社會(huì )工作小組計劃書(shū)

　　時(shí)間的腳步是無(wú)聲的，它在不經(jīng)意間流逝，我們的工作又將迎來(lái)新的進(jìn)步，我們要好好計劃今后的學(xué)習，制定一份計劃了。計劃到底怎么擬定才合適呢？以下是小編為大家收集的社會(huì )工作小組計劃書(shū)，歡迎大家分享。

社會(huì )工作小組計劃書(shū)1

　　一、背景資料

　　組員資料：xxxx

　　機構名稱(chēng)：xxxxx

　　小組名稱(chēng)：喜歡自己，表現到底

　　二、設計理念：

　　1、問(wèn)題界定：

　　社會(huì )的發(fā)展對我們大學(xué)生提出了更高的要求，在學(xué)習理論文化知識的同時(shí)，語(yǔ)言表達能力的高低也決定著(zhù)個(gè)人成功，大學(xué)生現在往往應為在語(yǔ)言表達能力這方面不足而給自己在人際交往，情感，學(xué)習，就業(yè)面試上面帶來(lái)很大的問(wèn)題。

　　2、需求評估：

　　現在社會(huì )各個(gè)方面都需要溝通，需要交流，而人與人之間交流思想，溝通感情最直接、最方便的途徑就是語(yǔ)言。只有通過(guò)出色的語(yǔ)言表達，才可以使相互熟識的人之間產(chǎn)生濃厚的情意，愛(ài)之更深；使陌生的人產(chǎn)生好感，結成友誼；可以使意見(jiàn)分歧的人互相理解，消除雙方的矛盾；可以使彼此怨恨的人化干戈為玉帛，彼此友好相處。

　　不管你生性是多么的聰穎；接受過(guò)多么高深的教育；穿的是多么漂亮的衣服；擁有多么雄厚的資產(chǎn)，如果你不能恰當地表達自己的思想，那么仍舊會(huì )一無(wú)是處。要想讓別人喜歡自己。

　　必須培養自己的說(shuō)話(huà)能力，只有這樣，才能打開(kāi)人與人之間溝通的大門(mén)，彼此的心靈才能產(chǎn)生碰撞，從而產(chǎn)生共鳴。在各種各樣的人際交往中，會(huì )說(shuō)話(huà)的人將會(huì )非常地受歡迎，能輕松地與他人融洽相處，在社會(huì )交往中如魚(yú)得水。

　　3、問(wèn)題的成因：

　�。�1）家庭原因：家庭是一個(gè)人最先接觸的環(huán)境，同時(shí)父母也是一個(gè)孩子的啟蒙老師。由于父母在溝通、語(yǔ)言表達方面沒(méi)有給孩子做一個(gè)好榜樣，使得孩子在以后的生活中會(huì )效仿父母，同樣在語(yǔ)言表達方面得不到提升。

　�。�2）學(xué)校原因：中國傳統的教育模式使很多學(xué)生只注重卷面上的成績(jì)而不注重語(yǔ)言表達方面的技巧，這種高中與大學(xué)的教育模式嚴重脫節的現象普遍存在，使得很多學(xué)生步入大學(xué)之后處理不好人與人之間的關(guān)系。

　�。�3）個(gè)人原因：由于從小生活的環(huán)境或者曾經(jīng)受過(guò)打擊而導致個(gè)人缺乏自信，不善于與人溝通，語(yǔ)言表達能力較弱。

　　4、問(wèn)題導致的后果：

　　語(yǔ)言是一個(gè)人生活得必要工具，良好的語(yǔ)言表達能力是一個(gè)人成功的基礎。目前的大學(xué)生面臨著(zhù)諸多問(wèn)題，例如：人際關(guān)系問(wèn)題，情感問(wèn)題，就業(yè)問(wèn)題等等，都需要良好的語(yǔ)言表達能力。

　　一個(gè)人如果連最基礎的語(yǔ)言表達能力都沒(méi)有可能導致很多問(wèn)題，諸如：在寢室受到孤立、不受老師贊賞、總是處理不好感情問(wèn)題、在同學(xué)面前缺乏自信、被就業(yè)單位拒之門(mén)外等等問(wèn)題。

　　5、介入點(diǎn)及介入策略：

　　無(wú)論是在生活中，還是在職場(chǎng)中，我們都會(huì )經(jīng)常聽(tīng)到別人這樣說(shuō)：“我這個(gè)人，笨嘴笨舌，講不好話(huà)�！眳s并不以為這是多大的缺憾。其實(shí)，這是一個(gè)錯誤的觀(guān)點(diǎn)�，F在的社會(huì )是個(gè)信息大爆炸的社會(huì )，信息的作用越來(lái)越大。

　　一般來(lái)說(shuō)，一項工作需要眾多員工的合作、多個(gè)信息的綜合。語(yǔ)言是比較普遍、方便，也是最直接的傳遞方式。語(yǔ)言能力強，雙方就能順利而準確地接受和理解信息，也能順利地交流；語(yǔ)言能力弱。

　　就不能很好地把信息傳遞給對方，交流會(huì )因此出現中斷，甚至中止，進(jìn)而導致失敗。因此，若想在社會(huì )上游刃自如，不僅要有新的思想和見(jiàn)解，還要能在別人面前很好地表達出來(lái)。

　　好的.語(yǔ)言表達能力常常會(huì )給一個(gè)人帶來(lái)美好的人生，也是成就一個(gè)人一生的財富。

　　我們采用了馬斯洛的需求層次論，當一個(gè)人的生理和安全需求得到滿(mǎn)足，那么他就會(huì )有更高層次的歸屬和自我實(shí)現的需求；社會(huì )學(xué)習理論，班杜拉的觀(guān)察學(xué)習，認為個(gè)體常在社會(huì )中通過(guò)觀(guān)察別人的行為學(xué)習，學(xué)習到自己尚未表現的任何行為是學(xué)到怎么做。

　　從而避免不必要的錯誤，參加小組活動(dòng)可以給小組成員更多的學(xué)習機會(huì )；鏡中自我理論，通過(guò)別人對我們的評價(jià)和反映，從而建立我們自己的形象和自我評價(jià)；還有人本理論，群體動(dòng)力學(xué)理論和社會(huì )沖突理論。

　　三、小組性質(zhì)及活動(dòng)介紹

　　1、小組名稱(chēng)：喜歡自己，表現到底

　　2、小組形式：培訓小組

　　3、舉行時(shí)間：200x年12月4日——20xx年4月30日

　　4、小組時(shí)間：每周6晚上18：00—20：00

　　5、小組地點(diǎn)：黑工程文管樓w202

　　6、小組對象：在校大學(xué)生

　　7、小組規模：10人—15人

　　四、小組目標

　　通過(guò)6次的小組活動(dòng)，為廣大學(xué)生提供一個(gè)平臺鍛煉自己的語(yǔ)言表達能力，讓廣大大學(xué)生從與身邊的人開(kāi)始練習語(yǔ)言表達，練習適應時(shí)代生存的謀生技能，為今后的就業(yè)面試和發(fā)展搶占機會(huì )。

　　五、具體目標及評估指標

　�。ㄒ唬┚唧w目標：1、形成小組的凝聚力，和成員的歸屬感；

　　2、組員之間能夠在語(yǔ)言表達能力方面互相幫助；

　　3、首先使組員學(xué)會(huì )傾聽(tīng)他人，在傾聽(tīng)他人的觀(guān)點(diǎn)基礎上再發(fā)

　　表自己的觀(guān)點(diǎn)；

　　4、在表達自己的觀(guān)點(diǎn)時(shí)可以加一些身體語(yǔ)言。

　�。ǘ�）評估指標：1、理解他人意思，口齒清晰、流暢；

　　2、內容有條理、富邏輯性；

　　3、他人能理解并具有一定說(shuō)服力；

　　4、用詞準確、恰當、有分寸；

　　5、說(shuō)話(huà)帶有一定的身體語(yǔ)言。

　　六、組員的招募

　　此次活動(dòng)的所有組員都在黑龍江工程學(xué)院內招募，具體的招募方式有版報（附錄1）形式來(lái)進(jìn)行招募。如果招募的人員過(guò)多，我們將召開(kāi)“座談會(huì )”，了解他們的期望，同時(shí)進(jìn)行人員的刪選。

　　七、小組的活動(dòng)階段

　　八、小組日程表

　　1、準備階段：200x年12月4日—20xx年3月19日

　　整體策劃、需求評估、方案設計、培訓小組領(lǐng)導者、宣傳招募、篩選組員

　　2、實(shí)施階段：20xx年3月20日—20xx年4月24日

　　小組實(shí)施每周六一次，每次1個(gè)半小時(shí)到2個(gè)小時(shí)、督導及時(shí)督導

　　3、結束階段：20xx年4月25日—20xx年4月30日

社會(huì )工作小組計劃書(shū)2

　　小組名稱(chēng)：戒除手機癮（大家可以另外想個(gè)好聽(tīng)點(diǎn)的名字） 活動(dòng)地點(diǎn)：北八活動(dòng)室 參與人員：小組10名成員 背景

　　越來(lái)越高檔的智能手機，讓人的碎片時(shí)間被手機完全填充，甚至整段的大好時(shí)光也被手機劃成了碎片。我們真的需要時(shí)時(shí)刷微博嗎？真的需要上廁所的時(shí)候看空間嗎？在聚會(huì )的時(shí)候，和人聊天的時(shí)候，無(wú)時(shí)無(wú)刻都拿著(zhù)手機嗎？而當我們用手機度過(guò)了上課時(shí)光，度過(guò)了原本的閱讀時(shí)光、度過(guò)了本該運動(dòng)的時(shí)光，我們會(huì )回頭想想，到底是我操控了手機，還是手機操控了我們？

　　理論架構

　　1、馬斯洛的需要層次理論

　　馬斯洛的需要層次理論把人類(lèi)的需要分為:生理需要，安全需要，歸屬和愛(ài)的需要，尊重的需要以及自我實(shí)現的需要. 2、班杜拉的社會(huì )學(xué)習理論 社會(huì )學(xué)習理論強調人的行為，思想，情感反應方式和行為不僅受直接經(jīng)驗的`影響同時(shí)也受間接經(jīng)驗的影響，觀(guān)察和模仿是學(xué)習的主要過(guò)程，在學(xué)習過(guò)程中認知是很重要的，人在學(xué)習的而過(guò)程中具有自我調節的過(guò)程。 3、庫利的鏡中自我理論 庫利認為，他人猶如一面鏡子，我們對他人眼中自己形象的想象對他人關(guān)于這一形象評價(jià)的想象以及某種自我感覺(jué)構成了自我認識。 4、波恩的交流分析理論

　　交流分析理論是檢查在互動(dòng)的過(guò)程中雙方的行為對對方有無(wú)刺激作用利用該理論的目的是了解小組成員做小組時(shí)哪些成員比較主動(dòng)，哪些比較被動(dòng)，引導一些比較進(jìn)入狀態(tài)的成員影響一些狀態(tài)不佳的成員來(lái)提升小組的動(dòng)力和小組的凝聚力，并進(jìn)一步達到小組目的。

　　總體目標

　　悅納自己，面對現實(shí)，擺脫苦惱，重新生活 具體目標

　　1、接納現在的自己，面對身邊的生活，重新定位自己 2、擺脫以前的煩惱，找到重新生活的動(dòng)力 服務(wù)對象

　　身份特征：對手機有依賴(lài)的大學(xué)生 自身特點(diǎn)：空虛無(wú)聊、手機成癮 小組特征

　　1、性質(zhì)：治療小組 2、節數：4節

　　3、日期：20xx年12月11日 4、時(shí)間：17:40-18:50 5、地點(diǎn)：北八活動(dòng)室

　　招募方式

　　由小組內部有手機癮的同學(xué)組成

第一節活動(dòng)

　　一、自我介紹 時(shí)間：3分鐘

　　內容：小組成員進(jìn)行簡(jiǎn)短的自我介紹，包括姓名、希望大家喊他什么。

二、大混戰

　　目的：打破僵局，活躍氣氛 時(shí)間：10分鐘

　　材料：報紙或廢紙（卷成球狀） 內容：

　　1. 全組一分為二，先劃分自己的領(lǐng)土，兩組之間要劃出一個(gè)禁區。

　　2. 當帶領(lǐng)者發(fā)號施令后，便要開(kāi)始做戰，在規定的時(shí)間內（3分鐘左右），組員可用盡方法把“廢球”拋到對方的領(lǐng)土內，但不可站在禁區內拋。

　　3. 最后以領(lǐng)土范圍內留下最少“廢球”的一方為勝，禁區內的“廢球”不計算在內。

　　三、制定小組規則，分享感受 時(shí)間：7分鐘。

　　內容：1、大家共同制定小組規則，（比如把手機放桌上不能玩；小組成員要互相尊重，不能進(jìn)行人身攻擊；小組其他成員講話(huà)時(shí)要認真傾聽(tīng)；及時(shí)表達自己內心的想法）

　　2、每個(gè)組員向大家表述自己參加這個(gè)小組的感受，以及希望能有什么樣的活動(dòng)，達到什么樣的目的。

　　第二節活動(dòng) 時(shí)間：15分鐘

　　內容：1、領(lǐng)導者帶領(lǐng)小組成員進(jìn)行客觀(guān)手機依賴(lài)程度測試，讓大家意識到自己

　　的問(wèn)題。（小組成員可以在此過(guò)程中回想自己手機依賴(lài)的表現以及對自己帶來(lái)的危害）同時(shí)，領(lǐng)導者收回測試，進(jìn)行初步評估。

　　2、讓大家分享自己手機依賴(lài)表現，可談?wù)勌貏e感受，以及對自己造成的危害（因為依賴(lài)手機而失去了什么）。（其他成員可適時(shí)表現同感，不用一次發(fā)言，自由發(fā)言便好）

　　第三節活動(dòng)

一、我能做什么

　　時(shí)間：10—15分鐘

　　內容：1、領(lǐng)導者讓大家寫(xiě)出自己覺(jué)得針對擺脫手機成癮，自己可以做些什么，即制定擺脫手機成癮的措施，并交給領(lǐng)導者。

　　2、由領(lǐng)導者一次抽出并念出來(lái)，尋求大家共同意見(jiàn)，整理出共同措施。

　　二、喊出我的聲音（此節活動(dòng)主要是提升信心）

　　時(shí)間：5分鐘

　　內容：由領(lǐng)導者帶領(lǐng)大家喊出宣言。（內容可以是，，我相信我可以控制自己的時(shí)間，我相信我可以遠離手機依賴(lài)，我相信我可以更好等等）

　　第四節活動(dòng) 時(shí)間：10分鐘

　　內容：1、小組成員對小組優(yōu)缺點(diǎn)進(jìn)行陳述，并談?wù)勛约簩κ謾C成癮新的看法。 2、領(lǐng)導者評估總結小組活動(dòng)

　　評估方法

　　1、 小組前的預測和每節活動(dòng)效果的對比，志愿者信息的反饋，進(jìn)行總結

2、 每節活動(dòng)的引導者在活動(dòng)結束時(shí)進(jìn)行總結

　　3、 活動(dòng)之后，透過(guò)與組員的傾談來(lái)了解他們對小組的感受及意見(jiàn)

　　附錄：手機成癮測試表

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