建議：多提問(wèn)一些后進(jìn)生，或者采用練習的辦法鞏固所學(xué)內容。
100、整堂課學(xué)習氣氛濃厚，用鼓勵性的語(yǔ)言調動(dòng)積極性，關(guān)注學(xué)習習慣培養。讓學(xué)生動(dòng)手撥計算器，直觀(guān)獲得所學(xué)知識。讓學(xué)生互相問(wèn)答，培養表達能力。
101、善于引導，揭示規律。精講多練，學(xué)生聽(tīng)講狀態(tài)較好。建議：要照顧到全體，可以采用小組交流加深對知識的理解。給學(xué)生更多的思考的時(shí)間，達到知識的學(xué)以致用。
102、有側重點(diǎn)檢查，關(guān)注后進(jìn)生。引導學(xué)生深情朗誦，學(xué)習雷鋒精神得到升華。小組討論充分，延伸思想教育，說(shuō)說(shuō)身邊的小雷鋒和如何向雷鋒學(xué)習。建議：培養小組合作意識，讓每一個(gè)學(xué)生都得到提高。
103、創(chuàng )設購買(mǎi)圖書(shū)的故事情境，導入新課。結合具體例子，引導學(xué)生理解乘除法之間的關(guān)系。通過(guò)小組討論，獲取驗算的辦法。建議：課堂練習時(shí)要面向全體。
104、讓學(xué)生充分交流，加深對括號的認識和四則運算的理解。提出明確要求，培養學(xué)生良好的計算習慣。建議：要及時(shí)反饋學(xué)生掌握情況，特別要關(guān)注后進(jìn)生。
105、準備充分，教態(tài)親切、平易近人，讓孩子們經(jīng)歷了學(xué)習知識的過(guò)程，在活動(dòng)中感悟、在合作中積累。建議：教學(xué)時(shí)間的掌控上，可能是由于學(xué)生的接受能力差一些，后面時(shí)間控制稍緊。
106、課前讓學(xué)生準備好練習本等課堂用品，養成好習慣。放手讓學(xué)生討論計算辦法作用較好，指導很詳細，鼓勵學(xué)生大膽回答問(wèn)題。建議：個(gè)別環(huán)節有些松散，后半節課學(xué)生有些松懈，部分不在學(xué)習狀態(tài)，用該考慮如何調動(dòng)。
107、學(xué)生聽(tīng)講狀態(tài)非常好，時(shí)刻提醒學(xué)生坐姿端正認真聽(tīng)講。抓住小學(xué)生容易滿(mǎn)足的特點(diǎn)，夸獎、鼓掌給與學(xué)生極大的鼓舞，積極性非常高。講究辦法，有講有練、由淺到難，穿插游戲，值得學(xué)習。
108、學(xué)生積極參與老師提出的任務(wù)，這是平時(shí)養成的好習慣。注重訓練學(xué)生的表達能力，同時(shí)對課文內容加深理解。特別是讓學(xué)生敘述六幅圖，要求學(xué)生用課文語(yǔ)言來(lái)描述，這一環(huán)節非常好。建議：有滿(mǎn)堂灌的痕跡，學(xué)生自己的時(shí)間少。學(xué)生沒(méi)有真正動(dòng)起來(lái)，缺少互動(dòng)。
109、把握教材，課堂環(huán)節安排合理，善于引導。其中值得一提的是，學(xué)生到黑板上標注生字拼音、大寫(xiě)字母、偏旁部首非常熟練，平時(shí)有這方面的訓練。建議：沒(méi)有激發(fā)學(xué)生的積極性，老師講的多，學(xué)生思考的時(shí)間少，聽(tīng)講習慣需要加強。
110、學(xué)生學(xué)習狀態(tài)較好，能參與到課堂上來(lái)。給學(xué)生充分的讀書(shū)思考時(shí)間，深入理解課文，小組討論有成效。建議：給差生提供更多的回答問(wèn)題、參與的機會(huì )。學(xué)生小組匯報以后，可以安排課后寫(xiě)下來(lái)當做一次練筆。
111、準備很充分，把握古詩(shī)主要內容，帶領(lǐng)學(xué)生一起學(xué)習，走進(jìn)古詩(shī)情景。注重引導，學(xué)生興趣比較高，培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣。授課自然，順勢指導學(xué)生回答問(wèn)題中出現的出錯。建議：讓學(xué)生真正動(dòng)起來(lái)，對于三年級學(xué)生來(lái)說(shuō)，可以多說(shuō)，也可以嘗試做聽(tīng)課筆記或隨機練習。
112、學(xué)生聽(tīng)講認真，課堂習慣較好，樂(lè )學(xué)善思。平時(shí)注重口語(yǔ)訓練，采用多種形式的讀，達成教學(xué)目標。小組合作表演環(huán)節很成功，激發(fā)了孩子參與的樂(lè )趣。建議：對于后進(jìn)生給予更多的關(guān)注，創(chuàng )造機會(huì )讓他們多展示增加自信。
113、授課思路清晰，環(huán)節安排合理。學(xué)生跟進(jìn)情況良好，通過(guò)小組合作觀(guān)察，發(fā)現規律。課堂練習有針對性，指導詳細。建議：關(guān)注后進(jìn)生，培養學(xué)生良好的課堂行為習慣。
114、利用實(shí)物講解，學(xué)生參與互動(dòng)。善于引導，讓學(xué)生充分思考，積極交流，學(xué)生動(dòng)手動(dòng)筆，精力集中。給予學(xué)生恰當的評價(jià)，保持學(xué)習興趣。建議：板書(shū)不完整，有必要列出計算公式�？陬^出題時(shí)要注意學(xué)生是否能跟進(jìn)，要做好檢查。
115、充分挖掘短文內容，善于引導，利用簡(jiǎn)筆畫(huà)讓學(xué)生充分理解霍金人物形象。建議：學(xué)生回答問(wèn)題不積極，課堂氣氛不活躍，感覺(jué)有些被動(dòng)。平時(shí)要加強這方面的訓練，讓學(xué)生真正參與進(jìn)來(lái)。
116、學(xué)生有較好的聽(tīng)講習慣，對于一年級來(lái)說(shuō)非常不錯。學(xué)生樂(lè )于回答問(wèn)題，注重表達能力的培養。指導字形結構非常細致，板書(shū)工整，及時(shí)糾正出現的出錯。建議：有個(gè)別學(xué)生沒(méi)有跟上教師節奏，要善于觀(guān)察。
117、把握課文內容，對學(xué)生提出明確的閱讀要求，出示問(wèn)題提綱，小組合作交流字句的意思。結合古詩(shī)內容，貫穿思想教育，學(xué)生聽(tīng)講精力集中。建議：學(xué)生回答問(wèn)題不熱烈，給學(xué)生更多的表達機會(huì )。
118、預習情況不錯，給予必要的指點(diǎn)。出示提綱小組討論交流，對水的三態(tài)變化有大體的認知。課堂環(huán)節安排合理，能抓住重難點(diǎn)予以突破。建議：交代液態(tài)氣態(tài)區別時(shí)有些模糊，水的三態(tài)循環(huán)有個(gè)別學(xué)生不太理解，可以再充分討論。
119、結合生活中實(shí)例，幫助學(xué)生認識愛(ài)護通訊設施的必要性。針對一些破壞現象，學(xué)生討論很熱烈。注重培養學(xué)生表達能力，糾正學(xué)生出錯的觀(guān)點(diǎn)和出錯的表達。建議：要發(fā)揮小組討論的優(yōu)勢，讓每一個(gè)學(xué)生都有表達的機會(huì )。
120、張老師的這堂課在導入部分設計非常新穎。尋寶的這一環(huán)節能夠充分調動(dòng)學(xué)生的積極性，發(fā)揮學(xué)生的想象，從實(shí)際生活的需求中引出圓這一圖形，而非如同以往我們在設計導入部分時(shí)為了情景而情景。而且通過(guò)這一情景同學(xué)們已經(jīng)對圓有了一個(gè)初步概念。然后在摸一摸的環(huán)節中，同學(xué)們進(jìn)一步感受圓，而且老師的點(diǎn)評非常及時(shí)，使學(xué)生明確圓是一個(gè)平面圖形，而不是一個(gè)立體球形。
121、在后面的環(huán)節中，張老師更加有創(chuàng )造性地將用圓規畫(huà)圓這一環(huán)節提前。以往我們總是先認識圓，再畫(huà)圓，但我發(fā)現在介紹如何使用圓規的同時(shí)，讓學(xué)生認識圓的圓心和半徑，事實(shí)證明，這個(gè)設計是成功的，學(xué)生在輕松的學(xué)習氛圍中對半徑有了良好的感性認識。
122、在認識圓的對稱(chēng)軸、半徑和直徑的過(guò)程中，張老師讓同學(xué)們自己動(dòng)手折一折自己畫(huà)的這個(gè)圓，用折的方式尋找圓的直徑、半徑和圓心，學(xué)生都比較感興趣，操作的效果也不錯。通過(guò)折，學(xué)生對“同一個(gè)圓內有無(wú)數條對稱(chēng)軸，有無(wú)數條直徑、有無(wú)數條半徑這些概念有了充分的認識。
123、在最后的設計投幣孔這個(gè)環(huán)節更是體現了在生活中應用數學(xué)的精神。隨著(zhù)爭當設計師的活動(dòng)的展開(kāi)，學(xué)生不僅學(xué)會(huì )了怎樣測量硬幣的直徑，更重要的是，學(xué)生意識到了為什么要測量圓的直徑，掌握直徑的意義何在，從某種程度上說(shuō)，啟發(fā)思維比掌握技能似乎更重要些。
124、在張老師的這堂課中充分體現出數學(xué)知識源于生活，又用于生活。圓在我們的生活中無(wú)處不在，所以要真正認識圓，就必須聯(lián)系實(shí)際。同時(shí)，也要將數學(xué)知識運用到生活中去，啟發(fā)學(xué)生的思維。
125、教師能夠有效地組織和引導學(xué)生開(kāi)展以探究為特征的研究性學(xué)習，使接受與探究相輔相成，學(xué)生的學(xué)習境界更高，學(xué)習效果更好。
126、注重學(xué)生自主探索，三維目標得到充分體現。新課程標準對數學(xué)課的教學(xué)目標有明確要求：就是使學(xué)生在獲得必須的基本數學(xué)知識和基本技能的同時(shí)，在情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)和能力方面都得到發(fā)展。王老師的課堂中，教者都能夠充分扮演好組織者、引導者和合作者的角色，所以對于一個(gè)問(wèn)題的解決，我們老師不是傳授的現在的方法，而是教給學(xué)生解決問(wèn)題的策略，給學(xué)生一把在知識的海洋中航行的槳，讓學(xué)生積極思考，大膽嘗試，在主動(dòng)探索中獲取成功并估驗成功的喜悅。
127、新的課程觀(guān)認為世界是學(xué)生的教科書(shū)，新教材具有開(kāi)放性的特點(diǎn)。教師能善于用教材去教，能依據課程標準，因時(shí)因地開(kāi)發(fā)和利用課程資源，注重聯(lián)系社會(huì )變革和學(xué)生的生活實(shí)際。做到重組教材，力求讓學(xué)生經(jīng)歷探究學(xué)習的全過(guò)程。
128、教師能有效改變課程實(shí)施過(guò)于強調接受學(xué)習死記硬背和機械訓練的現狀，倡導學(xué)生主動(dòng)參與樂(lè )于探究勤于動(dòng)手的學(xué)習方式。教師能夠有效地組織和引導學(xué)生開(kāi)展以探究為特征的研究性學(xué)習，使接受與探究相輔相成，學(xué)生的學(xué)習境界更高，學(xué)習效果更好。
129、課上出現了教學(xué)內容泛化的現象，教材備受冷落，學(xué)科特有的價(jià)值沒(méi)有被充分挖掘，學(xué)科味不濃。
130、學(xué)生能夠自學(xué)的內容，教師讓學(xué)生自學(xué)；學(xué)生能夠自己表達的，教師鼓勵學(xué)生去表達；學(xué)生自己能做的，教師放手讓學(xué)生去做。
131、在課堂上教師不僅解放學(xué)生的耳，還解放學(xué)生的腦口手。
132、教師對學(xué)生的激勵既不形式化，又具體誠懇。對于學(xué)生出現的錯誤，能及時(shí)以恰當的方式指出糾正。
133、能有效的引導學(xué)生學(xué)會(huì )用數學(xué)的思維方式解決自身學(xué)習日常生活中碰到的問(wèn)題。
134、接下來(lái)練習寫(xiě)三位數，請用寫(xiě)出不同的三位數，孩子們更是不在話(huà)下，因為對數位有一個(gè)清晰的印象，所以三位數很快便寫(xiě)出來(lái)了，在老師引導下，逐個(gè)讓孩子們表達這些三位數的組成，是由幾個(gè)什么組成的，孩子們在輕松的表達中即鞏固了數的讀法和寫(xiě)法，也鍛煉了自己的數學(xué)表達能力，表達能力對于二年級的學(xué)生正是培養養成時(shí)期，老師讓學(xué)生們反復表達各個(gè)數的組成，可謂是一舉兩得，把知識目標落實(shí)的恰到好處。所以說(shuō)教學(xué)過(guò)程平實(shí)，有效。做到了數學(xué)的實(shí)。
135、活更是這堂課的一個(gè)特點(diǎn)，老師引導同學(xué)們動(dòng)手操作，交流互動(dòng)，借用同學(xué)的小棒等環(huán)節，無(wú)不體現出課堂的靈活與開(kāi)放，新知的構建過(guò)程中，老師只是充當好了引導者，組織者，然后把新知的構建過(guò)程交付給學(xué)習的主人學(xué)生，讓他們在操作和互動(dòng)中，體驗數學(xué)學(xué)習的趣味性和挑戰性，從而增強了他們學(xué)好數學(xué)的自信心。
136、趣更是無(wú)處不在，特別是猜數字更是為我留下了獨特印象，其中一個(gè)練習是這樣設計的，一臺洗衣機的價(jià)格是一個(gè)三位數，而且三個(gè)數位上的數字都是相同的，那么它的價(jià)格是多少呢？根據自己的生活經(jīng)驗，孩子們各抒己見(jiàn)，老師進(jìn)一步提示到，它的價(jià)格是最大的三位數，孩子們一下子異口同聲到元。接著(zhù)繼續挑戰，劉翔的跨欄成績(jì)；姚明的身高等。老師設計出一連貫的問(wèn)題串，老師們越猜越有趣，在猜數字的游戲中，孩子們體會(huì )到了數字原來(lái)在我們的生活中無(wú)處不用，從而加深了對數字的讀寫(xiě)印象。
137、一節生動(dòng)的數學(xué)課，留給同學(xué)們的是收獲更是樂(lè )趣，然而這節課無(wú)論從哪一個(gè)角度望去，卻都是那么平實(shí)，所以上有價(jià)值的數學(xué)，讓精講精練真正成為高效課堂的通行證，成為孩子們減負的高架橋，立足數學(xué)的本質(zhì)，讓數學(xué)還原于數學(xué)，讓數學(xué)回歸于生活是我們的終極目標。
138、教學(xué)重難點(diǎn)突出，板書(shū)清晰有條理。教學(xué)步驟設計合理，由淺入深，循序漸進(jìn)。教師基本功扎實(shí)，知識講解準確，教學(xué)設計合理，始終以學(xué)生為主體，自主學(xué)習，小組交流討論，上臺交流展示等形式，師生配合默契，取得了較好的學(xué)習效果。
139、課上得很成功，給人耳目一新，無(wú)論比指導思想課的設計都充分體現了新的理念，體現了數學(xué)學(xué)科的本質(zhì)：
140、做到重組教材，力求讓學(xué)生經(jīng)歷探究學(xué)習的全過(guò)程。
141、探究活動(dòng)的設計，通過(guò)動(dòng)手動(dòng)腦，親自實(shí)踐，在感知體驗的基礎上，內化形成新知，而不能簡(jiǎn)單地通過(guò)講授教給學(xué)生
142、留意指導學(xué)生自己得出結論，教師不要把自己的意見(jiàn)強加給學(xué)生。
143、以新的課改理念來(lái)指導自己的教學(xué)行為，以自己的教學(xué)行為來(lái)詮釋自己的教學(xué)思想。能有效的引導學(xué)生學(xué)會(huì )用數學(xué)的思維方式解決自身學(xué)習日常生活中碰到的問(wèn)題。
144、課堂上學(xué)生動(dòng)起來(lái)了，課堂氣氛活躍起來(lái)了，小組討論合作探究的學(xué)習方式也用起來(lái)了。
145、教師能面向全體學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的深層思考和情感投入，鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑獨立思考，引導學(xué)生用自己的語(yǔ)言闡明自己的觀(guān)點(diǎn)和想法。
146、學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中能科學(xué)合理地進(jìn)行分工合作，會(huì )傾聽(tīng)別人的意見(jiàn)，能夠自由表達自己的觀(guān)點(diǎn)，遇到困難能與其他同學(xué)合作交流，共同解決問(wèn)題。
147、教師能按照課程標準和教學(xué)內容的體系進(jìn)行有序教學(xué)，完成知識技能等基礎性目標，同時(shí)還要注意學(xué)生發(fā)展性目標的實(shí)現。
148、新的課程觀(guān)認為世界是學(xué)生的教科書(shū)，新教材具有開(kāi)放性的特點(diǎn)。教師能善于用教材去教，能依據課程標準，因時(shí)因地開(kāi)發(fā)和利用課程資源，注重聯(lián)系社會(huì )變革和學(xué)生的生活實(shí)際。
149、教師的一句讓我們一起來(lái)學(xué)習，讓我們一起來(lái)探究。促成了知識的整合，體現了多元的價(jià)值取向，促進(jìn)了學(xué)生認知的整體性發(fā)展。課上得很成功，給人耳目一新，無(wú)論比指導思想課的設計都充分體現了新的理念，體現了數學(xué)學(xué)科的本質(zhì)。
150、老師課堂激情高，教學(xué)環(huán)節緊湊，合理把握重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)。通過(guò)有效的合作交流和自主探索，把一節枯燥的計算課上的很精彩。
151、大膽放手讓學(xué)生參與對新知的探究，對提高學(xué)生的學(xué)習品質(zhì)和和自學(xué)能力起起到了一定的幫助。老師的課語(yǔ)言精練，教學(xué)環(huán)節過(guò)渡自然，過(guò)程由淺入深，方法靈活多樣。
152、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)突出，課件使用正確恰當，能有效配合學(xué)生的學(xué)習。創(chuàng )設模擬面試情景，老師能進(jìn)行適當的點(diǎn)評，抓住學(xué)生的特點(diǎn)。教師知識面廣，態(tài)度和藹可親，語(yǔ)言規范、流暢。
153、教學(xué)目標正確、明確，符合學(xué)生的實(shí)際，適合學(xué)生發(fā)展的需要。教師課前做足準備工作，創(chuàng )設模擬課文情景，讓學(xué)生自主表演，能夠深刻體會(huì )文中人物特點(diǎn)和心理特征，學(xué)生能主動(dòng)學(xué)習。6、教學(xué)設計合理、科學(xué)。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)突出，現代教育技術(shù)運用恰當、熟練。全面關(guān)注學(xué)生的知識、能力，重視學(xué)生良好學(xué)習習慣的培養。師生互動(dòng)氛圍好，學(xué)生在老師的啟發(fā)下能積極回答問(wèn)題。
154、知識面廣，教態(tài)親切和藹，與學(xué)生互動(dòng)好，啟發(fā)式、討論式恰到好處。教學(xué)重點(diǎn)突出，課堂容量適當。課件制作有效到位，幫助學(xué)生更好學(xué)習。
155、許老師整節課始終體現著(zhù)“互動(dòng)、合作與探究”的課堂教學(xué)氛圍，師生互動(dòng)、生生互動(dòng)、生本互動(dòng)的課堂探究意識濃。教學(xué)活動(dòng)本來(lái)就是一種創(chuàng )造性活動(dòng)，正是通過(guò)師生之間、生生之間的不斷互動(dòng)，創(chuàng )設一種和諧的教學(xué)環(huán)境，從而創(chuàng )生出一節優(yōu)秀的課。在這過(guò)程中，學(xué)生受益了，教師也在教學(xué)相長(cháng)中獲益。
156、劉老師教學(xué)內容確定符合實(shí)際的內容范圍和難度要求。為學(xué)生創(chuàng )設寬松和諧的學(xué)習環(huán)境。教學(xué)有寬松和諧的學(xué)習氣氛，使學(xué)生能在探索和學(xué)習過(guò)程中產(chǎn)生豐富的情感體驗。關(guān)注學(xué)生的學(xué)習過(guò)程，讓學(xué)生有體驗數學(xué)的機會(huì )。尊重學(xué)生的需要，保護學(xué)生的自尊心和自信心。運用靈活的方法，適應學(xué)生的實(shí)際和內容的要求，為學(xué)生留下思考的時(shí)間。
157、楊老師在這堂課的整體設計上思路明確、重難點(diǎn)突出，教學(xué)內容安排妥當，抓住魯迅先生的人格特點(diǎn)來(lái)分析人物形象，以學(xué)定教、順學(xué)而導。學(xué)生的學(xué)習，完全是自主地，探尋式地學(xué)習，具有實(shí)效性。教學(xué)環(huán)節的安排、問(wèn)題的設計能調動(dòng)學(xué)生的情感體驗。教學(xué)環(huán)節的安排、問(wèn)題的設計能調動(dòng)學(xué)生的情感體驗。教師有較高的課堂調控能力。
158、教態(tài)親切，語(yǔ)音清晰，講解層次性較強，推理正確，能突出重點(diǎn)，課堂嚴謹，解題思路清晰，教學(xué)方法使用得當，目標設置準確，內容安排合理，有思想教育的內容。結構完整時(shí)間分配合理。
159、教師課前準備充分，教學(xué)安排容量適當，目標明確，重點(diǎn)、難點(diǎn)突出；講授清晰、注重啟發(fā)學(xué)生，引導學(xué)生積極思考；教師點(diǎn)撥得法，總結、歸納、反饋等過(guò)程及時(shí)、到位。
160、教學(xué)中在設計、實(shí)施、內容符合課程目標，包含若干有效教學(xué)的要素，有目的性。環(huán)節設計合理，知識銜接自然，嚴謹流暢，疏密有致。能注意學(xué)生主體意識，積極推進(jìn)學(xué)生自主活動(dòng)。教學(xué)經(jīng)過(guò)了認真的設計，教師能較好地實(shí)施教學(xué)。能調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性和主動(dòng)性，重視知識的運用和技能訓練，注重能力培養。
161、教師授課儀態(tài)大方、聲音清晰洪亮。根據學(xué)生具體情況：年齡大小、知識接受能力、自主學(xué)習的能力等因素，教師安排教學(xué)任務(wù)，進(jìn)行教學(xué)設計。學(xué)生在教師的引導中循序漸進(jìn)的獲得新知學(xué)生能夠按照在教師的引導下參與學(xué)習活動(dòng)，思考、交流、合作、演示、實(shí)驗等活動(dòng)，能在教師的引導下積極參與學(xué)習、實(shí)踐，學(xué)習興趣濃厚。部分學(xué)生自主學(xué)習能力較差，不能夠和其他同學(xué)一起完成教學(xué)任務(wù)。
162、教學(xué)設計合理、科學(xué)。課堂容量適當，符合學(xué)生的學(xué)習特點(diǎn)。教師的知識面廣，分析課文中的人物性格、心理特點(diǎn)透徹，到位，讓學(xué)生能深入其中，聽(tīng)的津津有味。課堂的民主意識強，與學(xué)生共同探討問(wèn)題，學(xué)生積極主動(dòng)。
163、能精選習題，題目設置有梯度，提問(wèn)面向中下等學(xué)生。注意知識的銜接，運用知識遷移的教學(xué)方法，使學(xué)生易懂。學(xué)生主動(dòng)參與性不夠，有待提高。
164、板書(shū)工整清晰，語(yǔ)言流暢有條理，課堂條理清楚，題目設置有梯度，課堂容量足，要加大學(xué)生參與面。
165、知識點(diǎn)詳盡，內容豐富，條理清晰。并能適當補充相關(guān)知識。如能適當增添一些互動(dòng)環(huán)節，氣氛會(huì )更好。語(yǔ)言幽默風(fēng)趣，將枯燥的講解變?yōu)樯鷦?dòng)的傳授，能引導學(xué)生有效學(xué)習，雙基落實(shí)，效果大為顯著(zhù)。
166、本課從書(shū)法欣賞入手，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，課堂內容安排有序，但學(xué)生反映稍顯沉悶。能結合生活實(shí)例引入課程，課堂氣氛活躍，內容傳授形式多樣。
167、通過(guò)分數運算類(lèi)比引出分式的約分，學(xué)生容易理解，易于接受。課堂容量較大，但習題還需優(yōu)化。老師講解較多，師生雙邊活動(dòng)需增多。
168、習題設計難易合理有序。整堂課圍繞找公因式這個(gè)關(guān)鍵，設計了多種題型，并通過(guò)老師講解、學(xué)生探索、學(xué)生口答、學(xué)生模擬練習、學(xué)生板演等多種形式，使學(xué)生基本上能解決問(wèn)題，但課堂氣氛略顯沉悶。
169、知識點(diǎn)歸納條理清晰，采用學(xué)生回憶復習知識點(diǎn)，便于學(xué)生記憶和整理。結合知識點(diǎn)輔以相關(guān)例題、習題，講練結合。例題規范，針對學(xué)生基礎少扎實(shí)，采用此類(lèi)復習方法能進(jìn)一步夯實(shí)基礎，值得肯定。
170、能采用類(lèi)比引入新課，講解例題詳細，對個(gè)別容易出錯的地方能反復強調，及時(shí)反愧鞏固。選題類(lèi)型較全面，課堂氣氛略顯沉悶，學(xué)生自主學(xué)習空間有待拓展。
171、教學(xué)內容難易適當，由淺入深。注重引導學(xué)生思考，但師生雙邊活動(dòng)較少，課堂氣氛不夠活躍。
172、板書(shū)工整有條理，分析透徹，提示恰到好處。但二倍角的相對性要著(zhù)重強調。
173、基礎理論扎實(shí)，專(zhuān)業(yè)知識面廣，教學(xué)中無(wú)科學(xué)性錯誤，詳略得當，布局合理，字跡工整規范。儀表端莊，教態(tài)自然，舉止大方。對教學(xué)內容分析、處理恰當，層次分明，條理清晰，容量適度，環(huán)節連貫、緊湊。能揭示知識的內在聯(lián)系，重點(diǎn)突出，難點(diǎn)把握準確，課堂結構設計符合學(xué)生的實(shí)際。
174、教學(xué)目的全，準，科學(xué)性強，切合實(shí)際。教學(xué)重點(diǎn)明確，突出重點(diǎn)的方法恰當、有效。教學(xué)難點(diǎn)找到，解決的方法恰當、有效。教學(xué)內容信息量最大，教學(xué)結構安排科學(xué)，從容自然，有張有弛。教學(xué)過(guò)程體現兩性（工具性和人文性），兩種積極性（教師的教和學(xué)生的學(xué)）調動(dòng)了學(xué)生。教學(xué)方法靈活有效，課堂反饋渠道暢通無(wú)阻，形式多樣，方向多維，矯正及時(shí)有效。
175、教學(xué)目標明確，教材處理較好，過(guò)程操作符合學(xué)生實(shí)際，注重分層教學(xué)，課堂整體結構的安排、環(huán)節的處理、作業(yè)的設置，始終圍繞教學(xué)目標進(jìn)行，符合特殊學(xué)生的學(xué)習特點(diǎn)和心智發(fā)展規律。教學(xué)過(guò)程清晰，能引導學(xué)生先想再算，注重學(xué)生能力的培養，教師語(yǔ)言簡(jiǎn)練，平時(shí)扎實(shí)有效的教學(xué)工作在本課中初顯成效。
176、老師對新授課的課堂授課模式掌握的很好，重視知識產(chǎn)生的過(guò)程（導入）和知識掌握的過(guò)程。教師激勵評價(jià)學(xué)生語(yǔ)言精練、親切、得體，過(guò)渡自然，能充分利用學(xué)生已有知識經(jīng)驗解決新問(wèn)題，在教學(xué)過(guò)程中教給學(xué)生（新舊知識遷移）學(xué)數學(xué)的方法，滲透一些數學(xué)思想。如果能聯(lián)系實(shí)際，豐富多媒體內容，會(huì )更精彩。
177、教學(xué)目標明確，教學(xué)設計合理，重點(diǎn)、難點(diǎn)突出，課堂容量適當，符合學(xué)生認知；能有效創(chuàng )設學(xué)生自主、合作的情境，重視學(xué)生對過(guò)程的體驗；師生、生生互動(dòng)，運用啟發(fā)式、討論式教學(xué)，學(xué)生參與性強，氣氛融洽。
178、教師和學(xué)生的課前準備工作都做得非常好，預習要求適當、貼合學(xué)生實(shí)際，有一定自學(xué)要求，高而不高。學(xué)生思考積極，課堂氣氛非常好，回答踴躍；教師講授環(huán)節條理清晰、重點(diǎn)突出，完成目標情況良好，課堂效率較高；體現出以學(xué)生為主體的課堂模式，重視對學(xué)生能力的培養
179、教師講授目標明確，重點(diǎn)、難點(diǎn)分析到位，基本功扎實(shí)，課堂氣氛融洽，學(xué)生思考積極；教學(xué)設計合理、科學(xué)，教學(xué)要素配合默契，各種關(guān)系處理得當。
180、教師精心設計了課堂的導入，有利于激發(fā)學(xué)生的興趣，有較好的教學(xué)效果；教授語(yǔ)言生動(dòng)，課堂氣氛活躍，有較強的課堂掌控能力。
181、整節課有活動(dòng)在支撐，自始至終的活動(dòng)教學(xué)，梯度有序的學(xué)習過(guò)程，自始至終的形成性評價(jià)，有效的獎勵，學(xué)生積極參與展示，培養創(chuàng )新思維能力的積極嘗試。
182、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)突出，操作演示正確規范，課堂容量、密度適當，符合認知與發(fā)展規律。能有效地創(chuàng )設學(xué)生自主、合作、探究的情境，重視學(xué)生對過(guò)程的體驗，啟發(fā)得當，發(fā)問(wèn)有利于學(xué)生思考，學(xué)生練習充分，作業(yè)量適當。
183、教學(xué)目標制定的全面、具體、明確、符合大綱、教材和學(xué)生實(shí)際；教學(xué)思路清晰，所教知識準確；從實(shí)際出發(fā)，熟練運用現代教學(xué)手段；講練結合；教態(tài)親切、自然、端莊、大方，非常具有親和力，教學(xué)效果較好。
184、誠實(shí)純樸的你已經(jīng)揚起了理想的風(fēng)帆。只要乘風(fēng)破浪，勇往直前，就一定能夠到達成功的彼岸！
185、在人生的道路上，你已經(jīng)有了良好的開(kāi)端。我為你的成功喝彩，我為你的明天祝福！同時(shí)，我也得提醒你，一個(gè)人無(wú)論有多大的學(xué)問(wèn)，始終都不能滿(mǎn)足，因為知識是無(wú)窮的，學(xué)習是沒(méi)有止境的。
186、你領(lǐng)悟力強，為人誠樸，品行端正。你有提高成績(jì)的欲望，但有時(shí)缺乏踏實(shí)具體的行動(dòng)。希望今后要改掉自己的小毛病，增強紀律約束和學(xué)習自覺(jué)性，認真學(xué)習，提高成績(jì)。好好干，你一定行！
187、你是我心目中比較認真、善于自學(xué)的男孩，你的思維敏捷，學(xué)習成績(jì)穩中有升，對學(xué)習充滿(mǎn)信心，但又是個(gè)令人捉摸不透、思想起伏不定的男孩，常�！白屛覛g喜讓我憂(yōu)”，所幸的是，你早已醒悟，各項工作又能很好地完成。愿你執著(zhù)、上進(jìn)！
188、你性情溫和、言語(yǔ)不多，但待人誠懇、禮貌。你思想健康，要求進(jìn)步。你學(xué)習渴望進(jìn)步，但還缺乏刻苦鉆研精神、缺乏正確有效的學(xué)習方法，學(xué)習成績(jì)還無(wú)起色，平時(shí)值日工作做得不夠好。愿你振作起來(lái)，增強信心，永不厭倦、永遠進(jìn)��！
189、你渴望學(xué)習成績(jì)的進(jìn)步，為此一如既往的堅持著(zhù)自己刻苦努力、奮發(fā)圖強的求學(xué)原則，所有這些努力也最終換來(lái)了豐收的喜悅，盡管你的學(xué)習成績(jì)還不夠理想，但你有堅定的信念。我相信，成功的花朵在汗水的澆灌中會(huì )更加鮮艷。
190、你是一個(gè)積極要求上進(jìn)的男孩，從一次次的發(fā)言中，流露出迫切要求的愿望，但你總是還缺乏明辨是非的能力，常常讓老師有些失望。愿你把美好的理想轉化為實(shí)際的行動(dòng)，只有腳踏實(shí)地的人，才能達到光輝的頂點(diǎn)！
191、你渴望做一個(gè)守紀律的學(xué)生，但又常常不能約束自己。你渴望為班級爭光，但又缺乏勇氣與膽量、能力還不夠。你渴望學(xué)習成績(jì)的進(jìn)步，但又缺乏頑強拼搏的精神。請你不要灰心，慢慢來(lái)，只有不懈的追求、不斷努力，讓無(wú)數次失敗奠定成功的基石，你終能得到成功的喜悅！
192、你富有朝氣，性格直率，愛(ài)好廣泛，努力為班級爭榮譽(yù)，運動(dòng)場(chǎng)上的英姿是你最大的驕傲，但你又是一個(gè)總讓我“提心吊膽”的男孩，何時(shí)能讓我自豪？我仍在苦苦等待。愿你我攜手相伴，托起你明天的輝煌！
193、你思想純樸，待人隨和、誠懇，能自覺(jué)遵守紀律，尤其能遵守宿舍紀律，但你平時(shí)工作不夠踏實(shí)，做事有點(diǎn)馬虎，學(xué)習上效率不高，進(jìn)取心不強，與同學(xué)不能和睦相處，缺乏為班級爭光的熱情與能力。愿你活潑、開(kāi)朗、鍛煉能力，做一個(gè)全面發(fā)展的好學(xué)生！
194、你是一個(gè)好學(xué)生，老師們喜歡你，喜歡你的品學(xué)兼優(yōu)，喜歡你的全面發(fā)展；同學(xué)們也喜歡你，喜歡你的熱情純樸，喜歡你的落落大方。
195、有決心，有信心，有恒心，有耐心，愿這四顆“心”，永遠伴隨著(zhù)你的人生！
196、你的自覺(jué)、認真、刻苦精神很難得，你是一個(gè)令老師和家長(cháng)寬慰的孩子。美中不足的是上課回答問(wèn)題不積極，今后在課堂上能經(jīng)�？吹侥愦竽懙嘏e手發(fā)言嗎？希望你繼續努力，總結方法，提高效率，日積月累，你一定會(huì )達到希望的目標。
197、你是個(gè)品行優(yōu)良的女孩，各方面表現都不錯，是尊敬師長(cháng)，團結同學(xué)的好學(xué)生。上課能專(zhuān)心聽(tīng)講，認真做好筆記，課后能按時(shí)完成作業(yè)。希望今后改進(jìn)學(xué)習方法，加強基礎知識學(xué)習，克服各種困難，將各科成績(jì)提高到一個(gè)更高的檔次，爭取在下個(gè)學(xué)期中有更好的成績(jì)、更大的進(jìn)步。
198、你誠實(shí)、謙虛、純樸、活潑，渴望取得更大進(jìn)步，你已經(jīng)是老師心目中的好孩子。老師期待著(zhù)，明天的你會(huì )更加出色，老師更期待著(zhù)你的明天更加燦爛輝煌！
199、平時(shí)能積極參加體育鍛煉，樂(lè )于和同學(xué)交往。作業(yè)的質(zhì)量有了提高，學(xué)習比較努力，老師為你感到一些欣慰。但學(xué)習成績(jì)還不盡人意，需多下功夫，這必將有助于你成績(jì)的提高。愿你拿出勇氣，戰勝自我，力爭更大進(jìn)步！
200、不要滿(mǎn)足已經(jīng)取得的成績(jì)。人生的征途上，會(huì )有許多困難和挫折，要迎難而上，勇往直前！
201、你的優(yōu)點(diǎn)大家有目共睹。一學(xué)期以來(lái)，你為班級做了很多工作，辛苦了。擔任班干部相對會(huì )累點(diǎn)，我理解你，也感謝你。希望你能再接再厲，力爭更好的成績(jì)。
202、世間自有公道，付出總有回報，說(shuō)到不如做到，要做就做最好——步步高！今天在學(xué)習上的付出，將會(huì )在明天的生活和事業(yè)中得到更大的回報。
203、老師是很喜歡你的，喜歡你的聰明，喜歡你的誠實(shí)。你的成績(jì)證明了你的努力、智慧和進(jìn)步。最終，你得到了同學(xué)們的信任和支持。在你成長(cháng)的路上，你又明白了一個(gè)道理，以身作則，自信自強，是走向完美人生的必要一步！
204、雖然你已經(jīng)取得了可喜的成績(jì)，但是，你還有很大的潛力。只要你繼續發(fā)揮自身潛力，向著(zhù)更高、更強的目標奮斗，你就會(huì )擁有光輝燦爛的明天！
205、你是個(gè)文靜內向的女孩子，值日生工作，你能夠服從安排，認真完成。不過(guò)。希望你今后能進(jìn)一步改進(jìn)學(xué)習方法，加強基礎知識學(xué)習，克服各種困難，將各科成績(jì)提高一個(gè)檔次，爭取在下個(gè)學(xué)期中有更大的進(jìn)步。
206、我知道，你已經(jīng)為自己設計好了一幅美好的藍圖，并且你也正在為實(shí)現這一目標努力奮斗著(zhù)。我相信你一定能成功。祝福你，美好的明天屬于不斷進(jìn)取的攀登者！
207、誠實(shí)，謙遜，純樸，大方，愛(ài)集體，有禮貌，你是個(gè)品學(xué)兼優(yōu)的好學(xué)生�？吹侥汩_(kāi)開(kāi)心心地生活，看到你快樂(lè )地成長(cháng)，我很欣慰。祝福你，美還的明天在向你招手。
208、老師是喜歡你的，喜歡你的聰明和勤奮，喜歡你的誠實(shí)和純樸。你是個(gè)前途無(wú)量的好孩子。希望你能繼續努力，創(chuàng )造屬于自己、也屬于社會(huì )的美好人生。
209、努力，努力，再努力；優(yōu)秀，優(yōu)秀，更優(yōu)秀！學(xué)習是快樂(lè )的，成長(cháng)是快樂(lè )的。我相信你能用自己勤勞的雙手和智慧創(chuàng )造更加美好的明天。無(wú)論何時(shí)何地，我都將永遠為你祝福。
210、一個(gè)學(xué)期過(guò)去了，你的付出得到了回報，你的成績(jì)讓老師高興，也讓家長(cháng)感到欣慰。但是，我得提醒你：不要驕傲，不要自滿(mǎn)，再接再厲，你的前途一片光明！
211、你性格活潑開(kāi)朗，為人大方。課堂上，你總是踴躍發(fā)言，這也證明你在留心聽(tīng)講、積極思考，不過(guò)你的自我控制能力還有待提高。希望今后要改掉懶散的壞毛病，增強紀律約束和學(xué)習自覺(jué)性，認真學(xué)習，盡快提高成績(jì)。
212、你為人正直誠懇，尊敬老師，為集體任勞任怨，能虛心聽(tīng)從老師的教導，工作認真負責，做事比較令人放心，有極強的榮譽(yù)感，個(gè)人能力的發(fā)展比較均衡。希望今后在學(xué)習方面狠下功夫，不負老師和家長(cháng)的重望，要力爭上游，努力做一個(gè)品學(xué)兼優(yōu)的好學(xué)生。
213、你能自覺(jué)遵守學(xué)校的各項規章制度，可惜上課時(shí)容易受外界干擾，注意力不夠集中。學(xué)習方法有待改進(jìn)，掌握知識不夠牢固，相信經(jīng)過(guò)努力，一定可以取得滿(mǎn)意的成績(jì)。祝你能在學(xué)習上有新的突破。
214、教師根本功扎實(shí)，知識講解準確，教學(xué)設計合理，始終以學(xué)生為主體，自主學(xué)習，小組交流討論，上臺交流展示等形式，師生配合默契，取得了較好的學(xué)習效果。
215、教師教態(tài)自然，語(yǔ)調親切，并不斷鼓勵學(xué)生，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。使學(xué)生在和諧融洽的課堂氣氛中學(xué)習，推進(jìn)了知識的掌握和智力的開(kāi)展，到達了良好的教學(xué)效果。
216、教師準確的把握了設疑的方向，調動(dòng)了學(xué)生學(xué)習的興趣，使學(xué)生進(jìn)入積極的的思維狀態(tài)。
217、教師組織課堂教學(xué)效果好，語(yǔ)言清晰，能注重學(xué)法指導，培養學(xué)生的創(chuàng )新能力，問(wèn)題設計富有啟發(fā)性。
218、教學(xué)環(huán)節設計安排清晰明了，過(guò)渡自然。
219、本堂課知識點(diǎn)明確，條理清晰，板書(shū)大方，教師注意歸納總結，能聯(lián)系書(shū)本以外的知識，擴大學(xué)生聽(tīng)聞。教學(xué)語(yǔ)言形象豐富生動(dòng)，淺入深出，但與學(xué)生互動(dòng)交流稍顯欠缺。該課語(yǔ)言幽默幽默，生動(dòng)形象，著(zhù)力于學(xué)生積極性的調動(dòng)，引導學(xué)生動(dòng)手動(dòng)口，注意矯正反應，注重雙基訓練。
220、該專(zhuān)題內容豐富多彩，一定程度上積淀了學(xué)生的文學(xué)素養，學(xué)生參與多，課件精美，涉及知識范圍廣，開(kāi)闊學(xué)生眼界，點(diǎn)面結合加練筆，讓學(xué)生對鳥(niǎo)的認識逐步深入，效果較好。
221、語(yǔ)言富有情趣，給人的感覺(jué)很親切教態(tài)恩好，同時(shí)在課堂中讓學(xué)生了解到數學(xué)與生活息息相關(guān)，使學(xué)生對數學(xué)產(chǎn)生了求知欲，對數學(xué)的知識也產(chǎn)生了興趣，從而這樣的課堂效果會(huì )很好，該老師的提問(wèn)也很到位，在同學(xué)產(chǎn)生疑問(wèn)的時(shí)候也引導的很到位，課件做的也非常好，很吸引小朋友的眼球，那么這樣的教學(xué)就會(huì )防止小朋友做與課堂其它的事情，而是去仔細的觀(guān)察課件，思考問(wèn)題，唯有一點(diǎn)點(diǎn)缺乏的地方就是課件有點(diǎn)小小的問(wèn)題。
222、在認識圓的對稱(chēng)軸、半徑和直徑的過(guò)程中，張老師讓同學(xué)們自己動(dòng)手折一折自己畫(huà)的這個(gè)圓，用折的方式尋找圓的直徑、半徑和圓心，學(xué)生都比擬感興趣，操作的效果也不錯。通過(guò)折，學(xué)生對同一個(gè)圓內有無(wú)數條對稱(chēng)軸，有無(wú)數條直徑、有無(wú)數條半徑這些概念有了充分的認識。
223、在最后的設計投幣孔這個(gè)環(huán)節更是表達了在生活中應用數學(xué)的精神。隨著(zhù)爭當設計師的活動(dòng)的展開(kāi)，學(xué)生不僅學(xué)會(huì )了怎樣測量硬幣的直徑，更重要的是，學(xué)生意識到了為什么要測量圓的直徑，掌握直徑的意義何在，從某種程度上說(shuō)，啟發(fā)思維比掌握技能似乎更重要些。
224、在張老師的這堂課中充分表達出數學(xué)知識源于生活，又用于生活。圓在我們的生活中無(wú)處不在，所以要真正認識圓，就必須聯(lián)系實(shí)際。同時(shí)，也要將數學(xué)知識運用到生活中去，啟發(fā)學(xué)生的思維。
225、教學(xué)是教師與學(xué)生交往互動(dòng)的過(guò)程。教師能有意識地營(yíng)造民主平等和諧的課堂氣氛。學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中能科學(xué)合理地進(jìn)行分工合作，會(huì )傾聽(tīng)別人的意見(jiàn)，能夠自由表達自己的觀(guān)點(diǎn)，遇到困難能與其他同學(xué)合作交流，共同解決問(wèn)題。
226、課堂活動(dòng)緊密聯(lián)系生活實(shí)際，表達了讓學(xué)生學(xué)習有用的數學(xué)知識這一先進(jìn)的課程理念。課程標準中明確地告訴我們：數學(xué)的教學(xué)活動(dòng)都必須建立在學(xué)生原有的生龍活虎活經(jīng)驗和學(xué)生原來(lái)的認知根底上的。王老師能恰當的運用身邊的教學(xué)素材，創(chuàng )造有趣的教學(xué)情景。
227、注重學(xué)生自主探索，三維目標得到充分表達。新課程標準對數學(xué)課的教學(xué)目標有明確要求：就是使學(xué)生在獲得必須的根本數學(xué)知識和根本技能的同時(shí)，在情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)和能力方面都得到開(kāi)展。王老師的課堂中，教者都能夠充分扮演好組織者、引導者和合作者的角色，所以對于一個(gè)問(wèn)題的解決，我們老師不是傳授的現在的方法，而是教給學(xué)生解決問(wèn)題的策略，給學(xué)生一把在知識的海洋中航行的槳，讓學(xué)生積極思考，大膽嘗試，在主動(dòng)探索中獲取成功并估驗成功的喜悅。
228、根底理論扎實(shí)，專(zhuān)業(yè)知識面廣，教學(xué)中無(wú)科學(xué)性錯誤，詳略得當，布局合理，字跡工整標準。儀表端莊，教態(tài)自然，舉止大方。對教學(xué)內容分析、處理恰當，層次清楚，條理清晰，容量適度，環(huán)節連貫、緊湊。能揭示知識的內在聯(lián)系，重點(diǎn)突出，難點(diǎn)把握準確，課堂結構設計符合學(xué)生的實(shí)際。
229、兩種積極性（教師的教和學(xué)生的學(xué)）調動(dòng)了學(xué)生。教學(xué)方法靈活有效，課堂反應渠道暢通無(wú)阻，形式多樣，方向多維，矯正及時(shí)有效。
230、課堂上，為學(xué)生營(yíng)造了一個(gè)民主、平等的課堂氣氛，讓人感到親切、自然。應該說(shuō)，這是一節重過(guò)程、重發(fā)現、重生活、重主體的具有探究精神和啟發(fā)教育的課，讓人耳目一新，感觸頗多。結合評價(jià)，互助互動(dòng)，評價(jià)時(shí)，同伴之間進(jìn)行借鑒學(xué)習，有利于培養他們寬容的合作精神和敏銳的審美鑒賞力。我們不僅要將學(xué)生視為教育的主體，更應切實(shí)地將他們看作教育過(guò)程的平等參與者、合作者。教，關(guān)鍵在于授之以漁，教師給予學(xué)生的不應是魚(yú)，而應該是捉魚(yú)的方法
231、對教學(xué)內容分析、處理恰當，層次清楚，條理清晰，容量適度，環(huán)節連貫、緊湊。能揭示知識的內在聯(lián)系，重點(diǎn)突出，難點(diǎn)把握準確，課堂結構設計符合學(xué)生的實(shí)際。教學(xué)目的全，準，科學(xué)性強，切合實(shí)際。教學(xué)重點(diǎn)明確，突出重點(diǎn)的方法恰當、有效。教學(xué)難點(diǎn)找到，解決的方法恰當、有效。教學(xué)內容信息量最大，教學(xué)結構安排科學(xué)，沉著(zhù)自然，有張有弛。
232、不過(guò)早地出現結論，肯花時(shí)間讓學(xué)生對出現的問(wèn)題進(jìn)行深入的探討，保證學(xué)生有足夠的探究時(shí)間和體驗的時(shí)機。課上出現了教學(xué)內容泛化的現象，教材備受冷落，學(xué)科特有的價(jià)值沒(méi)有被充分挖掘，學(xué)科味不濃。
233、教師能合理組織學(xué)生自主學(xué)習合作探究，對學(xué)生的即時(shí)評價(jià)具有開(kāi)展性和鼓勵性。
234、她的精體現在采用單刀直入，直接切入數的認識，根本沒(méi)有天花亂墜的情景模式導入，直接用數小棒的方法，讓每個(gè)學(xué)生參與其中，復習了個(gè)一是十和個(gè)十是一百，這一個(gè)數學(xué)知識的形成過(guò)程，小棒直觀(guān)形象，每個(gè)孩子都能參與，然后自然的過(guò)渡，讓孩子們大膽的想象那個(gè)一百是多少呢？有的孩子很輕松的就想到了叫做那么到底是不是呢？每個(gè)孩子只有根小棒，給怎么驗證個(gè)一百是多少呢？在老師的引導下，孩子們紛紛愿意拿出自己手里的要求合作完成任務(wù)，
235、引導千位這個(gè)新數位該放在百位的哪一邊呢？孩子們拿著(zhù)自己手里預先準備好的數位表，很輕松的便得出了應該放在百位的左邊這一發(fā)現。
236、老師的課教學(xué)思路清晰，重點(diǎn)突出，充分發(fā)揮學(xué)生的自主性。通過(guò)引導學(xué)生提煉信息提出問(wèn)題解決問(wèn)題，使學(xué)生再次感受了數學(xué)與現實(shí)生活的密切聯(lián)系，經(jīng)歷了運用乘法口訣求商的計算方法的形成過(guò)程，培養了學(xué)生對知識的遷移能力。通過(guò)討論交流，引導學(xué)生概括計算方法，培養了學(xué)生的歸納概括的能力。對于書(shū)上提出的三個(gè)除法問(wèn)題的信息，這節課不是由教師直接提出羅列出來(lái)，而是由學(xué)生自己根據信息提出來(lái)的，問(wèn)題來(lái)自于學(xué)生，培養學(xué)生自主探究式學(xué)習。
237、請坐，請讀，請請字拉近了師生的互敬情誼，道出了教師關(guān)愛(ài)學(xué)生之心聲，再現了和諧的課堂，忠誠黨的教育事業(yè)，熱愛(ài)學(xué)生是教師本能的素質(zhì)。
238、老師的課注重培養學(xué)生的自主學(xué)習意識，討論式，參與式運用自如，揮灑入流。備課充分講解精辟重點(diǎn)突出善于調動(dòng)學(xué)生積極性。思路清晰語(yǔ)言流暢安排合理效果良好。
239、老師的課有一定改進(jìn)，但仍需努力，要加強教師基本功訓練，虛心學(xué)習，不斷提高，力爭成為學(xué)校骨干教師。知識點(diǎn)的講解鞏固如能使用多媒體設備來(lái)輔助教學(xué)效益會(huì )更高。
240、本節課學(xué)習內容是與學(xué)生生活學(xué)習緊密結合息息相關(guān)的課題，教師授課中有針對性地探討了學(xué)生面臨的問(wèn)題及相應對策，教學(xué)中能密切結合校園內及學(xué)生身邊熟悉的事件開(kāi)展教學(xué)，深入淺出，啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行思考，開(kāi)展討論。教師語(yǔ)言表述清晰精要幽默。建議教師要對學(xué)生的分析提煉總結問(wèn)題的能力加強培養，提高要求。
241、她的“精”體現在采用單刀直入，直接切入數的認識，根本沒(méi)有天花亂墜的情景模式導入，直接用數小棒的方法，讓每個(gè)學(xué)生參與其中，復習了“個(gè)一是十和個(gè)十是一百，這一個(gè)數學(xué)知識的形成過(guò)程，小棒直觀(guān)形象，每個(gè)孩子都能參與，然后自然的過(guò)渡，讓孩子們大膽的想象那“個(gè)一百是多少呢？”有的孩子很輕松的就想到了叫做“”那么到底是不是呢？每個(gè)孩子只有根小棒，給怎么驗證個(gè)一百是多少呢？在老師的引導下，孩子們紛紛愿意拿出自己手里的要求合作完成任務(wù)，
242、一個(gè)女生借來(lái)了大捆，和自己的合在一起正好是大捆。同學(xué)們一起感受到了個(gè)一百是一千。這樣的新授通過(guò)溫故而知新，新舊銜接緊密，學(xué)生渾然不知中早已經(jīng)拓寬知識面。
243、引導“千位”這個(gè)新數位該放在百位的哪一邊呢？孩子們拿著(zhù)自己手里預先準備好的數位表，很輕松的便得出了應該放在百位的左邊這一發(fā)現。
244、“活”更是這堂課的一個(gè)特點(diǎn)，老師引導同學(xué)們動(dòng)手操作，交流互動(dòng)，借用同學(xué)的小棒等環(huán)節，無(wú)不體現出課堂的靈活與開(kāi)放，新知的構建過(guò)程中，老師只是充當好了引導者，組織者，然后把新知的構建過(guò)程交付給學(xué)習的主人——學(xué)生，讓他們在操作和互動(dòng)中，體驗數學(xué)學(xué)習的趣味性和挑戰性，從而增強了他們學(xué)好數學(xué)的自信心。
245、“趣”更是無(wú)處不在，特別是猜數字更是為我留下了獨特印象，其中一個(gè)練習是這樣設計的，一臺洗衣機的價(jià)格是一個(gè)三位數，而且三個(gè)數位上的數字都是相同的，那么它的價(jià)格是多少呢？根據自己的生活經(jīng)驗，孩子們各抒己見(jiàn)，老師進(jìn)一步提示到，它的價(jià)格是最大的三位數，孩子們一下子異口同聲到元。接著(zhù)繼續挑戰，“劉翔的跨欄成績(jì)；姚明的身高等�！崩蠋熢O計出一連貫的問(wèn)題串，老師們越猜越有趣，在猜數字的游戲中，孩子們體會(huì )到了數字原來(lái)在我們的生活中無(wú)處不用，從而加深了對數字的讀寫(xiě)印象。
246、“請坐，請讀，請……”，“請”字拉近了師生的互敬情誼，道出了教師關(guān)愛(ài)學(xué)生之心聲，再現了和諧的課堂，忠誠黨的教育事業(yè)，熱愛(ài)學(xué)生是教師本能的素質(zhì)。
247、教師語(yǔ)言表述能力好，課堂講解層次清晰，注重啟發(fā)拓展，教師的基本功扎實(shí)，講解中注重知識的記憶整理，結合習題在授課中及時(shí)鞏固，并做到精批精講，板書(shū)相當清晰規范。但做為復習課，對學(xué)生能力要求可再提高一些，課堂上可適當給予學(xué)生互動(dòng)的空間。
248、老師的教學(xué)組織能力有了很大進(jìn)步，知識點(diǎn)講解清晰，所選練習講解較精當，教學(xué)中各環(huán)節能有效衍接，課堂容量較足。但根據初一學(xué)生狀況，課堂教學(xué)中學(xué)生口語(yǔ)練習還可增加，
249、教師能讓學(xué)生在理解中背誦，逐步掌握本文的重點(diǎn)難點(diǎn)，但氣氛少活潑。教師注意引導學(xué)生積累一些文言虛詞和固定用法，能一定程度上自譯成文。做到講練結合，聯(lián)系疏通新舊知識，分析精當。
250、老師的《分式的通分》，通過(guò)類(lèi)比學(xué)習是數學(xué)教學(xué)的一種重要方法，老師恰當地采用了這一點(diǎn)，值！教師示范———學(xué)生板演———鞏固練習的過(guò)程清晰且訓練較具體，鞏固及時(shí)。但教學(xué)過(guò)程中，教師不注意細節，另外也多了一點(diǎn)嚴肅，少了一點(diǎn)輕松。
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