《謎語(yǔ)》教學(xué)設計
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，很有必要精心設計一份教學(xué)設計，教學(xué)設計是一個(gè)系統設計并實(shí)現學(xué)習目標的過(guò)程，它遵循學(xué)習效果最優(yōu)的原則嗎，是課件開(kāi)發(fā)質(zhì)量高低的關(guān)鍵所在。優(yōu)秀的教學(xué)設計都具備一些什么特點(diǎn)呢？以下是小編幫大家整理的《謎語(yǔ)》教學(xué)設計，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
《謎語(yǔ)》教學(xué)設計1
教學(xué)目標：
1.能借助拼音、工具書(shū)等讀準字音,進(jìn)一步擴大自己的識字量。
2.能正確有感情地朗讀課文;讀出父親教我猜謎時(shí)的語(yǔ)氣、語(yǔ)調。
3.能照樣子把句子寫(xiě)具體。
4.能仿照課文,學(xué)習為自己感受興趣的事物編謎語(yǔ)。
5.讀懂課文主要寫(xiě)了父親教我猜謎語(yǔ)、編謎語(yǔ)的故事,體會(huì )到其中蘊含著(zhù)父親對孩子深沉的愛(ài)。
教學(xué)難點(diǎn)：
通過(guò)這則描寫(xiě)眼睛的謎語(yǔ)感受父愛(ài)無(wú)處不在。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過(guò)父親和我猜謎語(yǔ)的情景感悟深沉的父愛(ài)。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入課文整體感悟
1.都說(shuō)眼睛是心靈的窗戶(hù),你是否留意過(guò)父親的眼睛呢?它曾帶給你一些什么感受?
2.那么,課文中父親的眼睛又使女兒感受到什么?請讀句子：
啊,父親的眼睛是多么神秘啊!仿佛可以給我變出許許多多的快樂(lè )和光明。
(1)自由讀。
(2)交流女兒的感受。
3.是啊,父親的.眼睛簡(jiǎn)直就是女兒快樂(lè )的源泉。真是這樣嗎?讓我們跟隨小作者一起到課文中去感受一下吧!
(1)自讀課文，要求：
�、僮x通課文，遇到不理解的詞語(yǔ),想辦法解決。
�、谒伎迹何闹懈赣H的眼睛出現了幾次?分別在什么時(shí)候？(用浪線(xiàn)劃出有關(guān)語(yǔ)句。)
(2)交流，板書(shū)：夏日的晚上
猜謎語(yǔ)的時(shí)候
我煩惱憂(yōu)傷時(shí)
二、重點(diǎn)研讀體驗感悟
1.感知第1、2節
(1)指名讀1、2節，邊聽(tīng)邊感受當時(shí)的氣氛。
(2)說(shuō)說(shuō)還有哪些詞也能表示難倒？(頭昏腦脹、苦思冥想、苦苦尋找)
(3)此時(shí)，父親是怎樣讓我快樂(lè )的？
快速默讀，交流板書(shū)：巧妙的提示
2.師引讀3一10節,邊讀邊體會(huì )父親提示的巧妙。
分組再次朗讀這幾節，思考：從中你感受到父親的什么?
3.是啊，父親是如此愛(ài)我，當我為猜出謎底而興奮地叫起來(lái)時(shí),他會(huì )在一旁為我高興；而當我憂(yōu)愁煩惱時(shí),他就會(huì )想方設法給我變出快樂(lè )。
(1)男女分角色朗讀11、12節。
(2)說(shuō)說(shuō)從父親的謎語(yǔ)里你感受到什么?
4.父親,一個(gè)多么響亮而有力的名字!他給我們的愛(ài)雖然不像母愛(ài)那樣偉大、親切,但卻多了一分含蓄、深沉,讓我們帶著(zhù)真誠和愛(ài)心有感情地朗讀全文,再次感受一下父親那份深深的愛(ài)o
三、課外延伸升華主題
1.補充閱讀〈父親的手〉
每次感覺(jué)父親的手都不一樣
第一次是在孩提時(shí)逃學(xué)的路上，在日向在小臉蛋上的脆聲中，那時(shí)候父親的手，寫(xiě)在心靈的只有痛。
第二次是在上街的時(shí)候，把興奮放在父親的手心里，那是記憶中最清晰的一次，手心與手心的交流，父親的手好大好溫暖。
最近一次是在離家遠行的時(shí)候,父親摸了摸我的頭,然后是我的臉,當粗糙刺痛我細膩的皮肉時(shí),印在心底的卻是全部的父愛(ài)。
3.完成說(shuō)寫(xiě)雙通道,自編謎語(yǔ)。
《謎語(yǔ)》教學(xué)設計2
活動(dòng)目標:
1. 喜歡參與猜謎活動(dòng),并愿意與教師對答.
2. 嘗試仿編兒歌.
活動(dòng)準備:
水果卡片、水果實(shí)物、摸袋、隱藏好的.卡片每人一個(gè),音樂(lè ),展示板,水果貼畫(huà)
活動(dòng)過(guò)程:
﹙一﹚音樂(lè )游戲
1、音樂(lè )游戲:采果子
幼兒聽(tīng)音樂(lè )玩開(kāi)汽車(chē)的游戲,尋找水果卡片。
2. 請幼兒說(shuō)一說(shuō)找到了什么水果卡片,分類(lèi)擺放.
﹙二﹚猜謎游戲
1. 教師: 咱們玩一個(gè)猜謎游戲,請小朋友猜猜我說(shuō)的是哪個(gè)水果?
1) “什么彎彎像小船?”
2) “什么個(gè)大圓又圓?”
3) “什么臉龐紅彤彤?”
4) “什么粒粒酸又甜?”
引導幼兒分別在卡片中找到答案.
2. 完整的對答說(shuō)兒歌
(1) 教師說(shuō),幼兒答;
(2) 幼兒?jiǎn)?wèn),教師答;
(3) 幼兒間相互問(wèn)答.
﹙三﹚嘗試創(chuàng )編猜謎兒歌
1. 分別出示楊桃實(shí)物,柿子實(shí)物,引導幼兒說(shuō)出其特點(diǎn),教師幫助整理語(yǔ)句。
2. 出示摸袋,引導個(gè)別幼兒摸水果，創(chuàng )編兒歌。
﹙四﹚將兒歌整理并完整朗誦
《謎語(yǔ)》教學(xué)設計3
教學(xué)目標:
1.獨立認識本課生字，理解并積累“深邃、神秘”等詞語(yǔ)。
2.正確有感情地朗讀課文，讀出父親教“我”猜謎時(shí)的語(yǔ)氣;理解“父親的眼睛多神秘呀!仿佛可以給我變出許許多多的快樂(lè )和光明�！钡暮x
3.按照提示，學(xué)習“先概括段落大意，再把段落大意連起來(lái)”的方法，把父親教“我”猜謎語(yǔ)的故事進(jìn)行簡(jiǎn)要復述。
4.通過(guò)課文閱讀，從父親的謎語(yǔ)中體會(huì )父親對孩子的愛(ài)。
教學(xué)過(guò)程:
一、初讀課文，了解大意，理清脈絡(luò )。
1.欣賞圖片，說(shuō)說(shuō)你看到了什么?感受到了什么?
2.揭示課題。
(1)板書(shū):21、父親的謎語(yǔ)
(2)齊讀課題
3.整體感知:說(shuō)說(shuō)通過(guò)預習，你覺(jué)得父親的謎語(yǔ)怎么樣?
4.理清脈絡(luò ):
出示:請你根據提示，找到相應的小節，用“‖”給課文分成三段。
(1)夏日的晚上，最有趣的事是猜父親的謎語(yǔ)。
(2)有一條謎語(yǔ)，“我”苦思冥想猜不出，父親給了我巧妙的提示。
(3)每當“我”有煩惱的時(shí)候，父親總會(huì )念起謎語(yǔ)，這些謎語(yǔ)給“我”無(wú)限的快樂(lè )和光明。
(生交流:(1)1-2小節(2)3-10小節(3)11-12小節)
二、研讀課文，賞析語(yǔ)段，體會(huì )父愛(ài)。
1.出示課中小練習，默讀思考，完成練習。
2.交流，品讀，感悟父愛(ài)。
片斷練習一:
(1)自讀第1、2節，填空:
填空:夏日的晚上，我覺(jué)得最有趣的事是猜父親的謎語(yǔ)，因為我喜歡看父親那_______________________________;喜歡聽(tīng)父親那_________________________;猜謎的過(guò)程也是我享受_________________________的過(guò)程。
(抓住猜父親的謎語(yǔ)之“有趣”，重點(diǎn)品析“瞇”“深邃”，通過(guò)朗讀，感受父親的愛(ài))
片斷練習二:
默讀第六節，填空并思考:
描寫(xiě)父親神態(tài)的詞語(yǔ)是:_________________________。
描寫(xiě)父親動(dòng)作的詞語(yǔ)是:__________________、____________________、______________________。
思考:你能聯(lián)系上下文說(shuō)說(shuō)父親的巧妙之處嗎?
(抓住父親的神態(tài)和動(dòng)作，感受父親提示的“巧妙”。)
片斷練習二:
(3)讀下面的句子，請嘗試提出問(wèn)題。
啊，父親的眼睛多神秘啊!仿佛可以給我變出許許多多的快樂(lè )和光明。
問(wèn)題一:____________________________________________________________________
問(wèn)題二:____________________________________________________________________
(理解“神秘”、“許許多多”、“快樂(lè )”和“光明”的含義，感受父親的謎語(yǔ)是愛(ài)的謎語(yǔ)。)
三、按照提示，組織語(yǔ)言，簡(jiǎn)要復述。
1.出示要求:簡(jiǎn)要復述
2.講解簡(jiǎn)要復述方法之一——段意歸并法。
3.出示段落大意，把段落大意連起來(lái)，進(jìn)行簡(jiǎn)要復述。
(1)夏日的晚上，最有趣的事是猜父親的謎語(yǔ)。
(2)有一條謎語(yǔ)，“我”苦思冥想猜不出，父親給了我巧妙的提示。
(3)每當“我”有煩惱的時(shí)候，父親總會(huì )念起謎語(yǔ)，這些謎語(yǔ)給“我”無(wú)限的快樂(lè )和光明。
4.指導學(xué)生簡(jiǎn)要復述課文。
5.總結全文。
父親的謎語(yǔ)課文原文
小時(shí)候，父親最?lèi)?ài)教我猜謎語(yǔ)。
父親有很多謎語(yǔ)。夏日的晚上，坐在星光籠罩著(zhù)的院子里，最有趣的事是猜父親的謎語(yǔ)。父親瞇起眼睛看著(zhù)我，悠悠地念著(zhù)他的謎語(yǔ)。我眨巴著(zhù)眼睛，仰頭對著(zhù)那滿(mǎn)天的.星斗苦苦地尋找，謎底藏在哪里呢?再盯著(zhù)父親的眼睛瞧，覺(jué)得他那雙笑瞇瞇的小眼睛也和夜空一樣深邃、神秘。當我苦思冥想，覺(jué)得小腦瓜發(fā)脹的時(shí)候，父親便會(huì )給我巧妙的提示，直到我得意地叫起來(lái)，他也“嘿嘿”地笑了。
漸漸的，父親的謎語(yǔ)很少能夠難倒我了。只有一條謎語(yǔ)我猜不出。
“晚上關(guān)箱子，早上開(kāi)箱子，箱子里有面小鏡子，鏡子里有個(gè)細妹子�！�
我想了半天想不出，問(wèn)父親:“怎么鏡子里有個(gè)細妹子呢?”
父親笑著(zhù)說(shuō):“你再聽(tīng)呀——”他把眼睛閉上，“晚上關(guān)箱子�！庇职蜒劬Ρ犻_(kāi)，“早上開(kāi)箱子�！备赣H把眼睛湊近我，“箱子里有面小鏡子。你仔細看看，鏡子里是不是有個(gè)細妹子?”
我叫起來(lái):“是眼睛，是眼睛�！�
父親說(shuō):“對。這是爸爸的眼睛�！�
我問(wèn):“那我的眼睛又該怎么說(shuō)呢?”
“晚上關(guān)箱子，早上開(kāi)箱子，箱子里有面小鏡子，鏡子里有——”父親摸摸飽經(jīng)憂(yōu)患而早白了的頭發(fā)，說(shuō):“有個(gè)老頭子�！�
每當我噘起了嘴，皺著(zhù)眉頭，一副煩惱憂(yōu)愁的樣子時(shí)，父親便念起“關(guān)箱子、開(kāi)箱子”，笑瞇瞇的眼睛一張一合，然后問(wèn)我:“鏡子里面有個(gè)什么呢?”我不作聲，他便猜，“巧克力?大蘋(píng)果?洋娃娃?蝴蝶結?花裙子?有小鹿的卷筆刀?……”我小小的心總會(huì )被其中某樣東西引得高興起來(lái)。父親將它們“變”出來(lái)時(shí)，我總是搞不明白，父親怎么就猜得出我鏡子里面是什么呢?
啊，父親的眼睛多神秘呀!仿佛可以給我變出許許多多的快樂(lè )和光明。
注:⒈班里學(xué)生家里沒(méi)有特殊情況。
《謎語(yǔ)》教學(xué)設計4
教學(xué)分析:
這是一篇講述“父愛(ài)”的文章，文章的作者通過(guò)回憶父親小時(shí)候給我猜謎語(yǔ)時(shí)的情景，其中蘊含著(zhù)深沉的父愛(ài)。教學(xué)重點(diǎn)就是讓學(xué)生通過(guò)文本，不斷地誦讀文本，體會(huì )文中無(wú)微不至的愛(ài)，從而讓學(xué)生感悟到人間的親情。教學(xué)難點(diǎn)就是從父親那神秘的眼神中，引領(lǐng)學(xué)生感受深的父愛(ài)。
教學(xué)目的:
1.能借助拼音，工具等讀準字音，進(jìn)一步擴大自己的識字量。
2.能正確有感情地朗讀課文，讀出父親叫“我”猜謎時(shí)的預期，語(yǔ)調。
3.能照樣子把句子寫(xiě)具體。
4.能依照課本，學(xué)習為自己感受興趣的事物編謎語(yǔ)。
5.讀懂課文主要寫(xiě)了父親教我猜謎語(yǔ)，編謎語(yǔ)的故事，體會(huì )到其中蘊含著(zhù)深沉的父愛(ài)。
教 學(xué) 過(guò) 程:
預習作業(yè):①通過(guò)《父親的謎語(yǔ)》全文，了解文章主要內容。
�、诟鶕约旱膶�(shí)際情況，自由認讀問(wèn)中生詞。
(標準:尋找，深邃，神秘，苦思冥想，湊近，飽經(jīng)憂(yōu)患)
�、劢o這些新詞找找近義詞，反義詞，了解“苦思冥想，深邃”的意思。
一、 謎語(yǔ)導入
�、� 猜一猜(謎面:上邊毛，下邊毛，中間一顆黑葡萄。)
【師:今天上課前老師先讓大家來(lái)猜個(gè)謎語(yǔ)，老師看哪位小朋友最聰明，能猜對它�！�
謎底:(眼睛) 注:謎語(yǔ)很簡(jiǎn)單，一般不會(huì )出現猜不出的現象。
�、� 出示課題
【師:見(jiàn)天我們要學(xué)習的課文，也跟猜謎語(yǔ)有關(guān)�！堪鍟�(shū):29.父親的謎語(yǔ)
�、� 讀一讀 齊讀課題
�、� 想一想 課題質(zhì)疑
【師:看著(zhù)這個(gè)題目你們有什么疑問(wèn)嗎?】
學(xué)生提問(wèn):⑴父親給“我”猜的是什么謎語(yǔ)?
�、聘赣H的謎語(yǔ)難不難?
�、歉赣H是不是有很多謎語(yǔ)?
�、任蚁膊幌矚g猜父親的謎語(yǔ)?……
�、� 教師指明學(xué)習的要求
【師:同學(xué)們提出的問(wèn)題都太沒(méi)有深度了，只要一看課文，很快就能找到答案，老師提個(gè)問(wèn)題:作者為什么要學(xué)這個(gè)謎語(yǔ)?】
二、 初讀課文，整體感知
�、僮x一讀 檢查預習情況，朗讀生詞�！帮柦�(jīng)憂(yōu)患”這個(gè)詞的理解。通過(guò)文中句子的朗讀，抓住“早白了頭發(fā)”的“早”字。
�、艦槭裁丛绨琢祟^發(fā)?
�、剖裁礃拥那闆r下會(huì )早白了頭發(fā)?
�、窃绨琢祟^發(fā)，就是飽經(jīng)憂(yōu)患的頭發(fā)，想一想飽經(jīng)憂(yōu)患的手，臉……
�、谧x一讀 初讀全文，要求:⑴讀準字音，讀通句子，注意標點(diǎn)符號;
�、平鉀Q自己的問(wèn)題
�、沁呑x邊思考老師提出的問(wèn)題。
三、精讀課文
�、壅f(shuō)一說(shuō) 閱讀反饋 A.讓學(xué)生解決自己提出的簡(jiǎn)單問(wèn)題
B.重點(diǎn)解決:父親為什么給我猜這個(gè)謎語(yǔ)?
A部分
�、鸥赣H給“我”猜的是什么謎語(yǔ)?
標準:晚上關(guān)箱子，早上開(kāi)箱子。箱子里有面小鏡子，鏡子里有個(gè)細妹子?
【師:小作者有沒(méi)有馬上猜出來(lái)啊?】標準:沒(méi)有
【師:問(wèn)中是怎樣寫(xiě)的呢?】
標準:我想了半想不出來(lái)，問(wèn)父親“怎么鏡子里有個(gè)細妹子呢?”
【師:每當我猜不出來(lái)時(shí)，父親是怎么做的啊?】
標準:當我刳苦思冥想，覺(jué)得小腦瓜發(fā)脹的時(shí)候，父親便會(huì )給我巧妙的提示!
【師:父親如何給我巧妙的提示?】
標準:父親笑著(zhù)說(shuō):“你再聽(tīng)聽(tīng)---”他把眼睛閉上，“箱子里有面小鏡子，你仔細看看，鏡子里是不是有個(gè)細妹子啊?”(引導學(xué)生反復讀，讀出父親的預期，語(yǔ)調)
方式:齊讀----范讀---指名讀
�、莆蚁膊幌矚g猜父親的謎語(yǔ)?找一找描寫(xiě)我跟父親猜謎的情景的句子。
標準:喜歡。第二自然段的描寫(xiě)。是我和父親一起猜謎語(yǔ)的溫馨畫(huà)面。
【師:我開(kāi)心，父親也開(kāi)心，大家一起來(lái)讀讀這段，感受父女倆其樂(lè )融融的猜謎面】
(引導學(xué)生反復讀)注意點(diǎn):①優(yōu)美語(yǔ)句“夏日的傍晚……父親的謎語(yǔ)”的朗讀。
�、诙啻蚊鑼�(xiě)父親的眼睛，讓學(xué)生從中體會(huì )出父親的.開(kāi)心，父親喜歡細妹子，感受深沉的父愛(ài)。
�、歉赣H的謎語(yǔ)難不難?
標準:父親很多謎語(yǔ)都難不倒我，惟獨這個(gè)謎語(yǔ)我猜不出來(lái)。
【師:老師有一個(gè)問(wèn)題不明白，這么多的謎語(yǔ)，小作者為什么偏偏寫(xiě)這個(gè)才不出的謎語(yǔ)，為什么不寫(xiě)那些引以為傲猜得出的謎語(yǔ)呢?】
注意:學(xué)生回答這個(gè)問(wèn)題有一定的難度，教師鋪好臺階讓學(xué)生慢慢攀登，感悟。
【師:回答不出來(lái)沒(méi)關(guān)系，我們把問(wèn)題先存一下，再把這個(gè)謎語(yǔ)讀一下】
比較感悟:晚上關(guān)箱子，早上開(kāi)箱子，箱子里有個(gè)小鏡子，鏡子里有個(gè)細妹子?
晚上關(guān)箱子，早上開(kāi)箱子，箱子里有個(gè)小鏡子，鏡子里有個(gè)小影子?
標準:父親把“小影子”改編成“細妹子”，鏡子里有細妹子，也就是父親的眼里有我，我的喜怒哀樂(lè )都被父親看在眼里，我快樂(lè )，父親也快樂(lè )，我不快樂(lè )，父親會(huì )想辦法讓我快樂(lè )!
方式:讓學(xué)生自由回答，教師引導，最后總結。
【師:我快樂(lè )，父親也快樂(lè )，剛才第二自然段已經(jīng)讓我們感受到父女倆其樂(lè )融融的畫(huà)面，那么文中哪里寫(xiě)道我不快樂(lè )，父親會(huì )想辦法讓我】
標準:第11自然段(朗讀重點(diǎn)段)
過(guò)程:讀---感悟---讀---感悟---讀
【師:我快樂(lè )，父親也快樂(lè )，我不快樂(lè )，父親也不快樂(lè )，所以父親的眼睛是---】
標準:小作者快樂(lè )的源泉。
【師:一起飽含深情地朗讀最后一個(gè)自然段】 ⑷ 感情提煉
【師:父女倆的其樂(lè )融融的猜謎畫(huà)面，讓我們感受到父親對我深深的喜愛(ài)，父親那神秘的眼睛流落出來(lái)的盡是對小作者的愛(ài)，現在我們明白了作者為什么要學(xué)這個(gè)謎 語(yǔ)了嗎?因為這個(gè)謎語(yǔ)中充滿(mǎn)了父親對小作者---】
標準:深沉的父愛(ài)
【我們帶著(zhù)這種感覺(jué)分角色把父女倆對話(huà)部分拉讀一下】
朗讀方式:指名分角色讀┈集體分角色讀┈師生分角色讀。
四、完成課后練習2.
擴句練習，例句:(夏日的)傍晚，(星光籠罩著(zhù)的)院子里。
注意點(diǎn):①講清楚擴句的要求，不改變句子原有的意思。
�、谥笇U句方法，給像“傍晚”、“院子”這樣的詞語(yǔ)加上一個(gè)修飾詞，一個(gè)，二個(gè)，甚至好幾個(gè)形容詞疊在一起，把句子寫(xiě)得更加生動(dòng)，優(yōu)美。
五、拓展延伸。
課后:讀寫(xiě)雙通道。 內容: 教學(xué)生如何編謎語(yǔ)。
�、� 實(shí)例講解，方法指導
【師:同學(xué)們，文中父親不僅給我猜謎語(yǔ)，還教我怎樣編謎語(yǔ)，父親是怎樣教我的，誰(shuí)愿意來(lái)說(shuō)一說(shuō)呢?】(看例子)
標準:晚上關(guān)箱子，早上開(kāi)箱子。箱子里有面小鏡子，鏡子里有個(gè)老頭子?
【師父親把“細妹子”又改編成了“老頭子”，編謎語(yǔ)時(shí)要注意抓住事物的特點(diǎn)，“我”是細妹子，父親是“飽經(jīng)憂(yōu)患”而早白了頭發(fā)的老頭子】(找規律)
【除了抓住事物的特點(diǎn)，編謎語(yǔ)還有其他什么要求嗎?】
標準:①押韻，句式要整齊。
�、谡Z(yǔ)言簡(jiǎn)潔，意義深刻。
�、� 編一編
【師:同學(xué)們根據自己找出來(lái)的規律，給鼻子編個(gè)謎語(yǔ)】
�、� 交流編謎情況。
六. 布置作業(yè)
《謎語(yǔ)》教學(xué)設計5
【教學(xué)對象及條件】
�、逼吣昙墝W(xué)生，本學(xué)期為七年級第一學(xué)期
�、步淌遗溆卸嗝襟w設備可供視頻、音頻等的播放
【教學(xué)目標】
�、睂W(xué)生通過(guò)泛讀課文找到本文最明顯也最關(guān)鍵的兩個(gè)線(xiàn)索。
�、矊W(xué)生通過(guò)小組內討論以及老師的分析明白表現人物形象及內心情感的方法。
�、硨W(xué)生通過(guò)精讀以及品讀課文體會(huì )課文中主人公父親的濃濃的愛(ài)戀以及現實(shí)生活中父愛(ài)。
【目標依據】
�、睆膶W(xué)情上看，七年級學(xué)生剛剛升入中學(xué)，知識積累還不夠，感性思維相對來(lái)說(shuō)較強，能夠很好地體會(huì )課文思想感情。此外，應該注意對學(xué)生理性認識的培養，有邏輯有條理的認識課文如何表達感情。
�、矎膯卧榻B來(lái)看，本單元為河大版七年級上冊第三個(gè)教學(xué)單元，另外還有《我的母親》、《合歡樹(shù)》、《麥琪的禮物》、《兩小兒辯日》四篇課文。著(zhù)重記敘家的溫暖。學(xué)習這個(gè)單元要注意體驗生活中的濃郁親情，感受生活的溫馨和美好。
【教學(xué)重點(diǎn)】
�、睂W(xué)生通過(guò)泛讀、精讀、品讀課文把握本篇課文的感情描寫(xiě)方法。
�、矊W(xué)生把握課文通過(guò)謎語(yǔ)表現的濃濃的父愛(ài)和女兒對父親的思念之情。
【教學(xué)難點(diǎn)】
學(xué)生明白課文的感情描寫(xiě)方法(即父愛(ài)和對父親的思念)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、 導入
謎語(yǔ)導入:同學(xué)們，開(kāi)始這節課之前呢，我們先來(lái)玩一次猜謎游戲。
謎面:上邊毛，下邊毛，中間一顆黑葡萄。
謎底:眼睛
板書(shū)課題:父親的謎語(yǔ)
師生互動(dòng)得出答案之后，自然地進(jìn)入課文學(xué)習:同學(xué)們其實(shí)關(guān)于眼睛還有另外一個(gè)謎面，答案就在今天要學(xué)的課文《父親的謎語(yǔ)》中。
二、 泛讀課文，了解內容
�、睂W(xué)生默讀課文，找出課文的中心線(xiàn)索。
�、舱页稣n文中描寫(xiě)父親眼睛的詞語(yǔ)。
三、 精讀課文，理清邏輯
�、眴�(wèn)答法
師:同學(xué)們，通過(guò)讀課文你們找到關(guān)于眼睛的另一個(gè)謎面了嗎?
生:找到了，就是課文第四自然段(異口同聲的確切回答)
師:這個(gè)謎語(yǔ)在課文中一共出現了幾次?
生:分別幾個(gè)學(xué)生回答(不同的答案)
�、仓v授法
帶著(zhù)未得出確切結論的問(wèn)題教師進(jìn)行分層次講解分析。
主板書(shū): 父親眼睛
↙ ↓ ↘
笑瞇瞇 憂(yōu)郁 渾濁
↑ ↑ ↑
開(kāi)心 困惑 離家
↖ ↑ ↗
女兒
四、 品讀課文，體會(huì )感情
學(xué)生在教師講解以及課文中隨著(zhù)情節的發(fā)展對父親眼睛描寫(xiě)的變化的基礎上帶著(zhù)感情細細品味課文中所蘊含的.父親對女兒深深的愛(ài)和女兒對父親深深的思念。
五、 總結
通過(guò)對本篇課文的學(xué)習以及標題我們已經(jīng)知道本文的線(xiàn)索是猜謎語(yǔ)以及謎底。課文用猜謎語(yǔ)貫穿全文，寫(xiě)出了父女中的濃濃親情。一個(gè)動(dòng)作，一個(gè)眼神，都包含著(zhù)深深的愛(ài)意。父母的愛(ài)都是無(wú)私的，我們今后一定要懂事聽(tīng)話(huà)不惹父母生氣(可以邊說(shuō)邊放歌曲《父親》作為最后這堂課的結尾)。
六、 課下作業(yè)
每一位同學(xué)寫(xiě)一篇自己和父母之間發(fā)生的趣事小短文，規定時(shí)間內交上來(lái)。
《謎語(yǔ)》教學(xué)設計6
教學(xué)目標：
1、能借助拼音讀準7個(gè)生字的字音，并結合課文和新的語(yǔ)言環(huán)境正確認讀這些生字。
2、能借助拼音朗讀課文，在朗讀中基本做到不添字、不漏字，并選擇喜歡的一則謎語(yǔ)背一背。
3、描摹“都、紅、也、西”4個(gè)字，認識部首“右耳旁”注意正確的寫(xiě)字姿勢和執筆方法。
4、能和小朋友一起做猜謎語(yǔ)的游戲。培養猜謎語(yǔ)的興趣。
重點(diǎn)和難點(diǎn)：
1、能助拼音在課文的語(yǔ)言環(huán)境中認讀7個(gè)生字的字音。
2、能正確朗讀課文，注意讀好三個(gè)小朋友說(shuō)的話(huà)，并選擇一則謎語(yǔ)背一背。
教學(xué)準備：
媒體、錄音、生字卡片、課外謎語(yǔ)
教學(xué)過(guò)程：
一、猜謎語(yǔ)，引出課題。
1、組織學(xué)生猜謎語(yǔ)。師：小朋友，你們喜歡猜謎語(yǔ)嗎？
�。�1）猜謎：千條線(xiàn)，萬(wàn)條線(xiàn)，落到河里都不見(jiàn)。
�。�2）師：剛才老師給大家猜了個(gè)謎語(yǔ)，出示：謎語(yǔ)。（借助拼音讀一讀）你們還想猜謎語(yǔ)嗎？
�。�3）師：讓我們去聽(tīng)一聽(tīng)，誰(shuí)在猜謎語(yǔ)，猜了幾個(gè)謎語(yǔ)。
(打開(kāi)書(shū)，聽(tīng)課文錄音)
�。�4）補充課題：31、兩個(gè)謎語(yǔ)(齊讀課題)
二、朗讀課文，學(xué)習生字。
1、學(xué)生借助拼音朗讀2——4節，找出兩個(gè)謎語(yǔ)。
�。�1）媒體出示：兩個(gè)謎語(yǔ)。
�。�2）借助拼音讀通，要求讀準字音，不加字，不漏字。
2、小組合作學(xué)習生字。
�。�1）借助拼音讀準字音。
�。�2）用各種辦法記住這些字。
�。�3）交流：
現：和“玩”比較。
圓：讀音，圓圓的什么?
這、說(shuō)、手：注意翹舌音，開(kāi)小火車(chē)讀。
同和問(wèn)、它和他比較。
都：學(xué)習筆畫(huà)“橫撇彎鉤”。
3、鞏固識字。
�。�1）開(kāi)火車(chē)讀生字。（抽讀生字。）
�。�2）做“芝麻開(kāi)門(mén)的小游戲�！保ㄗx對生字，門(mén)就會(huì )打開(kāi)啦。）
三、熟讀課文，背誦謎語(yǔ)。
1、組織學(xué)生朗讀2——4節。
�。�1）輕聲朗讀。
�。�2）選你喜歡的一節讀。
�。�3）分角色朗讀。
2、選擇喜歡的一則謎語(yǔ)讀一讀、背一背。
�。�1）選一個(gè)你最喜歡的.謎語(yǔ)讀給你的同桌或好朋友聽(tīng)。
�。�2）讀自己喜歡的謎語(yǔ)。
�。�3）背誦喜歡的謎語(yǔ)（個(gè)別，比賽背）。
四、寫(xiě)字指導。
1、出示：都、手
2、復習筆畫(huà)“橫撇彎鉤”。
3、教師范寫(xiě)“都”“手”，強調筆畫(huà)順序。
4、生描寫(xiě)，師巡視檢查學(xué)生的寫(xiě)字姿勢。
《謎語(yǔ)》教學(xué)設計7
教學(xué)目標:
1. 能借助拼音、工具書(shū)等讀準字音，進(jìn)一步擴大自己的識字量。
2. 能正確有感情地朗讀課文;讀出父親教“我”猜謎時(shí)的語(yǔ)氣、語(yǔ)調。
3.能照樣子把句子寫(xiě)具體。能仿照課文，學(xué)習為自己感受興趣的事物編謎語(yǔ).
4.能體會(huì )到其中蘊涵著(zhù)父親對孩子深沉的愛(ài)。
教學(xué)重點(diǎn):通過(guò)父親和我猜謎語(yǔ)的情景，感悟深沉的父愛(ài)。
教學(xué)難點(diǎn):通過(guò)這則描寫(xiě)眼睛的謎語(yǔ)感受父愛(ài)無(wú)處不在。
教學(xué)課時(shí):一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
一、談話(huà)導入
1、聯(lián)系你平時(shí)生活，爸爸常常和你做的事情有哪些?
2、平時(shí)我們接觸到寫(xiě)母親的作品比較多，今天我們來(lái)學(xué)習一篇寫(xiě)父親的課文，
二、學(xué)習課文
(一)整體梳理
1、輕聲讀課文
2、思考:父親的謎語(yǔ)是以什么為謎底的?
3、父親的眼睛在文中出現了幾次?分別在什么時(shí)候?
4、根據學(xué)生回答板書(shū)夏日的晚上猜謎語(yǔ)時(shí)煩惱憂(yōu)愁時(shí)
(二)分小節學(xué)習
1、師生配合讀1、2小節，找出這兩小節中描寫(xiě)父親眼睛的句子，用曲線(xiàn)劃下來(lái)。
1)出示句子，誰(shuí)來(lái)讀讀看?你喜歡哪句?為什么?
2)根據學(xué)生回答指導朗讀，板書(shū):瞇、笑瞇瞇深邃
3)理解深邃的`意思
4)集體讀這兩句話(huà)。
2、那么，爸爸深邃的眼睛里究竟藏著(zhù)什么呢?我們帶著(zhù)問(wèn)題自己來(lái)學(xué)習課文。
小組學(xué)習，出示菜單:
(1)用喜歡的形式讀一讀3-10小節;
(2)按照下列詞語(yǔ)找出相關(guān)語(yǔ)句讀一讀:
苦思冥想:
巧妙提示
(3)讀了課文后，你覺(jué)得這是一個(gè)怎樣的女兒?怎樣的父親?
交流，指導朗讀，并在語(yǔ)言環(huán)境中學(xué)習理解苦思冥想、巧妙提示的具體意思。
男女生分角色朗讀，現在你知道為什么父親的謎語(yǔ)很少能夠難倒我了嗎?
對啊，有趣的謎語(yǔ)，巧妙地提時(shí)無(wú)處不在的父愛(ài)給我的成長(cháng)帶來(lái)了快樂(lè )。
課文中出現了兩條謎面，老師讀謎底，你們讀謎面:
引讀:爸爸的眼睛--
我的眼睛--
那你們能不能仿照它的樣子也來(lái)編個(gè)謎面說(shuō)說(shuō)老師的眼睛?
3、我們通過(guò)朗讀課文，找出寫(xiě)爸爸眼睛的句子的方法學(xué)習了課文1-10小節。自由讀11小節，也用這個(gè)方法，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么?
板書(shū):笑瞇瞇一張一合
你能回答作者的問(wèn)題嗎?(爸爸怎么能猜出我鏡子里是什么呢?)
出示最后一節，對啊!父親的愛(ài)無(wú)處不在，無(wú)時(shí)不在，永遠給孩子光明和快樂(lè )!
指導朗讀，現在你知道，爸爸深邃的眼睛里究竟藏著(zhù)什么了嗎?
板書(shū):父愛(ài)
三、總結拓展
1、齊讀課文，從夏日晚上到猜一個(gè)有趣的謎語(yǔ)，再到我煩惱時(shí)為我解憂(yōu)，你覺(jué)得父愛(ài)像什么?
2、大家說(shuō)得很好，出示蘇童的話(huà)讀一讀:
父愛(ài)怪就怪在這里，它是羞于表達的，疏于張揚的，卻巍峨持重。所以有聰明人說(shuō)，父愛(ài)如山。
板書(shū):如山
3、你也一定能感受到平時(shí)生活中無(wú)處不在的父愛(ài)，用“當我……爸爸的手……”說(shuō)一句話(huà)。
附板書(shū):
夏日的晚上 瞇起 笑瞇瞇
21 父親的謎語(yǔ) 猜謎語(yǔ)時(shí) 閉上 睜開(kāi) 湊近
深邃
父愛(ài)如山 煩惱憂(yōu)愁時(shí) 笑瞇瞇 一張一合
《謎語(yǔ)》教學(xué)設計8
⒈教學(xué)要求：
�、磐ㄟ^(guò)兩則謎語(yǔ)的教學(xué)，培養學(xué)生的想象力，歸納能力，觀(guān)察能力。培養猜謎的興趣，寓教于樂(lè )。
�、茖W(xué)習生字：語(yǔ)、間、顆、黑、猜、瞧、片，并注意筆畫(huà)筆順；學(xué)會(huì )文中量詞在語(yǔ)言環(huán)境中的運用；注意區別形近字。
�、求w會(huì )比喻手法在課文中的運用。
�、饶芰骼首x，并背誦全文。
�、步虒W(xué)時(shí)數
兩課時(shí)
第一課時(shí)：學(xué)習生字；初讀課文。
第二課時(shí)：分析課文和課后練習。
�、辰虒W(xué)過(guò)程
第1課時(shí)
�、艑дZ(yǔ)
同學(xué)們，今天我們來(lái)學(xué)習第27課《謎語(yǔ)》（板書(shū)課題）。誰(shuí)能告訴老師什么是謎語(yǔ)？在學(xué)習課文前，我們先來(lái)認識幾位“新朋友”，這些生詞都是在課文中出現的，都是我們今天要學(xué)習的。
�、茖W(xué)習生字
�。贸鍪孪葘�(xiě)好生字的小黑板）
語(yǔ) 間 顆 黑 猜 瞧 片
�、俚谝粋�(gè)字，我們每天上課都要遇到，大家說(shuō)說(shuō)在哪里可以找到呢？對，我們在課本封面就可以看到這個(gè)是“語(yǔ)文”的“語(yǔ)”，再來(lái)看老師的板書(shū)，這也是“謎語(yǔ)”的“語(yǔ)”。它的偏旁我們已經(jīng)學(xué)過(guò)了，大家說(shuō)是什么偏旁呢？
下面我們拿出紙筆，跟老師一起寫(xiě)一遍（在黑板上一筆筆慢慢寫(xiě)出）。好，我們再來(lái)“書(shū)空”一遍。
�、谙旅嫖覀冊賮�(lái)看這個(gè)“門(mén)”字旁的字，它中間是什么字呢？這個(gè)“間”是由“門(mén)”里面一個(gè)“日”組成的，是“中間”的“間”。誰(shuí)能用這個(gè)字造句子？
下面跟老師一起寫(xiě)一遍（在黑板上一筆筆慢慢寫(xiě)出）。好，我們再來(lái)“書(shū)空”一遍。
�、圻@個(gè)字我們來(lái)觀(guān)察一下，是由“果”和“頁(yè)”組成，就變成了“顆”，“一顆糖、一顆星星”。誰(shuí)能用它來(lái)造句？那么它的偏旁是什么呢？這個(gè)字是“頁(yè)”字旁，我們見(jiàn)天又學(xué)了一個(gè)新偏旁。來(lái)我們先把這個(gè)新偏旁寫(xiě)一遍。
下面跟老師一起寫(xiě)一遍（在黑板上一筆筆慢慢寫(xiě)出）。好，我們再來(lái)“書(shū)空”一遍。
�、苓@個(gè)字是四點(diǎn)底的，它是白的反義詞，就是黑。那么我們這里什么東西是黑的呢？大家注意了，黑的里面不是一橫，里面是一點(diǎn)一撇。
下面跟老師一起寫(xiě)一遍（在黑板上一筆筆慢慢寫(xiě)出）。好，我們再來(lái)“書(shū)空”一遍。
�、菸覀冊賮�(lái)看這個(gè)字，這個(gè)字的右邊是“青”，我們是學(xué)過(guò)的'。那么它的左邊是什么呢？這是一個(gè)新的偏旁，叫做“反犬旁”，是由犬字變化而來(lái)的，但是它的樣子和犬已經(jīng)不一樣了，同學(xué)們先跟老師來(lái)把偏旁寫(xiě)一遍。我們再把整個(gè)字來(lái)寫(xiě)一遍（在黑板上一筆筆慢慢寫(xiě)出）。這個(gè)就是“猜謎”的“猜”，誰(shuí)能拿它來(lái)造句呢？好現在隨老師來(lái)“書(shū)空”一遍。
�、尬覀冎肋@個(gè)字是和眼睛有關(guān)的，它是“目”字旁。我們平時(shí)說(shuō)的“瞧一瞧，看一看”就是用了這個(gè)“瞧”字。它的左邊是“焦”，但是“焦”是四點(diǎn)底的，我們能不能說(shuō)“瞧”是“四點(diǎn)底”呢？同學(xué)們要注意區別，“瞧”是“目”字旁的。
下面跟老師一起寫(xiě)一遍（在黑板上一筆筆慢慢寫(xiě)出）。好，我們再來(lái)“書(shū)空”一遍。
�、哌@個(gè)字筆畫(huà)比較少，誰(shuí)能來(lái)說(shuō)說(shuō)什么東西是一片一片的呢？下面跟老師一起寫(xiě)一遍（在黑板上一筆筆慢慢寫(xiě)出）。好，我們再來(lái)“書(shū)空”一遍。
�、浅踝x課文
�、賹W(xué)了上面的生詞我們就可以看課文了，我們請一位同學(xué)來(lái)讀一讀。
�、谶@里有兩個(gè)謎語(yǔ)，大家猜猜看答案是什么呢？
�、酆�，同學(xué)們回去想一想，為什么答案會(huì )是眼睛和耳朵而不是其他的呢？
�、茸鳂I(yè)
把生字每一個(gè)寫(xiě)三遍，每一個(gè)生字組一個(gè)詞，每個(gè)詞也同樣寫(xiě)三遍。
第2課時(shí)
�、艑дZ(yǔ)
上節課老師問(wèn)了個(gè)問(wèn)題，請同學(xué)們回去思考的“為什么答案是眼睛和耳朵呢？”同學(xué)們怎么看出來(lái)的呢？
�、品治稣n文
�、傥覀兿葋�(lái)觀(guān)察一下同桌同學(xué)的眼睛，你都能發(fā)現什么？“上邊毛，下邊毛”指的是我們的睫毛，中間是我們的眼珠，是什么顏色的呢？再看看是什么形狀的呢？那么它和我們遇到的葡萄像不像��？
前面的幾句話(huà)，“上邊毛，下邊毛，中間一顆黑葡萄�！卑盐覀冄劬Φ淖罨镜奶卣鞫贾v出來(lái)了，所以我們同學(xué)能很快猜出他說(shuō)的是眼睛。
�、凇爸虚g一顆黑葡萄”這句話(huà)，用了一個(gè)修辭方法，它叫做“比喻”。就是把一樣東西比做另一樣東西，把眼睛比做葡萄。當然兩者必須有相似之處，就像眼睛和葡萄他們的形狀是一樣的，而眼睛是黑的，黑葡萄的顏色也是黑的。下面我們請同學(xué)也模仿它的樣子來(lái)造句子，運用一下比喻手法。
�、邸安虏恢�(zhù)，請你對我瞧一瞧”同學(xué)們是用什么瞧的呢？對了，是用眼睛，所以這句話(huà)給同學(xué)們一個(gè)小小的提示，大家發(fā)現了嗎？
�、芪覀冊賮�(lái)看下面這個(gè)謎語(yǔ)。這個(gè)謎語(yǔ)和上面那個(gè)很像，誰(shuí)能做做小老師來(lái)分析一下？
運用了什么修辭手法？同學(xué)們把小提示找出來(lái)了嗎？大家再來(lái)互相觀(guān)察一下。
�、钦n后練習
�、伲ò鍟�(shū)“棵”、“顆”）這兩個(gè)字的發(fā)音是一樣的，而且也很像，那么他們有什么區別呢？第一個(gè)是“木”字旁，第二個(gè)是“頁(yè)”字旁。這我們在上節課已經(jīng)學(xué)過(guò)了。
第一個(gè)“木”字旁是用來(lái)修飾樹(shù)木的，我們可以說(shuō)“一棵樹(shù)”。誰(shuí)來(lái)用它造句子？
第二個(gè)“顆”我們上節課舉過(guò)例子，“一顆糖、一顆星星”，這個(gè)顆一般是用來(lái)修飾圓形形小顆粒的東西。如：“一顆珍珠、一顆牙齒”等，誰(shuí)能用它來(lái)造句子呢？
下面我們來(lái)做題目。
�、冢ò鍟�(shū)“坐”、“座”）這兩個(gè)字的發(fā)音也是一樣的，而且也是很像，那么我們該怎么區別他們呢？
“坐”是個(gè)動(dòng)詞，“座”是名詞。所以我們說(shuō)“請坐”（板書(shū)）時(shí)要用“坐”，“座位”（板書(shū)）時(shí)用“座”。我們請兩位同學(xué)來(lái)造句。
好下面我們來(lái)做課本中的題目。
�、畚覀兩钪袝�(huì )遇到很多的量詞，如：一位學(xué)生，一把椅子，一塊黑板。下面我們就來(lái)做題，這些我們平時(shí)遇到的詞的搭配是需要我們用新去記憶的，我們要用得合適。
�、仍嚤痴b課文
�、勺鳂I(yè)
背誦課文，復習新詞，預習下一課。
《謎語(yǔ)》教學(xué)設計9
教學(xué)目標
1.認識8個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)4個(gè)字；并能按筆順規則正確、工整地書(shū)寫(xiě)，感受漢字的形體美。
2.正確朗讀謎語(yǔ)，猜出謎底，并說(shuō)說(shuō)猜的理由，讓學(xué)生對謎語(yǔ)產(chǎn)生濃厚興趣。
教學(xué)準備
教師：本課的生字詞語(yǔ)卡片及課文的朗讀錄音。
學(xué)生：人人收集幾條謎語(yǔ)。
教學(xué)重點(diǎn)：正確朗讀謎語(yǔ)和認識8個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)4個(gè)生字。 教學(xué)難點(diǎn)：抓住事物的.特點(diǎn)，學(xué)習猜謎的方法。
教學(xué)設計
一、激趣導入，學(xué)習新課
孩子們喜歡猜謎語(yǔ)嗎？這節課我們就來(lái)猜猜謎語(yǔ)。
二、初讀課文，認識生字
1.聽(tīng)：聽(tīng)錄音范讀課文，特別注意聽(tīng)不認識的生字的讀音。
2.讀：學(xué)生自讀課文，先圈出不認識的字，再想辦法認識這些字。
3.考：同桌互相用生字卡片考考對方，用生字口頭組詞、造句、擴詞，擴得越多越好。
三、細讀課文猜出謎底
1.讀：自由讀課文，分別說(shuō)說(shuō)兩條謎語(yǔ)謎面的意思。
2.猜：根據謎面的意思，猜出謎底。
3.說(shuō)：說(shuō)說(shuō)猜的理由。
4.想：再次朗讀課文，想想是怎樣猜出來(lái)的。
5.總結：師生共同總結出猜謎語(yǔ)的要領(lǐng)
四、字形分析和寫(xiě)字指導
1.先讓學(xué)生自己書(shū)寫(xiě)，分析字形，用自己認為可行的方法記憶字形。
2.互相交流寫(xiě)好字的關(guān)鍵點(diǎn)，教師重點(diǎn)指導寫(xiě)“氣”字。
五、擴展活動(dòng)
1.舉辦猜謎語(yǔ)班會(huì )，或自編謎語(yǔ)比賽，評選出最會(huì )說(shuō)小朋友，最會(huì )猜小朋友，好謎語(yǔ)。
2.回家和爸爸媽媽商量，開(kāi)一個(gè)家庭猜謎會(huì )。
附：板書(shū)
猜謎
語(yǔ)
讀：謎面特征
想：聯(lián)想事物
說(shuō)：推出謎底
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