高職院校經(jīng)濟管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)模擬畢業(yè)實(shí)習平臺構建探索論文

　　一、經(jīng)管類(lèi)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)目前實(shí)習困境分析

　　傳統的畢業(yè)實(shí)習在近年來(lái)隨著(zhù)經(jīng)濟的發(fā)展受到了嚴峻的挑戰。

　　高職經(jīng)管類(lèi)專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)生大部分是從事實(shí)踐性很強的工作的，企業(yè)需要的是實(shí)用型人才，需要大學(xué)畢業(yè)生有較強的動(dòng)手能力和實(shí)際操作能力，而這些能力往往是大多數大學(xué)畢業(yè)生所欠缺的。對于學(xué)生而言在沒(méi)有工作之前，到哪里去積累經(jīng)驗是對學(xué)校和學(xué)生都是個(gè)難點(diǎn)。對學(xué)生畢業(yè)實(shí)習的安排，已經(jīng)成為高職院校非常手的工作。

　　第一：實(shí)習內容與學(xué)生期望的差異。同學(xué)們對實(shí)習抱有很高的期望值，不少同學(xué)習上在實(shí)習期間大顯身手，這種想法可以理解。但實(shí)習單位的日常工作，因為涉及到公司的利益，決不能有半點(diǎn)差錯。當同學(xué)們滿(mǎn)腔熱情來(lái)到實(shí)習單位，發(fā)現分配給自己的工作只是一些簡(jiǎn)單的事務(wù)性工作，直接降低了實(shí)習的效果。

　　第二：實(shí)習與找工作矛盾。由于實(shí)習安排在第八學(xué)期，絕大部分同學(xué)都要在這段時(shí)間尋找工作單位，面試的機會(huì )多，請假多；落實(shí)了工作單位的學(xué)生還要應單位要求轉到工作單位去實(shí)習。這些都容易造成實(shí)習單位的誤解，長(cháng)此以往，實(shí)習單位不愿意安排比較重要的崗位給實(shí)習生，甚至拒絕接受實(shí)習生。

　　第三：實(shí)習與撰寫(xiě)畢業(yè)論文的矛盾。根據安排，學(xué)生實(shí)習與撰寫(xiě)畢業(yè)論文一般同時(shí)進(jìn)行。學(xué)生出去實(shí)習，論文專(zhuān)業(yè)進(jìn)度容易脫節。由于學(xué)生在外實(shí)習，無(wú)法隨時(shí)和指導老師保持聯(lián)系，遇到專(zhuān)業(yè)上的問(wèn)題沒(méi)有良好的環(huán)境進(jìn)行討論，無(wú)法充分利用學(xué)校的實(shí)驗室、圖書(shū)館等有效資源。實(shí)習時(shí)間和撰寫(xiě)畢業(yè)論文時(shí)間上的沖突，對于提高畢業(yè)論文的質(zhì)量有較大的阻礙。

　　第四：實(shí)習費用的處理。學(xué)生出去實(shí)習，需要一定的費用，主要是車(chē)費、餐費和付給對方公司的實(shí)習費用。這些對于部分學(xué)生是一筆較大的開(kāi)支，也在一定程度上影響到實(shí)習效果。

　　但是無(wú)論是從理論聯(lián)系實(shí)際的角度還是從就業(yè)方面考慮，專(zhuān)業(yè)實(shí)習都是一個(gè)非常重要的教學(xué)環(huán)節。構建經(jīng)濟管理專(zhuān)業(yè)畢業(yè)模擬實(shí)習平臺、營(yíng)造企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理情景和依托實(shí)驗中心開(kāi)展畢業(yè)實(shí)習將成為一種有效的畢業(yè)實(shí)習新模式。通過(guò)這個(gè)模擬實(shí)習平臺，把企業(yè)真正“搬進(jìn)”高校的實(shí)驗中心，讓學(xué)生在實(shí)驗中心完成模擬畢業(yè)實(shí)習，掌握企業(yè)運作規律，熟悉企業(yè)運作流程，體會(huì )現代企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)管理工作的全過(guò)程，提高實(shí)際的動(dòng)手操作能力，全面提高高校經(jīng)濟管理專(zhuān)業(yè)學(xué)生的經(jīng)濟管理水平、信息技術(shù)水平和綜合能力，有效地提升經(jīng)濟管理各專(zhuān)業(yè)學(xué)生的就業(yè)競爭力。

　　二、經(jīng)管類(lèi)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)模擬實(shí)習平臺的構建探索

　　讓學(xué)生在學(xué)院內以模擬的方式進(jìn)行專(zhuān)業(yè)實(shí)習，這是一種很好的嘗試和探索。

　　經(jīng)濟管理專(zhuān)業(yè)畢業(yè)模擬實(shí)習平臺設計的原則

　　第一、仿真性原則經(jīng)濟管理專(zhuān)業(yè)畢業(yè)模擬實(shí)習平臺是在人為控制條件下，運用現代信息化方法和手段去實(shí)踐經(jīng)濟管理活動(dòng)過(guò)程，認識和把握經(jīng)濟管理活動(dòng)規律的，因此，經(jīng)濟管理專(zhuān)業(yè)畢業(yè)模擬實(shí)習平臺從業(yè)務(wù)流程安排、工作崗位設置到企業(yè)情景設計都要盡可能地貼近企業(yè)經(jīng)濟管理活動(dòng)實(shí)際，突出模擬實(shí)習的高度仿真性。環(huán)境的設計要使學(xué)生有一個(gè)接近或仿佛置身于企業(yè)的實(shí)際環(huán)境中的感覺(jué)，使學(xué)生自覺(jué)調整自身不同于課堂上課的狀態(tài)。環(huán)境模擬的越真實(shí)，實(shí)驗的效果就越好。環(huán)境模擬不僅包括一個(gè)單位內部的工作環(huán)境，還包括企業(yè)與外部關(guān)聯(lián)單位之間的工作關(guān)系，如外部企業(yè)、稅務(wù)部門(mén)、銀行、海關(guān)和用戶(hù)等。在仿真企業(yè)環(huán)境中，以企業(yè)業(yè)務(wù)流程為主線(xiàn)，在各個(gè)企業(yè)內部要設置各種主要業(yè)務(wù)工作崗位，并建立起各個(gè)業(yè)務(wù)崗位的管理工作職能及其相互之間的有機聯(lián)系，將各個(gè)業(yè)務(wù)部門(mén)、各個(gè)職能崗位有機地連接在一起，讓學(xué)生體會(huì )到自己在流程中所處的位置和應完成的工作，體會(huì )到企業(yè)基于流程的運作模式。以企業(yè)實(shí)際業(yè)務(wù)流程為牽引，設計不同的部門(mén)和不同的工作崗位，讓學(xué)生通過(guò)輪換單位和輪換崗位實(shí)驗，了解和掌握各個(gè)崗位的業(yè)務(wù)處理程序和方法以及崗位之間、單位之間業(yè)務(wù)聯(lián)系的途徑和方式，從而達到樹(shù)立全局觀(guān)念、增強業(yè)務(wù)工作能力的目的。

　　第二、系統性原則經(jīng)濟管理專(zhuān)業(yè)畢業(yè)模擬實(shí)習平臺不同于單項課程實(shí)訓軟件，它是在整合經(jīng)濟管理專(zhuān)業(yè)主要教學(xué)內容的基礎上，設計出能夠實(shí)現企業(yè)經(jīng)濟管理活動(dòng)全過(guò)程的系統，是將企業(yè)的人流、物流、資金流和信息流等資源進(jìn)行的全面集成。經(jīng)濟管理專(zhuān)業(yè)畢業(yè)模擬實(shí)習平臺的設計，應根據現代企業(yè)的先進(jìn)管理理念，利用現代信息化技術(shù)、方法和手段，營(yíng)造一個(gè)模擬的企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理的應用平臺，突出系統的總體功能。畢業(yè)模擬實(shí)習平臺是由各個(gè)單項模擬實(shí)驗組成的一個(gè)大系統，各個(gè)單項模擬實(shí)訓綜合實(shí)訓系統中的子系統，通過(guò)有效整合，充分發(fā)揮系統整體功能。畢業(yè)實(shí)習綜合實(shí)驗平臺是通過(guò)模擬企業(yè)的業(yè)務(wù)流程將各個(gè)環(huán)節有機地結合在一起，使之既具有各個(gè)單項實(shí)訓功能，又具有總體功能。

　　第三、互動(dòng)性原則經(jīng)濟管理專(zhuān)業(yè)畢業(yè)模擬實(shí)習不是單個(gè)學(xué)生進(jìn)行的實(shí)訓，而是一個(gè)團隊協(xié)同進(jìn)行的實(shí)訓，是一個(gè)動(dòng)態(tài)的實(shí)訓。經(jīng)濟管理專(zhuān)業(yè)畢業(yè)模擬實(shí)習平臺要求做到在實(shí)驗過(guò)程中將學(xué)生分別安排在不同的“工作崗位”上，根據已有的基礎資料資源進(jìn)行操作。每個(gè)崗位的操作結果都會(huì )對其他崗位產(chǎn)生影響，即一個(gè)環(huán)節出現問(wèn)題，就會(huì )影響其他環(huán)節的結果，并最終影響到整個(gè)實(shí)訓的效果，因此，需要大家各在其位、各負其責、通力協(xié)作，以實(shí)現經(jīng)濟管理目標。這種模式不僅具有高度的仿真性，使學(xué)生產(chǎn)生身臨其境的感受，激發(fā)學(xué)生的實(shí)驗興趣，而且也有利于培養學(xué)生的團隊精神。為了體現外部環(huán)境變化對經(jīng)濟管理活動(dòng)的影響，經(jīng)濟管理專(zhuān)業(yè)畢業(yè)模擬實(shí)習平臺，既要設定一些相對穩定的因素，又要設置眾多的變動(dòng)因素，以提高學(xué)生的應變能力和創(chuàng )造力。

　　一個(gè)經(jīng)濟管理學(xué)院經(jīng)濟管理專(zhuān)業(yè)畢業(yè)模擬實(shí)習平臺的建設。

　　該實(shí)訓體系的構成要素包括：

　　第一、計算機與網(wǎng)絡(luò )系統

　　第二、經(jīng)濟管理專(zhuān)業(yè)“影子工廠(chǎng)”是整個(gè)模擬實(shí)習平臺的核心構件。

　　“影子工廠(chǎng)”包含兩層含義，其一，它是一個(gè)虛擬的工廠(chǎng)；其二，它是信息層面企業(yè)的模擬，其數據及活動(dòng)描述均來(lái)源于真實(shí)企業(yè)。影子工廠(chǎng)實(shí)訓教學(xué)系統應該全面模擬企業(yè)ERP實(shí)例的教學(xué)軟件，結合教學(xué)的特點(diǎn)及實(shí)訓過(guò)程組織的需要開(kāi)發(fā)出的具有自主知識產(chǎn)權的綜合實(shí)訓教學(xué)平臺。

　　“影子工廠(chǎng)”實(shí)習教學(xué)平臺基本能實(shí)現仿真企業(yè)平臺和仿真教學(xué)，基本體現了前述模擬實(shí)習平臺設計的原則，具體表現在以下三個(gè)方面：第一：仿真企業(yè)環(huán)境。提供真實(shí)仿真企業(yè)的業(yè)務(wù)處理環(huán)境的功能。對環(huán)境的設計和各個(gè)實(shí)訓流程的設計都必須使實(shí)驗者有一個(gè)接近或仿佛置身于企業(yè)的實(shí)際環(huán)境中的感覺(jué)，這種環(huán)境可使學(xué)生自覺(jué)調整自身不同于課堂上課的狀態(tài)，促使學(xué)生主動(dòng)去思考、規劃自己的實(shí)訓過(guò)程和實(shí)訓步驟，主動(dòng)加入群體活動(dòng)中去完成實(shí)訓。環(huán)境模擬的越真實(shí)，實(shí)驗教學(xué)的效果就越高。環(huán)境模擬不僅包括一個(gè)單位內部的工作環(huán)境，還包括改企業(yè)與外部關(guān)聯(lián)單位之間的工作關(guān)系。第二：模擬職能崗位。模擬實(shí)訓中，一種設計思路是每個(gè)學(xué)生以企業(yè)實(shí)際業(yè)務(wù)流程為牽引，針對一個(gè)特定系統的業(yè)務(wù)，由實(shí)驗者模擬企業(yè)不同部門(mén)、不同的工作崗位，獨立完成業(yè)務(wù)處理。目的是熟悉系統的功能，明晰不同類(lèi)型業(yè)務(wù)的處理流程。為了全面提高實(shí)驗者的綜合實(shí)踐能力，真實(shí)模擬系統在企業(yè)中的實(shí)際運行過(guò)程，由不同的學(xué)員模擬企業(yè)中的不同崗位，每個(gè)崗位都具有相應的責、權、利，讓每一個(gè)學(xué)生都找到相應的“職業(yè)角色”的感覺(jué)。第三：仿真企業(yè)流程。企業(yè)之間競爭的關(guān)鍵在于其業(yè)務(wù)流程，對“影子工廠(chǎng)”實(shí)驗教學(xué)平臺也是如此。在仿真企業(yè)環(huán)境中，以企業(yè)業(yè)務(wù)流程為主線(xiàn)，將各個(gè)業(yè)務(wù)部門(mén)、各個(gè)職能崗位有機地連接在一起，將系統性地經(jīng)濟業(yè)務(wù)理論與實(shí)踐全面結合，使每個(gè)實(shí)驗者深刻地體會(huì )局部與整體的關(guān)系，體會(huì )自己在流程中所處的位置和應完成的工作，體會(huì )到企業(yè)基于流程的運作模式。②其他重要的組成平臺包括：物流工程與供應鏈管理模擬實(shí)驗平臺、witness生產(chǎn)系統建模與流程優(yōu)化實(shí)驗平臺、統計專(zhuān)業(yè)軟件操作與實(shí)踐模擬實(shí)驗平臺、市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)與競爭模擬平臺、國際貿易實(shí)驗平臺、電子商務(wù)實(shí)驗平臺、證券分析與模擬教學(xué)平臺。整個(gè)模擬實(shí)習平臺不僅需要搭建軟件模擬平臺，還需要一定量的實(shí)體實(shí)訓設備和裝置，如必須的模擬生產(chǎn)線(xiàn)、人因工程和物流工程的實(shí)訓所需的耗材。

　　三、經(jīng)管類(lèi)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)模擬實(shí)習平臺應用的效果分析

　　該模擬實(shí)習平臺基本上能讓學(xué)生了解企業(yè)運營(yíng)全過(guò)程，學(xué)習企業(yè)運營(yíng)決策方法，培養學(xué)生的全局意識，既能對企業(yè)的某一個(gè)專(zhuān)業(yè)職能和流程進(jìn)行仿真，如財務(wù)管理、市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)、生產(chǎn)管理、物流管理等提供模擬教學(xué)環(huán)境，又能體現其跨學(xué)科、跨專(zhuān)業(yè)性。其對企業(yè)的生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)過(guò)程及相關(guān)環(huán)境的完整模擬，可以使畢業(yè)生對企業(yè)的信息流、資金流、物質(zhì)流有一個(gè)全面的系統的了解。有利于培養學(xué)生對企業(yè)的整體的系統的認識。來(lái)源于企業(yè)ERP實(shí)例的影子工廠(chǎng)實(shí)訓教學(xué)系統，將管理理論與企業(yè)管理實(shí)踐充分結合，克服理論教學(xué)抽象、空洞、難以聯(lián)系實(shí)際的不足，有效解決了教學(xué)過(guò)程中組織下廠(chǎng)實(shí)習的困難。

　　培養學(xué)生綜合素質(zhì)，鍛煉了學(xué)生發(fā)現問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，培養了學(xué)生的綜合管理素質(zhì)。提高學(xué)生綜合技能，幫助學(xué)生深入了解企業(yè)經(jīng)營(yíng)、技術(shù)、物資、生產(chǎn)、財務(wù)等各管理環(huán)節，理解企業(yè)的各項管理職能、過(guò)程和活動(dòng)。

　　四、結論

　　經(jīng)管專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生如何開(kāi)展模擬實(shí)習，切實(shí)提高學(xué)生的實(shí)踐能力，更好地全面提高實(shí)習效果是一項復雜的系統工程。模擬實(shí)習實(shí)踐教學(xué)的質(zhì)量控制體系，是實(shí)現畢業(yè)生模擬實(shí)習實(shí)踐教學(xué)目標的有力保障，對提高教學(xué)質(zhì)量起著(zhù)保駕護航的作用。目前在這方面還有待于完善，提出合理的質(zhì)量控制和監督體制，加強反饋控制，切實(shí)保障模擬實(shí)習質(zhì)量。

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