蘇教版二年級數學(xué)5的乘法口訣的教案（通用14篇）
作為一名老師，時(shí)常會(huì )需要準備好教案，教案有利于教學(xué)水平的提高，有助于教研活動(dòng)的開(kāi)展。那么應當如何寫(xiě)教案呢？下面是小編為大家收集的蘇教版二年級數學(xué)5的乘法口訣的教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
二年級數學(xué)5的乘法口訣的教案 1
一、 激趣導入
1. 畫(huà)手激趣。
談話(huà)：（老師伸出自己的手）我們每個(gè)人都有一雙靈巧的手，你能把自己的手畫(huà)下來(lái)嗎？每個(gè)小組的桌上都有一張白紙，請小朋友把自己的一只手畫(huà)在這張紙上。
學(xué)生在小組里活動(dòng)后（5人一組），在全班展示自己小組的作品。
2. 數手指。
提問(wèn)：請小朋友看自己小組畫(huà)出的圖，你能數出圖上一共有多少個(gè)手指嗎？
學(xué)生5個(gè)5個(gè)地數出一共有多少個(gè)手指。
我們一起來(lái)數一數：5、10、15、20、25。
談話(huà)：你能把下面的表格填完整嗎？請小朋友拿出自己的表格填一填。
手的只數 1 2 3 4 5
手指的個(gè)數
學(xué)生看圖邊數邊填表。
反饋：你是怎樣填、怎樣想的？（學(xué)生可能一邊數一邊填，也可能一邊加一邊填）
提問(wèn)：小朋友想的方法都很好，除了這些方法外，你還能想出更好的算法嗎？（用乘法算）
談話(huà)：很好，下面我們就用乘法算一算。（揭示課題：5的乘法口訣）
[說(shuō)明：學(xué)生在有趣的畫(huà)手、數手指的活動(dòng)中，初步感知了幾個(gè)5連加的結果，為下面編口訣的活動(dòng)奠定了基礎。我們要讓學(xué)生想有沒(méi)有更好的算法，可以引起學(xué)生探索5的乘法口訣的需要。]
二、 自主探索
1. 嘗試編口訣。
提問(wèn)：（指圖中的一只手）一只手有幾個(gè)手指？也就是幾個(gè)5？可以怎樣列式？
板書(shū)：1個(gè)5 1 5 = 5
再問(wèn)：你能根據1 5 = 5編一句乘法口訣嗎？（板書(shū)：一五得五）
要求：請小朋友用這樣的方法，獨立編出其他5的乘法口訣，并把編口訣的過(guò)程寫(xiě)在下面的練習紙上。如果有困難，可以和小組里的同學(xué)一起商量。
學(xué)生活動(dòng)，老師巡視，幫助有困難的學(xué)生。
2. 小組交流。
要求：我們要讓學(xué)生把編口訣的過(guò)程和小組里的小朋友一起交流，并把自己組編出的口訣寫(xiě)在畫(huà)有手指圖的白紙上，由組長(cháng)把寫(xiě)好的口訣貼到黑板上。
3. 全班交流。
談話(huà)：請每個(gè)小組派一個(gè)代表上來(lái)說(shuō)一說(shuō)自己組是怎樣編出口訣的。本組的小朋友可以補充，其他組的小朋友可以向他們提問(wèn)題。
學(xué)生介紹自己小組編口訣的過(guò)程。
引導其他組的小朋友提問(wèn)：每一句口訣是什么意思？每一句口訣可以計算哪些乘法算式？
[說(shuō)明：通過(guò)獨立思考編出口訣，再和小組里的同學(xué)交流，形成共識，使每一個(gè)學(xué)生都能有效地參與探索5的乘法口訣的全過(guò)程。以小組為單位介紹編口訣的過(guò)程，同時(shí)讓其他學(xué)生提問(wèn)，不但可以幫助學(xué)生理解每一句口訣，而且有利于培養學(xué)生思維的深刻性。]
4. 記憶口訣。
談話(huà)：請小朋友自由地讀一讀5的乘法口訣，看誰(shuí)最先記住這些口訣。
反饋：記住5的乘法口訣了嗎？你是怎樣記的？發(fā)現什么規律了嗎？（學(xué)生中可能出現：由其中一句口訣推出與它相鄰的兩句口訣；5乘幾結果的個(gè)位上不是5就是0；用手指幫助記憶，一個(gè)五、兩個(gè)五）
[說(shuō)明：學(xué)生把已經(jīng)積累起來(lái)的知識、經(jīng)驗和方法自覺(jué)地運用到記憶口訣的活動(dòng)中來(lái)，既有效地記憶了口訣，又加深了對5的'乘法口訣的理解。]
5. 游戲練習。
對口令。師生互對、同桌互對。
學(xué)生齊背口訣。
三、 鞏固深化
1. 游戲：降落傘。
出示：你能讓降落傘安全降落到相應的草坪?jiǎn)�？（降落傘上�?xiě)著(zhù)算式，草坪上寫(xiě)著(zhù)口訣）
2. 完成想一想。
學(xué)生在書(shū)上完成，再說(shuō)一說(shuō)用了哪句口訣。
3. 游戲：乘法大轉盤(pán)。
轉盤(pán)轉到相應位置，學(xué)生以搶答的方式口答乘法算式的結果。
4. 游戲：烏龜賽跑。
要求學(xué)生直接寫(xiě)出得數，看誰(shuí)先到終點(diǎn)。
[說(shuō)明：三個(gè)充滿(mǎn)童趣的游戲，使學(xué)生在輕松的氣氛中鞏固和記憶口訣，體會(huì )利用口訣可以很快算出乘法算式的積。]
5. 完成想想做做第1題。
學(xué)生練習后，比較每組兩道算式，說(shuō)一說(shuō)如果忘了某一句口訣，可以怎樣想。
6. 找規律，填算式。（題目略）
提問(wèn)：你是怎樣想的？怎樣填的？
7. 送信。
出示四個(gè)信箱，上面分別寫(xiě)著(zhù)10、15、20、25等數，學(xué)生按照信件上的信息（如：二五一十5乘4 =2 5 =5 + 5 =等），將信件投入對應的信箱。
[說(shuō)明：找規律，填算式我們要讓學(xué)生的思維上了一個(gè)新的臺階，尤其是最后一朵花的兩片葉子，只要結果是10的算式都可以，給學(xué)生提供了廣闊的空間，有利于學(xué)生的發(fā)展。]
四、 全課總結
提問(wèn)：今天這節課我們學(xué)習了什么？有什么收獲？
二年級數學(xué)5的乘法口訣的教案 2
教材說(shuō)明：
本課題選取于蘇教版第三冊第二單元——乘法口訣（一）。在這一單元中，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習了1-4的乘法口訣，積累了編制乘法口訣的部分經(jīng)驗，這為新課學(xué)習奠定了基礎。
設計理念：
課前先復習1-4的乘法口訣，熟悉口訣的排列規律；然后通過(guò)組織數手指等系列活動(dòng)，讓學(xué)生在該活動(dòng)中逐步編出5的乘法口訣；最后通過(guò)相關(guān)練習鞏固強化。
教學(xué)目標：
1、讓學(xué)生經(jīng)歷編制5的乘法口訣的過(guò)程，能理解每一句口訣的意義；
2、能夠熟練應用它們進(jìn)行口算，進(jìn)一步提高他們的數感。
教學(xué)重點(diǎn)：
熟練掌握5的乘法口訣。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解每一句口訣的含義。
教學(xué)準備：
口算卡片
教學(xué)過(guò)程：
一、復習引新
前面我們已經(jīng)學(xué)習了1-4的乘法口訣，你能全背出來(lái)嗎，你覺(jué)得它們好背嗎？今天這節課我們將繼續學(xué)習乘法口訣，你有信心學(xué)好嗎？
二、探索新知
1、師伸出一只手，說(shuō)：你們知道有幾個(gè)手指嗎？
生答：5個(gè)
師：你知道這是幾個(gè)5嗎，你能寫(xiě)出相應的.乘法算式嗎？
生：1個(gè)5，乘法算式是：1×5=5或5×1=5
師：你能根據這兩個(gè)算式編出一句口訣嗎？
指名學(xué)生匯報。隨學(xué)生的回答板書(shū)：1個(gè)51×5=5或5×1=5一五得五
2、師伸出兩只手，說(shuō)：你們知道是幾個(gè)幾嗎？能寫(xiě)出乘法算式嗎？
指名匯報，2個(gè)52×5=10或5×2=10
學(xué)生齊說(shuō)口訣：二五一十，根據學(xué)生的回答板書(shū)：2個(gè)52×5=10或5×2=10二五一十
3、編制口訣“三五十五”，“四五二十”
師；剛我們已經(jīng)編出了前兩句口訣，接下來(lái)你能與你的同桌用伸手指的方法編出下兩句嗎？
學(xué)生活動(dòng)，教師穿插指導。
同桌兩人派代表匯報探索結果，隨學(xué)生的匯報板書(shū)：3個(gè)53×5=15或5×3=15三五十五
4個(gè)54×5=20或5×4=20四五二十
4、師生合作學(xué)習。
師伸出一只手，隨機找兩位學(xué)生各伸出雙手，讓其他學(xué)生數出一共有幾個(gè)5？
學(xué)生集體匯報，集體說(shuō)出最后一句口訣。根據學(xué)生的回答板書(shū)：5個(gè)55×5=25五五二十五
5、剛通過(guò)我們的共同努力，已經(jīng)把5的乘法口訣全部編出來(lái)了，你覺(jué)得它們好編嗎，你們能很快背上嗎？
三、鞏固強化，熟練應用
1、讀背口訣，集體背、指名背、分組背、男女生接替背。
2、巧記口訣，引導學(xué)生發(fā)現5的乘法口訣每句間的關(guān)系，說(shuō)一說(shuō)哪句最容易記，哪句最難記？
3、歸納：前后兩句相差5，積的個(gè)位是5或者0；一五得五最容易記，五五二十五最難記。
4、完成教材第13頁(yè)“想一想”。
5、完成14頁(yè)“想想做做”第1、4題，看算式，說(shuō)口訣。
6、同桌合作背口訣，一人背前半句，另一人背后半句。
7、聯(lián)系生活，解決實(shí)際問(wèn)題，完成14頁(yè)“想想做做”第5、6題。
四、全課，匯報所學(xué)
親愛(ài)的同學(xué)們，這節課我們學(xué)習了什么知識，獲取了什么新的技能，能說(shuō)給你的同學(xué)和老師嗎？
教學(xué)反思：
本節課的教學(xué)設計成功的突破了教材的設定，通過(guò)組織數手指等系列活動(dòng)展開(kāi)教學(xué)，既直觀(guān)生動(dòng)，又能很好地調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習興趣與熱情，課堂氛圍輕松活躍，教學(xué)效果不錯。
二年級數學(xué)5的乘法口訣的教案 3
教學(xué)目標
1、經(jīng)歷編寫(xiě)5的乘法口訣的過(guò)程，進(jìn)一步理解乘法的含義。
2、掌握5的乘法口訣，提高運用乘法解決問(wèn)題的能力。
教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：掌握并應用5的乘法口訣。突破方法：通過(guò)自主觀(guān)察，列舉生活熟悉的事物，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。
難點(diǎn)：探究并掌握5的乘法口訣。突破方法：通過(guò)交流討論，讓學(xué)生自己感知形成過(guò)程。
教學(xué)工具
ppt課件
教學(xué)過(guò)程
一、創(chuàng )設情境，引入新課
1、談話(huà)：孩子們，每天上課之前我們都進(jìn)行口算練習，看到你們表現得那么出色，老師也想和你們比一比?誰(shuí)敢和王老師進(jìn)行一下PK。
2、師生比賽口算：3+3+3+3+3= 9+9+9+9= 7+7+7+7+7= 8+8+8= 6+6+6+6+6= 6+7+8= 7+8+9=
3、趨勢引出課題：你們知道老師為什么能夠很快說(shuō)出這些算式的得數嗎?(學(xué)生們滿(mǎn)臉困惑)那是因為我有一個(gè)法寶——乘法口訣。(板書(shū)課題：乘法口訣)
二、探究新知1、教學(xué)例1.
(1)談話(huà)：同學(xué)們，你們知道北京奧運會(huì )的吉祥物是什么嗎?(福娃) (出示一盒福娃)，一盒有多少個(gè)?(5個(gè))幾個(gè)5?(1個(gè)5)教師指出：1個(gè)5可以用乘法算式表示，寫(xiě)作1×5或5×1。(分左右兩邊板書(shū))，因為1個(gè)5還是5，所以1乘5(或5乘1)得5，為了今后計算方便，我們可以根據1×5=5或5×1=5編成一句口訣，誰(shuí)能試著(zhù)編一編呀?(解釋口訣：一五得五，表示1乘5或1乘等于5，我們習慣把較小的數放在前面)。
(2)(課件再出示一盒福娃)師：現在有幾盒?(2)盒幾個(gè)5?(2個(gè)5)指名學(xué)生說(shuō)說(shuō)。教師指出：2個(gè)5相加得10，誰(shuí)能寫(xiě)出乘法算式? (根據學(xué)生回答，教師板書(shū)：2×5=10;5×2=10)這表示什么意思?2×5=10或5×2=10表示2個(gè)5相加是10，你能根據我們剛才編口訣的方法給這兩個(gè)乘法算也編一句嗎?(解釋口訣：2個(gè)5相加可以簡(jiǎn)單地說(shuō)成“二五”，得數是10，可以直接說(shuō)成“一十”，編成口訣“二五一十”�！暗谩弊衷谑裁辞闆r下用呢?也就是積不滿(mǎn)10的情況下，它是起到占位置的作用)。
(3)學(xué)生試編口訣(課件分別出示3盒、4盒、5盒福娃)要求一共有多少個(gè)福娃?用乘法算式怎樣寫(xiě)?試著(zhù)編出他們的口訣。小組內討論。(指名回答)學(xué)生回答：
�、�3盒福娃，是3個(gè)5，乘法算式是3×5或5×3，口訣是：三五十五。
�、�4盒福娃，是4個(gè)5，乘法算式是4×5或5×4，口訣是四五二十。
�、�5盒福娃，是5個(gè)5，乘法算式是5×5，口訣是五五二十五。
板書(shū): 1×5=5一五得五5×1=5 2×5=10二五一十5×2=10 3×5=15三五十五5×3=15 4×5=20四五二十5×4=20 5×5=25五五二十五
(4)小結：5的乘法口訣有5句。上面的乘法算式，可以用這些口訣來(lái)計算。
識記口訣。提出問(wèn)題，5的`乘法口訣有什么規律?讓我們再來(lái)讀一讀這五句口訣，一邊讀一邊想，這里面藏了什么小秘密，怎樣才能很快地把它們記在心里呢?小組內討論(指名回答)
生1：口訣的第一個(gè)字是一二三四五，從小到大，第二個(gè)字都是五。 小結：這樣很有順序性，我們記口訣就容易多了。
生2：口訣的第二個(gè)字都是五。師：所以這些都是5的乘法口訣(補充課題)生3：每一句口訣的得數都增加5。引導學(xué)生思考：為什么下一句口訣比上句訣的得多了5?(引導學(xué)生從口訣的意思說(shuō)。)
生3：熟記口訣。
師：同學(xué)們真能干，發(fā)現了那么多的秘密。下面老師給你一分鐘的時(shí)間，把這五句口訣記住，行嗎?(行) (學(xué)生自由背，同桌互背)
三、積累運用
1、對口令。
2、同學(xué)們辛苦了，現在老師給大家講一個(gè)故事聽(tīng)，好嗎?(好)你們喜歡《西游記》嘛?(喜歡)大家都知道孫悟空很了不起，本領(lǐng)可大了，會(huì )七十二變。有一天，老孫遇到了很多妖怪，一個(gè)人打不完。怎么辦呢?聰明的孫悟空靈機一動(dòng)，拔出了一根毫毛，輕輕一吹，就變出了五只小猴子。又拔了一根，又變出了五只，他連續拔了4次，每根都變出了五只猴子，結果把妖怪打的是落花流水。師：老師的故事講完了，你們知道孫悟空一共變出了幾只猴子跟妖怪打嗎?(生答)
3、數手指游戲同學(xué)們會(huì )玩“剪子、石頭、布”的游戲嗎?老師有一個(gè)新的更好玩的玩法。規則：五人一組游戲中只能出“布”和“石頭”看大家出的“布”有幾個(gè)，數一數一共伸出了多少根手指頭?
4、完成書(shū)P53-1.2.3.5.6
四、課堂小結
這節課我們一起學(xué)習了什么? (學(xué)生自由發(fā)言)師小結：這節課我們一起學(xué)習了的5乘法口訣，5的乘法口訣共五句。(讓學(xué)生齊背口訣)
板書(shū)
5的乘法口訣
1×5=5一五得五
5×1=5 2×5=10
二五一十
5×2=10
3×5=15
三五十五
5×3=15
4×5=20
四五二十
5×4=20
5×5=25
五五二十五
二年級數學(xué)5的乘法口訣的教案 4
教學(xué)目標：
�。ㄒ唬┲R目標：
1.理解5的乘法口訣；
2.初步掌握5的乘法口訣。
�。ǘ┠芰δ繕耍�
1.能正確而比較熟練地運用5的乘法口訣；
2.通過(guò)訓練培養學(xué)生的推理能力和思維的敏捷性。
�。ㄈ┣楦心繕耍�
1.培養學(xué)生推理、敏捷的思維能力和學(xué)習習慣；
2.引導學(xué)生感悟到美源于生活，體會(huì )到知識內在聯(lián)系的邏輯之美。
教學(xué)重點(diǎn)：
初步掌握5的乘法口訣。
教學(xué)難點(diǎn)：
寫(xiě)出5的乘法算式并編出相應的乘法口訣。
教學(xué)準備：
2008年奧運會(huì )會(huì )旗五環(huán)旗9面。
教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)
內容要點(diǎn)：
從加法入手，利用1-4的乘法口訣的方法，把5的連加簡(jiǎn)寫(xiě)成5的乘法算式，并編出相應的5的乘法口訣。
=25 五五二十五
五六三十
五七三十五
五八四十
五九四十五
教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬╀亯|孕伏
1.(教師引導)學(xué)生齊背1-4的乘法口訣
2.學(xué)生總結：1的乘法口訣有9句，2的乘法口訣有8句，3的乘法口訣有7句，4的乘法口訣有6句。
�。ń處焼l(fā)學(xué)生思考）：學(xué)習了1-4的乘法口訣有用嗎？接著(zhù)指出5也能編出乘法口訣，激發(fā)起學(xué)生的求知欲望。水到渠成，引出新知。
�。ǘ┨骄啃轮�
1.導入新課：我們學(xué)習了1-4的乘法口訣，同學(xué)們都認為1-4的乘法口訣很有用，聰明的科學(xué)家把+號斜著(zhù)寫(xiě)就變成了 號。把一連串的加法簡(jiǎn)寫(xiě)了。特性們5的連枷也被簡(jiǎn)寫(xiě)了，而且寫(xiě)起來(lái)、算起來(lái)都很簡(jiǎn)便，同學(xué)們想學(xué)嗎？
2.出示五環(huán)旗
�。�1）先出示一面五環(huán)旗，提問(wèn)學(xué)生看到了什么，想說(shuō)些什么？（同時(shí)，通過(guò)2008年奧運會(huì )將在我國首都北京舉行，對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育）
�。�2）（因勢利導）一面旗上有5個(gè)圓環(huán)，5面旗就有25個(gè)圓環(huán)，用加法表示為 5+5+5+5+5=25，用乘法表示為 ，編成口訣是：五五二十五；
一面旗有5個(gè)圓環(huán)
5面有25個(gè)圓環(huán) =25 五五二十五
6面有30個(gè)圓環(huán) 五六三十
7面有35個(gè)圓環(huán) 五七三十五
8面有（40）個(gè)圓環(huán) 五八四十
9面有（45）個(gè)圓環(huán) 五九四十五
�。ń處熞龑В�5的乘法口訣一共有幾句，相鄰兩句口訣之間有什么聯(lián)系？
5的乘法口訣有5句，每句口訣的前半句都表示幾個(gè)5，后半句都表示得數，相鄰兩句口訣的得數相差5。
1.計算
= 口 口訣：
算一算，各用了哪句口訣
=口 =口
=口 =口
�。ㄌ釂�(wèn)這幾個(gè)乘法算式各用哪句口訣？最后讓學(xué)生讀一讀這4個(gè)乘法算式，并初步感知這幾個(gè)積個(gè)位上的數的特征。）
2.算一算，議一議
1 2 3 4 5 6 7 8 9
5
從這個(gè)表，同學(xué)們發(fā)現了什么新知識？
5與1、3、5、7、9相乘的積的個(gè)位上都是5；
5與2、4、6、8相乘的積的個(gè)位上都是0。
�。ㄗ寣W(xué)生通過(guò)算，鞏固1-5的乘法口訣，由于5乘1-9各數所得的積有一定的規律可尋，通過(guò)算和議這種方式，可以讓學(xué)生感受和發(fā)現積的規律，這樣有助于學(xué)生記憶5的乘法口訣，并熟練地口算有關(guān)5的.乘法口訣）
�。ㄈ╇S堂練習
1.讀一句口訣,寫(xiě)兩個(gè)乘法算式:
五七三十五 五八四十
口 口=口 口 口=口
口 口=口 口 口=口
(鞏固5的乘法口訣)
2.填或=：
口7 口15 口
口36 口40 口5+5
�。柟趟鶎W(xué)的乘法口訣，讓學(xué)生感受加法和乘法的不同，同時(shí)在計算、判斷的過(guò)程中，培養學(xué)生的數感和符號感。）
3.老師現有40元錢(qián)，想買(mǎi)7本故事書(shū)，新知圖書(shū)城每本故事書(shū)售價(jià)5元，問(wèn)老師帶40元錢(qián)去買(mǎi)7本故事書(shū)錢(qián)夠嗎？
�。ㄙN近生活，培養學(xué)生綜合運用所學(xué)知識和技能來(lái)解決問(wèn)題而安排的，對發(fā)展學(xué)生的數學(xué)應用意識、實(shí)踐能力和創(chuàng )新精神有一定作用）
�。ㄋ模┤n小結
我們今天學(xué)習了5的乘法口訣，知道口訣能寫(xiě)出乘法算式，還知道5與1、3、5、7、9相乘的積的個(gè)位上都是5，5與2、4、6、8相乘的積的個(gè)位上都是0。
�。ㄎ澹┎贾米鳂I(yè)
練習第3、5、7、9填在書(shū)上。
二年級數學(xué)5的乘法口訣的教案 5
教學(xué)目標
1、知識與技能：
使學(xué)生記住5的乘法口訣，能用5的乘法口訣解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
2、過(guò)程與方法：
使學(xué)生經(jīng)歷5的乘法口訣的編制過(guò)程，知道乘法口訣的來(lái)源和意義，知道編制口訣的方法。
3、情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)：
體會(huì )學(xué)習乘法口訣的意義，感受我國語(yǔ)言文字的魅力和數學(xué)文化。
教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生經(jīng)歷5的乘法口訣的編制過(guò)程，概括并記住5的乘法口訣。
教學(xué)難點(diǎn)：理解每句口訣的意義。
教學(xué)工具
課件、數學(xué)課文、鉛筆等
教學(xué)過(guò)程
1.復習導入
課件出示圖片。
附答案：
3個(gè)4
4×3=12
指名填空。并說(shuō)出這個(gè)算式的意義。
師：
上節課我們認識了乘法，生活中哪些情況可以用乘法來(lái)計算?用乘法計算的確很簡(jiǎn)單。那這節課我們繼續學(xué)習乘法口訣，它能讓我們計算得更快。
5的乘法口訣。
2.探究新知
教師(用課件呈現1盒福娃)：數一數一盒有多少個(gè)福娃?怎樣列式?
指名回答。
師：兩盒呢?能列加法算式嗎?乘法怎么列式?
小組討論，師生交流。
5+5=10 2× 5=10或5 × 2=10
這里有幾個(gè)5?表示2個(gè)5相加。
教師(用課件呈現5盒福娃)：數一數現在一共有多少個(gè)福娃?
教師：要數出一共多少個(gè)福娃可以幾個(gè)幾個(gè)數?(5個(gè)5個(gè)數)
課件出題圖片
師：五盒呢?能自己說(shuō)出算式嗎?
指名回答。5+5+5+5+5=25 5× 5=25表示5個(gè)5相加
師：給同學(xué)們增加難度，自己擺擺小蜜蜂，讓你擺的圖符合3× 5=15這個(gè)算式。
師：如果增加難度，讓同學(xué)們擺出4× 5=20這個(gè)算式的圖，會(huì )嗎?
師：你能用草莓擺出2×5=10的圖嗎?
師：5的乘法口訣我們學(xué)會(huì )，也要牢記乘法的意義啊。
1×5=5表示1個(gè)5相加的和是5;
2×5=5表示2個(gè)5相加的'和是10;
3×5=5表示3個(gè)5相加的和是15;
4×5=5表示4個(gè)5相加的和是20;
5×5=5表示5個(gè)5相加的和是25。
給學(xué)生時(shí)間，記憶口訣。
3.課堂練習
課件出示題目送數回家
5×3=
2×5=
5×4=
5×5=
1+5=
附答案：
5×3=15
2×5=10
5×4=20
5×5=25
1+5=6
看圖列算式，并寫(xiě)出口訣。
附答案：5×3=15 3×5=15三五十五
4.鞏固提升
(1)、對口訣
兩個(gè)學(xué)生一組，對口訣。這樣的練習讓學(xué)生更好的記憶乘法口訣。
(2)、課件出示做一做第二題這樣的練習目的是為了使學(xué)生能用5的乘法口訣解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，體會(huì )乘法口訣的價(jià)值。
(3)、根據圖列算式。
課后小結
提問(wèn):
在今天的學(xué)習中，你有哪些收獲?
a.學(xué)會(huì )了5的乘法口訣。
b.能用5的乘法口訣解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
c.明白了相同數相加與乘法之間的聯(lián)系。
d.乘法的意義就是幾個(gè)幾相加。比如3× 5=15，表示5個(gè)3相加。
二年級數學(xué)5的乘法口訣的教案 6
教學(xué)內容：
人教版實(shí)驗教材數學(xué)教科書(shū)二年級上冊p51頁(yè)
教學(xué)目標:
1．使學(xué)生理解5的乘法口訣的來(lái)源和意義，熟記5的乘法口訣，初步學(xué)會(huì )運用5的乘法口訣求積。
2．通過(guò)觀(guān)察、操作、嘗試、比較等活動(dòng)，培養學(xué)生的.自主學(xué)習能力和探索。
3．培養學(xué)生的推理、概括和應用知識解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
教學(xué)重難點(diǎn)：
掌握口訣的結構和規律。
教具、學(xué)具準備：
掛圖，口訣卡片
教學(xué)設計過(guò)程：
一、復習乘法的意義：
師：我們每天做幾次眼操？（2次）那一個(gè)星期做幾次眼操呢？（指明說(shuō)）
生：加法計算2+2+2+2+2+2+2=14（次）
生：乘法計算2×7=14（次）
師：為什么算得一共是2×7=14次？（7個(gè)2連加可以用乘法計算）
“2×7”表示什么意思呢？（指名答）
二、新授：
師：鼓掌表?yè)P一下雙修日也能堅持做眼操的同學(xué)（學(xué)生鼓掌）
師：小朋友的掌聲真響亮，我們每個(gè)小朋友都有一雙勤勞的小手，這雙小手可能干了，可以幫助我們做很多事情呢。一只小手有幾個(gè)手指頭呀？（5個(gè)手指頭）2只小手加起來(lái)又有幾個(gè)手指頭呢？（10個(gè)手指頭）你是怎么算的？
生：5+5=10（個(gè)）
師：還有別的方法嗎？
生：2×5=10（個(gè)）或5×2=10（個(gè)）
板書(shū)：5+510
2×5=105×2=10
那三只小手呢？（指名列式）
板書(shū)：5+510+515
3×5=155×3=15
通過(guò)推理得出：4×5=205×4=205×5=25
小組討論：剛才我們解決的問(wèn)題和上面的三組算式有什么特點(diǎn)和規律？
�。ń涣鹘Y果，指名回答）
生：算式的得數是連續加5的。
生：算式里都有一個(gè)因數是5。
生：它們的得數（積）有規律：是5、10、15、20、25來(lái)排列的。
師：那你們能按照乘法算式編出乘法口訣嗎？（生討論編口訣，并把它們寫(xiě)下來(lái)）
�。ㄖ该麃�(lái)說(shuō)說(shuō)乘法口訣，帶領(lǐng)大家讀一讀）
教師邊板書(shū)：一五得五
二五一十
三五十五
四五二十
五五二十五
三、鞏固練習：
1、開(kāi)火車(chē)對5的乘法口訣
2、以4人小組合作玩讀口訣游戲
“一五得五”，伸一只手
“二五一十”，伸兩只手
“三五十五”，2個(gè)同學(xué)合作伸出三只手
………………
3、做一做課本練習3、4、7、8題，并指名對答案
四、總結
這節課我們學(xué)習了什么內容？
能把5的乘法口訣背下來(lái)的一起站起來(lái)背一背。
二年級數學(xué)5的乘法口訣的教案 7
教學(xué)目標：
1、培養學(xué)生有條理的思考問(wèn)題，體驗運用口訣解決問(wèn)題的優(yōu)越性．
2、經(jīng)歷口訣產(chǎn)生的過(guò)程，找規律記憶口訣．
3、感受數學(xué)在日常生活中的作用，會(huì )用乘法口訣解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題．
教學(xué)重點(diǎn)：
1、經(jīng)歷口訣產(chǎn)生的過(guò)程，找規律記憶口訣．
2、培養學(xué)生有條理的思考問(wèn)題．
教學(xué)難點(diǎn)：
1、理解算式與口訣的關(guān)系，會(huì )用口訣計算乘法．
2、記憶口訣．
教學(xué)過(guò)程：
一、激情引入：
你喜歡參加運動(dòng)會(huì )嗎？學(xué)校要舉辦秋季運動(dòng)會(huì )，你建議開(kāi)設那些運動(dòng)項目？為什么？
二、探究新知：
發(fā)現問(wèn)題，嘗試解答．
�、� 淘氣特別喜歡跑步！看，他在自家小區街道上已經(jīng)開(kāi)始練習了！愛(ài)動(dòng)腦筋的淘氣在跑步中還發(fā)現了數學(xué)問(wèn)題：（電腦出示畫(huà)面）
從花壇到第一棵樹(shù)的距離是5米，以后每相鄰的兩棵樹(shù)之間的距離都是5米，淘氣從花壇開(kāi)始跑道第三棵樹(shù)，跑了多少米？
�、� 小朋友們，你們也象淘氣一樣發(fā)現數學(xué)問(wèn)題了嗎？你能有條理的提問(wèn)嗎？
�、� 你會(huì )解答其中的哪些問(wèn)題？
�。ò鍟�(shū)：35＝15 65＝30 85＝40）
�、転槭裁从贸朔�？說(shuō)說(shuō)算式中各數表示的意思．
2、在驗證得數的過(guò)程中，初步認識乘法口訣
這些算式的得數對嗎？你對哪個(gè)算式的得數有疑問(wèn)，就請你想辦法驗證一下．可以用你喜歡的學(xué)具，也可以用身邊的'物品．先自己獨立驗證，再和同學(xué)交流．
個(gè)別發(fā)言：用小棒擺一擺、用筆畫(huà)一畫(huà)、在圖上數一數、用口訣算一算
比較一下，那種方法解決問(wèn)題最快？（用口訣）
請學(xué)生說(shuō)說(shuō)算式與口訣之間的關(guān)系．
�。ò鍟�(shū)：35＝15 三五十五）
�、莞鶕谠E，你還能寫(xiě)出別的數學(xué)算式嗎？
�。ò鍟�(shū)：35＝15 三五十五 53＝15）
3、整理5的乘法口訣
請大家觀(guān)察這些算式，你發(fā)現了哪些規律？根據這些規律，有哪些算式需要調整？
你能按照這個(gè)規律整理5的乘法口訣嗎？．
你知道乘法口訣的故事嗎？（電腦課件）
你知道嗎？西方國家的小朋友學(xué)習乘法口訣要用一年的時(shí)間，而我們只用一個(gè)多月，這是因為我們用漢語(yǔ)讀口訣很順暢，用英語(yǔ)可就有些困難了．先請大家讀一遍5的乘法口訣，再聽(tīng)老師用英語(yǔ)讀一遍，大家比較一下．
�。ɡ蠋煟簅ne time five is five ; three times five is fifteen ;Four times five is twenty ; five times five is twenty-five )
三、鞏固練習
1、跳遠比賽
笑笑參加跳遠比賽，我們一起來(lái)幫忙好嗎？比一比，看誰(shuí)答的準？
�。娔X課件）
五七？ 三五？ 五九？ 二五？ 五八？ 四五？
�。S著(zhù)題目的增加，笑笑跳的很遠，她獲得了第一名�。�
2、機靈狗聽(tīng)說(shuō)要開(kāi)運動(dòng)會(huì )，送來(lái)了一些旗子，（電腦課件）你認識這些旗子嗎？旗子上的五環(huán)表示什么意思？你知道這些旗子上一共有多少環(huán)嗎？
3、運動(dòng)會(huì )都有會(huì )徽，我們也來(lái)設計會(huì )徽好嗎？
要求：用五根小棒設計會(huì )徽，比一比在一分鐘內你能設計出多少種會(huì )徽？
展示學(xué)生作品，算一算你設計了幾種會(huì )徽？一共用了多少根小棒？你用哪句口訣計算的？為什么用這句口訣？
�、谖矣昧怂氖甯“�，你知道我設計了幾種會(huì )徽嗎？
4、淘氣通過(guò)刻苦訓練，在跑步方面取得了很大的進(jìn)步，他現在一口氣已能從花壇跑到第十一棵樹(shù)了，你知道淘氣跑了多少米嗎？
�。ǔ鍪倦娔X課件）
5、找朋友
6、口算
5 6 ＝ 4 5 ＝ 2 5 ＝ 5 7 ＝
1 5 ＝ 5 8 ＝ 5 3 ＝ 9 5 ＝
5 5 ＝ 7 ＋ 5 ＝ 5 9 ＝ 5 1 ＝
7、漂亮的文具盒每個(gè)5元，買(mǎi)7個(gè)需要多少元？
8、通過(guò)這節課的學(xué)習你又學(xué)會(huì )了哪些新知識？
你有什么話(huà)對大家說(shuō)呢？
教學(xué)反思：
通過(guò)為運動(dòng)會(huì )做準備，練習跑步這一學(xué)生熟悉的情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，培養
學(xué)生有條理的提出問(wèn)題、解決問(wèn)題．通過(guò)設計運動(dòng)會(huì )會(huì )徽，培養學(xué)生的逆向思維．最后，在想辦法計算出11個(gè)5是多少？這個(gè)練習啟發(fā)學(xué)生要靈活運用乘法口訣．
教學(xué)時(shí)應注意的問(wèn)題：
�。�1）學(xué)生基礎不同：有的學(xué)生已會(huì )背5的乘法口訣，有的學(xué)生對乘法口訣一無(wú)所知，在課堂教學(xué)中要特別注意協(xié)調好不同層次學(xué)生的需求．
�。�2）注意算式與口訣之間的聯(lián)系，防止兩方面脫節．
二年級數學(xué)5的乘法口訣的教案 8
教學(xué)目標：
知識與技能目標：
(1)使學(xué)生在初步掌握乘法意義的基礎上，通過(guò)直觀(guān)知道5的乘法口訣的來(lái)源及意義。
(2)熟記5的乘法口訣，并會(huì )應用口訣進(jìn)行計算。
(3)培養學(xué)生的抽象概括能力和遷移類(lèi)推能力。
過(guò)程與方法目標：
(1)引導學(xué)生經(jīng)歷編制5的乘法口訣的過(guò)程。
(2)引導學(xué)生找到口訣規律，尋找的記憶方法。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標：
體會(huì )數學(xué)與生活的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)數學(xué)的情感，并形成初步的應用意識。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解5的乘法口訣的.來(lái)源，經(jīng)歷5的乘法口訣的編寫(xiě)過(guò)程。
教學(xué)難點(diǎn)：
熟記5的乘法口訣，能用5的乘法口訣解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
教具、學(xué)具準備：
小棒、小黑板、主題圖
教學(xué)過(guò)程：
一、 復習鋪墊
1、 同學(xué)們，前面我們已經(jīng)學(xué)習了一些有關(guān)乘法的知識，現在老師要考考大家。你們有信心嗎?
2、 出示小黑板：
把下面的算式改寫(xiě)成乘法算式.
4+4+4+4+4+4 8+8+8+8+8+8+8 6+6+6
3、大家掌握的很好，但要算出結果卻很麻煩，不過(guò)老師能很快算出結果，大家信不信，試試看!玩游戲，同學(xué)們說(shuō)出一位數乘一位數的乘法算式，老師能在一秒鐘之內說(shuō)出結果，來(lái)，神不神，其實(shí)老師用的是一個(gè)法寶，(神秘的)乘法口訣，板書(shū)，在我們的祖先又稱(chēng)為“九九歌”
二、探究新知。
1、引導編口訣。
一只手有幾個(gè)手指?也就是求幾個(gè)5是多少?怎樣列式?
板書(shū)：1個(gè)5 1×5=5 5×1=5
如果編口訣就是“一五得五”
兩只手有幾個(gè)手指?也就是求幾個(gè)5是多少?師生一起列式、編口訣。
2、嘗試編口訣。
3只手有幾個(gè)手指?4只手呢?5只手呢?
(1) 讓學(xué)生試著(zhù)列出乘法算式，并編出口訣。
(2) 小組交流。
(3) 匯報：3個(gè)5 5×3=15 , 3×5=15 三五十五
4個(gè)5 5×4=20 , 4×5=20 四五二十
5個(gè)5 5×5=25 五五二十五
3、記口訣。
(1)齊讀口訣。
(2)找規律記口訣。
(3)對口令記口訣，打亂順序記。
(4)讀歌謠 ，記口訣。男女生齊背，個(gè)人背。
三、拓展應用。
1、我能行(練習十第3題)
一五( )二五( )
三五( )四五( )
五五( )
2、你一定會(huì ) (一句口訣說(shuō)兩個(gè)算式)
三五十五 四五二十
二五一十 五五二十五
3、(練習十第4題)
4、想一想
5×1=( ) 5×2=( )
口訣( ) 口訣( )
5×3=( ) 5×4=( )
口訣( ) 口訣( )
5、課本第51頁(yè)的“做一做’.
6、做練習十第8題。
7、提高題。(出示課件)想一想:分針走1大格代表幾分鐘?走2大格代表幾分鐘, 走3大格……能用上5的乘法口訣嗎?
四、歸納總結。讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)這節課有什么說(shuō)獲。
二年級數學(xué)5的乘法口訣的教案 9
教學(xué)內容：
北師大版數學(xué)二年級上冊第二單元第一課時(shí)（5的乘法口訣）
教學(xué)簡(jiǎn)析:
根據學(xué)生的年齡特點(diǎn)，教學(xué)中從貼近學(xué)生的生活實(shí)際入手，設計了“慶祝北京申奧成功”的真實(shí)情境，使學(xué)生在數五環(huán)旗環(huán)數的活動(dòng)中，引入乘法算式，編出5的乘法口訣，然后通過(guò)“對口令”、“填一填”等游戲活動(dòng)，幫助學(xué)生記憶口訣。
學(xué)情簡(jiǎn)析:
這是學(xué)生第一次系統學(xué)習乘法口訣，因為學(xué)生年齡小，理解能力弱，所以要感悟到乘法口訣的形成過(guò)程和內在聯(lián)系比較困難。教師在教學(xué)時(shí)，要注意通過(guò)直觀(guān)的操作、演示，使學(xué)生形成正確的感知，經(jīng)歷編制口訣的過(guò)程，為后面進(jìn)一步的學(xué)習打下基礎。
目標預設:
1、結合具體情境，經(jīng)歷5的乘法口訣的編制過(guò)程。
2、會(huì )應用5的乘法口訣進(jìn)行乘法計算，并解決生活中簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
教學(xué)重點(diǎn)：
知道每一句乘法口訣的`含義，較熟練地記住口訣。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解每一句乘法口訣的含義，會(huì )運用口訣正確計算乘法。
教學(xué)準備：
教師準備：貼圖
學(xué)生準備：
課堂作業(yè)本
教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬﹦�(chuàng )設情景，引入課題。
同學(xué)們，你們知道奧運會(huì )嗎？2001年7月13日，北京申奧成功了，全世界的華人都無(wú)比興奮，組織了許多活動(dòng)來(lái)慶祝。你們看，這是一支騎游隊，每輛車(chē)都插上一面奧運五環(huán)旗到處宣傳申奧成功。（出示掛圖）
�。ǘ┨剿骺谠E，交流學(xué)習。
1、看一看：你能提出哪些數學(xué)問(wèn)題？
�、� 學(xué)生仔細看圖后，提問(wèn)，有選擇性的板書(shū)：一共有幾個(gè)圓環(huán)？
�、� 出示1面五環(huán)旗，指導學(xué)生觀(guān)察，說(shuō)出一面旗有幾個(gè)圓環(huán)？
�、� 引導：這是幾個(gè)5？用乘法算式怎樣表示？
5x1=5（個(gè)） 或 1x5=5（個(gè)）
�、� 引導編出第一句乘法口訣：一五得五。
問(wèn)：你能把它編成一句口訣，說(shuō)起來(lái)順口，記起來(lái)好記嗎？
2、算一算。
�、� 出示第2面五環(huán)旗，現在是幾個(gè)5？ 用乘法算式怎樣表示？
2個(gè)五； 2x5=10（個(gè)） 或 5x2=10（個(gè)）
�、� 同桌交流：一共有幾個(gè)圓環(huán)？乘法口訣怎樣編？
�、� 組織全班交流、匯報。
3、編一編。
�、� 小結：想一想，我們在編前兩句口訣時(shí)，是按照什么方法進(jìn)行的？
先看有幾個(gè)五，再算有幾個(gè)圓環(huán)，最后將語(yǔ)言簡(jiǎn)化。
�、� 以小組為單位，討論嘗試編寫(xiě)剩下的5的乘法口訣。
先出示第3面五環(huán)旗，計算3面旗有幾個(gè)圓環(huán)，在嘗試著(zhù)編成口訣。
再出示4、5、6、7、8、9面五環(huán)旗，計算有幾個(gè)圓環(huán)，并編成口訣。
�、廴嘟涣�、匯報，注意指導。
4、想一想：5的乘法口訣有幾句？ 9句。
相鄰兩句口訣的積相差幾？ 5
如果忘記五五得多少怎么辦？
思考：可以想前一句四五二十，五五多一個(gè)5就等于二十五。
也可以想后一句五六三十，五五少一個(gè)5就等于二十五
你能發(fā)現什么規律？
思考：每相鄰兩句口訣都相差5。
5、記一記：翻開(kāi)書(shū)10頁(yè)，按順序讀口訣，將算式補充完整。
師生或生生對口令等。
�。ㄈ┚毩曥柟�
1、對口令。
�。�1）對口令：老師與一同學(xué)示范：如：老師說(shuō)“四五”同學(xué)說(shuō)“二十” ！
�。�2）“開(kāi)火車(chē)”：一人說(shuō)乘法算式，一人說(shuō)乘法口訣，比一比，哪一列火車(chē)開(kāi)的又好又快
�。�3）數學(xué)游戲：看手勢、說(shuō)口訣。如：一只手：一五得五，在小組內進(jìn)行。
2、比比、算算：出示書(shū)p11.2，運用所學(xué)的乘法口訣計算，比一比看誰(shuí)算得又對又快！
3、填一填：出示書(shū)p11.3圖，請同學(xué)們看懂圖意后，再填寫(xiě)、并交流。
4、看圖列式：出示書(shū)p11.4情景圖，看懂圖后，列出算式，匯報。
二年級數學(xué)5的乘法口訣的教案 10
教學(xué)目標：
1．通過(guò)動(dòng)手操作、觀(guān)察等方法，利用乘法意義推導出5的乘法口訣，理解口訣的來(lái)源，明白口訣的含義。
2．初步了解5的乘法口訣具有的規律。
3．體會(huì )數學(xué)來(lái)源于生活。
教學(xué)重點(diǎn)：
5的乘法口訣的推導過(guò)程。
教學(xué)難點(diǎn)：
5的乘法口訣的推導過(guò)程。
教具學(xué)具：
小棒
教學(xué)過(guò)程：
一、情境創(chuàng )設
問(wèn)：看，這是我們2008年在北京召開(kāi)運動(dòng)會(huì )時(shí)的吉祥物，福娃，可愛(ài)吧？今天
我們就和福娃一起來(lái)學(xué)習新知識。
二、探究新知
�。ㄒ唬┏醪礁兄�
1.教師：一套福娃是幾個(gè)？就是幾個(gè)5？用乘法算式怎樣表示？（教師板書(shū)）
教師：兩套福娃有多少個(gè)？用算式怎么表示？（教師板書(shū)）
25=10 52=10 （教師板書(shū)）
教師：三套有多少個(gè)福娃呢？四套呢？五套呢？你能自己算一算嗎？（出示福娃圖片及算式，生試算）
2.匯報交流
教師：誰(shuí)來(lái)讀一讀你的答案？說(shuō)說(shuō)你是怎么算的？
�。ǘ┥钊肜斫�
1.觀(guān)察，這兩個(gè)算式都表示有2個(gè)5，而他們的結果都是10，可以用一句口訣來(lái)表示。二五一十
教師板書(shū)：二五一十
2.那么15=5 51=5 口訣怎樣編？
教師板書(shū)：一五得五
3. 教師：那35=15 53=15的口訣你會(huì )編了嗎？
教師板書(shū)：三五十五
教師：利用這句口訣可以算出哪些乘法算式？
看看我們剛才編寫(xiě)的.口訣
4.教師： 請你打開(kāi)數學(xué)書(shū)52頁(yè)，快看看福娃下面的每一行點(diǎn)子圖，都有多少個(gè)？你是怎么數的？再看看右邊讓我們填什么？
我們剛剛總結了一部分5的乘法口訣，請你把點(diǎn)子圖右邊的算式和口訣補充完整。
5.匯報交流
教師：我們一起來(lái)把五的乘法口訣補充完整。（教師板書(shū)：四五二十、五五二十五）
四五二十這句乘法口訣可以幫我們算出哪些乘法算式？
你怎么算出五五二十五呢？（五五二十五這句口訣的推導過(guò)程）
二年級數學(xué)5的乘法口訣的教案 11
一、設計理念：
《數學(xué)課程標準》指出：要讓學(xué)生經(jīng)歷知識發(fā)生發(fā)展的全過(guò)程，努力為學(xué)生創(chuàng )設一個(gè)輕松愉快的學(xué)習環(huán)境�，F代信息技術(shù)對于“提供學(xué)生學(xué)習背景，致力于改變學(xué)生的學(xué)習方式，使學(xué)生樂(lè )意并有更多的精力投入到現實(shí)的、探索性的數學(xué)活動(dòng)中去�！逼鹬�(zhù)重要的作用。本課借助于多媒體和學(xué)生的動(dòng)手操作，讓其經(jīng)歷體驗的過(guò)程，將抽象的數學(xué)知識形象化。引導學(xué)生積極主動(dòng)的參與學(xué)習過(guò)程，培養學(xué)生的數學(xué)意識和數學(xué)能力。
二、教學(xué)目標：
知識與技能方面：
�。�1）經(jīng)歷歸納5的乘法口訣的過(guò)程，知道5的乘法口訣的來(lái)源，并能理解每句口訣的含義；
�。�2）熟記5的乘法口訣，并能運用口訣熟練地進(jìn)行計算；
�。�3）認識“5的乘法口訣”在生活中的應用。
過(guò)程與方法方面：
經(jīng)歷編制5的乘法口訣的過(guò)程，培養學(xué)生的推理能力和概括能力，初步學(xué)會(huì )用類(lèi)推學(xué)習新知識的方法。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)方面：
讓學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中，進(jìn)一步體驗數學(xué)與生活的聯(lián)系，培養學(xué)生合作參與的意識，感受探索的樂(lè )趣。
三、教學(xué)內容及重點(diǎn)難點(diǎn)
教學(xué)內容：《義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)》二年級上冊第51頁(yè)及相應的練習題。
重點(diǎn)：經(jīng)歷編口訣的過(guò)程，理解每句口訣的含義。
難點(diǎn)：學(xué)生自己嘗試探究并得出5的乘法口訣。
四、教材簡(jiǎn)析：
學(xué)生在初步認識乘法的基礎上學(xué)習乘法口訣，把乘法口訣和乘法的意義結合起來(lái)，利于學(xué)生理解口訣的結構。教材讓學(xué)生參加編口訣的活動(dòng)，體會(huì )編口訣的方法，逐步學(xué)會(huì )變成法口訣，在編口訣的過(guò)程中學(xué)到一些探索知識的方法，提高學(xué)習數學(xué)的能力和積極性。
五、學(xué)生情況分析：
二年級的小學(xué)生年齡小，求知欲強，形象思維活躍，但邏輯思維能力差。由于年齡和自身認知的特點(diǎn)，喜歡在活動(dòng)中學(xué)、在游戲中學(xué)、在生活中學(xué)。因此，在教學(xué)中我充分利用這些特點(diǎn)，設計教學(xué)：一是結合小學(xué)生的年齡特點(diǎn)做游戲，編口訣，讓他們體驗學(xué)習的樂(lè )趣。二小學(xué)生對于生動(dòng)、直觀(guān)的言語(yǔ)和形象較容易接受，喜歡色彩艷麗、活潑有趣的視覺(jué)畫(huà)面。我在教學(xué)中重視運用多媒體，幫助學(xué)生形象感知。
六、教學(xué)策略：
5的乘法口訣這一教學(xué)內容是學(xué)生在學(xué)習了乘法含義的基礎上，進(jìn)一步認識乘法的意義，并形成乘法基本計算能力的第一個(gè)知識版塊。乘法口訣這一教學(xué)內容學(xué)生是第一次遇到，因此在設計時(shí)大體分了三個(gè)環(huán)節：第一，激趣導入，孕育口訣。從學(xué)生喜歡的故事入手，調動(dòng)學(xué)習興趣，調節課堂氣氛。第二，自主探索，創(chuàng )編口訣。從學(xué)生熟悉的手出發(fā)，通過(guò)小組合作，使學(xué)生的想象力得到發(fā)揮，從
而調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性，做到在觀(guān)察中思維，在思維中操作，使口訣的形成由具體到抽象，符合學(xué)習的認知規律。第三，快樂(lè )練習，深化鞏固。通過(guò)老師的引導，學(xué)生在自編口訣的基礎上匯報口訣，達到合作交流的目的，又通過(guò)分析口訣來(lái)記憶口訣。在鞏固練習中，習題的設計有層次、有坡度，使5的乘法口訣得到進(jìn)一步的鞏固和深化。
數學(xué)是人們生活、勞動(dòng)和學(xué)習必不可少的工具，從學(xué)有價(jià)值的數學(xué)到應用數學(xué)知識解決問(wèn)題，可體現出學(xué)習數學(xué)的價(jià)值。所以我最后又設計了一個(gè)發(fā)展應用的環(huán)節，有意識地培養了學(xué)生“用數學(xué)”的意識。
七、教學(xué)用具：
卡片、課件
八、教法設計：
�。ㄒ唬┘と�，孕育口訣
由學(xué)生喜歡的故事《西游記》導入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，活躍課堂氣氛。
�。ǘ┳灾魈剿�，創(chuàng )編口訣
現在，就讓我們一起來(lái)解決我們提出的問(wèn)題吧！
小組合作：報數游戲。使學(xué)生明確5個(gè)5個(gè)地數數。
說(shuō)一說(shuō)：看圖說(shuō)出有幾只手，有幾個(gè)5。
做一做：列出乘法算式。
編口訣：同桌合作，編出5的乘法口訣。
�。ㄈ┛鞓�(lè )練習，深化鞏固
這環(huán)節主要通過(guò)“闖關(guān)活動(dòng)”“快樂(lè )大轉盤(pán)”兩個(gè)練習讓學(xué)生能熟練利用口訣進(jìn)行乘法計算，鞏固對乘法口訣的記憶。最后通過(guò)幫“小白兔拔蘿卜”，提高應用乘法解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
九、教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導入，孕育口訣
談話(huà)：小朋友，你們喜歡《西游記》嗎？上課之前我先給你們講一個(gè)故事，好嗎？我們都知道孫悟空很了不起，本領(lǐng)可大了，會(huì )七十二變。有一天，孫悟空又遇到很多妖怪了，一個(gè)人對付不過(guò)來(lái)，怎么辦嗎？你能幫他想個(gè)辦法嗎？孫悟空多聰明，他先拔了一根毫毛，輕輕一吹變了五個(gè)猴子，又拔了一根，又變出五個(gè)。他連續拔了四根，每根都變出五個(gè)猴子，結果把妖怪打的落花流水。（慢）
提問(wèn)：我的故事講完了，你聽(tīng)明白了嗎？你能根據上面的'故事提出一個(gè)數學(xué)問(wèn)題嗎？怎么解決呢？只要你掌握了今天的本領(lǐng)，相信你一定能解決這些問(wèn)題！讓我們一起加油！今天我要和大家一起學(xué)習5的乘法口訣。
揭示課題：5的乘法口訣。
二、自主探索，創(chuàng )編口訣
1、數一數：我們每個(gè)小朋友都有一雙勤勞的小手，這雙小手可能干了，可以幫助我們做很多事情呢�，F在伸出你的小手，讓我們一起合作。
用你的小手表示：5、10.15用兩只手表示夠嗎？不夠，怎么辦？小組合作呀。
下面就請小朋友以小組為單位，一起合作用手指表示：5、10、15、20、25。
提問(wèn)：你們是怎么表示這些數字的？誰(shuí)愿意給我們大家匯報一下。
�。ㄟ@位同學(xué)聽(tīng)得最認真，第一個(gè)舉起了小手，是最勇敢的，請你回答！他的回答干脆利落，掌聲鼓勵。）
2、出示圖片：小朋友的手很可愛(ài)，老師特別喜歡。瞧，老師畫(huà)出來(lái)了。請小朋友一起來(lái)數一數。
4、說(shuō)一說(shuō)：
�、�1只小手幾個(gè)手指？5個(gè)手指，就是1個(gè)5，1個(gè)5可以用乘法算式表示，寫(xiě)作1×55×1（分左右兩邊板書(shū)）。因為1個(gè)5還是5，所以1乘5（或5乘1）得5。（板書(shū)：1×5=55×1=5）為了今后計算方便，我們把這兩個(gè)算式編成一句口訣：一五得五，一五得五就表示1乘5或5乘1等于5，我們習慣把較小的數放在前面。板書(shū)：“一五得五”（板書(shū)在兩個(gè)乘法算式之間）。
�、趦芍恍∈钟袔讉�(gè)手指？誰(shuí)能寫(xiě)出乘法算式？
根據學(xué)生回答，教師板書(shū)：2×5=105×2=10
2×5=105×2=10表示什么意思？（2個(gè)5相加是10）
講解：2×5=10或5×2=10表示2個(gè)5相加是10，2個(gè)5相加可以簡(jiǎn)單地說(shuō)成：“二五”，得數是10，直接說(shuō)成“一十”，編成口訣就是“二五一十”（板書(shū)口訣）。
�、�3只小手幾個(gè)手指？（15根）用乘法算式怎樣寫(xiě)？（3×5=15
5×3=15）3×5=155×3=15表示什么意思？（3個(gè)5連加是15）。引導：這兩個(gè)乘法算式表示3個(gè)5連加是15，仿照“二五”的口訣想想，這一句口訣該怎樣說(shuō)？同桌合作（三五十五）
�、苷埻瑢W(xué)們看圖寫(xiě)出4個(gè)5連加和5個(gè)5連加的乘法算式，并編出這兩句口訣。
成功編出口訣的請舉手，第三句口訣是什么？表示什么？誰(shuí)能說(shuō)出乘法算式？第四句呢？第五句呢？5的乘法口訣有幾句，一起讀一讀。
三、解讀品味，感悟口訣
1、找規律
請你認真地觀(guān)察一下，5的乘法口訣有什么規律和特點(diǎn)？
看看我們的小朋友，誰(shuí)跟孫悟空一樣，是火眼金睛，發(fā)現得最多、最快
第一個(gè)因數都是5，第二個(gè)因數一個(gè)比一個(gè)多1，積也一個(gè)比一個(gè)多5。
2、記口訣
請你們根據這些規律和特點(diǎn)，用你喜歡的方法記住這5句口訣，然后小組內背一背。
齊背；（閉上眼睛背。）
對口令；（跟老師對口令。）
游戲：拍手說(shuō)兩個(gè)乘法算式和一句口訣游戲。
拍手游戲：聽(tīng)老師一次拍了幾下？拍了幾次？
老師每次拍5下，拍3次。（由學(xué)生說(shuō)出乘法算式和一句口訣）
四、多維應用，深化口訣
1、出示課件：開(kāi)火車(chē)。
�。ò错樞蜷W爍圓圈內數）學(xué)生“開(kāi)火車(chē)”，報得數，報口訣。
2、用數學(xué)解決問(wèn)題：今天你們的表現真不錯！老師要獎勵你們一首歌，《白龍馬》。跟老師一起唱。聽(tīng)完歌曲，在想想我們的故事，講了什么？誰(shuí)來(lái)回答我們故事中的問(wèn)題？
3、活學(xué)活用：老師為你們今天的表現感到驕傲，為了測驗你們的學(xué)習效果，下面我們將進(jìn)入闖關(guān)活動(dòng)。
出示課件：闖關(guān)活動(dòng)快樂(lè )大轉盤(pán)。
四、課堂小結
這節課你們學(xué)會(huì )了什么？你學(xué)的開(kāi)心嗎？你有什么收獲？
五、拓展練習
在我們的生活中，有哪些地方可以用到5的乘法口訣？下課以后，你可以去找一找。和你的小伙伴一起交流交流。如一周上幾天課，那三周上幾天課？一面國旗上有5顆星星，兩面國旗就有10顆星星�！鞍兹找郎奖M，黃河入海流，欲窮千里目，更上一層樓�！币痪溆�5個(gè)字，二句就有10個(gè)字，“二五一十”；三句就有15個(gè)字，“三五十五”；四句就有20個(gè)字，“四五二十”。
�。ü膭顚W(xué)生說(shuō)出自己的收獲，并給予肯定。）
板書(shū)：
5的乘法口訣
實(shí)物51×5=5一五得五5×1=5
2×5=10二五一十5×2=10
3×5=15三五十五5×3=15
4×5=20四五二十5×4=20
5×5=25五五二十五
教學(xué)反思
學(xué)生對學(xué)習5的乘法口訣困難不大，一方面是5的乘法容易記，另一方面是他們之前已經(jīng)積累了一些數學(xué)活動(dòng)的經(jīng)驗，編口訣也就不難了。本節課我將多媒體引進(jìn)課堂，學(xué)生學(xué)習積極性提高了。
“數學(xué)知識來(lái)源于生活，又服務(wù)于生活”，我通過(guò)讓學(xué)生課前收集生活當中哪些事物和5有關(guān)，讓學(xué)生在生活中去找，體會(huì )數學(xué)就在身邊。當學(xué)生的視野開(kāi)闊之后，會(huì )從生活中挖掘無(wú)盡的寶藏，生活本身就是一個(gè)巨大的數學(xué)課堂，只有再現數學(xué)知識與自然科學(xué)、人類(lèi)生活的緊密聯(lián)系，才能擴大數學(xué)教學(xué)的信息量，才能使課堂充滿(mǎn)個(gè)性和靈氣。
本課主要是讓學(xué)生經(jīng)歷編乘法口訣的過(guò)程，提高自主學(xué)習能力，感受成功的喜悅。參與教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生成為學(xué)習的主人。教學(xué)時(shí)凡學(xué)生自己能探索得出的，我沒(méi)有替代他們，凡學(xué)生能獨立發(fā)現的，也沒(méi)有暗示，盡量多給學(xué)生探究的時(shí)間、活動(dòng)的空間，引導學(xué)生編出5的乘法口訣。通過(guò)小組討論，學(xué)生投身于集體合作學(xué)習中，發(fā)表自己的意見(jiàn)，傾聽(tīng)小組成員的意見(jiàn)，并向全班闡述自己的意見(jiàn)，嘗試了多種角色的扮演，培養了學(xué)生合作意識和精神。
二年級數學(xué)5的乘法口訣的教案 12
教學(xué)目標：
知識與能力：用2—5的乘法口訣求商；聯(lián)系除法的含義解決生活中的實(shí)際問(wèn)題；培養學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。
過(guò)程與方法：迎奧運，創(chuàng )設情境，引出平均除的兩種類(lèi)型題，正確分析并解答。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：學(xué)生愿意與人交流，在學(xué)習中樂(lè )于參與，積極合作。
教學(xué)重點(diǎn)：
用2—5的乘法口訣求商
教學(xué)難點(diǎn)：
了解除法的含義，并能聯(lián)系除法的含義解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。
教學(xué)過(guò)程：
一、我們玩個(gè)開(kāi)火車(chē)的游戲。
1.每組是一列火車(chē)，每人是一節車(chē)廂，按順序把數寫(xiě)下來(lái)。
2.投影：訂正對錯。
12÷4＝3 18÷3＝6 怎么算的？
二、根據圖列式。
�。ㄒ唬└鶕䦂D的意思，列出乘除法算式�！睢� ☆☆ ☆☆
3×2＝6 2×3＝6 表示：3個(gè)2的和
6÷3＝2 表示：把6平均分成3份，每份是2
6÷2＝3 表示：6里有3個(gè)2
師：看來(lái)同學(xué)們的舊知識掌握的不錯，今天就用學(xué)過(guò)的知識來(lái)解決生活問(wèn)題，相信你同樣會(huì )很棒，進(jìn)入第二環(huán)節，新知識我能行。
明年在北京將舉辦奧運會(huì )，大家早盼望這一天啦，為迎接奧運會(huì )，我們北京市民都行動(dòng)起來(lái)建設新北京，北京是越變越美，我們學(xué)校也買(mǎi)來(lái)一些小裝飾品打算裝扮布置教室，來(lái)美化我們學(xué)校環(huán)境。你們看，學(xué)校買(mǎi)來(lái)什么了？
1.你發(fā)現了哪些數學(xué)信息？提出數學(xué)問(wèn)題。
2.輕聲讀題。
3.指名讀題。
4.解體思路是省么？把36平均分成4份，每份是幾？
5.列式：36÷4＝9
6.誰(shuí)能在講一遍。
7.商9你是怎樣計算的？
8.36、4、9各表示什么？
�。ǘ┛炜纯�，學(xué)校還買(mǎi)來(lái)什么裝扮我們的教室？來(lái)裝飾教室一定很美。
投影：氣球圖
1.指名讀。
2.把算式寫(xiě)本上。
3.訂正，講一講你的.理解過(guò)程45÷9＝5把45平均分成9份，每份是5。
�。ㄈ┪覀冊诳匆活}，可要仔細讀，認真想。
1.指名讀。
2.什么是每班分5個(gè)氣球？那么45里有（ ）個(gè)5，就能分給（ ）個(gè)班。
3.誰(shuí)來(lái)講一講，誰(shuí)還能講？同桌互講。
4.列式：45÷5＝9（個(gè)）
5.商9你是怎么算的？ 5×（ ）=45，五九四十五。
6.45、5、9各表示什么
�。ㄋ模└Ｍ�。
奧運會(huì )吉祥物是什么？學(xué)校買(mǎi)來(lái)了福娃，讓我們把他們送到各班吧。投影：學(xué)校買(mǎi)來(lái)20個(gè)福娃，每班五個(gè)，可以發(fā)給幾個(gè)班？
1.讀題。
2.你是怎么想的？20里面有（ ）個(gè)5，就能發(fā)給（ ）個(gè)班。 3.列式：20÷5＝4，寫(xiě)本上。
�。ㄎ澹榱嗣阑h(huán)境，學(xué)校還準備了花
1.讀題：學(xué)校買(mǎi)來(lái)18盆花，每班發(fā)了3盆，（ ）？
2.能提出什么問(wèn)題。
3.寫(xiě)本上訂正答案。
�。﹨^別比較氣球題。
師：他們都屬于平均分，是兩種不同情況因此都用除法計算。
總結：用我們學(xué)過(guò)的知識幫老師解決了那么多難題，你們真棒，相信第三環(huán)節，你們也會(huì )表現出色。第三關(guān)，我會(huì )做我聰明。
�。ㄆ撸┱遗笥押献魍瓿�、匯報完成情況。
二年級數學(xué)5的乘法口訣的教案 13
教學(xué)內容：
數松果（5的乘法口訣）
教學(xué)目標：
1、經(jīng)歷編制5的乘法口訣的過(guò)程，使學(xué)生知道5的乘法口訣的來(lái)源，初步體會(huì )口訣的優(yōu)越性。
2、掌握5的`乘法口訣，會(huì )用5的乘法口訣進(jìn)行計算和解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、掌握5的乘法口訣，會(huì )用5的乘法口訣進(jìn)行計算和解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
2、培養學(xué)生有條理地思考問(wèn)題的習慣，培養學(xué)生合作學(xué)習和用數學(xué)的意識，體驗數學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。
教學(xué)準備：
主題圖
教學(xué)過(guò)程：
一、復習準備。
出示下面各題，指名口算，并把加法算式改成乘法算式。
3+3+3=
2+2+2+2+2=
4+4+4+4=
7+7=
二、學(xué)習新知。
1、創(chuàng )設數松果情境，導入新課。
2、提出問(wèn)題，探究新知。
�。�1）看著(zhù)主題圖，你能提出哪些數學(xué)問(wèn)題？（一共有多少個(gè)松果？）
�。�2）有什么好辦法解決這個(gè)問(wèn)題嗎？那可以怎樣數呢？
�、�1，2，3，4，？1個(gè)1個(gè)地數。
�、�5＋5，10＋5，15＋5，20＋5，連續加5算出得數。
�、�5，10，15，20，？5個(gè)5個(gè)地數。
�。�3）大家的數法真多，你喜歡哪一種數法？為什么？
�。�4）你能用乘法算式表示嗎？
生答師板書(shū)：15=525=1035=1545=2055=2565=3075=3585=4095=45
�。�5）你知道這些算式表示的意義嗎？
�。�6）剛才我們根據松果的排數，寫(xiě)出了這些乘法算式�？粗�(zhù)這些算式，你有什么想法？（算式和得數都有一定的規律。）
�。�7）你能記住這些算式嗎？動(dòng)腦筋想想，然后4人小組商量一下，看誰(shuí)有好辦法記住這些算式和得數。（學(xué)生討論。）
�。�8）利用口訣順口、方便。1個(gè)5是5，為了記起來(lái)順口，編成口訣是：一五得五。你們能編出下面的口訣嗎？如果有困難，可以先看圖數一數有幾個(gè)5，再根據乘法算式編出相應的乘法口訣，能編幾句就編幾句。（學(xué)生以小組為單位嘗試編制口訣，組織匯報，教師將相應的口訣卡片貼在黑板上。）
二年級數學(xué)5的乘法口訣的教案 14
教學(xué)目標：
1.知識目標：掌握2～5的乘法口訣，通過(guò)圖文結合的應用題，學(xué)生學(xué)會(huì )看圖，弄懂題意。
2.能力目標：能夠找到有關(guān)的條件進(jìn)行列式計算，訓練學(xué)生應用所學(xué)的乘法知識解決現實(shí)生活中的一些問(wèn)題。
3.情感目標：培養學(xué)生解決問(wèn)題的的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
能夠通過(guò)看圖，弄懂題意，找到有關(guān)的條件。能夠用乘法的知識解決問(wèn)題。
教學(xué)難點(diǎn)：
培養學(xué)生解決問(wèn)題的能力以及對知識的靈活運用。
教學(xué)用具：
實(shí)物投影
教學(xué)過(guò)程：
一、準備題
4×83×85×44×95×59×53×92×9
�。ㄒ唬┧闶秸f(shuō)說(shuō)各算是表示什么？
�。ǘ┲苯诱f(shuō)結果。
�。ㄈ┯昧四木淇谠E。
二、訓練
�。ㄒ唬┛磮D，說(shuō)題意，再列式計算。
�。ǘ⿲W(xué)校按下表發(fā)給各班體育用品
跳繩 球拍 毽子 沙包
3根 2副 5個(gè) 4個(gè)
1.6個(gè)班需要多少副球拍？
2.4個(gè)班需要幾根跳繩？ 說(shuō)題意，知道是求幾個(gè)幾。
3.學(xué)校有48個(gè)毽子，發(fā)給9個(gè)班夠不夠？
你還能提出什么問(wèn)題？（提出自己的`問(wèn)題，全班共同解決）
�。ㄈ┛谒憧�
1.直接說(shuō)。
4×75×63×98×42×53×36×45×79×43×14×56×3
對口訣，師生對，生生對
2.完成口算卡。
�。ㄋ模┏鍪緦W(xué)生課外活動(dòng)圖：（說(shuō)說(shuō)你通過(guò)看圖都發(fā)現了什么？）
你能提出什么問(wèn)題嗎？（通過(guò)看圖，提出問(wèn)題，共同解決）
三、作業(yè)
完成幫數上相應的練習。
課后反思：
對于圖文結合的應用題，有的學(xué)生不會(huì )看圖，不懂題意，找有關(guān)的條件進(jìn)行列式計算有困難，個(gè)別學(xué)生單位名稱(chēng)找不準。
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