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應用型本科投資學(xué)課程教學(xué)改革
應用型本科投資學(xué)課程教學(xué)改革
摘 要：本文針對投資學(xué)課程在傳統教學(xué)中存在的問(wèn)題，圍繞培養應用型人才過(guò)程中教學(xué)目的不明確、教學(xué)手段落后和教學(xué)方法單一，不合理的課程設置，教師隊伍安排不合理以及課程重理論輕實(shí)踐，實(shí)踐操作能力培養不到位等教學(xué)問(wèn)題，提出改革和完善措施，推動(dòng)投資學(xué)課程教學(xué)邁上一個(gè)新臺階，從而培養與市場(chǎng)需求對接的高素質(zhì)應用型金融人才。
關(guān)鍵詞：投資學(xué);應用型;教學(xué)改革
黨的十八屆五中全會(huì )審議通過(guò)的文件中明確提出了“優(yōu)化學(xué)科專(zhuān)業(yè)布局和人才培養機制，鼓勵具備條件的普通本科高校向應用型轉變”。
在高校紛紛轉型的浪潮中，金融學(xué)專(zhuān)業(yè)也不例外。
而投資學(xué)課程作為金融學(xué)專(zhuān)業(yè)的一門(mén)專(zhuān)業(yè)主干課程，其教學(xué)效果的優(yōu)劣直接影響到本科生實(shí)踐能力和綜合素質(zhì)的培養水平。
對傳統的投資學(xué)教學(xué)模式和手段進(jìn)行改革和創(chuàng )新，培養學(xué)生專(zhuān)業(yè)素質(zhì)和實(shí)踐能力，成為當今經(jīng)濟社會(huì )對本科院校培養應用型人才的基本要求。
1.投資學(xué)課程教學(xué)面臨的困境
(1)人才培養目標缺乏明確的定位。
投資學(xué)作為金融學(xué)專(zhuān)業(yè)的核心基礎課程，應該按照金融學(xué)專(zhuān)業(yè)的培養目標進(jìn)行教學(xué)內容的安排和設計。
但目前我國部分高校金融專(zhuān)業(yè)卻設定為寬口徑、全覆蓋的教學(xué)模式。
這種人才培養模式側重學(xué)生的理論知識訓練，卻忽視了學(xué)生實(shí)踐和創(chuàng )新能力的提升，造成了理論與實(shí)踐之間的嚴重脫節。
在這樣的環(huán)境下，投資學(xué)課程的教學(xué)設計偏離了培養應用技術(shù)型人才的軌道。
(2)教學(xué)方法落后，教學(xué)手段單一。
目前我國的投資學(xué)課程教學(xué)還以老師講、學(xué)生聽(tīng)為主，以課本內容為準的“填鴨式”教學(xué)。
首先，傳統的純粹理論的授課方式使得課堂枯燥無(wú)味，師生缺乏互動(dòng)。
其次，專(zhuān)注于教材，課本至上，不能對理論知識形成自己的觀(guān)點(diǎn)和看法。
再次，投資學(xué)案例庫不完整。
如大型項目融資、并購、資產(chǎn)重組等案例少之又少，即便有相關(guān)案例，資料數據也不完整。
最后，缺乏實(shí)踐性教學(xué)。
授課教師從學(xué)校出來(lái)又進(jìn)入學(xué)校，缺乏實(shí)踐經(jīng)驗。
(3)課程設置不夠合理。
首先，課程之間的設置缺乏系統性、互補性和整體性。
如多門(mén)課程之間內容疊加重復，授課內容缺乏整體性和結構性等。
其次，教材內容陳舊，跟不上形勢變化。
很多教材和案例非常陳舊，很難反映當前的市場(chǎng)形勢。
再次，課程內容落伍，難與國際接軌。
國內的投資學(xué)教材還只是針對國內金融市場(chǎng)而編制，對發(fā)達國家的先進(jìn)投資理論和技術(shù)卻一帶而過(guò)。
最后，課時(shí)設置不合理。
如80%以上的課程為理論課時(shí)，20%的課時(shí)為實(shí)驗課時(shí)和實(shí)訓課時(shí)，顯然，實(shí)驗和實(shí)訓課時(shí)對培養學(xué)生的實(shí)踐能力是遠遠不夠的。
(4)教師隊伍安排不合理。
第一， 缺乏雙師型教師。
部分高校教師大都為從學(xué)校到學(xué)校的成長(cháng)模式，缺少實(shí)際工作經(jīng)驗，很難在授課過(guò)程中指導學(xué)生如何運用所學(xué)知識。
第二，缺乏可以在國內外金融平臺開(kāi)展良好教學(xué)的教師。
目前我國部分院校的師資力量遠遠沒(méi)有達到應有水平。
第三，沒(méi)有設置教學(xué)團隊，該課程與其他課程之間的教學(xué)是獨立的，各知識點(diǎn)模塊之間是斷層的，這對學(xué)生構建知識的整體性和運用性產(chǎn)生極大的障礙。
投資學(xué)課程具有集經(jīng)濟、管理、財務(wù)、法律和理工知識為一體的特點(diǎn)，一名教師難以完全具備這些專(zhuān)業(yè)知識，因此會(huì )嚴重影響授課效果。
2.投資學(xué)課程教學(xué)改革對策
(1)以社會(huì )需求為導向，準確定位人才培養目標。
應用型高校必須在教學(xué)研究與人才培養上實(shí)現學(xué)術(shù)性與職業(yè)性的溝通融合與交叉，確保應用型人才培養的高質(zhì)量和創(chuàng )新性。
一方面要依托地方企業(yè)開(kāi)發(fā)教材，以適應社會(huì )發(fā)展需要。
以湖南科技學(xué)院來(lái)說(shuō)，作為地方高校，大多數金融專(zhuān)業(yè)學(xué)生在畢業(yè)之后選擇在省內就業(yè)，因此，應把握湖南省金融發(fā)展特點(diǎn)和方向，確立有特色的專(zhuān)業(yè)培養計劃，培養滿(mǎn)足地方市場(chǎng)需求的金融人才。
另一方面，根據市場(chǎng)需求，確定合理的課程結構。
在對社會(huì )需求進(jìn)行精準分析和定位的基礎上，分析提高學(xué)生的綜合能力應該具備哪些方面的知識技能，來(lái)滿(mǎn)足市場(chǎng)對人才的需求。
(2)改革課程內容，改進(jìn)教學(xué)方法與手段。
課程內容方面：第一，課程內容要與時(shí)俱進(jìn)。
根據國內外金融市場(chǎng)的投資發(fā)展動(dòng)態(tài)，有針對性地進(jìn)行課程內容的調整與教學(xué)。
第二，根據市場(chǎng)對金融人才的要求，對課程內容進(jìn)行有針對性地設計，如引入特許金融分析師、金融英語(yǔ)等級考試內容等。
教學(xué)方法方面：一要轉變課程授課的理念，從教知識為主轉向以培養能力為主。
二要優(yōu)化教材。
將教材系統化，包括教學(xué)大綱、主教材、教學(xué)課件、教學(xué)參考資料、文獻資料庫、相關(guān)數據庫、習題庫、教學(xué)案例庫、試題庫等，并實(shí)現教學(xué)資源在師生之間的集成與共享。
三要合理運用現代化教學(xué)方法和手段，首先應設置難題釋疑庫、視頻資料庫、自測練習庫、文獻庫、數據庫等，為學(xué)生的自主學(xué)習服務(wù)。
采用多元化教學(xué)方法：應采取從單純的課堂講授方式到導學(xué)式、互動(dòng)式、案例式、提問(wèn)式、研討式等多元化教學(xué)方式的轉變，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣和提高教學(xué)效果。
(3)加強課程教師隊伍建設。
第一，建立專(zhuān)業(yè)的課程教學(xué)團隊。
團隊教師不能局限于經(jīng)濟學(xué)和管理學(xué)專(zhuān)業(yè)，還應該聘請財務(wù)專(zhuān)業(yè)、統計專(zhuān)業(yè)和數理專(zhuān)業(yè)教師。
教師之間共同交流和制訂授課內容以及授課方式，將投資學(xué)課程構建成一個(gè)有機整體進(jìn)行教學(xué)，提高教學(xué)的多元化。
第二，提高教師的理論水平和實(shí)踐能力：招募具有相關(guān)工作經(jīng)驗的教師，對青年教師進(jìn)行實(shí)踐培養。
如進(jìn)行培訓和進(jìn)修以及鼓勵青年教師考取相關(guān)職業(yè)證書(shū)。
第三，引進(jìn)人才。
如引進(jìn)銀行、證券等的精英或者中高級管理人員或者財務(wù)公司的金融投資分析師等。
(4)加強實(shí)驗、實(shí)訓、實(shí)習及實(shí)踐基地建設。
實(shí)踐教學(xué)對應用型人才的培養具有重要意義，不僅可以幫助學(xué)生明確自己所學(xué)知識的價(jià)值，也可以鍛煉學(xué)生的理論知識應用能力，因此應加強實(shí)驗、實(shí)習、實(shí)訓和實(shí)踐基地建設。
第一，建設仿真實(shí)驗室，加強投資學(xué)實(shí)驗教學(xué)，加深學(xué)生對理論的理解和應用能力的培養。
第二，建設實(shí)習、實(shí)訓基地，構建實(shí)踐性教學(xué)模塊。
一是加強教產(chǎn)融合和校企合作。
學(xué)校和該專(zhuān)業(yè)教師應加強與相關(guān)部門(mén)、相關(guān)行業(yè)和企事業(yè)單位之間的合作，以嵌入式方式建立廠(chǎng)中校和校中廠(chǎng)，共同合作探索聯(lián)合培養、訂單培養、校產(chǎn)合一的深度合作的人才培養模式。
比如，高�？梢詫⑺诔鞘谢蛘吆椭�?chē)鞘械慕鹑谕顿Y、銀行、保險、證券公司等單位建立校企合作基地，拓大共同體的活動(dòng)范圍。
這些企事業(yè)單位也可以在學(xué)校開(kāi)設培訓基地，為學(xué)生搭建走出學(xué)校，走向社會(huì )的橋梁。
二是可以設立專(zhuān)業(yè)活動(dòng)基金，支持學(xué)生積極參與實(shí)踐，提升應用能力。
三是鼓勵學(xué)生參加各類(lèi)證書(shū)的資格考試以及參與各類(lèi)技能大賽，如銀行業(yè)務(wù)操作實(shí)務(wù)、金融創(chuàng )意大賽等各類(lèi)活動(dòng)。
3.結語(yǔ)
隨著(zhù)我國金融市場(chǎng)的快速發(fā)展，社會(huì )對金融投資人才的需求越來(lái)越廣泛，對人才的要求也越來(lái)越高，而地方本科院校作為服務(wù)地方經(jīng)濟發(fā)展的人才培訓和儲備基地，在經(jīng)濟轉型升級的大背景下，亟需改革人才的培養模式，培養全面發(fā)展的高素質(zhì)應用型、創(chuàng )新型金融人才，以適應經(jīng)濟社會(huì )發(fā)展對金融人才的需要。
參考文獻：
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[3]鄒曉娟.投資經(jīng)濟學(xué)課程建設研究 [J].湖北經(jīng)濟學(xué)院學(xué)報(人文社會(huì )科學(xué)版)，2015，(1).
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