城鄉規劃計算機輔助設計課程改革

　　城鄉規劃計算機輔助設計課程改革

　　摘要：本文根據城鄉規劃專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)，通過(guò)分析目前計算機輔助課程的課程現狀，提出了具有針對性的改革建議：合理選用專(zhuān)業(yè)相關(guān)繪圖軟件、逐步完善課程教案形成專(zhuān)業(yè)教材、增加實(shí)踐教學(xué)、增加專(zhuān)業(yè)能力訓練等，以利于加強學(xué)生計算機計算機輔助設計的專(zhuān)業(yè)能力，更有效的完成計算機在城鄉規劃成果表現中的輔助作用。

　　關(guān)鍵詞：城鄉規劃 計算機輔助 課程改革

　　一、計算機輔助設計課程的重要性

　　1、計算機輔助設計在城鄉規劃工作中的重要性

　　城鄉規劃是對一定時(shí)期內特定區域經(jīng)濟社會(huì )發(fā)展、土地利用、空間布局以及各項建設的綜合不熟、具體安排和實(shí)施管理，其目的在于協(xié)調城鄉空間布局，改善人居環(huán)境，促進(jìn)城鄉經(jīng)濟社會(huì )環(huán)境的全面協(xié)調可持續發(fā)展。

　　根據《城市規劃編制辦法》中明確規定，我國各層次城鄉規劃的成果主要由三部分組成，即文本、圖紙和附件。

　　圖紙部分主要包括有區位圖、現狀分析圖、用地使用規劃圖、總體布局圖、綜合交通規劃圖、綠地系統規劃圖等[1]。

　　城鄉規劃一般圖一方面信息量較大，用傳統的手工繪圖較難完成，另一方面圖件完成均要通過(guò)的流程如圖1所示。

　　在整體工作中圖件的完成均要依靠計算機繪圖軟件的輔助完成。

　　2、計算機輔助設計課程設置的必要性

　　高校城鄉規劃專(zhuān)業(yè)培養目標，均是使學(xué)生在學(xué)習城鄉規劃的基礎理論與基本知識的基礎上具備規劃設計的表現能力，其課程設置通常設置多種設計課程，如構成設計、 城市總體規劃、詳細規劃設計、景觀(guān)規劃與設計、建筑設計等，隨著(zhù)計算機繪圖的普及以及修改的便捷性，成果的直觀(guān)性等特點(diǎn)，許多的設計課程成果提交均需要計算機輔助完成，為此就使計算機輔助設計課程成為城鄉規劃專(zhuān)業(yè)教學(xué)中不可或缺的專(zhuān)業(yè)基礎課程，為高年級各類(lèi)課程設計成果圖紙奠定了工具基礎。

　　二、計算機輔助設計課程現狀分析

　　1、應用軟件選擇不當

　　目前城鄉規劃專(zhuān)業(yè)成果使用到的軟件門(mén)類(lèi)繁多，大多計算機輔助設計常用的制圖軟件主要有，Auto CAD、Photo shop、Coreldraw、3Dmax、Sketch up等[2]。

　　各軟件均有各自的優(yōu)缺點(diǎn)。

　　Auto CAD，是最為普遍的矢量線(xiàn)條圖形繪制軟件，具有精確定位、重復修改、方便儲存的優(yōu)勢。

　　大多測繪地形圖均能用該軟件直接打開(kāi)使用，減少了城鄉規劃設計者對數字化地圖的繪制工作量。

　　但其渲染表現力不足，該軟件雖有三維繪制功能，但三維模型較為死板，不能生動(dòng)展現城鄉規劃的實(shí)際效果。

　　Photo shop是常用的平面渲染位圖軟件，能豐富各類(lèi)圖形的表現效果。

　　色彩豐富，繪制手法多樣、修改便捷，能與Auto CAD的矢量圖進(jìn)行銜接操作。

　　但該軟件數據存儲量較大。

　　Coreldraw是良好的矢量圖形繪制軟件，色彩表現力較為豐富，具有強大的文字排版功能，能有效繪制形狀圖形。

　　但卻與Auto CAD銜接困難，平面渲染功能局限性較大。

　　3Dmax是目前普遍采用的三維建模軟件，該軟件建模功能強大，操作簡(jiǎn)單擴展性好，其燈光、材質(zhì)效果逼真。

　　但該軟件存儲信息量大，運行較為緩慢。

　　Sketch up是新新發(fā)展起來(lái)的三維建模軟件，它以其智能化的操作，簡(jiǎn)潔的制圖流程、精準的數字化定位著(zhù)稱(chēng)，特別是它是一套直接面向設計方案創(chuàng )作過(guò)程的設計工具，能與Auto CAD、Photo shop、3Dmax等軟件兼容使用，是一款方便建模的應用軟件。

　　但該軟件在后期渲染方面并不夠成熟化[3]。

　　2、 教學(xué)教材選擇困難

　　計算機輔助設計課程所涵蓋的軟件是多方面的，目前已出版的各類(lèi)軟件應用書(shū)籍，都有其各自的側重點(diǎn)。

　　例如Auto CAD有包括工程、建筑、園林等方面的案例分析及教程;Photo shop有包括廣告、建筑、景觀(guān)、平面等方面的案例及教程;3Dmax有包括建筑、室內、景觀(guān)等方面的實(shí)用教材;Coreldraw有包括平面設計、服飾、工業(yè)造型等方面的教材;Sketch up有包括景觀(guān)、建筑等方面的教材。

　　而各類(lèi)教材都是獨立的出版物，沒(méi)有一本專(zhuān)門(mén)針對城鄉規劃的集合軟件教材，這使得課程選用教材較為困難。

　　3、 實(shí)踐課時(shí)偏少

　　傳統城鄉規劃專(zhuān)業(yè)的教學(xué)計劃中，實(shí)驗課時(shí)較少，即使在增加課時(shí)的條件下，因為要學(xué)習多種軟件，這就使得教師在講授軟件各自使用功能后，學(xué)生僅能掌握軟件的使用方法，在運用到實(shí)際規劃設計過(guò)程中，卻無(wú)從下手，制約了學(xué)生的實(shí)際繪圖能力培養。

　　4、課程教學(xué)與專(zhuān)業(yè)實(shí)踐操作結合較少

　　為掌握各類(lèi)軟件的操作，一方面由于課時(shí)量的制約，傳統的教學(xué)方法是教師根據軟件的特點(diǎn)，結合繪圖工具，以小案例的方法講授各軟件的使用方法;另一方面，許多計算機輔助課程教師僅是對軟件能做到熟練的程度，但對專(zhuān)業(yè)方面卻了解甚少。

　　學(xué)生雖然將各小案例操作方法掌握，但由于軟件的操作不熟悉，學(xué)生不能舉一反三，這就導致了學(xué)生會(huì )操作軟件，不會(huì )利用軟件輔助城鄉規劃方案的設計及成果的完成。

　　三、計算機輔助設計課程改革實(shí)踐

　　1、合理選用專(zhuān)業(yè)相關(guān)繪圖軟件

　　城鄉規劃成果繪制所需的軟件門(mén)類(lèi)眾多，同時(shí)又有多種軟件有著(zhù)同種的作用，如果課程中將所有軟件都作講解，不僅費時(shí)同時(shí)學(xué)生對軟件也不能做到有效消化，實(shí)際應用的繪圖操作當中學(xué)生也會(huì )無(wú)從選擇下手。

　　為達到學(xué)生能學(xué)以致用，在選擇軟件講授時(shí)應根據城鄉規劃的設計流程，從平面構圖 模型建立 后期渲染為一體作為教學(xué)目的選用教學(xué)軟件，以規劃設計的一般流程講解相關(guān)軟件，特別是要加強對軟件間的銜接使用。

　　例如軟件選用以Auto CAD、Photo shop、Sketch up為基本軟件。

　　除此之外，隨著(zhù)現在計算機軟件應用開(kāi)發(fā)的不斷深化，目前市面上也出現了各類(lèi)二次開(kāi)發(fā)軟件，即在A(yíng)uto CAD基礎上開(kāi)發(fā)的專(zhuān)門(mén)針對各設計專(zhuān)業(yè)的矢量圖繪制軟件，如天正建筑、湘源控規、飛時(shí)達總控規等軟件。

　　這些二次開(kāi)發(fā)軟件能有效幫助專(zhuān)業(yè)學(xué)生快速完成專(zhuān)業(yè)圖紙，也是目前各工作單位常用的軟件，為達到學(xué)生畢業(yè)后能直接著(zhù)手工作，軟件也應選用針對城鄉規劃專(zhuān)業(yè)的開(kāi)發(fā)軟件作為Auto CAD的擴展講授。

　　2、逐步完善課程教案形成專(zhuān)業(yè)教材

　　教師在選教材時(shí)，雖然能選用多本軟件案例教材作為課程教材，而目前應用軟件教材價(jià)錢(qián)均較貴，這不僅增加了學(xué)生經(jīng)濟負擔，同時(shí)也不能有效的針對城鄉規劃專(zhuān)業(yè)，系統的聯(lián)系各個(gè)軟件的結合用途。

　　所以應根據軟件的選用，授課教師可以以教案的形式根據專(zhuān)業(yè)制定教學(xué)方案，經(jīng)過(guò)多次的完善，最終應形成適合專(zhuān)業(yè)的教材。

　　例如結合軟件的選用，在A(yíng)uto CAD階段，主要以一個(gè)城鄉規劃案例圖紙為目標，用軟件進(jìn)行線(xiàn)條繪制，案例應包括軟件的各項功能命令;在Sketch up階段，以規劃案例線(xiàn)條圖為基礎，完成整體模型的建立，講授軟件的基本各項功能;在Photo shop階段，完善規劃圖的后期渲染，在效果圖制作過(guò)程中講授軟件的各項功能操作。

　　3、增加實(shí)踐教學(xué)

　　城鄉規劃圖件的完成具有較高操作性，為培養學(xué)生的實(shí)際操作能力，可從以下幾方面著(zhù)手：1)適當增加總課時(shí)量，并根據所選軟件進(jìn)行合理的分配。

　　2)減少理論授課時(shí)間，理論時(shí)間以滿(mǎn)足軟件基本應用為前提。

　　3)增加學(xué)生課堂實(shí)踐時(shí)間，軟件擴展性功能以教師解決問(wèn)題為主要手段。

　　4)增加學(xué)生課余時(shí)間的時(shí)間操作量。

　　主要通過(guò)任務(wù)圖紙下發(fā)為手段，促使學(xué)生在課外熟練軟件的使用。

　　4、增加專(zhuān)業(yè)能力訓練

　　為培養出具有城鄉規劃繪制能力的專(zhuān)業(yè)學(xué)生，應從以下方面進(jìn)行教學(xué)改革：

　　1) 授課教師應增加城鄉規劃的背景知識。

　　為提高城鄉規劃專(zhuān)業(yè)學(xué)生的計算機繪圖技能，授課教師不僅要熟練掌握各種軟件的操作，還應熟悉城鄉規劃各類(lèi)圖紙的繪制，對圖紙中的表現能有效分析并指導學(xué)生的圖形繪制。

　　2)增加城鄉規劃案例繪制技巧講授。

　　采用小案例講授僅能完成軟件功能的使用操作，為提高學(xué)生專(zhuān)業(yè)能力培訓，應增加綜合作業(yè)的訓練，即授課教師尋找典型的規劃圖紙作為學(xué)生抄繪的案例，并以可視環(huán)境作為繪圖目標進(jìn)行模擬繪制。

　　例如以學(xué)校作為繪制目標，完成校園矢量平面圖的現狀繪制，在給以學(xué)生控制性規劃圖的部分圖紙案例分析，使其利用軟件完成相關(guān)要求圖紙繪制，為高年級課程設計奠定良好基礎。

　　3)采用合作制制圖模式進(jìn)行案例繪制。

　　城鄉規劃的成果圖均是較為復雜，繪制量大的圖紙，一般很難由一個(gè)人完成，需要由團隊合作完成。

　　所以可以根據實(shí)際工作的特點(diǎn)，以小組合作制為實(shí)踐訓練手法，將學(xué)生劃分為多個(gè)小組，以合作的形式完成一套圖紙，訓練學(xué)生的合作精神，為后續的課程設計乃至工作打基礎。

　　四、 結語(yǔ)

　　基于多年的計算機輔助設計課程教學(xué)經(jīng)驗，計算機輔助教學(xué)的工作任務(wù)應隨著(zhù)計算機技術(shù)及專(zhuān)業(yè)繪圖水平的不斷提高，而進(jìn)行及時(shí)的教學(xué)改革，調整教學(xué)方法，使學(xué)生能切實(shí)有效的利用計算機輔助專(zhuān)業(yè)圖件的完成。

　　參考文獻

　　[1]中華人民共和國建設部令第14號.城市規劃編制辦法[z].

　　[2]宋雙華.城鄉規劃類(lèi)專(zhuān)業(yè)制圖軟件比較分析[J].實(shí)驗科學(xué)與技術(shù)，2011(4)：50-52.

　　[3]王嚴波.計算機輔助設計在高職院校景觀(guān)設計教學(xué)中的應用研究[D].哈爾濱師范大學(xué)，2012.

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