我們這樣過(guò)春節作文600字
在日復一日的學(xué)習、工作或生活中，大家或多或少都會(huì )接觸過(guò)作文吧，作文是通過(guò)文字來(lái)表達一個(gè)主題意義的記敘方法。那么問(wèn)題來(lái)了，到底應如何寫(xiě)一篇優(yōu)秀的作文呢？下面是小編收集整理的我們這樣過(guò)春節作文600字，歡迎閱讀與收藏。
我們這樣過(guò)春節作文600字1
一、說(shuō)教材
《蜘蛛開(kāi)店》是人教版義務(wù)教育新課程標準實(shí)驗教科書(shū)二年級下冊第七單元的第三篇課文。這篇課文介紹了蜘蛛開(kāi)店的過(guò)程，它渴望簡(jiǎn)單，害怕麻煩，結果沒(méi)有開(kāi)成的故事，告訴我們做事應該堅持，要迎難而上，有始有終，不能怕麻煩，害怕困難的道理。
二、說(shuō)教學(xué)目標。
根據《新課標》要求和本組訓練重點(diǎn)，教學(xué)時(shí)要實(shí)現如下目標：
1、會(huì )認“蹲、寂、寞”等15個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“店、決、定”等9個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、在朗讀的過(guò)程中，了解課文內容，明白蜘蛛的改變。
在了解蜘蛛的變化的基礎上，明白做事要迎難而上，有始有終的道理。
教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)：認“蹲、寂、寞”等15個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“店、決、定”等9個(gè)生字；正確、流利、有感情地朗讀課文這是教學(xué)的重點(diǎn)；難點(diǎn)為：在了解蜘蛛的變化的基礎上，明白做事要迎難而上，有始有終的道理。
三、說(shuō)學(xué)情
二年級的學(xué)生屬于低年級，他們的認知水平較低，心理可塑性較強。對于學(xué)生們來(lái)說(shuō)，蜘蛛開(kāi)店害怕麻煩，沒(méi)有堅持精神比較容易懂，而且課文篇幅不長(cháng)理解起來(lái)較為容易。
四、說(shuō)教法
1、引入法
蜘蛛的三次改變是課文的重點(diǎn)，在教學(xué)過(guò)程中，我注重對這三次改變的引讀，這樣不僅可以幫助學(xué)生解決重點(diǎn)，更有利于學(xué)生突破難點(diǎn)，培養學(xué)生的感悟，還有助于學(xué)生對課文的理解，從而培養他們科學(xué)的價(jià)值觀(guān)。
2、抓住重點(diǎn)句子和詞語(yǔ)。
重點(diǎn)句子和詞語(yǔ)是那些能體現課文內容，人物情感的句子、詞語(yǔ)。在教學(xué)過(guò)程中，我引導學(xué)生們抓住重點(diǎn)句子和詞語(yǔ)，幫助他們理解蜘蛛的.心理變化，把握蜘蛛的性格特點(diǎn)，從而對學(xué)生進(jìn)行教育。
五、說(shuō)學(xué)法
引導學(xué)生在抓重點(diǎn)詞語(yǔ)、句子的基礎上，進(jìn)行自主、合作、探究的學(xué)習方法，并貫穿于課堂教學(xué)的始終。在識記生字的時(shí)候，我讓小組同學(xué)互相討論識記生字的好的方法；在細讀課文的基礎上，指導朗讀，把握人物的情感變化。
六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
1、趣味引入
運用圖片、多媒體等多種手段，引起學(xué)生興趣，從而引出課題。
2、初讀課文，感知文本
首先要求學(xué)生自讀課文，解決生字詞，并在此基礎上正確、流利、有感情地朗讀課文，把握課文的主要內容。
3、精讀課文，感悟文本。
為了突破難點(diǎn)，我讓學(xué)生們抓住重點(diǎn)句子和詞語(yǔ)，從而理解蜘蛛的性格特點(diǎn)，讓學(xué)生有所感悟，并從中受到教育。
4、總結全文，拓展延伸
在了解課文內容的基礎上，感悟文本所體現的情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)，讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活現實(shí)，把所學(xué)的東西融會(huì )貫通，成為自己認知水平的一部分。
5、說(shuō)板書(shū)設計
本課的板書(shū)設計清楚明了，貫穿全文，能夠很好地為文本服務(wù)，讓低年級的小朋友們感知文本，并有所感悟。
七、說(shuō)預期效果和課后反思
預期效果
這篇文章的教學(xué)，很好地解決了重點(diǎn)，突破了難點(diǎn)，使同學(xué)們在感知文本的過(guò)程中，有所感悟，并融會(huì )貫通。通過(guò)本課的學(xué)習，學(xué)生們既學(xué)到了知識，又培養了能力。
《蜘蛛開(kāi)店》教學(xué)反思
《蜘蛛開(kāi)店》是一篇有趣的童話(huà)故事。講述的是一只蜘蛛因為無(wú)聊擁了開(kāi)店的想法。它賣(mài)的物品不是因為深思熟慮，而是因為簡(jiǎn)單。但開(kāi)店的過(guò)程并沒(méi)有它想象的那么順利，賣(mài)口罩的時(shí)候遇到了大嘴巴的河馬，賣(mài)圍巾的時(shí)候遇到了長(cháng)脖子的長(cháng)頸鹿，賣(mài)襪子的時(shí)候遇到了四十二只腳的蜈蚣，于是它被嚇到了網(wǎng)上，這篇文章到這里就結束了，可是故事的結尾有很多種，于是續編故事變成了本節課的重點(diǎn)之一。學(xué)生們自由討論，最后講出了令人佩服的結尾。
因為是第一課時(shí)的講述，所以生字也是本節課的重點(diǎn)，本文趣味性極強，因此我選擇了隨文識字。識字的時(shí)候從孩子的生活入手，讓他們感受什么是“寂寞”，以及會(huì )怎么做。接下來(lái)以招牌內容的變換讓孩子理解“換”，以問(wèn)題蜘蛛用了多久的時(shí)間招待顧客，讓學(xué)生從文中找相對應的詞語(yǔ)“功夫”，讓孩子明白功夫在這里表示時(shí)間的意思。從本節課的學(xué)生的表現來(lái)看，對生字的掌握較為牢固，對故事的續編參與度較高。但這節課也有許多不足的地方。通過(guò)張校的點(diǎn)撥，有些地方豁然開(kāi)朗，板書(shū)上可以更為精細一些，重點(diǎn)突出口罩的大、圍巾的長(cháng)、襪子的多，這樣可以讓孩子一目了然，知道蜘蛛的想法簡(jiǎn)單，這樣在續編上會(huì )有極大的啟發(fā)性。這節課我的話(huà)有些多了，并不是說(shuō)學(xué)生的參與度不高，而是說(shuō)學(xué)生自覺(jué)性需要加強，可以分部分講授，本篇文章以“河馬、長(cháng)頸鹿、蜘蛛”分為三個(gè)部分，正好可以采用“幫、扶、放”的形式讓孩子更為自主的學(xué)習，便可以“授人以漁”。
教與學(xué)是一個(gè)漫長(cháng)的過(guò)程，我將繼續努力，深入探究，與學(xué)生共成長(cháng)。
我們這樣過(guò)春節作文600字2
一、說(shuō)教材
《蜘蛛開(kāi)店》是人教版二年級下冊第七單元的第二篇課文。這篇課文介紹了蜘蛛開(kāi)店的過(guò)程，他思維簡(jiǎn)單，辦事不夠靈活，處事簡(jiǎn)單，結果自己累的半死還被客人嚇跑了。課文故事情節簡(jiǎn)單，一波三折，內涵豐富。
二、說(shuō)教學(xué)目標
根據新課標要求和本組訓練重點(diǎn)，教學(xué)時(shí)要實(shí)現如下目標：
1.學(xué)習生字詞。
2.朗讀課文，能根據示意圖講故事。
3.能根據課文內容展開(kāi)想象，續編故事。
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì )本課生字，理解課文內容。
教學(xué)難點(diǎn)：理解蜘蛛的內心的變化過(guò)程。
三、說(shuō)學(xué)情
二年級的學(xué)生屬于低年級，它們的認知水平較低，心理可塑性較強，對于學(xué)生來(lái)說(shuō)，蜘蛛開(kāi)店，蜘蛛的思維方式簡(jiǎn)單，處事方式簡(jiǎn)單，比較容易懂，而且課文的篇幅不長(cháng)，理解起來(lái)較為容易。
四、說(shuō)教法
1、引入法
蜘蛛的三次改變是課文的重點(diǎn)在教學(xué)過(guò)程中，我注重對這三次改變的引讀，不僅可以幫助學(xué)生解決重點(diǎn)，更有利于學(xué)生突破難點(diǎn)，培養學(xué)生的感悟，還有利于學(xué)生對課文的理解，從而培養他們科學(xué)的價(jià)值觀(guān)。
2、抓住重點(diǎn)句子和詞語(yǔ)
重點(diǎn)句子和詞語(yǔ)，是那些能體現課文內容人物情感的句子和詞語(yǔ)，在教學(xué)過(guò)程中，我引導學(xué)生抓住重點(diǎn)句子和洗浴，幫助他們理解蜘蛛的心理變化，把握蜘蛛的性格特點(diǎn)，從而對學(xué)生進(jìn)行教育。
五、說(shuō)學(xué)法
引導學(xué)生在抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)句子的基礎上，進(jìn)行自主合作探究的學(xué)習方法，并貫穿于課堂教學(xué)的始終。在識記生字的時(shí)候，我讓小組同學(xué)互相討論識記生字的好方法，在拼讀課文的基礎上，指導朗讀把握人物的情感變化。
六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
1.謎語(yǔ)引入，運用謎語(yǔ)、多媒體等手段引入學(xué)生興趣，引導學(xué)生說(shuō)出蜘蛛的特性，從而引出課題。這樣既能夠活躍課堂氣氛，又能夠讓學(xué)生對接下來(lái)的故事情節好奇，發(fā)揮學(xué)生的自主能動(dòng)性。
2.初讀課文，感知文本。在閱讀時(shí)給出閱讀要求，比如生字詞的合作解決、自然段序號標號，把握課文的主要內容，能流利通順的朗讀課文。引導學(xué)生用歸類(lèi)法組詞法形象記憶法等認讀生字學(xué)習生字，教師指導生字的筆順筆畫(huà)書(shū)寫(xiě)，巡視課堂，對寫(xiě)得較好的學(xué)生進(jìn)行表?yè)P。
3.精讀課文，合作學(xué)習。這個(gè)環(huán)節是為了突破重難點(diǎn)的，所以要求學(xué)生參與課堂的積極性要高，可以師生合作完成對文本的解讀理解，采用答疑互動(dòng)、分角色朗誦的`方式增加課堂趣味性，在潛移默化間讓學(xué)生對文本有所感悟，在感受中受到教育。引導學(xué)生梳理文脈結構，蜘蛛的三次開(kāi)店、三次商品、三次顧客，蜘蛛每一次的心里活動(dòng)過(guò)程，慢慢的變化等，都可以由學(xué)生在課文中找到原文回答。教師可以對學(xué)生的朗讀提供指導，引導學(xué)生分析三為顧客的外形特征對課文理解也有幫助。
4.總結拓展，交流延伸。課后習題中有要求學(xué)生展開(kāi)想象，續編故事，這屬于口語(yǔ)表達，對學(xué)生的寫(xiě)作能力會(huì )有幫助。所以在了解課文內容的基礎上，感悟文本所體現的情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)，讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際和所學(xué)的東西融會(huì )貫通，不僅要會(huì )思考，還要善于表達。學(xué)生們相互間思維的交流和語(yǔ)言的交匯，既能夠形成一個(gè)開(kāi)放積極的課堂氛圍，也能夠讓學(xué)生體會(huì )到合作交流的優(yōu)點(diǎn)，在雙重作用下更加深對課文的理解。
我們這樣過(guò)春節作文600字3
尊敬的各位評委老師：
大家好，我今天說(shuō)課的題目是部編教材二年級下冊第七單元的第三篇課文《蜘蛛開(kāi)店》。
一、（說(shuō)）教學(xué)內容：
本單元的四篇課文都是引人入勝有思維價(jià)值的童話(huà)故事�！敖柚崾局v故事”是本單元的教學(xué)重點(diǎn)，《蜘蛛開(kāi)店》一課故事情節簡(jiǎn)單，一波三折，內容豐富。蜘蛛從“賣(mài)口罩”改成“賣(mài)圍巾”，再改成“賣(mài)襪子”，想的都是“織起來(lái)很簡(jiǎn)單”；他賣(mài)東西的價(jià)格，總是“每位顧客只需付一元錢(qián)”。蜘蛛思維方式簡(jiǎn)單，處事方式簡(jiǎn)單，偏偏迎來(lái)了三位特殊的顧客，讓他吃盡了苦頭。本課在結構上有反復的特點(diǎn)�！百u(mài)口罩”、“賣(mài)圍巾”、“賣(mài)襪子”三個(gè)部分，故事情節類(lèi)似，寫(xiě)法相似。
二、（說(shuō)）學(xué)情：
二年級學(xué)生已經(jīng)基本具備獨立識字的能力，本課的生字教學(xué)采取隨文識字的方法，但是對于抽象的詞語(yǔ)，學(xué)生理解困難的，引導學(xué)生聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗進(jìn)行理解。童話(huà)故事本身有很強的趣味性，學(xué)生愿意去讀。但是，由于低段學(xué)生年齡小，認知能力有限，在教學(xué)中，要引領(lǐng)學(xué)生梳理課文內容，理清故事發(fā)展的順序，搭建講故事的支架。
三、（說(shuō)）教學(xué)目標：
依據以上學(xué)情，根據《新課標》要求和本組訓練重點(diǎn)，教學(xué)時(shí)要實(shí)現如下目標：
1、能借助拼音讀準15個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)9個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、讀懂蜘蛛開(kāi)店過(guò)程中發(fā)生了哪些事。
4、能根據示意圖講講這個(gè)故事，并能發(fā)揮想象，續編故事。
四、（說(shuō)）教學(xué)重點(diǎn)：
識字，寫(xiě)字，朗讀課文。讀懂蜘蛛開(kāi)店過(guò)程中發(fā)生了哪些事，并能根據示意圖講講這個(gè)故事。
五、（說(shuō)）教學(xué)難點(diǎn)：
展開(kāi)想象，續編故事。
第一課時(shí)的教學(xué)目標設定為：
1、能借助拼音讀準文中的生字，讀準“蹲”“頸”“匆”的音，聯(lián)系上下文理解“寂寞”“匆忙”的意思，指導書(shū)寫(xiě)“店”。
2、把課文讀通讀順，梳理課文的主要內容，提煉出課文的示意圖。
3、指導學(xué)生讀出三位顧客的特點(diǎn)，感受蜘蛛思維方式的簡(jiǎn)單。
六、（說(shuō)）教法：
為了落實(shí)教學(xué)目標，突破重難點(diǎn)，本著(zhù)教為學(xué)服務(wù)的原則，我準備采用以下教法。
1、朗讀教學(xué)法。新課標指出，閱讀教學(xué)要充分重視朗讀，要讓學(xué)生充分地讀，在讀中充分地感知。在教師的指導下，學(xué)生多種形式地讀，讀出動(dòng)物的特點(diǎn)，讀出味道來(lái)。
2、啟發(fā)想象法。啟發(fā)學(xué)生根據自己的生活經(jīng)驗，進(jìn)行感知想象。
3、情境教學(xué)法。創(chuàng )設情境，拉近學(xué)生與文本的距離，讓學(xué)生更加積極主動(dòng)地展開(kāi)想象，感悟文本。
七、（說(shuō)）學(xué)法：
俗話(huà)說(shuō)，得法者事半功倍。引導學(xué)生掌握正確的方法至關(guān)重要。
1、自主合作探究。學(xué)會(huì )學(xué)習，學(xué)會(huì )合作。同桌互評，及時(shí)發(fā)現問(wèn)題，解決問(wèn)題。
2、舉一反三�！芭e一”提供模式，“反三”按圖索驥。從扶到放，使學(xué)法得到遷移，讓學(xué)生觸類(lèi)旁通。使學(xué)生逐漸學(xué)會(huì )朗讀的`技巧。
3、讀、品、悟。多種形式的讀，以讀代講，品讀重點(diǎn)語(yǔ)句，入情入境感悟文本內涵。
八、（說(shuō)）教學(xué)過(guò)程：
為了達成目標，我設計了三個(gè)教學(xué)板塊。
板塊一：謎語(yǔ)導航，打開(kāi)“店”門(mén)
這一板塊主要是為了達成目標一中指導“店”字的書(shū)寫(xiě)。
利用謎語(yǔ)導入課題，開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，提出課題中的“店”字進(jìn)行生字教學(xué)。檢查字音，交流字形。教師引領(lǐng)，利用PPT啟發(fā)學(xué)生根據漢字的部件和意思想象識記。在書(shū)寫(xiě)教學(xué)時(shí)，先引導學(xué)生觀(guān)察談發(fā)現，再引導學(xué)生回顧舊知：左上半包圍的字“丿”畫(huà)要伸展；“口”字在下，要寫(xiě)得扁。然后教師范寫(xiě)，學(xué)生邊說(shuō)筆順邊書(shū)空。在學(xué)生練寫(xiě)的過(guò)程中，指名一位同學(xué)上黑板寫(xiě)。引導學(xué)生客觀(guān)評議，評出優(yōu)缺點(diǎn)來(lái)。
“書(shū)寫(xiě)密碼”促成長(cháng)：
1、把字寫(xiě)正確�！�
2、寫(xiě)準壓線(xiàn)筆�！�
3、“丿”畫(huà)伸展，小“口”扁扁�！铩�
學(xué)生對照“書(shū)寫(xiě)密碼”進(jìn)行同桌互評，然后進(jìn)行二次練寫(xiě)，得到二度提升的效果。
板塊二：三顧文本，理清“店”名
這一板塊主要針對目標一和目標二設定
�。ㄒ蛔x）出示初讀要求，整體感知：
�。�1）自由讀文，讀準字音，圈出生字，遇到難讀的句子多讀幾遍。
�。�2）標出自然段。
�。ǘx）整體把握故事的起因，蜘蛛先生為什么要開(kāi)店？學(xué)習第一自然段。
隨文識字：“蹲”“寂寞”。聯(lián)系“尊敬”的“尊”和“遵守”的“遵”來(lái)對比識記“蹲”字；結合上下文和學(xué)生生活體驗引導學(xué)生體會(huì )“寂寞”、“無(wú)聊”的感覺(jué)。相機指導學(xué)生有感情朗讀。
�。ㄈx）新課標指出，在低段語(yǔ)文教學(xué)中，應培養學(xué)生學(xué)習默讀的能力。學(xué)生邊默讀課文邊思考：蜘蛛先生先后開(kāi)了哪些店？遇到了哪些顧客？梳理出課文示意圖，并進(jìn)行板書(shū)，為第二課時(shí)根據課文示意圖說(shuō)故事做鋪墊。
板塊三：認識“店”客，讀出特點(diǎn)
這一板塊主要為達成目標三設定
聚焦描寫(xiě)蜘蛛想法的句子：
賣(mài)什么呢？就賣(mài)口罩吧，因為口罩織起來(lái)很簡(jiǎn)單。
引導學(xué)生找到其他兩處，對比朗讀，引導發(fā)現“很簡(jiǎn)單”，并進(jìn)行板書(shū)。
接下來(lái)，創(chuàng )設情境，分別來(lái)到“口罩編織店”“圍巾編織店”“襪子編織店”。關(guān)注招牌，指名讀內容，一方面檢查學(xué)生對生字的認讀情況；另一方面，繼續感受蜘蛛思維方式的簡(jiǎn)單。
讀出三位顧客的特點(diǎn)是這一板塊的教學(xué)重點(diǎn)。教學(xué)時(shí)，以讀代講。1、引導學(xué)生抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)來(lái)讀。2、觀(guān)察圖片，啟發(fā)想象來(lái)讀。如“河馬嘴巴那么大，口罩好難織啊……”這個(gè)句子，就可以引導學(xué)生先觀(guān)察圖片，發(fā)揮想象，想象河馬的嘴巴到底有多大，再抓住“那么大”“好難織啊……”來(lái)進(jìn)行朗讀。然后舉一反三，讓學(xué)生觸類(lèi)旁通，讀出描寫(xiě)其他動(dòng)物特點(diǎn)的句子。在指導朗讀描寫(xiě)蜈蚣的句子時(shí)，由于句子較長(cháng)，教師通過(guò)范讀讓學(xué)生學(xué)習停頓的技巧，在讀通讀順的基礎上，聯(lián)系上下文，讀懂“匆忙”的含義，幫助學(xué)生入情入境感悟文本內涵，培養朗讀的能力。
在課堂的結尾，留下懸念：蜘蛛到底吃了哪些苦頭？接下來(lái)還會(huì )發(fā)生什么事？等待下節課再開(kāi)啟。
總結部分：
各位評委老師，在小學(xué)低段的教學(xué)過(guò)程中，我們追求的是趣味而又有成效的課堂。所以我在備課的時(shí)候努力做到“一課一得”，如這節課就是在整體梳理文章的基礎上引導學(xué)生抓住三位顧客的特點(diǎn)來(lái)朗讀感悟。讓課堂變得簡(jiǎn)單，讓學(xué)生學(xué)得輕松。
我的說(shuō)課完畢，謝謝大家。
反思：說(shuō)課不僅僅是按部就班說(shuō)出內容，更重要地是傳遞思想。我在說(shuō)這節課時(shí)，想要傳達的就是我個(gè)人的教學(xué)理念。怎樣教讓學(xué)生易于接受；怎樣學(xué)讓學(xué)生觸類(lèi)旁通，掌握方法。說(shuō)課前的學(xué)情分析至關(guān)重要，因為教為學(xué)服務(wù)，在基于學(xué)情的基礎上，才能以學(xué)定教，才能有法有章。低學(xué)段的教學(xué)內容不能過(guò)多，要懂得取舍，抓住一個(gè)點(diǎn)，落到實(shí)處，做到“一課一得”。
我們這樣過(guò)春節作文600字4
尊敬的各位領(lǐng)導、老師們：
大家好！今天我準備的課例是《蜘蛛開(kāi)店》第二課時(shí)。本單元的主題是“改變”，教學(xué)目標是讓學(xué)生學(xué)會(huì )借助提示講故事，編故事。
教材分析：
《蜘蛛開(kāi)店》是一篇童話(huà)故事，它也具有童話(huà)故事結構反復的特點(diǎn)，是圍繞賣(mài)口罩，賣(mài)圍巾，賣(mài)襪子三個(gè)部分故事展開(kāi)，情節類(lèi)似，寫(xiě)法相似。蘊含的道理：蜘蛛的思維方式處事方式簡(jiǎn)單，不知道靈活變通，導致最后開(kāi)店的失敗。
本節課我想達到的目的是讓學(xué)生在明白童話(huà)故事蘊含的道理之后能根據示意圖講清楚故事，并且展開(kāi)合理的想象，續編童話(huà)。
上節課已經(jīng)完成了猜故事、讀故事環(huán)節。本節課我將重點(diǎn)放在了講故事和編故事”上。
教學(xué)策略：
一、首先，讓學(xué)生完成故事結構示意圖，然后根據昨天所學(xué)內容說(shuō)一說(shuō)“這是一只怎樣的蜘蛛”引導學(xué)生理解本文所涵蓋的道理，在這個(gè)基礎上，要求學(xué)生根據示意圖和概括出來(lái)的`四點(diǎn)關(guān)鍵信息講述故事。
二、從結尾入手，引導學(xué)生進(jìn)行合理的創(chuàng )編。因為有了前面的學(xué)習，他們對本文的蜘蛛有了足夠的認識，這就為后面的續編打下了基礎。根據老師的提示，大膽想象，有理有據創(chuàng )編，加上富有童趣的語(yǔ)言，這是本節課的一個(gè)亮點(diǎn)。
教學(xué)環(huán)節：
一、補充示意圖。
二、邊讀邊悟，感知蜘蛛的形象。梳理故事情節，感知結構反復。
三、根據示意圖，講述故事。
四、發(fā)揮想象，續編故事。
我們這樣過(guò)春節作文600字5
尊敬的各位評委老師：
大家好！我今天說(shuō)課的題目是部編教材二年級下冊第七單元的20課《蜘蛛開(kāi)店》。
一、首先我先說(shuō)一說(shuō)教材
這是一篇有趣的童話(huà)故事，介紹了蜘蛛開(kāi)店的過(guò)程，它渴望簡(jiǎn)單，害怕麻煩，結果店一直沒(méi)有開(kāi)成，這個(gè)故事告訴我們做事應該堅持，有始有終，不能害怕困難的道理。
二、接下來(lái)結合本學(xué)段的課程標準說(shuō)一說(shuō)本課的教學(xué)目標和重難點(diǎn)：
根據《小學(xué)語(yǔ)文課程標準》，結合教材特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際，我擬定以下教學(xué)目標：
1.會(huì )寫(xiě)本課的9個(gè)生字，認識本課的15個(gè)生字，理解“寂寞、無(wú)聊、工夫”等詞語(yǔ)的意思。
2.能正確、流利地朗讀課文。
3.在朗讀的過(guò)程中，了解課文內容，明白蜘蛛的改變。
4. 在了解蜘蛛的變化的基礎上，明白做什么事都要堅持不懈，不然一事無(wú)成。
三、說(shuō)教法：
在本課的'教學(xué)中，我采用自主學(xué)習、朗讀體會(huì )、讀與想象相結合的教學(xué)方法。以讀代講，以讀促學(xué)，讓學(xué)生在讀中感悟。具體做法如下：
1、蜘蛛的三次改變是課文的重點(diǎn)，在教學(xué)過(guò)程中，我注重對這三次改變的引讀，這樣可以幫助學(xué)生解決重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，還有助于學(xué)生對課文的理解。
2、引導學(xué)生抓住那些能體現課文內容，人物情感的句子和詞語(yǔ)，幫助他們了解蜘蛛的心理變化，把握蜘蛛的性格特點(diǎn)，從而對學(xué)生進(jìn)行德育教育。
四、說(shuō)學(xué)法：
根據新課標提出的“使學(xué)生掌握最基本的語(yǔ)文學(xué)習方法”這一指導思想，我讓學(xué)生自由選用“讀、說(shuō)、演”等學(xué)習方法識字寫(xiě)字，閱讀文本，培養學(xué)生解疑閱讀，學(xué)會(huì )積累運用的良好習慣。
五、教學(xué)過(guò)程：
為達成本課的教學(xué)目標，我把本課的教學(xué)分為四個(gè)環(huán)節：趣味導入揭示課題——初讀感知檢查預習----研讀感悟隨文識字-----指導書(shū)寫(xiě)。
�。ㄒ唬� 趣味導入，揭示課題
結合學(xué)生課前對蜘蛛、河馬、長(cháng)頸鹿、蜈蚣這四種小動(dòng)物的了解，說(shuō)一說(shuō)它們最突出的特點(diǎn)，引入故事，揭示課題，順勢讓學(xué)生結合語(yǔ)文園地一書(shū)寫(xiě)提示中左上包圍的字撇畫(huà)要寫(xiě)得舒展這一要求指導書(shū)寫(xiě)“店”。隨機讓學(xué)生組詞“商店”同時(shí)指導書(shū)寫(xiě)“商”。 “商店”是本課中特別好的一個(gè)詞語(yǔ)，學(xué)生認讀詞語(yǔ)，大家齊讀課題。
�。ǘ� 初讀感知，檢查預習
1、 檢查學(xué)生讀課文情況，并及時(shí)正音
2、 檢查本課生字詞的識記，并交流識字方法。采用“同桌互讀，點(diǎn)名讀，開(kāi)火車(chē)讀，有趣的識字小游戲（喂飽貪吃的小蜘蛛）”的多種形式，讓學(xué)生準確記憶本課生字
�。ㄈ� 隨文識字，研讀感悟
這個(gè)環(huán)節的教學(xué)是本節課的重點(diǎn)，教師先引導學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題自讀課文，邊讀邊勾畫(huà)“蜘蛛為什么要開(kāi)店？”“蜘蛛都賣(mài)了那些商品？遇到了那些顧客？”接下來(lái)引導學(xué)生進(jìn)行匯報交流，結合重點(diǎn)詞句的理解進(jìn)行隨文識字：
首先由“蜘蛛為什么要開(kāi)店？”引出第一自然段的學(xué)習，再次隨文鞏固認識生字“蹲、寂、寞”，然后讓學(xué)生結合生活實(shí)際理解“寂寞、無(wú)聊”，學(xué)生說(shuō)說(shuō)你什么時(shí)候有過(guò)寂寞無(wú)聊的感覺(jué)？孩子們很容易想到自己孤單沒(méi)人陪的時(shí)候特別寂寞、無(wú)聊，順勢就指導學(xué)生有感情朗讀。
結合“蜘蛛都賣(mài)了哪些商品？又遇到了哪些顧客？”組織學(xué)生匯報交流，教師隨著(zhù)學(xué)生的匯報順勢貼出字條。
然后由“蜘蛛開(kāi)了一家口罩店，遇到了什么困難？”引出第四自然段的學(xué)習，讓學(xué)生體會(huì )河馬的嘴那么大，口罩好難織啊，所以蜘蛛用了一整天的工夫，終于織完了，“工夫”一詞讓學(xué)生用換詞的方法來(lái)理解，一整天的工夫就是一整天的時(shí)間，學(xué)生體會(huì )蜘蛛給河馬織口罩的不容易，在此基礎上順勢指導有感情朗讀。
依照學(xué)習1—4自然段的方法學(xué)習5—11自然段，引導學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句理解課文，如“他的脖子和大樹(shù)一樣高”“足足織了一個(gè)星期，才織完”“累得趴倒在地上”，讓學(xué)生在讀中感悟，了解蜘蛛的心理變化，體會(huì )蜘蛛遇到的困難，并順勢指導朗讀。
最后引導學(xué)生思考：這是一只怎樣的蜘蛛？學(xué)生很容易想到這只蜘蛛遇到困難就退縮，害怕困難。教師順勢點(diǎn)撥總結：這篇課文告訴我們一個(gè)什么道理？做什么事都應該堅持不懈，不能害怕困難。
�。ㄋ模� 指導書(shū)寫(xiě)：課標指出“識字寫(xiě)字是低年級語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)，明確規定每節課寫(xiě)字的時(shí)間不少于10分鐘，所以本節課最后一個(gè)環(huán)節就是指導學(xué)生規范書(shū)寫(xiě)本課生字。
板書(shū)：蜘蛛開(kāi)店 賣(mài)口罩 賣(mài)圍巾 賣(mài)襪子
河馬 長(cháng)頸鹿 蜈蚣
作業(yè)布置： 接下來(lái)會(huì )發(fā)生什么事？展開(kāi)想象，續編故事，講給父母聽(tīng)。
我的說(shuō)課結束，請各位評委多提寶貴意見(jiàn)。
我們這樣過(guò)春節作文600字6
一、說(shuō)教材
《蜘蛛開(kāi)店》是統編語(yǔ)文小學(xué)二年級下冊第七單元的一篇童話(huà)故事。講述的是一只蜘蛛因為寂寞無(wú)聊決定開(kāi)一家商店。他賣(mài)口罩，來(lái)了一只河馬，他織口罩用了一整天，他賣(mài)圍巾，來(lái)了一只長(cháng)頸鹿，他織圍巾足足用了一個(gè)星期，他賣(mài)襪子，來(lái)了一只四十二只腳的蜈蚣，他嚇得匆忙跑回到網(wǎng)上。
故事情節簡(jiǎn)單，一波三折，蜘蛛從賣(mài)口罩改成賣(mài)圍巾，再改成賣(mài)襪子，想的都是織起來(lái)很簡(jiǎn)單，他賣(mài)東西的價(jià)格，都是每位顧客只需付一元錢(qián)。蜘蛛的思維方式簡(jiǎn)單，處事方式簡(jiǎn)單，導致最后開(kāi)店的失敗。
童話(huà)故事具有結構反復的特點(diǎn)，賣(mài)口罩，賣(mài)圍巾，賣(mài)襪子三個(gè)部分故事情節類(lèi)似，寫(xiě)法相似。都是按照蜘蛛想賣(mài)什么、寫(xiě)招牌、顧客是誰(shuí)、結局怎樣的順序敘述的。
二、說(shuō)教學(xué)目標
1.認識本課“店、蹲”等15個(gè)生字、會(huì )寫(xiě)“店、決”等9個(gè)字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，根據示意圖講一講這個(gè)故事。
3.展開(kāi)想象，續編故事。
4.讓學(xué)生明白任何一件事情做起來(lái)都不像自己想象中的那樣簡(jiǎn)單,做事要有始有終。
三、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)
1.學(xué)會(huì )本課生字新詞，朗讀課文，根據示意圖講故事。（重點(diǎn)）
2.能根據課文內容展開(kāi)想象，續編故事。（難點(diǎn)）
3.懂得做任何事情不能只圖簡(jiǎn)單的道理。（難點(diǎn)）
四、說(shuō)教法和學(xué)法
[說(shuō)教法]
1.直觀(guān)演示法：利用圖片等手段進(jìn)行直觀(guān)演示，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，活躍課堂氣氛，促進(jìn)學(xué)生對知識的掌握。
2.活動(dòng)探究法：引導學(xué)生通過(guò)創(chuàng )設情景等活動(dòng)形式獲取知識，以學(xué)生為主體，使學(xué)生的獨立探索性得到了充分的發(fā)揮，培養學(xué)生的自覺(jué)能力、思維能力、活動(dòng)組織能力。
[說(shuō)學(xué)法]
主要采取以下方法：思考評價(jià)法、分析歸納法、自主探究法、總結反思法。
五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬┱勗�(huà)導入，猜測故事
1.出示蜘蛛圖片，課前同學(xué)們搜集了蜘蛛的資料，誰(shuí)來(lái)跟大家分享一下自己的收獲？
【設計意圖】課前讓學(xué)生搜集蜘蛛的資料這是思維導引，這個(gè)環(huán)節既檢查孩子的搜集資料的能力、口語(yǔ)表達能力、又為學(xué)習課文內容做好鋪墊。
2.要是蜘蛛要開(kāi)個(gè)商店，根據他的特點(diǎn)，誰(shuí)來(lái)猜一猜他要開(kāi)一個(gè)什么樣的店？
【設計意圖】一方面打開(kāi)學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生的閱讀期待，另一方面也為后面展開(kāi)合理想象、續編故事做好鋪墊。
3.今天我們就來(lái)欣賞一個(gè)故事《蜘蛛開(kāi)店》（板書(shū)課題），看看故事中蜘蛛開(kāi)了一個(gè)什么店？他開(kāi)的店成功了嗎？（拋出主問(wèn)題）
�。ǘ┏踝x故事，學(xué)習生字新詞。
1.打開(kāi)課本大聲朗讀課文，遇到不認識的字，我們該怎么辦？
(借助拼音、查字典、尋求他人幫助等)
【設計意圖】幫學(xué)生提供學(xué)習方法，鼓勵學(xué)生自主識字
2.老師在讀課文時(shí)，也遇到了“攔路虎”，誰(shuí)來(lái)幫幫我？
�。ǔ鍪編匆舻纳郑�
3.去掉拼音，你還能認識他們嗎？誰(shuí)來(lái)當小老師領(lǐng)著(zhù)大家認一認？
4.自己試著(zhù)讀一讀，你是用什么辦法可以把它們記得更牢固？
5.同學(xué)們的識字方法真多，相信你們一定把這些字都認識了，我們來(lái)開(kāi)火車(chē)讀一讀吧？
6.生字寶寶很調皮分別找了個(gè)好朋友讓我們認一認，女生先來(lái)認一認？男生再來(lái)認一認。 7.詞語(yǔ)寶寶真有趣，跑到句中，誰(shuí)能讀？出示帶有生字的句子，指導朗讀。
�、儆幸恢恢┲�，每天蹲在網(wǎng)上等著(zhù)小飛蟲(chóng)落在上面，好寂寞，好無(wú)聊啊。
�、谫u(mài)什么呢？就賣(mài)口罩吧，因為口罩織起來(lái)很簡(jiǎn)單。
�、劭谡趾秒y織啊，蜘蛛用了一整天的工夫，終于織完了。
�、艿诙�，蜘蛛的招牌又換了，上面寫(xiě)著(zhù)：“襪子編織店，每位顧客只需付一元錢(qián)�！�
�、菘墒�，蜘蛛看到顧客后，卻嚇得匆忙跑回網(wǎng)上。原來(lái)那位顧客竟是一條四十二只腳的蜈蚣。
【設計意圖】本環(huán)節出示的句子都是有代表性的句子，除了句子中都含有本課的生字外，又能讓學(xué)生在讀句子中初步感悟課文內容。
8.會(huì )寫(xiě)“商、店”兩個(gè)字。
�。�1）句子讀得不錯，觀(guān)察“商、店”兩個(gè)字,你發(fā)現怎樣把這兩個(gè)字寫(xiě)漂亮的呢？
�。�2）教師示范,學(xué)生跟著(zhù)書(shū)空，重點(diǎn)指導。
店:第一筆要短,第二筆要長(cháng),第三筆要長(cháng),能把“占”包住。這樣寫(xiě)字才好看。
商:第二筆橫稍長(cháng)，第三筆點(diǎn)和第四筆撇朝豎中線(xiàn)聚攏，第七筆撇和第八筆點(diǎn)從豎中線(xiàn)向左右打開(kāi)，覆蓋“口”
�。�3）學(xué)生在課文后田字格里自主描紅一個(gè)，練寫(xiě)一個(gè),教師巡視指導。
�。�4）展示學(xué)生書(shū)寫(xiě)的字，寫(xiě)得好的給予表?yè)P。
【設計意圖】用多種方法識記生字。在生字教學(xué)中,注重用多種方法對學(xué)生進(jìn)行生字的訓練,其中最重要的一種方法就是讀。采用自讀、齊讀、指名讀、開(kāi)火車(chē)讀等的方式加深學(xué)生對生字的印象。寫(xiě)字指導采取的環(huán)節：觀(guān)察---示范----練寫(xiě)----評價(jià)，讓孩子學(xué)會(huì )觀(guān)察字的結構，學(xué)會(huì )表達出自己的觀(guān)察結果，學(xué)會(huì )端正寫(xiě)字，學(xué)會(huì )評價(jià)。
�。ㄈ┰僮x故事，思維碰撞，梳理故事情節，感知結構反復。
1.字會(huì )認也會(huì )寫(xiě)了，相信同學(xué)們讀書(shū)一定也沒(méi)問(wèn)題，誰(shuí)來(lái)為大家讀一讀第1自然段？其他同學(xué)思考：蜘蛛為什么開(kāi)店？
2.采訪(fǎng)：小蜘蛛你為什么要開(kāi)店？你能讀出你的寂寞、無(wú)聊嗎？我聽(tīng)出來(lái)小蜘蛛的寂寞無(wú)聊，請你再來(lái)讀一讀，我聽(tīng)出了小蜘蛛的抱怨，大家一起讀一讀。
【設計意圖】通過(guò)朗讀指導，讓學(xué)生感悟蜘蛛開(kāi)店的原因，了解故事的起因。
3.寂寞無(wú)聊的蜘蛛先后開(kāi)了哪些店？來(lái)的顧客分別是誰(shuí)？結果怎樣？請同學(xué)們讀2—11自然段，讀完之后小組合作，利用老師給同學(xué)們提供的詞語(yǔ)卡片，完成故事結構圖。
4.哪個(gè)小組為大家展示一下你們合作完成的故事結構示意圖？貼到黑板上。
5.說(shuō)說(shuō)你們?yōu)槭裁催@么安排？第一層講了蜘蛛開(kāi)了三次店，第二層寫(xiě)了顧客來(lái)了，第三層寫(xiě)了結果如何。
【設計意圖】這個(gè)環(huán)節老師提出的三個(gè)問(wèn)題跟教學(xué)開(kāi)頭提出的`主問(wèn)題呼應，學(xué)生在讀的基礎上，整體感知課文內容，利用小組合作學(xué)習的方式，抓住關(guān)鍵詞梳理故事情節，產(chǎn)生思維的碰撞，并引導學(xué)生發(fā)現課文結構反復的特點(diǎn)，發(fā)現故事語(yǔ)言中隱藏的規律，為后面的講述故事做好準備。
�。ㄋ模└鶕疽鈭D，講述故事。
1.請小組合作根據示意圖，每個(gè)成員講一部分，用上自己的語(yǔ)言講一講故事吧！
2.課堂展示、評價(jià)。哪個(gè)小組，想試一下？
3.個(gè)人展示、評價(jià)。誰(shuí)能根據示意圖完整的講一講這個(gè)故事？
【設計意圖】本環(huán)節是課文的教學(xué)重點(diǎn)，上一個(gè)環(huán)節的小組合作完成結構示意圖，為本環(huán)節做好了準備，我給孩子們提供了兩個(gè)層次的講，一是小組內成員每人一個(gè)部分，這樣考驗他們的合作學(xué)習的能力，二是個(gè)人講述，考察他們對故事的整體把握，看是不是能根據示意圖完整的講故事，同時(shí)要求他們用自己的語(yǔ)言講述故事，考察他們積累語(yǔ)言和組織語(yǔ)言的能力。
�。ㄎ澹┢纷x課文，深入了解故事內容，感知蜘蛛的形象。
1.找一找蜘蛛開(kāi)三次店之前都是怎么想的？出示句子：
�、儋u(mài)什么呢？就買(mǎi)口罩吧，因為口罩織起來(lái)很簡(jiǎn)單。
�、谕砩�，蜘蛛想：還是賣(mài)圍巾吧，因為圍巾織起來(lái)很簡(jiǎn)單。
�、壑┲肜鄣门康乖诘厣�，心里想：還是賣(mài)襪子吧，因為襪子織起來(lái)很簡(jiǎn)單。
2.蜘蛛認真思考過(guò)賣(mài)什么了嗎？從哪些詞語(yǔ)讀出來(lái)的？就、還是、吧，讀得又輕又短，體現出蜘蛛的決定很隨意、很草率。
3.比較一下，蜘蛛的三種想法的共同之處是什么？我們會(huì )發(fā)現他賣(mài)什么的想法都是因為什么織起來(lái)簡(jiǎn)單就賣(mài)什么，可以看出蜘蛛的想法一直就很簡(jiǎn)單，文中還從什么地方體現出蜘蛛的想法很簡(jiǎn)單？
4.比較三次招牌的內容：
�、倏谡志幙椀�，每位顧客只需付一元錢(qián)。
�、趪砭幙椀�，每位顧客只需付一元錢(qián)。
�、垡m子編織店，每位顧客只需付一元錢(qián)。
小組討論：你有什么發(fā)現？你認為蜘蛛的招牌應該怎么改？（大小、長(cháng)短、數量等）
�、倏谡志幙椀�，（）。
�、趪砭幙椀�，（）。
�、垡m子編織店，（ ）。
5.蜘蛛的想法不但簡(jiǎn)單還總是變來(lái)變去，為什么會(huì )變來(lái)變去？出示三個(gè)句子，指導朗讀，并提問(wèn)：
�、兕櫩蛠�(lái)了，是一只河馬。蜘蛛給河馬織口罩用了多長(cháng)時(shí)間？
�、陬櫩蛠�(lái)了，只見(jiàn)身子不見(jiàn)頭，蜘蛛向上一看，原來(lái)是一只長(cháng)頸鹿，他的脖子和大樹(shù)一樣高， 腦袋從樹(shù)葉間露出來(lái)，正對著(zhù)蜘蛛笑呢！蜘蛛給長(cháng)頸鹿織圍巾用了多長(cháng)時(shí)間？
�、墼瓉�(lái)那顧客竟是一條四十二只腳的蜈蚣！想象一下，假如蜘蛛給蜈蚣織襪子會(huì )有什么結局？蜘蛛織呀織_______________________________。是呀，所以蜘蛛看到蜈蚣后卻嚇得匆忙回到網(wǎng)上，你認為他開(kāi)店失敗的原因有哪些？
教師根據學(xué)生回答板書(shū)。我們應該做一個(gè)怎樣的人才會(huì )成功？
【設計意圖】本環(huán)節的設計都在為主問(wèn)題“蜘蛛開(kāi)店為什么失敗”而服務(wù)，通過(guò)朗讀指導、小組合作、讀寫(xiě)結合等方式產(chǎn)生思維碰撞，讓學(xué)生充分體會(huì )蜘蛛的思維、處事方式簡(jiǎn)單導致他自討苦吃，事與愿違的后果，從而引起學(xué)生的思考，我們應該做一個(gè)怎樣的人才會(huì )成功。
�。┌l(fā)揮想象，續編故事。
1.老師還想請你們幫個(gè)忙。老師讀這篇課文呀，總覺(jué)得沒(méi)有結尾，蜘蛛后來(lái)又怎樣了呢？他是回到以前網(wǎng)上的日子？還是繼續像以前一樣開(kāi)店？又或者是改變經(jīng)營(yíng)方式，繼續開(kāi)店？請同學(xué)閉上眼睛想一想。
2.誰(shuí)來(lái)為大家講一講你續編的故事？
【設計意圖】這是本篇課文的教學(xué)難點(diǎn)，我通過(guò)讓孩子幫忙的方式，讓他們續編一個(gè)結尾，同時(shí)為他們提供了幾個(gè)思路，我想有了前面的學(xué)習，孩子們應該能突破這個(gè)難點(diǎn)。
�。ㄆ撸┧季S遷移，讀跟本課內容相關(guān)的文章
同學(xué)們，這篇童話(huà)故事的作者是中國當代童話(huà)作家魯冰，大家回去可以給爸爸媽媽講一講今天我們學(xué)習的故事，也可以讀一讀他寫(xiě)得其他童話(huà)故事，如：《白鴿的圍巾》《荷花心》《梅花與小鹿》《小燕子安家》《葫蘆寶寶》等。
【設計意圖】本篇課文是一篇非常有趣的童話(huà)，教學(xué)的重點(diǎn)是讓孩子學(xué)會(huì )講故事，所以我提出選擇作業(yè)，講個(gè)爸爸媽媽聽(tīng)故事，或是繼續閱讀作者寫(xiě)過(guò)的有趣的童話(huà)。
六、說(shuō)板書(shū)設計
賣(mài)口罩河馬
20蜘蛛開(kāi)店賣(mài)圍巾長(cháng)頸鹿要學(xué)會(huì )靈活變通
賣(mài)襪子蜈蚣
我們這樣過(guò)春節作文600字7
一、說(shuō)教材
《蜘蛛開(kāi)店》是人教版義務(wù)教育新課程標準實(shí)驗教科書(shū)二年級下冊第七單元的第三篇課文。這篇課文介紹了蜘蛛開(kāi)店的過(guò)程，它渴望簡(jiǎn)單，害怕麻煩，結果沒(méi)有開(kāi)成的故事，告訴我們做事應該堅持，要迎難而上，有始有終，不能怕麻煩，害怕困難的道理。
二、說(shuō)教學(xué)目標。
根據《新課標》要求和本組訓練重點(diǎn)，教學(xué)時(shí)要實(shí)現如下目標：
1。會(huì )認“蹲、寂、寞”等15個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“店、決、定”等9個(gè)生字。
2。正確、流利、有感情地朗讀課文。
3。在朗讀的過(guò)程中，了解課文內容，明白蜘蛛的改變。
在了解蜘蛛的變化的基礎上，明白做事要迎難而上，有始有終的道理。
教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)：認“蹲、寂、寞”等15個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“店、決、定”等9個(gè)生字；正確、流利、有感情地朗讀課文這是教學(xué)的重點(diǎn)；難點(diǎn)為：在了解蜘蛛的變化的基礎上，明白做事要迎難而上，有始有終的道理。
三、說(shuō)學(xué)情
二年級的學(xué)生屬于低年級，他們的認知水平較低，心理可塑性較強。對于學(xué)生們來(lái)說(shuō)，蜘蛛開(kāi)店害怕麻煩，沒(méi)有堅持精神比較容易懂，而且課文篇幅不長(cháng)理解起來(lái)較為容易。
四、說(shuō)教法
1。引入法
蜘蛛的三次改變是課文的重點(diǎn)，在教學(xué)過(guò)程中，我注重對這三次改變的引讀，這樣不僅可以幫助學(xué)生解決重點(diǎn)，更有利于學(xué)生突破難點(diǎn)，培養學(xué)生的感悟，還有助于學(xué)生對課文的理解，從而培養他們科學(xué)的價(jià)值觀(guān)。
2。抓住重點(diǎn)句子和詞語(yǔ)。
重點(diǎn)句子和詞語(yǔ)是那些能體現課文內容，人物情感的句子、詞語(yǔ)。在教學(xué)過(guò)程中，我引導學(xué)生們抓住重點(diǎn)句子和詞語(yǔ)，幫助他們理解蜘蛛的心理變化，把握蜘蛛的性格特點(diǎn)，從而對學(xué)生進(jìn)行教育。
五、說(shuō)學(xué)法
引導學(xué)生在抓重點(diǎn)詞語(yǔ)、句子的`基礎上，進(jìn)行自主、合作、探究的學(xué)習方法，并貫穿于課堂教學(xué)的始終。在識記生字的時(shí)候，我讓小組同學(xué)互相討論識記生字的好的方法；在細讀課文的基礎上，指導朗讀，把握人物的情感變化。
六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
1。趣味引入
運用圖片、多媒體等多種手段，引起學(xué)生興趣，從而引出課題。
2。初讀課文，感知文本
首先要求學(xué)生自讀課文，解決生字詞，并在此基礎上正確、流利、有感情地朗讀課文，把握課文的主要內容。
3。精讀課文，感悟文本。
為了突破難點(diǎn)，我讓學(xué)生們抓住重點(diǎn)句子和詞語(yǔ)，從而理解蜘蛛的性格特點(diǎn)，讓學(xué)生有所感悟，并從中受到教育。
4�？偨Y全文，拓展延伸
在了解課文內容的基礎上，感悟文本所體現的情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)，讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活現實(shí)，把所學(xué)的東西融會(huì )貫通，成為自己認知水平的一部分。
5。說(shuō)板書(shū)設計
本課的板書(shū)設計清楚明了，貫穿全文，能夠很好地為文本服務(wù)，讓低年級的小朋友們感知文本，并有所感悟。
七、說(shuō)預期效果和課后反思
預期效果
這篇文章的教學(xué)，很好地解決了重點(diǎn)，突破了難點(diǎn)，使同學(xué)們在感知文本的過(guò)程中，有所感悟，并融會(huì )貫通。通過(guò)本課的學(xué)習，學(xué)生們既學(xué)到了知識，又培養了能力。
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