語(yǔ)文聽(tīng)課評語(yǔ)360句
在日常生活或是工作學(xué)習中，許多人都寫(xiě)過(guò)評語(yǔ)吧，評語(yǔ)能夠幫助被評價(jià)對象不斷地接近于目標、達到目標，使取向目標的行為得到強化，背離目標的行為得到弱化。你知道評語(yǔ)怎樣寫(xiě)才恰當嗎？下面是小編精心整理的語(yǔ)文聽(tīng)課評語(yǔ)，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
1、思路清晰，講解有條理，給人啟迪和思考。
2、本次語(yǔ)文園地的聽(tīng)課評語(yǔ)非常滿(mǎn)意。老師講得生動(dòng)有趣，讓學(xué)生們感受到了語(yǔ)文的魅力。
3、這堂語(yǔ)文課講得深入淺出，讓人對文學(xué)有了更深入的認識和理解。
4、教師的授課方式生動(dòng)有趣，能夠很好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，使他們對語(yǔ)文學(xué)習充滿(mǎn)熱情。
5、這堂語(yǔ)文課讓我對文學(xué)作品的人物形象、寫(xiě)作風(fēng)格和思想內涵等方面都有了更深入的感受和理解。
6、聽(tīng)了這堂語(yǔ)文課，我的語(yǔ)言表達能力和文學(xué)鑒賞能力都得到了很大的提高，也對我個(gè)人的素質(zhì)發(fā)展有著(zhù)積極的促進(jìn)作用。
7、本次聽(tīng)課活動(dòng)非常成功，老師們展現出了扎實(shí)的教學(xué)基本功和先進(jìn)的教學(xué)理念，尤其是語(yǔ)文老師的引導和啟發(fā)能力，令人印象深刻。
8、老師的講解讓我對語(yǔ)文這門(mén)學(xué)科有了更全面的認識，對文學(xué)作品也有了更深入的感受和理解。
9、這堂語(yǔ)文課講解生動(dòng)，使學(xué)生能夠很好地理解和掌握課文的主題和意義。
10、在評課環(huán)節中，語(yǔ)文老師能夠虛心聽(tīng)取其他老師的意見(jiàn)和建議，并能夠針對問(wèn)題提出有效的解決方案，這種開(kāi)放和進(jìn)取的態(tài)度值得稱(chēng)贊。
11、這位語(yǔ)文老師的課堂氛圍十分活躍，能夠充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣和積極性，幫助學(xué)生深入理解語(yǔ)文知識，聽(tīng)說(shuō)能力有所提高，口頭的表達也是精妙絕倫。
12、這位語(yǔ)文老師的教態(tài)自然大方，語(yǔ)言清晰流暢，邏輯思維嚴密，板書(shū)整潔規范，給學(xué)生留下了深刻的印象。
13、語(yǔ)文課內容豐富，講解深入淺出，讓人陶醉其中。
14、這位語(yǔ)文教師的教學(xué)目標明確，教學(xué)內容豐富，講解詳略得當，課堂氛圍輕松愉快，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。
15、本次聽(tīng)課評語(yǔ)顯示，師生互動(dòng)非常充分，學(xué)生們在輕松愉悅的氛圍中學(xué)習到了新知識，同時(shí)也在老師的引導下開(kāi)拓了視野。
16、這位語(yǔ)文教師的教學(xué)內容充實(shí)，講解深入淺出，讓學(xué)生對語(yǔ)文學(xué)習產(chǎn)生了更濃厚的興趣。
17、語(yǔ)文老師授課深入淺出，學(xué)生能夠輕松掌握知識點(diǎn)，非常好！
18、語(yǔ)文課生動(dòng)有趣，教師講解精彩絕倫，值得一聽(tīng)！
19、語(yǔ)文課內容充實(shí)，拓展廣泛，開(kāi)拓了學(xué)生的視野和思維。
20、通過(guò)聽(tīng)課，我們可以看到語(yǔ)文老師對于教育事業(yè)的熱愛(ài)和專(zhuān)注，不僅注重教學(xué)質(zhì)量的提高，也關(guān)注學(xué)生的素質(zhì)培養和發(fā)展前景，這種全面發(fā)展的教學(xué)理念值得我們學(xué)習和借鑒。
21、這堂語(yǔ)文課通過(guò)深入淺出的方式讓學(xué)生理解和掌握復雜的文學(xué)知識。
22、喜歡老師的細致耐心，講解內容容易理解，使得我逐步克服語(yǔ)文學(xué)習的難點(diǎn)。
23、語(yǔ)文教師耐心解答，細致入微，讓學(xué)生收獲頗豐。
24、這堂語(yǔ)文課不僅僅是一種教學(xué)，更是一種對文化和思想的傳承和發(fā)展，讓我對人類(lèi)文化和思想的未來(lái)發(fā)展有了更深刻的思考和認識。
25、這位語(yǔ)文教師的課堂氛圍輕松活潑，能夠及時(shí)關(guān)注學(xué)生的情感狀態(tài)，幫助學(xué)生解決問(wèn)題，讓學(xué)生感受到溫暖和關(guān)愛(ài)。
26、這堂語(yǔ)文課的互動(dòng)環(huán)節設計得很好，使課堂氛圍更加活躍。
27、老師的專(zhuān)業(yè)知識深厚，講解邏輯清晰。
28、在本次課堂上，學(xué)生表現出積極向上的學(xué)習態(tài)度，對語(yǔ)文知識有濃厚的興趣，尤其在朗誦環(huán)節中，聲音洪亮、吐字清晰，展現出很好的語(yǔ)言天賦。
29、老師的講解生動(dòng)有趣，讓我對語(yǔ)文有了更深刻的理解。
30、教師在教學(xué)中表現出良好的語(yǔ)文素養和教學(xué)能力，能夠流利、清晰地表達自己的思想和觀(guān)點(diǎn)，并且能夠靈活地應對課堂中的不同情況。
31、老師的講解生動(dòng)有趣，令人印象深刻。
32、老師的授課內容十分豐富，講解也非常細致，讓人易于理解。
33、這堂小學(xué)語(yǔ)文課真的非常生動(dòng)有趣，老師講解清晰，充分吸引了學(xué)生的注意力。
34、語(yǔ)文課堂生動(dòng)有趣，展現了教師的才華。
35、這節語(yǔ)文課讓我受益匪淺，對所學(xué)的知識有更深入的認識和理解。
36、語(yǔ)文老師在聽(tīng)課本上做了充分的準備，對于每個(gè)知識點(diǎn)都有詳細的記錄和思考，并且能夠與其他老師分享自己的教學(xué)經(jīng)驗和教學(xué)方法，這種交流和分享的精神非常值得推廣。
37、聽(tīng)課語(yǔ)文老師的授課方式非常生動(dòng)有趣，他們用鮮明的例子和實(shí)際的故事來(lái)解釋語(yǔ)文知識，使得學(xué)生們能夠更加輕松地理解并記住這些內容。同時(shí)，老師們還引導學(xué)生們進(jìn)行積極思考和實(shí)踐，使得語(yǔ)文學(xué)習不再是一種單純的記憶，而是一種思考和創(chuàng )新的進(jìn)程。
38、這堂語(yǔ)文課讓我感受到了中華文化的博大精深，對古代文學(xué)和現代文學(xué)都有了更深入的了解和認識。
39、雖然有些地方還有待提高，但總體感覺(jué)老師講解得非常清晰易懂，為我的學(xué)習打下了扎實(shí)基礎。
40、教師具備嚴謹的治學(xué)態(tài)度和扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)知識，能夠準確把握語(yǔ)文學(xué)科的教學(xué)目標和教學(xué)要求，做到有的放矢。
41、通過(guò)這堂聽(tīng)課，學(xué)生們不僅能夠學(xué)到語(yǔ)文知識，還能夠培養良好的學(xué)習習慣和態(tài)度，為以后的學(xué)業(yè)發(fā)展打下堅實(shí)的基礎。
42、通過(guò)聽(tīng)課評語(yǔ)，可以看出老師對語(yǔ)文教材的深入理解和研究，對課堂氛圍的精準把控，以及對提高學(xué)生語(yǔ)文素養的明確思路。
43、這堂語(yǔ)文課真是太棒了！老師講解得非常清晰易懂，讓我對語(yǔ)文有了更深入的認識。同時(shí)，同學(xué)們的積極參與和討論也讓課堂氛圍十分濃厚。感謝老師的辛勤付出！
44、本次聽(tīng)課氣氛熱烈，互動(dòng)良好，師生表現都很出色。
45、課程內容豐富，深入淺出，易于理解。
46、語(yǔ)文聽(tīng)評課評語(yǔ)：教師注重課堂氛圍的營(yíng)造，讓學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中學(xué)習，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣和學(xué)習動(dòng)力。
47、這節語(yǔ)文課的內容非常實(shí)用，對日常的閱讀和寫(xiě)作有很大的幫助。
48、這堂課的講解非常生動(dòng)有趣，讓人容易理解接受。
49、教師授課語(yǔ)言簡(jiǎn)練流暢，使學(xué)生能夠準確理解知識點(diǎn)。
50、教師教學(xué)方法靈活多樣，課堂互動(dòng)環(huán)節豐富有趣，使學(xué)生愿意參與其中。
51、教學(xué)內容緊扣教材，重點(diǎn)難點(diǎn)突出，有利于學(xué)生掌握知識。
52、通過(guò)聽(tīng)課評語(yǔ)，我們看到了一位注重細節，用心去教的學(xué)生，他們在老師的引導下不斷進(jìn)步，展現出了不俗的學(xué)習成果。這對今后的語(yǔ)文學(xué)習將產(chǎn)生積極的影響。
53、學(xué)生在課堂上的參與度很高，能夠積極回答問(wèn)題，展現了很好的課堂氛圍。
54、學(xué)生在語(yǔ)文聽(tīng)課中收獲頗豐，受益匪淺。
55、老師授課方法靈活多樣，課堂氛圍生動(dòng)活潑，能夠引導學(xué)生積極參與，提高學(xué)生的學(xué)習積極性。
56、通過(guò)這堂聽(tīng)課，學(xué)生們能夠牢固掌握語(yǔ)文基礎知識，同時(shí)也能激發(fā)他們的學(xué)習興趣和創(chuàng )新思維。
57、講解細致入微，讓人印象深刻，聽(tīng)課感受很好。
58、聽(tīng)了這堂語(yǔ)文課，我學(xué)到了很多關(guān)于語(yǔ)言表達和文學(xué)創(chuàng )作的技巧和方法，對我的學(xué)習和未來(lái)的工作都很有幫助。
59、聽(tīng)課語(yǔ)文老師的評語(yǔ)非常準確到位，他們不僅指出了學(xué)生們在語(yǔ)文學(xué)習中的不足之處，而且還針對每個(gè)人的情況提出了具體的建議和指導，幫助學(xué)生們更好地掌握學(xué)習方法和技巧。此外，老師還經(jīng)常給予學(xué)生們肯定和鼓勵，幫助學(xué)生們建立自信并激發(fā)他們的學(xué)習興趣。
60、引導初讀，漸漸深入，教師精心設計，符合課文內容，引導學(xué)生進(jìn)入課文。
61、這位語(yǔ)文教師能夠充分利用多媒體輔助教學(xué)手段，幫助學(xué)生更好地理解和掌握知識，使課堂教學(xué)更加生動(dòng)有趣。
62、本次授課內容緊扣教材重點(diǎn)，并能夠結合實(shí)際生活舉出生動(dòng)有趣的例子，有助于學(xué)生對知識點(diǎn)的理解和記憶，形成清晰的知識網(wǎng)絡(luò )。
63、老師的指導非常到位，能夠引導學(xué)生自主學(xué)習和思考，培養了學(xué)生的語(yǔ)文素養。
64、老師授課思想清晰，能力較強，注重學(xué)生思維能力的訓練和培養，能夠引導學(xué)生獨立思考問(wèn)題。
65、聽(tīng)課的整體質(zhì)量非常高，講解內容豐富、深入淺出，能夠讓人收獲頗豐。
66、思路清晰，表達流暢，聽(tīng)課感受極佳。
67、課堂氛圍輕松活潑，學(xué)生參與度較高。
68、老師授課嚴謹認真，細致到位，能夠關(guān)注每個(gè)學(xué)生的學(xué)習情況并針對問(wèn)題給出有效的解決方案。
69、這堂小學(xué)語(yǔ)文課講得非常生動(dòng)，學(xué)生們都聽(tīng)得很專(zhuān)注。
70、獨特的課堂教學(xué)理念，使我自然而然融入到老師的講解思路中，更好地掌握了知識。
71、語(yǔ)文是一門(mén)重要的學(xué)科，這堂語(yǔ)文課讓我感受到了它的重要性，也學(xué)到了很多有用的知識和技能。
72、教師在講解過(guò)程中注重細節，能夠幫助學(xué)生更好地掌握知識點(diǎn)，提高語(yǔ)文水平。
73、聽(tīng)了這堂語(yǔ)文課，我真的是收獲了很多！老師的講解方式非常貼心，容易讓人理解，并且還能拓展我們的思維。同學(xué)們的積極響應也讓整個(gè)學(xué)習過(guò)程更加有趣。謝謝老師的耐心指導！
74、學(xué)生在課堂上的表現也非常出色，積極參與，充分展現了他們的個(gè)性和才華。
75、在這堂語(yǔ)文課上，我學(xué)到了很多實(shí)用的知識，并且對文學(xué)也有了更深刻的理解。老師講課的節奏非常合適，使我們能夠更好地消化和吸收知識。贊不絕口！
76、語(yǔ)文是一門(mén)充滿(mǎn)智慧和魅力的學(xué)科，這堂課程讓我重新認識了它的價(jià)值。老師的教學(xué)風(fēng)格充滿(mǎn)了激情，使得我們更加容易理解和掌握知識。謝謝老師的指導！
77、這堂語(yǔ)文課通過(guò)對文學(xué)知識的拓展，開(kāi)闊了學(xué)生的視野，培養了學(xué)生對文學(xué)的興趣。
78、欣賞老師將實(shí)踐與理論結合起來(lái)，使學(xué)生們在輕松氛圍里吸收了知識，激發(fā)了對語(yǔ)文的興趣。
79、聽(tīng)了這堂語(yǔ)文課，我不僅僅學(xué)到了關(guān)于文學(xué)的知識，也學(xué)到了如何去感悟和體會(huì )人生的意義和價(jià)值，對我的成長(cháng)和發(fā)展都很有幫助。
80、教師授課內容充實(shí)，講解清晰，舉例豐富，能夠充分調動(dòng)課堂氛圍。
81、老師講解的內容深入淺出，幫助學(xué)生更好地理解課文，非常適合小學(xué)生。
82、語(yǔ)文課堂氛圍輕松愉快，讓學(xué)生快樂(lè )學(xué)習。
83、該老師在講解過(guò)程中注重啟發(fā)式教學(xué)，通過(guò)問(wèn)題設置引導學(xué)生思考，同時(shí)也留給學(xué)生足夠的自主學(xué)習與討論時(shí)間，能夠真正讓學(xué)生掌握語(yǔ)文學(xué)習的技巧和方法
84、老師授課互動(dòng)性強，能夠及時(shí)反饋學(xué)生的學(xué)習情況并給出合理的建議和指導。
85、講解內容翔實(shí)，涵蓋面廣，有利于拓展學(xué)生視野。
86、你對文學(xué)作品有著(zhù)深厚的興趣和理解，對文章有著(zhù)獨特的解讀和思考，課堂上表現出色，令人印象深刻。
87、這次聽(tīng)課的體驗非常棒，老師的講解清晰明了，舉例說(shuō)明也非常生動(dòng)，讓我對課程內容有了更深刻的理解。
88、這位語(yǔ)文教師注重培養學(xué)生的語(yǔ)言運用能力，通過(guò)課堂討論、小組合作等方式，讓學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中提高自己的語(yǔ)言表達能力。
89、老師的教態(tài)自然大方，給學(xué)生留下良好印象。
90、形式多樣的朗讀方式，有助于學(xué)生對文本的進(jìn)一步體味，從而培養學(xué)生熱愛(ài)大自然，熱愛(ài)發(fā)現的品質(zhì)。
91、這位語(yǔ)文教師嚴謹治學(xué)，認真備課，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習情況并及時(shí)進(jìn)行反饋和指導，讓學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中少走了很多彎路。
92、課堂上學(xué)生們能夠認真聽(tīng)講、積極思考、大膽發(fā)言、樂(lè )于分享，充分展現了優(yōu)秀的學(xué)習品質(zhì)和精神風(fēng)貌。
93、老師的講解清晰明了，能夠幫助學(xué)生更好地理解課文中的知識點(diǎn)，對學(xué)生的學(xué)習非常有幫助。
94、通過(guò)聽(tīng)課，學(xué)生們能夠很好地掌握語(yǔ)文學(xué)科的基礎知識和技能，并且能夠在實(shí)踐中得到很好的應用和發(fā)揮。
95、你的表達能力出色，能夠準確、流暢地表達自己的想法，課堂上積極發(fā)言，見(jiàn)解獨到。
96、這位語(yǔ)文老師的語(yǔ)言表達能力非常出色，能夠用簡(jiǎn)潔明了的語(yǔ)言表達復雜的概念和思想，使學(xué)生更容易理解所學(xué)內容。
97、分類(lèi)，評價(jià)，鑒別能力。對重點(diǎn)詞句作了必要分析，為學(xué)生語(yǔ)文素質(zhì)打下了堅實(shí)基礎學(xué)生參與面廣，但似乎缺少點(diǎn)激情。
98、通過(guò)課前學(xué)生的講述新聞，不但能培養學(xué)生的能力，還能培養所有學(xué)生參與分類(lèi)，評價(jià)，鑒別能力。對重點(diǎn)詞句作了必要分析，為學(xué)生語(yǔ)文素質(zhì)打下了堅實(shí)基礎學(xué)生參與面廣，但似乎缺少點(diǎn)激情。
99、教師開(kāi)發(fā)了語(yǔ)文課程資源，憑借教材的優(yōu)勢，開(kāi)展豐富多彩的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，創(chuàng )造性地進(jìn)行口語(yǔ)交際教學(xué)，真正、更快、更有效地提高學(xué)生的口語(yǔ)交際能力，以及愿意、主動(dòng)和別人交流的習慣。
100、安排小導游活動(dòng)，進(jìn)行遷移訓練，促進(jìn)學(xué)生積累內化語(yǔ)言。整節課較好地落實(shí)了新課程的理念，全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養，積極倡導自主、合作、探究的學(xué)習方式，課堂開(kāi)放有活力。
101、情境營(yíng)造，激發(fā)興趣。語(yǔ)文教學(xué)中的情境營(yíng)造不僅在于提供刺激物，增強氣氛，還在于語(yǔ)文學(xué)習需要熏陶感染，教者較好的利用多媒體營(yíng)造情景，把學(xué)生帶入情境，誘發(fā)學(xué)生追蹤，調動(dòng)了學(xué)習
102、將信息技術(shù)和語(yǔ)文課程合理整合，形象的思維和抽象的思維相結合。指導朗讀，播放音樂(lè )，調動(dòng)學(xué)生的朗讀情緒，巧妙地運用信息技術(shù)，引導學(xué)生更好地理解課文。
103、教師和學(xué)生有一種心靈上的溝通，通過(guò)平等的交往學(xué)生在民主、自由的氣氛中，體驗到學(xué)習的樂(lè )趣，從而受到鼓勵、贊賞，使思維更加活躍，增強語(yǔ)文的學(xué)習積極性。
104、注重對學(xué)生實(shí)踐能力培養，建設開(kāi)放的課堂。讓學(xué)生更多地直接接觸語(yǔ)文材料，在大量的語(yǔ)文實(shí)踐中掌握運用語(yǔ)文的規律。
105、以情促讀，讀中感悟，加強讀書(shū)方法指導，語(yǔ)文新課標注重了讀中理解、讀中體會(huì )、讀中感悟，讓學(xué)生充分地讀。在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養語(yǔ)感，在讀中受到情感的熏陶。
106、教學(xué)目的全，準，科學(xué)性強，切合實(shí)際。教學(xué)重點(diǎn)明確，突出重點(diǎn)的方法恰當、有效。教學(xué)難點(diǎn)找到，解決的方法恰當、有效。教學(xué)內容信息量最大，教學(xué)結構安排科學(xué)，從容自然，有張有弛。教學(xué)過(guò)程體現兩性（工具性和人文性），兩種積極性（教師的教和學(xué)生的學(xué)）調動(dòng)了學(xué)生。教學(xué)方法靈活有效，課堂反饋渠道暢通無(wú)阻，形式多樣，方向多維，矯正及時(shí)有效。
107、教師教態(tài)自然，語(yǔ)調親切，并不斷鼓勵學(xué)生，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。使學(xué)生在和諧融洽的課堂氛圍中學(xué)習，推進(jìn)了知識的掌握和智力的發(fā)展，達到了良好的教學(xué)效果。教師準確的把握了設疑的方向，調動(dòng)了學(xué)生學(xué)習的興趣，使學(xué)生進(jìn)入積極的的思維狀態(tài)。
108、教學(xué)設計思路基本合理，但應從“三維目標”的實(shí)現加以完善、補充，另 注意現代教育技術(shù)手段的合理運用。
109、該專(zhuān)題內容豐富多彩，一定程度上積淀了學(xué)生的文學(xué)素養，學(xué)生參與多，課件精美，涉及知識范圍廣，開(kāi)闊學(xué)生眼界，點(diǎn)面結合加練筆，讓學(xué)生對鳥(niǎo)的認識逐步深入，效果較好。
110、本堂課知識點(diǎn)明確，條理清晰，板書(shū)大方，教師注意歸納總結，能聯(lián)系書(shū)本以外的知識，擴大學(xué)生聽(tīng)聞。教學(xué)語(yǔ)言形象豐富生動(dòng)，淺入深出，但與學(xué)生互動(dòng)交流稍顯欠缺。該課語(yǔ)言幽默風(fēng)趣，生動(dòng)形象，著(zhù)力于學(xué)生積極性的調動(dòng)，引導學(xué)生動(dòng)手動(dòng)口，注意矯正反饋，注重雙基訓練。
111、教師能讓學(xué)生在理解中背誦，逐步掌握本文的重點(diǎn)難點(diǎn)，但氣氛少活潑。教師注意引導學(xué)生積累一些文言虛詞和固定用法，能一定程度上自譯成文。做到講練結合，聯(lián)系疏通新舊知識，分析精當。
112、教學(xué)有個(gè)性，有自己的特點(diǎn)與風(fēng)格。在教學(xué)設計上有新的突破，課堂給人耳目一新的感覺(jué)。
113、教學(xué)基本功尚可，能利用對話(huà)，播放錄音，觀(guān)看錄像片斷、圖片等訓練學(xué)生的基本技能（聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)）；
114、能利用網(wǎng)絡(luò )培養學(xué)生搜集資料、分析信息的能力，以及分享成果，獲得成功喜悅的情感、態(tài)度，并促進(jìn)師生互動(dòng)，提高課堂效率；
115、引課能跟生活實(shí)際相結合，引發(fā)學(xué)生討論，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣并培養學(xué)生合作精神；
116、能創(chuàng )設例情景，引發(fā)學(xué)生思考，培養學(xué)生思維能力，促進(jìn)師生互動(dòng)，活躍課堂氣氛，提高課堂教學(xué)效果；
117、本節課實(shí)際上不需要利用網(wǎng)絡(luò )教學(xué)，只需要引用多媒體課件就足矣；
118、課堂教學(xué)方式較傳統，希望年輕教師要大膽探索、大膽改革。
119、教師能夠有效地組織和引導學(xué)生開(kāi)展以探究為特征的研究性學(xué)習，使接受與探究相輔相成，學(xué)生的學(xué)習境界更高，學(xué)習效果更好。
120、本節課的一大亮點(diǎn)：學(xué)生主持分組搶答活動(dòng)，促進(jìn)生生互動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性和積極性，并采用激勵式評價(jià)活躍課堂氛圍，讓學(xué)生溶入課堂教學(xué)中，體現學(xué)生的主體地位；
121、教學(xué)是教師與學(xué)生交往互動(dòng)的過(guò)程。教師能有意識地營(yíng)造民主平等和諧的課堂氛圍。學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中能科學(xué)合理地進(jìn)行分工合作，會(huì )傾聽(tīng)別人的意見(jiàn)，能夠自由表達自己的觀(guān)點(diǎn)，遇到困難能與其他同學(xué)合作交流，共同解決問(wèn)題。
122、教師能有效改變課程實(shí)施過(guò)于強調接受學(xué)習死記硬背和機械訓練的現狀，倡導學(xué)生主動(dòng)參與樂(lè )于探究勤于動(dòng)手的學(xué)習方式。
123、能利用分組實(shí)驗培養學(xué)生的探究能力和科學(xué)的態(tài)度，團結協(xié)作的精神，以及分析數據的能力；
124、教學(xué)過(guò)程邏輯性較強，教學(xué)思路嚴謹，作為一名新教師來(lái)說(shuō)教學(xué)基本功較扎實(shí)；
125、建議：在現代化教學(xué)中，還應注意充分發(fā)揮教師的語(yǔ)言，肢體動(dòng)作等情感藝術(shù)，加強師生交流，活躍課堂氣氛，以提高課堂教學(xué)質(zhì)量。
126、能創(chuàng )設思維，引發(fā)學(xué)生思考、討論、發(fā)表個(gè)人觀(guān)點(diǎn)；
127、能通過(guò)物理學(xué)史的教學(xué)，引發(fā)學(xué)生學(xué)習物理的興趣；
128、應留有一定的時(shí)間讓學(xué)生思考、討論（新教師的缺點(diǎn)），注意控制課堂節奏、語(yǔ)言節奏）
129、教學(xué)方式較傳統，應利用例引發(fā)同學(xué)思考、討論，活躍同學(xué)思維，提高課堂教學(xué)效果。
130、倘若更好把握語(yǔ)言的節奏、情感，鼓勵更多同學(xué)參與課堂教學(xué)，充分發(fā)揮學(xué)生的互動(dòng)性，則是一節很成功的課；
131、能借助多媒體播放電視片段，使學(xué)生"身臨其境"為學(xué)習理解課文打開(kāi)"方便之門(mén)"；
132、能合理使用多媒體輔助教學(xué)，使學(xué)生直觀(guān)感受與課本內容相關(guān)的知識（"親身"體驗）；
133、能利用課前演講及課文資源訓練學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)等基本技能；
134、能自然介紹研究物理規律的方法，并直接應用到課堂教學(xué)中；
135、促進(jìn)師生互動(dòng)，課堂氣氛活躍；引導學(xué)生歸納總結，體現教師主導，學(xué)生主體地位，培養學(xué)生分析例子，解決問(wèn)題的能力，較好體現新課程的"三維目標"；
136、能利用例引發(fā)學(xué)生思考，培養學(xué)生思維能力，但應留較充足的時(shí)間讓學(xué)生思考，并引發(fā)討論、鼓勵學(xué)生主動(dòng)發(fā)言，積極參與課堂教學(xué)，從而提高課堂教學(xué)效果；
137、教師講授目標明確，重點(diǎn)、難點(diǎn)分析到位，基本功扎實(shí)，課堂氣氛融洽，學(xué)生思考積極；教學(xué)設計合理、科學(xué)，教學(xué)要素配合默契，各種關(guān)系處理得當。
138、教學(xué)語(yǔ)言需進(jìn)一步簡(jiǎn)煉，節奏感需進(jìn)一步增強，課堂把握能力、組織能力需進(jìn)一步重煉。
139、本節課使用了較先進(jìn)的教學(xué)手段（網(wǎng)絡(luò )教學(xué)），但效果并不比其它教學(xué)效果明顯（多媒體、語(yǔ)音室），能否算整合課？
140、授課"激情"不足，節奏感不強，導致課堂氛圍不夠活躍；
141、應教會(huì )學(xué)生如何容易處理數據，如何從數據中發(fā)現結論（規律）；
142、教學(xué)思路較清晰，教學(xué)效果尚可，但應充分調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性、積極性，特別應鼓勵學(xué)生大膽發(fā)言、討論，引導學(xué)生參與課堂教學(xué)，充分體現學(xué)生的主體性；
143、應大膽引導學(xué)生討論，活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的求知欲；教學(xué)基本技能及教學(xué)藝術(shù)（表現力等）有待培養、提高；
144、能通過(guò)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)訓練學(xué)生學(xué)習外語(yǔ)的基本技能；
145、能利用例、練習引發(fā)學(xué)生思考、發(fā)言，促進(jìn)師生互動(dòng)，提高學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性；
146、本節課最大特點(diǎn)就是以例貫穿整個(gè)課堂教學(xué)，培養學(xué)生思維，注意過(guò)程體驗，培養學(xué)生探究能力。養成良好的討論氛圍，體現合作、探究、互動(dòng)、評價(jià)的課堂模式，達到"三維目標"的要求；
147、注意板書(shū)，并教會(huì )學(xué)生如何做筆記，培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣。
148、板書(shū)工整清晰，語(yǔ)言流暢有條理，課堂條理清楚，題目設置有梯度，課堂容量足，要加大學(xué)生參與面。知識點(diǎn)詳盡，內容豐富，條理清晰。并能適當補充相關(guān)知識。如能適當增添一些互動(dòng)環(huán)節，氣氛會(huì )更好。語(yǔ)言幽默風(fēng)趣，將枯燥的講解變?yōu)樯鷦?dòng)的傳授，能引導學(xué)生有效學(xué)習，雙基落實(shí)，效果大為顯著(zhù)。
149、本課從書(shū)法欣賞入手，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，課堂內容安排有序，但學(xué)生反映稍顯沉悶。能結合生活實(shí)例引入課程，課堂氣氛活躍，內容傳授形式多樣。
150、通過(guò)分數運算類(lèi)比引出分式的約分，學(xué)生容易理解，易于接受。課堂容量較大，但習題還需優(yōu)化。老師講解較多，師生雙邊活動(dòng)需增多。
151、習題設計難易合理有序。整堂課圍繞找公因式這個(gè)關(guān)鍵，設計了多種題型，并通過(guò)老師講解、學(xué)生探索、學(xué)生口答、學(xué)生模擬練習、學(xué)生板演等多種形式，使學(xué)生基本上能解決問(wèn)題，但課堂氣氛略顯沉悶。
152、知識點(diǎn)歸納條理清晰，采用學(xué)生回憶復習知識點(diǎn)，便于學(xué)生記憶和整理。結合知識點(diǎn)輔以相關(guān)例題、習題，講練結合。例題規范，針對學(xué)生基礎少扎實(shí)，采用此類(lèi)復習方法能進(jìn)一步夯實(shí)基礎，值得肯定。
153、能讓學(xué)生在反復朗讀中體會(huì )海燕的優(yōu)秀品質(zhì)，教師在課堂上起到了引領(lǐng)、導航作用。新課湯砟鈑興體現，但課堂內容略顯單薄，平時(shí)應注意引導學(xué)生知識的積累，豐富學(xué)生知識面。
154、能采用類(lèi)比引入新課，講解例題詳細，對個(gè)別容易出錯的地方能反復強調，及時(shí)反愧鞏固。選題類(lèi)型較全面，課堂氣氛略顯沉悶，學(xué)生自主學(xué)習空間有待拓展。
155、教學(xué)內容難易適當，由淺入深。注重引導學(xué)生思考，但師生雙邊活動(dòng)較少，課堂氣氛不夠活躍。板書(shū)工整有條理，分析透徹，提示恰到好處。但二倍角的相對性要著(zhù)重強調。
156、基礎理論扎實(shí)，專(zhuān)業(yè)知識面廣，教學(xué)中無(wú)科學(xué)性錯誤，詳略得當，布局合理，字跡工整規范。儀表端莊，教態(tài)自然，舉止大方。對教學(xué)內容分析、處理恰當，層次分明，條理清晰，容量適度，環(huán)節連貫、緊湊。能揭示知識的內在聯(lián)系，重點(diǎn)突出，難點(diǎn)把握準確，課堂結構設計符合學(xué)生的實(shí)際。
157、課堂上，為學(xué)生營(yíng)造了一個(gè)民主、平等的課堂氛圍，讓人感到親切、自然。應該說(shuō)，這是一節重過(guò)程、重發(fā)現、重生活、重主體的具有探究精神和啟發(fā)教育的課，讓人耳目一新，感觸頗多。結合評價(jià)，“互助互動(dòng)”，評價(jià)時(shí)，同伴之間進(jìn)行借鑒學(xué)習，有利于培養他們寬容的合作精神和敏銳的審美鑒賞力。我們不僅要將學(xué)生視為教育的主體，更應切實(shí)地將他們看作教育過(guò)程的平等參與者、合作者。教，關(guān)鍵在于“授之以漁”，教師給予學(xué)生的不應是“魚(yú)”，而應該是捉魚(yú)的方法
158、對教學(xué)內容分析、處理恰當，層次分明，條理清晰，容量適度，環(huán)節連貫、緊湊。能揭示知識的內在聯(lián)系，重點(diǎn)突出，難點(diǎn)把握準確，課堂結構設計符合學(xué)生的實(shí)際。教學(xué)目的全，準，科學(xué)性強，切合實(shí)際。教學(xué)重點(diǎn)明確，突出重點(diǎn)的方法恰當、有效。教學(xué)難點(diǎn)找到，解決的方法恰當、有效。教學(xué)內容信息量最大，教學(xué)結構安排科學(xué)，從容自然，有張有弛。
159、教學(xué)目標明確，教材處理較好，過(guò)程操作符合學(xué)生實(shí)際，注重分層教學(xué)，課堂整體結構的安排、環(huán)節的處理、作業(yè)的設置，始終圍繞教學(xué)目標進(jìn)行，符合特殊學(xué)生的學(xué)習特點(diǎn)和心智發(fā)展規律。教學(xué)過(guò)程清晰，能引導學(xué)生先想再算，注重學(xué)生能力的培養，教師語(yǔ)言簡(jiǎn)練，平時(shí)扎實(shí)有效的教學(xué)工作在本課中初顯成效。
160、教師課前準備充分，教學(xué)安排容量適當，目標明確，重點(diǎn)、難點(diǎn)突出；講授清晰、注重啟發(fā)學(xué)生，引導學(xué)生積極思考；教師點(diǎn)撥得法，總結、歸納、反饋等過(guò)程及時(shí)、到位。
161、教學(xué)目標明確，教學(xué)設計合理，重點(diǎn)、難點(diǎn)突出，課堂容量適當，符合學(xué)生認知；能有效創(chuàng )設學(xué)生自主、合作的情境，重視學(xué)生對過(guò)程的體驗；師生、生生互動(dòng)，運用啟發(fā)式、討論式教學(xué)，學(xué)生參與性強，氣氛融洽。
162、教師和學(xué)生的課前準備工作都做得非常好，預習要求適當、貼合學(xué)生實(shí)際，有一定自學(xué)要求，高而不高。學(xué)生思考積極，課堂氣氛非常好，回答踴躍；教師講授環(huán)節條理清晰、重點(diǎn)突出，完成目標情況良好，課堂效率較高；體現出以學(xué)生為主體的課堂模式，重視對學(xué)生能力的培養
163、教師精心設計了課堂的導入，有利于激發(fā)學(xué)生的興趣，有較好的教學(xué)效果；教授語(yǔ)言生動(dòng)，課堂氣氛活躍，有較強的課堂掌控能力。
164、教學(xué)目標制定的全面、具體、明確、符合大綱、教材和學(xué)生實(shí)際；教學(xué)思路清晰，所教知識準確；從實(shí)際出發(fā)，熟練運用現代教學(xué)手段；講練結合；教態(tài)親切、自然、端莊、大方，非常具有親和力，教學(xué)效果較好。
165、大膽放手讓學(xué)生參與對新知的探究，對提高學(xué)生的學(xué)習品質(zhì)和和自學(xué)能力起起到了一定的幫助。老師的課語(yǔ)言精練，教學(xué)環(huán)節過(guò)渡自然，過(guò)程由淺入深，方法靈活多樣
166、教學(xué)目標正確、明確，符合課程標準和教學(xué)理念的要求，符合教材要求，符合學(xué)生實(shí)際，適合學(xué)生發(fā)展的要求。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)突出，全面關(guān)注學(xué)生，與學(xué)生互動(dòng)好
167、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)突出，課件使用正確恰當，能有效配合學(xué)生的學(xué)習。創(chuàng )設模擬面試情景，老師能進(jìn)行適當的點(diǎn)評，抓住學(xué)生的特點(diǎn)。
168、知識面廣，教態(tài)親切和藹，與學(xué)生互動(dòng)好，啟發(fā)式、討論式恰到好處。教學(xué)重點(diǎn)突出，課堂容量適當。課件制作有效到位，幫助學(xué)生更好學(xué)習。
169、許老師整節課始終體現著(zhù)“互動(dòng)、合作與探究”的課堂教學(xué)氛圍，師生互動(dòng)、生生互動(dòng)、生本互動(dòng)的課堂探究意識濃。教學(xué)活動(dòng)本來(lái)就是一種創(chuàng )造性活動(dòng)，正是通過(guò)師生之間、生生之間的不斷互動(dòng)，創(chuàng )設一種和諧的教學(xué)環(huán)境，從而創(chuàng )生出一節優(yōu)秀的課。在這過(guò)程中，學(xué)生受益了，教師也在教學(xué)相長(cháng)中獲益。
170、楊老師在這堂課的整體設計上思路明確、重難點(diǎn)突出，教學(xué)內容安排妥當，抓住魯迅先生的人格特點(diǎn)來(lái)分析人物形象，以學(xué)定教、順學(xué)而導。學(xué)生的學(xué)習，完全是自主地，探尋式地學(xué)習，具有實(shí)效性。教學(xué)環(huán)節的安排、問(wèn)題的設計能調動(dòng)學(xué)生的情感體驗。教學(xué)環(huán)節的安排、問(wèn)題的設計能調動(dòng)學(xué)生的情感體驗。教師有較高的課堂調控能力。
171、教態(tài)親切，語(yǔ)音清晰，講解層次性較強，推理正確，能突出重點(diǎn)，課堂嚴謹，解題思路清晰，教學(xué)方法使用得當，目標設置準確，內容安排合理，有思想教育的內容。結構完整時(shí)間分配合理。
172、教學(xué)中在設計、實(shí)施、內容符合課程目標，包含若干有效教學(xué)的要素，有目的性。環(huán)節設計合理，知識銜接自然，嚴謹流暢，疏密有致。能注意學(xué)生主體意識，積極推進(jìn)學(xué)生自主活動(dòng)。教學(xué)經(jīng)過(guò)了認真的設計，教師能較好地實(shí)施教學(xué)。能調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性和主動(dòng)性，重視知識的運用和技能訓練，注重能力培養。
173、教學(xué)方式較傳統化，特別是課堂的語(yǔ)言氛圍有待改進(jìn)（教師漢語(yǔ)較多），師生互動(dòng)、生生互動(dòng)環(huán)節有待加強（應讓學(xué)生主動(dòng)、思考、討論），還有過(guò)早歸考點(diǎn)內容；
174、教師基本功扎實(shí)，知識講解準確，教學(xué)設計合理，始終以學(xué)生為主體，自主學(xué)習，小組交流討論，上臺交流展示等形式，師生配合默契，取得了較好的學(xué)習效果。
175、老師們能夠創(chuàng )造性的使用教材，廣泛利用教材資源，著(zhù)重興趣的培養，敢于開(kāi)口，樂(lè )于參與，能夠完成教學(xué)任務(wù)。他們將枯燥的語(yǔ)言知識歌曲化，這是一個(gè)不錯的激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣的渠道。
176、給學(xué)生一句話(huà)、一個(gè)詞時(shí)還要給學(xué)生創(chuàng )設一定的情境，讓學(xué)生學(xué)會(huì )在一定的情境中學(xué)會(huì )用句子、詞語(yǔ)。
177、這幾節課，我是以一種欣賞和享受的心情聽(tīng)完的。導入的自然，過(guò)渡的簡(jiǎn)潔而不留痕跡給我留下了深刻的印象。
178、教師能合理組織學(xué)生自主學(xué)習、合作探究，對學(xué)生的即時(shí)評價(jià)具有發(fā)展性和激勵性。
179、新的課程觀(guān)認為“世界是學(xué)生的教科書(shū)”，新教材具有開(kāi)放性的特點(diǎn)。教師能善于用教材去教，能依據課程標準，因時(shí)因地開(kāi)發(fā)和利用課程資源，注重聯(lián)系社會(huì )變革和學(xué)生的生活實(shí)際。
180、課堂上學(xué)生動(dòng)起來(lái)了，課堂氣氛活躍起來(lái)了，小組討論、合作探究的學(xué)習方式也用起來(lái)了。
181、在課堂上教師不僅解放學(xué)生的耳，還解放學(xué)生的腦、口、手。
182、探究活動(dòng)的設計，通過(guò)動(dòng)手、動(dòng)腦，親自實(shí)踐，在感知、體驗的基礎上，內化形成新知，而不能簡(jiǎn)單地通過(guò)講授教給學(xué)生
183、學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中能科學(xué)合理地進(jìn)行分工合作，會(huì )傾聽(tīng)別人的意見(jiàn)，能夠自由表達自己的觀(guān)點(diǎn)，遇到困難能與其他同學(xué)合作、交流，共同解決問(wèn)題。
184、教師能面向全體學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的深層思考和情感投入，鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑、獨立思考，引導學(xué)生用自己的語(yǔ)言闡明自己的觀(guān)點(diǎn)和想法。
185、做到重組教材，力求讓學(xué)生經(jīng)歷探究學(xué)習的全過(guò)程。
186、課上出現了教學(xué)內容泛化的現象，教材備受冷落，學(xué)科特有的價(jià)值沒(méi)有被充分挖掘，學(xué)科味不濃。
187、留意指導學(xué)生自己得出結論，教師不要把自己的意見(jiàn)強加給學(xué)生。
188、教師能按照課程標準和教學(xué)內容的體系進(jìn)行有序教學(xué)，完成知識、技能等基礎性目標，同時(shí)還要注意學(xué)生發(fā)展性目標的實(shí)現。
189、組織學(xué)生討論，通過(guò)學(xué)生的相互交流互相補充，讓學(xué)生深刻理解其中的道理。
190、要求學(xué)生將掌握的方法用于解題實(shí)踐、培養學(xué)生思維的靈活性流暢性開(kāi)發(fā)學(xué)生智力培養學(xué)生能的同時(shí)提高學(xué)生解題方法的水平。
191、課堂氣氛活躍。老師善于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習欲望。
192、學(xué)習方法和教學(xué)手段多樣化，降低了學(xué)習難度，提高了學(xué)習效率。
193、老師語(yǔ)言?xún)?yōu)美，儀表大方，課堂中能充分利用兒童的心理特點(diǎn)，創(chuàng )設學(xué)生喜愛(ài)的教學(xué)情景。
194、創(chuàng )設豐富多彩的情境，為學(xué)生對新知的探究和整節課教學(xué)任務(wù)的完成起到了舉足輕重的作用。
195、老師課堂激情高，教學(xué)環(huán)節緊湊，合理把握重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)。
196、老師的課語(yǔ)言精練，教學(xué)環(huán)節過(guò)渡自然，過(guò)程由淺入深，方法靈活多樣。
197、教材是知識的載體，教師在充分把握教材知識點(diǎn)的前提下靈活處理教材內容。
198、本節課，教師創(chuàng )設了學(xué)生愛(ài)好的猜謎活動(dòng)，學(xué)生們非常感興趣。興趣是最好的老師，只有感興趣，才會(huì )全神貫注，積極主動(dòng)地去參與。
199、注重學(xué)生自主探索，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)獲取新知。
200、讓學(xué)生在具體的操作活動(dòng)中獲得知識，體驗知識的形成過(guò)程，獲得學(xué)習的主動(dòng)權。
201、課前準備充分，充分利用了多媒體教學(xué)，為學(xué)生創(chuàng )造了良好的語(yǔ)言學(xué)習情境，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習熱情，調動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習積極性。
202、注重培養學(xué)生自主學(xué)習的意識和習慣，為學(xué)生創(chuàng )設良好的自主學(xué)習情景，尊重學(xué)生的個(gè)體差異，鼓勵學(xué)生選適合自己的學(xué)習方式，引導學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì )學(xué)習。
203、教師語(yǔ)言表述能力好，課堂講解層次清晰，注重啟發(fā)拓展，教師的基本功扎實(shí)，講解中注重知識的記憶整理，結合習題在授課中及時(shí)鞏固，并做到精批精講，板書(shū)相當清晰規范。但做為復習課，對學(xué)生能力要求可再提高一些，課堂上可適當給予學(xué)生互動(dòng)的空間。
204、抓住了本年級的特點(diǎn)，所以教師在學(xué)法與寫(xiě)法上注重了指導，把課文當作了寫(xiě)作的范例，教學(xué)落實(shí)、清晰。教學(xué)過(guò)程平實(shí)，雖然不精彩，但很扎實(shí)。
205、本節課學(xué)習內容是與學(xué)生生活學(xué)習緊密結合息息相關(guān)的課題，教師授課中有針對性地探討了學(xué)生面臨的問(wèn)題及相應對策，教學(xué)中能密切結合校園內及學(xué)生身邊熟悉的事件開(kāi)展教學(xué)，深入淺出，啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行思考，開(kāi)展討論。教師語(yǔ)言表述清晰精要幽默。建議教師要對學(xué)生的分析提煉總結問(wèn)題的能力加強培養，提高要求。
206、以“演”入情境。朗讀在正確的基礎上逐步達到“流利、有感情”、要輕重起伏，力戒唱讀和一字一頓地朗讀。
207、合作探究能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )造力，有助于培養合作意識和合作技能，有利于學(xué)生之間的交流與溝通。課堂中，老師充分調動(dòng)學(xué)生的合作學(xué)習精神。
208、教師準確的把握了設疑的方向，調動(dòng)了學(xué)生學(xué)習的興趣，使學(xué)生進(jìn)入積極的的思維狀態(tài)。
209、教師組織課堂教學(xué)效果好，語(yǔ)言清晰，能注重學(xué)法指導，培養學(xué)生的創(chuàng )新能力，問(wèn)題設計富有啟發(fā)性。
210、教學(xué)環(huán)節設計安排清晰明了，過(guò)渡自然。
211、教師語(yǔ)言語(yǔ)調抑揚頓挫，普通話(huà)過(guò)硬，板書(shū)優(yōu)美，基本功扎實(shí)，能循循善誘，逐步引導學(xué)生思考問(wèn)題及分析事件與人物，解決討論要點(diǎn)有成效。并注重學(xué)生的誦讀能力口頭表達能力的培養，學(xué)生的學(xué)習習慣較好。
212、學(xué)生對知識的掌握較好，從中可看出熱愛(ài)上了這門(mén)功課，大多同學(xué)能?chē)@教師的提問(wèn)動(dòng)腦思考。授課形式多樣，通過(guò)講授討論朗讀等方式，達到了示范課的目的。教師能在組織舊知識的基礎上講新課，且從舊知到新知的過(guò)渡自然，學(xué)生積極性也高。教師能很有耐心地進(jìn)行個(gè)別指導，很有親和力。但示范效果不好，其實(shí)在這里分組學(xué)習會(huì )更好。
213、授課老師思路清晰語(yǔ)言流暢安排合理效果良好。給我的感受是備課充分講解精辟重點(diǎn)突出善于調動(dòng)學(xué)生積極性。處理好智能培養與情感教育的關(guān)系，著(zhù)眼于全面素質(zhì)的落實(shí)。提高課堂教學(xué)效率的出路，在某種意義上來(lái)說(shuō)，就在于真正發(fā)揮學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性。因為學(xué)生在課堂上除了接受知識，還帶著(zhù)自身的情感。動(dòng)機需要等一并投入了課堂，他們是一個(gè)個(gè)活生生的個(gè)體。在課堂上，他們除了與教師交往以外，還有與同伴之間的相互交往。因此，學(xué)生課堂學(xué)習遠不只是學(xué)習知識，還有提高自己的能力學(xué)習審美情操培養個(gè)性等。課堂活動(dòng)開(kāi)展的很有實(shí)際性，并且活動(dòng)很有效果很成功，該老師先是讓學(xué)生閉上眼然后老師來(lái)描述，然后學(xué)生再通過(guò)回憶老師說(shuō)的話(huà)來(lái)話(huà)兩條直線(xiàn)，這樣的教學(xué)很有創(chuàng )意，學(xué)生的思維會(huì )很廣，在這樣的學(xué)習中學(xué)生不僅學(xué)的快樂(lè )同時(shí)也學(xué)到了知識。要是授課老師的表情更豐富一點(diǎn)就更完美了。
214、請坐，請讀，請，請字拉近了師生的互敬情誼，道出了教師關(guān)愛(ài)學(xué)生之心聲，再現了和諧的課堂，忠誠黨的教育事業(yè)，熱愛(ài)學(xué)生是教師本能的素質(zhì)。
215、分角色有感情地朗讀課文，最有效的辦法就是讓學(xué)生入情入境，表演能很快地讓學(xué)生進(jìn)入情境，把自己當作是故事中的人物。
216、教師創(chuàng )造的良好情境，開(kāi)展生生對話(huà)，師生對話(huà)，不斷提高學(xué)生聽(tīng)的能力、說(shuō)的水平、參與討論的熱情，并懂得與人交往的禮貌。
217、在調動(dòng)學(xué)生積極性上做得很好，學(xué)生應該自己做的事能交給學(xué)生，把學(xué)生作為課堂的主體，老師不包辦代替，把課堂交給學(xué)生。
218、在本課的教學(xué)中教者沒(méi)有過(guò)多分析，讓學(xué)生在整體感知的基礎上，找到了自己感受比較深刻，比較喜歡的部分讀一讀，并說(shuō)一說(shuō)為什么喜歡，通過(guò)交流加深印象，體會(huì )課文所展示的詩(shī)情畫(huà)意。
219、教師在組織交流的過(guò)程中，抓住重點(diǎn)指導整體感知，讀懂課文。在此基礎上讓學(xué)生朗讀自己認為優(yōu)美的段落，背一兩部分，積累詞句。
220、充分體現了學(xué)生在課堂上的主體性。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，以學(xué)生為主體，以教師為主導，步步設疑，引導學(xué)生自己發(fā)現問(wèn)題，思考問(wèn)題，解決問(wèn)題。
221、整個(gè)教學(xué)過(guò)程立足課文本身，讓學(xué)生從讀中體會(huì )課文的思想感情。教師在教學(xué)過(guò)程中教予學(xué)生讀書(shū)方式，邊讀邊提出問(wèn)題進(jìn)行思考，變機械地讀字為開(kāi)動(dòng)腦筋地讀文。
222、內外知識，新舊知識相結合，相貫通。不局限于課文中的內容，而是有機的結合課外知識，從而也將學(xué)生所學(xué)知識融會(huì )貫通，溫故而知新。
223、老師豐富的教學(xué)語(yǔ)言也推動(dòng)了教學(xué)的高潮，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習的熱情，讓學(xué)生在朗讀中有所學(xué)，在思考中有所學(xué)，更好地接受知識。
224、在課堂教學(xué)中注重創(chuàng )設和諧平等的師生關(guān)系，注重人文熏陶。課堂上師生之間的關(guān)系是平等和諧的。
225、教師放下師道尊嚴的架子，融入到學(xué)生中間，以一個(gè)朋友的身份激勵學(xué)生，喚起學(xué)生對學(xué)習的自信心，這樣充滿(mǎn)師生平等的課堂上，學(xué)生不僅學(xué)會(huì )了知識，更學(xué)會(huì )了寬容、信任和民主。
226、注重引導學(xué)生表達自己獨特的見(jiàn)解和體驗，倡導自主學(xué)習。老師注重學(xué)生無(wú)拘無(wú)束地表述自己見(jiàn)解，不強求學(xué)生按自己的意思表達，尊重學(xué)生的個(gè)性，尊重學(xué)生的獨特感受和見(jiàn)解。
227、在指導學(xué)生閱讀課文時(shí)，引導學(xué)生體驗課文中所體現的作者的感情，通過(guò)學(xué)生的情緒體驗來(lái)展現不同的心理感受。
228、體驗了課文的內含，又讓學(xué)生在課文原有材料基礎上進(jìn)行拓展，使得生成與發(fā)掘成為學(xué)生的自主行為，使得教材內容和體現的內含在課堂上得以延伸，使得課堂教學(xué)的功能出現了倍增效應。
229、注重了學(xué)生的實(shí)踐性，讓學(xué)生的學(xué)習轉變?yōu)閭�(gè)性主動(dòng)參與探究、參與創(chuàng )造、參與發(fā)現的過(guò)程。
230、充分發(fā)揮課件的優(yōu)勢，利用音、圖、像的感染作用與形象性，幫助學(xué)生理解課文，拓展了學(xué)生的視野，并且超越了文本的局限性。
231、在拓展知識的環(huán)節中，所展示的大量圖像，更開(kāi)闊了學(xué)生的視野，從而創(chuàng )設情景，激發(fā)學(xué)生的想像與創(chuàng )作。
232、以多種方式的“讀”來(lái)引導學(xué)生融入課文，從而引發(fā)其情感體驗。這篇文章就知識來(lái)說(shuō)，其實(shí)并不難。但是，作為這種抒情性較強的文章來(lái)說(shuō)，如何更好地引導學(xué)生體驗其中的情感，如何使學(xué)生融入文章，則顯得更重要。
233、這位老師發(fā)揮了朗讀體會(huì )的作用來(lái)幫助學(xué)生理解感悟。課件的泛讀，強調了字詞音韻的把握與情感的渲染。老師對感情基調、重輕音、讀音的細化指導，則培養了學(xué)生的朗讀能力。
234、學(xué)生自由讀與默讀，讓學(xué)生進(jìn)行自主的體會(huì )，強調學(xué)生的自我體驗。充分調動(dòng)學(xué)生的積極性，這些形式多樣的朗讀方式，都有助于學(xué)生對文本的進(jìn)一步體味，從而培養學(xué)生熱愛(ài)大自然，熱愛(ài)發(fā)現的品質(zhì)。
235、在拓展知識的環(huán)節中，所展示的大量圖像，更開(kāi)闊了學(xué)生的視野，從而創(chuàng )設情境，激發(fā)學(xué)生的想像與創(chuàng )作。
236、文本與情感比較完美地結合起來(lái)，創(chuàng )設的情境真實(shí)，把學(xué)生引入了一個(gè)美好的情境，進(jìn)入了課文中，自然而然地使學(xué)生進(jìn)行了情感雙方的內心體驗，進(jìn)入了課文豐富的感情世界。
237、運用課件創(chuàng )設識字，朗讀的情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣；注意感情朗讀的訓練；語(yǔ)言文字訓練注重聯(lián)系生活實(shí)際，并扎實(shí)有效；理解詞語(yǔ)的方式靈活多樣。
238、分角色朗讀也是一大亮點(diǎn)，指名讓學(xué)生上臺朗讀，其他學(xué)生當評委，注重培養了學(xué)生良好的聽(tīng)、說(shuō)習慣，這在低年級教學(xué)中是非常重要的，也是非常好的學(xué)習方法。
239、這節課上得很成功，她能抓住課文的重點(diǎn)和難點(diǎn)，以生為本、以疑為線(xiàn)、以讀為主、以拓展為目標，通過(guò)正確、流利、有感情地朗讀課文，使學(xué)生在讀中感悟，讀中理解，在理解的基礎上體會(huì )善于發(fā)現別人的優(yōu)點(diǎn)所帶來(lái)的效果。
240、以讀為紐帶，貫穿整篇課文，讓學(xué)生在讀中理解、感悟，為后面的說(shuō)、寫(xiě)打下基礎。但讀的形式主要是以齊讀為主，顯得有些比較單調。
241、設計基礎性作業(yè)體現學(xué)生自主，合作，探究。是傳統教學(xué)和發(fā)展性研究教學(xué)的有機結合。學(xué)生在整個(gè)學(xué)習過(guò)程中自主，自由，老師充分重視學(xué)生體驗。
242、讓學(xué)生運用學(xué)法自由組合學(xué)習小組，經(jīng)過(guò)小組討論，最后由學(xué)生匯報學(xué)習結果。整個(gè)過(guò)程都是學(xué)生自主合作探究，這調動(dòng)了學(xué)生的積極性、自主性。
243、積累遷移，將規范語(yǔ)言?xún)然癁閷W(xué)生的語(yǔ)言，學(xué)生把課本上學(xué)習的語(yǔ)言?xún)然院蠹由献约旱睦斫獗磉_出來(lái)，這也是規范學(xué)生語(yǔ)言的一個(gè)途徑。
244、引課能跟生活實(shí)際相結合，引發(fā)學(xué)生討論，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣并培養學(xué)生 合作精神；
245、該教學(xué)設計思路較清晰，能系統復習本節課的內容，并能與考綱中的考點(diǎn)緊密聯(lián)系，針對性較強；
246、能合理利用多媒體進(jìn)行“直觀(guān)”教學(xué)； 能拓寬課本內容，擴大學(xué)生的知識面；
247、應注意培養學(xué)生分析資料（問(wèn)題）和總結歸納資料（解決問(wèn)題的能力）。
248、該教學(xué)設計能大膽突破傳統教學(xué)模式，力求達到“三維”目標的要求，教學(xué)過(guò)程課堂氛圍生動(dòng)，活躍輕松（教師的表情親近感）教學(xué)效果總體良好；
249、能按常規教學(xué)思路落實(shí)好聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)等技能的訓練；
250、該教學(xué)設計思路總體上較清晰，能通過(guò)創(chuàng )設例情景，學(xué)生探究實(shí)驗及“活動(dòng)”等促進(jìn)師生互動(dòng)，活躍課堂氣氛；引發(fā)學(xué)生思維，培養創(chuàng )新能力；分析討論數據處理，培養學(xué)生分析例的能力等以實(shí)現“三維教學(xué)目標”；
251、能利用網(wǎng)絡(luò )優(yōu)勢培養學(xué)生搜集資料的能力；
252、能充分利用多媒體展示有關(guān)資料，使學(xué)生直觀(guān)感受學(xué)習內容；
253、能通過(guò)創(chuàng )設例情景，激發(fā)學(xué)生的求知欲；能利用課件直觀(guān)解決教學(xué)中的“難點(diǎn)”；
254、該教學(xué)設計思路尚可，在教學(xué)實(shí)施過(guò)程中應注意通過(guò)過(guò)渡語(yǔ)言的把握，教學(xué)節奏的控制以及師生互動(dòng)的促進(jìn)來(lái)展現該教學(xué)設計，以達到較好的課堂教學(xué) 效果；
255、應留有一定的時(shí)間讓學(xué)生思考、討論（新教師的缺點(diǎn)），注意控制課堂節 奏、語(yǔ)言節奏）
256、該教學(xué)設計思路清晰，且課堂教學(xué)實(shí)施較好，基本達到教學(xué)目的；
257、該教學(xué)設計思路清晰，知識由淺入深：諄諄誘導，創(chuàng )設情景：引發(fā)學(xué)生思維，30、能創(chuàng )設例情景，引發(fā)學(xué)生思考討論，促進(jìn)師生互動(dòng)，但應留有充分的時(shí)間 讓學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦，訓練基本技能及培養學(xué)生的思維能力；
258、能合理使用現代教育技術(shù)手段輔助教學(xué)； （錄音→錄像片段）→資料庫
259、能借助多媒體播放電視片段，使學(xué)生“身臨其境”為學(xué)習理解課文打開(kāi)“方 便之門(mén)”；
260、能合理使用多媒體輔助教學(xué)，使學(xué)生直觀(guān)感受與課本內容相關(guān)的知識（“親身”體驗）；
261、例題習題的搭配合理，能聯(lián)系學(xué)生的生活，尊重學(xué)生原有的基礎知識。
262、學(xué)生進(jìn)行小組討論比較“怎樣算比較簡(jiǎn)便？”使算法得到了更優(yōu)化，從而也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣。
263、注重學(xué)生自主探索，三維目標得到充分體現。
264、給學(xué)生一把在知識的海洋中航行的槳，讓學(xué)生積極思考，在主動(dòng)探索中獲取成功并估驗成功的喜悅。
265、能夠讓學(xué)生在動(dòng)手操作中進(jìn)行獨立思考，鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的意見(jiàn)，與同伴交流，并充分給足了學(xué)生動(dòng)手觀(guān)察交流合作的時(shí)間和空間。
266、采取多種教學(xué)方式，幫助學(xué)生掌握學(xué)習方法。
267、教材理解透徹，知識重點(diǎn)和難點(diǎn)把握準確。
268、不過(guò)早地出現結論，肯花時(shí)間讓學(xué)生對出現的問(wèn)題進(jìn)行深入的探討，保證學(xué)生有足夠的探究時(shí)間和體驗的機會(huì )。
269、學(xué)生能夠自學(xué)的內容，教師讓學(xué)生自學(xué)；學(xué)生能夠自己表達的，教師鼓勵學(xué)生去表達；學(xué)生自己能做的，教師放手讓學(xué)生去做。
270、教師對學(xué)生的激勵既不形式化，又具體、誠懇。對于學(xué)生出現的錯誤，能及時(shí)以恰當的方式指出糾正。
271、以新的課改理念來(lái)指導自己的教學(xué)行為，以自己的教學(xué)行為來(lái)詮釋自己的教學(xué)思想。
272、教師的一句“讓我們一起來(lái)學(xué)習，讓我們一起來(lái)探究�！薄俪闪酥R的整合，體現了多元的價(jià)值取向，促進(jìn)了學(xué)生認知的整體性發(fā)展。
273、探究活動(dòng)的設計，通過(guò)動(dòng)手、動(dòng)腦，親自實(shí)踐，在感知、體驗的基礎上，內化形成新知，而不能簡(jiǎn)單地通過(guò)講授教給學(xué)生。
274、教學(xué)目標明確，該教學(xué)設計合理，重點(diǎn)、難點(diǎn)突出，課堂容量適當，符合學(xué)生認知；能有效創(chuàng )設學(xué)生自主、合作的情境，重視學(xué)生對過(guò)程的體驗；師生、生生互動(dòng)，運用啟發(fā)式、討論式教學(xué)，學(xué)生參與性強，氣氛融洽。
275、該教學(xué)設計合理、科學(xué)。課堂容量適當，符合學(xué)生的學(xué)習特點(diǎn)。教師的知識面廣，分析課文中的人物性格、心理特點(diǎn)透徹，到位，讓學(xué)生能深入其中，聽(tīng)的津津有味。課堂的民主意識強，與學(xué)生共同探討問(wèn)題，學(xué)生積極主動(dòng)
276、教學(xué)目標正確、明確，符合學(xué)生的實(shí)際，適合學(xué)生發(fā)展的需要。教師課前做足準備工作，創(chuàng )設模擬課文情景，讓學(xué)生自主表演，能夠深刻體會(huì )文中人物特點(diǎn)和心理特征，學(xué)生能主動(dòng)學(xué)習
277、該教學(xué)設計合理、科學(xué)。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)突出，現代教育技術(shù)運用恰當、熟練。全面關(guān)注學(xué)生的知識、能力，重視學(xué)生良好學(xué)習習慣的培養。師生互動(dòng)氛圍好，學(xué)生在老師的啟發(fā)下能積極回答問(wèn)題。
278、教師授課儀態(tài)大方、聲音清晰洪亮。根據學(xué)生具體情況：年齡大小、知識接受能力、自主學(xué)習的能力等因素，教師安排教學(xué)任務(wù)，進(jìn)行該教學(xué)設計。學(xué)生在教師的引導中循序漸進(jìn)的獲得新知學(xué)生能夠按照在教師的引導下參與學(xué)習活動(dòng)，思考、交流、合作、演示、實(shí)驗等活動(dòng)，能在教師的引導下積極參與學(xué)習、實(shí)踐，學(xué)習興趣濃厚。部分學(xué)生自主學(xué)習能力較差，不能夠和其他同學(xué)一起完成教學(xué)任務(wù)。
279、在最后對課文中心思想的理解和感悟上，還缺乏進(jìn)一步的提升。小興安嶺向人們奉獻出了豐富的物產(chǎn)，作者對小興安嶺的熱愛(ài)之情，沒(méi)有引導學(xué)生去體會(huì )，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國大好河山的感情。
280、這節課老師通過(guò)圖片、錄像、課文等多種形式來(lái)使學(xué)生認識美麗的小興安嶺，使學(xué)生對小興安嶺的景色、物產(chǎn)有了深刻的印象。
281、要求學(xué)生將掌握的方法用于解題實(shí)踐。培養學(xué)生思維的靈活性流暢性開(kāi)發(fā)學(xué)生智力培養學(xué)生能的同時(shí)提高學(xué)生解題方法的水平。
282、“請坐，請讀，請……”，“請”字拉近了師生的互敬情誼，道出了教師關(guān)愛(ài)學(xué)生之心聲，再現了和諧的課堂，忠誠黨的教育事業(yè)，熱愛(ài)學(xué)生是教師本能的素質(zhì)。
283、教學(xué)目標科學(xué)、全面、明確，符合校本教材教學(xué)規律。
284、教學(xué)要求詳細、合理、切合學(xué)生實(shí)際。
285、知識構造合理、重點(diǎn)突出、銜接自然。
286、學(xué)生生活實(shí)際聯(lián)系嚴密，表達時(shí)代性。
287、調動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習的有效程度，注重學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)，突出學(xué)生的主體地位。
288、有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，有利于啟發(fā)學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦主動(dòng)去獲取知識和技能，有利于掌握。
289、啟發(fā)學(xué)生合作學(xué)習和引導學(xué)生科學(xué)探究的方法有實(shí)效
290、注重過(guò)程體驗，面向全體，因材施教。
291、重點(diǎn)突出，條理清楚，時(shí)間安排合理，應變能力表現突出。
292、教具直觀(guān)，手段先進(jìn)，示范設計合理，指導操作標準，運用熟練。
293、語(yǔ)言生動(dòng)嚴謹，準確流暢，表達清晰，板書(shū)
294、設計恰當。
295、目標達成度高：知識與技能要求得到落實(shí)；概念的形成與規律的建立過(guò)程得到體驗。
296、學(xué)生思維活潑，參與面廣。學(xué)生能夠展示成果。
297、課堂氣氛活潑，師生交流和諧。
298、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)突出，操作演示正確規范，課堂容量、密度適當，符合認知與發(fā)展規律。能有效地創(chuàng )設學(xué)生自主、合作、探究的情境，重視學(xué)生對過(guò)程的體驗，啟發(fā)得當，發(fā)問(wèn)有利于學(xué)生思考，學(xué)生練習充分，作業(yè)量適當。1
299、教學(xué)設計合理、科學(xué)。課堂容量適當，符合學(xué)生的學(xué)習特點(diǎn)。教師的知識面廣，分析課文中的人物性格、心理特點(diǎn)透徹，到位，讓學(xué)生能深入其中，聽(tīng)的津津有味。課堂的民主意識強，與學(xué)生共同探討問(wèn)題，學(xué)生積極主動(dòng)
300、教學(xué)設計合理、科學(xué)。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)突出，現代教育技術(shù)運用恰當、熟練。全面關(guān)注學(xué)生的知識、能力，重視學(xué)生良好學(xué)習習慣的培養。師生互動(dòng)氛圍好，學(xué)生在老師的啟發(fā)下能積極回答問(wèn)題。
301、整堂課思路清晰，環(huán)節緊湊，重難點(diǎn)突出，設計合理。學(xué)生的課堂習慣非常好，每個(gè)人都能積極的參與到課堂中，課堂效果較好。
302、老師利用情境引導學(xué)生學(xué)習新知，學(xué)生的學(xué)習興趣被充分激起，有許多地方值得學(xué)習。
303、老師在教學(xué)新知時(shí)循循善誘，讓學(xué)生學(xué)習起來(lái)毫不費力，充分發(fā)揮了學(xué)生的主動(dòng)性，教學(xué)設計很好，引導得也很到位，同時(shí)還讓學(xué)生體會(huì )到學(xué)生與生活的聯(lián)系。
304、整節課學(xué)生情緒高漲，興致勃勃。
305、充分體出了學(xué)生的主體和教師的主導作用。
306、最后環(huán)節的設計很好，調動(dòng)了學(xué)生的積極性。
307、老師這節課上得很成功，學(xué)生們上課的積極性和參與率極高，特別是老師能抓住學(xué)生的心理特點(diǎn)，創(chuàng )設一定的情境。
308、老師提供了豐富的內容，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中給予了學(xué)生比較充分的自主探究機會(huì )，讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)習、提升。
309、老師能從學(xué)生特點(diǎn)出發(fā)，讓學(xué)生在活動(dòng)過(guò)程中探究新知、理解新知，整體上來(lái)看，效果確實(shí)不錯，值得學(xué)習。
310、有“創(chuàng )新”和“創(chuàng )意”。新課改的理念體現得很突出。
311、在教學(xué)設計時(shí)充分利用認知基礎
312、組織學(xué)生討論，通過(guò)學(xué)生的相互交流、互相補充，讓學(xué)生深刻理解其中的道理。
313、要求學(xué)生將掌握的方法用于解題實(shí)踐．培養學(xué)生思維的靈活性、流暢性，開(kāi)發(fā)學(xué)生智力、培養學(xué)生能力的同時(shí)也提高學(xué)生解題方法的水平。
314、例題、習題的搭配合理，能聯(lián)系學(xué)生的生活，尊重學(xué)生原有的基礎知識。
315、在學(xué)生探究時(shí)深入淺出，學(xué)生也很容易地掌握了方法。這可從學(xué)生的反饋中得到很好的體現。
316、呈現方式多樣，并能聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，具有一定的開(kāi)放性。
317、老師的課堂中，教者都能夠充分扮演好組織者、引導者和合作者的角色，老師不是傳授的現在的方法，而是教給學(xué)生解決問(wèn)題的策略。
318、能夠讓學(xué)生在動(dòng)手操作中進(jìn)行獨立思考，鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的意見(jiàn)，與同伴交流，并充分給足了學(xué)生動(dòng)手、觀(guān)察、交流、合作的"時(shí)間和空間。
319、老師語(yǔ)言?xún)?yōu)美，儀表大方，課堂中能充分利用學(xué)生的心理特點(diǎn)，創(chuàng )設學(xué)生喜愛(ài)的教學(xué)情景。
320、老師的語(yǔ)言精練，教學(xué)環(huán)節過(guò)渡自然，過(guò)程由淺入深，方法靈活多樣。
321、主動(dòng)、自主的獲取新知，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性，充分發(fā)揮了主導、主體作用。
322、利用舊知遷移進(jìn)行新知的學(xué)習，并且進(jìn)行小組交流，利用集體的智慧解決問(wèn)題。
323、給予學(xué)生自主探索的時(shí)間和空間，讓學(xué)生在自主探索中，獲得知識，體驗知識的形成過(guò)程，獲得學(xué)習的主動(dòng)權。
324、在課堂中，教師花了充足的時(shí)間讓學(xué)生多次進(jìn)行合作學(xué)習，在合作探索中得出結論。
325、創(chuàng )設情境，激發(fā)學(xué)生參與活動(dòng)的興趣。
326、體現“以學(xué)生為中心”的課程理念，讓學(xué)生做課堂的主人。
327、課的結構清晰。準備部分、基本部分與整理部分的銜接科學(xué)、過(guò)渡自然。
328、教學(xué)思路清晰，過(guò)程流暢。
329、教學(xué)內容豐富，聯(lián)系體育知識，拓展恰當。
330、用音樂(lè )融入課堂教學(xué)，體現新課標的精神。
331、本節課能夠突出創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力的培養。
332、充分利用學(xué)生自制器材來(lái)完成本節課的教學(xué)，提高器材的使用率。激發(fā)學(xué)生的運動(dòng)興趣。
333、關(guān)注學(xué)生心理，每一個(gè)教學(xué)環(huán)節都重視學(xué)生的心理體驗。
334、培養學(xué)生克服困難，不斷向新的目標挑戰的優(yōu)良品質(zhì)。
335、培養學(xué)生集體主義意識。使學(xué)生在練習中，學(xué)會(huì )合作學(xué)會(huì )評價(jià)，體驗運動(dòng)的樂(lè )趣與成功的喜悅。
336、使學(xué)生自主探究、合作性學(xué)習得到發(fā)揮。
337、課的整體隊形整體性特強，基本沒(méi)有隊伍的調動(dòng)，但隊伍的變化很多。
338、本節課條理清晰，節奏明快，體現了教師的基本功比較扎實(shí)。
339、整節課中學(xué)生興趣濃烈，積極主動(dòng)性較高。
340、教學(xué)內容有所創(chuàng )新，是一堂有趣而又有實(shí)效的好課。
341、本節課內容的選擇上非常新穎，組織嚴密，教師能充分調動(dòng)學(xué)生學(xué)習積極性。
342、活動(dòng)內容豐富，形式多樣。
343、重點(diǎn)、難點(diǎn)把握到位，教學(xué)經(jīng)驗豐富，教師調控能力強，選擇的幾個(gè)活動(dòng)內容有針對性。
344、教學(xué)體現了新課標精神，在課中合作、探究性學(xué)習得到了充分的體現。
345、學(xué)生討論激烈，情緒活躍。
346、器材上是一個(gè)創(chuàng )新。學(xué)生自制器材，器材使用率高。
347、教材改造是一個(gè)創(chuàng )新。把通過(guò)改造運用到了教學(xué)實(shí)踐中。
348、激發(fā)運動(dòng)興趣，培養學(xué)生終生體育的意識。
349、發(fā)揮教師的引導作用，體現學(xué)生的學(xué)習主體地位。
350、這節課培養了學(xué)生自主學(xué)習、競爭意識，團結合作、勇敢頑強的意志品質(zhì)也得到了相應的發(fā)展。
351、教師主導地位發(fā)揮得當。
352、學(xué)生的主體地位充分體現。
353、發(fā)揮學(xué)生主體作用，讓學(xué)生在動(dòng)手實(shí)踐、合作交流中自主探索。
354、課堂上細節講解不夠。
355、對學(xué)生的帶動(dòng)性不夠。
356、整個(gè)課堂的氣氛不是很活躍，學(xué)生的興奮度還不高，上課有點(diǎn)放不開(kāi)。
357、在課堂教學(xué)中，老師沒(méi)有設置一個(gè)適合學(xué)生學(xué)習的情景，導致這個(gè)教學(xué)過(guò)程不連貫。
358、教師示范少，學(xué)生沒(méi)機會(huì )展示。
359、教師沒(méi)有及時(shí)幫助學(xué)生解決練習中出現的安全問(wèn)題。
360、在這節課的內容安排上，課中的內容最好減少一個(gè)活動(dòng)內容，否則教學(xué)時(shí)間有點(diǎn)緊。
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