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鼓勵的作文
在平日的學(xué)習、工作和生活里，大家都不可避免地會(huì )接觸到作文吧，作文根據體裁的不同可以分為記敘文、說(shuō)明文、應用文、議論文。相信寫(xiě)作文是一個(gè)讓許多人都頭痛的問(wèn)題，下面是小編精心整理的鼓勵的作文10篇，歡迎大家分享。
鼓勵的作文 篇1
對人們的一有影響的因素有很多，有心里的矛盾，環(huán)境的改變，和年齡的變化，都會(huì )對人們產(chǎn)生相應的影響，在生活中，起到主要正面影響的就是鼓勵啦
在現實(shí)生活中，鼓勵是人們最喜歡聽(tīng)到的。比如說(shuō)：有一段時(shí)間內，我和哥哥經(jīng)常下中國象棋。那時(shí)我與他天天對弈，精湛棋藝。終于有一天，我與哥哥已經(jīng)能和棋啦(以前總輸)。后來(lái)我又開(kāi)始和爸爸下中國象棋，果然姜還是老的辣，我果然被老爸殺了個(gè)片甲不留。我自然很不甘心，想再來(lái)一場(chǎng)，可老爸說(shuō)：“還是和同等級別的較量一下比較好，積累一下實(shí)戰經(jīng)驗�！辈痪煤罄习�，給我報了個(gè)象棋比賽，是海選賽，一共七場(chǎng)，七場(chǎng)全都不輸，便可以參加代表岳麓區的比賽。
我前五場(chǎng)都略顯輕松，可到第六場(chǎng)時(shí)，一匹黑馬突然沖出來(lái)，殺的我夠嗆。不過(guò)我這時(shí)靈機一動(dòng)，狠下心來(lái)，丟車(chē)保帥!嘿嘿，這你就沒(méi)辦法了吧?接下來(lái)就輪到我大殺四方了
連勝六場(chǎng)的我顯得有些驕傲，我哥哥在一邊鼓勵我說(shuō)你一定能行，戰勝他們，七連勝可站在一邊的爸爸卻緊皺著(zhù)眉頭。
第七場(chǎng)，我一臉驕傲的看著(zhù)對方，心里卻有些緊張，畢竟對面是“練家子”呢他一開(kāi)始在試探我，使用千奇百怪的的招數，我一臉疑惑。卻不知，慢慢進(jìn)入了他的圈套。我當時(shí)瞬間看見(jiàn)他的馬沒(méi)有保護。直接一炮過(guò)去，卻不知是讓給我的。果然我這個(gè)炮立馬陷入了危險境地，我把車(chē)派去支援，卻沒(méi)發(fā)現他的象在暗中防守，我又將他的馬一口咬掉，果然他的象走出了令我懊悔的那一步，將我的車(chē)吃了我沒(méi)有辦法，只能背水一戰。發(fā)起猛烈的攻勢。炮將馬將，我正要把僅有的`一個(gè)車(chē)派過(guò)去將軍時(shí)，他一個(gè)炮打過(guò)來(lái)，打得我滿(mǎn)臉疑惑。他用力落子且說(shuō)：“將軍”我呆住了，因為我的防守陣型都還沒(méi)布置。瞬間棋盤(pán)風(fēng)云萬(wàn)變，我被打得毫無(wú)還手之力，他最后一次落子，我落敗了。
在后來(lái)一段日子里我一蹶不振，失去接下來(lái)的方向，這時(shí)，哥哥鼓勵我說(shuō)：“厲害厲害，要是我的話(huà)，我都不敢上臺，你贏(yíng)了六場(chǎng)，已經(jīng)很厲害了�！蔽野终f(shuō)：“你前五場(chǎng)打的很棒，但是我是要你吸取經(jīng)驗，取不取得第一并不重要�！�
我漸漸被爸爸和哥哥感動(dòng)，內心中被封閉的門(mén)漸漸打開(kāi)，我被他們的鼓勵變得更加加倍努力增強棋藝。從此我明白了，鼓勵是人們最大的動(dòng)力。
鼓勵的作文 篇2
鼓勵是冬日里的一束陽(yáng)光，讓饑寒交迫的人感到人間的溫暖。鼓勵是沙漠中的一股清泉，讓瀕臨絕境的人感到生存的希望。鼓勵是黑暗中的一盞明燈，照亮你前進(jìn)的方向。
“鼓勵”是人生中必不可少的東西。在我們成長(cháng)的過(guò)程中，我最忘不了的鼓勵是媽媽對我的鼓勵，是媽媽的鼓勵，讓我順利考過(guò)了中級音基。
考中級音基-----是我在我的音樂(lè )生涯中一次重要的轉折，如果考不過(guò)，迎接我的只有止步不前了，但是不得不說(shuō)這次的.考級非常的難，這次筆試分為兩部分，上半部分是各種基礎知識，下半部分便是隨意從100首曲子抽出幾首讓你選出它的種類(lèi)和名字等等。
在著(zhù)巨大的壓力下，我就像大海中的一葉扁舟，我已經(jīng)不知幾次想要放棄了。媽媽看到我這班沒(méi)有上進(jìn)心，和我大吵了一架，結果自然是我委屈的哭著(zhù)跑回房間里。我的心里很糾結，一方面我系想打印機考過(guò)，一方面又想怕自己也考不過(guò)，不如放棄吧！
不一會(huì )兒，我媽媽便走進(jìn)來(lái)對我說(shuō)：“孩子，我知道音基很困難，很枯燥，但是啊，你已經(jīng)堅持了六年了，你現在放棄你對得起你這六年間的辛苦嗎？我們在努力一下，考得過(guò)我們就是成功了，沒(méi)考過(guò)，我們再加油，再努力，一次考不過(guò)，兩次考不過(guò)，但總有一次會(huì )考過(guò)的。孩子，你長(cháng)大成人后，回頭看看，你以前遇到的那些困難是那么的微不足道。其實(shí)你每克服一次困難都是一次成長(cháng)經(jīng)歷，都在增長(cháng)自信心！”
經(jīng)過(guò)媽媽對我的鼓勵，我心中的壓力一下子減輕了不少。沒(méi)有壓力，我學(xué)起來(lái)反而輕松多了，之前枯燥的音基，反而有趣起來(lái)。再加上考試時(shí)的發(fā)揮超常，我成功的通過(guò)了初級音基考試。
我永遠忘不了媽媽的鼓勵。媽媽的鼓勵一項是明亮的燈，讓我成功地找到了前進(jìn)的道路。我想，今后我一定要更有信心，這樣就可以克服更多的困難了！
鼓勵的作文 篇3
目前學(xué)生的寫(xiě)作是一種怎樣的狀況呢?多數一線(xiàn)老師感覺(jué)學(xué)生比較喜歡對現成的文字加以模仿和借用，卻不善于自己向生活去索取，他們習慣于套用別人的情感，卻不善于自己去發(fā)現真實(shí)的感覺(jué)。
對此，筆者在20xx年的評卷過(guò)程中也有很深刻的感受。我20xx年參加的是中考評卷，我們這個(gè)地市的作文話(huà)題是“語(yǔ)文”。大家都知道，“語(yǔ)文的外延和生活的外延相等”，學(xué)生只要能感覺(jué)到生活中某件事情與語(yǔ)文是有關(guān)系的，或者回過(guò)來(lái)，在學(xué)習語(yǔ)文或課內外閱讀的過(guò)程中，考生能由此及彼地想到書(shū)本以外的東西，能對生活有所領(lǐng)悟，有所發(fā)現，那就都可以寫(xiě)�！緛�(lái)是這個(gè)題目的內容指向，理應成為同學(xué)們寫(xiě)作的主要方向�？蓪�(shí)際上卻只有少部分人去寫(xiě)這方面的內容，多數考生都是一味地從感受寫(xiě)到感受，或是先有了“感受”，然后再用一兩個(gè)事例來(lái)證明，以至于老師們在作文中很難看到學(xué)生的實(shí)際生活，也難以看到他們在實(shí)際生活中的觸動(dòng)、感悟和樂(lè )趣。文章常給人以單薄和生硬的感覺(jué)，為文造情的傾向比較明顯。即便是那些比較優(yōu)秀的作文卷子，也同樣存在著(zhù)這一問(wèn)題�！P者把最終評出的20份優(yōu)卷傲了一個(gè)統計，發(fā)現其中主要是以美麗的語(yǔ)言來(lái)演繹作者對語(yǔ)文的`理解與贊美的，占了9篇；其次是寫(xiě)對一些著(zhù)名作家、文學(xué)家，以及名篇名句的理解、想象，共有4篇；還有一些是寫(xiě)考生的閱讀體驗，即讀書(shū)時(shí)有怎樣美好的感覺(jué)，眼前出現了怎樣美麗的畫(huà)面等等，也有3篇；最后剩下4篇，只有約占總數20％的篇章，是與考生的現實(shí)生活聯(lián)系得比較緊密的�！耶斎徊皇钦f(shuō)前頭占80％的文章都不好，而是說(shuō)贊美、感嘆如果僅僅來(lái)自于學(xué)生的“感覺(jué)”，卻看不到這種情感與學(xué)生實(shí)際生活的內在聯(lián)系；如果在寫(xiě)法上，又總是沿著(zhù)從“他人的”文中來(lái)，再到“自己的”文中去的這樣一個(gè)套路，卻不去積極顯示自己的發(fā)現，那么文章就難免會(huì )給人以“早熟”的感覺(jué)，難免會(huì )給人以勉強和蒼白的印象。對于最優(yōu)秀的作文，這當然是難以讓人感覺(jué)滿(mǎn)意的一種狀況。
很多人認為20xx年根據兩個(gè)圖形而寫(xiě)作的作文命題太難了，對學(xué)生要求太高，存在著(zhù)明顯的缺陷。對此，筆者也頗有同感。但我們是否想過(guò)它究竟難在何處，學(xué)生最感到難以適應的，究竟在哪里?尤其重要的是，它能給今后的命題以怎樣的啟示，它是否暴露了學(xué)生寫(xiě)作方面的一些缺點(diǎn)與不足?——所有這些問(wèn)題其實(shí)都很值得我們思索。
我認為這個(gè)題目首先是考了一些很重要的思維方法和審題能力。例如聯(lián)想、想象、感悟、體味，以及化抽象為具體，等等。也就是說(shuō)，題目要求考生能對所給的兩個(gè)圖形展開(kāi)聯(lián)想、想象，并從中獲得一點(diǎn)兒感悟。命題者大概認為這是高中畢業(yè)生所應當具備的一種基本能力�！@個(gè)要求是否太高呢?按理不會(huì )。因為它從來(lái)就是貫穿于語(yǔ)文學(xué)習的基本訓練中的。像“野火燒不盡，春風(fēng)吹又生”好在哪里?不就好在它能給人以聯(lián)想，能給人以感悟嗎?像《愛(ài)蓮說(shuō)》、《白楊禮贊》、《荷塘月色》等古今名篇，不也都是在寫(xiě)聯(lián)想，寫(xiě)感悟嗎?又如同學(xué)們平時(shí)寫(xiě)“小草”，寫(xiě)“滴水穿石”，寫(xiě)“O的啟示”，又哪能離得開(kāi)聯(lián)想、啟示和感悟呢?如果考生能意識到生活中的啟示是無(wú)處不在的，能感覺(jué)聯(lián)想、想象所能給予我們的無(wú)窮樂(lè )趣，那么面對這樣的兩個(gè)圖形就肯定不會(huì )是束手無(wú)策和無(wú)可奈何了，高考作文指導《鼓勵學(xué)生寫(xiě)真實(shí)的自我2》�！@兩個(gè)圖形的各自形狀以及旁邊的文字說(shuō)明，都表明它們各有特點(diǎn)，各不相同，但又很難說(shuō)哪個(gè)更好一些，哪個(gè)更差一些。這是這個(gè)題目的基本特點(diǎn)，而這個(gè)基本特點(diǎn)按理是可以給人以豐富的聯(lián)想和想象的。像自然界中的各種動(dòng)植物，日常生活中用途不同的各種器物，社會(huì )生活中作用各異的各種事物，人際交往中的不同性格等等，都具有這樣的特點(diǎn)。就如桌子和凳子吧，我們能說(shuō)哪一個(gè)更有用，哪一個(gè)較次要嗎?不能，關(guān)鍵看什么場(chǎng)合。又如自然界中既有只會(huì )開(kāi)花而不會(huì )結果的夾竹桃，也有只會(huì )結果而不善開(kāi)花的無(wú)花果，它們共同形成了大自然的豐富。叉如男性的豪放與女性的含蓄可以相互映襯，它們共同組成美麗多彩的生活。又如“解放思想”和“實(shí)事求是”，這原本是兩個(gè)完全不同的思維指向，可只有當它們結合在一起的時(shí)候，才為我們帶來(lái)這二三十年的巨大變化……例子還可以舉很多，主要是表明有聯(lián)想才會(huì )有感悟，有感悟才會(huì )把聯(lián)想引向豐富，而理性思維就是建立在這種聯(lián)想和感悟之上的，而它們的共同的基礎又是對生活有自己的觀(guān)察與積累�！秷套优c通子》這樣的優(yōu)秀作文也就是聯(lián)系生活而展開(kāi)聯(lián)想的成功范例。
但現在關(guān)鍵的問(wèn)題是，相當一部分同學(xué)還不善于聯(lián)想，也不善于感悟，更缺乏理性思維。他們似乎只會(huì )模仿。也就是說(shuō)，這部分學(xué)生還不善于把廣闊的生活引入到作文中來(lái)，不善于把一個(gè)題目與自己的生活感悟聯(lián)系起來(lái)。對于很多同學(xué)來(lái)說(shuō)，聯(lián)想、想象、感悟、啟示，似乎都只是一種“技巧”，而非真實(shí)的生命活動(dòng)，由于缺乏真切的體驗，缺少內心的觸動(dòng)，于是這些東西也就難以轉化為學(xué)生在生活中運用自如的一種能力，難以成為同學(xué)們認識事物和觀(guān)察生活的一種習慣。當然，學(xué)生倘若善于借鑒和模仿自然也是一種聰明，能借鑒和模仿得比較自然，也不失為一種本領(lǐng)，但這只是權宜，而非方向，長(cháng)此下去，寫(xiě)作的一個(gè)重要功能，即幫助學(xué)生認識生活、認識社會(huì )，也認識自我的功能，就很容易喪失。那時(shí)寫(xiě)作將淪為一種技巧，一種文字游戲，而我們的寫(xiě)作教學(xué)，也將因為失去思想與情感等方面的內涵而變得愈加蒼白，愈加無(wú)味。
——看來(lái)是學(xué)生的一些缺陷放大了20xx年作文命題的難度，是我們作文教學(xué)中存在著(zhù)的一些不足，使學(xué)生們特別難以適應這樣一個(gè)較為抽象，也較為“新穎”的題目。它給命題者的教訓是：當學(xué)生感悟生活的能力還不是很強的時(shí)候，他們其實(shí)很難適應過(guò)于理性的題目；當學(xué)生的感性思維訓練還不是很充分的時(shí)候，其實(shí)也很難駕馭理性思維。
可是如果學(xué)生的這種狀況不改變，我們將難以擺脫尷尬。因為只會(huì )模仿就必然是每當碰到一個(gè)新的題目，都會(huì )叫苦不迭，每次面對一個(gè)沒(méi)有寫(xiě)過(guò)的題目，總要心慌氣短�！驗閷�(xiě)作者還不善于很快地沿著(zhù)某個(gè)特定的角度(即題目所規定的角度)去思考生活，不善于向生活去索取寫(xiě)作材料。一句話(huà)，還沒(méi)有學(xué)會(huì )怎樣真正地進(jìn)入寫(xiě)作狀態(tài)。
這當然是一個(gè)非常嚴峻的問(wèn)題。忽略了這樣一個(gè)最嚴峻的問(wèn)題，我們對題目本身的種種探討也就失去了實(shí)際的意義，而我們對學(xué)生作文形式上的種種感慨，如泡沫語(yǔ)言，似通不通，詭異離奇，自言自語(yǔ)，程式雷同等等，也將陷人茫然。
鼓勵的作文 篇4
“唉，早知道就不來(lái)了！”樂(lè )樂(lè )同學(xué)大聲說(shuō)道。
原來(lái)是朱老師要求的作文太難了，全班都在唉聲嘆氣，“難死了，怎么寫(xiě)呀！”我小聲說(shuō)道。
以前，我每次寫(xiě)作文都得心應手，一氣呵成，大筆一揮，一篇精品作文已經(jīng)產(chǎn)生了！可現在？唉，就像“作文海中嘆作文”一樣。
好吧，我只好在教室里一個(gè)字一個(gè)字地擠牙膏，所以心情不太好。外面天空灰蒙蒙的，老天是否也在為我苦惱呢？我在心里說(shuō)了三聲：“加油！加油！加油呀！”
我從“哎呀媽呀，腦瓜疼”的狀態(tài)，一下子靈光一現。突然，我文思泉涌，要不就寫(xiě)今天作文課的狀態(tài)吧！這是一個(gè)好題材呀！我真是聰明絕頂！頓時(shí)，茅塞頓開(kāi)！是不是那三聲加油鼓勵我呢？
我發(fā)現了鼓勵的重要性，在生活中，我們要鼓勵別人，也要鼓勵自己，這樣才能多多進(jìn)步。在被鼓勵的同時(shí)，只有冷靜下來(lái)，才能更好地完成任務(wù)。
這是我在課堂上寫(xiě)的'作文，覺(jué)得怎樣？
鼓勵的作文 篇5
一只斷翅的雛鷹，多么希望同伴給予自己前進(jìn)的力量；
一朵平凡的野花，多么希望人們撫慰自己受傷的心靈；
一棵低矮的小樹(shù)，多么希望別人欣賞自己的別具一格；
…… …… …… ……
可是這么一個(gè)小小的心愿卻很難實(shí)現，這究竟是為什么？何況，他們的心靈已經(jīng)傷害了一次，為什么大家不能去欣賞、鼓勵他們？俗話(huà)說(shuō)“正視別人的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，給予他人鼓勵欣賞，讓他人改掉缺點(diǎn)，你將成為他的良師；學(xué)習他人的優(yōu)點(diǎn)，他將成為你的益友�！睘楹芜@樣簡(jiǎn)單的事，我們卻難以辦到？為何我們不能正確鼓勵欣賞他人？
有人說(shuō)：“我們的潛能是一座待發(fā)的金庫，別人善意的提醒可以指引我們開(kāi)發(fā)！”可想而知，正確的鼓勵指引，欣賞別人是多么重要！
然而在我們的生活中，真正做到這點(diǎn)是比較困難的，為什么？例如：一些人明明知道殘疾人的缺陷，不給予他們幫助、鼓勵，反倒故意諷刺、挖苦他們，使殘疾人們感到十分自卑，對待他們自己的美好前景時(shí)，意志消沉。這種行為的后果十分嚴重，故意傷害別人的人，為圖自己一時(shí)痛快，隨意歧視他人，惡意侮辱，沒(méi)有給予他人尊重，喪失了道德人性，將遭到我們社會(huì )大家庭成員們的譴責，很有可能遭受傷害人的打擊報復。因此，我們應培養欣賞他人的.純潔品質(zhì)和幫助他人的愛(ài)心。
此外，我們還應站在對方的角度思考問(wèn)題，來(lái)鼓勵他人。如以下事例：特大地震時(shí)，父母為救獨生女小芳而去世，被救出的小芳悲痛不已，不愿與人多說(shuō)，甚至有了輕生的念頭，，你應如何鼓勵她走出困境？我們首先應站在小芳的角度來(lái)思考，她痛失父母，覺(jué)得今后沒(méi)有愛(ài)，失去保護屏障，因此十分失落悲傷。通過(guò)分析，我們可從小芳忽略的問(wèn)題勸她，如父母為什么在生死關(guān)頭，不把重生的機會(huì )留給自己，而留給了她？自地震后，為什么會(huì )有那么多人給她送來(lái)祝�！詣裾f(shuō)達到鼓勵她面對生活，面對大家的關(guān)懷。
欣賞、鼓勵想來(lái)也并不太難，只要你愿意去幫助他人，向他人學(xué)習，那么奇跡將會(huì )出現，因為你那純潔的心靈會(huì )幫助你克服重重困難，為你打開(kāi)通往前方的漫漫人生之路，以正確面對復雜的人生，了解他人。
讓我們一起學(xué)會(huì )欣賞、鼓勵他人吧！讓這個(gè)繽紛的世界更加五彩斑斕，行動(dòng)起來(lái)，你一定可以的！
鼓勵的作文 篇6
那一雙手，擁有纖纖細指，手上有著(zhù)小小的老繭，那是學(xué)習留下的痕跡；她陪我走過(guò)了許多個(gè)春夏秋冬，給我的童年帶來(lái)無(wú)盡的溫暖和快樂(lè )。
記憶把我拉到了那一天。那是一次運動(dòng)會(huì )，整個(gè)學(xué)校歡聲雀躍，熱鬧非凡，歡笑聲猶如一首歌曲在整個(gè)學(xué)校久久回蕩�？缮頌轶w育差生的我，卻被老師選中參加跑步比賽，為此，我還精心準備�？墒�，賽道好似一只怪獸，要把我吞掉，我的心猶如亂麻一般，不知如何是好。
哨聲猶如風(fēng)一般從我耳旁劃過(guò)，激烈的比賽開(kāi)始了�？尚瑤Ш盟埔粋�(gè)調皮的小朋友，冷不丁將我絆倒�？吹轿宜さ�，她的表情變得凝重，拍著(zhù)手，大聲吶喊到：“站起來(lái)！”這聲音一直縈繞在我的耳旁。氣氛變得緊張，她緊握拳頭，跺著(zhù)腳，“加油！為班級，為自己！”比賽結束，我抓住了她的手，發(fā)現她整只手變得通紅，不再像以前那樣白里透紅。
這雙手，不僅給予我無(wú)盡的鼓勵，還給予我無(wú)盡的溫暖與快樂(lè )。
那次，我考得一團糟，大大的“×”在我的試卷上狂歡，好似在嘲笑我的無(wú)能；同學(xué)們的目光猶如一支支利箭一般，插進(jìn)了我的內心；老師的責罵，猶如放電影一般在我的腦海里一遍又一遍地循環(huán)播放著(zhù)。我把頭低得很低。下課了，她向我走來(lái)，拍了拍我的肩膀，握住我的雙手，安慰道：“一次考試的失利并不能代表什么�！痹谒�'安慰下，我走出了沮喪的陰霾。
這雙手給予我無(wú)盡的溫暖，也給予我無(wú)盡的鼓勵，它讓我的童年充滿(mǎn)無(wú)盡的色彩。
鼓勵的作文 篇7
鼓勵，似乎是人生中必不可少的調味劑，所有的味道少了它，就失去了韻味。
“咳咳……快下樓！下節體育測試八百一千！”體育班長(cháng)說(shuō)完后，哀號充滿(mǎn)了整個(gè)教室……
到了操場(chǎng)，先熱身了幾圈，做準備活動(dòng)，“上道！”體育老師的聲音便“響徹云霄”。
因為是分了幾組，我在最后一個(gè)組，就先看他們跑，一圈、兩圈……我在心中默念著(zhù)……真希望他們跑慢點(diǎn)……
終于到了我，身后傳來(lái)一聲“加油啊，在終點(diǎn)等你！”心中暖了暖，便準備跑。
隨著(zhù)一聲哨響，每個(gè)人如同離弦的箭一般沖出起點(diǎn)，我也緊跟上去。我盡量的調整呼吸，盡量把步子跨得又大又快，但眼看著(zhù)所有對手都沖在前面，我慢慢失去了自信——再努力又如何？不還是追不上？于是自己心中那股沖勁沒(méi)了，速度也就沒(méi)有剛開(kāi)始快了。
“加油��！你一定可以沖過(guò)去的，又累不了多少！沖到最后一圈了��！”遠處她的聲音回響在我耳邊，我卻怎么也快不起來(lái)，步子越來(lái)越沉，好像腿有千金重，汗珠早已爬滿(mǎn)了額頭。
這時(shí)旁邊多了一個(gè)腳步聲，接著(zhù)，耳邊還有規律的“一二一，一二一……”喊著(zhù)。扭頭一看，原來(lái)是她，她的臉因為剛跑過(guò)也是通紅的，現在卻來(lái)陪著(zhù)我跑，我心中一股暖流緩緩劃過(guò)。她在我前面一點(diǎn)，還讓我盡量追上她，于是我的'速度慢慢快了起來(lái)……
“哎喲，不錯哦，第四呢！”她站在我旁邊，一臉開(kāi)心的告訴我。一陣微風(fēng)拂過(guò)，她額頭上的汗珠似乎比我的還密，陽(yáng)光緩緩爬上她的笑臉，看著(zhù)她的笑似乎更甜了……
在一聲聲鼓勵中，開(kāi)始的懦弱，似乎早已不復存在，頂替它的，是加油背后自信的笑容。
鼓勵的作文 篇8
記得有一次，爸爸媽媽帶我到溜冰場(chǎng)學(xué)溜冰，來(lái)到溜冰場(chǎng)，我看到這里人山人海，人們一邊溜，一邊擺著(zhù)各種各樣的花樣：有的順滑，有的倒滑，還有的張開(kāi)雙臂迎風(fēng)滑行，多么像一只只在蔚藍色天空中展翅飛翔的雄鷹！又好似一只只輕盈靈活的海燕，“閃電”一般地迅速從身邊掠過(guò)，那姿態(tài)美極了！我迫不及待地穿上了溜冰鞋，慢慢走到溜冰場(chǎng)上。
我開(kāi)始溜了，在欄桿的幫助下，我溜的越來(lái)越熟練�？墒�，沒(méi)想到，就再我得意洋洋的時(shí)候，腳底一滑，摔了個(gè)四腳朝天。我心想：我溜冰總是摔跤，要不不學(xué)了吧！就在這時(shí)，媽媽似乎猜透了我的心思，對我說(shuō)：“不要急，慢慢來(lái)，學(xué)習溜冰時(shí)難免摔跤，再來(lái)一次吧，相信你一定會(huì )成功的'�！甭�(tīng)了媽媽的鼓勵，我重新打起精神，放開(kāi)欄桿，可是，誰(shuí)知，就在我放開(kāi)欄桿開(kāi)始溜的時(shí)候，又摔了一跤。媽媽說(shuō)：“溜冰時(shí)，重心放低，人要半蹲，還要做到手腳協(xié)調配合�！蔽艺罩�(zhù)媽媽說(shuō)的去做，果然能溜一小段路了。
我繼續練習，功夫不負有心人，我終于掌握了溜冰的技巧：只要稍稍抬起一只腳，另一只腳用力往下蹬，這樣兩只腳輪流蹬，就可以自由溜了。
鼓勵的作文 篇9
在我們的生活中難免會(huì )遇到這樣或那樣的挫折，但是只要我們身邊的親人給我們一點(diǎn)鼓勵就能夠闖過(guò)難關(guān)！
這一次我的考試有考差了，本來(lái)我是很有信心的，誰(shuí)知我的不細心，弄的我在考試時(shí)粗心大意，好多題目不應該出現錯誤的，卻有很多因為一步之差而做錯了好多。當考試試卷發(fā)下來(lái)時(shí)，我原來(lái)激動(dòng)的心情一下子低落千丈。原來(lái)以為會(huì )考的很好的，可是卻考了很少的分數，比我更差的人都比我考得好。
到了中午回家的時(shí)候，我心情很沉悶的走進(jìn)了家里，媽媽正在廚房里面做飯，她從廚房里走了出來(lái)，一下子就發(fā)現了我有點(diǎn)不對勁，于是就問(wèn)我是不是有什么事情。
我跟媽媽說(shuō)了實(shí)話(huà)。媽媽聽(tīng)完之后，不但不生氣，而且還笑著(zhù)對我說(shuō)，這不是什么難事，只不夠是一次沒(méi)有考好罷了，再說(shuō)你又不是不知道做，而是因為你的粗心造成的，只要那慢慢的'改正這個(gè)不正確的壞習慣就行了，我相信你下次一定會(huì )考好的。
有了媽媽的一番話(huà)，我心里頓時(shí)松了一口氣，我在心里默默地鼓氣，下次我一定要考好來(lái)！
我要感謝您，媽媽……
鼓勵的作文 篇10
鼓勵是沙漠中的一泓清泉；鼓勵是黑暗夜晚中的一首歌；鼓勵是嚴寒中的一絲溫暖。在我的世界里也曾有過(guò)這樣的鼓勵。那個(gè)人是誰(shuí)？他就是幽默風(fēng)趣的張老師。
記得那是一個(gè)美好的春日，處處彌漫著(zhù)泥土的芬芳，心里好不歡喜�？赡�84分的卷子宛如一個(gè)晴天霹靂，一下?lián)糁辛宋�。使我陷入了沉默。正是那時(shí)，張老師碰巧遇到了我，笑吟吟地對我說(shuō)：“考得怎么樣？”此時(shí)，我最怕別人知道我的成績(jì)。含含糊糊地說(shuō)：“84，我以后肯定考不好了�！睆埨蠋煹脑�(huà)卻出乎我的預料，他意味深長(cháng)的說(shuō)：“對呀，因為你自己都沒(méi)有考好的決心，又怎么能考好呢�！闭f(shuō)完就輕輕的走了。
我猛然醒悟，對呀，不對自己有信心又怎么能考到好成績(jì)呢。我打起精神，孜孜不倦的`學(xué)習，思考。終于，在下一次的考試中，我靜下心來(lái)寫(xiě)，結果考得了優(yōu)異的成績(jì)。
我要感激你的鼓勵，只有對自己有信心才能成功，反之若是對自己沒(méi)有信心，是很難成功的。關(guān)鍵是看心態(tài)，感謝你，張老師，我會(huì )銘記在心的。
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