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（優(yōu)）實(shí)用的鼓勵的作文6篇
在平平淡淡的學(xué)習、工作、生活中，大家都經(jīng)常接觸到作文吧，寫(xiě)作文可以鍛煉我們的獨處習慣，讓自己的心靜下來(lái)，思考自己未來(lái)的方向。那么你知道一篇好的作文該怎么寫(xiě)嗎？下面是小編整理的鼓勵的作文6篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
鼓勵的作文 篇1
記得那是二年級的一個(gè)下午。
春光正好，桃花正紅，我哼著(zhù)歡快的小曲，邁著(zhù)輕盈的步伐走進(jìn)校園，心里正打著(zhù)如意算盤(pán)：第一節是體育課，找幾個(gè)同學(xué)玩“鬼捉人”！
上課了，我像一艘火箭，沖入操場(chǎng)。體育老師早已站在操場(chǎng)等候，萬(wàn)萬(wàn)沒(méi)想到！我的計劃竟泡湯了——一向偷懶“放羊”的體育老師一反常態(tài)，破天荒地讓我們練習仰臥起坐！得知這個(gè)消息后，我不免是一陣擔憂(yōu)：體育是我的弱項，尤其是仰臥起坐！練習什么不好，偏偏練習這個(gè)！
大家卻和我不同，一個(gè)個(gè)摩掌擦拳，躍躍欲試，很快排成了一條長(cháng)龍般的隊伍。我怯怯地躲在了隊尾。
一個(gè)，兩個(gè)……大家都已完成了連續五十個(gè)的任務(wù)，一個(gè)個(gè)喜氣洋洋，好像撞上了什么好事。只剩稀稀拉拉幾個(gè)人了。我越發(fā)緊張，心里像揣了只兔子，“撲通撲通”跳個(gè)沒(méi)完。完成不了任務(wù)怎么辦？被同學(xué)嘲笑怎么辦？……一連串的問(wèn)題出現在我的腦海中。
終于，到我了�！霸搧�(lái)的終究會(huì )來(lái)�！蔽倚÷暪緡�，深吸一口氣，開(kāi)始“挑戰”。
不出我所料，我才做了二十個(gè)就精疲力盡了。一大群同學(xué)擠在我旁邊議論紛紛，我知道，他們都在笑話(huà)我。我心急如焚。
“惟肖！加油！你一定能行的！”不知是誰(shuí)喊了一句。大家一愣，也開(kāi)始鼓勵我：“加油！加油……”
我不能辜負同學(xué)們的鼓勵！這個(gè)念頭使我咬緊牙關(guān)，繼續“奮戰”，像打了雞血�！�47，48，49，50！耶！成功了！”我與同學(xué)們一齊歡呼雀躍。當時(shí)，取得成功的我是多么高興呀！
是的.！鼓勵，能使一個(gè)學(xué)步的孩子邁出第一步；鼓勵，能使摔倒的運動(dòng)員爬起，繼續比賽；鼓勵，能使負傷的戰士忍痛奮戰。每個(gè)人都需要鼓勵！
二年級時(shí)的鼓勵聲，至今仍回響在耳畔，揮之不去。
鼓勵的作文 篇2
用哥哥和一小老師的話(huà)來(lái)說(shuō)，我寫(xiě)的作文一塌糊涂，句與句之間沒(méi)有任何聯(lián)系，也缺少優(yōu)美的詞語(yǔ)。這使我十分沮喪，對寫(xiě)作文沒(méi)有了趣，也常常因為作文而挨老師批評。
上六年級時(shí)，媽媽將我轉入二小，我很高興，一直期待著(zhù)見(jiàn)到新老師和新伙伴。第一次見(jiàn)到丁老師，她對我說(shuō)的第一句話(huà)是：“長(cháng)的這樣帥，學(xué)習一定會(huì )很好，文筆也一定不錯！”我被老師詩(shī)一般的語(yǔ)言打動(dòng)了。我心里有點(diǎn)羞愧，同時(shí)，也有了幾分興奮：“嘿！有人夸我了，雖然她并不了解我�！蔽腋吲d地走進(jìn)教室，腳下似乎有一朵云，心中洋溢著(zhù)一種從未有過(guò)的感覺(jué)。
接下來(lái)的日子，我認真學(xué)習，每當寫(xiě)作文時(shí)總忘不了老師的那句溫暖的話(huà)。不知不覺(jué)已經(jīng)在新學(xué)校待了兩個(gè)月的時(shí)間了，老師讓我們寫(xiě)日記、周記。我忘記了哥哥的那些令我沮喪的話(huà)，腦海里只有丁老師對我說(shuō)的.那句話(huà)在回蕩。有一次我認真、仔細地觀(guān)察了新校園，挖出腦中的好詞好句，加上自己的情感，盡心盡力地寫(xiě)出了一篇《新校園的秋天》，我本以為老師也會(huì )說(shuō)我的作文寫(xiě)的一塌糊涂�？墒俏义e了，老師讓我在同學(xué)面前讀了一遍。又表?yè)P了我：“馬寧嘉這篇作文寫(xiě)的很真實(shí)，語(yǔ)句通順，層次分明，語(yǔ)言?xún)?yōu)美。希望你再接再厲，再創(chuàng )佳作！”那篇作文發(fā)表在了《吳忠日報》上。我高興得幾乎要跳起來(lái)，心里一遍遍地告訴自己：“加油，不辜負老師對我的鼓勵�！�
我終于找回了寫(xiě)作文的自信，以后，我都會(huì )仔細觀(guān)察周?chē)氖挛�，認真寫(xiě)作文。使我的作文飛快地進(jìn)步�，F在，當我在學(xué)習中遇到困難，總會(huì )想起老師對我的鼓勵，品嘗著(zhù)這種被鼓勵的滋味。其實(shí)生活中需要的就是鼓勵，哪怕是一點(diǎn)點(diǎn)，就會(huì )讓你成功！
鼓勵的作文 篇3
母愛(ài)是一縷陽(yáng)光，讓心靈即使在寒冷的冬天也能感到溫暖如春;母愛(ài)是一泓清泉，讓情感即使蒙上歲月的風(fēng)塵依然純潔明凈。
我小的時(shí)候，長(cháng)得又丑又小。別人都說(shuō)我是“丑小鴨”。一次一個(gè)老奶奶夸張說(shuō)：“我這輩子也沒(méi)見(jiàn)過(guò)這么丑的人�！碑敃r(shí)，聽(tīng)了她的話(huà)我很傷心，眼淚直往下掉。媽媽安慰說(shuō)：“不丑不丑，哪里長(cháng)得丑了?”我止住了眼淚。
在我成長(cháng)的旅途中，媽媽總是不斷地給我鼓勵。
我讀二年級的時(shí)候，因為那時(shí)年齡小，所以日記字數也就少，每次只有幾行。我看過(guò)表姐寫(xiě)的日記，他寫(xiě)的總是那么多，有好幾段里面，我非常羨慕。我也想寫(xiě)一篇好長(cháng)好長(cháng)的日記，到媽媽面前去炫耀炫耀。我拿出作業(yè)紙，寫(xiě)了起來(lái)。我想到什么就寫(xiě)什么，也有隨便亂添幾個(gè)字。我費了很大的勁才把這篇很多字的日記寫(xiě)完了。
我很高興，飛奔到媽媽面前把這篇日記拿給媽媽看。媽媽看了很久，然后微笑的'問(wèn)我：“這是什么?”
“日記呀!”我說(shuō)，“媽媽?zhuān)瑢?xiě)的怎么樣?”
媽媽撫摸著(zhù)我的頭，說(shuō)：“寫(xiě)的這么多呀，真不錯!”
聽(tīng)媽媽這么說(shuō)，我高興極了，在床上又蹦又跳。
以后，我開(kāi)始寫(xiě)一篇日記了，日記字數越來(lái)越多了。我也漸漸把這件事忘了。有一次，我在整理舊書(shū)，無(wú)意發(fā)現了小時(shí)候寫(xiě)的那一篇日記。于是我拿起來(lái)看，我幾乎看不懂自己在寫(xiě)什么。我的心突然一愣——當時(shí)媽媽竟然說(shuō)我的這篇日記還不錯!媽媽的微笑頓時(shí)浮現在了我眼前……
媽媽的話(huà)安慰了我的心，使我戰勝了自卑，激勵我不斷前進(jìn)。
鼓勵的作文 篇4
在我記憶深處，還回蕩著(zhù)一個(gè)聲音——堅定而又強烈。雖然這聲音已離我遠去，但我卻無(wú)法忘記。有時(shí)，它還會(huì )飄蕩在我的腦海中，使我恍惚又回到了那時(shí)……
暑假的時(shí)候，我去了自然門(mén)武校，在臨近閉營(yíng)式時(shí)，我們都要排節目表演。于是我們女生有的表演跳舞、武術(shù)等多才多藝的演出。
因為我從來(lái)沒(méi)有接觸過(guò)跳舞，在老師教的過(guò)程中，我很努力地聽(tīng)著(zhù)，練著(zhù)，在我心里我覺(jué)得自己比別人都更加的努力認真，所以老師也有在大家面前表?yè)P過(guò)我，這讓我很高興，我發(fā)誓要再閉營(yíng)式上跳得更好，更棒。
閉營(yíng)式的來(lái)臨已經(jīng)越來(lái)越近了，我也隨著(zhù)時(shí)間的流逝，心中的緊張也像一根溫度計似的，越漲越高。
終于，最后一刻終于來(lái)臨了。我的手心已經(jīng)流出緊張的汗水，雖然臺上不止我一個(gè)人，但第一次面對這樣的場(chǎng)面難免會(huì )有點(diǎn)緊張。老師也似乎從我的異�？闯隽宋业牟话�，走過(guò)來(lái)拍了拍我的肩，我嚇得連忙轉過(guò)身，老師用她那堅定地語(yǔ)氣對我說(shuō)：“沒(méi)關(guān)系，你一定會(huì )跳好的！”
我聽(tīng)了老師的話(huà)，頓時(shí)感覺(jué)心中某處正有一股暖流緩緩淌過(guò)，流進(jìn)我的身體，為我增加了勇氣，心中的緊張也乖乖平靜下來(lái)。
站在臺上，耀眼的燈光照應在舞臺上，仿佛倒了一地鎏金。周?chē)菧睾偷狞S色燈光，就像我內心此時(shí)此刻的感受，不停地回蕩著(zhù)老師的`話(huà)，就覺(jué)得自己被溫暖而擁抱著(zhù)。
在老師鼓勵下，我成功的發(fā)揮出最好的自己。
現在，老師那句鼓勵的話(huà)一直回蕩在我腦海里，就像海浪，一波接著(zhù)一波涌上來(lái)。鼓勵，能轉換為成功的動(dòng)力；鼓勵，會(huì )產(chǎn)生意想不到的動(dòng)力；鼓勵，是一種對他人價(jià)值的肯定。其實(shí)，鼓勵有時(shí)很簡(jiǎn)單，有的只是投一瞥贊許的目光，有的只是送一句熱情中肯定的話(huà)語(yǔ)，也有的只是撫一下頭，拍一下肩，鼓一次掌，喝一次彩……
我會(huì )將老師的話(huà)永遠銘記在我心間。
鼓勵的作文 篇5
當我遇到節奏快、難度大的曲子時(shí)，我總是會(huì )想起我的鋼琴老師——桑老師的眼神，那種鼓勵的眼神。
記得有一次，剛上三年級的時(shí)候，我學(xué)鋼琴才不到三年，每個(gè)星期都會(huì )學(xué)幾個(gè)新曲子，而知識學(xué)得越多，曲子就越難，學(xué)一個(gè)曲子的時(shí)間由原來(lái)的一個(gè)星期變成了兩個(gè)星期學(xué)完。
那天我提著(zhù)鋼琴書(shū)去琴行學(xué)琴。外面天氣挺冷的，吹一口氣都凝成了白色的霧。我快速向琴行走去。
到了琴行，老師已經(jīng)在琴房里等我了。她見(jiàn)我來(lái)了，忙說(shuō)：“云舒，來(lái)了�！蔽摇班拧绷艘宦�，把書(shū)拿出來(lái)開(kāi)始彈曲子。一會(huì )兒該彈小奏鳴曲了，我心里忐忑不安，想到：完了，這個(gè)曲子我彈得不熟練，桑老師一定很生氣！
我搓搓手，準備彈。這時(shí)，老師說(shuō)：“是不是手冷��？我把電暖氣的溫度調高一些，這樣手就不怎么冷了�！闭f(shuō)著(zhù)桑老師站起來(lái)，調了調溫度，我頓時(shí)就感覺(jué)身上暖暖的。
我開(kāi)始彈了。一會(huì )兒這個(gè)小節斷了一下，一會(huì )兒那個(gè)小節斷了一下，我彈得簡(jiǎn)直一塌糊涂，音也總是彈錯。彈到一半，我彈不下去了，想停下來(lái)等老師批評。我停下來(lái)扭頭看老師，我倆的'目光對視，老師也在看著(zhù)我，那眼神充滿(mǎn)了鼓勵與堅定，仿佛在說(shuō)：“加油！把速度放慢點(diǎn)再彈，你行的！”對，我應該堅持下去，把速度放慢了再彈，一定能彈完。老師的眼神使我有了自信，我繼續彈了起來(lái)。
就這樣，每當我彈琴遇到困難時(shí)，老師總用鼓勵的眼神望著(zhù)我，讓我有信心，每次如此。
每當一首首鋼琴曲從我的指尖發(fā)出，每當我流利彈完一首又一首旋律優(yōu)美的樂(lè )曲，每當朋友夸我彈得好的時(shí)候，我總會(huì )想起老師鼓勵的眼神，我心靈中的一盞明燈……
鼓勵的作文 篇6
有人說(shuō)，最動(dòng)聽(tīng)的聲音是歌手那美妙的歌聲；有人說(shuō)，最動(dòng)聽(tīng)的聲音是海底生物的密語(yǔ)；有的`人說(shuō)，最動(dòng)聽(tīng)的聲音是生活中人與人之間的祝福聲……但是，我覺(jué)得最動(dòng)聽(tīng)的聲音是響亮的掌聲。
周一輪到了我們班級主持“國旗下的講話(huà)”，我們6位女生準備了將近一個(gè)月的舞蹈，要上臺表演了，雖然我們練了無(wú)數遍，也現場(chǎng)排練過(guò)了，可是我的心里還是猶如小鹿亂撞，緊張得不得了。準備了才藝表演的同學(xué)們都陸續上臺表演完了，馬上要輪到我們了，我看著(zhù)老師肯定和鼓勵的眼神，深深的吸了一口氣，音樂(lè )慢慢的響起來(lái)了，我丟掉緊張，認真的聽(tīng)著(zhù)音樂(lè )，跟著(zhù)旋律舞動(dòng)起來(lái)，跳著(zhù)跳著(zhù)，我就不緊張了，臺下的同學(xué)們跟著(zhù)我們的音樂(lè )大聲的唱著(zhù)，并且伴隨著(zhù)掌聲，隨著(zhù)音樂(lè )的結束，我們也完成了最后一個(gè)動(dòng)作，同學(xué)們和老師們熱烈的掌聲響了起來(lái)，我突然覺(jué)得其實(shí)在表演也沒(méi)什么好緊張了，只要我們用心表演，什么緊張都感覺(jué)不到了。
這一段鼓勵的掌聲雖然短暫，但是使我得到了自信，這段掌聲，像烙印一樣永遠記在了心里，它讓我克服了緊張，讓我學(xué)會(huì )了勇敢。
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