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三年級數學(xué)《認識千克》教案（通用14篇）
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，可能需要進(jìn)行教案編寫(xiě)工作，教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。怎樣寫(xiě)教案才更能起到其作用呢？以下是小編幫大家整理的三年級數學(xué)《認識千克》教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
三年級數學(xué)《認識千克》教案 1
教學(xué)內容：
蘇教版三年級（上冊）第29～32頁(yè)
教學(xué)目的：
1、通過(guò)難看生活中各種各樣的秤，知道秤在生活中的作用。
2、在具體生活情境中，感受并認識的單位千克，活動(dòng)體驗1千克大約有多重，使學(xué)生初步建立千克的質(zhì)量觀(guān)念。
3、通過(guò)學(xué)習，讓學(xué)生感受到生活處處與數學(xué)聯(lián)系著(zhù)。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、感受并認識質(zhì)量單位千克，初步建立千克質(zhì)量觀(guān)念，知道千克的符號為“kg”；
2、了解用秤（臺秤）稱(chēng)物體質(zhì)量的方法；
3、在學(xué)習知識的過(guò)程中發(fā)展學(xué)生的觀(guān)察、想像、交流、實(shí)驗等能力；了解、體驗身邊的數學(xué)，體會(huì )學(xué)數學(xué)的樂(lè )趣。
教學(xué)難點(diǎn)：
使學(xué)生認識千克，初步建立起1千克質(zhì)量概念
教具準備：
小黑板、掛圖、大米、臺秤、彈簧秤、書(shū)、1千克鉛塊、兩個(gè)同樣大小的盒子（一個(gè)是空的）
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境，感知輕重，如何判斷物體的輕重。
1、同時(shí)出示一本厚的書(shū)和一本薄的書(shū)。
老師問(wèn)：這兩件誰(shuí)重呀？為什么？
學(xué)生回答。
板書(shū)：用眼看一看（觀(guān)察）
2、出示兩個(gè)差不多大的盒子，一個(gè)里面裝有物品，一個(gè)里面是空的。
老師問(wèn)：這下又是誰(shuí)重了？為什么？
學(xué)生說(shuō)。
這時(shí)大家出現了兩種答案，并有爭論。關(guān)鍵是在于這兩樣東西差不多大，關(guān)靠眼睛看不出誰(shuí)重誰(shuí)輕。誰(shuí)能有什么簡(jiǎn)單的方法快速的判斷出到底誰(shuí)重呢？
�。ㄓ檬值嘁坏啵�
讓學(xué)生上臺用手掂一掂。（兩名）
板書(shū)：用手掂一掂
3、剛才兩名同學(xué)用手掂出了它重一些，那么它到底有多重呢？我們怎樣才能準確的知道？
學(xué)生說(shuō)：（用秤稱(chēng)一稱(chēng)）
板書(shū)：用秤稱(chēng)一稱(chēng)
二、認識秤
1、誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你見(jiàn)過(guò)了哪些秤，大概是用來(lái)稱(chēng)什么的？
�。▽W(xué)生邊說(shuō)邊出示掛圖）
老師簡(jiǎn)單地介紹各種秤的名稱(chēng)以及用途。
再問(wèn)學(xué)生：我們日常生活中應用最多而且最為方便的是那一種秤呢？
學(xué)生說(shuō)：臺秤。
2、出示臺秤，還有臺秤的掛圖，讓學(xué)生仔細觀(guān)察實(shí)物和掛圖。
老師說(shuō)：大家觀(guān)察一下，看看這個(gè)臺秤，都有些什么組成的？
�。ㄓ袑W(xué)生說(shuō)道：上邊有“kg”這兩個(gè)字母。）
三、認識千克
1.老師說(shuō)：既然大家觀(guān)察那么認真，發(fā)現了那么多東西。這一節課我們就學(xué)習一個(gè)新的單位“千克”，請大家看小黑板上的內容。
出示小黑板。
�。ㄐ『诎迳蟽热菔恰胺Q(chēng)一般物品有多重，常用作單位�？梢杂梅柋硎�。）
學(xué)生回答，老師指導，完成小黑板。
填完后讓學(xué)生讀一讀，并要求記住。
老師補充：在日常生活中，我們還把”1千克“稱(chēng)為”1公斤“。
2、出示一個(gè)1千克重的物體（鉛塊）。
師說(shuō)：現在我們來(lái)稱(chēng)一樣東西，請大家認真觀(guān)察。
把鉛塊放在臺秤上邊。
�。▽W(xué)生觀(guān)察）
師問(wèn)：臺秤有沒(méi)有發(fā)生什么變化？
學(xué)生說(shuō)：指針指到”1“了.
師問(wèn)：指針指到”1“，說(shuō)明了什么？
學(xué)生說(shuō)：說(shuō)明了它重1千克。
�。ò鍟�(shū)1千克）
你能在秤面上找到2千克、3千克、4千克和5千克嗎？
�。ㄗ寣W(xué)生上臺指一指）（1名）
四、課堂練習（想想做做）
1、書(shū)本第30頁(yè)第一題
師說(shuō)：請同學(xué)們先認真觀(guān)察圖中的內容，再完成題目。
�。▽W(xué)生做題）
師問(wèn)：第一幅圖中鹽水鴨有多重？
學(xué)生答：1千克。
師說(shuō)；第二幅呢？
學(xué)生說(shuō)：5千克。
師說(shuō)：大家再仔細看看，看看誰(shuí)有新發(fā)現？
�。▋艉浚�
師問(wèn)：什么是凈含量？
�。ㄗ寣W(xué)生說(shuō)）
2、出示電梯圖。P31（2）
這是貼在電梯里的一個(gè)標志，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這個(gè)標志告訴了我們什么？為什么要把它貼在電梯里？
�。ㄓ幸粋�(gè)1000kg）
這說(shuō)明了什么？
�。娞葑畲竽茌d重1000kg，千萬(wàn)不能超載，否則會(huì )發(fā)生危險�。�
出示卡車(chē)圖。
在這輛卡車(chē)上面有沒(méi)有我們今天所學(xué)習的千克？
�。�5000Kg）
這個(gè)5000Kg的標志告訴了我們什么？
(這輛汽車(chē)的最大載重量是5000Kg)
注意：有學(xué)生把”1000kg“和”5000kg“說(shuō)成是”1千克“和”5千克“。應要糾正，并強調”kg“是千克的'符號，千克時(shí)一個(gè)完整的單位名詞，不可拆分。
3、P30（3）說(shuō)出每種蔬菜各重幾千克。
這一題要提醒學(xué)生：稱(chēng)不同重量的東西可以用不同種類(lèi)的適合的秤。
五、實(shí)踐活動(dòng)
�。ㄒ唬┓Q(chēng)大米
1、老師先示范。
2、讓學(xué)生分小組稱(chēng)出一千克的大米，然后分別拎一拎，感覺(jué)一下1千克的重量，最后讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)是什么感覺(jué)？
�。ǘ┓Q(chēng)書(shū)本和文具
1、先整本整本書(shū)稱(chēng)
2、不夠時(shí)可以再加上一些文具，直到稱(chēng)夠1千克的東西
3、觀(guān)察，1千克的東西有多少.
(三)估計物體的重量
1、出示1千克的棗子、2千克的香蕉、3千克的蘋(píng)果，分別用袋子裝好。
2、讓學(xué)生上臺拎一拎，估計重量，然后老師稱(chēng)一稱(chēng)。
六、課堂總結：
這節課學(xué)了什么��？你有哪些收獲？（出示課題）
七、課外作業(yè)
1、練習冊
2、利用國慶長(cháng)假期時(shí)間，陪家長(cháng)到菜場(chǎng)買(mǎi)菜，看看買(mǎi)到了哪些菜，分別各重多少千克？
三年級數學(xué)《認識千克》教案 2
教學(xué)目標：
1、結合具體的生活情境，感受并認識質(zhì)量單位克和千克，了解1千克和1克的實(shí)際質(zhì)量。
2、掌握1千克＝1000克，并能進(jìn)行簡(jiǎn)單的換算。
3、體驗數學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系，感受數學(xué)就在身邊。
教學(xué)準備：稱(chēng)、常見(jiàn)食品、投影儀
教學(xué)過(guò)程：
一、境引入，提出問(wèn)題
1、交流：同學(xué)們，你們喜歡動(dòng)物嗎？了解動(dòng)物的哪些知識？這些知識都是從哪兒獲得的？
�。蹖W(xué)生自由交流］
師：這節課讓我們隨著(zhù)四個(gè)小動(dòng)物迷一起走進(jìn)有趣的動(dòng)物世界，和他們一起去了解動(dòng)物世界中的數學(xué)問(wèn)題。
�。垡稣n題］
2、你能提出什么問(wèn)題？
�。蹖W(xué)生提問(wèn)題］
二、合作探索、建立概念
�。ㄒ唬┱J識克
1、克有多重？先估計一下，再稱(chēng)一稱(chēng)。
�。蹖W(xué)生猜測，師適當記錄，然后用天平實(shí)際稱(chēng)一稱(chēng)，讓學(xué)生通過(guò)對比，看出自己猜測或估計的結果與實(shí)際的1克的差距］
2、一掂，感受1千克有多重，然后再從學(xué)具中摸出豆子或糖果進(jìn)行估計、驗證。
�。劢o學(xué)生適當的時(shí)間，讓學(xué)生充分感知］
3、用自己的'話(huà)說(shuō)一說(shuō)，1千克大約有多重。
�。蹖W(xué)生交流］
1、說(shuō)一說(shuō)，生活中哪些物品用克做單位。
�。蹖W(xué)生可能結合自己常見(jiàn)的小食品，進(jìn)行舉例］
2、師：平時(shí)我們常說(shuō)的物品的有多重，實(shí)際是指物品的質(zhì)量是多少，表示較輕物品的質(zhì)量，常用克做單位，克用”g“表示。那么稍重一些的物品，用什么做單位呢？
�。ǘ┱J識千克
一、1千克用多重，你能根據自己的經(jīng)驗說(shuō)一說(shuō)嗎？
�。蹖W(xué)生可以根據自己常見(jiàn)的食品、生活日用品包裝上的標注來(lái)說(shuō)明1千克有多重。并讓學(xué)生實(shí)際掂一掂兩袋鹽、兩瓶清潔液的重量。］
二、師：1千克又叫1公斤，千克用”kg“表示。
�。郯鍟�(shū)：1千克＝1000克］
三、說(shuō)一說(shuō)：你知識生活中還有哪些東西是用千克作單位的？
�。蹖W(xué)生自由交流］
四、了解自己：你知道自己的體重是多少嗎？
�。蹖W(xué)生交流，注意區分平時(shí)所說(shuō)的”斤“與”千克“，使學(xué)生知道自己的體重是多少千克］
五、自主練習：
課本第6頁(yè)1、2題，先獨立解答，再集體交流。
六、課后實(shí)踐：
第3題，記錄相關(guān)數據，相互交流。
三年級數學(xué)《認識千克》教案 3
教學(xué)目標：
1、鞏固質(zhì)量單位“克”“千克”，并能進(jìn)行兩個(gè)單位間的轉化。
2、能結合生活嘗試估計出物品的大體質(zhì)量。
3、能運用所學(xué)的克、千克知識解決生活問(wèn)題。
教學(xué)重難點(diǎn)：
能結合生活嘗試估計出物品的大體質(zhì)量。
教具準備：
體秤、生活實(shí)物。
教學(xué)構想：
通過(guò)克和千克的大小比較、適當重量單位的填寫(xiě)，以及結合所學(xué)質(zhì)量單位知識解決生活問(wèn)題，加深對克和千克的'認識，增強與生活的聯(lián)系性。
教學(xué)過(guò)程：
一、導課復習
1、師：同學(xué)們，你們想知道自己的體重嗎？（激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣）怎樣知道我們的體重呢？
2、認識體秤，簡(jiǎn)單介紹。
3、小組合作稱(chēng)一稱(chēng)組中成員的體重 （引導學(xué)生把學(xué)到的知識用于實(shí)際生活）
4、你還知道哪些秤？（知識拓展，激發(fā)興趣）
二、鞏固練習
1、自主練習P8—10 部分內容 練習比較克與千克之間的大小。
2、補充：填合適的單位。
�。�1） 小蘭體重32（ ）。
�。�2） 一個(gè)雞蛋重50（ ） 。
�。�3） 2瓶礦泉水重約（ ）。
�。�4） 7粒黃豆約重（ ）。
3、自主練習P8—11。
�。�1）引導學(xué)生看圖，明確“2元/千克”所指示的意思。
�。�2）仔細觀(guān)察圖中所提供的信息“每千克1元，每人限買(mǎi)1千克”——同位合作解答（2）問(wèn)，集體交流。
4、自主練習P8—8 獨立完成，注意質(zhì)量單位的字母表示。
三、作業(yè)布置
找一找周?chē)�有哪些物品的重量大約是1千克？
三年級數學(xué)《認識千克》教案 4
第1課時(shí)千克的認識
教學(xué)內容：
第28～30頁(yè)，千克的認識
教材簡(jiǎn)析：
初步感受物重，知道秤可以稱(chēng)物重，感受1千克和幾千克，知道幾千克是計量物體重量的單位。
教學(xué)目標：
1.通過(guò)創(chuàng )設情境，使學(xué)生感受并認識質(zhì)量單位千克，初步建立千克的概念；
2.使學(xué)生通過(guò)觀(guān)察、操作，讓學(xué)生了解稱(chēng)物體的方法；
3.培養學(xué)生動(dòng)手能力，增強學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣，學(xué)習與他人合作交流。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
體會(huì )1千克是多重
課前準備：
教師：課件、臺秤一個(gè)、兩袋質(zhì)量不一樣的食品、若干重1千克的物品、若干其他重量的物品
學(xué)生：稱(chēng)好自己的體重、帶1千克重的物品
教學(xué)過(guò)程：
一、導入新課
情境：同學(xué)們，你們都喜歡去商店買(mǎi)東西吧！你買(mǎi)過(guò)些什么？這是老師昨天在超市買(mǎi)的兩袋東西（出示：兩袋不同重的食品）
1．猜一猜：哪一袋重一些？
2．掂一掂：哪一袋重一些？
要知道食品準確的重量該怎么辦呢？（用秤稱(chēng)一稱(chēng)）這節課我們就來(lái)學(xué)習用秤稱(chēng)物品
二、學(xué)習新課
1．課件演示：介紹認識生活中常見(jiàn)的秤
2．認識臺稱(chēng)，學(xué)習使用臺秤稱(chēng)物品的方法
(1)引導學(xué)生看圖：在秤面上你看到了什么？（指針、刻度）秤面上的刻度告訴我們物品重多少，像物體的`長(cháng)度單位是米一樣，物品重多少也有他的單位，國際上通用“千克”來(lái)作它的單位（板書(shū)：千克），千克在我們生活中又叫什么？(公斤)
(2)千克常用字母kg表示。（板書(shū)：kg）秤面上一大格就表示1千克，指針指著(zhù)數字1，也就是說(shuō)這袋紅棗重1千克。你能在秤面上找出2千克、3千克、4千克、5千克嗎？……
3．動(dòng)手試一試
(1)小組合作派一人稱(chēng)出重1千克的鹽裝在袋子里，用手拎一拎，說(shuō)說(shuō)你的感受，并記在心里
(2)把自己帶的秤好的1千克的東西比一比是不是與1千克鹽一樣重，體會(huì )出1千克到底有多重
(2)請帶了1千克水果的同學(xué)數數這1千克水果有幾個(gè)。
(3)情境：老師這兒有許多東西，你能從中找出1千克重的嗎？
4．估一估
(1)請你猜一猜老師體重大約有多少千克？看一看、抱一抱
(2)同學(xué)間相互估計對方的體重有多少千克，再把自己的真實(shí)體重告訴猜的同學(xué)，看誰(shuí)估得準
三、鞏固練習
1．想想做做1。
談話(huà)：通過(guò)稱(chēng)一稱(chēng)，我們知道表示物品有多重都可以用千克作單位。
出示商品實(shí)物照片，觀(guān)察后交流從圖中獲得的數學(xué)信息。
問(wèn)：你知道什么是凈含量嗎？
2.想想做做2。
談話(huà)：生活中處處都可以看到關(guān)于重量的信息。
出示圖片，了解數學(xué)信息。
從這兩幅圖中，你知道了什么？（進(jìn)行安全教育）
3.想想做做3。
學(xué)生觀(guān)察秤面說(shuō)出各種蔬菜的重量。
交流反饋，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)是怎樣看出秤面上所表示的物品重量的。
根據剛才說(shuō)出的數據提出數學(xué)問(wèn)題，口答解題。
4.“你知道嗎？”
讓學(xué)生進(jìn)行閱讀，然后交流自己的體會(huì )，使學(xué)生感受計量單位千克在生活中的廣泛應用。
5.我會(huì )填
�。�1）要知道物品有多重，可以用手（），用秤（）
�。�2）稱(chēng)物品有多重，一般用（）做單位。
�。�3）（）千克可以用符號kg表示，它又叫做（）
四、課堂總結
這節課你學(xué)到了什么？有什么收獲和體會(huì )？
談話(huà)：千克在生活中的應用是廣泛的，希望同學(xué)們課后到商店去看一看，記一記，哪些物品重1千克，星期天和媽媽一起到菜場(chǎng)去買(mǎi)菜，看一看媽媽買(mǎi)了哪些菜，各重幾千克，試試你能幫媽媽拎起幾千克重的物品。
板書(shū)設計：
千克的認識
掂一掂稱(chēng)一稱(chēng)看一看
千克（公斤）KG
17個(gè)雞蛋的重量大約是1千克。
教學(xué)反思：
學(xué)生在生活中對物體的輕重已經(jīng)有所體驗，教師以此為基礎創(chuàng )設學(xué)生熟悉的問(wèn)題情境，容易激活學(xué)生的生活經(jīng)驗和數學(xué)思維，讓學(xué)生感到數學(xué)就在自己身邊。組織學(xué)生觀(guān)察，發(fā)現有效信息，進(jìn)一步感受千克的概念，接觸日常生活中有關(guān)計量物體質(zhì)量的實(shí)際問(wèn)題，進(jìn)一步加深對數學(xué)與現實(shí)生活密切聯(lián)系的認識。
三年級數學(xué)《認識千克》教案 5
一、教學(xué)內容：
小學(xué)數學(xué)新課標人教版教科書(shū)第四冊第六單元《克與千克的認識》及相關(guān)練習
二、教學(xué)目標：
1、在具體的生活情境中，讓學(xué)生感受并認識質(zhì)量單位克和千克，初步建立1克和1千克的觀(guān)念，知道1千克=1000克
2、在建立質(zhì)量觀(guān)念的基礎上，培養學(xué)生初步的估量物體質(zhì)量的能力和會(huì )用秤稱(chēng)物體的方法。
3、激發(fā)學(xué)生探索知識的意識，及互相合作學(xué)習的能力，體會(huì )數學(xué)在現實(shí)生活中的作用。
三、重點(diǎn)：
認識質(zhì)量單位克和千克，初步建立1克和1千克的觀(guān)念，知道1千克=1000克。聯(lián)系學(xué)生已有的.生活經(jīng)驗，讓學(xué)生選擇合適的單位。
四、難點(diǎn)：
建立1克和1千克的質(zhì)量，較準確地估計物體質(zhì)量，表示物體的輕重。
五、解決方法：
為學(xué)生創(chuàng )造充分的感受、體驗的機會(huì )。
六、設計理念：
由書(shū)本數學(xué)向生活數學(xué)轉變，重視培養解決問(wèn)題的策略，組織學(xué)生合作學(xué)習，人人參與、主動(dòng)發(fā)展。
七、教具、學(xué)具準備：
多媒體課件，天平，盤(pán)稱(chēng)，2分硬幣，一塊肥皂，2袋500克的糖，1千克的稱(chēng)砣一個(gè)。
八、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬﹦�(chuàng )設情景，導入課題
1、組織學(xué)生進(jìn)行負重跑步比賽。
師問(wèn)：我聽(tīng)說(shuō)我們班有兩名同學(xué)跑得很快，他們是誰(shuí)呀？今天我們讓他們舉行一場(chǎng)比賽怎么樣？不過(guò)今天的比賽難度增加了，他們每人要背一個(gè)同學(xué)比賽，你們想看看嗎？
學(xué)生活動(dòng)。
師問(wèn)：讓我們來(lái)采訪(fǎng)一下冠軍，你為什么不選王仕聿（重的那位同學(xué)）呢？
那么，王仕聿，你有多重？除了“斤”以外，你們還知道哪些表示物體質(zhì)量的單位？
2、師說(shuō)：“斤”“兩”是我國過(guò)去常用的質(zhì)量單位，從1990年12月21日開(kāi)始，我國就規定不使用這兩個(gè)計量單位了�，F在我國已經(jīng)加入世界貿易組織，要和國際接軌，而“克”“千克”是全世界各國統一使用的質(zhì)量單位。這節課我們就來(lái)研究國際標準的質(zhì)量單位“克與千克”。
�。ǘ┨骄啃轮�
1、交流匯報：請學(xué)生匯報去超市調查情況。
師：昨天老師讓同學(xué)們去超市調查我們日常生活中常見(jiàn)的物品的質(zhì)量，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你調查了些什么？
學(xué)生匯報。
師問(wèn)：同學(xué)們說(shuō)了那么多，這些物品有的用“克”作單位，有的用“千克”作單位？請你仔細想一想，什么時(shí)候用“克”，什么時(shí)候用“千克”作單位呢？（比較輕的東西用“克”做單位，比較重的東西用“千克”作單位）
三年級數學(xué)《認識千克》教案 6
一、教學(xué)內容
第三單元“千克、克、噸”
二、教學(xué)目標
1．結合具體生活情境，感受并認識質(zhì)量單位千克和克，了解1千克和1克的實(shí)際質(zhì)量。
2．掌握1千克＝1000克，并能進(jìn)行簡(jiǎn)單的換算。
3．體驗數學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系，感受數學(xué)就在身邊。
三、課堂實(shí)錄
教具準備：天平、盤(pán)秤、牛奶、黃豆、回形針、花生米、軍棋、2分硬幣、蘋(píng)果、雞蛋等等，教學(xué)課件。
(一)創(chuàng )設情境，感知輕重
1．師：同學(xué)們，上節課有兩個(gè)同學(xué)表現得非常好，老師要和他們熱烈擁抱。
老師抱一個(gè)特別瘦的學(xué)生一下就抱起來(lái)了，而抱一個(gè)胖的學(xué)生怎么抱也抱不起來(lái)。
(評析自然引入“輕”“重”。)
師：通過(guò)剛才老師抱這兩個(gè)學(xué)生你有什么發(fā)現?
生：×××輕，×××重。
師：真的嗎?(讓一個(gè)學(xué)生再來(lái)抱抱試試)
2．師讓學(xué)生從桌上任拿2個(gè)物品掂一掂，說(shuō)一說(shuō)誰(shuí)比較輕，誰(shuí)比較重。
(評析通過(guò)“抱一抱、掂一掂”的游戲非常自然地引出了物體有輕重的區別，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習稱(chēng)物體的欲望，為下面的探索學(xué)習創(chuàng )設了良好的情境。)
(二)探索新知
1．匯報交流課前收集的資料。
師：剛才我們通過(guò)抱一抱和掂一掂都可以大體比較出兩個(gè)物品的輕重，那么要知道物品到底有多重，該怎么辦?
(評析喚醒學(xué)生生活中有關(guān)質(zhì)量的經(jīng)驗。)
生1：看物品包裝袋上所標示的凈含量。
生2：用秤來(lái)稱(chēng)。
師：這兩個(gè)方法都不錯!如果物品的包裝上標有質(zhì)量，我們就可以知道一些物品的質(zhì)量。昨天老師布置同學(xué)們到商店任選5件自己喜歡吃的食品調查它們的凈含量，誰(shuí)來(lái)匯報一下?
生匯報：1包火腿腸有500克、一根火腿腸有45克、60克、75克……
1包薯片250克，1包餅干500克，1個(gè)“小啞鈴”面包1千克……
師：同學(xué)們收集的資料非常好!同學(xué)們剛才說(shuō)到的克和千克就是國際上統一使用的質(zhì)量單位，用來(lái)表示物品的質(zhì)量，今天我們就來(lái)認識克和千克!(教師板書(shū)課題“克和千克”)
(評析結合學(xué)生的生活經(jīng)驗從輕重引入表示輕、重的質(zhì)量單位：千克和克，使學(xué)生體會(huì )到數學(xué)與生活的聯(lián)系。)
2．認識秤。
師：直接看物品包裝袋上所標示的凈含量可以知道物品的質(zhì)量，但是很多物品沒(méi)有包裝。比如：剛才兩個(gè)同學(xué)的體重、桌上擺的雞蛋、蘋(píng)果等物品，要想知道它們的質(zhì)量該怎么辦?
(評析從學(xué)生認知規律出發(fā)，提出問(wèn)題，引導學(xué)生去發(fā)現。)
生：用秤來(lái)稱(chēng)。
師：對，要想知道物品的準確質(zhì)量可以用秤來(lái)稱(chēng)，在生活中你見(jiàn)過(guò)哪些秤?在什么地方見(jiàn)過(guò)?
生匯報：盤(pán)秤、臺秤、電子秤、天平、彈簧秤、磅秤、健康秤等等。
用課件介紹各種秤的簡(jiǎn)單使用。
(評析使用課件適時(shí)，恰當。)
盤(pán)秤：把物品放入盤(pán)內，指針會(huì )告訴我們物品的質(zhì)量。
電子秤：把物品放入盤(pán)內，會(huì )自動(dòng)顯示物品的質(zhì)量。
彈簧秤：把物品掛在鉤子上，就可以讀出物品的質(zhì)量。
天平：我們可以通過(guò)計算右盤(pán)內的砝碼和下面標尺表示的刻度來(lái)計算左盤(pán)中物品的質(zhì)量。
磅秤：計算秤砣質(zhì)量和秤桿刻度表示的質(zhì)量，我們可知被稱(chēng)物品的質(zhì)量。
3．簡(jiǎn)單介紹天平和盤(pán)秤的用法。
師：在每個(gè)小組的桌子上都放著(zhù)一臺天平和一個(gè)盤(pán)秤。老師簡(jiǎn)單介紹天平各部分的名稱(chēng)：托盤(pán)、橫梁、標尺、指針、螺旋、砝碼……(邊指邊說(shuō))
師：天平的使用方法是先在左邊的盤(pán)里放上要稱(chēng)的物品，然后在右邊的盤(pán)里放上砝碼，直到天平的指針在標尺的中間為止。這時(shí)天平平衡表示兩端的質(zhì)量相等，計算出右盤(pán)內的砝碼和下面的標尺指示的刻度的和就是左盤(pán)中物品的質(zhì)量。 (邊操作邊介紹)同學(xué)們桌上的天平，老師已經(jīng)調試好了，在使用的時(shí)候，右邊放砝碼，左邊放物品，打開(kāi)紅色的砝碼盒，里面有一個(gè)小鑷子，一定要用小鑷子來(lái)夾取砝碼，不能用手直接拿，如果用手直接拿會(huì )腐蝕砝碼�，F在用小鑷子夾取每個(gè)砝碼認識一下每個(gè)砝碼的質(zhì)量是多少。
學(xué)生分組認識砝碼。
師：現在同學(xué)們把1克的砝碼放在盤(pán)秤的盤(pán)里，看看秤的指針有什么變化?
生：指針稍微動(dòng)了一點(diǎn)點(diǎn)。
師：指針所指的位置就是1克�，F在同學(xué)們每人選不同克數的砝碼，看看指針的位置在哪里，那個(gè)地方就是砝碼的質(zhì)量。
學(xué)生分組結合砝碼，熟悉盤(pán)秤的使用方法。
4．認識克。
(1)稱(chēng)一稱(chēng)。
師：剛才我們認識了天平和盤(pán)秤，學(xué)習了它們的使用方法�，F在我們就用盤(pán)秤或天平稱(chēng)出桌上的蘋(píng)果、鹽、幾粒黃豆、幾個(gè)回形針……的質(zhì)量。同學(xué)們稱(chēng)完之后寫(xiě)清物品的名稱(chēng)和質(zhì)量做好記錄�？丛�3分內哪組同學(xué)稱(chēng)的物品最多，哪組就是優(yōu)勝組!
學(xué)生分組稱(chēng)物品。
(2)說(shuō)一說(shuō)。
生：一枚2分硬幣大約是1克，一枚5分硬幣大約是3克，一枚1元硬幣大約是15克……
生：一枝鉛筆大約是9克，一本書(shū)大約是65克，另一本書(shū)大約是165克，50�；ㄉ状蠹s是35克，一個(gè)蘋(píng)果大約是89克，10個(gè)回形針大約是23克……
師：這些比較輕的物品，同學(xué)們都使用克作單位。很好!克用字母g來(lái)表示。(師邊說(shuō)邊板書(shū)：克——g)
(3)掂一掂。
師：你知道1克有多重嗎?把你們剛才稱(chēng)的1克的物品拿出來(lái)，比如一枚2分的硬幣，放在手里掂一掂，感覺(jué)一下1克，有什么感覺(jué)?
(評析通過(guò)“掂”的感受，建立1克的質(zhì)量概念。)
生：很輕。
(4)找一找。
師：找一找生活中哪些物品的質(zhì)量大約是1克?
(評析注重估測，同時(shí)發(fā)展1克的質(zhì)量概念。)
生：我稱(chēng)的一�；ㄉ状蠹s是1克。
生：我咬的一口蘋(píng)果大約是1克。
生：5張紙的質(zhì)量大約是1克。
生：……
師：同學(xué)們能夠結合自己的物品體會(huì )1克的質(zhì)量太棒了!
(5)猜一猜。
師：同學(xué)們不要稱(chēng)，猜一猜幾粒黃豆的質(zhì)量大約是1克?幾粒大米的質(zhì)量大約是1克?幾個(gè)回形針的質(zhì)量大約是1克?……猜完之后再稱(chēng)一稱(chēng)看對不對?
(評析加強估測，并驗證估測，培養學(xué)生自我修正、反思的習慣。)
學(xué)生分組活動(dòng)
交流匯報
生：我們組8粒黃豆是1克。
生：我們組10粒黃豆是1克。
師：為什么有的小組8粒黃豆是1克，有的組10粒黃豆是1克?
生：黃豆的大小不一樣……
生：……
(6)借一借。
師：剛才我發(fā)現了這樣一件事情，在王建那組他們在稱(chēng)一個(gè)大蘋(píng)果質(zhì)量的'時(shí)候，在砝碼的盤(pán)里除了有砝碼，還有一個(gè)橘子，為什么?
(評析把問(wèn)題拋給學(xué)生。)
王建：因為砝碼的質(zhì)量合在一起不能達到大蘋(píng)果的質(zhì)量，所以我們用一個(gè)小橘子代替砝碼。用砝碼的質(zhì)量加上小橘子的質(zhì)量就是大蘋(píng)果的質(zhì)量。
師：那個(gè)小橘子的質(zhì)量你們知道嗎?
王建：知道，我們已經(jīng)稱(chēng)過(guò)了。
師：同學(xué)們認為他們的做法怎么樣?
生：……
師：在我們稱(chēng)一個(gè)物品的質(zhì)量時(shí)，如果砝碼的質(zhì)量達不到我們想要的質(zhì)量時(shí)，可以用已經(jīng)知道的物品的質(zhì)量來(lái)補充。
(評析及時(shí)關(guān)注學(xué)生的“創(chuàng )舉”，抓住了課堂的再生資源，并引導學(xué)生加以分析，有助于培養學(xué)生的創(chuàng )新意識。)
(7)估一估。
師：請同學(xué)們在小組里任選3～4件物品合在一起，先估一估它的質(zhì)量，然后再驗證估計得準不準。比一比誰(shuí)估計得最準!
小組內驗證，比一比誰(shuí)估計得最準。
(評析認識“克”這一環(huán)節，老師為學(xué)生提供了實(shí)踐活動(dòng)所需的盤(pán)秤、天平以及很多實(shí)物，為學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)創(chuàng )造了充分的條件，放手讓學(xué)生去探索、去體驗。教學(xué)中引導學(xué)生通過(guò)稱(chēng)一稱(chēng)、說(shuō)一說(shuō)、掂一掂、找一找、猜一猜、借一借、估一估等實(shí)踐活動(dòng)親身經(jīng)歷和體驗1克的實(shí)際質(zhì)量，并感受了幾克的質(zhì)量。使學(xué)生在自主的時(shí)間和空間里自主地積極主動(dòng)地學(xué)習，教師僅僅是一個(gè)組織者、引導者。由于學(xué)習方式的改變學(xué)生學(xué)習的積極性非常高。)
5．認識千克。
(1)教師介紹。
師：剛才有的組的同學(xué)稱(chēng)的物品合在一起的質(zhì)量達到1000多克甚至2000多克，在記錄的時(shí)候是不是要寫(xiě)很多數，如果不注意還有可能寫(xiě)錯，是不是不方便?怎么辦呢?
(評析用“問(wèn)題”引發(fā)學(xué)生思考，同時(shí)使學(xué)生感受到使用“千克”的必要性。)
生：可以用千克。
(評析若此處師追問(wèn)一下為什么，讓學(xué)生說(shuō)出他的想法會(huì )更好。另外，若學(xué)生答不出，可結合長(cháng)度單位米、千米，有助于加強知識之間的聯(lián)系，還可導致學(xué)生知識之間的遷移。)
師：我發(fā)現我們班有的同學(xué)非常聰明。結合課前的調查知道，較重的物品要用千克表示。非常好!稱(chēng)較輕的物品，可以用克作單位。稱(chēng)較重的物品，要用千克作單位的，千克用kg表示。(師邊說(shuō)板書(shū)：千克——kg)
師：同學(xué)們剛才稱(chēng)的鹽一袋是500克，兩袋鹽就是1千克。一袋牛奶是250克，4袋牛奶也是1千克。
(2)掂一掂。
師：請大家掂一掂兩袋鹽或4袋牛奶，感受一下1千克有多重。
(評析通過(guò)“掂”，讓學(xué)生直觀(guān)感受1千克的質(zhì)量概念。)
(3)找一找。
師：1千克也就是我們平時(shí)所說(shuō)的1公斤，也就是2斤。那么在你周?chē)�能找到哪些物品的質(zhì)量大約也是1千克?
生：2包面條。
生：6個(gè)饅頭。
生：……
(4)拎一拎。
師：請同學(xué)們想辦法任意稱(chēng)出幾千克重的物品，然后用手拎一拎。
學(xué)生有的把幾個(gè)小組的鹽都收集起來(lái)拎一拎，有的把書(shū)包稱(chēng)一稱(chēng)再拎一拎……
(5)說(shuō)一說(shuō)。
師：請同學(xué)們以克和千克為單位說(shuō)一說(shuō)生活中熟悉的物品質(zhì)量。
(學(xué)生回答省略)
6．教學(xué)1千克=1000克。
師：剛才我們認識了克與千克，那么克與千克之間有什么關(guān)系呢?多少克才是1千克呢?請同學(xué)們猜一猜，然后想辦法驗證!
生：剛才老師說(shuō)4盒牛奶是1千克，每盒250克，250×4＝1000，所以1千克=1000克。
生：桌上有一袋1000克的大米，和兩袋鹽一樣重，所以1千克等于1000克。
生：……
(評析每一個(gè)學(xué)生都是富有個(gè)性、極富潛力的思維主體，關(guān)鍵是看教師是否為學(xué)生創(chuàng )設了一個(gè)寬松和諧的學(xué)習環(huán)境。開(kāi)放性的問(wèn)題——“克與千克之間有什么關(guān)系?請同學(xué)們自己想辦法解決驗證�！惫膭顚W(xué)生自主探索，暢所欲言，鍛煉了學(xué)生的發(fā)散思維，引領(lǐng)著(zhù)學(xué)生進(jìn)入思維的空間。)
7．游戲。
師：在盤(pán)稱(chēng)里放一個(gè)不到1千克的物品，稱(chēng)一稱(chēng)，你發(fā)現了什么?
一小組說(shuō)：我們放了一支50克的牙膏，指針稍微動(dòng)了動(dòng)。
師：說(shuō)明50克與1千克哪個(gè)大呢?
生：50克小于1千克。
另一小組說(shuō)：我們放了一袋洗衣粉，指針動(dòng)了一點(diǎn)，但是還是在1小格里面。說(shuō)明600克還是小于1千克。
第三個(gè)小組說(shuō)：我們放了一包鹽，發(fā)現指針剛好轉了半格。我們又放了一包鹽，發(fā)現指針剛好轉了1小格。
師：從中可以得出什么結論?
生：2個(gè)500克是1000克，剛好轉了1小格，就是1千克，所以1000克＝1千克。
師：請同學(xué)們拿出一包凈含量400克的瓜子，500克的鹽，100克的糖，算一算是多少?
生：剛好是1000克。
生：1千克。
師：請同學(xué)們用天平來(lái)稱(chēng)看能發(fā)現什么?
生稱(chēng)一稱(chēng)。
生：多用了一個(gè)2克的砝碼。
師：為什么會(huì )多2克呢?
生：因為稱(chēng)的時(shí)候是連同包裝袋一起稱(chēng)的。
(評析學(xué)生通過(guò)游戲，不僅更深刻地感受到克與千克的實(shí)際大小及比較，更主要的是讓學(xué)生在游戲中學(xué)習的同時(shí)，相互交流、相互學(xué)習，大大提高了學(xué)習的效率。)
(三)總結
師：學(xué)到這里，你有什么收獲?
生：認識了質(zhì)量單位有克和千克。
生：稱(chēng)較輕的物品用克作單位，稱(chēng)較重的物品用千克作單位。
生：1千克等于1000克。
生：我學(xué)會(huì )了稱(chēng)東西。
生：……
(四)鞏固練習
1．出示課本第20頁(yè)的圖。
師：說(shuō)一說(shuō)下面物品的質(zhì)量各是多少?
(1)指導學(xué)生看第一個(gè)秤面上的刻度。
師：從秤面上看這個(gè)秤最多可以稱(chēng)多重的東西?
生：400克。
師：為什么?
生：因為秤上標有單位g，并且最大數是400。
師：觀(guān)察得非常仔細!兩個(gè)雞蛋重多少?
生：100克。
師：一個(gè)雞蛋重多少呢?
生：50克。
(2)第2小題生自己做。
2．教科書(shū)第20頁(yè)“練一練”的第2題。
讓學(xué)生直接填在教科書(shū)上，集體訂正。
3．教科書(shū)第20頁(yè)“想一想”。
1千克的棉花和1千克的鐵比較，哪個(gè)重些?
4．單位用錯的日記。
師：老師這里有一篇日記請同學(xué)們認真閱讀，你能發(fā)現什么?
早晨，我在2千米高的床上起來(lái)，用18分米的牙刷刷牙，洗臉后，坐在8米高的餐桌前喝了一杯150厘米高的牛奶，吃了一個(gè)65千克的雞蛋，然后背起3克的書(shū)包上學(xué)去了。
學(xué)生一邊讀著(zhù)一邊笑，讀到最后笑得前仰后合。
師：同學(xué)們?yōu)槭裁葱?
生：他的單位全用錯了。一般的床哪有2千米高，還有牙刷、餐桌、牛奶、雞蛋、書(shū)包……
師：同學(xué)們今后再用到單位的時(shí)候應怎么做?
生：……
(評析這一環(huán)節讓學(xué)生在幽默風(fēng)趣的笑話(huà)中，結合自己的生活經(jīng)驗，針對笑話(huà)中的問(wèn)題，對學(xué)過(guò)的知識進(jìn)行梳理。是這節課的點(diǎn)睛之筆。)
四、編者點(diǎn)評
該設計安排了大量的活動(dòng)，以“問(wèn)題”為主線(xiàn)，引發(fā)學(xué)生去思考、探究。如：“……通過(guò)抱和掂可以大體判斷兩個(gè)物品的輕重，要知道物品到底有多重，該怎么辦?”引出質(zhì)量單位千克和克，“……在砝碼的盤(pán)子里，還放了一個(gè)橘子，為什么?”把問(wèn)題拋給學(xué)生，引發(fā)學(xué)生思考在砝碼不夠時(shí)，如何稱(chēng)一個(gè)較大的物品�！百|(zhì)量達到1000甚至2000多克，記錄時(shí)還要寫(xiě)很多數，寫(xiě)起來(lái)是不是很不方便?怎么辦呢?”
注重讓學(xué)生經(jīng)歷直觀(guān)感受，在活動(dòng)中學(xué)，如認識克(千克)時(shí)，教師都提出讓學(xué)生去掂一下1克(千克)的物體，讓學(xué)生建立具體的1克(千克)的質(zhì)量概念。
三年級數學(xué)《認識千克》教案 7
教學(xué)目標：
1、學(xué)生在具體生活情境中，感受并認識質(zhì)量單位千克和克，初步建立千克和克的質(zhì)量觀(guān)念。
2、學(xué)生通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，了解用秤稱(chēng)物體質(zhì)量的方法，能夠根據物體實(shí)際情況選擇合適的質(zhì)量單位進(jìn)行表達和交流。
3、使學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中，體會(huì )數學(xué)與生活的密切聯(lián)系，增強學(xué)習數學(xué)的興趣；學(xué)會(huì )與他人合作交流，獲得積極的數學(xué)學(xué)習情感。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
使學(xué)生建立1千克和1克的概念，估計出一些物品大約有多重。
教學(xué)構想：
教學(xué)時(shí)，教師可從學(xué)生的已有經(jīng)驗出發(fā)，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)在日常生活中有什么地方用到“克”和“千克”，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。認識質(zhì)量單位，不僅要讓學(xué)生知道質(zhì)量單位的名稱(chēng)和單位之間的進(jìn)率，更重要的是了解每一個(gè)單位的實(shí)際有多重，能夠在實(shí)際中應用。為了做到這一點(diǎn)，教學(xué)時(shí)應注意讓學(xué)生通過(guò)掂一掂、比一比、量一量等實(shí)踐活動(dòng)，了解1克、1千克大約有多重，從而初步建立起l克和1千克的觀(guān)念。
教具準備：
教學(xué)時(shí)，教師要準備一個(gè)2分硬幣，一些大豆、圖釘、乒乓球等實(shí)物，或其他能表現1克有多重的實(shí)物。同時(shí)還應要求每個(gè)學(xué)生都準備一個(gè)2分硬幣及一些到商場(chǎng)里購買(mǎi)的物品或食品。生活中常見(jiàn)的秤。
教與學(xué)的過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境，感知輕重
1、情境導入，看一看。
程序：同學(xué)們你們都到過(guò)商場(chǎng)買(mǎi)東西吧？那你們都喜歡到商場(chǎng)買(mǎi)些什么呢？老師這有幾件物品，你能看出哪件商品重一些，那些輕一些嗎？
2、聯(lián)系實(shí)際，掂一掂。
說(shuō)話(huà)：請你拿出你到商店購買(mǎi)的商品。如：一袋紅棗、膨化食品等等。然后分小組用手掂一掂，互相比較一下自己所買(mǎi)的商品和小組同學(xué)的商品那些重那些輕。讓學(xué)生選出其中最重的和最輕的物品。
�。酆�(jiǎn)析：商場(chǎng)里常見(jiàn)食品的輕重學(xué)生一般比較熟悉，特別是他們自己喜歡的食品，這樣設計容易激活學(xué)生的學(xué)習經(jīng)驗。讓學(xué)生充分體會(huì )數學(xué)活動(dòng)課是集知識性、趣味性和娛樂(lè )性于一體的課程，教師引導學(xué)生參與，重在學(xué)生實(shí)踐。
二、新課教學(xué)，認識質(zhì)量
1、認識秤。
提問(wèn)：怎樣才能更準確的對這些商品的重量進(jìn)行比較呢？你們能想出用什么方法嗎？引導出用秤稱(chēng)一稱(chēng)的方法）
提問(wèn)：你們知道生活中都有哪些秤嗎？
讓學(xué)生把提前準備好的各種秤的資料讀一讀，介紹一下它們的在不同方面的用途？
教師總結：展示課件中的秤。
�。酆�(jiǎn)析：學(xué)生要想獲得關(guān)于秤方面的知識，必須查閱很多學(xué)習資料。這也是引導學(xué)生課外學(xué)習的很好方法。］
2、認識千克
�。�1）猜一猜。
提問(wèn)出示三包物品（1千克桔子、一千克棉花、l千克圖釘）猜一猜你認為哪一包重？（學(xué)生間產(chǎn)生爭論）
�。�2）稱(chēng)一稱(chēng)。
說(shuō)話(huà)：同學(xué)們都產(chǎn)生了不同的看法，到底你的看法對不對呢？我們一起來(lái)稱(chēng)稱(chēng)看吧。
學(xué)生動(dòng)手稱(chēng)，并互相交流稱(chēng)后的結果。
�。�3）感受1千克。
說(shuō)話(huà)：這幾袋物品都是1千克，看來(lái)只憑物品堆大堆小，不能判斷出它們的重量，應該用秤稱(chēng)一稱(chēng)。
學(xué)生在通過(guò)拎一拎、掂一掂、看一看驗證結論。
�。�4）感受幾千克。
學(xué)生分小組秤一下所帶商品的準確重量。并指名請演示秤重量的過(guò)程。一開(kāi)始秤的物品的重量一定要接近1千克，讓學(xué)生直觀(guān)感受這些物品l千克有多少。然后再類(lèi)推出看秤面上2千克、3千克……物品的重量。讓學(xué)生通過(guò)“在玩中學(xué)”掌握基本知識。
�。酆�(jiǎn)析：以動(dòng)手活動(dòng)為主線(xiàn)，層層遞進(jìn)。隨著(zhù)課改的發(fā)展，教育的重心就是探討“樂(lè )學(xué)”，提高教學(xué)效率。在本課中教師及時(shí)為學(xué)生提供小組合作、探究的`學(xué)習氛圍，小組內同學(xué)自己動(dòng)手，通過(guò)反復稱(chēng)一稱(chēng)、掂一掂、拎一拎的實(shí)踐活動(dòng)，在親身經(jīng)歷和體驗真正感受到了一千克的實(shí)際重量。從根本上解決學(xué)生的“樂(lè )學(xué)”問(wèn)題�！�
�。�5）動(dòng)手操作
稱(chēng)出1千克大米，裝在袋子里，用手拎一拎。感受一下有多重。
稱(chēng)出1千克雞蛋，裝在袋子里，用手拎一拎，在數數有多少個(gè)。
說(shuō)一說(shuō)書(shū)上37頁(yè)上一些物品的重量。第二題說(shuō)出電梯或卡車(chē)的載重量，一方面讓學(xué)生感受生活中既有幾千克重量的物品，也有數千千克重量的物品，同時(shí)為今后學(xué)習“噸”打下基礎。
4、認識重量單位“克”。
�。�1）稱(chēng)一稱(chēng)。
a、用臺秤稱(chēng)一枚2分硬幣。
b、用臺秤稱(chēng)1塊橡皮。
c、質(zhì)疑：你發(fā)現了什么？
�。�2）認一認。
秤比較輕的物品，常用“克”做單位。我們常用天平秤比較輕的物品。用天平秤物品時(shí)，需要用砝碼。你知道下面這些砝碼各重多少克嗎？教師用實(shí)物投影向學(xué)生出示砝碼。教師向學(xué)生簡(jiǎn)單介紹天平的使用方法，學(xué)生動(dòng)手稱(chēng)出10克黃豆有多重。1個(gè)乒乓球有多重。
一枚2分硬幣大約重1克，這是感受1克重的好材料，可以讓學(xué)生掂一掂一枚2分硬幣，感受“克”。小組同學(xué)通過(guò)掂鵝毛和塑料尺進(jìn)行比較，進(jìn)一步體會(huì )1克有多重，初步建立起1克的觀(guān)念。
練習：稱(chēng)一稱(chēng)鉛筆盒里的學(xué)習用具的重量。
�。酆�(jiǎn)析：通過(guò)生動(dòng)有趣的數學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生加深對千克和克的認識，充分感受數學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。使學(xué)生在理解和掌握知識的同時(shí)，感受到學(xué)習數學(xué)的樂(lè )趣，提高學(xué)習數學(xué)的興趣。］
【總評】：
在這篇教學(xué)設計中我們看到新課程理念的存在，并感受到它的沖擊力。新課程不再過(guò)分注重知識的傳授，學(xué)生獲得知識與技能的過(guò)程同時(shí)成為學(xué)會(huì )學(xué)習和形成正確價(jià)值觀(guān)的過(guò)程。不再過(guò)分強調學(xué)科本位，不再偏重書(shū)本知識，加強了課程內容與學(xué)生生活以及現代社會(huì )發(fā)展的聯(lián)系，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習興趣和經(jīng)驗，注重學(xué)生終身學(xué)習必備的基礎知識和技能，同時(shí)更為關(guān)注學(xué)生在情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)和一般能力等全面發(fā)展。倡導學(xué)生主動(dòng)參與，樂(lè )于探究，勤于動(dòng)手，培養學(xué)生搜集和處理信息的能力，分析和解決問(wèn)題的能力，以及交流、合作的能力。
三年級數學(xué)《認識千克》教案 8
教材分析：
教材設計了一些讓學(xué)生感受質(zhì)量單位、比較物體輕重的活動(dòng)，并結合活動(dòng)滲透了一些統計的初步知識。通過(guò)這些活動(dòng)，一方面在克和千克的初步認識的基礎上，讓學(xué)生再次體驗常見(jiàn)的物體的重量，逐步建起質(zhì)量單位的正確觀(guān)念，并且明確要比較物體的重量，不能光靠眼睛觀(guān)察，必須要用秤稱(chēng)一稱(chēng)，切實(shí)感受生活中的數學(xué)，學(xué)會(huì )用數學(xué)的眼光觀(guān)察事物。另一方面通過(guò)記錄同學(xué)們的休重，學(xué)習收集、整理數據的方法，通過(guò)使用不同的秤，認識測量質(zhì)量的工具，初步學(xué)習用數學(xué)解決問(wèn)題，提高應用數學(xué)的意識。
學(xué)情分析：
教師根據實(shí)際情況準備測量工具，對質(zhì)量單位的感受，不只限于對千克的感受也可以是克。在活動(dòng)形式上，除了參考教材上提供的內容外，還可以從本地學(xué)生的日常生活中選取素材。
教學(xué)目標：
1、結合具體生活情境，感受并認識質(zhì)量單位千克和克，了解1千克和1克的實(shí)際質(zhì)量，初步建立千克、克的質(zhì)量觀(guān)念。
2、掌握“1千克=1000克”并能進(jìn)行簡(jiǎn)單的換算。
3、體驗數學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系，感受數學(xué)就在身邊。
教學(xué)重點(diǎn)：
建立1千克和1克的觀(guān)念，培養學(xué)生估量物體質(zhì)量的能力。
設計理念：
1、為學(xué)生創(chuàng )設有趣的情境，使學(xué)生的注意力馬上集中起來(lái)，激發(fā)學(xué)生的求知。
2、充分利用學(xué)生的原有經(jīng)驗，創(chuàng )設自主探索的空間。
3、讓學(xué)生動(dòng)手操作，親自體驗，親自感知，學(xué)生學(xué)的輕松、愉快，多次實(shí)踐又幫助學(xué)生突破了難點(diǎn)，同時(shí)也讓學(xué)生再次感悟到數學(xué)就在身邊，生活離不開(kāi)數學(xué)。
教具準備：
多媒體課件、體重計、臺秤或彈簧秤、天平、兩袋鹽等物品。
學(xué)具準備：
各種物品。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境、感知輕重。
1、游戲導入：請兩位跑得快的同學(xué)到臺前做“背人跑步比賽”的游戲（被背的兩人輕重對比明顯）。讓大家估計誰(shuí)最有可能贏(yíng)？為什么？
小結：人是有輕重的。
2、實(shí)踐體驗：再請學(xué)生掂一掂桌上帶來(lái)的物體，感受物體的輕重，相互說(shuō)一說(shuō)。
3、學(xué)生匯報自己的感受，教師引出課題。
二、實(shí)踐體驗，建立概念
�。ㄒ唬┓Q(chēng)學(xué)生的體重
1、師：要想知道某個(gè)人到底有多重，可以怎么辦呢？
2、讓學(xué)生觀(guān)察帶來(lái)的體重計，觀(guān)察一下，上面有什么？怎么稱(chēng)物體的質(zhì)量呢？想好了和小組里的同學(xué)交流一下。
指名匯報，隨機介紹kg是千克的表示符號。
3、讓一組學(xué)生輪流站在體重計上，秤出每一位同學(xué)的體重，并指名兩位同學(xué)在黑板上記錄下每位同學(xué)的體重。
4、讓每一個(gè)學(xué)生統計出不同的重量的同學(xué)分別有幾種，統計時(shí)可以讓學(xué)生用不同的方法來(lái)統計，如用“正”字來(lái)表示，或用其他方法來(lái)表示。
5、讓每一位同學(xué)背一背、抱一抱不同質(zhì)量的'同學(xué)，感受一下不24千克、32千克分別有多重。
6、全班交流，把每組統計的情況合在一起，成為全班同學(xué)體重的統計表，再讓學(xué)生提出一些加、減法的數學(xué)問(wèn)題，進(jìn)行加、減法口算練習。
�。ǘ┙⑶Э说馁|(zhì)量概念
1、稱(chēng)一稱(chēng)。把自己小組帶來(lái)的兩袋鹽放在臺秤或彈簧秤上稱(chēng)一稱(chēng)。
學(xué)生生觀(guān)察秤的指針指向幾，老師指出1千克就是兩袋鹽的質(zhì)量。
2、掂一掂。再把剛才稱(chēng)的鹽放在手中掂一掂，邊掂邊用眼睛體會(huì )1千克有多重，并說(shuō)說(shuō)掂1千克的感覺(jué)。
3、估一估，你們再掂一掂身邊的其它物體，能找出哪些東西重1千克嗎？估計后再把這些物體放在秤上稱(chēng)一稱(chēng)，并互相說(shuō)說(shuō)1千克物體大約有多少。
4、猜一猜。師拿出1袋棉花和1袋鐵釘，讓學(xué)生猜一猜哪個(gè)重？說(shuō)明理由，大家的意見(jiàn)不統一，怎么辦？以實(shí)踐來(lái)證實(shí)，請2名學(xué)生分別稱(chēng)一稱(chēng)。
5、質(zhì)疑：這2袋物體的質(zhì)量都是1千克，說(shuō)明了什么？讓學(xué)生感受到物體體積大并不一定重。
6、小結：剛才我們大家通過(guò)各種學(xué)習手段，感受了1千克物體的質(zhì)量有多重，可我們看像這些（舉起一枚硬幣，指著(zhù)衣服上的鈕扣和學(xué)生帶來(lái)的雞蛋，以及文具盒中的筆、橡皮等），比較輕的物品怎么知道它們的質(zhì)量呢？
�。ㄈ┙⒖说馁|(zhì)量概念
1、天平稱(chēng)一稱(chēng)帶來(lái)的硬幣以及文具盒中的文具吧，先看老師稱(chēng)幾根粉筆的做法。教師邊稱(chēng)邊介紹克的表示符號“g”。
2、學(xué)生小組進(jìn)行操作，稱(chēng)硬幣、雞蛋和鉛筆、橡皮等物品。
3、交流匯報。
4、再通過(guò)掂一掂、估一估、猜一猜、議一議等實(shí)踐活動(dòng)，感受并建立克的質(zhì)量概念。
三、全課總結
看來(lái)比較兩個(gè)物體的輕重，除了用稱(chēng)的方法，還可用估算的方法來(lái)解決。
四、課后實(shí)踐，不斷延伸
1、到商店看1千克的物體或買(mǎi)1千克的東西有多少？
2、回家用秤稱(chēng)一稱(chēng)或掂一掂、估一估、算一算等方法，感受一下家中幾種物品的質(zhì)量。
三年級數學(xué)《認識千克》教案 9
教學(xué)內容：
義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教材第五冊29--30頁(yè)內容，“想想做做”1--5。
教學(xué)目標：
1、在具體生活情境中了解用秤稱(chēng)物體質(zhì)量的方法，通過(guò)看一看、拎一拎、估一估、數一數、說(shuō)一說(shuō)等活動(dòng)，感受并認識質(zhì)量單位千克，初步建立千克的質(zhì)量觀(guān)念。
2、在實(shí)踐活動(dòng)中，體會(huì )數學(xué)于生活的密切聯(lián)系，學(xué)會(huì )與他人合作交流，從而獲得積極的情感體驗。
教學(xué)重點(diǎn)：初步建立1千克的質(zhì)量觀(guān)念。
教學(xué)難點(diǎn)：初步建立1千克的質(zhì)量觀(guān)念。
教學(xué)理念：
1、把數學(xué)和生活聯(lián)系起來(lái)，從生活中尋找數學(xué)。
2、培養學(xué)生合作交流，動(dòng)手操作的能力和互動(dòng)探究的的學(xué)習方式。
教學(xué)設計：
教學(xué)步驟：
教師活動(dòng)過(guò)程
學(xué)生活動(dòng)過(guò)程
一、創(chuàng )設情境，導入新課：
1、導入：
�。�1）同學(xué)們，我們班有沒(méi)有跑步快的的同學(xué)？老師想請兩位同學(xué)上來(lái)進(jìn)行比賽。
�。ㄟM(jìn)行第一次比賽，確定名次）
�。�2）進(jìn)行第二次比賽，同時(shí)提出要求：每人要背一名同學(xué)。
�。ń處熡幸獍才排艿谝幻耐瑢W(xué)背較重的同學(xué)，跑第二名的同學(xué)背較輕的同學(xué)）
�。�3）再次確定名次。（恰好和原來(lái)相反）
�。�4）采訪(fǎng)冠軍：你為什么跑第一？
學(xué)生積極參與
生：因為我背的同學(xué)比較輕。
教學(xué)步驟：
教師活動(dòng)過(guò)程
學(xué)生活動(dòng)過(guò)程
二、操作體驗，認識千克
�。�5）誰(shuí)知道自己的體重？
�。�6）“斤”是我國常用的質(zhì)量單位，今天老師介紹一位新朋友，它是國際上通用的質(zhì)量單位：千克
1、學(xué)生感悟重量，
�。�1）出示一袋花生和一袋鹽，學(xué)生動(dòng)手掂一掂，哪袋重？
2、認識秤面，認識千克。
�。�1）哪袋重，我們可以用秤來(lái)稱(chēng)一稱(chēng)，你知道生活中常見(jiàn)的秤有哪些嗎？
�。�2）認識臺秤
觀(guān)察：秤面上有什么？
教師講述：kg是千克的符號，稱(chēng)物體一般用千克作單位，千克又叫公斤。秤面上的指針指著(zhù)1，就表示這個(gè)物體重1千克，如果秤面上的指針指著(zhù)2，那表示什么呢？看一看，這個(gè)臺秤最多能秤多重的物體？
3、稱(chēng)花生和鹽，建立1千克的觀(guān)念。
�。�1）分小組合作稱(chēng)出花生和鹽的重量，同時(shí)讓學(xué)生用手掂一掂，感悟1千克。
4、進(jìn)一步感悟、體驗1千克。
�。�1）桌上有一堆大米，請從中稱(chēng)出1千克。
�。�2）桌上有一袋雞蛋，先拎一拎，再估一估它的重量，最后稱(chēng)一稱(chēng)，看有沒(méi)有1千克？（同時(shí)讓學(xué)生數一數，看1千克雞蛋有多少個(gè)）
�。�3）2千克雞蛋大約有多少個(gè)？稱(chēng)出2千克雞蛋。
學(xué)生回答，但單位是“斤”
學(xué)生動(dòng)手操作并交流感受。
學(xué)生討論交流。
學(xué)生觀(guān)察，并匯報。
分小組動(dòng)手操作
學(xué)生操作，并交流稱(chēng)的`方法。
學(xué)生分組活動(dòng)。
教學(xué)步驟：
教師活動(dòng)過(guò)程
學(xué)生活動(dòng)過(guò)程
三、應用拓展。
四、互動(dòng)游戲。
1、做“想想做做”1
問(wèn)：是不是恰好是整千克數？
�。ㄕf(shuō)明：凈含量）
2、做“想想做做”2--5
1、地上放著(zhù)3只袋子，其中只有1只重1千克，你能找出來(lái)嗎？
2、奧運會(huì )剛剛結束，你知道奧運會(huì )什么項目上需要“千克”這個(gè)單位嗎？選手誰(shuí)獲得了冠軍？（相機進(jìn)行愛(ài)國主義教育）
學(xué)生討論。
學(xué)生口答并集體訂正。
學(xué)生參與
教學(xué)理念（教學(xué)設計說(shuō)明）：
本節課的內容是教學(xué)千克的認識，重點(diǎn)是讓學(xué)生初步建立起1千克的質(zhì)量觀(guān)念。在教學(xué)中運用了以下幾點(diǎn)教法。
1、開(kāi)始的情境導入，調動(dòng)了學(xué)生的積極性，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習的興趣。
2、在教學(xué)過(guò)程中的三次感悟（1）動(dòng)手掂一掂，初步感悟重量。（2）稱(chēng)出物體的重量，再次感悟1千克。（3）自己稱(chēng)出1千克的物體，進(jìn)一步感悟1千克。在過(guò)程中充分發(fā)展了學(xué)生的動(dòng)手、估算、協(xié)作探究等能力。
3、把數學(xué)和生活聯(lián)系起來(lái)，注重學(xué)生體驗生活中的數學(xué)，運用數學(xué)知識解決生活中的問(wèn)題。
三年級數學(xué)《認識千克》教案 10
教學(xué)目標：
認識重量單位千克，初步建立1千克的重量觀(guān)念，了解用秤稱(chēng)物體重量的方法，培養初步的估算能力。
教學(xué)重難點(diǎn)：
初步建立1千克的重量觀(guān)念。
教具準備：
各種各樣的水果、蔬菜，彈簧秤，多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入
1、講述：今天數學(xué)課老師帶來(lái)了2個(gè)好朋友，你們歡迎它們嗎？誰(shuí)能上來(lái)表示一下友好關(guān)系？
2、出示小動(dòng)物。
3、提問(wèn)：你有什么感覺(jué)？
4、小結：放在手中就能感覺(jué)到小狗重，小貓輕。你們還有什么方法能讓別人一眼就看出誰(shuí)重誰(shuí)輕呢？
5、多媒體演示。
二、新授
1、認識各式各樣的秤。
提問(wèn)：用秤稱(chēng)的確是最簡(jiǎn)單最快速的方法，在生活中你見(jiàn)過(guò)哪些秤？
多媒體出示：電子秤
磅秤
天平
臺秤
彈簧秤
人體健康秤
教師出示：人體健康秤和桿秤
2、引入重量單位。
提問(wèn)：用秤可以稱(chēng)出物品的重量。重量和長(cháng)度一樣都需要有單位，你們知道哪些重量單位？（根據學(xué)生回答，板書(shū)）
講述：在稱(chēng)一般的物品有多重時(shí)，常用“千克”做單位，今天我們就來(lái)和“千克”交個(gè)朋友。（板書(shū)課題：千克的認識）
3、認識1千克
�。�1）講述：每組的桌上有一個(gè)袋子，里面有兩袋鹽，兩袋鹽就重1千克，放在手里掂一掂，你有什么感覺(jué)？
�。�2）學(xué)生講講感覺(jué)。
�。�3）提問(wèn)：其實(shí)一千克的物品在我們生活中到處都有，你們能舉舉例子嗎？
�。�4）根據學(xué)生的.回答多媒體顯示。
�。�5）場(chǎng)景設計：小狗小貓和我們一起去蔬菜瓜果市場(chǎng)看看，請你們稱(chēng)回1千克的物品。
�。�6）學(xué)生活動(dòng)。
�。�7）學(xué)生匯報。
�。�8）閉著(zhù)眼睛，把小組內稱(chēng)好的1千克的物品掂一掂有多重。
三、鞏固
1、估算
�。�1）出示鉛球：猜測一下老師手中的鉛球大約重多少千克？
提問(wèn)：怎樣才能猜得準？
請同學(xué)掂一掂后再猜。
當場(chǎng)稱(chēng)，看哪個(gè)小朋友猜得準。
總結：應該怎樣猜？（掂——猜——稱(chēng)）
�。�2）選擇身邊的物品猜一猜。
�。�3）學(xué)生活動(dòng)并匯報。
2、總結：你們學(xué)到了哪些本領(lǐng)？
3、多媒體出示判斷題。
4、稱(chēng)體重，引出“克”。
四、課后作業(yè)
稱(chēng)一稱(chēng)自己的體重大約幾千克。
三年級數學(xué)《認識千克》教案 11
教材簡(jiǎn)析：
認識千克是蘇教版義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教材數學(xué)三年級（上冊）第35~38頁(yè)上的內容。教材從實(shí)際情境中引出物體輕重的概念，再認識各式各樣的秤，接著(zhù)引出計量單位千克，讓學(xué)生體會(huì )到千克的建立是日常生活中計量物體輕重的需要。然后通過(guò)觀(guān)察秤面和相關(guān)的物品，認識１千克，再讓學(xué)生試著(zhù)稱(chēng)１千克的大米、雞蛋，拎一拎、數一數，豐富對１千克的感知，使他們真正感受到１千克有多重。
在想想做做中，安排了各種實(shí)際觀(guān)察和操作活動(dòng)，進(jìn)一步加深對千克的認識。
教材還結合認識千克，在你知道嗎？欄目中，介紹了旅客乘坐火車(chē)或飛機時(shí)可以免費攜帶行李重量的規定。
設計理念：
�。�、課堂教學(xué)立足于學(xué)生自己動(dòng)手進(jìn)行實(shí)踐操作活動(dòng)，使學(xué)生不僅參與了知識的發(fā)生、發(fā)展和形成過(guò)程，同時(shí)也感受到數學(xué)知識來(lái)源于生活，還可以應用于生活的樂(lè )趣。
�。�、在遵循教材編寫(xiě)的基本原理的基礎上，提供現實(shí)背景，改變呈現方式，讓學(xué)生在充分參與解決問(wèn)題的過(guò)程中學(xué)會(huì )合作，學(xué)會(huì )表達，學(xué)會(huì )交流。
教學(xué)目標：
�。�、使學(xué)生在具體生活情境中，感受并認識質(zhì)量單位千克，初步建立千克的質(zhì)量觀(guān)念。
�。�、使學(xué)生通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，了解用秤稱(chēng)物體質(zhì)量的方法；會(huì )進(jìn)行估測，逐步提高估測能力。
�。�、使學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中，體會(huì )數學(xué)與生活的密切聯(lián)系，增強學(xué)習數學(xué)的興趣；學(xué)會(huì )與他人合作交流，獲得積極的數學(xué)學(xué)習情感。
教學(xué)流程：
一、 聯(lián)系生活，學(xué)習新知
�。�、感知輕重
�。ǎ保┎シ配浵蠊适拢阂惶�，媽媽和小明一起去超市買(mǎi)東西，媽媽拿了一袋紅棗，小明拿了一袋膨化食品。小明對媽媽說(shuō)：這兩袋食品，哪一袋重一些？
�。ǎ玻┎乱徊拢耗阏J為哪一袋重？
�。ǎ常┳h一議：那你能用什么方法驗證嗎？
�。ǎ矗┰囈辉嚕赫堄媚阆矚g的方法來(lái)試一試。
�。ǎ担┵|(zhì)疑：看來(lái)物體有輕有重，怎樣才能知道物體具體有多重呢？這就要用到秤。
�。蹌�(chuàng )設情境，激發(fā)學(xué)生思維的動(dòng)機。巧妙地創(chuàng )設了問(wèn)題的情境，讓學(xué)生產(chǎn)生迫不及待地要求獲取新知的情感，激發(fā)了學(xué)生積極思維的動(dòng)機。］
�。�、認識生活中常見(jiàn)的秤
�。ǎ保� 說(shuō)一說(shuō)：你曾見(jiàn)過(guò)哪些的秤？它一般在什么情況下使用？
�。ǎ玻� 電腦演示各種秤。
�。ǎ常� （屏幕上出示臺秤）介紹：在生活中，人們秤一般物品時(shí)都使用臺秤。
�。�、認識千克
�。ǎ保� 介紹：稱(chēng)一般物品有多重，常用千克作單位。
�。ǎ玻� 觀(guān)察：你在臺秤上看到了什么？
�。ǎ常� 說(shuō)明：秤面上的`數可以表示所稱(chēng)物體的重量，指針指著(zhù)幾就是幾千克。
�。ǎ矗� 操作：在臺秤上放上一袋紅棗，指針指著(zhù)數字幾？
�。ǎ担� 提問(wèn)：你知道這表示什么嗎？
指針指著(zhù)數字１，表示這袋紅棗重１千克。
�。ǎ叮� 找一找：你能在秤面上找到２千克、３千克、４千克和５千克嗎？
�。�、試一試
�。ǎ保� 稱(chēng)出１千克大米，裝在袋子里，用手拎一拎。
�。ǎ玻� 稱(chēng)出１千克雞蛋，裝在袋子里，用手拎一拎，再數一數有多少個(gè)？
�。弁ㄟ^(guò)觀(guān)察、操作、合作、思考的過(guò)程，讓學(xué)生自己親身經(jīng)歷和體驗，感受１千克的實(shí)際質(zhì)量。］
二、 運用知識，解決生活問(wèn)題
�。�、鞏固練習
�。ǎ保┵I(mǎi)蔬菜
�、倮^續播放錄象故事：小明和媽媽又來(lái)到了蔬菜專(zhuān)區，買(mǎi)了白菜、冬瓜、芹菜、南瓜。
�、冢ǔ鍪緢D）小組討論：你能根據圖上表示的意思說(shuō)一說(shuō)每種蔬菜各重幾千克？你是怎樣看出秤面上所表示的物品重量的？
�、劭戳诉@幾幅圖，你能提出什么問(wèn)題？
�。ǎ玻┵I(mǎi)水果
�、倮^續播放錄象故事：小明和媽媽又來(lái)到了水果專(zhuān)區，買(mǎi)了西瓜和菠蘿。
�、冢ǔ鍪緢D）小組討論：你能根據圖上表示的意思說(shuō)一說(shuō)西瓜和菠蘿大約重幾千克？你是怎樣看出來(lái)的？
�。ǎ常� 買(mǎi)大米
�、倮^續播放錄象故事：小明看到超市的一邊堆著(zhù)幾袋米，他想知道一共重多少千克？可以算一算。
�、诮涣鳎耗闶窃鯓酉氲�？
�。弁ㄟ^(guò)買(mǎi)東西、稱(chēng)東西的過(guò)程，使學(xué)生真切地感受到數學(xué)就在我們身邊，培養學(xué)生愛(ài)數學(xué)的興趣。］
�。�、拓展知識
�。ǎ保� 理解凈含量
出示想想做做第１題：
�、倌隳苷f(shuō)出下面的物品各有多重嗎？
�、趦艉勘硎臼裁匆馑�？
�、壅f(shuō)明：凈含量是指包裝袋內的物品實(shí)際有多重。
�。ǎ玻� 理解載重量
出示想想做做第２題：
�、倌阒浪鼈兏骺梢暂d重多少千克嗎？
�、谳d重量表示什么意思？
�、壅f(shuō)明：凈含量是指能負擔的重量。
�。郯阎R拓展到生活的各個(gè)領(lǐng)域，讓學(xué)生感受到數學(xué)真是無(wú)處不在。］
�。ǎ常� 聽(tīng)你知道嗎？
三、 小結：今天你學(xué)到了什么？有什么想法？
四、 課外實(shí)踐活動(dòng)
�。�、到商店里去看一看，了解哪些物品重１千克。
�。�、星期天和媽媽一起到菜場(chǎng)去買(mǎi)菜，看看媽媽買(mǎi)了哪些菜，各重幾千克。再幫助媽媽拎一拎，看看你能拎起幾千克的物品。
三年級數學(xué)《認識千克》教案 12
教學(xué)目標：
1、通過(guò)練習，進(jìn)一步加深對三個(gè)常用質(zhì)量單位的認識。
2、感受數學(xué)與生活的聯(lián)系。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
加深對三個(gè)常用質(zhì)量單位的認識
教學(xué)方法：
嘗試教學(xué)法、談話(huà)法、練習法
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)導入
同學(xué)們，今天讓我們一起來(lái)復習一下我們學(xué)過(guò)的質(zhì)量單位。
二、鞏固練習
1、自主練習8出示掛圖：認識這幾種球嗎？說(shuō)說(shuō)它們分別是多重？哪種球最重？哪種球最輕？排球比籃球輕多少克？你還能提出什么問(wèn)題？
2、自主練習9小組競賽，開(kāi)火車(chē)要求：書(shū)寫(xiě)端正，速度快，正確率高
3、自主練習10自己完成，同位互相檢查，看誰(shuí)做的.又對又快。全班交流：錯誤出現的主要原因
4、自主練習11出示掛圖：一個(gè)超市的糧食專(zhuān)柜今天有什么糧食？?jì)r(jià)格分別是多少？（注意特價(jià)大米，理解限買(mǎi)）買(mǎi)4千克綠豆需要多少錢(qián)？買(mǎi)5千克大米，你想怎么買(mǎi)？需要多少錢(qián)？你還能提出什么問(wèn)題？
5、自主練習12小組內交流自己的課外調查情況每組派代表，全班交流
6、自主練習13師生、生生做游戲：猜體重
7、你知道嗎？出示小知識，自己讀一讀。說(shuō)說(shuō)你了解到了什么？
8、小常識：認識各種各樣的秤學(xué)生交流：你見(jiàn)過(guò)這樣的秤嗎？在哪兒見(jiàn)過(guò)的？一般用它稱(chēng)什么物品？
三、小結
板書(shū)設計：
1kg=1000g1t=1000kg
三年級數學(xué)《認識千克》教案 13
課題二：千克的初步認識
教學(xué)目標
1、使學(xué)生初步認識重量單位千克。
2、初步建立1千克的重量觀(guān)念，知道1千克=1000克。
3、認識案秤，了解案秤稱(chēng)物品的方法。
培養學(xué)生動(dòng)手操作能力。
激發(fā)學(xué)生對知識的好奇并體驗到教學(xué)知識來(lái)源于生活服務(wù)于生活。
教學(xué)重點(diǎn)
建立1千克重量的觀(guān)念，掌握千克與克之間的進(jìn)率。
教學(xué)難點(diǎn)
建立1千克重量的觀(guān)念。
教具、學(xué)具準備
一臺案秤、一些蘋(píng)果、2袋精鹽（每袋500克）、一些雞蛋、一些沙土、2捆掛面（每捆500克）；1克、10克、100克、1000克的大米，分別裝在塑料袋中（每組10袋），10袋大米（每袋1千克）、天平。
教學(xué)過(guò)程
一、鋪墊孕伏
教師：前面我們學(xué)了重量單位“克”，你們都會(huì )用了嗎？可有一位小朋友因為上課沒(méi)聽(tīng)講，不會(huì )做下面的題目，正在打電話(huà)求助呢，你們能幫幫他嗎？（演示課件“千克的初步認識”下載）
一只乒乓球約重3（）一杯牛奶重300（）
一個(gè)西紅柿重250（）一個(gè)鴨蛋約重60（）
二、探究新知
�。ㄒ唬⿲胄抡n：
1、教師：那位小朋友在大家的幫助下已經(jīng)學(xué)會(huì )了怎么用“克”這個(gè)單位，可他又遇到了一些問(wèn)題（出示下面的題目）
一袋大米重25（）一個(gè)大冬瓜重10（）
一頭牛重420（）小明體重28（）
2、教師：稱(chēng)一些比較輕的物品時(shí)，常用“克”做單位�？墒欠Q(chēng)一些像牛、人這樣比較重的東西，用“克”做單位就太小了。那么今天我們就來(lái)學(xué)習一個(gè)比克大的重量單位——千克（板書(shū)：千克）。1千克到底有多重？克和千克之間有什么關(guān)系？今天我們就來(lái)研究這方面的問(wèn)題。（把課題板書(shū)完整：千克的初步認識）
�。ǘ┣Э说某醪秸J識：
1、感知1千克有多重。
講述：稱(chēng)一般物品的重量，常用千克做單位。1千克到底有多重呢？每組有一袋大米，每袋都是1千克，同學(xué)們親自掂一掂。初步感知1千克有多重。
2、使學(xué)生感知克和千克之間的進(jìn)率。
教師出示1克重的大米，每組中的1號同學(xué)拿出1克重的大米給本組同學(xué)看一看，掂一掂。
�。�1）提問(wèn)：10個(gè)1克是多少克？100個(gè)1克是多少克？1000個(gè)1克是多少克？
引導學(xué)生明白：10個(gè)1克是10克，100個(gè)1克是100克，1000個(gè)1克是1000克
�。�2）教師重述：1000個(gè)1克也就是1000克，可以稱(chēng)為1千克。（板書(shū)：1千克、1000克）（3）指板書(shū)，提問(wèn)：1千克和1000克之間有什么關(guān)系呢？我們用天平稱(chēng)一稱(chēng)（左邊托盤(pán)中放1千克，右邊托盤(pán)中放1000克）
引導學(xué)生明白：1000克就是1千克，所以1000克=1千克
教師板書(shū)：1千克=1000克
�。�4）體會(huì )1千克的實(shí)際重量
引導學(xué)生左手拿1克的大米，右手拿1千克的大米掂一掂，兩只手的感覺(jué)有何不同？進(jìn)一步認識1千克=1000克。
同學(xué)們拿出1袋精鹽（每袋標有500克）、兩袋精鹽，親自掂一掂，有什么感覺(jué)。引導學(xué)生看看每袋標明重量，兩袋重量是多少？
教師說(shuō)明：1千克又叫1公斤，千克也是我國法定的計量單位（出示圖片“法定計量單位”）。
3、進(jìn)一步建立1千克的重量觀(guān)念。
�。�1）認識案秤，了解案秤稱(chēng)物體的方法
�、俪鍪緢D片“臺秤”，師簡(jiǎn)單介紹構造。
�、诮處熃榻B使用方法：案秤也叫做臺秤，使用時(shí)先把案秤刻度盤(pán)上的指針（或游標）定在“0”位，然后將所稱(chēng)物品放到托盤(pán)上，觀(guān)察秤指針所指的數字，指幾就是幾千克，教師稱(chēng)1千克的蘋(píng)果演示給同學(xué)們看。
�。�2）實(shí)際操作，具體感知1千克有多重。
�、俜Q(chēng)出1千克的沙子，裝在塑料袋里，用手掂一掂有多重。
�、趯�1大袋洗衣粉放在托盤(pán)里讓學(xué)生稱(chēng)一稱(chēng)有多重（正好1千克），順次傳遞讓學(xué)生掂一掂。
�、郯逊Q(chēng)過(guò)的和課前準備好的物品拿出來(lái)，再次讓學(xué)生掂一掂1千克有多重，說(shuō)明它們的重量相等都是1千克。
4、完成43頁(yè)的做一做
�。�1）引導學(xué)生分別稱(chēng)出1千克的'蘋(píng)果，同學(xué)們一起數一數有多少個(gè)？思考為什么都是1千克，而蘋(píng)果的數量卻不一樣？如果蘋(píng)果的數量相同，重量一定相等嗎？
引導學(xué)生明白：重量相同物體的個(gè)數不一定一樣多；數量相同，物體的重量不一定相等。
�。�2）學(xué)生舉例說(shuō)明哪些物品大約重1千克。
�。�3）在下面表里填上合適的數目。
教師重點(diǎn)指導______個(gè)雞蛋重1千克。提問(wèn)：9個(gè)雞蛋一定重1千克嗎？為什么？（因為雞蛋的大小不一樣，所以同樣個(gè)數的雞蛋重量不一定相等，同樣重量的雞蛋個(gè)數不一定一樣）。
�。ㄈ┬〗Y：
通過(guò)這節課的學(xué)習我們又認識了一個(gè)重量單位——千克。1千克也叫做什么？千克和克之間有怎樣的關(guān)系？
�。ㄋ模┛磿�(shū)質(zhì)疑。
三、鞏固發(fā)展
1、稱(chēng)比較輕的物品的重量時(shí)，常用______做單位；稱(chēng)一般物品的重量時(shí)常用______單位，1千克也叫（）。
2、1千克=（）克1000克=（）千克
3、選擇正確的答案填在括號里：千克克
4、手勢判斷對錯：
2千克＜2000克5千克＜4900克
800克＞1千克2500克＞3千克
題中兩邊單位不同，判斷前提醒學(xué)生注意
5、填空：
�。�1）小明體重25千克，小青體重21千克，小明比小青重______千克。列式為_(kāi)_____。
�。�2）一筐水果重30千克，6個(gè)人合買(mǎi)一筐后平均分，________？（先口頭提出問(wèn)題，再口頭列式，注意問(wèn)題的單位）
四、全課小結
通過(guò)今天的學(xué)習你知道了什么？到現在你共學(xué)習了幾個(gè)重量單位？分別是什么？克與千克之間有怎樣的關(guān)系？
五、布置作業(yè)：第44頁(yè)第4題。
板書(shū)設計
千克的初步認識
探究活動(dòng)
實(shí)驗：制作簡(jiǎn)單天平
實(shí)驗目的
1、使學(xué)生初步了解天平的原理。
2、使學(xué)生學(xué)會(huì )自己制作、使用天平。
3、培養學(xué)生的動(dòng)手能力。
所需材料
兩只塑料杯子、粗線(xiàn)、硬紙板、直尺、氈頭筆、衣架、吸管、黏性膠帶
實(shí)驗步驟
1、請成年人在每個(gè)塑料杯上戳兩個(gè)孔——杯口邊各一個(gè)孔。將粗線(xiàn)系在兩個(gè)孔上，形成環(huán)狀。
2、用氈頭筆和直尺在紙板上畫(huà)上刻度，把中線(xiàn)畫(huà)得突出一些。
3、用膠帶將吸管貼在衣架的下邊，讓吸管指著(zhù)下方。
4、在衣架的兩個(gè)臂上各掛一個(gè)塑料杯，并檢查一下，衣架掛在鉤子上的時(shí)候兩只杯子是否保持平衡。把刻度盤(pán)貼到衣架的后面，當杯子空著(zhù)的時(shí)候讓中線(xiàn)對著(zhù)吸管。
5、把不同的物體逐個(gè)放進(jìn)杯子里，比較它們的重量�？纯茨阈枰嗌贃|西才能使它們保持平衡。
三年級數學(xué)《認識千克》教案 14
一.教學(xué)內容：
小學(xué)數學(xué)新課標人教版教科書(shū)第四冊第六單元《克與千克的認識》及相關(guān)練習
二.教學(xué)目標：
1.在具體的生活情境中，讓學(xué)生感受并認識質(zhì)量單位克和千克，初步建立1克和1千克的觀(guān)念，知道1千克=1000克
2.在建立質(zhì)量觀(guān)念的基礎上，培養學(xué)生初步的估量物體質(zhì)量的能力和會(huì )用秤稱(chēng)物體的方法。
3.激發(fā)學(xué)生探索知識的意識，及互相合作學(xué)習的能力，體會(huì )數學(xué)在現實(shí)生活中的作用。
三.重點(diǎn)：
認識質(zhì)量單位克和千克，初步建立1克和1千克的觀(guān)念，知道1千克=1000克。聯(lián)系學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，讓學(xué)生選擇合適的單位。
四.難點(diǎn)：
建立1克和1千克的質(zhì)量，較準確地估計物體質(zhì)量，表示物體的輕重。
五.解決方法：
為學(xué)生創(chuàng )造充分的感受、體驗的`機會(huì )。
六.設計理念：
由書(shū)本數學(xué)向生活數學(xué)轉變，重視培養解決問(wèn)題的策略，組織學(xué)生合作學(xué)習，人人參與、主動(dòng)發(fā)展。
七.教具、學(xué)具準備：
多媒體課件，天平，盤(pán)稱(chēng)，2分硬幣，一塊肥皂，2袋500克的糖，1千克的稱(chēng)砣一個(gè)
八.教學(xué)過(guò)程：
(一)創(chuàng )設情景，導入課題
1、組織學(xué)生進(jìn)行負重跑步比賽。
師問(wèn)：我聽(tīng)說(shuō)我們班有兩名同學(xué)跑得很快，他們是誰(shuí)呀?今天我們讓他們舉行一場(chǎng)比賽怎么樣?不過(guò)今天的比賽難度增加了，他們每人要背一個(gè)同學(xué)比賽，你們想看看嗎?
學(xué)生活動(dòng)。
師問(wèn)：讓我們來(lái)采訪(fǎng)一下冠軍，你為什么不選王仕聿(重的那位同學(xué))呢?
那么，王仕聿，你有多重?除了“斤”以外，你們還知道哪些表示物體質(zhì)量的單位?
2、師說(shuō)：“斤”“兩”是我國過(guò)去常用的質(zhì)量單位，從1990年12月21日開(kāi)始，我國就規定不使用這兩個(gè)計量單位了�，F在我國已經(jīng)加入世界貿易組織，要和國際接軌，而“克”“千克”是全世界各國統一使用的質(zhì)量單位。這節課我們就來(lái)研究國際標準的質(zhì)量單位“克與千克”(板書(shū)課題)
(二)探究新知
1、交流匯報：請學(xué)生匯報去超市調查情況。
師：昨天老師讓同學(xué)們去超市調查我們日常生活中常見(jiàn)的物品的質(zhì)量，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你調查了些什么?
學(xué)生匯報。
師問(wèn)：同學(xué)們說(shuō)了那么多，這些物品有的用“克”作單位，有的用“千克”作單位?請你仔細想一想，什么時(shí)候用“克”，什么時(shí)候用“千克”作單位呢?(比較輕的東西用“克”做單位，比較重的東西用“千克”作單位)
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