公開(kāi)課評語(yǔ)集錦[15篇]
在生活、工作和學(xué)習中，要用到評語(yǔ)的地方還是很多的，好的評語(yǔ)能給人以心理上的滿(mǎn)足感，從而激勵人們不斷進(jìn)取。那么問(wèn)題來(lái)了，到底什么樣的評語(yǔ)才是好的評語(yǔ)呢？以下是小編精心整理的公開(kāi)課評語(yǔ)，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
![公開(kāi)課評語(yǔ)集錦[15篇]](/pic/00/l/b9abbfaabfce01_5f431d0a7216e.jpg)
公開(kāi)課評語(yǔ)1
1、教師語(yǔ)音標準，能給學(xué)生起示范作用。英語(yǔ)基本功扎實(shí)，教態(tài)親切自然。
2、巧妙地運用了語(yǔ)言描述及提問(wèn)等方式創(chuàng )設了一個(gè)情境，讓學(xué)生入景動(dòng)情，使其受到感染，并以積極的態(tài)度投入到學(xué)習中。
3、教師的設疑，有效地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣及求知欲，讓學(xué)生在無(wú)心理壓力的情況下自主地參與學(xué)習，留給了學(xué)生充分的空間去展示會(huì )個(gè)性及能力，同時(shí)教師也很好地發(fā)揮了主導作用。
4、縱觀(guān)整節課，學(xué)生學(xué)習熱情高漲，師生互動(dòng)好，配合默契，取得了較好的學(xué)習效果。
5、這次教學(xué)活動(dòng)是一次單詞、短語(yǔ)、句型的組合教學(xué)活動(dòng)，教師注重學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)各種技能的培養，有效地提高了學(xué)生的英語(yǔ)綜合能力，同時(shí)，教師扎實(shí)的教學(xué)功底也得到了淋漓盡致的體現。
6、該教師在教學(xué)過(guò)程中牢牢地抓住了學(xué)生的注意力，不失時(shí)機地精：心制造教學(xué)的亮點(diǎn)，把課堂教學(xué)推向了高潮，使學(xué)生達到情緒高漲、智力振奮的積極狀態(tài)。
7、學(xué)生的活動(dòng)充分，參與面廣，積極性高，充分體現了新課程改革的精神，師生全面互動(dòng)的教學(xué)模式生動(dòng)地詮釋了以學(xué)生為主體的先進(jìn)教學(xué)理念。課時(shí)思路清晰，善于調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性，課堂駕馭能力強。
8、本節課教學(xué)的精彩之處在于把學(xué)生的學(xué)習積極性調動(dòng)起來(lái)，激活學(xué)生的思維。教師善于點(diǎn)撥、引導，激發(fā)學(xué)生對學(xué)習的興趣，從而推動(dòng)學(xué)生進(jìn)入了積極思維的狀態(tài)，為本節課堂的精彩教學(xué)作了充分的準備。
9、課堂上教師飽滿(mǎn)的熱情、最佳的心境和高昂的教學(xué)激情感染了學(xué)生，調動(dòng)了教學(xué)氣氛，使學(xué)生在心理上產(chǎn)生共振，進(jìn)入了最佳的學(xué)習狀態(tài)，教學(xué)效果顯著(zhù)。
10、教師準確地把握了設疑的方向，設置了學(xué)生感興趣的問(wèn)題，充分調動(dòng)了學(xué)生學(xué)習的興趣，使學(xué)生進(jìn)入了積極的思維狀態(tài)。
11、授課老師思路清晰語(yǔ)言流暢安排合理效果良好。給我的感受是備課充分講解精辟重點(diǎn)突出善于調動(dòng)學(xué)生積極性。處理好智能培養與情感教育的關(guān)系，著(zhù)眼于全面素質(zhì)的落實(shí)。提高課堂教學(xué)效率的出路，在某種意義上來(lái)說(shuō)，就在于真正發(fā)揮學(xué)生的'主觀(guān)能動(dòng)性。因為學(xué)生在課堂上除了接受知識，還帶著(zhù)自身的情感。動(dòng)機需要等一并投入了課堂，他們是一個(gè)個(gè)活生生的個(gè)體。在課堂上，他們除了與教師交往以外，還有與同伴之間的相互交往。因此，學(xué)生課堂學(xué)習遠不只是學(xué)習知識，還有提高自己的能力學(xué)習審美情操培養個(gè)性等。課堂活動(dòng)開(kāi)展的很有實(shí)際性，并且活動(dòng)很有效果很成功，該老師先是讓學(xué)生閉上眼然后老師來(lái)描述，然后學(xué)生再通過(guò)回憶老師說(shuō)的話(huà)來(lái)話(huà)兩條直線(xiàn)，這樣的教學(xué)很有創(chuàng )意，學(xué)生的思維會(huì )很廣，在這樣的學(xué)習中學(xué)生不僅學(xué)的快樂(lè )同時(shí)也學(xué)到了知識。要是授課老師的表情更豐富一點(diǎn)就更完美了。
12、教學(xué)過(guò)程思路清晰，始終圍繞教學(xué)目標。把握重點(diǎn)，突出難點(diǎn)。教師能夠引導學(xué)生開(kāi)展觀(guān)察操作比較猜想推理交流等多種形式的活動(dòng)，使學(xué)生有效地經(jīng)歷數學(xué)知識的形成過(guò)程教師能根據具體的教學(xué)內容，引導學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐自主探索合作交流等。體現培養學(xué)生學(xué)數學(xué)思維方式，培養思維能力反思能力和動(dòng)手操作能力。能夠從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，充分相信學(xué)生自己會(huì )學(xué)。關(guān)注學(xué)生已有的知識經(jīng)驗，學(xué)生在課堂上能夠主動(dòng)參與積極交往和諧互動(dòng)。教態(tài)親切儀表端莊舉止自然。教學(xué)民主，師生關(guān)系平等和諧，尊重學(xué)生，對學(xué)生有耐心。教師的應變和調控課堂能力強，教學(xué)效果：達到預定的教學(xué)目標，教學(xué)效果好。學(xué)生思維活躍，信息交流暢通；學(xué)生會(huì )學(xué)，課堂氣氛好。使學(xué)生在獲得必要的基礎知識與基本技能的同時(shí)，促進(jìn)學(xué)生情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)的和諧發(fā)展，培養學(xué)生的實(shí)踐能力與創(chuàng )新意識。
13、X老師的課教學(xué)思路清晰，重點(diǎn)突出，充分發(fā)揮學(xué)生的自主性。通過(guò)引導學(xué)生提煉信息提出問(wèn)題解決問(wèn)題，使學(xué)生再次感受了數學(xué)與現實(shí)生活的密切聯(lián)系，經(jīng)歷了運用乘法口訣求商的計算方法的形成過(guò)程，培養了學(xué)生對知識的遷移能力。通過(guò)討論交流，引導學(xué)生概括計算方法，培養了學(xué)生的歸納概括的能力。對于書(shū)上提出的三個(gè)除法問(wèn)題的信息，這節課不是由教師直接提出羅列出來(lái)，而是由學(xué)生自己根據信息提出來(lái)的，問(wèn)題來(lái)自于學(xué)生，培養學(xué)生自主探究式學(xué)習。
公開(kāi)課評語(yǔ)2
紀育華老師說(shuō)小學(xué)語(yǔ)文要注重人文性的特點(diǎn)，要注意提升人的靈魂價(jià)值，這個(gè)靈魂價(jià)值要避免只是一個(gè)概念化的，而要聚焦感情內化。他說(shuō)，教師在設計教學(xué)環(huán)節時(shí)，每一個(gè)環(huán)節設計得很巧妙精致，這是難得的，但是它就像一顆顆晶瑩透亮的散珍珠。要把這些散珍珠串聯(lián)在一起，還得有一根線(xiàn)，這根線(xiàn)就是情感的主線(xiàn)。
騰春友老師說(shuō)上課要注意三方面，用十六個(gè)字概括：
1、忠于目標，源于文本。不管是低段還是高段，一堂課乃至一篇文章定位一定要準確，像低段的話(huà)聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)是主要的，而主要里邊最主要的還要落實(shí)在讀書(shū)、識字上面。一定要體現語(yǔ)味，其實(shí)就是語(yǔ)文的味道，不要過(guò)多的把其他方面強加在語(yǔ)文里邊兒。而拓展延伸方面，現在越來(lái)越受到了老師們的重視，在內容或形式兩者當中，老師們往往選擇其一。他強調一定要用語(yǔ)文的方式，來(lái)依托文本真正做好拓展訓練。像有個(gè)老師在教丑小鴨這篇課文時(shí)，用了"驚恐萬(wàn)分""提心吊膽""擔驚受怕"這三個(gè)詞來(lái)說(shuō)明丑小鴨的遭遇，這些詞語(yǔ)是課文里邊兒沒(méi)有的，她及時(shí)地出示這些課外詞當板書(shū)就有三個(gè)好處：有利于積累;促進(jìn)情感理解;朗讀得到了提升。
2、敢于舍棄，善于精講。課堂上只有寶貴的40分鐘，更多的時(shí)間是要想辦法激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣，要敢于舍棄精美的課件，首先要合理使用好教學(xué)資源，這里包括了教師本身自己。
3、以生為本，遵循規律。在上公開(kāi)課，要時(shí)時(shí)按照學(xué)生的要求，低年級的特點(diǎn)，認知水平去設計教學(xué)過(guò)程，不要把話(huà)說(shuō)給聽(tīng)課的.老師們聽(tīng)，比如說(shuō)"你們去感悟感悟"，像這類(lèi)詞語(yǔ)對于一二年級的學(xué)生根本就不理解，過(guò)于深奧，這些話(huà)就是說(shuō)給聽(tīng)課的老師聽(tīng)了。
對于低段學(xué)生還有三個(gè)重要：
一、讀書(shū)識字最重要;
二、培養閱讀興趣比閱讀本身更重要，教師要引領(lǐng)學(xué)生全心閱讀，怎樣讀得有興趣、有層次、有成效，讓學(xué)生在讀當中獲得情感的體驗。;
三、模模糊湖地積累詞語(yǔ)比深挖細掘地理解詞語(yǔ)更重要。像詞語(yǔ)根本不太用理解，只要在一定的語(yǔ)境中能大致了解、能運用就可以了。
最后，沈大安老師對語(yǔ)文新課程第一學(xué)段教學(xué)實(shí)施，提出了十條建議：
二、從入學(xué)開(kāi)始培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣，要特別關(guān)注學(xué)生讀書(shū)寫(xiě)字的姿勢，注意培養按時(shí)完成作業(yè)的良好習慣。
三、識字寫(xiě)字是第一學(xué)段教學(xué)的重點(diǎn)。要充分利用學(xué)生已有的知識和經(jīng)驗，聯(lián)系生活實(shí)際識字，使學(xué)生喜歡學(xué)習漢字，有主動(dòng)識字的愿望，鼓勵學(xué)生用多種方法識字，要寫(xiě)的字應注意音、形、義的聯(lián)系，并把識字和學(xué)習詞語(yǔ)、理解課文結合，要指導學(xué)生認真寫(xiě)字，難寫(xiě)的字教師要范寫(xiě)。
四、閱讀教學(xué)要重視朗讀和默讀。要有層次地引導學(xué)生逐步把課文讀正確、流利、有感情。著(zhù)重從整體上把握課文的人文內涵，避免孤立地抽出一些詞句作過(guò)細的分析和講解。要通過(guò)熟讀、背誦、復述，引導學(xué)生積累和內化語(yǔ)言材料。
六、課內安排書(shū)面練習，每節課書(shū)面練習時(shí)間一般不少于五分鐘，書(shū)面作業(yè)原則上在課內完成，減少機械抄寫(xiě)的作業(yè)，減輕學(xué)生課業(yè)負擔。
七、口語(yǔ)交際教學(xué)要生活化、情境化、兒童化，著(zhù)重培養學(xué)生當眾說(shuō)清楚自己意見(jiàn)的能力，通過(guò)插話(huà)、提問(wèn)、評議等方式加強師生之間、學(xué)生之間的互動(dòng)。寫(xiě)話(huà)教學(xué)要鼓勵學(xué)生寫(xiě)自己想寫(xiě)的話(huà)，評價(jià)要求適度，多給學(xué)生激勵性的評語(yǔ)，使學(xué)生對寫(xiě)話(huà)產(chǎn)生興趣。
八、大力提倡課外閱讀，教師要向學(xué)生推薦合適的讀物，并組織學(xué)生交流閱讀后的感受，通過(guò)課外閱讀鞏固識字，提高閱讀能力，養成愛(ài)讀書(shū)的習慣。
公開(kāi)課評語(yǔ)3
呈現亮點(diǎn)
1、注重學(xué)生自主探索，三維目標得到充分體現。
吳老師能夠充分扮演好組織者、引導者和合作者的角色，給學(xué)生一把在知識的海洋中航行的槳，讓學(xué)生積極思考，大膽嘗試，在主動(dòng)探索中獲取成功喜悅。
2、合作交流于動(dòng)手實(shí)踐相結合，充分獲取數學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗。
課堂語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明了,教態(tài)親切自然,能與學(xué)生融合在一起,并在整堂課中倡導學(xué)生自主發(fā)展,自主探究,為學(xué)生創(chuàng )造了一個(gè)良好的學(xué)習氛圍.吳老師首先以游戲的形式充分激發(fā)了學(xué)生學(xué)習的興趣.接著(zhù)讓學(xué)生小組,擲雙色片,添表格.在這個(gè)過(guò)程中,發(fā)揮了小組合作的優(yōu)勢,讓學(xué)生在自己親手實(shí)踐與同學(xué)的合作中,初步感知規律.然后,全班同學(xué)交流。
改進(jìn)和研討：
1、合作學(xué)習的.過(guò)程還需進(jìn)一步優(yōu)化，特別是對合作學(xué)習進(jìn)程中的分工情況、參與率、合作方法等因素還要重點(diǎn)考慮。
2、課堂中各環(huán)節過(guò)渡不夠自然，教師只顧完成教學(xué)內容，而忽視了每個(gè)環(huán)節之間的過(guò)渡和銜接。
3、在學(xué)生小組合作的過(guò)程中發(fā)生了很多問(wèn)題,學(xué)生有了自主活動(dòng)的權利,他們就顯得異常興奮,說(shuō)停手還不停,一個(gè)勁地在桌上玩,匯報交流時(shí)老師特意有規律排列，沒(méi)有讓學(xué)生自己發(fā)現并總結規律。
公開(kāi)課評語(yǔ)4
1、每當老師教新的音樂(lè )知識點(diǎn)，你的反應可快了，老師發(fā)現你的接受能力真強!可是你有時(shí)候你也會(huì )調皮地和同學(xué)打鬧，要知道學(xué)任何知識都要有認真的態(tài)度，那樣你就能學(xué)得更扎實(shí)，老師相信你的實(shí)力，努力啊!
2、你是個(gè)漂亮、聰明、伶俐的女孩，你那動(dòng)聽(tīng)的歌聲給我們帶來(lái)美的享受，大家的眼前仿佛出現了一位小歌星。
3、你是個(gè)聰明、勤奮的孩子，在音樂(lè )方面有一定潛力，老師很喜歡你，希望你能繼續保持哦!
4、你總是安安靜靜地坐在那里，不影響其他同學(xué)，是個(gè)遵守紀律的好同學(xué)!雖然你唱歌的時(shí)候聲音很輕，但老師發(fā)現你唱得很不錯!如果你能大膽些，和同學(xué)們一起參加活動(dòng)，老師相信你一定能學(xué)得 更出色!
5、你文靜秀氣，是唱游課上的“乖乖女”。老師知道你和其他同學(xué)一樣喜歡唱歌、跳舞、聽(tīng)音樂(lè )。聽(tīng)過(guò)《想唱就唱》這首歌嗎?那就放聲歌唱吧!
6、你是個(gè)乖巧、文靜的孩子，你能遵守紀律，老師喜歡你，但老師希望你上課能多舉手，發(fā)表自己的看法，多多表現自己，讓自己變得更開(kāi)朗一些。
7、你長(cháng)得虎頭虎腦，有著(zhù)敏捷的思維，在音樂(lè )課上能大膽出色地表現自己，愿你“百尺竿頭，更進(jìn)一步”。
8、在唱游課上，你總能為同學(xué)們展現優(yōu)美的舞姿和動(dòng)聽(tīng)的歌聲，希望你能發(fā)揮特長(cháng)，長(cháng)大定能有所作為。
9、在課上，老師和同學(xué)很少看到你參與活動(dòng)，每當老師邀請你唱歌，你總是搖頭，老師想告訴你一個(gè)小秘密：同學(xué)們和我都很想你加入游戲活動(dòng)中來(lái)，一起學(xué)習，一起玩耍。不知你可否改變一下自己，我相信你一定能行。
10、你聰明、活潑，積極參加音樂(lè )活動(dòng)。老師從你身上看到了男同學(xué)的風(fēng)采。不過(guò)，老師還是要提醒你，做事要持之以恒，這樣你會(huì )更優(yōu)秀的!
11、樸實(shí)、文靜，這是你給我的印象，一學(xué)年來(lái)，你能很好地遵守紀律，認真完成老師布置的任務(wù);你在音樂(lè )學(xué)習上很認真，只是在音準上還有些欠缺，希望你課余能多聽(tīng)聽(tīng)音樂(lè )。
12、你是個(gè)愛(ài)動(dòng)腦筋的男孩，對知識充滿(mǎn)了渴求，老師欣賞你勤學(xué)好問(wèn)的精神，但不喜歡你插嘴的習慣。努力改正小缺點(diǎn)，老師會(huì )更喜歡你的!
13、你學(xué)習努力，愛(ài)動(dòng)腦筋，上課發(fā)言積極，對歌曲的表現力較強，是同學(xué)們學(xué)習的榜樣。
14、無(wú)論何時(shí)何地，遇到老師時(shí)，你總是親呢地叫一聲：“老師，您好!”你是個(gè)有禮貌的孩子。一想到你笑瞇瞇的樣子老師就特別開(kāi)心。老師希望你在課上思維活躍一些，有創(chuàng )造，保持和別人不一樣的個(gè)性，這樣老師就更喜歡了，加油!
15、這學(xué)期你在學(xué)習方面有所退步，固然有客觀(guān)原因，也排除不了主觀(guān)上的放松。我知道由于你音樂(lè )基礎不好，你學(xué)起來(lái)挺困難，可是生活中本來(lái)就有許多事是因為必須去做而不得不做，希望你能敢于面對困難。
16、你活潑開(kāi)朗，充滿(mǎn)活力。唱游課上，只要音樂(lè )一響起，就會(huì )見(jiàn)到你活躍的身影。
17、活潑可愛(ài)的你，喜愛(ài)唱歌，喜歡跳舞，樂(lè )于參加每一項音樂(lè )活動(dòng)。愿音樂(lè )成為你終身的愛(ài)好，開(kāi)開(kāi)心心每一天!
18、你愛(ài)唱歌、愛(ài)跳舞、臉上總洋溢著(zhù)開(kāi)心的笑容。老師喜歡看你表演，因為那是一種享受，同學(xué)羨慕你的才能，因為他們夢(mèng)想和你一樣能歌善舞。堅持你的夢(mèng)想，直到成功!
19、雖然你平時(shí)不聲不響，但是老師還是很喜歡你，因為你認真、踏實(shí)，從不要老師操心。多多表現你自己吧，相信你的歌聲會(huì )更嘹亮!
20、你那美妙的歌喉、醉人的舞姿總能深深打動(dòng)班級里的同學(xué)，希望在學(xué)校的舞臺上能一展你的風(fēng)采。
21、你有一雙明亮的眼睛，音樂(lè )課上你的歌聲悅耳動(dòng)聽(tīng)，識譜也很快，希今后更加努力爭取更大進(jìn)步。
22、你有一定的音樂(lè )天賦，在音樂(lè )課上你的表現總是最棒的，老師和同學(xué)都很喜歡你。
23、你真有表演天分!有次老師讓你扮演小動(dòng)物，沒(méi)想到你扮演的所有小動(dòng)物都惟妙惟肖，同學(xué)們都給你掌聲!可是你好象像不喜歡唱歌，
24、你在遵規守紀方面做得很好，希望你再接再厲。在班級里，你一向“默默無(wú)聞”，這和你性情文靜有關(guān)，在音樂(lè )學(xué)習上，你也一向居于中流。其實(shí)，以你的基礎，以你的勤奮，你在音樂(lè )方面應能進(jìn)一步提高，這關(guān)鍵便在于你什么時(shí)候找到適合自己的方法。
25、你是個(gè)活潑、開(kāi)朗的孩子，在音樂(lè )課上總能積極開(kāi)動(dòng)腦筋，表現欲也很強，和老師也很親熱，如果你能改正上課做小動(dòng)作這點(diǎn)，那么老師會(huì )更喜歡你。
26、看到你上課時(shí)認真的樣子，老師真喜歡你!你經(jīng)常得到老師的表?yè)P，同學(xué)的贊賞。其實(shí)在我們生活中音樂(lè )無(wú)處不在，只要你用心去感受，去聆聽(tīng)你會(huì )發(fā)現音樂(lè )可以帶給你無(wú)窮的想象，讓你快樂(lè )、歡愉，希望你在音樂(lè )的世界里找到你的.天地!
27、你是個(gè)活潑、開(kāi)朗的孩子，特別喜歡上音樂(lè )課，老師想對你說(shuō)：辛勤的汗水必然會(huì )換來(lái)成功的喜悅。
28、你是個(gè)懂事的孩子，上課總是那么自覺(jué)。你也是個(gè)勤勞的孩子，音樂(lè )教室的整潔有你的一份功勞，讓我們成為好朋友吧!
29、你是男同學(xué)的榜樣，音樂(lè )課上總是把手舉得高高。老師希望你，保持對音樂(lè )的熱情，做音樂(lè )的好朋友。
30、你是個(gè)討人喜歡的孩子，是老師的好幫手，在歌舞表演時(shí)能積極主動(dòng)參與，很有小老師的樣子噢!
31、你擁有甜美的笑容、動(dòng)聽(tīng)的歌聲、優(yōu)美的舞姿。音樂(lè )課上，你總是高高地舉起右手，主動(dòng)參與活動(dòng)。愿音樂(lè )常伴你左右。
公開(kāi)課評語(yǔ)5
呈現亮點(diǎn)
1、課堂活動(dòng)緊密聯(lián)系生活實(shí)際，體現了讓學(xué)生學(xué)習有用的數學(xué)知識這一先進(jìn)的課程理念。
2、嘗試計算、自主探索，主動(dòng)獲得小數乘小數的算理。
3、貢老師的語(yǔ)言。
我們很容易看到，貢老師的課學(xué)生的情緒是飽滿(mǎn)的，上課是積極的，學(xué)生的回答發(fā)言既探究活動(dòng)是活躍的，這和老師的語(yǔ)言調動(dòng)是分不開(kāi)的.。
改進(jìn)和研討：
1、嘗試計算、自主探索，讓學(xué)生主動(dòng)獲得小數乘小數的算理時(shí)，沒(méi)有及時(shí)地對算理進(jìn)行總結
2、教學(xué)中提到了估算，而在練習時(shí)卻忽視了估算的應用
3、前面層次清晰但后面有些混亂，在練習時(shí)沒(méi)有給學(xué)生足夠的時(shí)間去思考。
一句話(huà)：
教學(xué)是我們的事，教會(huì )了是高興的事，會(huì )教了是幸福的事!只要肯努力我們都是幸福的人。
公開(kāi)課評語(yǔ)6
1、課堂上學(xué)生動(dòng)起來(lái)了，課堂氣氛活躍起來(lái)了，小組討論、合作探究的學(xué)習方式也用起來(lái)了。
2、教師能面向全體學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的深層思考和情感投入，鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑、獨立思考，引導學(xué)生用自己的語(yǔ)言闡明自己的觀(guān)點(diǎn)和想法。
3、教學(xué)是教師與學(xué)生交往互動(dòng)的過(guò)程。教師能有意識地營(yíng)造民主、平等、和諧的課堂氛圍。
4、學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中能科學(xué)合理地進(jìn)行分工合作，會(huì )傾聽(tīng)別人的意見(jiàn)，能夠自由表達自己的觀(guān)點(diǎn)，遇到困難能與其他同學(xué)合作、交流，共同解決問(wèn)題。
5、教師能按照課程標準和教學(xué)內容的體系進(jìn)行有序教學(xué)，完成知識、技能等基礎性目標，同時(shí)還要注意學(xué)生發(fā)展性目標的實(shí)現。
6、新的課程觀(guān)認為“世界是學(xué)生的教科書(shū)”，新教材具有開(kāi)放性的特點(diǎn)。教師能善于用教材去教，能依據課程標準，因時(shí)因地開(kāi)發(fā)和利用課程資源，注重聯(lián)系社會(huì )變革和學(xué)生的生活實(shí)際。
7、課上出現了教學(xué)內容泛化的現象，教材備受冷落，學(xué)科特有的價(jià)值沒(méi)有被充分挖掘，學(xué)科味不濃。
8、教師能合理組織學(xué)生自主學(xué)習、合作探究，對學(xué)生的即時(shí)評價(jià)具有發(fā)展性和激勵性。
9、學(xué)生能夠自學(xué)的內容，教師讓學(xué)生自學(xué);學(xué)生能夠自己表達的，教師鼓勵學(xué)生去表達;學(xué)生自己能做的，教師放手讓學(xué)生去做。
10、在課堂上教師不僅解放學(xué)生的耳，還解放學(xué)生的腦、口、手。
11、教師能有效改變課程實(shí)施過(guò)于強調接受學(xué)習、死記硬背和機械訓練的現狀，倡導學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè )于探究、勤于動(dòng)手的學(xué)習方式。
12、教師能夠有效地組織和引導學(xué)生開(kāi)展以探究為特征的研究性學(xué)習，使接受與探究相輔相成，學(xué)生的學(xué)習境界更高，學(xué)習效果更好。
13、教師對學(xué)生的激勵既不形式化，又具體、誠懇。對于學(xué)生出現的錯誤，能及時(shí)以恰當的方式指出糾正。
14、以新的課改理念來(lái)指導自己的教學(xué)行為，以自己的教學(xué)行為來(lái)詮釋自己的教學(xué)思想。
15、能有效的引導學(xué)生學(xué)會(huì )用數學(xué)的思維方式解決自身學(xué)習、日常生活中碰到的問(wèn)題。
16、教師的一句“讓我們一起來(lái)學(xué)習，讓我們一起來(lái)探究�！薄俪闪酥R的整合，體現了多元的價(jià)值取向，促進(jìn)了學(xué)生認知的整體性發(fā)展。
17、課上得很成功，給人耳目一新，無(wú)論比指導思想、課的設計都充分體現了新的理念，體現了數學(xué)學(xué)科的本質(zhì)：
18、做到重組教材，力求讓學(xué)生經(jīng)歷探究學(xué)習的全過(guò)程。
19、探究活動(dòng)的設計，通過(guò)動(dòng)手、動(dòng)腦，親自實(shí)踐，在感知、體驗的基礎上，內化形成新知，而不能簡(jiǎn)單地通過(guò)講授教給學(xué)生
20、留意指導學(xué)生自己得出結論，教師不要把自己的意見(jiàn)強加給學(xué)生。
21、充分發(fā)揮課件的優(yōu)勢，利用音、圖、像的感染作用與形象性，幫助學(xué)生理解課文，拓展了學(xué)生的視野，并且超越了文本的局限性。
22、在拓展知識的環(huán)節中，所展示的大量圖像，更開(kāi)闊了學(xué)生的視野，從而創(chuàng )設情境，激發(fā)學(xué)生的想像與創(chuàng )作。
23、以多種方式的“讀”來(lái)引導學(xué)生融入課文，從而引發(fā)其情感體驗。
24、老師對感情基調、重輕音、讀音的細化指導，培養了學(xué)生的朗讀能力。
25、通過(guò)學(xué)生自由讀與默讀，讓學(xué)生進(jìn)行自主的體會(huì )，強調學(xué)生的自我體驗。
26、形式多樣的朗讀方式，有助于學(xué)生對文本的進(jìn)一步體味，從而培養學(xué)生熱愛(ài)大自然，熱愛(ài)發(fā)現的品質(zhì)。
27、教態(tài)自然，語(yǔ)言親切，組織教學(xué)的能力很強,是一位素質(zhì)較高的教師。
28、教學(xué)思路清晰，開(kāi)課時(shí)教師一下子調動(dòng)了孩子們的學(xué)習興趣，揭示了課題。
29、文本與情感比較完美地結合起來(lái)，創(chuàng )設的情境真實(shí)，把學(xué)生引入了一個(gè)美好的情境，進(jìn)入了課文中，自然而然地使學(xué)生進(jìn)行了情感雙方的內心體驗，進(jìn)入了課文豐富的感情世界。
30、運用課件創(chuàng )設識字，朗讀的情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣;注意感情朗讀的訓練;語(yǔ)言文字訓練注重聯(lián)系生活實(shí)際，并扎實(shí)有效;理解詞語(yǔ)的方式靈活多樣。
31、善于組織課堂教學(xué)，調動(dòng)學(xué)生注意力的集中，調動(dòng)了學(xué)生學(xué)習的興趣。
32、分角色朗讀也是一大亮點(diǎn)，指名讓學(xué)生上臺朗讀，其他學(xué)生當評委，注重培養了學(xué)生良好的聽(tīng)、說(shuō)習慣，這在低年級教學(xué)中是非常重要的，也是非常好的學(xué)習方法。
33、這節課上得很成功，她能抓住課文的重點(diǎn)和難點(diǎn)，以生為本、以疑為線(xiàn)、以讀為主、以拓展為目標，通過(guò)正確、流利、有感情地朗讀課文，使學(xué)生在讀中感悟，讀中理解，在理解的基礎上體會(huì )善于發(fā)現別人的優(yōu)點(diǎn)所帶來(lái)的效果。
34、抓住了本年級的特點(diǎn)，所以教師在學(xué)法與寫(xiě)法上注重了指導，把課文當作了寫(xiě)作的范例，教學(xué)落實(shí)、清晰。教學(xué)過(guò)程平實(shí)，雖然不精彩，但很扎實(shí)。
35、以讀為紐帶，貫穿整篇課文，讓學(xué)生在讀中理解、感悟，為后面的說(shuō)、寫(xiě)打下基礎。但讀的形式主要是以齊讀為主，顯得有些比較單調。
36、教學(xué)中教師引導學(xué)生把課文讀正確，讀通順。弄清楚每一段寫(xiě)了什么，引導學(xué)生理解詞語(yǔ)。
37、合作探究能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )造力，有助于培養合作意識和合作技能，有利于學(xué)生之間的交流與溝通。課堂中，老師充分調動(dòng)學(xué)生的合作學(xué)習精神。
38、讓學(xué)生運用學(xué)法自由組合學(xué)習小組，經(jīng)過(guò)小組討論，最后由學(xué)生匯報學(xué)習結果。整個(gè)過(guò)程都是學(xué)生自主合作探究，這調動(dòng)了學(xué)生的積極性、自主性。
39、注重培養學(xué)生自主學(xué)習的意識和習慣，為學(xué)生創(chuàng )設良好的自主學(xué)習情景，尊重學(xué)生的個(gè)體差異，鼓勵學(xué)生選適合自己的學(xué)習方式，引導學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì )學(xué)習。
40、以情促讀，讀中感悟，加強讀書(shū)方法指導，語(yǔ)文新課標注重了讀中理解、讀中體會(huì )、讀中感悟，讓學(xué)生充分地讀。在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養語(yǔ)感，在讀中受到情感的熏陶。
41、積累遷移，將規范語(yǔ)言?xún)然癁閷W(xué)生的語(yǔ)言，學(xué)生把課本上學(xué)習的語(yǔ)言?xún)然院蠹由献约旱睦斫獗磉_出來(lái)，這也是規范學(xué)生語(yǔ)言的.一個(gè)途徑。
42、創(chuàng )設愉快環(huán)境，和諧氣氛，拉近師生距離，使學(xué)生對新老師沒(méi)有恐懼，非常輕松。
43、小小的探索意在激發(fā)學(xué)生研究文章的興趣。
44、引導初讀，漸漸深入，教師精心設計，符合課文內容，引導學(xué)生進(jìn)入課文。
45、由整體感知，品味課文，研讀課文。
46、以讀為主線(xiàn)，把讀層層引向深入，讓學(xué)生體驗，探究。教師發(fā)揮積極引導作用 。
47、以活動(dòng)形式內化課文語(yǔ)言和積累運用課文語(yǔ)言，同時(shí)把口語(yǔ)交際的方法引到閱讀教學(xué)中去。
48、展開(kāi)想象，讓學(xué)生自由說(shuō)說(shuō)。并且設計活動(dòng)性作業(yè)，寫(xiě)一寫(xiě)自己的感受、體會(huì )。
49、以“演”入情境。 朗讀在正確的基礎上逐步達到“流利、有感情”、要輕重起伏，力戒唱讀和一字一頓地朗讀。
50、分角色有感情地朗讀課文，最有效的辦法就是讓學(xué)生入情入境，表演能很快地讓學(xué)生進(jìn)入情境，把自己當作是故事中的人物。
51、教師開(kāi)發(fā)了語(yǔ)文課程資源，憑借教材的優(yōu)勢，開(kāi)展豐富多彩的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，創(chuàng )造性地進(jìn)行口語(yǔ)交際教學(xué)，真正、更快、更有效地提高學(xué)生的口語(yǔ)交際能力，以及愿意、主動(dòng)和別人交流的習慣。
52、教師創(chuàng )造的良好情境，開(kāi)展生生對話(huà)，師生對話(huà)，不斷提高學(xué)生聽(tīng)的能力、說(shuō)的水平、參與討論的熱情，并懂得與人交往的禮貌。
53、在調動(dòng)學(xué)生積極性上做得很好，學(xué)生應該自己做的事能交給學(xué)生，把學(xué)生作為課堂的主體，老師不包辦代替，把課堂交給學(xué)生。
54、在本課的教學(xué)中教者沒(méi)有過(guò)多分析，讓學(xué)生在整體感知的基礎上，找到了自己感受比較深刻，比較喜歡的部分讀一讀，并說(shuō)一說(shuō)為什么喜歡，通過(guò)交流加深印象，體會(huì )課文所展示的詩(shī)情畫(huà)意。
55、教師在組織交流的過(guò)程中，抓住重點(diǎn)指導整體感知，讀懂課文。在此基礎上讓學(xué)生朗讀自己認為優(yōu)美的段落，背一兩部分，積累詞句。
56、安排小導游活動(dòng)，進(jìn)行遷移訓練，促進(jìn)學(xué)生積累內化語(yǔ)言。整節課較好地落實(shí)了新課程的理念，全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養，積極倡導自主、合作、探究的學(xué)習方式，課堂開(kāi)放有活力。
57、情境營(yíng)造，激發(fā)興趣。語(yǔ)文教學(xué)中的情境營(yíng)造不僅在于提供刺激物，增強氣氛，還在于語(yǔ)文學(xué)習需要熏陶感染，教者較好的利用多媒體營(yíng)造情景，把學(xué)生帶入情境，誘發(fā)學(xué)生追蹤，調動(dòng)了學(xué)習
58、將信息技術(shù)和語(yǔ)文課程合理整合，形象的思維和抽象的思維相結合。指導朗讀，播放音樂(lè )，調動(dòng)學(xué)生的朗讀情緒，巧妙地運用信息技術(shù)，引導學(xué)生更好地理解課文。
59、充分體現了學(xué)生在課堂上的主體性。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，以學(xué)生為主體，以教師為主導，步步設疑，引導學(xué)生自己發(fā)現問(wèn)題，思考問(wèn)題，解決問(wèn)題。
60、給學(xué)生充分的時(shí)間來(lái)讀課文，以讀解疑，以讀會(huì )義，以讀悟情。
61、整個(gè)教學(xué)過(guò)程立足課文本身，讓學(xué)生從讀中體會(huì )課文的思想感情。教師在教學(xué)過(guò)程中教予學(xué)生讀書(shū)方式，邊讀邊提出問(wèn)題進(jìn)行思考，變機械地讀字為開(kāi)動(dòng)腦筋地讀文。
62、內外知識，新舊知識相結合，相貫通。不局限于課文中的內容，而是有機的結合課外知識，從而也將學(xué)生所學(xué)知識融會(huì )貫通，溫故而知新。
63、老師豐富的教學(xué)語(yǔ)言也推動(dòng)了教學(xué)的高潮，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習的熱情，讓學(xué)生在朗讀中有所學(xué)，在思考中有所學(xué)，更好地接受知識。
64、在課堂教學(xué)中注重創(chuàng )設和諧平等的師生關(guān)系，注重人文熏陶。課堂上師生之間的關(guān)系是平等和諧的。
65、教師和學(xué)生有一種心靈上的溝通，通過(guò)平等的交往學(xué)生在民主、自由的氣氛中，體驗到學(xué)習的樂(lè )趣，從而受到鼓勵、贊賞，使思維更加活躍，增強語(yǔ)文的學(xué)習積極性。
66、教師放下師道尊嚴的架子，融入到學(xué)生中間，以一個(gè)朋友的身份激勵學(xué)生，喚起學(xué)生對學(xué)習的自信心，這樣充滿(mǎn)師生平等的課堂上，學(xué)生不僅學(xué)會(huì )了知識，更學(xué)會(huì )了寬容、信任和
67、民主。
68、注重引導學(xué)生表達自己獨特的見(jiàn)解和體驗，倡導自主學(xué)習。 老師注重學(xué)生無(wú)拘無(wú)束地表述自己見(jiàn)解，不強求學(xué)生按自己的意思表達，尊重學(xué)生的個(gè)性，尊重學(xué)生的獨特感受和見(jiàn)解。
69、在指導學(xué)生閱讀課文時(shí)，引導學(xué)生體驗課文中所體現的作者的感情，通過(guò)學(xué)生的情緒體驗來(lái)展現不同的心理感受。
70、注重對學(xué)生實(shí)踐能力培養，建設開(kāi)放的課堂。讓學(xué)生更多地直接接觸語(yǔ)文材料，在大量的語(yǔ)文實(shí)踐中掌握運用語(yǔ)文的規律。
71、體驗了課文的內含，又讓學(xué)生在課文原有材料基礎上進(jìn)行拓展，使得生成與發(fā)掘成為學(xué)生的自主行為，使得教材內容和體現的內含在課堂上得以延伸，使得課堂教學(xué)的功能出現了倍增效應。
72、注重了學(xué)生的實(shí)踐性，讓學(xué)生的學(xué)習轉變?yōu)閭�(gè)性主動(dòng)參與探究、參與創(chuàng )造、參與發(fā)現的過(guò)程。
73、對學(xué)生評價(jià)標準的改變，注重發(fā)展與提高。
74、充分發(fā)揮課件的優(yōu)勢，利用音、圖、像的感染作用與形象性，幫助學(xué)生理解課文，拓展了學(xué)生的視野，并且超越了文本的局限性。
75、在拓展知識的環(huán)節中，所展示的大量圖像，更開(kāi)闊了學(xué)生的視野，從而創(chuàng )設情景，激發(fā)學(xué)生的想像與創(chuàng )作。
76、以多種方式的“讀”來(lái)引導學(xué)生融入課文，從而引發(fā)其情感體驗。這篇文章就知識來(lái)說(shuō)，其實(shí)并不難。但是，作為這種抒情性較強的文章來(lái)說(shuō)，如何更好地引導學(xué)生體驗其中的情感，如何使學(xué)生融入文章，則顯得更重要。
77、這位老師發(fā)揮了朗讀體會(huì )的作用來(lái)幫助學(xué)生理解感悟。課件的泛讀，強調了字詞音韻的把握與情感的渲染。老師對感情基調、重輕音、讀音的細化指導，則培養了學(xué)生的朗讀能力。
78、學(xué)生自由讀與默讀，讓學(xué)生進(jìn)行自主的體會(huì )，強調學(xué)生的自我體驗。充分調動(dòng)學(xué)生的積極性，這些形式多樣的朗讀方式，都有助于學(xué)生對文本的進(jìn)一步體味，從而培養學(xué)生熱愛(ài)大自然，熱愛(ài)發(fā)現的品質(zhì)。
公開(kāi)課評語(yǔ)7
1、教學(xué)重難點(diǎn)突出，板書(shū)清晰有條理。教學(xué)步驟設計合理，由淺入深，循序漸進(jìn)。教師基本功扎實(shí)，知識講解準確，教學(xué)設計合理，始終以學(xué)生為
2、主體，自主學(xué)習，小組交流討論，上臺交流展示等形式，師生配合默契，取得了較好的學(xué)習效果。
3、教師組織課堂教學(xué)效果好，語(yǔ)言清晰，能注重學(xué)法指導，培養學(xué)生的創(chuàng )新能力，問(wèn)題設計富有啟發(fā)性。教學(xué)環(huán)節設計安排清晰明了，過(guò)渡自然。
4、課前準備充分，充分利用了多媒體教學(xué)，為學(xué)生創(chuàng )造了良好的語(yǔ)言學(xué)習情境，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習熱情，調動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習積極性。
5、教學(xué)重難點(diǎn)突出，板書(shū)清晰有條理。教學(xué)步驟設計合理，由淺入深，循序漸進(jìn)。
6、教師基本功扎實(shí)，知識講解準確，教學(xué)設計合理，始終以學(xué)生為主體，自主學(xué)習，小組交流討論，上臺交流展示等形式，師生配合默契，取得了較好的學(xué)習效果。
7、教師教態(tài)自然，語(yǔ)調親切，并不斷鼓勵學(xué)生，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。使學(xué)生在和諧融洽的課堂氛圍中學(xué)習，推進(jìn)了知識的掌握和智力的'發(fā)展，達到了良好的教學(xué)效果。
8、教師準確的把握了設疑的方向，調動(dòng)了學(xué)生學(xué)習的興趣，使學(xué)生進(jìn)入積極的的思維狀態(tài)。
9、教師組織課堂教學(xué)效果好，語(yǔ)言清晰，能注重學(xué)法指導，培養學(xué)生的創(chuàng )新能力，問(wèn)題設計富有啟發(fā)性。
10、教學(xué)環(huán)節設計安排清晰明了，過(guò)渡自然。
11、教師語(yǔ)言語(yǔ)調抑揚頓挫，普通話(huà)過(guò)硬，板書(shū)優(yōu)美，基本功扎實(shí)，能循循善誘，逐步引導學(xué)生思考問(wèn)題及分析事件與人物，解決討論要點(diǎn)有成效。并注重學(xué)生的誦讀能力口頭表達能力的培養，學(xué)生的學(xué)習習慣較好。
12、教師教態(tài)自然，語(yǔ)調親切，并不斷鼓勵學(xué)生，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。使學(xué)生在和諧融洽的課堂氛圍中學(xué)習，推進(jìn)了知識的掌握和智力的發(fā)展，達到了良好的教學(xué)效果。教師準確的把握了設疑的方向，調動(dòng)了學(xué)生學(xué)習的興趣，使學(xué)生進(jìn)入積極的的思維狀態(tài)。
13、教師語(yǔ)言表述能力好，課堂講解層次清晰，注重啟發(fā)拓展，教師的基本功扎實(shí)，講解中注重知識的記憶整理，結合習題在授課中及時(shí)鞏固，并做到精批精講，板書(shū)相當清晰規范。但做為復習課，對學(xué)生能力要求可再提高一些，課堂上可適當給予學(xué)生互動(dòng)的空間。
公開(kāi)課評語(yǔ)8
1、教師設計的故事導入激起學(xué)生的求知欲�！恫軟_稱(chēng)象》的故事很形象生動(dòng)地把學(xué)生帶入本節課的正題-------等量替換，這種故事引入新穎，效果較好，充分激起學(xué)生學(xué)習的興趣。
2、本節課教師的準備充分，教學(xué)過(guò)程完整，教學(xué)思路清晰。整節課環(huán)環(huán)相扣，循序漸進(jìn)，由易到難，學(xué)生易懂，符合學(xué)生的'認知規律。
3、教師的教學(xué)基本功扎實(shí)。語(yǔ)言技能，板書(shū)技能，講解技能都比較精湛。教師善于鼓勵，板書(shū)字體規范，講解細致入微。
4、教師多以學(xué)生為主體。整節課不斷提問(wèn)，不斷引導，由學(xué)生自己思考自己解題，最后集體探討學(xué)生所做的答案和思路。
5、教學(xué)重難點(diǎn)突出，效果明顯。老師能?chē)@替換這個(gè)主題進(jìn)行引導提示學(xué)生，連續板演的幾位學(xué)生答題正確率百分百，可見(jiàn)本節課教學(xué)效果很明顯。
6、教師注重細節。學(xué)生自主答題不夠規范，教師著(zhù)重進(jìn)行了規范性指導，教學(xué)時(shí)還不斷在學(xué)生中巡視，遇到問(wèn)題及時(shí)給予點(diǎn)撥。
7、教師講解分析透徹。兩種未知量要轉化成一種未知量才能解決問(wèn)題，這兩種未知量存在何種關(guān)系，題中什么量變化了什么量沒(méi)有變化等等，教師分析得都很透徹。
公開(kāi)課評語(yǔ)9
能主動(dòng)申請執教一堂公開(kāi)課的舉動(dòng)，在如今的年青人中是不多見(jiàn)的，你能有此行動(dòng)是難能可貴的；事后，在校園內又謙虛地向我“請教”，讓我看到了你的真誠。面對一個(gè)好學(xué)、上進(jìn)、真誠的同事，我有認真表達、盡力傾訴的義務(wù)，不可推諉。當然在我提意見(jiàn)的時(shí)候，你不可特別關(guān)注那些內容，只要感覺(jué)得到我是在以誠相待就行了。其實(shí)，如果意見(jiàn)提得偏執了，這是我的錯；如果意見(jiàn)提得尖銳了，這是為你好，是為了希望在你的身上產(chǎn)生一堂優(yōu)質(zhì)課，是為了推動(dòng)你早日進(jìn)入市縣級公開(kāi)課殿堂。
一、直覺(jué)、建議、贈言
作為教學(xué)生來(lái)說(shuō)，并不是公開(kāi)課上得好的老師才能帶得出好學(xué)生，適合上隨堂課、并注重輔導的老師也能教出好學(xué)生；作為上公開(kāi)課來(lái)說(shuō)，并不是所有人都適合上一堂公開(kāi)課的，由于一堂公開(kāi)課需要來(lái)自老師自身很多的先決條件，所以有的老師對公開(kāi)課來(lái)說(shuō)只能評、不能上，就跟學(xué)評論的人不一定是文學(xué)家一樣。聽(tīng)了你的《聰明的使者》直覺(jué)告訴我，你是一塊適合上公開(kāi)課的好料，你的膽量、體態(tài)、課堂語(yǔ)言以及你深厚的語(yǔ)言文字功底為你勝任公開(kāi)課準備了條件。對此，你得相信我的直覺(jué)，并堅定你的信心。
當然，聽(tīng)了你的《聰明的使者》知道你也還得不斷提高，這也是你所希望的。為此，我提議：
1、繼續向教務(wù)處申請執教公開(kāi)課5至10堂；
2、公開(kāi)課后虛心聽(tīng)取艾志勇校長(cháng)、盛潔芳校長(cháng)、庹小紅主任、游小玲老師、劉會(huì )菊老師的聽(tīng)課意見(jiàn)，他們對公開(kāi)課都有獨到的見(jiàn)解；
3、公開(kāi)課后認真寫(xiě)好反思、心得，可以借助網(wǎng)絡(luò )相同課例與自己的公開(kāi)課進(jìn)行對比；
4、主動(dòng)申請執教的公開(kāi)課完后，可申請教科室為你集體備一堂公開(kāi)課，爭取產(chǎn)生一堂優(yōu)質(zhì)課。
我認為對于任何一堂課都可以用“成功、不成功、完美、不完美”這些關(guān)鍵詞來(lái)進(jìn)行概括性評價(jià)。作為一堂公開(kāi)課，追求“成功”是必須的，在“成功”的基礎上追求“完美”應該是公開(kāi)課的最高境界。是不是“成功”主要是看教學(xué)結果，看學(xué)生是否真正學(xué)到了知識，其能力是不是真正得到提高，強調的是“實(shí)效性”；是不是“完美”主要是看課堂效果，看學(xué)生是不是已經(jīng)把你的教學(xué)當成了生活，是不是產(chǎn)生了豐富的情感體驗，當成了“知識美餐”，強調的是“生動(dòng)性”，這會(huì )要求你在教學(xué)語(yǔ)言、過(guò)度處理、課堂藝術(shù)等方面從細節上下功夫。因此，“抓實(shí)效讓課堂教學(xué)成功，重細節使課堂教學(xué)完美”這算是我的贈言。
二、說(shuō)說(shuō)公開(kāi)課《聰明的使者》
1、把“理解內容、培養觀(guān)察”作為教學(xué)目標是合理的；課堂教學(xué)結構分為“背景介紹、講讀課文、拓展學(xué)習”并交叉進(jìn)行也是可行的；教學(xué)流程的設計及安排上也應該算是合理的。這說(shuō)明你在公開(kāi)課前的準備工作是花了大量時(shí)間和精力，在備教材這方面做得到位。
2、你上的是《聰明的使者》的第二課時(shí)，用得最多的方法是“提問(wèn)法”，這是一個(gè)常用也是實(shí)用的方法，但也許是由于公開(kāi)課的`原因，你把握得還不是很好。從產(chǎn)生問(wèn)題到解決問(wèn)題，是需要一個(gè)過(guò)程的。這個(gè)過(guò)程是老師啟發(fā)、學(xué)生思維的過(guò)程。這個(gè)過(guò)程要能夠看得到學(xué)生的心在動(dòng)。然而，課堂的好多處呈現，你的問(wèn)題剛剛提出，你就帶而為之把答案說(shuō)了出來(lái)，就像自言自語(yǔ)，又好像不是在“一般疑問(wèn)”而是在不停地“設問(wèn)”。更有一處，當你提出一個(gè)問(wèn)題時(shí)，由于學(xué)生提前預習過(guò)，“浮力辨根梢”的答案立即就從學(xué)生口中產(chǎn)生了，而你就很快地板書(shū)在黑板上，你忽略了不該忽略的講解和能力培養的環(huán)節，同時(shí)產(chǎn)生了作為公開(kāi)課最忌諱的“失真”。其實(shí)一堂課的問(wèn)題并不需要很多的，抓住幾個(gè)重要問(wèn)題進(jìn)行不停地追究，讓學(xué)生的思維在一個(gè)個(gè)問(wèn)題的解決中階梯性地前進(jìn)這是應該的。
3、說(shuō)說(shuō)你的板書(shū)。你的板書(shū)設計整體上是精致的，做到了簡(jiǎn)潔、大方，具有概括性，適合學(xué)生根據板書(shū)進(jìn)行知識鞏固。但也出現了一些問(wèn)題：課題沒(méi)有板書(shū)出來(lái)；板書(shū)的出現錯時(shí)，覺(jué)得正確的出現時(shí)間是在學(xué)生把問(wèn)題解決之后，而你的板書(shū)有幾處都是在解決問(wèn)題之前。板書(shū)出現在解決問(wèn)題之前，對學(xué)生來(lái)說(shuō)是你有意的暗示，這對學(xué)生思維訓練沒(méi)有好處。
4、課堂語(yǔ)言簡(jiǎn)單、樸實(shí)、通俗易懂是把公開(kāi)課上成功的必然條件；特別是語(yǔ)文學(xué)科，要讓公開(kāi)課上得完美，課堂語(yǔ)言?xún)?yōu)美、講究藝術(shù)這也是必須的。你在課堂語(yǔ)言的使用方面意識很強，但在執教《聰明的使者》中也出現了瑕疵，那就是你的課堂中出現了“異曲同工”這個(gè)課堂語(yǔ)言，看看當時(shí)的學(xué)生，我知道好多學(xué)生并不是很理解這個(gè)詞語(yǔ)的。因此，在你使用這個(gè)詞語(yǔ)的同時(shí)，花幾秒鐘時(shí)間解釋一下應該是必要的。語(yǔ)言學(xué)習本身就是個(gè)無(wú)處不在的事情，作為大語(yǔ)文觀(guān)來(lái)說(shuō)，讓學(xué)生在《聰明的使者》的學(xué)習過(guò)程中多積累一個(gè)“異曲同工”也不是壞事。
5、說(shuō)說(shuō)你的重難點(diǎn)處理。本課的教學(xué)重點(diǎn)我想首先應該是理解課文，教學(xué)難點(diǎn)根據當時(shí)學(xué)生的表現我想應該是“培養觀(guān)察能力”那部分。對于教學(xué)重點(diǎn)來(lái)說(shuō)強調的是“突出”兩個(gè)字，而你的課堂表現出主次失衡，你在背景介紹上花功夫太多，擠兌了“理解課文”部分，其實(shí)根據學(xué)生精力和注意力規律，你完全可以在開(kāi)課的前20分鐘就把本堂課的重點(diǎn)，從“聰明”兩字出發(fā)通過(guò)提出問(wèn)題、解決問(wèn)題首先就完成。另外，作為“教學(xué)難點(diǎn)”，本人認為并不是教參規定的，是學(xué)生規定的，哪里是學(xué)生不懂的，哪里就是“教學(xué)難點(diǎn)”。對于“教學(xué)難點(diǎn)”，強調的是“突破”兩個(gè)字，你應該做的是通過(guò)“循循善誘”使學(xué)生“豁然開(kāi)朗”，而不是通過(guò)你在學(xué)生短暫的思考后就匆匆出示答案使學(xué)生“恍然大悟”。一堂課下來(lái)，在“重點(diǎn)突出”“難點(diǎn)突破”方面，總讓我感覺(jué)到你是在“輕描淡寫(xiě)”上語(yǔ)文，這與別人追求明確、樸實(shí)、自然而簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單上語(yǔ)文是完全不一樣的。
公開(kāi)課評語(yǔ)10
1、教師能夠有效地組織和引導學(xué)生開(kāi)展以探究為特征的研究性學(xué)習，使接受與探究相輔相成，學(xué)生的學(xué)習境界更高，學(xué)習效果更好。
2、教師對學(xué)生的激勵既不形式化，又具體誠懇。對于學(xué)生出現的錯誤，能及時(shí)以恰當的方式指出糾正。
3、以新的課改理念來(lái)指導自己的教學(xué)行為，以自己的教學(xué)行為來(lái)詮釋自己的教學(xué)思想。
4、能有效的引導學(xué)生學(xué)會(huì )用數學(xué)的思維方式解決自身學(xué)習日常生活中碰到的問(wèn)題。
5、教師的一句“讓我們一起來(lái)學(xué)習，讓我們一起來(lái)探究�！薄俪闪酥R的整合，體現了多元的價(jià)值取向，促進(jìn)了學(xué)生認知的整體性發(fā)展。
6、課上得很成功，給人耳目一新，無(wú)論比指導思想課的設計都充分體現了新的理念，體現了數學(xué)學(xué)科的本質(zhì)。
7、做到重組教材，力求讓學(xué)生經(jīng)歷探究學(xué)習的全過(guò)程。
8、探究活動(dòng)的設計，通過(guò)動(dòng)手動(dòng)腦，親自實(shí)踐，在感知體驗的基礎上，內化形成新知，而不能簡(jiǎn)單地通過(guò)講授教給學(xué)生。
9、學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中能科學(xué)合理地進(jìn)行分工合作，會(huì )傾聽(tīng)別人的意見(jiàn)，能夠自由表達自己的觀(guān)點(diǎn)，遇到困難能與其他同學(xué)合作交流，共同解決問(wèn)題。
10、教師能按照課程標準和教學(xué)內容的體系進(jìn)行有序教學(xué)，完成知識技能等基礎性目標，同時(shí)還要注意學(xué)生發(fā)展性目標的實(shí)現。
11、教學(xué)重難點(diǎn)突出，板書(shū)清晰有條理。教學(xué)步驟設計合理，由淺入深，循序漸進(jìn)。
12、教師基本功扎實(shí)，知識講解準確，教學(xué)設計合理，始終以學(xué)生為主體，自主學(xué)習，小組交流討論，上臺交流展示等形式，師生配合默契，取得了較好的學(xué)習效果。
13、教師教態(tài)自然，語(yǔ)調親切，并不斷鼓勵學(xué)生，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。使學(xué)生在和諧融洽的課堂氛圍中學(xué)習，推進(jìn)了知識的掌握和智力的發(fā)展，達到了良好的教學(xué)效果。
14、教師準確的把握了設疑的方向，調動(dòng)了學(xué)生學(xué)習的興趣，使學(xué)生進(jìn)入積極的的思維狀態(tài)。
15、教師組織課堂教學(xué)效果好，語(yǔ)言清晰，能注重學(xué)法指導，培養學(xué)生的創(chuàng )新能力，問(wèn)題設計富有啟發(fā)性。
16、教學(xué)環(huán)節設計安排清晰明了，過(guò)渡自然。
17、這堂課的教學(xué)目的明確，教學(xué)效果好。
18、學(xué)生在課堂上用英語(yǔ)表達旅游景點(diǎn)和名勝古跡，培養了用英語(yǔ)思維的能力。
19、課文閱讀教學(xué)目標如scanning、skimming都能很好地完成。
20、3激發(fā)了學(xué)生對祖國美好河山的熱愛(ài)。
21、整堂課的教學(xué)設計符合高中學(xué)生的實(shí)際和教學(xué)內容的需要，教學(xué)各環(huán)節過(guò)渡自然，從開(kāi)頭free talk導入課文，通過(guò)圖片啟發(fā)提問(wèn)到quiz測試，再到詞匯paraphrase 和reading閱讀、dialogue對話(huà)、discussion討論，完全符合學(xué)生認知水平。
22、設計有層次、有深度，特別是反饋形式多樣，可見(jiàn)該教師花費了不少心思，如小測試、詞匯解釋、提問(wèn)、填空、對話(huà)、預測等設計有坡度，并且都是為了一個(gè)共同的教學(xué)目標。
23、教學(xué)方法處處體現以學(xué)生為本,如注重對學(xué)生的語(yǔ)言只是檢測(詞匯學(xué)習時(shí)注重部分學(xué)生的單詞拼寫(xiě)能力),討論時(shí)分為上海組、漓江組、香港組、長(cháng)城組，充分尊重學(xué)生意愿和個(gè)性差異。
24、因教師的教學(xué)設計有新意，學(xué)生始終保持良好學(xué)習心態(tài)。在獲得知識的同時(shí)，思維能力也得到了鍛煉，我粗略統計了一下，該堂課中，學(xué)生自主活動(dòng)時(shí)間達2/3左右，學(xué)習興趣高漲，課堂氣氛熱烈，參與面廣，體現出學(xué)生樂(lè )于探索、樂(lè )于參與的精神，如有一位學(xué)生自己還準備了圖片，準備補充，真可謂意猶未盡。
25、教師口語(yǔ)流利,發(fā)音標準,語(yǔ)言基本功扎實(shí),可見(jiàn)教師對教材吃的很透徹,備課充分。
26、教師教態(tài)自然,有時(shí)配合手勢,有親和力,教師指令明確、到位，善于啟發(fā)學(xué)生，因人而異，因材施教。
27、教學(xué)亮點(diǎn):教師的教學(xué)機智，特別是善于抓住細節，處處體現二期課改目標，以學(xué)生為本，與學(xué)生“零”距離，如開(kāi)始有一學(xué)生答不出，教師并未放棄，后經(jīng)過(guò)反復啟發(fā)誘導，學(xué)生答出landscape一詞。再如一學(xué)生說(shuō)的英語(yǔ)諺語(yǔ)“he who doesn’t reach the great wall is not a true man.”極好，但很多學(xué)生并沒(méi)在意，教師故意裝作沒(méi)聽(tīng)清楚，卻故意讓學(xué)生再復述一遍，還有一學(xué)生答出rainbow一詞，教師立刻表?yè)P“imaginative”等等，所有這些，都給學(xué)生以極大的鼓勵和信心，這正是該教師最成功之處，非常值得廣大一線(xiàn)教師學(xué)習。所以說(shuō)教師的理念十分重要，因為它決定了教學(xué)行為。
28、利用錄像引起學(xué)生的注意，老師根據學(xué)生回答在屏幕上隨機出現各種圖形，這加深學(xué)生對四邊形的認識，從而引出新課的主題(四邊形)。
29、讓學(xué)生通過(guò)觀(guān)察、直觀(guān)感知四邊形，能夠區分和正確辨認四邊形，并以小禮物獎勵的形式去表?yè)P學(xué)生，從而調動(dòng)學(xué)生的積極性。
30、以小組討論形式培養學(xué)生間的相互合作。師生共同探究問(wèn)題的教學(xué)設計由淺入深，使學(xué)生容易接受知識
31、教師循循善誘，使學(xué)生跟著(zhù)一起動(dòng)腦、動(dòng)手，且讓學(xué)生去發(fā)表自己的意見(jiàn)，提高課堂氣氛。
32、以游戲的形式，讓學(xué)生親自動(dòng)手，提高其積極性，發(fā)揮其創(chuàng )造思維,并且讓學(xué)生去總結知識點(diǎn)，加深對知識的理解使學(xué)生在活動(dòng)中感受到數學(xué)與生活的密切聯(lián)系，培養學(xué)生對家鄉的關(guān)注。
33、這節課教師合理地運用多媒體教學(xué)，使學(xué)生能夠全面掌握知識點(diǎn)。
34、通過(guò)多種游戲，讓學(xué)生感受到生活中的四邊形無(wú)處不在，并認識四邊形的特征，進(jìn)一步掌握長(cháng)方形和正方形的特征，培養學(xué)生的觀(guān)察、比較、抽象概括能力和積極參與數學(xué)學(xué)習活動(dòng)，板書(shū)簡(jiǎn)潔而明了，突出四邊形的特征，二、《周長(cháng)》的評課記錄
35、興趣貫穿始終�！芭d趣是最好的老師”，學(xué)習興趣直接影響學(xué)習質(zhì)量。從導入中讓學(xué)生觀(guān)察鑲了金邊的相框、引導學(xué)生指出如何給月亮、樹(shù)葉等圖片鑲金邊，到探究新知中指導小組學(xué)習、獨立學(xué)習、匯報研究方法，以學(xué)生名字命名研究方法等環(huán)節，教師始終給人一種親切的感覺(jué)，學(xué)生始終保持濃厚的學(xué)習興趣。
36、教學(xué)方式上，教師重在為學(xué)生創(chuàng )設探究學(xué)習的情景，學(xué)生重在自主探究、動(dòng)手實(shí)踐，將自行歸納與合作交流相結合，通過(guò)找一找、摸一摸、說(shuō)一說(shuō)等環(huán)節訓練，使學(xué)生在實(shí)踐中感知周長(cháng)的意義，探究長(cháng)方形周長(cháng)計算方法。在概念形成中，學(xué)生思維經(jīng)歷了動(dòng)手操作、觀(guān)察思考、歸納概括的過(guò)程，遵循了學(xué)生的認知規律，加之教師適時(shí)的點(diǎn)撥，使學(xué)生的思維始終處于積極狀態(tài)，真正成為了學(xué)習的主人。
37、教師重學(xué)法指導。探究知識過(guò)程中，無(wú)論是小組合作還是獨立操作，都經(jīng)歷了測量、填寫(xiě)報告單、歸納匯報等環(huán)節，教師加強對各環(huán)節的引導，使學(xué)生明確活動(dòng)的目的和方法，將數學(xué)探究活動(dòng)落到實(shí)處。另外引導學(xué)生將圖形按適合的方法進(jìn)行分類(lèi)，把學(xué)生獲得的零散的數學(xué)知識歸納到完整的知識系統中，有助于提高學(xué)生邏輯思維能力。
38、建議在學(xué)生活動(dòng)時(shí)間上需要老師進(jìn)一步調控。
39、復習直接導入，引出新課。讓學(xué)生說(shuō)學(xué)過(guò)的銳角、直角、鈍角特點(diǎn)，為學(xué)習新知打下良好的基礎，促進(jìn)知識的遷移。
40、探究新知教學(xué)環(huán)節環(huán)環(huán)相扣，教學(xué)活動(dòng)扎實(shí)有效。通過(guò)引導學(xué)生實(shí)際操作，采用量一量、折一折、拼一拼、練一練等活動(dòng)，得出平角、周角的度數，在具體操作中歸納出平角、周角、直角之間的關(guān)系。在培養學(xué)生操作、思考能力的同時(shí)注重培養學(xué)生歸納、總結能力，發(fā)展學(xué)生多種思維能力。
41、學(xué)具簡(jiǎn)單、實(shí)用、可操作性強。
42、教學(xué)緊扣教材，精講多練，練習題設置由淺入深，學(xué)生訓練有素，教學(xué)目標完成好。
43、以猜拼圖組成的游戲導入新課，極大地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習興趣，培養了學(xué)生的'想象力，使學(xué)生初步形成了對“組合圖形”意義的理解。
44、采用自主探究、合作交流、比較反思等方法，讓學(xué)生經(jīng)歷組合圖形面積計算的探究過(guò)程，通過(guò)教師點(diǎn)撥，培養了學(xué)生分析、解決實(shí)際問(wèn)題的能力，學(xué)生的學(xué)習過(guò)程積極主動(dòng)。
45、課中加強對學(xué)生學(xué)習方法的教學(xué)。在解決問(wèn)題時(shí)，引導學(xué)生先估算、再獨立思考計算、最后交流解題方法。學(xué)生對于一道題想出了多種解題方法，教師沒(méi)有直接告訴學(xué)生用哪種方法好，而是鼓勵學(xué)生通過(guò)觀(guān)察、比較，尋找最簡(jiǎn)潔的求組合圖形面積的方法。培養了學(xué)生多角度思考問(wèn)題的能力。
46、教學(xué)中，加強數學(xué)與現實(shí)生活的聯(lián)系，教師放手，給學(xué)生充分探究的機會(huì )，精講多練，學(xué)以致用，學(xué)生解決問(wèn)題能力培養很到位。
47、故事導入激發(fā)學(xué)習興趣，為學(xué)生設疑：為什么動(dòng)作緩慢的小烏龜先算出2+2+2+2+2=( )的答案?激起學(xué)生濃厚的學(xué)習興趣，同時(shí)為新知學(xué)習起到鋪墊作用。
48、在教學(xué)認識乘法中，先引導學(xué)生觀(guān)察兒童樂(lè )園主題圖，讓學(xué)生求班級男女生分別喜歡的游戲的總人數，使學(xué)生體驗數學(xué)來(lái)源于生活的樂(lè )趣。然后放手讓學(xué)生根據加數的特點(diǎn)將算式分類(lèi)，利用對比、觀(guān)察、探究、交流等活動(dòng)引導學(xué)生探究乘法的意義，學(xué)生思考層層遞進(jìn)，并且板書(shū)貫穿始終，使學(xué)生經(jīng)歷了知識發(fā)展演變的過(guò)程。
49、注重培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣。善于指導學(xué)生看書(shū)，低年級指導學(xué)生會(huì )觀(guān)察主題圖，并能在圖中找出條件很重要。許老師還善于培養學(xué)生良好的書(shū)寫(xiě)習慣，如在做練習時(shí)，讓學(xué)生在圖下面先畫(huà)一條橫線(xiàn)，再在橫線(xiàn)上寫(xiě)出乘法算式，良好學(xué)習習慣的養成勢必會(huì )對學(xué)生未來(lái)的學(xué)習、生活起到積極作用。此外，從2+2+2+2=8和4+4=8兩個(gè)算式中滲透觀(guān)察角度不同會(huì )得到不同結果的思想。
50、強化數學(xué)來(lái)源于生活思想。課中無(wú)論是復習舊知、新知引入，還是探究新知、鞏固練習，(如，班級男女生喜歡游戲項目的總數、圖中玩游戲項目人數、觀(guān)察藥品包裝等)始終體現數學(xué)與現實(shí)生活的緊密聯(lián)系。
51、建議板書(shū)突出重點(diǎn)，字多、小觀(guān)察起來(lái)不方便。
52、教學(xué)兒歌手勢導入新穎、生動(dòng)、直觀(guān)。既激發(fā)了學(xué)生學(xué)習興趣，又為學(xué)習新知做好鋪墊。
53、在寫(xiě)算式、編口訣、記口訣中，從學(xué)生熟悉的手指入手，讓學(xué)生說(shuō)出乘法算式，先由教師給出口決，引導學(xué)生理解口訣中每個(gè)數字代表的意義，再引導學(xué)生擺學(xué)具編口訣、填自學(xué)體驗卡編口訣，教師指導由扶到放，符合低年級小學(xué)生的認知規律，同時(shí)極大限度地發(fā)揮了學(xué)生體驗、探究、思考的作用，能對乘法口訣知其然并知其所以然。整個(gè)課堂活潑生動(dòng)、氣氛活躍，教師成為學(xué)生學(xué)習的指導者、合作者和參與者。
54、教學(xué)導入聯(lián)系生活實(shí)際，為學(xué)生創(chuàng )設問(wèn)題情境，激發(fā)了學(xué)生的求知欲。
55、教學(xué)中不但注重基礎知識和基本技能的訓練，而且較好地關(guān)注過(guò)程方法和情感的體驗。教學(xué)中采用折一折、涂一涂、比一比的方法，讓學(xué)生親身經(jīng)歷分數基本性質(zhì)的探究過(guò)程，使結論和過(guò)程有機的結合在一起，知識和能力得到和諧發(fā)展。
56、教學(xué)內容難易適當，由淺入深。注重引導學(xué)生思考，但師生雙邊活動(dòng)較少，課堂氣氛不夠活躍。板書(shū)工整有條理，分析透徹，提示恰到好處。但二倍角的相對性要著(zhù)重強調。本節課內容的選擇上非常新穎，組織嚴密，教師能充分調動(dòng)學(xué)生學(xué)習積極性。
57、體現以學(xué)生為中心的課程理念，讓學(xué)生做課堂的主人。評課，顧名思義，即評價(jià)課堂教學(xué)。是在聽(tīng)課活動(dòng)結束之后的教學(xué)延伸。對其執教教師的課堂教學(xué)的得失，成敗進(jìn)行評議的一種活動(dòng)。
公開(kāi)課評語(yǔ)11
今天是幼兒園的家長(cháng)開(kāi)放日,讓家長(cháng)親自體驗一下幼兒園上課的情景.以前總是想看,老師不愿意.今天終于有機會(huì ).早早的準備好了相機，要把孩子的上課表現記錄下來(lái)。讓他大的時(shí)候看看。兒子也特別喜歡看見(jiàn)自己的活動(dòng)表現。有時(shí)間再回味一下。
在幼兒園的表現還不錯。第一節課，兒子注意力很集中，跟著(zhù)老師一起表演動(dòng)作，一起發(fā)言，按照老師的要求去做。第二節課接著(zhù)來(lái)，兒子注意力就不集中了，因為他的年齡還是小了點(diǎn)。昨天睡的晚了，中間還打哈欠。張著(zhù)打嘴。老師講課的時(shí)候，他竟然說(shuō)：“老師，我累了�！庇變簣@本來(lái)小班是一節課,今天因為是家長(cháng)開(kāi)放日,所以上成了兩節。再加上中間休息的時(shí)間短，所以?xún)鹤邮蔷癫缓�。不過(guò)好的是
看出來(lái)兒子的確在幼兒園能表達自己的愿望，并且很大膽。
雖然孩子們受家長(cháng)的影響注意力不是特別集中，這很容易理解。老師講課時(shí)，表情動(dòng)作等表達的很好，選題也好，只是我覺(jué)的他們有些觀(guān)念還是有點(diǎn)不正確。
第一，老師不能在上課是總是讓孩子中規中距的坐著(zhù)。他們的生活老師去讓陽(yáng)陽(yáng)盤(pán)著(zhù)腿做了有好幾次。也不知道是不是因為我在錄象。其實(shí)沒(méi)有什么，孩子嗎，怎么坐著(zhù)聽(tīng)舒服，就怎么坐，干嗎要求那么嚴，剛三歲多的孩子，就是中大班也不能限制太多呀。影響老師，也影響孩子的情緒。
第二，老師調動(dòng)孩子的積極性不夠，活動(dòng)中雖然有一些發(fā)揮想象力創(chuàng )造性的.活動(dòng)，但太少，而且沒(méi)有讓孩子盡情的表現出來(lái)。兩節課基本上都沒(méi)有提問(wèn)孩子回答問(wèn)題。我看見(jiàn)兒子有幾次想舉手，老師都沒(méi)有反應。竟然沒(méi)有提問(wèn)一個(gè)小朋友。也許老師害怕管不了局面。其實(shí)最真實(shí)自然的就是好的。幼兒教育最重要的就是要發(fā)揮孩子的想象力，主動(dòng)性積極性，而不是死記住什么知識，認識多少個(gè)字，背多少首詩(shī)，應培養孩子的自信心，表達自己的能力。老師一味的教，而不是引導者、主導者，老師成了活動(dòng)的主人。孩子才是幼兒園活動(dòng)的主體。
第三，教師的教具準備的太少，特別是第二節音樂(lè )活動(dòng)。就是老師讓孩子聽(tīng)歌，孩子跟著(zhù)老師的動(dòng)作表演，最后和家長(cháng)一起活動(dòng)。
第一節課 夢(mèng) 小草的夢(mèng)是綠綠的，小花的夢(mèng)是紅紅的，白云的夢(mèng)是藍藍的，小朋友的夢(mèng)是彩色的。而最重要的要讓孩子自己說(shuō)說(shuō)自己的夢(mèng)，一直就是看碟，這幾句話(huà)，加上動(dòng)作。
第二節課 讓愛(ài)駐我家 選題很好，可孩子到最后也不知道怎樣讓愛(ài)駐我家，主要是春節聯(lián)歡晚會(huì )的那一首歌。應該讓孩子唱了，表演了，再說(shuō)怎樣愛(ài)自己的爸爸媽媽。等等。不吵架的家才是孩子喜歡的，但也要讓孩子簡(jiǎn)單明白一些怎么樣才能讓爸媽不吵架。假如真的吵架了，怎么辦。
教師的觀(guān)念很關(guān)鍵，觀(guān)念指導行動(dòng)，有了正確的觀(guān)念，才會(huì )組織出好的幼兒園的活動(dòng)。設計好教育活動(dòng)，這不是很容易的事情。
當然老師是特別負責任的，有愛(ài)心的，這一點(diǎn)能看出來(lái)。這也是家長(cháng)放心的。畢竟老師也是要不斷成長(cháng)的，進(jìn)步的。他們還都是那么年輕，都還沒(méi)有結婚呢。有時(shí)候想象自己沒(méi)有孩子時(shí)，還不是什么都不太懂的似的。沒(méi)有當媽的感覺(jué)，跟當過(guò)媽的真的是不一樣。有了孩子，才會(huì )明白很多東西。才會(huì )真的成熟起來(lái)，才更有耐心，寬容心，忍耐，堅持。
公開(kāi)課評語(yǔ)12
1、在整堂課的教學(xué)中自始至終滲透德育和人文主義的思想；教師英語(yǔ)素質(zhì)優(yōu)秀，時(shí)時(shí)體現出英語(yǔ)教學(xué)的新思想和新理念，牢牢把握了英語(yǔ)學(xué)習的本質(zhì)——用中學(xué)。
2、老師的課注重培養學(xué)生的自主學(xué)習意識，討論式，參與式運用自如，揮灑入流。備課充分講解精辟重點(diǎn)突出善于調動(dòng)學(xué)生積極性。思路清晰語(yǔ)言流暢安排合理效果良好。
3、下午聽(tīng)了老師的英語(yǔ)課，覺(jué)得自己又收獲了一把。兩位老師的課堂都很精彩，教學(xué)設計巧妙、安排合理、能充分發(fā)揮多媒體教學(xué)手段、師生關(guān)系和諧，取得了不錯的教學(xué)效果。
4、老師的課語(yǔ)言精練，教學(xué)環(huán)節過(guò)渡自然，過(guò)程由淺入深，方法靈活多樣。
5、教師教態(tài)自然，語(yǔ)調親切，并不斷鼓勵學(xué)生，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。使學(xué)生在和諧融洽的課堂氛圍中學(xué)習，推進(jìn)了知識的掌握和智力的發(fā)展，達到了良好的教學(xué)效果。教師準確的把握了設疑的方向，調動(dòng)了學(xué)生學(xué)習的興趣，使學(xué)生進(jìn)入積極的的思維狀態(tài)。
6、老師教態(tài)自然、語(yǔ)調親切，并能不斷地鼓勵學(xué)生，給學(xué)生以勇氣。以無(wú)私的愛(ài)心、童心去包容學(xué)生，用甜甜的微笑面對學(xué)生，使學(xué)生在和諧融洽的課堂氛圍中學(xué)習，推動(dòng)了知識的掌握和智力的發(fā)展，達到了較好的教學(xué)效果。
7、通過(guò)分數運算類(lèi)比引出分式的約分，學(xué)生容易理解，易于接受。課堂容量較大，但習題還需優(yōu)化。老師講解較多，師生雙邊活動(dòng)需增多。
8、教師講授目標明確，重點(diǎn)、難點(diǎn)分析到位，基本功扎實(shí)，課堂氣氛融洽，學(xué)生思考積極；教學(xué)設計合理、科學(xué)，教學(xué)要素配合默契，各種關(guān)系處理得當。
9、教態(tài)親切，語(yǔ)音清晰，講解層次性較強，推理正確，能突出重點(diǎn)，課堂嚴謹，解題思路清晰，教學(xué)方法使用得當，目標設置準確，內容安排合理，有思想教育的內容。結構完整時(shí)間分配合理。
10、從教師的課件到板書(shū)，我們不難發(fā)現，老師是花了一番心思的。教師根據不同飲料的特征，設置不同的顏色，給學(xué)生形成明朗的視覺(jué)刺激，從而為教學(xué)服務(wù)。在板書(shū)的設計上，教師也關(guān)注到了這一點(diǎn)，通過(guò)幾種亮色帶給學(xué)生視覺(jué)上的沖擊。
11、老師課堂激情高，教學(xué)環(huán)節緊湊，合理把握重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)。
12、教師組織課堂教學(xué)效果好，語(yǔ)言清晰，能注重學(xué)法指導，培養學(xué)生的創(chuàng )新能力，問(wèn)題設計富有啟發(fā)性。
13、知識面廣，教態(tài)親切和藹，與學(xué)生互動(dòng)好，啟發(fā)式、討論式恰到好處。教學(xué)重點(diǎn)突出，課堂容量適當。課件制作有效到位，幫助學(xué)生更好學(xué)習。
14、總之，老師的這節英語(yǔ)課上得還是比較成功的，達到了預期的教學(xué)效果。在以后的`教學(xué)中，我也會(huì )不斷學(xué)習優(yōu)秀老師的先進(jìn)經(jīng)驗，改進(jìn)自己的教學(xué)方法，提高自己的教學(xué)水平。
15、該教師在教學(xué)過(guò)程中牢牢地抓住了學(xué)生的注意力，不失時(shí)機地精心制造教學(xué)的亮點(diǎn)，把課堂教學(xué)推向了高潮，使學(xué)生達到情緒高漲、智力振奮的積極狀態(tài)。
16、舊知引入新知。課堂伊始，教師對A部分的食物類(lèi)單詞進(jìn)行了復習。通過(guò)freetalk活用舊知，把學(xué)生帶入到一定的情景中，并過(guò)渡到新知。新舊知識相聯(lián)結，符合學(xué)生的認知規律。
17、課前準備充分，充分利用了多媒體教學(xué)，為學(xué)生創(chuàng )造了良好的語(yǔ)言學(xué)習情境，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習熱情，調動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習積極性。
18、請坐，請讀，請，請字拉近了師生的互敬情誼，道出了教師關(guān)愛(ài)學(xué)生之心聲，再現了和諧的課堂，忠誠黨的教育事業(yè)，熱愛(ài)學(xué)生是教師本能的素質(zhì)。
19、教學(xué)目標正確、明確，符合課程標準和教學(xué)理念的要求，符合教材要求，符合學(xué)生實(shí)際，適合學(xué)生發(fā)展的要求。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)突出，全面關(guān)注學(xué)生，與學(xué)生互動(dòng)好。
20、組織學(xué)生討論，通過(guò)學(xué)生的相互交流互相補充，讓學(xué)生深刻理解其中的道理。
21、許老師整節課始終體現著(zhù)“互動(dòng)、合作與探究”的課堂教學(xué)氛圍，師生互動(dòng)、生生互動(dòng)、生本互動(dòng)的課堂探究意識濃。教學(xué)活動(dòng)本來(lái)就是一種創(chuàng )造性活動(dòng)，正是通過(guò)師生之間、生生之間的不斷互動(dòng)，創(chuàng )設一種和諧的教學(xué)環(huán)境，從而創(chuàng )生出一節優(yōu)秀的課。在這過(guò)程中，學(xué)生受益了，教師也在教學(xué)相長(cháng)中獲益。
22、教師語(yǔ)音標準，能給學(xué)生起示范作用。英語(yǔ)基本功扎實(shí)，教態(tài)親切自然。
23、縱觀(guān)整節課，學(xué)生學(xué)習熱情高漲，師生互動(dòng)好，配合默契，取得了較好的學(xué)習效果。
24、這次教學(xué)活動(dòng)是一次單詞、短語(yǔ)、句型的組合教學(xué)活動(dòng)，教師注重學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)各種技能的培養，有效地提高了學(xué)生的英語(yǔ)綜合能力，同時(shí)，教師扎實(shí)的教學(xué)功底也得到了淋漓盡致的體現。
25、教師在實(shí)施本節課教學(xué)中，教學(xué)目的明確、重難點(diǎn)突出，教法靈活科學(xué)，講課時(shí)思路清晰，善于調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性，課堂駕馭能力強。
26、學(xué)生的活動(dòng)充分，參與面廣，積極性高，充分體現了新課程改革的精神，師生全面互動(dòng)的教學(xué)模式生動(dòng)地詮釋了以學(xué)生為主體的先進(jìn)教學(xué)理念。
27、本節課教學(xué)的精彩之處在于把學(xué)生的學(xué)習積極性調動(dòng)起來(lái)，激活學(xué)生的思維。教師善于點(diǎn)撥、引導，激發(fā)學(xué)生對學(xué)習的興趣，從而推動(dòng)學(xué)生進(jìn)入了積極思維的狀態(tài)，為本節課堂的精彩教學(xué)作了充分的準備。
28、課堂上教師飽滿(mǎn)的熱情、最佳的心境和高昂的教學(xué)激情感染了學(xué)生，調動(dòng)了教學(xué)氣氛，使學(xué)生在心理上產(chǎn)生共振，進(jìn)入了最佳的學(xué)習狀態(tài)，教學(xué)效果顯著(zhù)。
29、教師準確地把握了設疑的方向，設置了學(xué)生感興趣的問(wèn)題，充分調動(dòng)了學(xué)生學(xué)習的興趣，使學(xué)生進(jìn)入了積極的思維狀態(tài)。
30、巧妙設計了教學(xué)任務(wù)，再現生活情景。
公開(kāi)課評語(yǔ)13
《幼兒園教育指導綱要（試行）》中要求：“引導幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品，使之感受語(yǔ)言的豐富和優(yōu)美，并通過(guò)多種活動(dòng)幫助幼兒加深對作品的體驗和理解”。那么怎么樣讓文學(xué)作品很好的運用到教學(xué)的方法中呢？怎么樣讓幼兒更加的喜歡閱讀，喜歡文學(xué)作品所表達的美妙意境呢？這是我們所追求的。在本次活動(dòng)《甜蜜的家》，黃老師不但立足于“關(guān)注文本細節，在情景體驗中發(fā)展語(yǔ)言能力”，而且從這理念出發(fā)，黃老師擬定了三個(gè)層面實(shí)施教學(xué)活動(dòng)，從中還加入了幼兒生活實(shí)際中那個(gè)甜蜜的家，從而以更好的帶領(lǐng)孩童體會(huì )什么是甜蜜的家。黃老師的本堂課，深受幼兒喜愛(ài)，幼兒參與的積極性、主動(dòng)性高。而且語(yǔ)言課要多設計一些問(wèn)題來(lái)讓幼兒積極思考，并多給孩童回答的機會(huì )。本活動(dòng)突顯了很多值得學(xué)習的地方：
1．目標把握適度：
語(yǔ)言活動(dòng)《甜蜜的家》的目標主要是1、理解故事內容，感受小房子的情緒變化，體驗家的甜蜜與快樂(lè )。2、學(xué)習故事中的對話(huà)表達方式，引導幼兒大膽參與語(yǔ)言表達，體驗表達的快樂(lè )。
這節課的重點(diǎn)在于讓幼兒理解故事內容，并能用語(yǔ)言大膽表述故事中的對話(huà)。難點(diǎn)是感受小房子的情緒變化和家的甜蜜與快樂(lè )�；顒�(dòng)中，以ppt圖片的出示和分段講述故事的方法，讓幼兒理解故事的內容及故事所蘊涵的道理，幼兒也能根據故事情節積極回答問(wèn)題、積極用語(yǔ)言表述故事中的對話(huà)，通過(guò)看、聽(tīng)、說(shuō)從而更好地理解故事，最后讓幼兒自主表達體驗情緒的變化以及擁有家的甜蜜和快樂(lè )。
2．師幼互動(dòng)積極：
活動(dòng)開(kāi)始部分，開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，出示小房子的直觀(guān)形象，讓孩童感知觀(guān)察故事中的主人公，感受小房子傷心的情緒。在這一環(huán)節中，老師設置了恰當的設問(wèn)，并引導孩童大膽的猜測小房子為什么哭，幼兒能根據自己的生活經(jīng)驗和已有的知識，大膽表述小房子哭的各種原因，有孩童說(shuō)：媽媽不見(jiàn)了。有孩童說(shuō)：媽媽死了。有孩童說(shuō)：沒(méi)有人住它的房子。這一環(huán)節中孩童們暢所欲言。適當的.提問(wèn)讓幼兒的思維被老師引領(lǐng)，懸念的設計，更好的激發(fā)了孩童參與活動(dòng)的興趣。這樣才能幫助幼兒更安靜的傾聽(tīng)，提高了幼兒的注意力。從他們的回答中可知道孩童們在語(yǔ)言表術(shù)方面相當豐富。老師的及時(shí)表?yè)P，更激發(fā)了他們想知道小房子哭的原因所在。
第二部分，結合圖片，分段講述中。首先教師引導幼兒通過(guò)對故事的理解，關(guān)注并大膽表現小房子的著(zhù)急和小鳥(niǎo)的語(yǔ)氣和表情，讓幼兒感受小房子的傷心情緒和小鳥(niǎo)一家的甜蜜與快樂(lè )。
既為實(shí)現第一目標奠定基礎，又為下面幾段的學(xué)習做好鋪墊。感受幫助幼兒理解故事內容，懂得了甜蜜的意義。幼兒表現積極，課堂氣氛活躍。很多孩童都愿意用語(yǔ)言表述故事。甜蜜這個(gè)問(wèn)題來(lái)源于生活，幼兒對此還是比較感興趣的，符合孩童的年齡特點(diǎn)，而且現實(shí)中孩童們都有一個(gè)屬于自己的甜蜜的家。所以說(shuō)這個(gè)話(huà)題離他們很近。講述過(guò)程中結合重點(diǎn)突出、邏輯清楚的圖片幫助幼兒記錄故事內容，在本次故事的重點(diǎn)段落“小房子的情緒轉變”中，教師結合圖片，巧妙的提出設問(wèn)，體現了二個(gè)目的，一是幫助幼兒理解小房子情緒轉變的過(guò)程，二是讓幼兒感受小房子最終擁有一個(gè)甜蜜的家的過(guò)程。
活動(dòng)過(guò)程中發(fā)現幼兒能主動(dòng)地表達、思考著(zhù)圖片中的內容，幼兒聽(tīng)了故事后明白原來(lái)甜蜜的家就是擁有一家人在一起的快樂(lè )與幸福。圖畫(huà)內容很自然地被幼兒所理解和掌握，最后完整欣賞講述故事時(shí)，邊看圖片邊講述故事，讓幼兒對故事內容有個(gè)完整的印象，加深認識和理解。
第三部分延伸活動(dòng)，從故事拓展到孩童的生活，展示孩童擁有的甜蜜的家，讓孩童自己去說(shuō)說(shuō)自己家的甜蜜。激發(fā)孩童愿意表述與會(huì )表述的能力。更進(jìn)一步的讓幼兒體會(huì )甜蜜的意義。
公開(kāi)課評語(yǔ)14
1、知識點(diǎn)詳盡，內容豐富，條理清晰，聽(tīng)評課評語(yǔ)及建議。并能適當補充相關(guān)知識。如能適當增添一些互動(dòng)環(huán)節，氣氛會(huì )更好。
2、語(yǔ)言幽默風(fēng)趣，將枯燥的講解變?yōu)樯鷦?dòng)的傳授，能引導學(xué)生有效學(xué)習，雙基落實(shí)，效果大為顯著(zhù)。
3、能精選習題，題目設置有梯度，提問(wèn)面向中下等學(xué)生。注意知識的銜接，運用知識遷移的教學(xué)方法，使學(xué)生易懂。學(xué)生主動(dòng)參與性不夠，有待提高。
4、板書(shū)工整清晰，語(yǔ)言流暢有條理，課堂條理清楚，題目設置有梯度，課堂容量足，要加大學(xué)生參與面。
5、教師在課堂上起到了引領(lǐng)、導航作用。新課程理念有所體現，但課堂內容略顯單薄，平時(shí)應注意引導學(xué)生知識的積累，豐富學(xué)生知識面
6、知識點(diǎn)歸納條理清晰，便于學(xué)生整理。對容易混淆的概念，能結合物理現象給予解析，學(xué)生容易理解。復習內容詳略得當。但作為復習課，課堂容量還需加大。
7、知識點(diǎn)歸納條理清晰，采用學(xué)生回憶復習知識點(diǎn)，便于學(xué)生記憶和整理。結合知識點(diǎn)輔以相關(guān)例題、習題，講練結合。例題規范，針對學(xué)生基礎少扎實(shí)，采用此類(lèi)復習方法能進(jìn)一步夯實(shí)基礎，值得肯定。
8、習題設計難易合理有序。整堂課圍繞找公因式這個(gè)關(guān)鍵，設計了多種題型，并通過(guò)老師講解、學(xué)生探索、學(xué)生口答、學(xué)生模擬練習、學(xué)生板演等多種形式，使學(xué)生基本上能解決問(wèn)題，但課堂氣氛略顯沉悶。
9、過(guò)分數運算類(lèi)比引出分式的"約分，學(xué)生容易理解，易于接受。課堂容量較大，但習題還需優(yōu)化。老師講解較多，師生雙邊活動(dòng)需增多。
10、能激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，課堂內容安排有序，但學(xué)生反映稍顯沉悶。
11、授課老師思路清晰語(yǔ)言流暢安排合理效果良好。給我的感受是備課充分講解精辟重點(diǎn)突出善于調動(dòng)學(xué)生積極性。處理好智能培養與情感教育的關(guān)系，著(zhù)眼于全面素質(zhì)的落實(shí)。提高課堂教學(xué)效率的'出路，在某種意義上來(lái)說(shuō)，就在于真正發(fā)揮學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性。因為學(xué)生在課堂上除了接受知識，還帶著(zhù)自身的情感。動(dòng)機需要等一并投入了課堂，他們是一個(gè)個(gè)活生生的個(gè)體。在課堂上，他們除了與教師交往以外，還有與同伴之間的相互交往。因此，學(xué)生課堂學(xué)習遠不只是學(xué)習知識，還有提高自己的能力學(xué)習審美情操培養個(gè)性等。課堂活動(dòng)開(kāi)展的很有實(shí)際性，并且活動(dòng)很有效果很成功，該老師先是讓學(xué)生閉上眼然后老師來(lái)描述，然后學(xué)生再通過(guò)回憶老師說(shuō)的話(huà)來(lái)話(huà)兩條直線(xiàn)，這樣的教學(xué)很有創(chuàng )意，學(xué)生的思維會(huì )很廣，在這樣的學(xué)習中學(xué)生不僅學(xué)的快樂(lè )同時(shí)也學(xué)到了知識。要是授課老師的表情更豐富一點(diǎn)就更完美了。
12、教學(xué)過(guò)程思路清晰，始終圍繞教學(xué)目標。把握重點(diǎn)，突出難點(diǎn)。教師能夠引導學(xué)生開(kāi)展觀(guān)察操作比較猜想推理交流等多種形式的活動(dòng)，使學(xué)生有效地經(jīng)歷數學(xué)知識的形成過(guò)程教師能根據具體的教學(xué)內容，引導學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐自主探索合作交流等。體現培養學(xué)生學(xué)數學(xué)思維方式，培養思維能力反思能力和動(dòng)手操作能力。能夠從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，充分相信學(xué)生自己會(huì )學(xué)。關(guān)注學(xué)生已有的知識經(jīng)驗，學(xué)生在課堂上能夠主動(dòng)參與積極交往和諧互動(dòng)。教態(tài)親切儀表端莊舉止自然。教學(xué)民主，師生關(guān)系平等和諧，尊重學(xué)生，對學(xué)生有耐心。教師的應變和調控課堂能力強，教學(xué)效果：達到預定的教學(xué)目標，教學(xué)效果好。學(xué)生思維活躍，信息交流暢通；學(xué)生會(huì )學(xué)，課堂氣氛好。使學(xué)生在獲得必要的基礎知識與基本技能的同時(shí)，促進(jìn)學(xué)生情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)的和諧發(fā)展，培養學(xué)生的實(shí)踐能力與創(chuàng )新意識。
13、老師的課教學(xué)思路清晰，重點(diǎn)突出，充分發(fā)揮學(xué)生的自主性。通過(guò)引導學(xué)生提煉信息提出問(wèn)題解決問(wèn)題，使學(xué)生再次感受了數學(xué)與現實(shí)生活的密切聯(lián)系，經(jīng)歷了運用乘法口訣求商的計算方法的形成過(guò)程，培養了學(xué)生對知識的遷移能力。通過(guò)討論交流，引導學(xué)生概括計算方法，培養了學(xué)生的歸納概括的能力。對于書(shū)上提出的三個(gè)除法問(wèn)題的信息，這節課不是由教師直接提出羅列出來(lái)，而是由學(xué)生自己根據信息提出來(lái)的，問(wèn)題來(lái)自于學(xué)生，培養學(xué)生自主探究式學(xué)習。
公開(kāi)課評語(yǔ)15
1、教師教態(tài)自然，語(yǔ)調親切，并不斷鼓勵學(xué)生，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。使學(xué)生在和諧融洽的課堂氛圍中學(xué)習，推進(jìn)了知識的掌握和智力的發(fā)展，達到了良好的教學(xué)效果。教師準確的把握了設疑的方向，調動(dòng)了學(xué)生學(xué)習的興趣，使學(xué)生進(jìn)入積極的的思維狀態(tài)。
2、老師教學(xué)認真，課堂效率高，授課資料詳細，我們學(xué)生大部分都能跟著(zhù)老師思路學(xué)習，氣氛活躍，整節課學(xué)下來(lái)有收獲欣喜，使人對此門(mén)課程興趣濃厚。
3、整節課學(xué)生情緒高漲，興致勃勃。充分體出了學(xué)生的主體和教師的.主導作用最后環(huán)節讓學(xué)生計算身高，設計好，調動(dòng)了學(xué)生的積極性。
4、老師授課認真，細致，能充分利用時(shí)刻，形象條理，對重點(diǎn)知識的講解十分清晰易懂，使同學(xué)們對知識易與明白，老師講課時(shí)的激情會(huì )感染我們，課堂氣氛很好。
5、在你的教育下，孩子的作文水平提高了，給我和孩子卸下了一個(gè)沉重的包袱，我和孩子永遠感謝你。
6、采取多種教學(xué)方式，幫助學(xué)生掌握學(xué)習方法。
7、讓學(xué)生在具體的操作活動(dòng)中獲得知識，體驗知識的形成過(guò)程，獲得學(xué)習的主動(dòng)權。
8、老師教學(xué)態(tài)度嚴謹，不僅僅在學(xué)習上嚴格要求我們，更在教學(xué)方面嚴格要求自我，在生病嚴重的狀況下仍堅持上課且能保證教學(xué)效果良好。
9、本節語(yǔ)法課內容緊扣知識要點(diǎn)，所選內容突出了重點(diǎn)難點(diǎn)，加深了學(xué)生的體會(huì )，便于學(xué)生理解。教師語(yǔ)法授課中講解能注意引導啟發(fā)。在課堂中學(xué)生朗讀能力培養還略顯欠缺，各環(huán)節緊湊性還可加強，老師對學(xué)生紀律要提高要求。
10、教師組織課堂教學(xué)效果好，語(yǔ)言清晰，能注重學(xué)法指導，培養學(xué)生的創(chuàng )新能力，問(wèn)題設計富有啟發(fā)性。
11、充分體出了學(xué)生的主體和教師的主導作用。
12、教學(xué)目標科學(xué).全面.明確，符合校本教材教學(xué)規律。
13、教師基本功扎實(shí)，知識講解準確，教學(xué)設計合理，始終以學(xué)生為主體，自主學(xué)習，小組交流討論，上臺交流展示等形式，師生配合默契，取得了較好的學(xué)習效果。
14、教學(xué)資料豐富有效，教學(xué)過(guò)程中尊重學(xué)生，有時(shí)還有些洋幽默，很受同學(xué)歡迎。
15、課堂活動(dòng)緊密聯(lián)系生活實(shí)際，體現了讓學(xué)生學(xué)習有用的數學(xué)知識這一先進(jìn)的課程理念。
16、學(xué)生生活實(shí)際聯(lián)系緊密，體現時(shí)代性。
17、突出了文言文復習特點(diǎn)，誦讀和文言現象落實(shí)到位。
18、組織學(xué)生討論，通過(guò)學(xué)生的相互交流.互相補充，讓學(xué)生深刻理解其中的道理。
19、課堂完整流暢，連貫有序，輕松愉悅，緊湊高效，生動(dòng)有趣，真正實(shí)踐了“知識是美麗的，學(xué)習是幸福的”，聽(tīng)者悅其身，學(xué)者浸其腦悅其心.提其神促其思。
20、老師的課語(yǔ)言精練，教學(xué)環(huán)節過(guò)渡自然，過(guò)程由淺入深，方法靈活多樣。
21、老師幽默風(fēng)趣，上課氣氛活躍。老師和學(xué)生的互動(dòng)性得到了充分的體現。我們從他那里學(xué)到的不僅僅僅是科學(xué)文化知識，更有學(xué)習方法和做人的道理。
22、目標設置合理，并且整節課緊緊圍繞著(zhù)當堂的目標來(lái)進(jìn)行。
23、關(guān)注和中考的鏈接，關(guān)注學(xué)生的學(xué)以致用。
24、李老師講課總是給人一種明明白白的感覺(jué)，例如在連續信號頻域分析這一章節，資料很多，關(guān)系繁雜，而李老師清晰的講課思路及深入淺出的表達，讓我們能很快的理解，并且從中我們不僅僅知道“其然”，也知道“其所以然”。
25、教材是知識的載體，教師在充分把握教材知識點(diǎn)的前提下靈活處理教材內容。
26、在工作中，該同志具有強烈的事業(yè)心和高度的職責感，工作勤勤懇懇任勞任怨。勇于開(kāi)拓銳意創(chuàng )新，能夠虛心向老教師學(xué)習，認真鉆研教材，用心參與教研，努力提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)，取得了顯著(zhù)的工作效果。
27、學(xué)生對知識的掌握較好，從中可看出熱愛(ài)上了這門(mén)功課，大多同學(xué)能?chē)@教師的提問(wèn)動(dòng)腦思考。授課形式多樣，通過(guò)講授討論朗讀等方式，達到了示范課的目的。教師能在組織舊知識的基礎上講新課，且從舊知到新知的過(guò)渡自然，學(xué)生積極性也高。教師能很有耐心地進(jìn)行個(gè)別指導，很有親和力。但是美中不足的是示范效果不是很好，其實(shí)在這里分組學(xué)習會(huì )更好。
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