文獻綜述的摘要范文

　　文獻綜述是對某一方面的專(zhuān)題搜集大量情報資料后經(jīng)綜合分析而寫(xiě)成的一種學(xué)術(shù)論文。下面一起來(lái)看看文獻綜述的摘要范文是怎樣的吧。

　　文獻綜述怎么寫(xiě)

　　文獻綜述的撰寫(xiě)要求

　　文獻綜述是一種重要的學(xué)術(shù)論文，它在研究生學(xué)位論文寫(xiě)作、課題申報與撰寫(xiě)和科研寫(xiě)作能力的培養等方面發(fā)揮著(zhù)不可替代的作用。

　　因而，掌握這門(mén)寫(xiě)作技能對于提高科研能力大有裨益。

　　只有依照文獻綜述的基本特點(diǎn)，重新建構文獻綜述相關(guān)知識的理論體系，才能撰寫(xiě)出思路清晰、內容翔實(shí)、語(yǔ)言簡(jiǎn)練的文獻綜述，并為開(kāi)展科學(xué)研究提供參考。

　　為此，根據文獻綜述的概念和特點(diǎn)，筆者提出了撰寫(xiě)文獻綜述的若干要求。

　　但是在撰寫(xiě)文獻綜述時(shí)，需要先回答以下基本問(wèn)題：

　　第一，國內外研究者對某一主題 (或內容) 進(jìn)行了哪些研究?回答“研究了什么”的問(wèn)題。

　　第二，對于某一主題，國內外研究者是怎樣進(jìn)行研究的?這是回答“怎么研究”的問(wèn)題。

　　第三，對于研究結果，國內外研究者的研究之間有什么關(guān)聯(lián)性?即是回答“相關(guān)性研究的區別和聯(lián)系是什么”的問(wèn)題。

　　第四，該研究有何突出性的貢獻或效果?后世對該研究做出了何種評價(jià)?回答“研究怎么樣”的問(wèn)題。

　　上述的問(wèn)題是構思文獻綜述中最核心的問(wèn)題，如果能比較清楚地回答，那么這篇文獻綜述的主體內容就基本形成了。

　　但是還要注意以下的若干原則，才能寫(xiě)出高質(zhì)量和高水準的文獻綜述。

　　(一)選文獻的“三最”原則

　　在撰寫(xiě)文獻綜述時(shí)，收集和選用文獻是前提。

　　根據筆者的經(jīng)驗，總結出選用文獻時(shí)的“三最”原則，即“最權威、最經(jīng)典和最新的”原則。

　　“最權威”是指當下某個(gè)研究領(lǐng)域內最有影響力和最知名的國內外學(xué)者、專(zhuān)家和教授的著(zhù)作、論文、會(huì )議論文等各類(lèi)文獻資料，主要是學(xué)術(shù)論文;“最經(jīng)典”是指在中外歷史文化發(fā)展過(guò)程中，那些經(jīng)歷了歷史和社會(huì )的檢驗的世界名著(zhù)等，主要是書(shū)籍;“最新的”是指近幾年來(lái) (一般默認為 5 年) 發(fā)表的各種文章，而“最新的”資訊主要體現在報紙上，因為報紙信息更換速度和信息承載量都比較大，每日都在更新。

　　下面以撰寫(xiě)“高等教育學(xué)”專(zhuān)業(yè)等方面的文獻綜述為例，“最經(jīng)典”的文獻就是由浙江教育出版社 2001 年出版的12本漢譯世界高等教育學(xué)名著(zhù)叢書(shū)，比如約翰·S·布魯貝克的《高等教育哲學(xué)》。

　　諸如此類(lèi)的名著(zhù)就是經(jīng)歷過(guò)歷史和世人的考驗的學(xué)術(shù)專(zhuān)著(zhù)，那么他們所蘊含的文化價(jià)值和知識價(jià)值就比較大。

　　如果你在思考和撰寫(xiě)文獻綜述中，連這種非常重要的文獻你都沒(méi)有收集到，那么，你的研究就缺乏重要的理論支撐，其研究結果就可以預想而知了。

　　“最權威”的論文就是 《高等教育研究》和 《教育研究》上發(fā)表的學(xué)術(shù)論文，它們代表著(zhù)這個(gè)領(lǐng)域研究發(fā)展的現狀和最前沿的學(xué)術(shù)動(dòng)態(tài)。

　　“最新的”的文獻就是人民日報、光明日報、中國社會(huì )科學(xué)在線(xiàn)、教育報、教師報等報紙上傳遞的教育類(lèi)的知識或報道。

　　恪守這“三最”原則，就為后續研究提供了最珍貴和最有價(jià)值的文獻資料，有利于研究所用。

　　(二)讀文獻的忠實(shí)原則

　　在選擇好文獻之后，就是讀文獻。

　　文獻既是研究的材料，也是評論的對象。

　　閱讀文獻時(shí)，可以采取“史 - 著(zhù) - 論”的順序展開(kāi)閱讀，才能更接近于對原文的理解，才能分清誰(shuí)是作者的觀(guān)點(diǎn)，誰(shuí)是前人的觀(guān)點(diǎn)，哪些是描述性的文字，哪些是議論性的文字。

　　特別一提的是，有研究者提倡“史論著(zhù)”的閱讀法，筆者在此講三者的順序略微做了一下調整，提倡采取“史 - 著(zhù) - 論”的順序展開(kāi)閱讀。

　　理由如下：“著(zhù)”和“論”的存在顯著(zhù)差異。

　　著(zhù)作類(lèi)原創(chuàng )性更強，知識覆蓋面更廣，邏輯關(guān)聯(lián)性更強，而論文類(lèi)知識涵蓋量有限，更多作品只是對著(zhù)作類(lèi)的解讀或釋義，算是比較二次性的作品。

　　它研究的基礎已經(jīng)是建立在別人的文獻基礎之上，而著(zhù)作類(lèi)，特別是學(xué)術(shù)專(zhuān)著(zhù)，更多地體現出作者的原創(chuàng )性，它更多依賴(lài)于長(cháng)期的教育生活實(shí)踐，它的研究成果對實(shí)踐的指導意義和作用更有針對性和實(shí)效性。

　　在研究過(guò)程中，某些研究者為了多快好省地發(fā)表論文，在對文獻資料收集不全的情況下或者對文獻資料并沒(méi)有真正理解其中的涵義的情況下就開(kāi)始寫(xiě)作，這就違背了對研究中的客觀(guān)性和實(shí)事求是的原則。

　　忠實(shí)于原文原觀(guān)點(diǎn)。

　　尤其是一些外文資料。

　　要做到忠實(shí)原則并不容易。

　　某些主題或學(xué)科專(zhuān)業(yè)類(lèi)的文獻并不是普通研究者或人士可以獲得的最原始或一手的資料。

　　造成這種研究的原因有：一是研究者的身份和地位;二是文獻資料的珍貴程度;三是學(xué)科專(zhuān)業(yè)的特性。

　　由于上述原因，所以來(lái)執行和落實(shí)忠實(shí)性原則時(shí)就會(huì )大打折扣。

　　(三)寫(xiě)作時(shí)的綜述結合原則

　　撰寫(xiě)文獻綜述時(shí)要“綜”“述”結合。

　　文獻綜述應有述有評，對所引述文獻應做提煉、分析，盡量避免對所引述文獻只做一般性簡(jiǎn)介。

　　在廣泛收集閱讀文獻的基礎上，對已有研究成果作出合理性地評述，為進(jìn)一步研究提供方向和依據。

　　有些研究者不是系統化地回顧現有的研究文獻，找適合研究的問(wèn)題或可預測的假設，卻宣稱(chēng)某種研究缺乏文獻，從而自認他們的研究是探索性研究。

　　這樣有選擇性的綜述文獻就帶有明顯的主觀(guān)偏見(jiàn)。

　　“綜”即收集“百家”之言，綜合分析整理;“述”即結合作者的觀(guān)點(diǎn)和實(shí)踐經(jīng)驗對文獻的觀(guān)點(diǎn)、結論進(jìn)行敘述和評論。

　　只有把兩者合理地融合在一起，才算是一篇合格的文獻綜述。

　　如你所研究的主題是關(guān)于德育方面的，通過(guò)檢索知網(wǎng)、萬(wàn)方、維普、人大復印資料、百鏈圖書(shū)館和 Goolge 學(xué)術(shù)收索等網(wǎng)站，發(fā)現關(guān)于德育方面的文獻資料就收集全面了。

　　殊不知還有一些重要的文獻未能進(jìn)入你的視野。

　　如中國高校人文社會(huì )科學(xué)網(wǎng)中關(guān)于德育研究方面的學(xué)術(shù)論文。

　　該網(wǎng)站論文主要是由南京師范大學(xué)道德教育研究所主辦的 《道德教育研究》 期刊發(fā)表的論文，而這一部分論文及研究成果就不能在上述我們常說(shuō)常用的網(wǎng)站上查閱到。

　　(四)寫(xiě)作時(shí)的讀者意識

　　文獻綜述屬于學(xué)術(shù)論文中的一種，它的讀者群體具有特殊性。

　　主要供高校、科研機構、期刊社、研發(fā)中心、企事業(yè)單位等科研人員或教學(xué)人員閱讀，簡(jiǎn)言之主要供同行交流。

　　鑒于這種特殊的讀者群體，撰寫(xiě)文獻綜述時(shí)就需要考慮該群體的文化需求，學(xué)會(huì )換位思考，在恪守學(xué)術(shù)規范和職業(yè)道德的前提下，用專(zhuān)業(yè)和平實(shí)的語(yǔ)言寫(xiě)作，這樣才能讓讀者理解和明白作者的真實(shí)意思。

　　所謂讀者意識，就是寫(xiě)作過(guò)程假想讀者對象，寫(xiě)作過(guò)程傾訴或交流的目標人群。

　　作者在創(chuàng )作過(guò)程中始終存在著(zhù)“隱在讀者”，這一“讀者”存在于作者創(chuàng )作的任何一個(gè)環(huán)節。

　　寫(xiě)作中的讀者意識另一層含義就是學(xué)會(huì )換位思考。

　　如果我是讀者，通過(guò)讀某人寫(xiě)的文獻綜述，我能從中收獲什么呢?這篇文獻綜述的新穎和獨特之處在哪里呢?有沒(méi)有一種似曾相識的感覺(jué)呢?有時(shí)，你去讀別人寫(xiě)的文獻綜述時(shí)，常常能找到似曾相識的感覺(jué)，其實(shí)，這類(lèi)文章多半屬于低水平高重復的文章。

　　如果在讀別人的文獻綜述時(shí)，能找到眼前一亮或者拍案叫絕或讀完之后意猶未盡之感，那么這類(lèi)文獻綜述就算是比較上乘之作。

　　換位思考，就是在理性分析和對比分析中，站在讀者的角度體驗自己寫(xiě)出的文獻綜述是怎樣的感覺(jué)，試想，它將給讀者們留下怎樣的第一印象呢?如果我們善于這樣的思考，我們就為文獻綜述的修改找到了方向，從而才能不斷地提高自己的論文水平和質(zhì)量。

　　綜上，撰寫(xiě)文獻綜述較為妥帖的處理方式就是保持“中庸”———不偏不倚。

　　因為沒(méi)有人可以完全肯定地說(shuō)自己的研究是十分完美的，也沒(méi)有人可以評價(jià)他人的研究一點(diǎn)價(jià)值都沒(méi)有。

　　當然，這種“中庸”之道也要注意適度，如果掌握了翔實(shí)可靠的文獻資料，并且對研究問(wèn)題做出了理性分析，那么就要勇于打破“中庸”式的平衡。

　　摘要怎么寫(xiě)

　　摘要是論文的獨立單元，要求行文簡(jiǎn)短扼要，內容準確、精煉，通常二三百字左右，英文摘要以不超過(guò)1000個(gè)字符(250個(gè)實(shí)詞)為宜。

　　摘要應具有獨立性和自明性，并且擁有與全文同等量的主要信息，即閱讀摘要不閱讀全文，就能獲得必要的信息。

　　摘要不容贅言，故需逐字推敲。

　　內容必須完整、具體、使人一目了然。

　　英文摘要雖以中文摘要為基礎，但要考慮到不能閱讀中文的讀者需求，實(shí)質(zhì)性的內容不能遺漏。

　　主要內容

　　1.論文研究的目的與意義

　　2.研究資料與方法

　　3.主要研究結論

　　注意事項

　　1.應排除本學(xué)科領(lǐng)域已成為常識的內容。

　　切忌把應在引言中出現的內容寫(xiě)入摘要，一般也不要對論文內容作詮釋和評論(尤其是自我評價(jià))。

　　2.不得簡(jiǎn)單重復標題中已有的信息。

　　比如一篇文章的題目是《幾種中國蘭種子試管培養根狀莖發(fā)生的研究》，摘要的開(kāi)頭就不要再寫(xiě)：“為了……，對幾種中國蘭種子試管培養根狀莖的發(fā)生進(jìn)行了研究”。

　　3.結構嚴謹，表達簡(jiǎn)明，語(yǔ)義確切。

　　摘要先寫(xiě)什么，后寫(xiě)什么，要按邏輯順序來(lái)安排。

　　句子之間要上下連貫，互相呼應。

　　摘要慎用長(cháng)句，句型應力求簡(jiǎn)單。

　　每句話(huà)要表意明白，無(wú)空泛、籠統、含混之詞，但摘要畢竟是一篇完整的短文，電報式的寫(xiě)法亦不足取。

　　另外，摘要不分段。

　　4.用第三人稱(chēng)。

　　建議采用“對……進(jìn)行了研究”、“報告了……現狀”、“進(jìn)行了……調查”等記述方法，不必使用“本文”、“作者”等作為主語(yǔ)。

　　5.要使用規范化的名詞術(shù)語(yǔ)，不用非公知公用的符號和術(shù)語(yǔ)。

　　新術(shù)語(yǔ)或尚無(wú)合適漢文術(shù)語(yǔ)的，可用原文或譯出后加括號注明原文。

　　6.除了實(shí)在無(wú)法變通以外，一般不用數學(xué)公式和化學(xué)結構式。

　　不出現插圖、表格。

　　7.不用引文。

　　除非該文獻證實(shí)或否定了他人已出版的著(zhù)作。

　　8.縮略語(yǔ)、略稱(chēng)、代號，除了相鄰專(zhuān)業(yè)的讀者也能清楚理解的以外，在首次出現時(shí)必須加以說(shuō)明。

　　科技論文寫(xiě)作時(shí)應注意的其他事項，如采用法定計量單位、正確使用語(yǔ)言文字和標點(diǎn)符號等，也同樣適用于摘要的編寫(xiě)。

　　典型案例

　　“《網(wǎng)絡(luò )輔導中教師發(fā)帖的內容分析》的摘要

　　網(wǎng)絡(luò )輔導是網(wǎng)絡(luò )教學(xué)的重要環(huán)節，直接影響遠程學(xué)習的發(fā)生及其質(zhì)量。

　　論文選取一所典型的中國現代遠程教育試點(diǎn)高校的22門(mén)網(wǎng)絡(luò )教育課程BBS輔導教師在一學(xué)期內的發(fā)帖作為研究樣本，對網(wǎng)絡(luò )輔導中教師發(fā)帖的次數、內容、時(shí)間、類(lèi)別、響應速度等進(jìn)行了量化統計、分析，從而勾勒出當前中國大陸網(wǎng)絡(luò )學(xué)歷教育輔導的一般現狀，發(fā)現存在問(wèn)題，并提出具有針對性的發(fā)展對策建議。

　　論文研究結果對國內外開(kāi)展網(wǎng)絡(luò )教育的各院校(或機構)均具有比較、借鑒和指導價(jià)值。

　　[1] 武麗志.網(wǎng)絡(luò )輔導中教師發(fā)帖的內容分析[J].國際持續教育及終身學(xué)習期刊(香港)，2011(5)： 85-96.

　　文獻綜述格式要求

　　1. 使用word文檔制作

　　2. 論文題目：三號、加粗、居中

　　正文大標題：小四、加粗、頂格

　　3. 作者：XXX 五號、居中，專(zhuān)業(yè)：XXX

　　4. 摘要、關(guān)鍵詞：五號、加粗、頂格

　　5. 正文、參考文獻：五號、1.25倍行距

　　6. 頁(yè)腳：插入頁(yè)碼，居中，奇偶頁(yè)均同

　　樣例：第1 頁(yè)(共4頁(yè))，小五號

　　7. 頁(yè)邊距設置：默認上、下：2.54cm;左、右：3.17cm

　　8. 基本格式：

　　(1) 標題的層次

　　一級標題用“一、二、……”來(lái)標識，二級標題用“(一)(二)……”來(lái)標識，三級標題用“1. 2. …”來(lái)標識、四級標題用“(1) (2) …”來(lái)標識。

　　(2) 插圖和表格

　　插圖的圖續、圖題應放在插圖的下方，居中 排印。圖用圖1***，圖2***表示

　　表格的表頭、表題應放在表格的上部，居中 排印;表格用表1***，表2***表示。

　　(3) 公式

　　公式應單占一行并居中排印，末了不必加標點(diǎn)符號;一行如有兩個(gè)以上式子的，可用標點(diǎn)符號 隔開(kāi)，解釋公式中的變量應以“式中：”作為標識，左頂格排印。其基本格式為：

　　X+Y=C

　　式中：X代表……; Y代表……; C代表……。

　　(4) 數字文稿中的純數字，應用阿拉伯數字表示。

　　(5)注釋

　　明確注釋與參考文獻的區別，參考文獻是作者 寫(xiě)作論著(zhù)時(shí)所參考的文獻書(shū)目，集中排列在文 末。

　　注釋是對正文中某一特定內容的進(jìn)一步解釋或 補充說(shuō)明，排印在該頁(yè)頁(yè)腳。參考文獻序號用方 括號標注，注釋用數字加圓圈右上角標注。

　　(6)參考文獻在文內的標注格式

　　采用順序編碼制時(shí)，對引用的文獻，按它們在論文中出現的先后用阿拉伯數字連續編碼，將序號置于方括號內，并 視具體情況把序號作為上角標，或者作為語(yǔ)句的組成部分。

　　在引用參考文獻的地方加標記。這個(gè)標記是用方括號 括起來(lái)的阿拉伯數字，其中的阿拉伯數字是文獻的順序號。 比如，在引用第25個(gè)文獻的地方所加的標記為。

　　給文獻編序號要根據以下兩點(diǎn)：一是只有文獻第一次在文中出現時(shí)才編序號，換句話(huà)說(shuō)，一篇文獻只有一個(gè)序 號，即使某文獻在文中被多次引用，但在幾個(gè)引用處都要標 注同一個(gè)序號。二是以文獻第一次出現的前后次序，從1開(kāi) 始連續編序號。例如，第一個(gè)第一次出現的文獻，序號為 1;第二個(gè)第一次出現的文獻，序號為2;……。

　　如果文獻的作用是對正文作解釋?zhuān)瑯俗�時(shí)文獻序號連同方括號都要使用比正文字號小，并把它們放在右上方(作為 上角標);如果文獻是作為句子的成分出現在正文之中， 標注時(shí)文獻序號連同方括號的字號要與正文的字號相同， 并且把它們作為正文的一部分來(lái)書(shū)寫(xiě)(位置與正文平齊， 不做為上角標)，另外要注意的是一定要方括號前面加上 “文獻”兩個(gè)字。

　　如果在正文的一處引用了多篇文獻，標注時(shí)只用一個(gè)方括號，括號內列寫(xiě)這幾篇文獻的序號：若幾個(gè)序號是連續 的，只標注起、止序號，兩序號之間加半字線(xiàn)“-”號;若幾個(gè)序號不連續，各序號之間加逗號。

　　9. 參考文獻

　　(1)參考文獻按在正文中出現的先后次序排列于文后(順序編碼制)。

　　(2)以“參考文獻”(左頂格)作為標識。

　　(3)參考文獻的序號左頂格，并用數字加方括號表示， 與正文中的指示序號格式一致。

　　(4)所列的參考文獻均須在正文中被引用過(guò)

　　(5)參考文獻著(zhù)錄項目主要包括內容：

　　專(zhuān)著(zhù)、論文集、學(xué)位論文、報告

　　著(zhù)錄格式為：[序號]作者.文獻題名[文獻類(lèi)型標準].版本(第一版不標注).譯者.出版地：出版者，出版年.起止頁(yè)碼(任選)。其中， 文獻類(lèi)型標識為：專(zhuān)著(zhù)[M]，論文集[C]，學(xué)位論文[D]，報告[R]

　　期刊

　　著(zhù)錄格式為：[序號] 作者.文獻題名[J].刊名(外文可縮寫(xiě))，年，卷(期)：起止頁(yè)碼

　　論文集中的析出文獻

　　著(zhù)錄格式為：[序號] 作者.文獻題名[A].論文集主要責任者(任選).論文集名[C].出版地：出版者，出版年.析出文獻起止頁(yè)碼

　　報紙

　　著(zhù)錄格式為：[序號] 作者.文獻題名[N].報紙名，出版日期(版次)

　　要求：

　　1. 字數：不少于5000字。

　　2. 選題，難易適度、大小適中，符合本專(zhuān)業(yè)學(xué)科的發(fā)展需要;

　　資料收集，能夠根據課題任務(wù)，擬定檢索標識、選擇檢索系統、確定檢索途徑、運用檢索方法收集相關(guān)信息;

　　研究論證，思路清晰，論證方法得當，結論科學(xué);

　　論文整體質(zhì)量，論點(diǎn)明確、論據充分、文理通順、總體結構完整;

　　論文書(shū)寫(xiě)規范，格式正確、參考文獻著(zhù)錄規范。

　　3. 如果出現雷同作業(yè)均按零分計。

　　文獻范例

　　[1][美]莎克蒂高文.創(chuàng )造性思維的全新路徑[M].北京：中國青年出版社，2004：16.

　　[2]馮雙白，于平. 吳曉邦舞蹈文集（第三卷）[M].北京：中國文聯(lián)出版社，1999：307.

　　[3]陳康榮.幼兒舞蹈訓練幼兒舞蹈創(chuàng )編.浙江大學(xué)出版社，2006.

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