有關(guān)老師評語(yǔ)作文四篇
無(wú)論在學(xué)習、工作或是生活中，大家都不可避免地會(huì )接觸到評語(yǔ)吧，評語(yǔ)是指作說(shuō)明或講解用的話(huà)。寫(xiě)起評語(yǔ)來(lái)就毫無(wú)頭緒？下面是小編精心整理的老師評語(yǔ)作文4篇，希望對大家有所幫助。
老師評語(yǔ)作文 篇1
1、全文敘事集中，不枝不蔓，語(yǔ)言樸實(shí)流暢，感情真摯感人、
2、通過(guò)豐富人物的語(yǔ)言和動(dòng)作，襯托出人物的思想品質(zhì)、文章想象合情合理，敘述自然生動(dòng)，結構緊湊，銜接自然連貫，中心突出、
3、語(yǔ)言樸素，中心明確，構思合理，行文層次清楚、
4、能把人物內心活動(dòng)寫(xiě)得十分生動(dòng)，的確難能可貴，給人留下了深刻的印象、
5、文章頭尾照應，中心明確，結構完整、
6、文章有理有據，說(shuō)服力強，突出人物個(gè)性，上下文過(guò)渡自然，條理清晰，首尾照應，結尾點(diǎn)題，突出中心思想、
7、作者對…觀(guān)察仔細，描寫(xiě)細膩，語(yǔ)言生動(dòng)活潑，表現手法富有新意、
8、全文語(yǔ)言樸實(shí)，結構自然、…文章結構嚴謹，首尾呼應、
9、語(yǔ)言詼諧有趣，情節安排曲折生動(dòng)，開(kāi)頭與結尾的呼應巧妙、本文篇幅雖短，但內容生動(dòng)具體，段落明確，語(yǔ)言樸實(shí)，通俗易懂、
10、文中一系列表現人物動(dòng)作的動(dòng)詞運用得準確，襯托手法運用得好、
11、“”；再加上微風(fēng)楊柳花香，筆下的春天就像一首詩(shī)，好美！
12、對“”和“”的描寫(xiě)很有特色，頗帶童趣，令人耳目一新，“”這句古詩(shī)引用也很恰當，增強了文章的表達效果。
13、春天的“”真美，抓住了“”寫(xiě)，寫(xiě)出了“”的特點(diǎn)，也寫(xiě)出了“”的.特點(diǎn)，雖然這些景物我們都見(jiàn)過(guò)，但透過(guò)你的細心觀(guān)察，我們卻有全新的感受。
14、全文節奏明快，語(yǔ)言清新，始終洋溢著(zhù)詼諧與風(fēng)趣，讀來(lái)其樂(lè )無(wú)窮。
15、通篇文章語(yǔ)調輕松幽默，顯得妙趣橫生，讀來(lái)令人愛(ài)不釋手。
16、文章對……的氣氛渲染充分而恰到好處，對文章重點(diǎn)…作了細膩而傳神的刻畫(huà)。
17、這篇作文取材新穎，構思奇妙，語(yǔ)言生動(dòng)活潑。字里行間透露出清新的生活氣息和兒童情趣。
18、不要怕麻煩，好文章都是改出來(lái)的……
19、本文內容生動(dòng)豐富，語(yǔ)言新穎清爽，結構獨特合理。
20、觀(guān)察細致，按先總后分的方法，寫(xiě)清楚“”的特點(diǎn)。語(yǔ)言準確，形象具體，使我們有身臨其境的感受。
21、這段話(huà)有概括地描寫(xiě)，有具體地描寫(xiě)，有動(dòng)態(tài)，有靜態(tài)，寫(xiě)出了“”的可愛(ài)之處。習作前后照應，觀(guān)察仔細，還把自己的喜愛(ài)之情也寫(xiě)了進(jìn)去。
22、因為有了豐富的聯(lián)想，所以筆下生輝，看吧，把“”比作“”，把“”比作“”，這些形象的比喻，多么生動(dòng)地寫(xiě)出了“”。
23、寫(xiě)景捕捉景物的特點(diǎn)，描寫(xiě)情景交融，由遠而近，由面到點(diǎn)，處理得有條不紊，寫(xiě)出的文章更是條理分明，景有各自不同的形態(tài)顏色，抓住了形狀特點(diǎn)。
24、在你的筆下“”儼然像個(gè)小花園，那么富有生命的氣息，對“”的描述，按順序展開(kāi)，讀起來(lái)一目了然。
25、從外到內，介紹了“”的特點(diǎn)，觀(guān)察有順序，也很細致，寫(xiě)得準確生動(dòng)，調動(dòng)了多種感官，內容真切具體。
26、本文寫(xiě)了一件很普通的讓座的事，雖然選材有點(diǎn)落俗套，但對比的寫(xiě)法用得很恰當：人物描寫(xiě)簡(jiǎn)潔形象。對中年婦女肖像的描寫(xiě)，只有十幾個(gè)字，卻抓住了特點(diǎn)。對胖先生的兩處描寫(xiě)也很成功，充分地表現了作者對其厭惡鄙夷的感情。
27、以設問(wèn)結尾，給讀者留下了思考的余地。結尾緊扣文題，抒發(fā)了作者復雜感情。真實(shí)。以寫(xiě)“哭”開(kāi)篇，以寫(xiě)“笑”結尾，首尾圓合，且有力地表達了主題。
28、小姑娘，別忘了“學(xué)海無(wú)涯樂(lè )作舟，書(shū)山有路趣為徑”！人生的路還長(cháng)著(zhù)呢？如果未達目的就已疲憊不堪，那北大清華的門(mén)開(kāi)著(zhù)，少了一個(gè)你，多遺憾呀！
29、“前程遠大未可限量，十二歲小兒可嘉可賀，又一篇佳作問(wèn)世了！能作此語(yǔ)，莫謂祖國無(wú)人也。
30、細致的內心活動(dòng)描寫(xiě)，巧妙的前后照應，證明你已經(jīng)掌握了一定的寫(xiě)作技巧。從你的這篇文章，我仿佛看到了世紀的巴金！”
老師評語(yǔ)作文 篇2
摘 要：評語(yǔ)是作文教學(xué)的重要環(huán)節，我們有的語(yǔ)文教師精批細改，著(zhù)力指出作文中的不足，花力不小，收益甚少。那么，如何才能讓學(xué)生領(lǐng)你的情，虛心接受，使評語(yǔ)發(fā)揮出它的功效呢？筆者認為，作文評語(yǔ)應蘸滿(mǎn)濃濃愛(ài)意，要多一些引領(lǐng)，少一點(diǎn)指責;多一份尊重，少一點(diǎn)批評;多一份理解，少一些冷淡;多一份期望，少一些空洞。
關(guān)鍵詞：評語(yǔ);鼓勵;激發(fā);民主;個(gè)性;理解;幸福;提升
作文教學(xué)，很大程度決定了語(yǔ)文學(xué)科的教學(xué)成效;學(xué)生能不能寫(xiě)作文，很大程度取決于語(yǔ)文老師對作文的指導與評價(jià);而老師的評價(jià)直接取決于學(xué)生學(xué)習興趣的培養以及寫(xiě)作能力的提升。這樣的形勢決定了老師將扮演一個(gè)“裁判”的角色，所以，老師在寫(xiě)評語(yǔ)時(shí)一定要做到客觀(guān)公正，要因文而評，絕不能帶著(zhù)有色眼睛因人而評。
美國心理學(xué)家羅森塔爾指出：教師對學(xué)生的期待，會(huì )使學(xué)生自尊心、自信心倍增，產(chǎn)生了一種努力改變自我、完善自我的進(jìn)步動(dòng)力，在行動(dòng)上就不知不覺(jué)的更加努力學(xué)習，結果就有了突飛猛進(jìn)的進(jìn)步。因此，教師在作文評語(yǔ)中，要大量地運用激勵性言語(yǔ)，即要盡量找出學(xué)生作文中的閃光點(diǎn)，哪怕只是一個(gè)詞語(yǔ)用得準確，一個(gè)句子寫(xiě)得生動(dòng)，一種方法用得恰當……都要作好記號為其喝彩，大加贊賞，以此達到預期效果。
1. 多一份引領(lǐng)，少一些指責
“跑題”，是學(xué)生作文慣病，是粗心所導致的結果，其實(shí)只要學(xué)生在審題時(shí)，不錯過(guò)每一個(gè)詞，然后用“問(wèn)題式”想清楚內容“我想告訴誰(shuí)，一件什么事？”，就不愁沒(méi)東西寫(xiě)了。
有一次，我布置了作文《我心中有個(gè)夢(mèng)》，要求不少于600字的記敘性文章，批閱作文時(shí)，有個(gè)學(xué)生寫(xiě)成抒情議論的散文。這可是原則性的錯誤，我一時(shí)火上眉梢“審題不清，重寫(xiě)”幾個(gè)紅體字立馬跑上戰場(chǎng)，幾番思量，恐怕有些不妥，我又耐心地在下面作了如下指導：這次要求寫(xiě)篇記敘文，你得交代“誰(shuí)？什么夢(mèng)？為什么會(huì )有這樣的夢(mèng)？你付諸行動(dòng)了嗎？實(shí)現沒(méi)？”通過(guò)有選擇地解答這些問(wèn)題，就可以了。后來(lái)，他補了一篇文章，我發(fā)現這是他目前為止寫(xiě)作目的最明確的一篇。評語(yǔ)的魅力原來(lái)這么大��！
2. 多一份尊重，少一些批評
“書(shū)寫(xiě)潦草”，目前已經(jīng)成了中學(xué)生的通病。其實(shí)這也不能全怪學(xué)生，現在的學(xué)生課業(yè)負擔重，每天做不完的練習，我們要真心地站在學(xué)生的角度去考量問(wèn)題，偶爾一兩次的敷衍，我們采用寬容理解的態(tài)度，學(xué)生一定會(huì )對你感激不盡的。當然，我們這樣做，并不是一味去討好、迎合學(xué)生，而是給予他十足真誠的尊重，也會(huì )收到意想不到的效果。
有一次，一位喜歡打籃球的.男生，將其作文本單獨放在我桌上，很顯然這是一份遲交的作文。打開(kāi)一看，發(fā)現里面字跡潦草，修改的地方更是不堪入眼，我按耐住發(fā)火的心，首先，在第一行寫(xiě)上“謝謝你，在百忙之中，還如期寫(xiě)完我的作業(yè)�！苯又�(zhù)沉下心來(lái)，認真閱讀他的作文，發(fā)現在“愛(ài)的回憶”這一作文主題里，他就抓住B級測試時(shí)，媽媽的話(huà)語(yǔ)“兒子，我可以送你嗎？”“別緊張，媽媽會(huì )一直在外面等你的！”簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的兩句話(huà)來(lái)表現母親的良苦用心，寫(xiě)得甚是細膩。于是我又在第二行寫(xiě)下這樣的評語(yǔ)：“外表粗壯的你，原來(lái)心思也可以如此細膩，你能用心地體會(huì )到媽媽的愛(ài)意，相信也能體會(huì )到老師此時(shí)此刻的心情，期待你的轉變！”之后，我還將他的文章當作范文在同學(xué)中讀了一遍，大大地贊賞了他“精中有細”的個(gè)性特征。
果不其然，這一評語(yǔ)讓學(xué)生體會(huì )到了一種被人尊重的幸福感，這一范讀讓他體驗了成功的喜悅，從而促使他用心改過(guò)，精益求精，不但每次作業(yè)能及時(shí)交，還能字體端莊，卷面整潔，描寫(xiě)精細。
3. 多一份理解，少一些冷淡
“言為心聲”，學(xué)生在作文中很容易流露出自己的真情實(shí)感，這也是我們寫(xiě)作文的基本要求，難為可貴�？墒�，現如今，由于應試的原因，再加上青春期的敏感問(wèn)題，99%的學(xué)生不敢在作文中展現自己真實(shí)的情感經(jīng)歷，而是呈現一些悲觀(guān)消極、厭世出走、迷茫困頓之作。這時(shí)我們身為人師的，就必須將作文的優(yōu)劣程度擺在一邊，及時(shí)地疏導，對學(xué)生進(jìn)行“談心式的評價(jià)”。
記得，在一次無(wú)主題的周末隨筆中，有一位男生，大膽地將其與女朋友花前月下的情節加以回顧，之后就與之分手之事進(jìn)行無(wú)情的唾罵，那言語(yǔ)真是不堪入目。當時(shí)我不僅驚訝于他的大膽流露，更驚訝于他對人的人身攻擊，可見(jiàn)他寫(xiě)這一篇文章時(shí)的憤恨激動(dòng)之情。于是我覺(jué)得我有必要和他進(jìn)行一次深入的談心，以過(guò)來(lái)人的身份去撫平他受傷的心，并讓他明確為人之道，尤其是君子之道。于是乎我寫(xiě)下了：“首先，老師很感謝你對我的信任，將如此私密、失意之事與我分享;其次，對于你的失戀，我也為之可惜，畢竟曾經(jīng)你們那么美好，那么幸福，可是愛(ài)情必須是兩情相悅才能長(cháng)久幸福，（此處省略一些現身說(shuō)法的內容）……再者，身為一個(gè)男人，你得拿得起放得下……人家放棄你，說(shuō)明你還有值得改進(jìn)之處;最后，希望你‘寬以待人嚴于律己’，早日走出這個(gè)陰影�！边^(guò)不了多久，他以旺盛的精力復習迎考，邁進(jìn)了高中。
作文評語(yǔ)，它就是架起老師與孩子溝通的橋梁。
4. 多一份期望，少一些空洞
“語(yǔ)句通順”“主題明確”“結構完整”等等幾乎成了作文評語(yǔ)的常用語(yǔ)。這些成人化的語(yǔ)句根本不符合孩子們的身心發(fā)展特點(diǎn)，起不了作用。
我們要求學(xué)生作文的語(yǔ)言要有個(gè)性，“用自己的話(huà)說(shuō)話(huà)”，但學(xué)生很喜歡模仿。這也不失為一種好方法，讓我印象深刻的是：一個(gè)女生模仿余光中《鄉愁》的結構寫(xiě)了一篇親情作文，語(yǔ)句通順、主題明確、結構完整，我寫(xiě)下了這樣的評語(yǔ)：“你是余光中文筆的繼承者，相信今天博覽群書(shū)，效仿名家的你，來(lái)日一定能自立門(mén)戶(hù)，成就大家！”的確，這幾個(gè)字發(fā)揮了前所未有的功效――打那之后，那學(xué)生又讀席慕蓉《生命的邀約》寫(xiě)了幾篇《在路上》《時(shí)光》《學(xué)生》……她源源不斷地給我驚喜。
語(yǔ)言是一門(mén)藝術(shù)，個(gè)性化評語(yǔ)能激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作熱情，使學(xué)生不斷地噴涌出寫(xiě)作智慧，給我們帶來(lái)前所未有的幸福感。讓我們在評語(yǔ)上多一點(diǎn)兒細心、耐心、溫馨，做一個(gè)讓學(xué)生尊重，讓自己舒心的幸福老師。
參考文獻
[1]《民主與教育》，（李鎮西著(zhù)）
[2]《賞識你的學(xué)生》，（孟繁華主編）
[3]《作文思維》，（王思勇主編）
老師評語(yǔ)作文 篇3
每一次考試發(fā)下試卷來(lái)，第一個(gè)想看到的就是老師的評語(yǔ)，那些鑲嵌在醒目的分數一角的字跡或許有些潦草，偶爾還會(huì )看到鋼筆重新灌上水后深淺不一的字跡，但覺(jué)得很溫暖、很充實(shí)———那可是老師親筆寫(xiě)上去的呀，自然會(huì )比較珍惜�？粗�(zhù)評語(yǔ)細細品味，總會(huì )陶醉在其中，就像欣賞一首小詩(shī)一般，看著(zhù)評語(yǔ)中如行云般瀟灑的字跡，何等的美妙！特別是當贊美的語(yǔ)言出現在我的試卷上的時(shí)候，多么難得的可貴！
再看那些多變的言語(yǔ)，時(shí)而嚴肅認真，時(shí)而又幽默開(kāi)朗，時(shí)而平易近人，時(shí)而令人深思。無(wú)論是通俗易懂的，還是幽深曲遠的，都像一陣鼓點(diǎn)般扣擊著(zhù)我的心房。有時(shí)不直接批評、贊揚，而是留下一句簡(jiǎn)短的、富有啟迪的言語(yǔ)，讓我們自己去體會(huì )……
成功和失敗并存，并非每一次考試都能一帆風(fēng)順。
也許是因為前一次考得較好而得意忘形，也許是因為我在考試的前一天晚上還沉迷于上網(wǎng)，那次數學(xué)考試考得出奇得差，直到現在，那次名落孫山的痛苦還深深地烙印在我的腦海中。我不再渴望發(fā)下試卷，不再渴望看到老師寫(xiě)上的評語(yǔ)，甚至恐懼看到它。我知道，我的行為辜負了老師的信任，我也愧于試卷上那一行行包涵老師心血的評語(yǔ)。
試卷還是發(fā)到手了，我分明看見(jiàn)發(fā)卷子的同學(xué)在朝我輕蔑地一笑。面對試卷，我甚至不敢去看分數下的評語(yǔ)，我不想看到試卷上冰冷的批評的評語(yǔ)，我更不愿知道老師已對我喪失希望。我無(wú)奈地朝試卷瞥了一眼，看到的竟使我的`心情放松了許多：“智者千慮，必有一失。更何況是你呢？別喪失希望，老師期待你下一次的好成績(jì)�！焙�(jiǎn)短的幾句話(huà)，卻使我異常感動(dòng)。老師并沒(méi)有因為我的一次失足而輕視我，老師是理解我的。
正因為有了這次教訓，和老師這句寓意深刻的評語(yǔ)，我改掉了輕率武斷、驕傲浮躁的心理，牢記住了每一個(gè)知識，在下一次的考試中，答題得心應手，考的很理想。
閱讀老師評語(yǔ)的心情也變得輕松了，看著(zhù)評語(yǔ)的內涵，總給我帶來(lái)思索和遐想�！坝兄菊�，事竟成�！薄疤觳诺陌俜种攀攀强颗Α�，看上去親切，富有鼓勵，意味深長(cháng)。
正因為這些的緣故，我更喜歡老師的評語(yǔ)，無(wú)論是表?yè)P的，激勵的，還是批評的，勸誡的，我都會(huì )認真體會(huì )，銘記在心，在老師的評語(yǔ)中不斷地學(xué)習、成長(cháng)……
老師評語(yǔ)作文 篇4
文章最后揭示中心之句,實(shí)屬點(diǎn)晴之筆,概括之語(yǔ),短促而有力.
通過(guò)仔細觀(guān)察,采用了合適的語(yǔ)言把…繪聲繪色地描述了出來(lái),文章雖短但不顯單調,語(yǔ)言通俗但不失風(fēng)趣.
對人物的語(yǔ)言,神態(tài),動(dòng)作等,進(jìn)行精心細膩的描繪,這是的一大特色.結尾令人飽含期待與熱情,言已盡,意猶未了.
文章將…寫(xiě)得細致入微,字里行間透露出陽(yáng)光般的溫暖,使文章的主題自然而然升華到了較高的境界.
音樂(lè )是美的,而的語(yǔ)言同樣優(yōu)美.詩(shī)一般的語(yǔ)言夢(mèng)一般的想象,多美啊!
文章的`"讀"與"感"聯(lián)系緊密,事例敘述行動(dòng),開(kāi)頭打動(dòng)人心,具有真情實(shí)感.
文章的結構簡(jiǎn)潔合理,作者對原文的理解也十分深刻透徹.全文語(yǔ)言鏗鏘有力,擲地有聲,讀來(lái)令人熱血沸騰,心潮澎湃.
語(yǔ)言雖然并不華麗,但卻極為準確生動(dòng),情感豐富而真實(shí),讀來(lái)津津有味.大量采用生活中的口語(yǔ),使文章更顯自然親氏.結尾以…點(diǎn)明中盡,含蓄雋永,意味深長(cháng).
這篇作文取材新穎,構思奇妙,語(yǔ)言生動(dòng)活潑.字里行間透露出清新的生活氣息和兒童情趣.
文章按事情發(fā)展的順序,記敘了…的事,語(yǔ)言比較流暢,層次較清楚,自始自終顯得其樂(lè )融融.
文章自始自終充滿(mǎn)著(zhù)對…的尊敬與感激,…情深,感人肺腑,這正是的震撼力之所在.
通篇文章語(yǔ)調輕松幽默,顯得妙趣橫生,讀來(lái)令人愛(ài)不釋手.
作者構思巧,善于選點(diǎn)展開(kāi),行文跌宕起伏,耐人尋味.語(yǔ)言活潑明快,富有情趣. 故事雖平凡,感情卻真摯,充沛,感人. 文章結尾不落俗套,給人以欲還休的感覺(jué).
事例敘述得生動(dòng)具體,人物的言行符合各自身份特點(diǎn).可見(jiàn)你是個(gè)生活的有心人.文章來(lái)源于生活,因此語(yǔ)言雖然不怎樣優(yōu)美,但卻真實(shí)有趣,寫(xiě)得入情入理
全文語(yǔ)言流暢,行文舒展自如,自然灑脫,稱(chēng)得上是一篇較成功的之作.
全文酣暢淋漓,一氣呵成,蘊藏著(zhù)歡樂(lè )與期盼,真摯感人.開(kāi)頭出手不凡
文章真實(shí)感強,立體感強,可讀性強,趣味性強.以敏銳的社會(huì )洞察力,以童話(huà)反映現實(shí)陰暗面,并以生動(dòng)的語(yǔ)言,描繪出一幅幅貪婪眾生相,稱(chēng)得上入木三分
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