- 相關(guān)推薦
《猴子種果樹(shù)》教案范文（精選11篇）
作為一位不辭辛勞的人民教師，通常會(huì )被要求編寫(xiě)教案，教案有助于順利而有效地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。我們該怎么去寫(xiě)教案呢？下面是小編幫大家整理的《猴子種果樹(shù)》教案范文，歡迎閱讀與收藏。
《猴子種果樹(shù)》教案 1
【教學(xué)要求】
1．正確、流利、有感情地朗讀課文。
2．學(xué)會(huì )13個(gè)生字，其中田字格上面的4個(gè)生字只識不寫(xiě)。理解由生字組成的詞語(yǔ)的意思。
3．讀懂課文中的反問(wèn)句。懂得沒(méi)有足夠的耐心，急于求成是什么事也辦不成的。
【教學(xué)重難點(diǎn)、關(guān)鍵】
1．圖文結合，理解課文內容。
2有感情地朗讀課文，感悟寓意。
【教學(xué)時(shí)間】 兩課時(shí)。
【教學(xué)設計】
第一課時(shí)
【教學(xué)目的】
1．正確、流利地朗讀課文。
2．學(xué)會(huì )本課的生字。
3．初步理解課文內容。
【教具準備】
教學(xué)掛圖或投影片。
【教學(xué)過(guò)程】
一、導入。
1．今天，我們要來(lái)學(xué)，《猴子種果樹(shù)》的故事。
2．板書(shū)課題，齊讀課題。學(xué)習“猴”。
3．讀了課題，你有什么問(wèn)題？老師在題目旁打上小問(wèn)號。
二、初讀。
1．帶著(zhù)問(wèn)題借助拼音自讀課文。把字音讀準，把句子讀通順。
2．再讀課文，畫(huà)出生字詞和小節號。
3．ke jiao shi ge nai ba
�。ǔ鍪荆┮豢脻菜┓矢绺缒托陌蔚�
gai duan yan que juan ying
改變短諺語(yǔ)喜鵲杜鵑櫻桃
1.自讀生字詞。
2說(shuō)說(shuō)你在這些生字的音、形、義上有什么收獲？
3學(xué)生匯報、交流。
字音：
“施”：讀翹舌音�！澳汀保鹤x鼻音。
“櫻”：讀后鼻音�！袄妗保鹤x邊音。
“鵲”：韻母是ue,碰到q,u上兩點(diǎn)抹去。
“鵑”也是跟“鵲”的情況相似。
字形：
“澆”：右上沒(méi)有點(diǎn)。
“拔”：右邊是“友”上加一點(diǎn)，不是“發(fā)”。
字義：
“顆”：指的是比較圓潤、小的東西。
“棵”：專(zhuān)指修飾從地里長(cháng)出植物。
4帶讀，指讀，開(kāi)火車(chē)讀。
5去掉拼音指讀，齊讀詞語(yǔ)。
4．把生字帶到課文認真讀，把課文讀通順、流利。
5．（出示）你能把這些問(wèn)句讀好嗎？
“你有這個(gè)耐心嗎？”
“你能等得及嗎？”
“你不著(zhù)急嗎？”
1自讀。
2指讀，齊讀。
6．指名分段朗讀課文，師生共同糾正。
7．再指名分段朗讀課文。
三、初步了解課文大意。
1．通過(guò)讀，你有沒(méi)有不懂得詞語(yǔ)？（學(xué)生能自己解決的，就叫他反復讀，自己解決）
2．有些詞語(yǔ)我們放到第二節課去解決。
3．你覺(jué)得哪一自然段寫(xiě)得有意思，能讀給大家聽(tīng)聽(tīng)嗎？
4．生讀、交流。
5．這篇課文主要寫(xiě)了一件什么事？
6．齊讀全文
四．教學(xué)生字。
1．分析字形。
“猴”：中間沒(méi)有一豎。
“歌”：上面的“可”沒(méi)有勾，而且要寫(xiě)得小點(diǎn)。
2．指導寫(xiě)字。
“澆”：最后一筆要舒展放縱。
“梨”：下面“木”的一橫要寫(xiě)長(cháng)，托住“利”。
“哥”：第六筆橫要寫(xiě)長(cháng)點(diǎn)。
“功”左邊的“工”略微往上寫(xiě)一點(diǎn)。
3．生描紅，師巡視指導。
作業(yè)設計
一．畫(huà)去不正確的`讀音。
梨（li ni)樹(shù)耐（lai nai)心
施(si shi )肥櫻（ying yin桃
二．看拼音寫(xiě)詞。
hou zi jiao shui shi fei gai zheng
( ) ( ) ( ) ( )
ba diao ge ge li shu cheng gong
( ) ( ) ( ) ( )
三、正確、流利地朗讀課文。
第二課時(shí)
【教學(xué)目的】
1．有感情地朗讀課文。
2．圖文結合，理解課文內容。
3．讀懂反問(wèn)句并能感悟文中的寓意。
【教具準備】
教學(xué)掛圖、生字卡片。
【教學(xué)過(guò)程】
一、復習。
1．抽讀生字卡片。
2．課文主要講了一件什么事?
二．新授。
1．指明分段朗讀課文。
2．聽(tīng)了課文，自己再讀讀課文，看看有哪些地方不太懂？
3．學(xué)生互相交流、討論。
4．你讀懂了什么？（一邊說(shuō)一邊看掛圖）
5．有感情地朗讀課文。
三、指導表演。
1．自由組合來(lái)表演課本劇。
2．學(xué)生上臺表演。（可邊看書(shū)邊演，也可以背臺詞表演。）
四、小結。
1．讀了，演了這個(gè)小故事，你想對小猴說(shuō)什么？
2．你從小猴身上知道了什么？
作業(yè)設計
一、比一比，組詞。
撥（）哥（）猴（）棵（）
拔（）歌（）侯（）顆（）
二、用直線(xiàn)將可以搭配的詞語(yǔ)連起來(lái)。
烏鴉咕咕梨樹(shù)四年結果
喜鵲哇哇杏樹(shù)三年結果
杜鵑喳喳桃樹(shù)五年結果
三、照樣子，寫(xiě)句子。
例：你有這個(gè)耐心嗎？
你沒(méi)有這個(gè)耐心。
1．你不著(zhù)急嗎？
2．你能等得及嗎？
三、請你把想對小猴說(shuō)的話(huà)寫(xiě)下來(lái)。
附：板書(shū)設計：
22．猴子種果樹(shù)
烏鴉 梨五杏四 拔
喜鵲 杏四桃三 拔
杜鵑 桃三櫻二 拔
“櫻桃好吃樹(shù)難栽”
沒(méi)有耐心，不能成功
《猴子種果樹(shù)》教案 2
教學(xué)目標：
1.知識與技能
分角色朗讀課文，弄清猴子種樹(shù)的過(guò)程，以及什么樹(shù)也沒(méi)種成的原因。
2.過(guò)程與方法
在朗讀中認識猴子的錯誤。
3.情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
在理解故事中認識猴子的錯誤，教育學(xué)生做事要有自己的主見(jiàn)，對所認定的目標，要鍥而不舍，堅持不懈。懂得凡事要多動(dòng)腦筋，要堅持到底，不可半途而廢。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過(guò)多種形式的朗讀，讓學(xué)生弄清猴子種樹(shù)的過(guò)程，以及什么樹(shù)也沒(méi)種成的原因。
教學(xué)難點(diǎn)：
通過(guò)學(xué)習理解課文，讓學(xué)生認識到做事要有自己的主見(jiàn)，對所認定的目標，要鍥而不舍，堅持不懈。
教具準備：
多媒體課件、動(dòng)物及果樹(shù)圖片、動(dòng)物頭飾等
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)激趣，導入新課
1.同學(xué)們，你們喜歡動(dòng)物嗎?想不想跟和它們成為好朋友呢?今天老師給大家帶來(lái)了一位新朋友，想不想知道它是誰(shuí)?
2.出示猴子圖片，學(xué)生和猴子打招呼。
3.出示課題，學(xué)生齊讀。
4.過(guò)渡：可是啊，猴子說(shuō)想要成為它的好朋友，必須“闖五關(guān) 斬六將”。你們有沒(méi)有信心?好，既然大家都有信心，那我們現在開(kāi)始闖關(guān)吧!
第一關(guān)：字詞關(guān)
出示生字寶寶，學(xué)生齊讀。
第二關(guān)：初讀關(guān)
出示課文內容，學(xué)生齊讀。
二、深入讀書(shū)，研討體會(huì )
第三關(guān)：精讀關(guān)
(一)學(xué)習第1自然段。
1.指名學(xué)生讀第一自然段，思考：猴子開(kāi)始種的是什么樹(shù)?你知道猴子是怎樣照料梨樹(shù)苗的嗎?從這可看出這是一只怎樣的猴子?
2.交流反饋。
(二)小組合作學(xué)習第2—7自然段。
1.分好學(xué)習小組：第一組烏鴉組，學(xué)習第2、3自然段;第二組麻雀組學(xué)習第4、5自然段;第三組杜鵑組學(xué)習第6、7自然段。
2.出示學(xué)習提綱
(1)讀一讀：用自己喜歡的方式朗讀小組選擇學(xué)習的自然段。
(2)畫(huà)一畫(huà)：各組成員用“ ”分別畫(huà)出烏鴉、麻雀、杜鵑所說(shuō)的.話(huà)。用“﹏﹏”畫(huà)出猴子是怎么想的內容。
3.小組合作學(xué)習，教師巡視。
4.各小組匯報，全班交流。
(1)烏鴉組匯報學(xué)習情況。
�、� 烏鴉組成員齊讀2、3自然段。
�、� 指名學(xué)生讀出所畫(huà)的句子。
�、� 理解：“農諺”和“梨五杏四”。
�、� 用“耐心”口頭造句。
�、� 教師范讀。
�、� 分角色朗讀這一部分。
(2)麻雀組用同樣的方法匯報學(xué)習情況。
(3)杜鵑組匯報學(xué)習情況。
�、� 出示課件：按課文內容填空。
�、� 學(xué)生讀文后，完成填空。
�、� 分角色朗讀這一部分。
(三)學(xué)習第8、9自然段。
�、� 指導學(xué)生齊讀第8、9自然段。
�、� 學(xué)生討論：梨樹(shù)、杏樹(shù)、桃樹(shù)都成活了，可是猴子左等右等，櫻桃樹(shù)卻沒(méi)有成活，為什么呢?
�、� 交流反饋。
第四關(guān)：升華關(guān)
討論平臺：猴子什么樹(shù)也沒(méi)種成，問(wèn)題出在哪呢?是上了鳥(niǎo)兒的當嗎?那么樹(shù)沒(méi)種成怪誰(shuí)呢?
第五關(guān)：總結關(guān)
課件出示練習題，學(xué)生完成習題。
三、角色扮演，加深理解
指名學(xué)生分別扮演文中的動(dòng)物，把課文的內容演一演。
四、知心對話(huà)，思想熏陶
1.看到猴子因為沒(méi)有耐心而沒(méi)有種活果樹(shù)，你想對小猴子說(shuō)些什么呢?
2.小猴子也有話(huà)對你們說(shuō)，聽(tīng)聽(tīng)它要說(shuō)什么吧。(播放錄音)
3.你在日常生活中，有沒(méi)有這樣的事情發(fā)生?
4.學(xué)習了課文后，以后遇到這樣的事情，你會(huì )怎么做呢?
五、作業(yè)超市，自主選擇
1.畫(huà)一畫(huà)：把自己喜歡的小動(dòng)物畫(huà)下來(lái)。
2.演一演：課后找同學(xué)演一演。
3.講一講：把這個(gè)故事講給家人聽(tīng)。
《猴子種果樹(shù)》教案 3
一、教材分析：
《猴子種樹(shù)》是語(yǔ)文出版社二年級下冊的第12課，這是一篇童話(huà)故事，講的是猴子對別人的話(huà)不加思考，一次又一次把快要成活的果樹(shù)撥掉，結果什么樹(shù)也沒(méi)種成的故事，告訴人們：人要有自己的主見(jiàn)，無(wú)論做什么事只要認準目標，就要堅持不懈，不要半途而廢。否則必然一事無(wú)成。
二、學(xué)生分析：
猴子，是孩子們喜愛(ài)的小動(dòng)物之一，有關(guān)它們的故事，孩子們也一定愛(ài)讀，通過(guò)教師的激趣導入，一定會(huì )產(chǎn)生強烈的讀書(shū)欲望，經(jīng)過(guò)了一年半的學(xué)習和訓練，同學(xué)們已掌握了一些識字方法，絕大多數的學(xué)生識字速度較快;同學(xué)們已有了一定的閱讀能力，他們喜歡朗讀，特別是分角色朗讀，更受他們的歡迎。
三、教學(xué)目標設計：
1、認識“猴、梨、將、諺、撥、櫻”6個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“撥、掉、杜、肥、短、將、鴉、梨”8個(gè)字及以下詞語(yǔ)：撥掉、將來(lái)、烏鴉、梨樹(shù)。
2、分角色朗讀。弄清猴子種樹(shù)的過(guò)程，以及什么樹(shù)也沒(méi)種成的.原因。
3、教育學(xué)生做事要有自己的主見(jiàn)，對所認定的目標，就要鍥而不舍，堅持不懈，不可半途而廢。
教學(xué)重點(diǎn)：識字、朗讀
教學(xué)準備：師：猴子、烏鴉、麻雀、杜鵑的頭飾、課件。生字卡、收集諺語(yǔ)。
四、教學(xué)策略設計：
1、堅持“學(xué)生是學(xué)習的主體”這一新的教育理念，充分相信每一個(gè)學(xué)生，并把這種信任的態(tài)度傳遞給學(xué)生，便學(xué)生充分相信自己的能力，并對自己的學(xué)習持樂(lè )觀(guān)、積極的態(tài)度。
2、營(yíng)造民主、寬松、和諧的課堂氣氛。
3、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣、讓學(xué)生看到成功的希望。
4、合作學(xué)習、精心設計。
5、及時(shí)評價(jià)、促進(jìn)發(fā)展。
五、教學(xué)過(guò)程設計
1、激趣導入、揭示課題
同學(xué)們，大家都很喜歡動(dòng)物朋友吧!看，今天老師給大家帶來(lái)了哪位好朋友?(出示“猴子”頭飾，并貼在黑板上)那“猴”字大家認識嗎?請伸出手來(lái)和老師一起寫(xiě)下來(lái)。(板書(shū)“猴”字)說(shuō)說(shuō)你是怎么認識“猴”字的?(引導學(xué)生交流識字方法)如果不認識，爭取怎么記住它呢?
在你的印象中，猴子是個(gè)什么樣的動(dòng)物?今天，我們來(lái)學(xué)習“猴子種樹(shù)”這篇課文，看看這只猴子表現得怎么樣?
2、閱讀、識字
�、�、交流讀書(shū)方法：請同學(xué)們想一想，在讀課文時(shí)我們要注意什么?(學(xué)生各抒已見(jiàn)后，老師出示課件：1、借助拼音，讀準生字的字音，并努力地記住字形。2、讀通句子，不好讀的地方多讀幾遍。)
�、�、學(xué)生自主讀書(shū)，教師巡視，了解學(xué)生的讀書(shū)情況。
�、�、檢查讀課文情況：
�、�、指名分自然段讀，糾正字音。如“結果”在這里是開(kāi)花結果的意思，應該讀“jie guo ”。
�、�、同桌互讀，糾正字音。
�、�、反饋易讀錯的字、詞、句，并進(jìn)行練讀。
�、�、再指個(gè)人或小組讀。
�、�、認讀生字(出示課件2(6個(gè)生字)齊讀、個(gè)人讀、比賽讀)、交流識字方法。
�、�、指導寫(xiě)字：重點(diǎn)指導左右結構的字，指導學(xué)生觀(guān)察字的結構及在田字格中所占的比例(出示課件3)，然后描紅、寫(xiě)字、評價(jià)。
�、�、讀詞，并交流諺語(yǔ)、農諺。(出示課件4)
�、�、學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己收集的諺語(yǔ)。
�、平處煶鍪局V語(yǔ)。
學(xué)生填空：三百六十行，（）。
天下無(wú)難事（）。
書(shū)讀百遍，（）。
3、朗讀、感悟。
�、�、出示課件5：我會(huì )合作：
1、課文一共寫(xiě)了( )組對話(huà);
2、每組選自己最喜歡的一組對話(huà)來(lái)練習有感情的`朗讀，想一想、試一試怎么讀才能讀好烏鴉、麻雀、杜鵑和猴子的話(huà)呢?
�、�、小組練讀、指名讀、評議、再練讀。(教師指導朗讀，并適時(shí)地進(jìn)行范讀)
�、�、組織學(xué)生讀下面的一組句子，體會(huì )句子的意思。
“你有這個(gè)耐心嗎?”
“你能等得及嗎?”
“你不著(zhù)急嗎?”
(然后組織學(xué)生用“耐心”說(shuō)話(huà))
�、�、指導學(xué)生讀最后兩個(gè)自然段，表現出猴子失望的心情和對猴子做法的惋惜。
�、�、交流討論：猴子為什么到頭來(lái)什么樹(shù)也沒(méi)種成?
你認為怎樣做才好?
�、�、內化語(yǔ)言，表演故事。(引導學(xué)生把動(dòng)物們說(shuō)話(huà)的動(dòng)作和語(yǔ)言演好)
4、拓展知識，積累語(yǔ)言。
�、�、讀一讀“詞語(yǔ)花籃”里的詞，學(xué)著(zhù)寫(xiě)幾個(gè)在空花朵上。
�、�、讀《自主閱讀》中的《猴子種玉米》和《沒(méi)有耐心的耐心人》，體會(huì )其中的道理。
《猴子種果樹(shù)》教案 4
教學(xué)目標：
1．知識目標：認識“猴、梨、施、肥、諺等14個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“拔、掉、施、肥、將、桃、種、短”8個(gè)字。
2．能力目標：分角色朗讀，表演。弄清猴子種樹(shù)的過(guò)程，以及什么樹(shù)也沒(méi)種成的原因。
3．情感目標：教育學(xué)生做事要有自己的主見(jiàn)，對所認定的目標，就要鍥而不舍，堅持不懈，不可半途而廢。
教學(xué)重難點(diǎn)
1．熟讀課文,明白猴子什么樹(shù)也沒(méi)種成的原因。
2．教育學(xué)生做事要有自己的主見(jiàn)，對所認定的目標，就要鍥而不舍，堅持不懈，不可半途而廢。
教學(xué)方法：
分角色朗讀感悟法
第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
一、談話(huà)激趣，導入新課。
師：同學(xué)們，你們都愛(ài)吃什么水果？
師：這不，最?lèi)?ài)吃水果的小猴子就自己動(dòng)手，栽種了一棵梨樹(shù)。[板書(shū)課題]
二、初讀課文，感知內容。
�。ㄒ唬┳x文識字，分組學(xué)習。
1．用筆畫(huà)出不認識的生字，采用自己喜歡的方式識字，讀準字音，把課文讀通順。
2．組內交流識字情況，教師巡視。
(注意“拔”右邊是由“友”和“｀”組成。)
3．檢查讀音情況。
�。�1）指名，開(kāi)火車(chē)認讀。
�。�2）討論認準生字的方法：
�。�3）擴充詞匯，生為生字組詞，看誰(shuí)組得多。
4．師：現在誰(shuí)能把課文讀下來(lái)了？（生接龍讀課文，其他生認真聽(tīng)，然后師生共同評議。）
�。ǘ┳x文了解課文內容。
1．分組讀文，并說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事。
2．在讀的過(guò)程中，你們覺(jué)得哪個(gè)句子比較難讀，多讀讀。
3．讀讀下面的句子，看看它們有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？
你有這個(gè)耐心嗎？
你能等得及嗎？
你不著(zhù)急嗎？
教師引導學(xué)生反復讀以上句子，體會(huì )它們的異同。
三、鞏固識字、寫(xiě)字。
1．整體觀(guān)察字形：
2．與橫豎中線(xiàn)相關(guān)聯(lián)的筆畫(huà)，要著(zhù)重觀(guān)察描摹。
四、作業(yè)。
書(shū)寫(xiě)生字并字詞；分角色朗讀課文。
第二課時(shí)
一、復習導入，檢查朗讀。
�。ㄒ唬⿵土晫�。
開(kāi)火車(chē)讀生字，檢驗生掌握知識情況。
�。ǘz查朗讀。
二、自主研讀，理解體味。
同學(xué)們默課文，邊讀邊思考，并畫(huà)出有關(guān)語(yǔ)句：都有誰(shuí)和小猴說(shuō)話(huà)？他們都說(shuō)了些什么？小猴聽(tīng)了，有什么表現？
個(gè)人自學(xué)，小組交流，集體學(xué)習。
1．第2、3自然段。
�。�1）生按思考題回答問(wèn)題。問(wèn)：有不同意見(jiàn)嗎？
�。�2）學(xué)生自由讀。
�。�3）指名讀，其他人談聽(tīng)后感受。
�。�4）分角色練讀。
�。�5）指名分角色朗讀。
�。�6）總結本段學(xué)習方法。
2．自主學(xué)習第4—7自然段。
(1)按照投影出示的自學(xué)要求學(xué)習
(2)默讀第四——七自然段。勾出小猴子想的話(huà)。
(3)想一想：小猴子一共改種了哪幾種樹(shù)？結果怎樣？
(4)你從小猴子的`話(huà)中明白了什么？
派代表回答以上問(wèn)題，師指導朗讀書(shū)上相應重點(diǎn)句子。
3．問(wèn)：最后，小猴吃到水果了嗎？（生說(shuō)小猴種樹(shù)的結果。）
4．討論。
為什么小猴沒(méi)有種成樹(shù)？它應該怎么做才對？
小組討論，全班交流。
5.了解學(xué)習鏈接有關(guān)農諺的知識。
三、角色表演，加強理解。
1．自愿結合小組，分配角色，準備表演。注意：語(yǔ)言表達要到位，表情、動(dòng)作要適當。
2．上臺表演，同學(xué)評價(jià)。
四、放飛想象，拓展思維。
師：小猴子接受了經(jīng)驗教訓，第二年它又開(kāi)始種樹(shù)。烏鴉看見(jiàn)了飛過(guò)來(lái)勸它。如果你是小猴子，會(huì )怎么說(shuō)？怎么做？
五、作業(yè)。
回家給家長(cháng)感情朗讀或表演。
板書(shū)設計：
梨樹(shù)
烏鴉一
杏樹(shù)事沒(méi)有耐心
猴子種樹(shù)喜鵲無(wú)聽(tīng)信任言
桃樹(shù)成
杜鵑
櫻桃
教學(xué)反思：
《猴子種樹(shù)》故事本身極富兒童情趣，學(xué)生樂(lè )于學(xué)習。而且課文語(yǔ)言生動(dòng)，通俗易懂，適合朗讀和表演。在教學(xué)中也注意到了這一點(diǎn)。在引導學(xué)生明理的時(shí)候，尊重學(xué)生的想法，最終認識到做事不應象猴子一樣沒(méi)有耐心，沒(méi)有主見(jiàn)，急于求成，否則會(huì )一事無(wú)成。
在表演中，因為學(xué)生已經(jīng)從朗讀、說(shuō)話(huà)練習中認識到了猴子的錯誤，所以，我覺(jué)得在指導表演時(shí)，可以不局限于課文的內容�？梢宰寣W(xué)生把自己的看法加入其中，更應鼓勵學(xué)生發(fā)揮自己的想象，續編故事。不但是對課文的道理的進(jìn)一步理解，而且可以鍛煉其他方面的能力，并且能很好的與自己的生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái)，這樣不再是紙上談兵，而是切實(shí)的有對學(xué)生行為的指導意義。而我們教學(xué)課文的最終目的就是讓學(xué)生把從課堂上學(xué)到的知識在生活中靈活應用。
《猴子種果樹(shù)》教案 5
學(xué)習內容分析《猴子種樹(shù)》是一篇含有深刻哲理的童話(huà)故事，猴子先種梨樹(shù)，聽(tīng)信烏鴉的話(huà)改種杏樹(shù)，又因麻雀的進(jìn)言改種桃樹(shù)，最后又聽(tīng)信杜鵑的話(huà)，種了櫻桃樹(shù)。猴子對別人的話(huà)不加思考，一次又一次把快要成活的果樹(shù)拔掉，結果一事無(wú)成。教學(xué)中要注意理解農諺的意思，讀懂猴子的行為是可笑的，愚蠢的，認識到做任何事情都要堅持到底，不能對別人的話(huà)言聽(tīng)計從。
學(xué)習者分析學(xué)生普遍年齡小，大多7歲多，有的6歲。識字不多，閱讀量不夠大，知識面窄小，部分學(xué)生好動(dòng)，注意力集中的時(shí)間不長(cháng)久，需要老師用多種方法不斷地激發(fā)他們學(xué)習的濃郁興趣。
知識與技能：
�。�1）認識“猴、梨、施、將、鴉、哇、諺、拔、麻、雀、櫻”11個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“拔、掉、杜、肥、短、將、鴉、梨”八個(gè)字及以下詞語(yǔ)：“拔掉、將來(lái)、耐心、烏鴉、梨樹(shù)”等詞語(yǔ)。
�。�2）分角色朗讀。弄清楚猴子種樹(shù)的過(guò)程，以及什么樹(shù)也沒(méi)有種成的`原因。
過(guò)程與方法：
�。�1）通過(guò)認讀、書(shū)寫(xiě)，擴大識字量。
�。�2）在朗讀中認識猴子的錯誤。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：
在理解故事中認識猴子的錯誤，教育學(xué)生做事要有自己的主見(jiàn)，對所認定的目標，要鍥而不舍，堅持不懈。懂得凡事要多動(dòng)腦筋，要堅持到底，不可半途而廢。
教學(xué)重點(diǎn)
及解決措施通過(guò)多種形式的朗讀，讓學(xué)生弄清猴子種樹(shù)的.過(guò)程，以及什么樹(shù)也沒(méi)種成的原因。
教學(xué)難點(diǎn)
及解決措施通過(guò)學(xué)習理解課文，讓學(xué)生認識到做事要有自己的主見(jiàn)，對所認定的目標，要鍥而不舍，堅持不懈。
教學(xué)設計思路
為了幫助孩子理解課文內容，我在復習詞語(yǔ)的時(shí)候設計了開(kāi)火車(chē)的游戲，拍手按照節奏讀詞語(yǔ)。在新授的時(shí)候制作了精美的課件、設計了合理的問(wèn)題以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，引導孩子理解課文，自主合作探究課文。
依據的理論
“一切為了學(xué)生的發(fā)展”是新課程的核心理念。在低學(xué)段閱讀課教學(xué)中，讓學(xué)生掌握識字方法，培養學(xué)生隨文識字的能力。朗讀是低年級學(xué)生學(xué)習課文的主要方法，也是本課教學(xué)指導的重點(diǎn)，通過(guò)多種形式的朗讀，讓學(xué)生感知課文內容；通過(guò)交流討論，加深學(xué)生對課文的理解。
信息技術(shù)應用分析
知識點(diǎn)學(xué)習水平媒體內容與形式使用方式使用效果
認識11個(gè)生字會(huì )讀、會(huì )認。多媒體課件交流討論創(chuàng )設情景、提供練習和反饋
會(huì )寫(xiě)8個(gè)生字寫(xiě)正確、規范、端正，會(huì )組詞。多媒體課件示范、觀(guān)察、練習提供練習和反饋
朗讀理解課文內容分析、理解課文多媒體課件討論交流理解故事內容，懂得道理
教學(xué)過(guò)程
教學(xué)環(huán)節教學(xué)內容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設計意圖
一、導入談話(huà)導入，質(zhì)疑激趣出示畫(huà)圖，板書(shū)課題。對課題進(jìn)行質(zhì)疑。激發(fā)學(xué)生閱讀學(xué)習課文的興趣。
二、初讀課文讀課文，感知語(yǔ)言出示生字及詞語(yǔ)，檢查生字讀音。布置學(xué)習任務(wù)。
1、自由讀課文，從文中圈出生字，把生字多讀幾遍。
2、交流識字方法，看誰(shuí)讀得又快又準。
3、把課文讀正確，想想主要講了什么？培養學(xué)生試學(xué)能力。
思考能力。
語(yǔ)言表達能力。
三、再讀課文感悟語(yǔ)言讓學(xué)生聯(lián)系課文相關(guān)段落，思考問(wèn)題，結合觀(guān)察插圖，指導朗讀。
1、讀猴子與烏鴉的對話(huà)內容，并觀(guān)察插圖，思考回答老師出示的問(wèn)題。
2、畫(huà)出麻雀、杜鵑說(shuō)的話(huà)。練習朗讀。
3、學(xué)習最后一段，交流思考問(wèn)題。引導學(xué)生理解課文，教會(huì )學(xué)生朗讀課文，通過(guò)多種形式的朗讀，感悟理解課文。自主探究，交流討論。
四、分角色朗讀內化語(yǔ)言指導學(xué)生分角色朗讀課文。在小組內分角色朗讀，把猴子、烏鴉、麻雀、杜鵑說(shuō)的話(huà)讀好。給學(xué)生創(chuàng )造朗讀展示的機會(huì )，培養語(yǔ)言表達能力。
五、拓展練習積累語(yǔ)言
1、讓學(xué)生讀一讀“學(xué)習連接”。
2、讓學(xué)生讀一讀“詞語(yǔ)花籃”里的詞語(yǔ)。
1、讀“學(xué)習連接”，了解什么是諺語(yǔ)。
2、讀“詞語(yǔ)花籃”里的詞語(yǔ)，學(xué)寫(xiě)幾個(gè)在空花朵上。讓學(xué)生積累語(yǔ)言。
六、識記字形指導書(shū)寫(xiě)引導學(xué)生分析筆畫(huà)，觀(guān)察生字結構及在田字格中的位置。學(xué)生觀(guān)察，描寫(xiě)，在田字格中練習書(shū)寫(xiě)。讓學(xué)生掌握生字的結構及書(shū)寫(xiě)方法，練習把生字寫(xiě)規范、端正、美觀(guān)。
七、總結談收獲鼓勵學(xué)生結合課文談收獲。談收獲。培養學(xué)生的思維能力及語(yǔ)言組織能力。
《猴子種果樹(shù)》教案 6
教學(xué)目標：
知識與技能：學(xué)生能夠正確、流利地朗讀課文，認識并會(huì )寫(xiě)本課生字詞，理解課文大意。
過(guò)程與方法：通過(guò)分角色朗讀、小組討論等方式，培養學(xué)生合作學(xué)習的能力和語(yǔ)言表達能力。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：引導學(xué)生體會(huì )做事要有主見(jiàn)、不能盲目聽(tīng)從他人的道理，培養學(xué)生的堅持性和自我判斷力。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：掌握生字詞，理解課文內容。
難點(diǎn)：理解并感悟故事背后的寓意，即做事要有自己的主見(jiàn)。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入新課
故事引入：講述一個(gè)簡(jiǎn)短的寓言故事作為引子，引出本課主題——《猴子種樹(shù)》。
板書(shū)課題：教師板書(shū)課題，學(xué)生齊讀課題，初步感知課題。
二、初讀課文，整體感知
自由朗讀：學(xué)生自由朗讀課文，圈出生字詞，嘗試自主解決。
生字詞教學(xué)：教師檢查學(xué)生生字詞掌握情況，通過(guò)領(lǐng)讀、指名讀、開(kāi)火車(chē)讀等方式鞏固。
分段朗讀：請幾位學(xué)生分段朗讀課文，其他同學(xué)認真聽(tīng)，思考課文主要講了什么。
三、精讀課文，深入理解
角色分配：學(xué)生分角色朗讀課文中的對話(huà)部分，感受不同角色的心理和態(tài)度。
小組討論：
猴子為什么一次又一次地改變主意？
你認為猴子最后能種出果樹(shù)來(lái)嗎？為什么？
從這個(gè)故事中你學(xué)到了什么？
全班交流：各小組派代表分享討論結果，教師適時(shí)引導，幫助學(xué)生深入理解課文寓意。
四、拓展延伸
情境模擬：假設你是猴子，你會(huì )如何堅持自己的想法并成功種出果樹(shù)？請學(xué)生表演或口頭表達。
寫(xiě)一寫(xiě)：讓學(xué)生寫(xiě)一段小短文，講述自己或他人因堅持自我而成功的小故事。
五、總結全文，布置作業(yè)
總結：師生共同總結本課所學(xué)內容，強調做事要有主見(jiàn)的重要性。
作業(yè)：抄寫(xiě)本課生字詞，預習下一課；思考并記錄下自己在生活中遇到需要堅持自我判斷的情況。
教學(xué)反思：
在本課《猴子種樹(shù)》的教學(xué)中，我注重了對學(xué)生自主學(xué)習能力的培養，通過(guò)分角色朗讀、小組討論等多樣化的教學(xué)方式，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣，提高了他們的.課堂參與度。然而，在引導學(xué)生深入理解課文寓意時(shí)，我發(fā)現部分學(xué)生雖然能夠復述故事情節，但在將故事寓意與自身生活相聯(lián)系方面還存在一定的困難。這提示我在今后的教學(xué)中，需要更加注重培養學(xué)生的批判性思維和自我反思能力，引導他們將所學(xué)知識內化為自身的價(jià)值觀(guān)和行為準則。同時(shí)，我也將嘗試設計更多貼近學(xué)生生活實(shí)際的情境模擬和實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中體驗、感悟和成長(cháng)。
《猴子種果樹(shù)》教案 7
教學(xué)目標：
知識與技能：學(xué)生能夠正確、流利地朗讀課文，認識并會(huì )寫(xiě)本課生字詞，理解課文內容，知道猴子種樹(shù)失敗的原因。
過(guò)程與方法：通過(guò)分角色朗讀、小組討論等形式，培養學(xué)生合作學(xué)習的能力，提高學(xué)生的閱讀理解能力和語(yǔ)言表達能力。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：引導學(xué)生體會(huì )做事情要有主見(jiàn)、有耐心，不能急于求成，更不能輕信他人而輕易放棄的道理。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：理解課文內容，掌握生字詞。
難點(diǎn)：領(lǐng)悟故事寓意，培養學(xué)生堅持不懈、不輕言放棄的精神。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入新課
情境導入：播放一段猴子在森林里活動(dòng)的視頻或圖片，引導學(xué)生進(jìn)入故事情境，激發(fā)學(xué)生興趣。
揭示課題：今天我們要學(xué)習一篇有趣的課文——《猴子種樹(shù)》，看看猴子在種樹(shù)過(guò)程中遇到了什么有趣的事情。
二、初讀課文，整體感知
學(xué)生自由朗讀課文，要求讀準字音，讀通句子。
認讀生字詞，教師指導難字書(shū)寫(xiě)。
指名分段朗讀課文，檢查朗讀情況。
三、精讀課文，深入理解
分段講解：
第一部分：猴子為什么決定種樹(shù)？它有什么計劃？
第二部分：猴子在種樹(shù)過(guò)程中遇到了哪些動(dòng)物？它們分別說(shuō)了什么？
第三部分：猴子最后的結果是什么？它為什么會(huì )這樣？
小組討論：
猴子種樹(shù)失敗的原因是什么？
從這個(gè)故事中，你學(xué)到了什么道理？
全班交流，教師適時(shí)點(diǎn)撥，引導學(xué)生深入理解課文寓意。
四、拓展延伸
角色扮演：分小組進(jìn)行角色扮演，再現課文情境，加深對課文內容的理解。
續寫(xiě)故事：鼓勵學(xué)生發(fā)揮想象，續寫(xiě)猴子后續的故事，看它能否改掉壞習慣，成功種出果樹(shù)。
五、總結全文，布置作業(yè)
總結本課所學(xué)，強調做事要有主見(jiàn)、有耐心的重要性。
布置作業(yè)：抄寫(xiě)本課生字詞，預習下一課；寫(xiě)一篇短文，談?wù)勛约簭摹逗镒臃N樹(shù)》中學(xué)到的道理。
教學(xué)反思：
在本課《猴子種樹(shù)》的教學(xué)中，我通過(guò)情境導入、初讀感知、精讀理解、拓展延伸等環(huán)節，逐步引導學(xué)生深入理解課文內容，領(lǐng)悟故事寓意。整個(gè)教學(xué)過(guò)程注重學(xué)生的'主體地位，通過(guò)分角色朗讀、小組討論等形式，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣和參與度。但在教學(xué)過(guò)程中，我也發(fā)現了一些需要改進(jìn)的地方。例如，在引導學(xué)生理解故事寓意時(shí)，部分學(xué)生的理解還停留在表面，未能深入挖掘其背后的深層含義。未來(lái)，我將更加注重培養學(xué)生的深度思考能力，通過(guò)設計更具啟發(fā)性的問(wèn)題，引導學(xué)生從多個(gè)角度思考問(wèn)題，從而更全面地理解課文內容，提升語(yǔ)文素養。同時(shí)，我也將更加注重課堂互動(dòng)，關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習狀態(tài)，確保每位學(xué)生都能在課堂上學(xué)有所獲。
《猴子種果樹(shù)》教案 8
教學(xué)目標：
知識與技能：學(xué)生能夠正確、流利地朗讀課文，認識并理解課文中的生字詞，如“猴子”、“種樹(shù)”、“梨樹(shù)”等。
過(guò)程與方法：通過(guò)分角色朗讀、小組討論等方式，引導學(xué)生理解故事內容，體會(huì )猴子在種樹(shù)過(guò)程中的心理變化，以及最終沒(méi)有收獲的原因。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：培養學(xué)生做事要有耐心、有主見(jiàn)，不要輕易聽(tīng)信他人意見(jiàn)而改變初衷的品質(zhì)。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：理解課文內容，掌握生字詞。
難點(diǎn)：體會(huì )猴子種樹(shù)失敗的原因，領(lǐng)悟故事背后的道理。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入新課
播放一段猴子在森林中活動(dòng)的`視頻或圖片，激發(fā)學(xué)生興趣。
提問(wèn)：“猴子除了會(huì )爬樹(shù)、摘果子，還會(huì )做什么呢？今天我們就來(lái)學(xué)習一篇關(guān)于猴子種樹(shù)的故事�！�
二、初讀課文，整體感知
學(xué)生自由朗讀課文，要求讀準字音，讀通句子。
教師檢查生字詞掌握情況，可采用開(kāi)火車(chē)讀、指名讀等方式。
引導學(xué)生概括課文大意，說(shuō)說(shuō)猴子都種了哪些樹(shù)，最后怎么樣了。
三、精讀課文，深入理解
分段朗讀，每讀完一段，引導學(xué)生思考并回答相關(guān)問(wèn)題，如：“猴子為什么要種梨樹(shù)？”“聽(tīng)了烏鴉的話(huà)后，猴子是怎么做的？”等。
分角色朗讀，讓學(xué)生分別扮演猴子、烏鴉、喜鵲、杜鵑等角色，體會(huì )不同角色的語(yǔ)氣和情感。
小組討論：猴子為什么沒(méi)有種成果樹(shù)？從中學(xué)到了什么道理？
四、拓展延伸
引導學(xué)生思考：如果你是猴子，你會(huì )怎么做？
分享類(lèi)似的小故事或寓言，進(jìn)一步強化做事要有耐心和主見(jiàn)的觀(guān)念。
五、總結全文
回顧課文內容，總結猴子種樹(shù)失敗的原因和故事傳達的道理。
鼓勵學(xué)生將學(xué)到的道理應用到日常生活中去。
教學(xué)反思：
在本次《猴子種樹(shù)》的教學(xué)中，我通過(guò)多媒體輔助教學(xué)、分角色朗讀和小組討論等多種方式，有效激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣，使他們在輕松愉快的氛圍中完成了學(xué)習任務(wù)。但在教學(xué)過(guò)程中，我也發(fā)現了一些需要改進(jìn)的地方。首先，部分學(xué)生在分角色朗讀時(shí)，對角色的情感把握不夠準確，這可能與他們的生活經(jīng)驗有限有關(guān)。未來(lái)，我可以提前布置預習任務(wù)，讓學(xué)生提前了解角色的背景和性格特點(diǎn)，以便更好地演繹角色。其次，在引導學(xué)生討論猴子種樹(shù)失敗的原因時(shí)，部分學(xué)生的思考深度不夠，只是停留在表面現象上。這提示我在設計問(wèn)題時(shí)需要更加具體和深入，引導學(xué)生從多個(gè)角度思考問(wèn)題，培養他們的批判性思維能力�？傊�，通過(guò)這次教學(xué)，我深刻認識到教學(xué)相長(cháng)的道理，只有不斷反思和改進(jìn)，才能不斷提高教學(xué)質(zhì)量。
《猴子種果樹(shù)》教案 9
教學(xué)目標：
知識與技能：學(xué)生能夠正確、流利地朗讀課文，認識并理解文中出現的生字詞，如“猴子”、“種樹(shù)”、“梨樹(shù)”等。
過(guò)程與方法：通過(guò)分角色朗讀、小組討論等形式，培養學(xué)生合作學(xué)習的能力，理解猴子種樹(shù)過(guò)程中不斷改變主意的原因及結果。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：引導學(xué)生體會(huì )做事要有主見(jiàn)、有耐心，不能輕易聽(tīng)信他人、半途而廢的道理。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：掌握生字詞，理解課文內容。
難點(diǎn)：通過(guò)故事理解并內化“做事要有恒心和主見(jiàn)”的道理。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入新課
情境導入：利用多媒體展示猴子和樹(shù)木的圖片，激發(fā)學(xué)生興趣，提問(wèn)：“如果猴子想要種一棵樹(shù)，它會(huì )怎么做呢？今天我們就來(lái)學(xué)習《猴子種樹(shù)》的故事�！�
二、初讀課文，學(xué)習生字詞
學(xué)生自由朗讀課文，圈出生字詞。
教師領(lǐng)讀生字詞，糾正發(fā)音，講解字義。
學(xué)生分小組互讀，確保每位同學(xué)都能正確朗讀。
三、精讀課文，理解內容
分段閱讀：師生分段朗讀課文，每讀完一段，討論該段的主要內容。
角色扮演：選取課文中的幾個(gè)角色（猴子、烏鴉、喜鵲、杜鵑），讓學(xué)生分角色朗讀，體會(huì )不同角色的心理變化。
小組討論：為什么猴子最后什么都沒(méi)種成？它犯了什么錯誤？我們應該從中學(xué)到什么？
四、總結提升
教師總結課文主旨，強調做事要有恒心和主見(jiàn)的``重要性。
引導學(xué)生聯(lián)系自身經(jīng)歷，談?wù)勛约涸趯W(xué)習或生活中是否也遇到過(guò)類(lèi)似的情況，如何克服的。
五、作業(yè)布置
抄寫(xiě)課文中的生字詞，每個(gè)三遍。
編寫(xiě)一篇短文，講述自己或想象中的一只小動(dòng)物如何堅持完成一項任務(wù)的故事。
教學(xué)反思：
在《猴子種樹(shù)》的教學(xué)過(guò)程中，我注重了對學(xué)生朗讀能力和閱讀理解能力的培養，通過(guò)分角色朗讀和小組討論，學(xué)生不僅加深了對課文內容的理解，還鍛煉了語(yǔ)言表達和合作學(xué)習的能力。同時(shí)，我也意識到，在引導學(xué)生理解課文深層含義時(shí)，應更多地采用啟發(fā)式提問(wèn)和情境模擬的方式，讓學(xué)生自己去發(fā)現、去感悟，這樣更能激發(fā)他們的學(xué)習興趣和主動(dòng)性。此外，未來(lái)的教學(xué)中，我還需要更加注重對學(xué)生情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)的引導，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中，自然而然地接受并內化這些重要的道理。
《猴子種果樹(shù)》教案 10
教學(xué)目標：
知識與技能：學(xué)生能夠認識課文中的生字詞，正確、流利地朗讀課文，理解故事內容。
過(guò)程與方法：通過(guò)分角色朗讀、小組討論等方法，培養學(xué)生合作學(xué)習的能力和語(yǔ)言表達能力。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：引導學(xué)生明白做事要有主見(jiàn)，不能盲目聽(tīng)從他人意見(jiàn)，要堅持不懈的道理。
教學(xué)重點(diǎn)：理解故事內容，體會(huì )猴子種樹(shù)過(guò)程中心情的變化及其背后的原因。
教學(xué)難點(diǎn)：引導學(xué)生從故事中領(lǐng)悟出做事要有主見(jiàn)，不可半途而廢的道理。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入新課
播放一段關(guān)于猴子在森林中活動(dòng)的`視頻或圖片，激發(fā)學(xué)生的興趣。
提問(wèn)：“同學(xué)們，你們知道猴子除了爬樹(shù)、摘果子，還會(huì )做什么有趣的事情嗎？今天，我們就來(lái)學(xué)習一篇關(guān)于猴子種樹(shù)的故事�！�
二、初讀課文，學(xué)習生字詞
學(xué)生自由朗讀課文，圈出生字詞。
教師出示生字卡片，領(lǐng)讀并講解字義，學(xué)生跟讀并嘗試組詞。
三、再讀課文，理解內容
分段落朗讀，每讀完一段，請學(xué)生用自己的話(huà)概括該段內容。
引導學(xué)生討論：猴子為什么想要種樹(shù)？它在種樹(shù)過(guò)程中遇到了哪些動(dòng)物？它們分別給了猴子什么建議？猴子是怎么做的？
四、深入探究，領(lǐng)悟道理
分角色朗讀課文，讓學(xué)生體會(huì )不同角色的心情和語(yǔ)氣。
小組討論：猴子最后為什么沒(méi)有吃到自己種的果子？從這個(gè)故事中你學(xué)到了什么？
全班交流，教師總結：做事要有自己的主見(jiàn)，不能輕易被別人的話(huà)左右；同時(shí)，也要堅持不懈，才能收獲成功。
五、拓展延伸
引導學(xué)生想象：如果猴子再次種樹(shù)，它會(huì )怎么做？
鼓勵學(xué)生分享自己在學(xué)習或生活中遇到的類(lèi)似經(jīng)歷，以及從中獲得的啟示。
教學(xué)反思：
在《猴子種樹(shù)》這節課的教學(xué)中，我通過(guò)視頻導入、生字詞學(xué)習、分段朗讀、分角色表演以及小組討論等多種教學(xué)手段，充分調動(dòng)了學(xué)生的積極性和參與度。學(xué)生們在輕松愉快的氛圍中不僅掌握了課文的基本內容，還深刻領(lǐng)悟到了做事要有主見(jiàn)、堅持不懈的重要性。然而，我也意識到在引導學(xué)生表達自己的想法時(shí)，部分學(xué)生的表達能力還有待提高，這需要在今后的教學(xué)中更加注重培養學(xué)生的語(yǔ)言表達能力。同時(shí)，對于如何更有效地引導學(xué)生從故事中提煉出深刻的道理，我還需要繼續探索和實(shí)踐�？偟膩�(lái)說(shuō)，這節課達到了預期的教學(xué)目標，但仍有提升空間，我會(huì )在今后的教學(xué)中不斷努力，完善教學(xué)方法，提高教學(xué)效果。
《猴子種果樹(shù)》教案 11
教學(xué)目標：
知識與技能：學(xué)生能夠準確朗讀課文，認識并熟練運用文中關(guān)鍵生字詞，理解故事內容。
過(guò)程與方法：通過(guò)故事講述、情境模擬等教學(xué)手段，培養學(xué)生觀(guān)察力、想象力和語(yǔ)言表達能力。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：引導學(xué)生認識到堅持與耐心的重要性，學(xué)會(huì )在面對選擇時(shí)保持自己的主見(jiàn)。
教學(xué)準備：
多媒體課件（包含猴子、樹(shù)木及各種鳥(niǎo)類(lèi)的圖片）
生字詞卡片
角色扮演所需頭飾或道具
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導入
展示猴子和樹(shù)木的圖片，引導學(xué)生想象猴子種樹(shù)的場(chǎng)景，激發(fā)學(xué)習興趣。
簡(jiǎn)短介紹故事背景，引出課題《猴子種樹(shù)》。
二、初識課文
學(xué)生自由朗讀課文，標注不認識的生字詞。
教師利用生字詞卡片，引導學(xué)生認讀并理解生字詞的含義。
三、深入研讀
分段朗讀課文，每段后提問(wèn)引導學(xué)生思考：猴子遇到了誰(shuí)？它們說(shuō)了什么？猴子是怎么做的？
情境模擬：選取課文中的幾個(gè)關(guān)鍵場(chǎng)景，讓學(xué)生分角色表演，加深對課文內容的理解。
小組討論：為什么猴子最終沒(méi)有種成樹(shù)？它應該怎么做才能成功？
四、拓展延伸
引導學(xué)生思考：如果你是小猴子，你會(huì )怎么做？為什么？
分享環(huán)節：讓學(xué)生分享自己或他人堅持不懈最終成功的故事，強化堅持與耐心的價(jià)值觀(guān)。
五、總結回顧
教師總結本課學(xué)習要點(diǎn)，強調堅持與主見(jiàn)的重要性。
回顧生字詞，確保學(xué)生掌握。
反思：
在教授《猴子種樹(shù)》這篇課文時(shí)，我嘗試通過(guò)多樣化的教學(xué)手段激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，如情境模擬、小組討論等，這些活動(dòng)不僅讓學(xué)生更加深入地理解了課文內容，還鍛煉了他們的語(yǔ)言表達和團隊合作能力。然而，在反思整個(gè)教學(xué)過(guò)程時(shí)，我也發(fā)現了一些需要改進(jìn)的地方。
首先，雖然情境模擬環(huán)節很受學(xué)生歡迎，但在實(shí)施過(guò)程中，部分學(xué)生的參與度不夠高，可能是因為準備不充分或對角色理解不夠深入。未來(lái)，我需要在課前花更多時(shí)間與學(xué)生溝通，了解他們的興趣和特長(cháng)，以便更好地分配角色和準備道具。
其次，在引導學(xué)生思考問(wèn)題時(shí)，我發(fā)現部分學(xué)生的思考深度還有待提高。他們往往能夠復述課文內容，但在分析原因、提出解決方案時(shí)顯得較為困難。這提示我，在今后的教學(xué)中，需要更加注重培養學(xué)生的`批判性思維和解決問(wèn)題的`能力，鼓勵他們多角度、多層次地思考問(wèn)題。
最后，我認識到在情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)的培養上，還需要更加細膩和深入。雖然我已經(jīng)通過(guò)故事講述和分享環(huán)節來(lái)引導學(xué)生認識到堅持與耐心的重要性，但如何讓學(xué)生真正將這些價(jià)值觀(guān)內化于心、外化于行，仍是我需要不斷探索和實(shí)踐的課題。未來(lái)，我計劃結合學(xué)生的生活實(shí)際，設計更多貼近他們生活的情境和活動(dòng)，讓他們在體驗中感悟、在感悟中成長(cháng)。
【《猴子種果樹(shù)》教案】相關(guān)文章：
03-22
03-23
08-14
04-18
03-23
06-25
03-23
01-19
10-24