淺談高校金融學(xué)專(zhuān)業(yè)人才培養模式創(chuàng )新研究論文

　　論文關(guān)鍵詞:金融學(xué) 人才培養模式 創(chuàng )新

　　論文摘要:全球金融危機爆發(fā)后,引起了人們對金融學(xué)專(zhuān)業(yè)人才培養的進(jìn)一步思考。我國金融業(yè)在危機中獲得了發(fā)展機遇,但金融企業(yè)的高科技發(fā)展與人才配置需求的矛盾十分突出。創(chuàng )新金融學(xué)專(zhuān)業(yè)人才培養模式,不僅是社會(huì )需求型人才教育發(fā)展的需要,也是金融業(yè)健康發(fā)展的重要保證。

　　一、現有金融學(xué)專(zhuān)業(yè)人才培養模式缺陷

　　(一)對人才培養模式理念認識不足

　　人才培養模式具體包括人才培養措施的制定、對人才培養者的培養、培養社會(huì )需求的人才三個(gè)方面。它將高等院校教學(xué)、研究、服務(wù)三大功能融合在了人才培養模式中。但是目前高校普遍重視的是教學(xué)研究工作,對于社會(huì )服務(wù)的功能認識上還不足,尤其是對于社會(huì )人的培養不足,容易忽視對他們社會(huì )責任的培養。在制定人才培養措施之初,各高校一是考慮到人才培養的成本高,二是考慮到人才培養的周期長(cháng),對于固有的人才培養理念缺乏創(chuàng )新意識,在人才培養的過(guò)程中很難創(chuàng )造出自己的特色。

　　(二)專(zhuān)業(yè)課程體系建設不足

　　專(zhuān)業(yè)課程體系建設是高校對人才培養措施的具體實(shí)施,設置是否合理將直接關(guān)系到培養人才的質(zhì)量。目前,各個(gè)高校金融學(xué)專(zhuān)業(yè)課程設置主要分為兩個(gè)部分:一是專(zhuān)業(yè)理論課程,二是專(zhuān)業(yè)實(shí)驗課程。教學(xué)內容是突出基礎理論知識的應用和實(shí)踐能力培養相結合,理論課程應該以必需、夠用為度,而實(shí)驗課程以應用為目的,不僅是對理論課程的補充和檢驗,還要有助于培養學(xué)生的創(chuàng )新能力。但是現在高校的教材建設普遍滯后,理論課程的內容未能跟上金融業(yè)發(fā)展的需要,在課程設置上存在缺陷。實(shí)驗課程基本上是在理論課程的基礎上進(jìn)行設置的,難免出現與實(shí)際不相符的情況。此外,高校實(shí)驗、實(shí)訓體系普遍較為單一,未能與金融企業(yè)的崗前培訓課程相結合,學(xué)生對實(shí)驗課的興趣較難調動(dòng)起來(lái)。

　　(三)新形勢下師資隊伍培養不足

　　合格的師資力量是培養高素質(zhì)人才必不可少的因素。全球金融危機爆發(fā)后,各高校對金融師資培養的重要性有了進(jìn)一步提高,但是現有師資力量的增強在短期內并不可能實(shí)現。在成本和效益的抉擇中,多數高校愿意采用引進(jìn)外部人才的辦法,而對現有師資培養仍顯不夠�，F階段,一部分教師理論功底強而實(shí)踐不足,另一部分教師科研能力強而教學(xué)不足,教育部倡導的“雙師”型教師的培養也還需要較長(cháng)時(shí)間,這些矛盾會(huì )對金融學(xué)專(zhuān)業(yè)人才培養模式目標的最終實(shí)現產(chǎn)生不利的影響。

　　(四)教學(xué)手段創(chuàng )新不足

　　教學(xué)手段是高校教師完成教學(xué)任務(wù)的重要方式,高校人才培養主要是通過(guò)教學(xué)這一基本途徑來(lái)實(shí)現的。傳統教學(xué)手段主要是運用教師講授、演示的方法,在過(guò)去的教學(xué)實(shí)踐中得到了檢驗,其重要作用也是不言而喻的。但是隨著(zhù)受教育群體思想意識的變化、社會(huì )環(huán)境的變化,傳統的教學(xué)手段并不能夠完全新形勢變化的需要。當然,一味強調新的教學(xué)方法如多媒體等手段的運用,也是一個(gè)誤區。在現有條件下,若能將兩種方式結合起來(lái),形成新的、有效的教學(xué)手段,才是提高人才培養效率的有效方法。

　　二、金融學(xué)專(zhuān)業(yè)人才培養模式創(chuàng )新思路

　　(一)樹(shù)立正確的人才培養理念

　　要實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀(guān),以增進(jìn)社會(huì )人才的和諧培養為理念。高校不僅要注重對學(xué)生專(zhuān)業(yè)知識的輸送,還要注重不斷加強學(xué)生正確人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)的培養,因為金融關(guān)系到經(jīng)濟發(fā)展的重要要素——資本的安全性。要加強對學(xué)生的思想教育,灌輸良好的社會(huì )責任和商業(yè)倫理教育,培養學(xué)生的社會(huì )責任感。這次全球金融危機的產(chǎn)生歸根到底還是人的因素,高校需要進(jìn)行反思,專(zhuān)業(yè)人才只有具備優(yōu)良道德品質(zhì),才可能發(fā)展成為是復合型、應用型的人才。高校在制定人才培養模式時(shí),還要兼顧學(xué)生個(gè)性的發(fā)展,充分發(fā)揮各個(gè)學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性。不同的高校還應當根據當地經(jīng)濟發(fā)展狀況,及時(shí)獲取金融機構拓展的信息,預測未來(lái)幾年金融業(yè)發(fā)展的整體目標,將學(xué)校的整體規劃與社會(huì )需求結合起來(lái),培養者、被培養者和培養計劃之間才能有效地統一起來(lái)。

　　(二)加強金融學(xué)課程體系建設

　　目前各個(gè)高校都按照計劃每年修改金融學(xué)的課程體系,事實(shí)上對課程體系的重新修訂需要一個(gè)較長(cháng)的論證過(guò)程,沒(méi)有積累就不會(huì )有結果,那可能會(huì )使這一過(guò)程變成一個(gè)形式。積極的做法主要包括:一是課程設置要盡可能跟上金融業(yè)的發(fā)展,從培養學(xué)生職業(yè)能力上入手,優(yōu)化課程設計。在傳統的基礎課程、專(zhuān)業(yè)基礎課程、專(zhuān)業(yè)課程按序設置的基礎上,根據學(xué)生假期實(shí)踐的安排調整課程的開(kāi)課程時(shí)間是有益的嘗試。二是要克服教材建設周期長(cháng)的弊端,盡可能鼓勵教師根據授課講義自編教材,邊授課邊做教材的編寫(xiě)工作,及時(shí)跟進(jìn)金融形勢的變化。較便捷的辦法是購買(mǎi)金融機構的培訓教材,這類(lèi)教材基本上是一年一更換,理論性和實(shí)務(wù)性很強。當然也可以根據授課需要進(jìn)行改編,這樣會(huì )更適應學(xué)生就業(yè)的需要,使學(xué)生畢業(yè)后立即就能上崗。三是要對理論與實(shí)踐課時(shí)在教育部指導的范圍內及時(shí)進(jìn)行調整,本科階段還應本著(zhù)理論知識夠用、多動(dòng)手操作的標準,在授課過(guò)程可靈活掌握調整課時(shí),改變實(shí)驗、實(shí)訓體系較為單一的缺點(diǎn),增加組織學(xué)生參加實(shí)踐、實(shí)訓過(guò)程,以提高對理論知識的應用水平。

　　(三)加大金融專(zhuān)業(yè)師資隊伍培訓

　　對現有師資隊伍的培養是實(shí)現人才培養模式的重點(diǎn)。高校正鼓勵教師加入到“雙師型”教師隊伍中,鼓勵他們參加各類(lèi)金融資格證書(shū)的考試,最好還參加考前培訓,接觸相關(guān)領(lǐng)域的從業(yè)人員,獲取更多的實(shí)踐經(jīng)驗。當然,教師并不僅僅需要有從業(yè)資格證書(shū),還需要真正具備一定的實(shí)踐經(jīng)驗。高�？梢赃x派優(yōu)秀教師到其他高校中交流學(xué)習,及時(shí)掌握最新的理論動(dòng)態(tài),還可以選取派符合金融企業(yè)條件的教師,定期進(jìn)入企業(yè)學(xué)習以更新自己的實(shí)踐知識水平。高校專(zhuān)任教師要主動(dòng)完成從課堂教學(xué)的主導者向引導者的轉變,同時(shí)也在與行業(yè)兼職教師的互動(dòng)中去掌握企業(yè)的人才培養要求與方式,提升教師自身的職業(yè)能力。

　　高校要創(chuàng )造機會(huì )讓教師參加金融機構的內部培訓,并將培訓的內容帶入課堂教學(xué)中去,以有利于有效的培養措施的制定,將新的人才培養理念付諸實(shí)踐。還可以聘請金融企業(yè)的培訓講師給教師進(jìn)行課堂及實(shí)踐培訓,這里的形式可以不僅僅是講座的形式,可以單獨開(kāi)出一些課程對教師進(jìn)行培訓,教師能夠針對理論與實(shí)務(wù)教學(xué)中的問(wèn)題向經(jīng)驗豐富者進(jìn)行請教,這些都是高�？梢試L試的做法。

　　(四)應用多種教學(xué)手段豐富授課內容

　　金融企業(yè)專(zhuān)門(mén)的培訓講師通�？梢允褂枚喾N手段,調動(dòng)學(xué)習者的情緒,讓他們主動(dòng)參與到教學(xué)體系中去。高校教師是可以有所借鑒的,教學(xué)方式是多種多樣的,尋找能讓學(xué)生盡快掌握教學(xué)內容、形成技能的有效教學(xué)方式成為教師不斷追求的目標。有效的教學(xué)手段是在綜合學(xué)生的發(fā)展水平和教師個(gè)人的授課特點(diǎn)基礎上得出的,教師通過(guò)結合傳統教學(xué)模式,引進(jìn)新的授課形式,例如視頻資料分析、案例分組討論、網(wǎng)站信息建設等等,都可以把課堂變得更加生動(dòng)形象、活潑有趣。另外,教師要加大對學(xué)生課外閱讀的引導,并將每天發(fā)生的最新金融信息帶到課堂上與學(xué)生分享,與學(xué)生一起透過(guò)現象分析問(wèn)題的本質(zhì),將其融入對課本理論知識的理解當中,能夠培養學(xué)生積極思考的能力。

　　三、結束語(yǔ)

　　應該說(shuō),金融危機發(fā)生后,經(jīng)濟不景氣影響到了高校學(xué)生的就業(yè)。此時(shí)面臨畢業(yè)的金融專(zhuān)業(yè)學(xué)生不可避免地與許多“海歸”派爭奪著(zhù)就業(yè)市場(chǎng),使高校的人才培養遇到了前所未有的挑戰。與此同時(shí),我國金融企業(yè)的蓬勃發(fā)展又給高校積極探索新的人才培養模式贏(yíng)得了時(shí)間和機遇,抓住這次難得的契機實(shí)現創(chuàng )新,不僅可以提升高校的人才教育功能,還可以取得更好的社會(huì )功效,為高校贏(yíng)得良好口碑。

　　參考文獻:

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