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關(guān)于北京的公開(kāi)課的教案設計（精選30篇）
作為一名教職工，時(shí)常要開(kāi)展教案準備工作，借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預期的教學(xué)效果。寫(xiě)教案需要注意哪些格式呢？下面是小編為大家整理的關(guān)于北京的公開(kāi)課的教案設計，希望對大家有所幫助。
北京的公開(kāi)課的教案設計 1
學(xué)習目標：
1．認識13個(gè)生字。會(huì )寫(xiě)10個(gè)字。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文。
3．有熱愛(ài)祖國首都的意識和感情。背誦自己喜歡的部分，感受北京的美麗和巨大變化。
教學(xué)重難點(diǎn)：北京教案教學(xué)設計好
重點(diǎn)：識字、寫(xiě)字朗讀課文。
難點(diǎn)：正確、流利、有感情地朗讀課文。感受北京的美麗和巨大變化。
教學(xué)方法：引導自主合作學(xué)習
教具準備：生字卡片、課件
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、看圖說(shuō)話(huà)，出示詞語(yǔ)
1．出示課文插圖或播放根據課文插圖制作的多媒體課件。
2．看圖說(shuō)話(huà)，認讀詞語(yǔ)。
你看到了北京的哪些美麗的景物，這些景物美在哪里?(根據學(xué)生的介紹，隨機出示詞語(yǔ)。)
二、讀句識字
1、激勵學(xué)生自己認字。
誰(shuí)會(huì )認生字條中的字?能說(shuō)說(shuō)你是怎樣記住的嗎?
�。▽W(xué)生復習已會(huì )生字，交流自主認識的生字。)
2、打開(kāi)課本，學(xué)生自主學(xué)詞學(xué)字。
(1)讀課文，用橫線(xiàn)畫(huà)出生字詞。
(2)借助拼音讀詞語(yǔ)，用三角畫(huà)出詞語(yǔ)中的生字，認一認，讀一讀。
(3)發(fā)現容易讀錯的字并正音。
3．出示詞語(yǔ)卡片，領(lǐng)讀。(老師領(lǐng)讀，學(xué)生當小老師領(lǐng)讀。)
三、指導朗讀課文，感知課文內容
1．聽(tīng)教師范讀，想一想：課文是圍繞哪一句話(huà)來(lái)寫(xiě)的?
2．自由朗讀課文。
思考：作者抓住哪些景物寫(xiě)出了北京的美?這些景物分別有哪些特點(diǎn)?
3．學(xué)生質(zhì)疑不理解的詞，師生共同解答。(莊嚴、矗立、綠樹(shù)成陰、川流不息）
4．指名朗讀課文，大家評議，教師進(jìn)行朗讀指導。讀出北京的美麗，讀出我們的自豪，讀出我們熱愛(ài)偉大祖國的語(yǔ)氣。
5．小組交流搜集到的北京新變化的資料。
四、反饋評價(jià)
這節課你有什么收獲？
第二課時(shí)
一、感情朗讀課文
1、小組讀
2、讀喜歡的段
二、指導寫(xiě)字
1、找出左右結構的字，引導發(fā)現左右結構的字書(shū)什么特點(diǎn)。
2、教師范寫(xiě)，有重點(diǎn)地指導。
本課要寫(xiě)的字，包含了獨體、上下、左右、全包圍四種結構。提示、范寫(xiě)易錯的筆畫(huà)和不容易寫(xiě)好的字。
同偏旁的'字：壇、城，國、圖。
突出主筆的字：央(長(cháng)橫)、旁(禿寶蓋)、城(斜霍：
觀(guān)察字形后，邊示范邊講解：提土旁橫宜短，豎起筆要高；方框不要充滿(mǎn)格子，上下左右都應該留出空隙；/article/禿寶蓋的橫宜長(cháng)，覆蓋下面的方字的彎度，就像一把弓。
3、學(xué)生描紅練習
四、實(shí)戰活動(dòng)
搜集有關(guān)北京的圖片、明信片照片、郵票、火花、文字資料等，在班上展示、交流。
北京的公開(kāi)課的教案設計 2
教學(xué)目標：
�。�、了解老北京春節的風(fēng)俗習慣，感受春節的熱鬧氣氛。
�。�、通過(guò)閱讀，能找出春節開(kāi)始高潮和結束的日子。
�。�、有感情地朗讀課文，體會(huì )作者熱愛(ài)北京、熱愛(ài)生活的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解老北京春節的風(fēng)俗習慣，感受春節的熱鬧。
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導入。
錄像再現現在人過(guò)春節的情景，激發(fā)興趣。
1、喜歡過(guò)春節嗎？談?wù)勛约旱南敕ā?/p>
2、老北京的春節是怎樣的？
二、整體感知，初識大意。
1、自己讀課文，讀準字音，讀通句子，遇到不明白的地方圈出來(lái)。
2、檢查生字讀音情況：出示課件
�。�1）放鞭炮檢查。
�。�2）對這些生字你有沒(méi)有想提醒大家的地方？解決重點(diǎn)難點(diǎn)。
3、解決遇到的困難或問(wèn)題。
你在讀文過(guò)程中，遇到了哪些困難提出來(lái)。
4、小結。
三、精讀課文，理解內容。
�。ㄒ唬┳约耗x課文，邊讀邊想，老北京的春節給你留下了什么印象？（熱鬧）
快速讀一讀課文，看春節熱鬧，作者都寫(xiě)了哪些重要日子？按順序說(shuō)一說(shuō)。
板書(shū)：臘月正月十九
�。ǘ⿲W(xué)習過(guò)年這一節。
�。�、默讀課文，找出喜歡的一個(gè)段，劃出表現熱鬧的句子，談?wù)劄槭裁凑f(shuō)這些句子能表現出熱鬧。
�。�、全班交流。根據學(xué)生喜歡的段落交流，喜歡同一個(gè)段落先交流。交流時(shí)注意抓住重點(diǎn)的.詞句說(shuō)。
�。�、指導學(xué)生讀出熱鬧來(lái)。讀完之后，師生評議。
�。ㄈ⿲W(xué)習元宵節這一節。
�。�、默讀這一節，過(guò)元宵節熱鬧表現在哪些方面？
�。�、小組合作討論。重點(diǎn)引導學(xué)生了解燈的數量多、種類(lèi)多、亮等特點(diǎn)。數量多可引導學(xué)生抓住處處、整條街、幾百街上有燈，家中有燈等；種類(lèi)多可引導學(xué)生抓住玻璃的、牛角的、紗燈、冰燈、長(cháng)龍、走馬燈、宮燈、紙燈等等。
�。�、合班交流。出示錄像看燈，讓學(xué)生感受燈的世界燈的美麗。
�。�、讀出喜歡的心情。指名讀。
�。�、合作讀。
�。ㄋ模└惺茉鄣拇汗澟c老北京的春節有什么不同。
�。�、學(xué)生聯(lián)系自己過(guò)春節的情況談一談。
�。�、交流自己搜集的與春節有關(guān)的不同資料。（圖片、文字資料、錄像、幻燈片等都可以）
教師小結。
四、作業(yè)超市（自選一個(gè)）
�。�、寫(xiě)一寫(xiě)自己過(guò)春節時(shí)最有意思的情景。
�。�、搜集不同地方的人過(guò)春節的不同習俗，辦一期手抄報。
北京的公開(kāi)課的教案設計 3
教學(xué)目標：
1、通過(guò)朗讀，品味文中描寫(xiě)生動(dòng)的詞句，了解作者筆下的北京胡同;
2、學(xué)習作者用平實(shí)樸素的語(yǔ)言敘事抒情的方式。
教學(xué)重點(diǎn)：
朗讀、品味文中生動(dòng)描寫(xiě)北京胡同的語(yǔ)句，從而了解北京的胡同。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解作者描寫(xiě)家鄉小巷的作用。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入:
教師展示北京胡同的照片。
二、學(xué)生自由朗讀課文，交流朗讀感受
三、精讀課文，深入分析
1、請學(xué)生找出文中直接描寫(xiě)北京胡同的語(yǔ)段。
2、朗讀直接描寫(xiě)北京胡同的兩個(gè)語(yǔ)段
3、學(xué)生結合文中作者的描寫(xiě)談自己對北京胡同的感受。
(學(xué)生自由言，教師將學(xué)生發(fā)言中的關(guān)鍵詞寫(xiě)在黑板上)
1、學(xué)生思考并討論：課文的.題目是“北京的胡同”，作者為什么要寫(xiě)自己家鄉的小巷?
2、全班交流，并找出文中能夠表現作者寫(xiě)作意圖的語(yǔ)句。
3、朗讀課文的第6自然段，感受作者的寫(xiě)作意圖。
四、作業(yè)：
1、仿照例句“如同在電腦上寫(xiě)字，少了些許麻煩，也少了見(jiàn)字如人的溫情”的格式，寫(xiě)兩句話(huà)。
2、為什么“快樂(lè )并不因為富貴而多一點(diǎn)”，而“胡同里的一切都故舊，卻不因此而少了快樂(lè )和溫情?”寫(xiě)一段話(huà)，談?wù)勀銓Υ说目捶ā?/p>
北京的公開(kāi)課的教案設計 4
教學(xué)目標：
1、通過(guò)初讀課文，讀準多音字的讀音，填準相應的動(dòng)詞，根據學(xué)情選擇難寫(xiě)的字詞展開(kāi)學(xué)習。通過(guò)瀏覽課文，找出表示時(shí)間的重點(diǎn)詞語(yǔ)，揣摩文章的表達順序。
2、通過(guò)學(xué)習課文，獨立填表，在集體交流中了解北京春節的風(fēng)俗。通過(guò)聯(lián)系生活、合作填表，在同伴互助中了解本地春節的`風(fēng)俗習慣。
3、通過(guò)深讀課文，體悟情感，感受北京春節的熱鬧氣氛，理解節日習俗中的傳統文化。體會(huì )詳寫(xiě)、略寫(xiě)的好處，并試著(zhù)遷移運用。
課時(shí)安排：
1課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、激發(fā)興趣，比較揭題
1、營(yíng)造氛圍，聊聊春節。
在兒童歌曲《過(guò)年了》中走進(jìn)課堂，讓學(xué)生來(lái)聊聊自己是怎么過(guò)春節的.。請學(xué)生把關(guān)鍵的詞語(yǔ)（或重要時(shí)間、重要事件）板書(shū)在黑板的一側。
2、點(diǎn)明不同，比較揭題。
剛才，大家交流的是我們家鄉的春節。今天我們要走進(jìn)的是北京的春節，看看老舍筆下的老北京的春節是什么樣的？（師板書(shū)課題）請學(xué)生讀課題。
二、初讀課文，梳理脈終
1、初讀課文，讀通課文。
�。�1）請大家自由、大聲地讀課文，爭取讀準字音，讀通課文。
�。�2）讀準多音字：間斷鋪戶(hù)正月?lián)胶头滞馊f(wàn)象更新
�。�3）請學(xué)生互相提醒難寫(xiě)的字詞：如熬、逛、榛子等，并展開(kāi)書(shū)寫(xiě)練習。
2、直擊首尾，了解始末。
�。�1）指名讀課文第1自然段，了解春節開(kāi)始的時(shí)間。
�。�2）指名讀課文最后1個(gè)自然段，知曉春節結束的時(shí)間。
3、瀏覽課文，理清脈絡(luò )。
�。�1）瀏覽課文，畫(huà)出春節經(jīng)歷的幾個(gè)時(shí)間段。
�。�2）交流梳理，按順序排列這幾個(gè)時(shí)間段，揣摩文章的順序。
臘月初旬——臘月二十三——過(guò)了二十三——除夕——正月初——正月初六——元宵——正月十九
三、再讀課文，了解風(fēng)俗
1、默讀課文，獨立填表。（可聯(lián)系剛才填寫(xiě)動(dòng)詞的那些事情）
時(shí)間風(fēng)俗習慣
臘月初旬
臘月二十三
過(guò)了二十三
除夕
正月初一
正月初六
元宵
正月十九
2、集體交流，完善內容。
在讀課文中進(jìn)一步完善表格填寫(xiě)，了解北京人過(guò)春節的風(fēng)俗習慣。
3、同桌合作，梳理內容。
根據表格，同桌之間互相說(shuō)說(shuō)，北京人是怎么過(guò)春節的。
四、聯(lián)系生活，遷移運用
1、同桌合作，完成填表。
聯(lián)系課始談話(huà)內容以及黑板一側的板書(shū)，同桌一起合作填寫(xiě)表格。
時(shí)間風(fēng)俗習慣
2、小組合作，完善填寫(xiě)。
小組內展開(kāi)交流，了解本地過(guò)春節的風(fēng)俗習慣。在老師的幫助下，把表格內
容填寫(xiě)完整。
五、鞏固訓練
打開(kāi)“基礎訓練—《北京的春節》”，一起來(lái)闖關(guān)吧！
北京的公開(kāi)課的教案設計 5
教學(xué)目標：
1、通過(guò)深讀課文，體悟情感，感受北京春節的熱鬧氣氛，理解節日習俗中的傳統文化。
2、體會(huì )詳寫(xiě)、略寫(xiě)的好處，并試著(zhù)遷移運用。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習回顧，了解內容
1、利用表格，想想說(shuō)說(shuō)。
看看填寫(xiě)好的表格，想一想，說(shuō)一說(shuō)北京人是怎樣過(guò)春節的。
2、簡(jiǎn)單回顧，說(shuō)說(shuō)讀讀。
說(shuō)一說(shuō)北京人過(guò)春節給自己留下的最深印象是什么。有感情地讀讀自己喜歡的那部分內容。
二、深讀課文，感悟寫(xiě)法
1、默讀課文，思考問(wèn)題。
請大家認真默讀課文，邊讀邊想：北京春節給作者老舍留下特別深刻的印象是什么？
�。ㄅD八、除夕、正月初一、元宵）
2、聚焦除夕，感受熱鬧。
�。�1）文中具體介紹除夕的'活動(dòng)分別是什么？
�。�2）你從中感受到了什么？
3、分組學(xué)習，體會(huì )寫(xiě)法。
分組學(xué)習描寫(xiě)“正月初一”“元宵”部分，試著(zhù)說(shuō)說(shuō)自己的感受，并思考作者是怎樣把印象深刻的內容寫(xiě)具體的。
4、分清詳略，領(lǐng)悟好處。
再出示第一課時(shí)已填寫(xiě)完整的“北京的春節”的表格，后面加上一欄“詳略安排”，繼續填寫(xiě)。
討論文章哪些部分寫(xiě)得詳細，哪些部分寫(xiě)得簡(jiǎn)單，說(shuō)說(shuō)這樣寫(xiě)有什么好處。
三、聚焦孩子，體悟情感
1、跳讀課文，找出內容。
請大家跳著(zhù)讀課文，找出描寫(xiě)小孩子過(guò)春節的相關(guān)句子。
2、讀讀句子，說(shuō)說(shuō)感受。
認真地讀讀這些句子，說(shuō)說(shuō)自己的真實(shí)感受。
3、靜心思考，體悟情感。
如果課文只寫(xiě)這些內容，行不行？如果課文不寫(xiě)這些內容，感覺(jué)怎么樣？
四、聯(lián)系生活，遷移運用
1、聯(lián)系表格，安排詳略。
再出示第一課時(shí)已填寫(xiě)的“家鄉的春節”的表格，后面加上一欄“詳略安排”，繼續填寫(xiě)。
2、圍繞表格，展開(kāi)交流。
家鄉人是怎樣過(guò)春節的，自己印象最深刻的是什么。
3、利用表格，遷移練筆。
選擇印象最深的一處，試著(zhù)寫(xiě)一寫(xiě)。
有興趣的同學(xué)，課后還可以寫(xiě)寫(xiě)《家鄉的春節》。
五、鞏固訓練
打開(kāi)“閱讀訓練—《北京的春節》”，一起來(lái)闖關(guān)吧！
北京的公開(kāi)課的教案設計 6
教學(xué)目標：
【知識教學(xué)點(diǎn)】
1、運用分析比較巧歸納的思維策略引導學(xué)生在觀(guān)察實(shí)物、分析比較、動(dòng)手操作等活動(dòng)中，直觀(guān)認識對稱(chēng)現象。學(xué)會(huì )欣賞數學(xué)美。
2、引導學(xué)生認識實(shí)物與圖片的對稱(chēng)性，初步掌握判斷圖片是否對稱(chēng)的基本方法，促進(jìn)學(xué)生空間觀(guān)念的發(fā)展。
【能力教學(xué)點(diǎn)】培養學(xué)生的觀(guān)察、動(dòng)手操作能力。通過(guò)有效的數學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生形成初步的空間觀(guān)念。
【德育教學(xué)點(diǎn)】體會(huì )對稱(chēng)與生活的密切聯(lián)系。
教學(xué)重點(diǎn)：
初步掌握判斷圖片是否對稱(chēng)的基本方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
認識實(shí)物與圖片的對稱(chēng)性，理解邊沿完全重合。
教學(xué)準備：
課件， 正方形 ，三角形， 圓形等圖形紙片， 學(xué)具袋
教學(xué)過(guò)程：
一、欣賞對稱(chēng)，激趣導入
師：我們一起來(lái)做一個(gè)游戲，請你猜一猜照片中的人是誰(shuí)？
出示課件 出示學(xué)生熟悉的本班同學(xué)照片，只出示照片的一半，讓大家猜一猜
問(wèn)：你是怎么猜出來(lái)的？（學(xué)生回答）
師：在這個(gè)過(guò)程中我們用了一個(gè)數學(xué)知識，這個(gè)知識叫——“對稱(chēng)” 所以可以很快猜出來(lái)。這節課我們就一起來(lái)研究對稱(chēng)。
(板書(shū)：對稱(chēng))
二、認識對稱(chēng)，建立概念
出示三張學(xué)生熟悉的實(shí)物圖：空竹 飛機 大頭娃娃 （標出對稱(chēng)軸）
問(wèn)：請你觀(guān)察這三張圖形，你發(fā)現了什么？ （空竹上下是一樣的） （飛機左右兩邊是一樣的） （大頭娃娃的臉左右兩邊也是一樣的）
歸納：像這樣的物體，它們的兩邊都是一樣的，我們就說(shuō)是對稱(chēng)的`。
三、了解對稱(chēng)，感受特征
1、看一看： 出示松樹(shù)圖和奧迪標志圖，問(wèn)：他們是對稱(chēng)的嗎？ 學(xué)生判斷 說(shuō)出理由 演示松樹(shù)的對折過(guò)程和奧迪標志圖的對折過(guò)程，理解邊沿完全重合的意思。 像松樹(shù)和奧迪標志這樣對折兩部分，邊沿能夠完全重合，我們就說(shuō)這個(gè)圖片是對稱(chēng)的。
2、折一折： （出示三角形、正方形） 問(wèn)：正方形是對稱(chēng)的嗎？ 你怎么知道的？ 你是怎么折的？ 同桌交流三角形是對稱(chēng)的嗎？說(shuō)出你的理由
3、說(shuō)一說(shuō)： 出示思維策略和思維訣竅 小組交流：運用分析比較巧歸納的思維策略驗證一個(gè)圖形是不是對稱(chēng)的好方法？
全班交流
小結：判斷對稱(chēng)的方法
�。�1） 對折或畫(huà)虛線(xiàn)
�。�2） 形狀大小相同
�。�3）邊沿完全重合
4、找一找： 生活中對稱(chēng)處處可見(jiàn)。那就讓我們一起去找一找吧�。ǔ鍪菊n件） 先看看常見(jiàn)的數字中有沒(méi)有對稱(chēng)的？
出示數字：2、9、3、5、0、8
5、猜一猜： 在我們的語(yǔ)文課中也有對稱(chēng)
出示漢字：西、出、王、金、田
猜一猜哪些字是對稱(chēng)的 英語(yǔ)課中也有對稱(chēng)
出示英文字母：C D E M T F
看看哪些字母是對稱(chēng)的
6、賞一賞： 生活中你還見(jiàn)過(guò)什么是的對稱(chēng)的？
找學(xué)生說(shuō)一說(shuō) 生活中有許多對稱(chēng)的現象，讓我們一起來(lái)欣賞生活中的對稱(chēng)美。
�。ǔ鍪菊n件） 蜻蜓、蝴蝶圖片 剪紙、京劇臉譜
建筑物：天壇、天安門(mén)、凱旋門(mén)
舞蹈：千手觀(guān)音
三、鞏固練習，正確判斷
1、同學(xué)們都認識了對稱(chēng)，那么你們能判斷下列圖形哪些是對稱(chēng)的，哪些不是對稱(chēng)嗎？
2、觀(guān)察汽車(chē)，從哪個(gè)方向看，這輛車(chē)是對稱(chēng)的？從哪個(gè)方向看，這輛車(chē)不是對稱(chēng)的？
3、出示七巧板拼圖說(shuō)一說(shuō)這些拼出的圖形是不是對稱(chēng)的。 出示七巧板拼圖看看哪些圖案是對稱(chēng)的。 訓練學(xué)生的審題的能力
4、擺一擺、剪一剪、畫(huà)一畫(huà)、做一做： 學(xué)習了對稱(chēng)，下面就想請大家運用學(xué)到的知識發(fā)揮你的創(chuàng )意，做一些對稱(chēng)的物品來(lái)裝點(diǎn)我們的教室。 可以用剪刀剪一個(gè)對稱(chēng)的圖，還可以用七巧板擺出一個(gè)圖形是對稱(chēng)的，可以畫(huà)一張畫(huà)是對稱(chēng)的。 欣賞學(xué)生的作品
四、小結
這節課你有什么收獲？
北京的公開(kāi)課的教案設計 7
教學(xué)目標
1、知識目標：
�。�1）初讀課文，讀準字音，初步了解課文內容。
�。�2）學(xué)會(huì )本課10個(gè)生字、詞，能夠美觀(guān)書(shū)寫(xiě)。
2、德育目標：培養學(xué)生熱愛(ài)首都北京之情。
3、情感目標：培養學(xué)生對祖國語(yǔ)言文字的喜愛(ài)之情
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、學(xué)會(huì )讀寫(xiě)10個(gè)生字，美觀(guān)書(shū)寫(xiě)。
2、“幕、臨、街、紫、勾”等字的寫(xiě)法。
課堂類(lèi)型
新授
教學(xué)方法
信息化識字寫(xiě)字教學(xué)法
教學(xué)用具、學(xué)具
多媒體
教學(xué)模式
探究式教學(xué)模式
教學(xué)過(guò)程
一、激情導入
同學(xué)們，你們知道我國的首都在哪嗎？你們去過(guò)北京嗎？看見(jiàn)了什么？沒(méi)去過(guò)的別著(zhù)急，在語(yǔ)文課上我們一樣可以走進(jìn)北京，你們看（欣賞北京的美麗風(fēng)光）想說(shuō)什么就與旁邊的同學(xué)說(shuō)兩句吧。這些都是北京的著(zhù)名景點(diǎn)，北京的夜晚是怎樣的呢？這節課就讓我們一起走進(jìn)夜晚的北京。（板書(shū)課題）
以學(xué)生們熟知的北京首都引題，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。
二、教學(xué)過(guò)程
(一)初讀全文。齊讀課題，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)看到這個(gè)課題你最想知道什么？引導生初讀課文，到文中去尋找答案。
(二)出示本課要學(xué)習的生字。學(xué)生自由說(shuō)認識哪個(gè)字，告訴同學(xué)是怎么認識的。體現學(xué)生的自主學(xué)習能力。
(三)識記生字。
1、學(xué)生領(lǐng)讀自己認識的生字
2、看著(zhù)大屏幕自由讀生字
3、以游戲的形式，兩人一組
�。�1）一個(gè)人讀生字，一個(gè)人看他讀得對不對
�。�2）一個(gè)人讀生字，一個(gè)人在微機中找出來(lái)。
4、老師指，大家讀
5、學(xué)生領(lǐng)讀
本環(huán)節通過(guò)多種形式朗讀生字，識記生字，使原本枯燥的`識字過(guò)程變得豐富多彩了。
(四)學(xué)習生字
1、在生活中每個(gè)人都有朋友，對嗎？你的好朋友是誰(shuí)？運用激勵性的語(yǔ)言，聯(lián)系生活，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。
2、老師告訴你，生字也有朋友�？�，幕和紫是一對好朋友，因為它們都是上下結構的字。請看，（課件演示）幕布降下，劇場(chǎng)變黑。天黑時(shí)就像給天遮上一塊幕布一樣，這時(shí)人們就說(shuō)夜幕降臨了。教師在這里起到一個(gè)引導的作用。用幕組詞輸入微機
3、為其他的`字找朋友。上下：奪、禁。半包圍：勾、閃、府。左右結構：臨、噴。左中右：街
學(xué)生在平時(shí)熟悉的找朋友游戲中，字里行間就學(xué)會(huì )了這些生字。
4、鞏固生字。開(kāi)火車(chē)讀
(五)學(xué)習重點(diǎn)詞句
1、自由讀文中喜歡的句子
2、指名讀（訓練學(xué)生有感情地朗讀）
3、學(xué)生在微機中自讀本課重點(diǎn)詞語(yǔ)
4、出示兩幅畫(huà)面，自己說(shuō)說(shuō)哪些詞與它最相配
5、指名說(shuō)
6、齊讀詞語(yǔ)
7、男女生分別讀（激發(fā)對首都北京的熱愛(ài)之情）
三、同學(xué)們，那美麗的街燈和絢麗多彩的廣告牌照亮了整個(gè)北京城，把繁華的大街變成了比白天更美的不夜城，北京多美��！讓我們帶著(zhù)對北京的無(wú)限喜愛(ài)再來(lái)齊讀課文，好嗎？
北京的公開(kāi)課的教案設計 8
【教學(xué)目標】
�。�、認識央、瓦等１３個(gè)生字。會(huì )寫(xiě)央、交等１０個(gè)字。
�。�、正確、流利、有感情的朗讀課文。背誦自己喜歡的部分，感受北京的美麗和巨大的變化。
�。�、有熱愛(ài)祖國首都的意識和感情。
【教學(xué)重點(diǎn)】
學(xué)習生字詞，朗讀課文，背誦課文。
【教學(xué)難點(diǎn)】
學(xué)會(huì )本課的生字，感受祖國首都的美麗。
【用具準備】
多媒體課件。
【教學(xué)設想】
從小就知道北京是我國的首都，是祖國的心臟。從北京傳出來(lái)的聲音，響遍神州大地。世界各國人民的眼睛，也越來(lái)越多的聚焦于北京。培養學(xué)生的愛(ài)國意識，激發(fā)他們的愛(ài)國情感，讓他們愛(ài)北京、以北京為豪。在學(xué)習時(shí)我打算先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己對北京了解了哪些，在放幻燈片，讓學(xué)生對北京古老而現代的景觀(guān)有所了解，再進(jìn)入本文的學(xué)習。生字的學(xué)習還是發(fā)揮小組的作用，有小組長(cháng)帶領(lǐng)讀一讀、說(shuō)一說(shuō)、記一記，再通過(guò)讀短文檢查。課文的朗讀發(fā)揮學(xué)生的自主、合作的作用讀通、讀順、讀的有感情。
【教學(xué)過(guò)程】
一、說(shuō)說(shuō)北京，導入新課
�。�、說(shuō)說(shuō)你知道的`北京。
�。�、課件出示：美麗的北京。
展現北京古老的文明和現代的文明：天安門(mén)廣場(chǎng)、立交橋、頤和園、故宮、中華世紀壇
請同學(xué)們認真觀(guān)看。說(shuō)說(shuō)你看到的北京。
�。�、北京多美呀！今天，我們一起出發(fā)去北京游玩。
二、初讀識字
�。�、自由讀課文，要求讀準字音。
�。�、檢查學(xué)生認讀情況：
�、� 學(xué)生用生字卡片互相檢查。
�、� 課件出示詞語(yǔ)：
�、� 學(xué)生自讀；
�、� 小老師領(lǐng)讀；
�、� 開(kāi)火車(chē)讀。
�、� 指名分自然段朗讀，正音。
�、� 給生字找朋友。
三、朗讀欣賞，悟情
�。�、請同學(xué)們聽(tīng)老師讀讀課文，想一想，你感受到了什么。
�。�、讀讀想想說(shuō)說(shuō)：哪些地方寫(xiě)出了北京的美，這些景物有哪些特點(diǎn)？
�。�、請同學(xué)們讀讀課文，把你覺(jué)得最想讀的地方劃出來(lái)，再讀給你的同桌聽(tīng)，并和他說(shuō)與說(shuō)你為什么想讀。
�。�、你覺(jué)得哪些地方不明白？你還想知道哪些關(guān)于北京的事情？
�。�、指名朗讀課文，大家評議，教師進(jìn)行朗讀指導。
四、實(shí)踐活動(dòng)
北京的景色如此美麗，讓我們動(dòng)手把它畫(huà)下來(lái)，再加上自己的想象，畫(huà)一幅想象畫(huà)，并配上一、兩句贊美的話(huà)。
【教學(xué)后記】
學(xué)生對北京非常向往，課件展示了北京的名勝古跡、新風(fēng)貌等風(fēng)景，學(xué)生一看就激發(fā)了自豪感，因此，在學(xué)習過(guò)程中能夠積極主動(dòng)的讀出課文。在布置作業(yè)時(shí)，引導學(xué)生搜集資料，培養想象力，這種練習須繼續加強訓練。
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教學(xué)目標：
1、認識13個(gè)生字。會(huì )寫(xiě)10個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自身喜歡的局部，感受北京的美麗和巨大變化。
3、有熱愛(ài)祖國首都的意識和感情。
教學(xué)重點(diǎn)：
認識生字，會(huì )寫(xiě)生字。正確流利地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
背誦自已喜歡的局部，感受北京的美麗攻巨大變化，有熱愛(ài)祖國首都的意識和感情。
教學(xué)流程：
一、導入；
1、2008年的奧運會(huì )將在哪里舉行呀？
2、說(shuō)說(shuō)自已在電視上看到的北京，請去過(guò)北京的同學(xué)說(shuō)說(shuō)自已印象中的北京。
3、現在，我們就去看一看課文是怎么描寫(xiě)北京的。板書(shū)課題，同學(xué)跟著(zhù)寫(xiě)。
二、初讀感悟
1、小組練讀課文。請小組同學(xué)自已布置讀的方式，可以齊讀、個(gè)別讀，也可以分段讀。在讀中把沒(méi)見(jiàn)過(guò)的詞語(yǔ)畫(huà)出來(lái)。在小組里練讀新詞，互相正音。
2、出示含生字的詞語(yǔ)，組織同學(xué)說(shuō)一說(shuō)自已認識哪些詞語(yǔ)，領(lǐng)大家讀一讀。
3、教師用生字卡片，檢查同學(xué)的認讀情況。
4、各小組輪流讀課文，看誰(shuí)讀得正確流利，可以小組齊讀，也可以派代表上講臺朗讀。讀后進(jìn)行評議。
5、說(shuō)說(shuō)自已讀懂了什么。
三、朗讀感悟：
1、我國的首都在哪里？第一、五段都說(shuō)北京是個(gè)美麗的'城市，它到底美在哪里？小聲自已讀課文，自已體會(huì )。
2、通過(guò)看圖引導同學(xué)看看課文眾哪幾個(gè)方面講了北京的美麗？
3、再讀課文，讓同學(xué)說(shuō)說(shuō)自已又認識了哪些四字詞語(yǔ)，結合圖體會(huì )“綠樹(shù)成陰、鮮花盛開(kāi)、來(lái)來(lái)往往、絡(luò )繹不絕”的意思，鼓勵同學(xué)用自已知道的詞語(yǔ)來(lái)形容它的美。
4、說(shuō)說(shuō)自已知道的北京的高樓大廈、名勝古跡和公園。
5、朗讀感悟北京的美。
四、再讀抒情。
1、用自已喜愛(ài)的方式讀，讀出喜愛(ài)與贊美。
2、展示讀，選出自已讀得好的，讀給大家聽(tīng)，其他小朋友評
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教學(xué)目標：
1、指導寫(xiě)好“慣”字。
2、創(chuàng )設情境，角色體驗，使學(xué)生能有感情地朗讀課文。
3、理解“我知道，你們那是為我好哇！”這句話(huà)的意思，懂得獨立生活，體會(huì )父母的良苦用心。
教學(xué)重點(diǎn)：
創(chuàng )設情境，角色體驗，使學(xué)生能有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解“我知道，你們那是為我好哇！”這句話(huà)的意思，懂得獨立生活，體會(huì )父母的良苦用心。
教學(xué)準備：
課件、音樂(lè )
教學(xué)過(guò)程：
一、導入：
�。ǔ鍪緢D片）
1、同學(xué)們，你們看到了什么？（指名說(shuō)）
2、師導語(yǔ)：是的，麻雀的爸爸媽媽不辭辛苦，到處找食，找來(lái)的也許是一只肥肥的小蟲(chóng)，也許是酸甜的野果，也許只是一粒小小的草籽，無(wú)論是什么，他們統統的把這些食物一口一口的喂進(jìn)自己的孩子的嘴里。我們都感受到了麻雀爸爸媽媽對孩子的愛(ài)。（指名說(shuō)）
是的，哪有爸爸媽媽不愛(ài)自己的孩子呀？
3、（出示課題）我們一起齊讀課題。你認為這只小麻雀的爸爸媽媽愛(ài)自己的孩子嗎？（愛(ài)）這節課我們就一起來(lái)體會(huì )麻雀爸爸媽媽的特殊的愛(ài)。
二、新授
“趕”出家門(mén)
1、 你出聲地讀一、二自然段。說(shuō)說(shuō)小麻雀為什么會(huì )被爸爸媽媽趕出家門(mén)？
指名說(shuō)說(shuō)。（獨立生活）
出示：你們的翅膀長(cháng)硬了，自己去獨立生活吧。
“硬”在這里是什么意思？（指名說(shuō)）
什么是獨立生活？（自己生活，離開(kāi)爸爸媽媽?zhuān)约赫疹欁约海?/p>
你能用“因為、所以”把這句話(huà)連起來(lái)嗎？（指名說(shuō)）
2、默讀第二自然段，畫(huà)出對話(huà)
�。�1）指名說(shuō)畫(huà)的內容。
�。�2）在有感情的朗讀中體會(huì )
只有一只麻雀不舍得走，它哭著(zhù)說(shuō)：“離開(kāi)了爸爸媽媽?zhuān)視?huì )餓死的�！�
小麻雀說(shuō)這段話(huà)時(shí)什么心情？
帶著(zhù)這種心情去讀。
麻雀媽媽心軟了，悄悄地跟麻雀爸爸商量：“要不，就讓它多住些日子�！泵鎸π÷槿傅牟簧岷脱蹨I，麻雀媽媽怎樣？心軟了，在和爸爸商量什么？
請你再悄悄地跟麻雀爸爸商量商量。（自由讀、指名讀）
麻雀爸爸堅定地說(shuō)：“不行，這是害它，總不能讓它跟著(zhù)我們過(guò)一輩子吧。從小就嬌生慣養，什么時(shí)候才能獨立生活呢？”
麻雀爸爸，你對麻雀媽媽的建議有什么看法？
問(wèn)：這是害它，“這”指的是什么？（讓它多住些日子）
問(wèn)：麻雀爸爸此時(shí)心意已定，語(yǔ)氣是怎樣的？（堅定）
請你們帶著(zhù)堅定的語(yǔ)氣再來(lái)讀讀麻雀爸爸的話(huà)。
�。�3）分角色讀三個(gè)人的對話(huà)。再來(lái)體會(huì )小麻雀的悲傷、媽媽的心軟和爸爸的堅定。
3、麻雀爸爸的語(yǔ)氣是堅定的，心意已定。最后，硬是把這只麻雀趕出了家門(mén)。（出示課件）
�。�1）硬”在這里是什么意思？（態(tài)度堅決）（板書(shū)：硬）
�。�2）同學(xué)們，還記得我們剛才理解了一個(gè)“硬”字的意思。（出示課件）有什么不同？
同一個(gè)字，在不同的語(yǔ)境中，意思也會(huì )有所不同。
“回”到家中
1、幾個(gè)月過(guò)去了，一天早晨，那只小麻雀回到家，它歡快的唱著(zhù)：（生讀）
�。�1）它怎么唱著(zhù)？（歡快）
�。�2）是呀！又回到家中心情多么歡快，你就是那只小麻雀，你來(lái)歡快的唱唱。（指名讀，齊讀）
2、這幾個(gè)月的時(shí)間，小麻雀的變化多大呀！連它的爸爸媽媽都認不出它了，他們說(shuō)：（出示課件）（齊讀）
小麻雀不僅心情變化了，連身體也變得健壯了。（板書(shū)：健壯）
想象：在這幾個(gè)月里，是什么讓小麻雀變得快樂(lè )、健壯的？
1、出示口語(yǔ)交際練習
請你想象，在這幾個(gè)月里，小麻雀經(jīng)歷了哪些事情？（出示課件）
在（ ）的`時(shí)候，我（ ）。
�。A設：在遇到刮風(fēng)下雨時(shí)我就躲進(jìn)樹(shù)洞；在遇到獵人時(shí)我就藏起來(lái)；在空閑時(shí)我認識了許多朋友；在無(wú)處休息時(shí)我學(xué)會(huì )了筑巢；在空中飛行時(shí)我欣賞風(fēng)景……）
2、點(diǎn)撥：、其實(shí)，小麻雀不但遇到了困難，還有許多讓它高興地事呢！你相象一下，它會(huì )遇到什么高興事？（指名說(shuō)）
�。ń坏搅撕门笥�，嘗到了從沒(méi)有吃過(guò)的美味，自由的`飛翔等等）
3、出示課件。小麻雀在天空飛翔時(shí)，低頭一看，��！太美了。它看到了什么？
師總結
在磨難和快樂(lè )中，小麻雀學(xué)會(huì )了勇敢、堅強，學(xué)會(huì )了保護自己、躲避危險。學(xué)會(huì )了許多的本領(lǐng)、技能。變得健壯、快樂(lè )。其實(shí)，無(wú)論是困難，還是幸福，這都是在爸爸媽媽的翅膀下無(wú)法體會(huì )到的。
體會(huì )良苦用心：
正因為爸爸當初硬把小麻雀趕出家門(mén)，小麻雀才迅速的長(cháng)大了，它理解了爸爸媽媽?zhuān)钕雽Π职謰寢屨f(shuō)
出示：我知道，你們那是為我好哇！
追問(wèn)：那是為我好，“那”指什么？（被趕出家門(mén)。）
為什么說(shuō)“你們那是為我好哇”？（讓我學(xué)會(huì )了獨立生活）（板書(shū)：獨立生活）
回歸整體：
�。◣熞x，生填空）出示：孩子，當初你的翅膀才剛剛長(cháng)硬，我就把你趕出家門(mén)，你哭著(zhù)說(shuō)（離開(kāi)了爸爸媽媽?zhuān)視?huì )餓死的。）幾個(gè)月后，你翅膀硬了，歡快地唱著(zhù)（唧唧喳，唧唧喳，爸爸媽媽快來(lái)呀，我是被你們趕出家門(mén)的孩子，我看你們來(lái)啦�。┠憬K于體會(huì )到了爸爸媽媽的良苦用心。孩子們，讓我們帶著(zhù)感激之情對父母說(shuō)（我知道，你們那是為我好哇�。�
�。ㄉ毩⒃囂�、指名說(shuō)、配樂(lè )齊讀。）
總結：
同學(xué)們，當初爸爸硬把小麻雀趕出家門(mén)，這也是對小麻雀的愛(ài)。（板書(shū)：愛(ài)）你們現在的學(xué)習、鍛煉身體都是在經(jīng)歷翅膀長(cháng)硬的過(guò)程。你們能夠理解爸爸媽媽和老師對你的嚴格了嗎？你應該怎樣做。（努力學(xué)習，積極鍛煉，爭取早日在天空自由的翱翔。早日獨立生活。）
三、學(xué)習生字：慣
1、出示。
2、看書(shū)自己學(xué)習慣字
3、怎么記？慣，習慣的慣，左右結構，左邊一個(gè)豎心旁，右邊的上半部是撇橫橫豎橫點(diǎn)，下面是個(gè)貝字。
4、怎么寫(xiě)？
�。�1）筆順是
�。�2）寫(xiě)時(shí)注意：右邊的上半部是撇橫橫豎橫點(diǎn)；
貝字最后一筆是點(diǎn)。
左窄右寬。
占格。
5、寫(xiě)一寫(xiě)。
6、展示。評價(jià)。
四、拓展短文。
自己讀讀。
指名讀讀。
談?wù)勼w會(huì )。
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【教學(xué)目標】
�。�、認識１５個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)１２個(gè)字。
�。�、理解“煥然一新、金碧輝煌、從天而降、猶如”等詞義。用“猶如”說(shuō)話(huà)。
�。�、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分，感受北京的美麗和日新月異的變化，進(jìn)一步激發(fā)熱愛(ài)祖國首都的意識和感情。
【教學(xué)方法】
自主探究識字、朗讀感悟。
【教學(xué)準備】
課件。
【課時(shí)安排】
1課時(shí)。
【教學(xué)流程】
一、導引目標、激發(fā)興趣
�。�、師：美麗的春天是旅游的好時(shí)光啊，在領(lǐng)略少數民族新疆、傣族的風(fēng)光之后，老師今天要帶大家去首都北京旅游？看看這次我們會(huì )有什么收獲呢？讓我們坐上飛機出發(fā)吧。
�。�、（課件：飛機起飛聲。）
師：親愛(ài)的旅客們，我們已經(jīng)到達了北京，現在是北京時(shí)間晚上８點(diǎn)整，旅客們，想欣賞北京的夜景嗎？
二、創(chuàng )設情景，整體感知（師為導游，生為旅客。）
�。�、課件演示北京的.夜景。
�。�、說(shuō)說(shuō)感受。
�。�、板書(shū)課題：北京亮起來(lái)了
�。�、師：想進(jìn)一步細細游覽嗎？請打開(kāi)課文，自己讀一讀。
三、創(chuàng )設條件、自主參與
�。�、按自學(xué)四步驟學(xué)習課文。
�。�、檢查自學(xué)情況：
�、� 生字識記。
�、� 認讀詞語(yǔ)：
�、� 分自然段讀課文。
�、� 說(shuō)說(shuō)課文寫(xiě)了北京的哪些景點(diǎn)？
隨學(xué)生回答，板書(shū)（長(cháng)安街、環(huán)形路、王府井、故宮）
四、自讀、自學(xué)、自悟
�。�、選擇自己喜歡的景點(diǎn)，說(shuō)說(shuō)哪些詞語(yǔ)句子寫(xiě)出了景點(diǎn)的美，畫(huà)一畫(huà)，用讀的方法去感受和贊美景點(diǎn)的美。
�。�、學(xué)生自讀、自學(xué)、自悟。
五、書(shū)寫(xiě)指導
�。�、左右結構的字要注意左窄右寬，“輝”要注意光字旁的最后一筆是豎提。
�。�、上下結構的字“奪、宮”要注意上寬，蓋住下部分。
�。�、半包圍的字“勾、府” 要注意里面書(shū)寫(xiě)的位置。
北京的公開(kāi)課的教案設計 12
【教學(xué)目標】
1、認識13個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)10個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分，感受北京的美麗和巨大變化。
3、培養學(xué)生熱愛(ài)祖國首都的意識和情感。
【教學(xué)重、難點(diǎn)】
1、認識13個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)10個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分，感受北京的美麗和巨大變化。 課前準備
1、本課詞語(yǔ)卡片
2、有關(guān)北京的文字資料、圖片或多媒體課件
【教學(xué)過(guò)程】
一、 揭題激趣，導入新課。
1、認識北京
上課之前，老師想問(wèn)大家一個(gè)問(wèn)題：在人體內，最重要的器官是什么？（心臟）指指心臟在什么位置？是啊，若是心臟停止了跳動(dòng)，我們的生命也就終止了，可見(jiàn)心臟對每個(gè)人有多么重要�，F在老師說(shuō)一句話(huà)，請大家用心聽(tīng)，看看你能從老師的話(huà)里體會(huì )到什么。 師：北京是我國的首都，是祖國的心臟。
學(xué)生結合自己的想法談一談：如：知道了北京對祖國很重要。我們要愛(ài)祖國，也要愛(ài)北京。
2、了解北京
北京是祖國的心臟，你對北京知道多少呢？
�。ń涣鲗Ρ本┑牧私�，師相機指導學(xué)生把話(huà)說(shuō)通順，說(shuō)完整）
小結：北京是我國的首都，是一座美麗的城市。這節課，老師就帶大家一起去北京看一看。板書(shū)課題：北京
二、 初讀課文， 整體感知
1、（課件展示北京的美麗風(fēng)光）�？�，這就是我們美麗的首都——北京
2、北京美，作者描寫(xiě)北京的語(yǔ)言更美。先聽(tīng)老師讀讀課文，同學(xué)們一邊看書(shū)一邊欣賞老師的朗讀。
師有感情地范讀課文，生整體感知課文內容，以激發(fā)讀書(shū)興趣。
3、老師讀得怎么樣？想不想像老師這樣讀？
學(xué)生自由讀課文，邊讀邊用自己喜歡的符號勾畫(huà)出生字詞，借助拼音讀準字音，讀通句子，覺(jué)得難讀的句子多讀幾遍。
三、多種途徑，認讀生字
1、結合生活實(shí)際自主識字：
出示本課生字，說(shuō)說(shuō)哪些字是你平時(shí)見(jiàn)過(guò)的，是怎樣認識的？（提示學(xué)生做個(gè)生活的有心人）
2、在具體的語(yǔ)言環(huán)境中識字：
a、誰(shuí)能勇敢地把自己認為讀得不好的`句子再讀一讀，讓我們共同來(lái)幫助你解決困難。指名讀，相機出示課文中包含生字較多的幾句話(huà)（生字注音）。
b、我們都來(lái)練習讀讀這幾句話(huà)，看誰(shuí)最先讀好它。（自由練讀、匯報朗讀）
�。�1）天安門(mén)在北京城的中央，紅墻，黃瓦，又莊嚴，又美麗。天安門(mén)前面是寬闊的廣場(chǎng)。廣場(chǎng)中間矗立著(zhù)人民英雄紀念碑。
�。�2）立交橋的四周有綠毯似的草坪和拼成圖案的花壇。
3、讀詞識字：
最難讀的句子我們都會(huì )讀了，相信這些詞語(yǔ)更難不倒大家了。
出示詞語(yǔ)卡片，去掉拼音，檢查生字認讀情況。（請小老師領(lǐng)讀、開(kāi)火車(chē)讀）
4、認讀單個(gè)生字：
同桌之間打亂順序互相認讀“我會(huì )認”里的生字，互相檢查生字讀音。
四、逐步深入，把握重點(diǎn)
1、認識了生字，相信同學(xué)們會(huì )把課文讀得更好了。請大家再小聲朗讀課文，看看課文給我們介紹了北京的什么。（生自由讀課文）
2、讀了課文，北京給你留下了怎樣的印象？（北京非常美麗。）
�。ǜ鶕䦟W(xué)生回答板書(shū)：美麗）
3、根據課文內容填一填：
美麗的北京有（ ）。
4、課文是圍繞哪一句話(huà)來(lái)寫(xiě)的？
�。ū本┦俏覈氖锥�，是一座美麗的城市。）
5、課文哪些地方最能體現北京的美？在文中找出自己最喜歡、最向往的一處，勾畫(huà)出來(lái)，多讀幾遍，等會(huì )兒讀給大家聽(tīng)。
五、品讀感悟，理解體驗
學(xué)生匯報朗讀自己喜歡的句子，根據學(xué)生的回答相機學(xué)習課文2、3、4自然段。在學(xué)習過(guò)程中注重朗讀和感悟。
�。ㄒ唬⿲W(xué)習第2自然段
1、指名讀，說(shuō)說(shuō)北京美在哪里。
2、你去過(guò)天安門(mén)嗎？知道人民英雄紀念碑嗎？（師生互相交流對“天安門(mén)”、“人民英雄紀念碑”的了解。）
3、我們來(lái)借助圖片認識它們。
看圖了解天安門(mén)、廣場(chǎng)、紀念碑的特點(diǎn)，引導學(xué)生從圖上體會(huì )“莊嚴”、“寬闊”、“矗立” 等詞語(yǔ)的意思。
4、動(dòng)手畫(huà)一畫(huà)。
自由讀課文，體會(huì )天安門(mén)、廣場(chǎng)、紀念碑三者之間的位置關(guān)系，根據自己的理解畫(huà)一個(gè)簡(jiǎn)單的示意圖，正確認識中央、前面、中間的方位（可以小組合作完成），然后交流評價(jià)。
5、想不想親自去天安門(mén)看一看？
指導朗讀，讀出向往之情。
6、能不能看著(zhù)自己畫(huà)的示意圖試著(zhù)背誦第2自然段？
�。ǘ⿲W(xué)習第3自然段
1、指名讀，說(shuō)說(shuō)北京美在哪里。
2、利用課件或插圖展示北京交通的發(fā)達，環(huán)境的優(yōu)美（結合畫(huà)面認識“立交橋”、“圖案”，相機體會(huì ) “綠毯似的”、“川流不息”等詞語(yǔ)的意思）。
3、柏油馬路又（寬）又（長(cháng)），那立交橋、草坪、鮮花、車(chē)輛能否也用上“又……又……”來(lái)夸夸它們呢？
4、學(xué)到這里，北京給你的印象是什么？
5、你想怎樣讀好這段話(huà)？
帶著(zhù)自己的感受有感情地朗讀第3自然段，讀出北京的美麗、繁榮。
�。ㄈ⿲W(xué)習第4自然段
1、指名讀，說(shuō)說(shuō)美在哪里。
2、根據學(xué)生的回答相機提示“許多”、“到處”，說(shuō)說(shuō)從這兩個(gè)詞體會(huì )到了什么。
3、你知道北京有哪些名勝古跡和風(fēng)景優(yōu)美的'公園？新建了哪些高樓大廈？（生運用自己收集到的資料練習說(shuō)話(huà)，師相機點(diǎn)撥、補充）
4、通過(guò)剛才的交流，你對北京又有了什么新的認識？
5、用你的朗讀來(lái)表達出你的感受。
指導朗讀，讀出熱愛(ài)、贊美之情。
六、升華情感，設計作業(yè)
�。ㄒ唬┛偨Y全課
1、學(xué)到這里，現在北京在你心中是一座怎樣的城市？
2、能不能用一句話(huà)夸夸北京？把你贊美北京的話(huà)工工整整地寫(xiě)在書(shū)上你認為合適的地方。
3、有感情地把你寫(xiě)的句子念給大家聽(tīng)聽(tīng)。
4、齊讀課文最后一自然段，讀出贊美、熱愛(ài)之情。
�。ò鍟�(shū)：熱愛(ài)）
�。ǘ┳灾髟O計作業(yè)
1、學(xué)習了這篇課文，下課后你準備做點(diǎn)什么？
2、歸納總結學(xué)生的發(fā)言，提出建議：
a、 可以背誦自己喜歡的段落；
b、 可以和同學(xué)一起唱唱贊美北京的歌曲，背背描寫(xiě)北京的兒歌；
c、 可以給家里人介紹北京的美麗風(fēng)光；
d、 了解北京近些年又有了哪些新的變化。
北京的公開(kāi)課的教案設計 13
活動(dòng)目標：
1、能肩上負重進(jìn)行走、跑、跨、跳、鉆、爬等動(dòng)作，動(dòng)作靈敏，有一定耐力。
2、了解北京的主要建筑物，并能根據信號與指示牌進(jìn)行活動(dòng)。
3、活動(dòng)中能不怕困難、勇敢向前。
重點(diǎn)：
能負重進(jìn)行各項活動(dòng)。
難點(diǎn)：
能自己設計旅游路線(xiàn)。
活動(dòng)準備：
1． 竹梯一架、輪胎依次疊起四層（長(cháng)城）、長(cháng)繩兩根（水立方）、拱形門(mén)（天安門(mén)）、軟墊三塊（工人體育館草地）、雪碧瓶制作的楓樹(shù)五棵（香山公園）；紅旗一面；書(shū)包、裝滿(mǎn)水的飲料瓶和小積木，數量與幼兒人數相等。
2． 寫(xiě)有“長(cháng)城”“水立方”“天安門(mén)”“草地”“香山公園”的路牌（同時(shí)也畫(huà)有簡(jiǎn)筆圖案）五塊，分別插放在相應的器械邊。
活動(dòng)過(guò)程：
一、談?wù)勎伊私獾谋本?/p>
1、教師：“我們的首都是哪個(gè)城市？”“你知道北京有哪些著(zhù)名的'地方嗎？”
2、幼兒自由交流，了解北京的著(zhù)名建筑物。
二、幼兒了解線(xiàn)路。
1、幼兒自由觀(guān)察場(chǎng)地上游戲材料，啟發(fā)幼兒根據字牌的提示認認、讀讀是什么地方。
2、請幼兒說(shuō)說(shuō)自己發(fā)現的旅游路線(xiàn)。
3、集體歸納旅游路線(xiàn)：走過(guò)“獨木橋長(cháng)城”→跨跳過(guò)“水立方”→鉆過(guò)“天安門(mén)”→爬過(guò)“草地”→穿過(guò)“香山公園”→到達露營(yíng)地。
三、幼兒自主探索旅行路線(xiàn)。
1、幼兒自由探索、練習，教師巡回觀(guān)察與指導。
2、幼兒講述探索的方法并示范。
3、教師根據幼兒掌握動(dòng)作的實(shí)際情況有針對性地進(jìn)行指導。
4、幼兒再次分散練習，教師指導。
四、游戲：游北京。
1、討論旅游所需的物品。幼兒分散準備，“水”、“點(diǎn)心”放在各自的書(shū)包內。
2、幼兒游戲，并鼓勵、表?yè)P活動(dòng)中不怕累、不怕困難、堅持到底的幼兒。
五、放松活動(dòng)。
教師：“如果有機會(huì )小朋友可以親自去游北京，了解我們北京的魅力.”
北京的公開(kāi)課的教案設計 14
活動(dòng)準備：
電視機、錄放機、錄像帶、投影儀、電腦課件。
活動(dòng)過(guò)程與指導：
1、請幼兒欣賞錄像片，引出北京。
2、帶領(lǐng)幼兒以旅游的形式分別觀(guān)看天安門(mén)、故宮、天談、長(cháng)城的圖片、傾聽(tīng)景點(diǎn)介紹。
3、教師提問(wèn)：
�。�1）剛才小朋友去了哪些景點(diǎn)？
�。�2）除了這些景點(diǎn)以外，你還知道北京有哪些名勝古跡？
4、幼兒用彩色透明的投影片拼出北京的建筑，自由講述。
5、知識擴展：各國的`首都
�。�1）美國的首都---華盛頓
�。�2）英國的首都---倫敦
�。�3）法國的首都---巴黎
�。�4）日本的首都---東京
�。�5）泰國的首都---曼谷
6、愛(ài)國主義教育：
幼兒自由討論：
�。�1）長(cháng)大以后想做什么？
�。�2）怎樣建設我們的.祖國？
7、歌表演《幸福的花朵》
8、教師總結、活動(dòng)結束。
北京的公開(kāi)課的教案設計 15
活動(dòng)目標
1、學(xué)習自己選擇測量工具，探索測量線(xiàn)段的方法。
2、初步體驗測量工具的長(cháng)短與測量結果之間的關(guān)系。
3、感受不同地方到北京的距離是不一樣的。
活動(dòng)準備
1、師幼共同收集各種不同的測量工具：回形針、長(cháng)短不同的長(cháng)條積木、各種不同的尺、小棒、長(cháng)條紙等材料。
2、每組一張世界地圖：選擇5―6個(gè)不同的.國家，并標出各個(gè)國家的一些主要特征（如：國旗、象征性建筑物、服飾等），從這些國家到北京之間的距離分別用不同顏色的直線(xiàn)畫(huà)出。一張記錄單、一支筆。
活動(dòng)過(guò)程
一、觀(guān)察材料，猜測活動(dòng)內容。
我們的活動(dòng)室里、桌子上有些什么？它們有什么用呢？
觀(guān)察自己小組的地圖，嘗試從國旗、象征性建筑物，服飾等特征說(shuō)出這些國家的`名稱(chēng)。猜一猜哪個(gè)國家離我們的首都北京最近。
討論：用什么方法可以知道哪個(gè)國家離我們的首都北京最近。
通過(guò)討論確定測量時(shí)需選用相同的測量工具。
二、嘗試進(jìn)行測量活動(dòng)。
提出測量要求：如何使用工具使自己的測量結果準確。
北京的公開(kāi)課的教案設計 16
一、教學(xué)目標
1、讓學(xué)生興趣盎然地朗讀課文，把文章讀正確，讀流利。
2、營(yíng)造濃濃的奧運氛圍，在誦讀中感受奧運會(huì )閉幕式的盛況，初步體會(huì )人們對北京奧運會(huì )的留戀與不舍。
3、學(xué)習幾個(gè)生字：京環(huán)機員
二、教學(xué)準備
教學(xué)課件
三、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬┓蹲x，感知大意
1、出示“鳥(niǎo)巢”圖片
認讀“鳥(niǎo)巢”，說(shuō)說(shuō)為什么加上雙引號。
2、談?wù)剬Ρ本⿰W運會(huì )的印象。
3、板書(shū)課題：再見(jiàn)了，北京！
指名讀，指導讀出感嘆號的語(yǔ)氣。
4、讀了題目，你想知道什么呢？
5、聽(tīng)老師把文章讀一遍。（在《我和你》處放音樂(lè )）
6、聽(tīng)了老師的朗讀，你知道什么呢？
�。ǘ┳杂删氉x，讀準讀通
1、給課文標上小節號，自己練習朗讀，不認識的字看看拼音，讀不好的地方停下來(lái)，多練幾遍，相信你們一定能讀好！
2、出示詞語(yǔ)
�。�1）指名分行讀
�。�2）分組讀
�。�3）齊讀
�。�4）去掉拼音自己練讀，不會(huì )的可以快速看一下課文。
3、檢查課文朗讀情況
�。�1）指名分句朗讀，相機指導，糾正
�。�2）師生配合，共同朗讀課文
�。ㄈ┚x第一節，感受留戀與不舍
1、過(guò)渡：五環(huán)旗緩緩降下，奧運圣火漸漸熄滅，這些都告訴我們，第29屆夏季奧運會(huì )真的就要結束了！現在，就讓我們回到一年前的8月24日晚（出示），回到北京奧運會(huì )閉幕式的現場(chǎng)（出示鳥(niǎo)巢圖）——這是哪里呀？我們一起去看看那個(gè)夜晚，鳥(niǎo)巢里究竟發(fā)生了什么！
2、請同學(xué)們再讀第一節，把你最喜歡讀的一句話(huà)好好讀一讀，等會(huì )兒我們比比誰(shuí)讀得最好，我們獎勵給他最大的福娃！
3、匯報交流
表演臺上，幾名外國運動(dòng)員登上“飛機”舷梯，他們深情回望著(zhù)熊熊燃燒的奧運圣火，以微笑告別北京。
�。�1）還有哪些同學(xué)也喜歡這句？
出示缺少“深情”和“微笑”的句子，指名填。
�。�2）從這兩個(gè)詞語(yǔ)中你能感受到什么？
�。�3）補充圖片，介紹外國運動(dòng)員對北京的夸贊和對中國的喜愛(ài)！
小結：看來(lái)，不僅是這幾名運動(dòng)員舍不得離開(kāi)北京，還有很多外國運動(dòng)員都愛(ài)上了北京，不想離去呢！
�。�4）感情朗讀，讀出不舍。
場(chǎng)上仿佛又響起了《我和你》的歌聲：來(lái)吧，朋友，伸出你的手，我和你，心連心，永遠一家人……
(1)我猜，喜歡這句話(huà)的同學(xué)一定也很喜歡《我和你》這首歌吧！這可是我們北京奧運會(huì )的主題歌呀！會(huì )唱嗎？一起跟著(zhù)音樂(lè )唱一唱！
�。�2）真好聽(tīng)！這簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的歌詞，唱出了北京奧運會(huì )的主題：同一個(gè)世界，同一個(gè)夢(mèng)想�。ǔ鍪荆�
�。�3）是呀，雖然我們來(lái)自不同的`國家，可是我們共同生活在地球村里，我們都是一家人！現在北京奧運會(huì )即將結束，一家人就要分開(kāi)了，同學(xué)們舍得嗎？
�。�4）出示：帶著(zhù)無(wú)盡的留戀與不舍，高達8米的圣火漸漸熄滅。
連奧運圣火都舍不得一下子熄滅，而是？
感情朗讀。
�。�5）“熊熊燃燒”“緩緩降下”你還能舉出這樣的詞語(yǔ)嗎？
4、齊讀第一節。
�。ㄋ模⿲W(xué)寫(xiě)生字
1、出示會(huì )徽：知道這是什么嗎？
它像什么呢？它還像我們的一個(gè)漢字！
對照會(huì )徽師范寫(xiě)“京”，別寫(xiě)別賦予“京”每個(gè)筆畫(huà)以人的特征。
生在桌上寫(xiě)一個(gè)。
2、出示：環(huán)機員
自學(xué)，說(shuō)說(shuō)怎么記住。
3、描紅、臨寫(xiě)。
北京的公開(kāi)課的教案設計 17
學(xué)習目標：
1．認識13個(gè)生字。會(huì )寫(xiě)10個(gè)字。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文。
3．有熱愛(ài)祖國首都的意識和感情。背誦自己喜歡的部分，感受北京的美麗和巨大變化。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：識字、寫(xiě)字朗讀課文。
難點(diǎn)：正確、流利、有感情地朗讀課文。感受北京的美麗和巨大變化。
教學(xué)方法：
引導自主合作學(xué)習
教具準備：
生字卡片、課件
教學(xué)過(guò)程：
一、看圖說(shuō)話(huà)，出示詞語(yǔ)
1．出示課文插圖或播放根據課文插圖制作的多媒體課件。
2．看圖說(shuō)話(huà)，認讀詞語(yǔ)。
你看到了北京的哪些美麗的景物，這些景物美在哪里?(根據學(xué)生的介紹，隨機出示詞語(yǔ)。)
二、讀句識字
1、激勵學(xué)生自己認字。
誰(shuí)會(huì )認生字條中的字?能說(shuō)說(shuō)你是怎樣記住的嗎?
�。▽W(xué)生復習已會(huì )生字，交流自主認識的生字。)
2、打開(kāi)課本，學(xué)生自主學(xué)詞學(xué)字。
(1)讀課文，用橫線(xiàn)畫(huà)出生字詞。
(2)借助拼音讀詞語(yǔ)，用三角畫(huà)出詞語(yǔ)中的生字，認一認，讀一讀。
(3)發(fā)現容易讀錯的字并正音。
3．出示詞語(yǔ)卡片，領(lǐng)讀。(老師領(lǐng)讀，學(xué)生當小老師領(lǐng)讀。)
三、指導朗讀課文，感知課文內容
1．聽(tīng)教師范讀，想一想：課文是圍繞哪一句話(huà)來(lái)寫(xiě)的?
2．自由朗讀課文。
思考：作者抓住哪些景物寫(xiě)出了北京的美?這些景物分別有哪些特點(diǎn)?
3．學(xué)生質(zhì)疑不理解的詞，師生共同解答。(莊嚴、矗立、綠樹(shù)成陰、川流不息……）
4．指名朗讀課文，大家評議，教師進(jìn)行朗讀指導。讀出北京的美麗，讀出我們的'自豪，讀出我們熱愛(ài)偉大祖國的語(yǔ)氣。
5．小組交流搜集到的北京新變化的資料。
四、反饋評價(jià)
這節課你有什么收獲？
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教學(xué)重點(diǎn)
1、學(xué)習13個(gè)生字詞，認讀8個(gè)詞語(yǔ)。
2、了解北京有名的建筑物。
教學(xué)難點(diǎn)
了解北京的部分建筑物。
教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬┱J識北京的部分建筑物，認讀8個(gè)詞語(yǔ)，熟讀一個(gè)句子
1、以圖入手，激發(fā)興趣
同學(xué)們，你們知道我們的首都是哪嗎？（北京）我是一位外地游客，今天有幸來(lái)到北京，我對北京的建筑很感興趣，誰(shuí)愿意帶我去各處參觀(guān)游覽。
2、出示圖片，仔細觀(guān)察。小組討論，派一名代表講解。
天安門(mén)——是中華人民共和國成立之門(mén)，天安門(mén)廣場(chǎng)是全中國的心臟，在那里，每天清晨，五星紅旗在雄壯的國歌聲中迎著(zhù)太陽(yáng)冉冉升起。
故宮——舊時(shí)叫紫禁城，是明、清兩代的皇宮，是我國現存的最大最完善的宮殿建筑群。
天壇——明、清兩代封建皇帝祭天祈求豐收的地方。主要建筑有祈年殿、回音壁等。
頤和園——明清皇家園林。主體是萬(wàn)壽山和昆明湖。
人民大會(huì )堂——是全國人大代表開(kāi)會(huì )的地方，能容納1萬(wàn)多人，1957年建成的。
首都國際機場(chǎng)——是國內最大的機場(chǎng)。
國家圖書(shū)館——它是一座綜合性的圖書(shū)館，是國家總書(shū)庫和書(shū)目中心。它坐落在北京的西郊，與紫竹院公園相鄰。
中華世紀壇——坐落在中國人民革命軍事博物館與中央電視臺之間。是首都北京為迎接21世紀所建。
3、借助圖片，認讀8個(gè)詞語(yǔ)。
天安門(mén)、故宮、天壇、頤和園、人民人會(huì )堂、首都國際機場(chǎng)、國家圖書(shū)館、中華世紀壇
4、結合圖片理解詞語(yǔ)
你們知道這些建筑是什么時(shí)候建的嗎？
5、自由發(fā)言。
6、小結：
天安門(mén)是我們首都的標志；故宮、天壇建于明朝，距今500多年。這些建筑距今很遠，是古人造的，我們叫它“古建筑”。
7、你們還知道北京有哪些古建筑嗎？（北京的古建筑還有臥佛寺、碧云寺、地壇、北海白塔、頤和園的十七孔橋……）北京的歷史悠久，有好幾個(gè)帝王都建都北京，所以古建筑很多。這些古建筑吸引著(zhù)中外游客，北京是聞名世界的古都。
8、出示句子;
北京是聞名世界的古都。
9、領(lǐng)讀句子，指名讀，齊讀。
10、指圖提問(wèn)，
誰(shuí)知道人民大會(huì )堂、首都國際機場(chǎng)、國家圖書(shū)館、中華世紀壇這些建筑是哪年建造的？
11、學(xué)生自由發(fā)言。
12、小結：
這些建筑物是中華人民共和國成立之后建造的，我們叫它“現代建筑”。
13、你們還知道哪些現代建筑嗎？
14、學(xué)生發(fā)言后小結：
50多年來(lái)，北京的建設是全方位的，不僅建造了人大會(huì )堂、歷史博物館，還建了許多大商廈、大賓館、體育館、游樂(lè )場(chǎng)、地鐵、立交橋……使用的技術(shù)先進(jìn)，設備齊全，自動(dòng)化程度很高，處處體現出現代化風(fēng)貌，所以說(shuō)北京也是一座現代化城市。
15、出示句子：
北京也是一座現代化城市。
16、領(lǐng)讀句子，自讀句子，指讀句子。
17、請同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)，北京給你留下了怎樣的印象？
老師小結:
確實(shí)像大家所說(shuō)，北京是聞名世界的古都，也是一座現代化的大都市。你們都這么熱愛(ài)我們的首都，應該怎樣讀這句話(huà)？自己再讀一讀。
�。ǘ⿲W(xué)習13個(gè)生字
1、借助拼音，自己讀記13個(gè)生字。
2、誰(shuí)能按不同的結構，給這些生字分一分類(lèi)。
�。�1）老師出示“故、壇、際、場(chǎng)、紀、代”六個(gè)字，請大家觀(guān)察這組字有什么共同的特點(diǎn)？（都是左右結構的字。）
�。�2）再看看你們還有什么新的`發(fā)現？（每個(gè)字都是我們學(xué)過(guò)的字，加上一部分，就組成要學(xué)的新字。）
�。�3）其它的字屬于什么結構呢？
A．上下結構：安、宮、堂、華
B．獨體字：首、世
C．包圍結構：圖
3、學(xué)習6個(gè)左右結構的字
�。�1）4人一組，先讀準字音。再互相說(shuō)一說(shuō)，你們是如何記住這一類(lèi)生字的？然后老師同學(xué)做小老師，告訴大家你是怎樣記住這些字的？
�。�2）小組代表發(fā)言。
A．學(xué)生甲：我們組這樣記左右結構的字，“故”——故事一般都是古代發(fā)生的`，或者是過(guò)去的事，所以是一個(gè)“古”字加一個(gè)4筆“攵”。
B．學(xué)生乙：“壇”——天壇是古代帝王祭天的地方，主要是由土造成的，在云彩的下面。
C．學(xué)生丙：“紀”字可以用“日記”的“記”來(lái)記，把“記”的言字旁去掉，換上絞絲旁，就是“紀念”的“紀”。
D．依此類(lèi)推：“際、場(chǎng)、代”
E．最后我們組帶領(lǐng)同學(xué)們讀一讀這些左右結構的字。（學(xué)生跟讀。）
�。�3）鞏固學(xué)習：指名讀、齊讀等。
�。�4）小結：左右結構的字的記法是熟字加上一部分，一部分一部分的記就能記得準確、牢固。
4、學(xué)習4個(gè)上下結構的字
�。�1）出示字“宮、堂、安、華”，這組字如何記？
�。�2）4人一組，先討論，再匯報，比一比，看哪組方法好，不一定按順序。
�。�3）學(xué)生當小老師，告訴大家自己是怎樣記住這個(gè)字的。
A．“宮殿”的“宮”——我看到故宮就是一間一間的房子，寶蓋是特殊的帶角的屋子，兩個(gè)“口”代表的是一間一間的房屋。
B．安——寶蓋可以代表屋子，屋子里有女人就會(huì )感到安全。
C．堂——“堂”也是屋子的意思，寶蓋是屋子，一個(gè)“口”表示的是正房，下面的“土”告訴我們這間屋子是用土制成的。
D．華——上面的“化”是“華”的形聲字，下面的“十”字是說(shuō)我們中國是個(gè)有十幾億人口的大國。
5、學(xué)習2個(gè)獨體字
獨體字“首、世”如何記？
�。�1）“首”是頭的意思，“自”己的頭。
�。�2）“世”字可以這樣記：草字頭，小橫連，最后一筆是豎折。
6、學(xué)習1個(gè)包圍結構的字
教師出示“圖”字，問(wèn)：還有一個(gè)包圍結構的字，哪一組愿意來(lái)學(xué)？
“圖”書(shū)館是在一個(gè)很封閉的屋子里，“冬”天人們最喜歡去，看著(zhù)書(shū)，在屋子里暖暖和和的。
7、小結：
我們這些小老師當得真不錯，他們告訴我們好多好的記生字的辦法，有的同學(xué)可能會(huì )說(shuō)，我的方法比他的還好，那你就不妨用你自己的方法記�？凑l(shuí)能把這些字都記住，才是最棒的。
8、復習鞏固
�。�1）大家一起來(lái)讀一讀這些生字。
�。�2）利用一些偏旁、部首組成要學(xué)的生字。
�。�3）做小游戲，在小組里組字，鞏固所學(xué)的生字。
�。ㄈ┛偨Y。
北京的公開(kāi)課的教案設計 19
教學(xué)要求：
1、學(xué)會(huì )本課11個(gè)生字，認識5個(gè)字。
2、正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文第3、4自然段。
3、能用“綠樹(shù)成陰、鮮花盛開(kāi)、風(fēng)景優(yōu)美、名勝古跡、高樓大廈、川流不息”中的幾個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)幾句話(huà)。
4、感受北京的美，熱愛(ài)祖國的首都。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、重點(diǎn)：學(xué)會(huì )本課生字。背誦課文第3、4段。
2、難點(diǎn)：用課后練習里6個(gè)詞語(yǔ)中的幾個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)兩三句話(huà)。
課前準備：
自制課件
教學(xué)過(guò)程：
一、導入新課
1、同學(xué)們你們都知道北京吧！今天我們就要學(xué)習第26課《北京》。齊讀課題。
2、到過(guò)北京的同學(xué)在北京的哪些地方玩過(guò)？
3、北京多美呀！沒(méi)去過(guò)的小朋友不用著(zhù)急，現在我們馬上出發(fā)去北京游玩。
二、范讀課文，初步感知
1、教師范讀，出示課件。學(xué)生看、聽(tīng)。
2、聽(tīng)教師讀課文后，知道北京是我國的首都，是一座美麗的城市。
三、學(xué)生初讀課文，自學(xué)生字
1、借助漢語(yǔ)拼音自由讀課文，讀完后畫(huà)出課文中的生字。
2、檢查自讀情況。
3、指名朗讀課文。
四、理解課文，指導朗讀
1、學(xué)生自由讀課文，看圖。
�。�1）課文有幾幅圖，圖上畫(huà)的分別是什么？
�。�2）課文介紹了北京的哪些地方？
2、指名讀第一自然段，讀后知道了什么？
3、放第二段錄音，學(xué)生邊聽(tīng)邊思考：這一段有幾句話(huà)？每句話(huà)講了什么？
4、學(xué)生默讀第三自然段。
�。�1）讀完這一段，你又知道了北京的什么？
�。�2）出示課件，讓學(xué)生結合畫(huà)面和上下文理解“綠樹(shù)成陰、鮮花盛開(kāi)”兩個(gè)詞語(yǔ)的'意思。利用課建立節“川流不息”的意思。
�。�3）朗讀。
5、學(xué)生自由讀第四段，出示課件。
�。�1）這一段又給我們介紹了北京的哪些地方？這些地方美嗎？
�。�2）結合課件理解“風(fēng)景優(yōu)美、高樓大廈、名勝古跡”等詞的意思。
�。�3）指導學(xué)生帶著(zhù)喜愛(ài)、贊美的感情朗讀這一段。
6、分組讀二、三、四自然段。
討論：你愛(ài)北京嗎？為什么？
7、提問(wèn)引讀第五自然段。
�。�1）哪兒美？愛(ài)什么？
�。�2）這一段集中表達了作者的什么感情？
8、齊讀第五段，讀出熱愛(ài)北京的語(yǔ)氣。
五、指導背誦
1、懷著(zhù)熱愛(ài)、贊美的感情，朗讀全文。
2、北京真美！我們都愛(ài)她。讓北京美麗的景色留在我們記憶里，好不好。
�。�1）指名讀三、四自然段。
�。�2）教師引背。
�。�3）同桌互相背。
�。�4）齊背。
�。�5）閉上眼睛，想著(zhù)北京的美景背誦。
北京的公開(kāi)課的教案設計 20
教學(xué)目標
1、認識“央、瓦”等13個(gè)生字；
2、讀課文，了解課文內容；
3、激發(fā)學(xué)生對北京的熱愛(ài)。
教學(xué)方法應用
小組合作學(xué)習法、質(zhì)疑問(wèn)難。
教師教具、學(xué)生學(xué)具準備：
課前布置學(xué)生收集關(guān)于北京的資料。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)導入
1．幻燈出示：北京行政圖。
2．師：同學(xué)們，你們知道這是哪個(gè)城市的地圖嗎？
3．師：是的，今天老師就要帶同學(xué)們到北京去旅游一番。
4．板書(shū)課題，齊讀課題。
二、初讀課文，學(xué)習生字
1．師：讓我們把課本打開(kāi)，同學(xué)們試著(zhù)把課文讀一遍，并畫(huà)出生字。
2．師：讀生字的字音，再將生字連成詞讀一讀。（幻燈出示詞語(yǔ)。）
3．請“小老師”帶大家讀詞語(yǔ)，愿意讀哪個(gè)就讀哪個(gè)。
4．全體齊讀詞語(yǔ)。
三、再讀課文，理解新知，指導朗讀
1．再讀課文
�。�1）師：同學(xué)們，你們的詞語(yǔ)讀得可真不錯，你們能把課文也讀好嗎？
�。�2）師：請一位同學(xué)來(lái)試一試，老師給他配上音樂(lè )。其他同學(xué)一邊聽(tīng)一邊想：北京的哪兒最吸引你？你最想去北京的什么地方旅游？
�。�3）師：說(shuō)說(shuō)看，他讀得怎么樣？
�。ǹ偨Y：讀書(shū)要聲音響亮、有感情、字音要讀得準、注意停頓。）
2．理解課文、指導朗讀。
師：現在你們最想去哪兒看看？
�。�1）教學(xué)第二自然段。
生：我想去北京的中心看看。
�。ǚ呕脽羝�，展示天安門(mén)以及天安門(mén)廣場(chǎng)畫(huà)面和第二自然段文字。）
師：說(shuō)說(shuō)你看到了什么？
師：讓我們看看課文中是怎么說(shuō)的。（教師范讀第二自然段。）
你讀懂了什么？有什么不明白的問(wèn)題？
理解“中央”“莊嚴”“矗立”等詞的意思。
小組選出代表配樂(lè )比賽朗讀第二自然段，評出“最佳朗讀獎”。
�。�2）學(xué)生自主學(xué)習第三自然段。
生：我還想去看看北京的.馬路。
師：好，剛才是老師帶領(lǐng)大家去參觀(guān)天安門(mén)和天安門(mén)廣場(chǎng)的，這一次，老師讓大家自己去看看北京的馬路。
幻燈出示北京馬路和立交橋畫(huà)面以及第三自然段文字。
師：先說(shuō)說(shuō)你看到了什么．？再讀讀文字說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？有什么不懂的問(wèn)題。
放幻燈，出示自學(xué)要求：
1.說(shuō)說(shuō)從畫(huà)面看到了什么。
2.讀讀這一自然段。
3.說(shuō)說(shuō)讀懂了什么。
4.問(wèn)問(wèn)不懂的問(wèn)題。
學(xué)生分四人一小組自學(xué)討論。
分小組匯報自學(xué)的四個(gè)要求。
理解“綠樹(shù)成陰”“川流不息”等詞的意思。
分男、女生比賽朗讀第三自然段，評出“最佳朗讀獎”。
�。�3）教學(xué)第三自然段，拓展知識。
生：我還想去看看北京的名勝古跡。
集體朗讀第四自然段。用“有……還有……”“到處……到處……”說(shuō)話(huà)。
放幻燈，播放北京各種名勝古跡、公園、高樓大廈畫(huà)面，讓學(xué)生感受北京的美。
自由組合，互相討論看到了什么，以某個(gè)景點(diǎn)為例，續編一個(gè)自然段。
當回“小導游”：分小組選代表上講臺演講續編的內容，教師放幻燈，配上相應的圖畫(huà)�！坝慰汀庇袉�(wèn)題，也可以向“導游”提問(wèn)。
評出“最佳導游獎”和“最佳小組合作獎”。
四、課外延伸
師：北京是我們的首都，她歷史悠久，文化底蘊豐厚，把你收集來(lái)的關(guān)于北京資料告訴大家。
師：此刻，你最想對北京說(shuō)什么？
總結：北京，首都，值得我們每個(gè)中國人驕傲！
五、集體配樂(lè )齊讀全文
北京的公開(kāi)課的教案設計 21
教學(xué)要求：
1．學(xué)會(huì )本課13個(gè)生字和6個(gè)新詞，會(huì )寫(xiě)10個(gè)生字。能用部分詞語(yǔ)說(shuō)話(huà)。
2．使學(xué)生知道北京是一座美麗的城市，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)首都北京的情感。
3．能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1．通過(guò)學(xué)詞、學(xué)句，背誦課文，體會(huì )北京的美是本課教學(xué)的重點(diǎn)。
2．對北京的名勝古跡和現代建筑，很多學(xué)生缺乏實(shí)際生活的體驗，這對他們理解北京是一座美麗的城市增加了難度，成為教學(xué)的難點(diǎn)。
教學(xué)過(guò)程
一、導入激趣。
你去過(guò)北京嗎？你心中的北京是什么樣子的？
今天老師帶著(zhù)大家去北京看一看。
二、自讀課文。
1．自由輕聲讀課文，要求讀準字音，難讀的字多讀幾遍。
2．畫(huà)出帶生字的詞，聯(lián)系上下文理解詞意。
3．這篇課文分為幾個(gè)自然段？每一自然段講的.是什么內容？在每自然段前面標上序號。
4想一想這篇課文主要講了北京的什么？
三、檢查自學(xué)情況。
1．這篇課文分幾個(gè)自然段？
2．指名分自然段讀課文。正音。
3．說(shuō)說(shuō)課文主要講了北京的什么？
四、指導學(xué)習生字新詞。
1．認讀13個(gè)生字。
2．認讀6個(gè)新詞。
用圖片或CAI課件幫助學(xué)生理解“綠樹(shù)成陰、鮮花盛開(kāi)、風(fēng)景優(yōu)美、來(lái)來(lái)往往、高樓大廈、名勝古跡”等詞。
3．把含有新詞的句子找出來(lái)讀一讀。
4．你認為哪些字最難認，你是怎么記住的？
5．重點(diǎn)指導。
矗、似、廈的讀音。
6．你認為隆字最難寫(xiě)？
重點(diǎn)指導：
央：第三筆為長(cháng)橫。
優(yōu)：右半部分為尤。
城：左半部分為土字旁。
7．指導寫(xiě)字。
�。�1）看清每個(gè)字的結構及它們在田字格中的布局。
�。�2）練習寫(xiě)字，完成“我會(huì )寫(xiě)”。
北京的公開(kāi)課的教案設計 22
教材分析
隨著(zhù)中華民族的日益繁榮，我們在世界的地位也越來(lái)越高，而北京無(wú)疑也聚焦了越來(lái)越多的眼神。古老的北京是一本厚厚的線(xiàn)裝書(shū)。書(shū)里有周口店的北京猿人，有百年的帝王將相。從這本書(shū)里，我們可以讀到紅墻、黃瓦，讀到京劇、茶館，讀到胡同、四合院�，F代的北京是一幅多彩的油畫(huà)，畫(huà)里盛開(kāi)著(zhù)鮮花。從這幅畫(huà)上，我們能讀到高聳的大廈，閃爍的霓虹燈，彩虹似的.立交橋，許許多多的建設成就。
古老的北京，在不停地書(shū)寫(xiě)著(zhù)新的一頁(yè)，不停地畫(huà)著(zhù)新的圖畫(huà)。
教學(xué)目標
1、認識13個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)10個(gè)字。
2、真確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分，感受北京的美麗和巨大變化。
3、有熱愛(ài)祖國首都的意識和感情。
教學(xué)重點(diǎn)
1、使學(xué)生體會(huì )到北京的新變化，并引發(fā)學(xué)生對北京興趣。
2、識字寫(xiě)字
教學(xué)難點(diǎn)
體會(huì )現代氣息濃郁的北京同樣是座文化古都，擁有著(zhù)豐富的文化內含。
教學(xué)準備
1、申奧宣傳片（使學(xué)生可一見(jiàn)了然感受到北京的現代氣息）
2、學(xué)生及老師搜集的關(guān)于北京的圖片和資料
3、字卡、 詞卡
教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬⿲�
同學(xué)們，每個(gè)國家都有自己的首都，這里是各國文化、政治、經(jīng)濟的中心，我們國家的首都在哪里呀？（北京）你們去過(guò)北京嗎？相信沒(méi)去過(guò)北京的同學(xué)也會(huì )從電視或報紙上見(jiàn)過(guò)北京。它給你留下了什么印象？（美麗，板書(shū)）齊讀課文第一段。
�。ǘ┳x詞識字
1、誰(shuí)認識這些生字，能說(shuō)說(shuō)是怎么記住的嗎？
2、找同學(xué)領(lǐng)讀
3、開(kāi)火車(chē)讀
4、全班讀
�。ㄈ┏醪礁兄n文內容
1、這么美麗的北京，你一定迫不及待的想去看看吧！那就打開(kāi)書(shū)46頁(yè)，先自己去游覽一番。（學(xué)生自由朗讀）
2、那你都知道北京有哪些美麗的景物，它們有美在哪里？根據學(xué)生的回答，師介板書(shū)總結
�。�1）其中，針對課文中介紹的天安門(mén)、廣場(chǎng)、交通，講同學(xué)們結合手中的資料及圖片談，并互相補充
�。�2）對北京的名勝古跡也請同學(xué)們例舉，并以圖片形式展示，以體會(huì )現代北京蘊含著(zhù)豐富的文化內涵。
�。�3）針對課文中不理解的詞語(yǔ)，師生共同解答。
�。ㄇf嚴、矗立、；綠樹(shù)成蔭、川流不息）
�。ㄈ┲笇Ю首x
1、在這篇課文中，你最喜歡哪一部分，去把它讀一讀。
2、每段通過(guò)競爭，選出讀得最好得展示給全班。
3、全班一起朗讀，讀出北京的美麗，讀出我們的自豪，讀出熱愛(ài)偉大祖國的語(yǔ)氣。
�。ㄋ模┴S富知識
1、這節課你們學(xué)得很棒，那老師就獎勵你們，帶你們去欣賞北京的美景，但有個(gè)條件，你要認真看，看看北京有什么新變化，好嗎？（播放申奧宣傳片）
2、同學(xué)們介紹自己搜集的資料談?wù)劇氨本┑男伦兓薄?/p>
�。ㄎ澹┙Y束
北京的公開(kāi)課的教案設計 23
一、教學(xué)內容
復習鞏固生字、詞語(yǔ)，學(xué)習書(shū)寫(xiě)生字。
二、教學(xué)目標
1、會(huì )寫(xiě)10個(gè)生字，能把字寫(xiě)得正確、端正、整潔。
2、培養良好的寫(xiě)字習慣。
三、教學(xué)重、難點(diǎn)
寫(xiě)字
四、教學(xué)準備
小黑板、字卡、詞卡
五、教學(xué)過(guò)程
(一)朗讀課文
(二)復習鞏固生字、詞語(yǔ)
1、出示生字卡，認讀。
2、將課后“讀讀記記”中的詞語(yǔ)讀一讀。
(三)學(xué)習寫(xiě)字
1、出示10個(gè)要寫(xiě)的`字，認讀、組詞
2、本課要寫(xiě)的字，包含了獨體、上下、左右，全包圍四種結構。指導寫(xiě)字要注意鞏固字形、提示，繁寫(xiě)易錯的筆畫(huà)和不容易寫(xiě)好的字。如：
同偏旁的字：壇、城、國、圖。
突出主筆的字：夾、市（長(cháng)橫），旁（禿字蓋），城（斜鉤）。
3、重點(diǎn)講解
城：斜鉤要有點(diǎn)彎度，就象一把弓。
北京的公開(kāi)課的教案設計 24
教學(xué)目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、認識生字13個(gè)。
3、理解課文內容，了解老北京過(guò)春節的熱鬧景象和風(fēng)俗習慣。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、學(xué)生能正確、流利、有感情地朗讀課文
2、學(xué)習理解自然段，找出各段講的什么。
教學(xué)準備：
小黑板，生字、詞卡片。
課型：散文。
教學(xué)方法：
討論、小組合作式。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入新課：
1、完成“初顯身手”。
學(xué)生講自己查資料了解的.情況。
2、板書(shū)課題。
二、學(xué)習新課。
1、初讀課文。
�、�、選擇自己喜歡的方式讀課文，并標出自然段的順序。
�、�、出示13個(gè)生字，學(xué)生分組認讀。
矩，蒜，醋，假，夕，鞭，戚，逛，驢，恰，盞，預，吉
�。ㄕ埫拷M2、4號同學(xué)起立教讀）
�、�、出示生詞，同桌讀。
規矩，大蒜，香醋，放假，除夕，鞭炮，親戚，逛街，恰好，幾百盞燈，預示吉祥
2、熟讀課文，理解課文。
�、�、學(xué)生自由讀課文。說(shuō)說(shuō)“老北京的`春節怎樣”用一個(gè)詞來(lái)概括。
�、�、指名接讀。
�、�、齊讀課文，分組討論：
老北京的春節從什么時(shí)候開(kāi)始？什么時(shí)候結束？哪些日子是最熱鬧的？勾出這些日子來(lái)。
�、�、齊讀課文4—6自然段，誰(shuí)用一名話(huà)概括這部分內容。
�、�、接讀1—3自然段，誰(shuí)用自己的話(huà)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，這部分講了什么？
�、�、齊讀1—3自然段。
�、�、齊讀7自然段。
�、�、朗讀全文。
�、�、分小組學(xué)生談自己家鄉過(guò)年的情景。
三、布置作業(yè)：
有感情地朗讀課文。
四、板書(shū)設計：
12、過(guò)年
開(kāi)始（臘月初）
除夕
老北京的春節，初一，高潮
元宵
結束（正月初十九）
五、教學(xué)后記
北京的公開(kāi)課的教案設計 25
教學(xué)目標：
1.認識“闊” “�！钡�13個(gè)生字。會(huì )寫(xiě)：申 匹等10個(gè)生字。
2.讀正確 、讀流利，背誦自己喜歡的部分，感受北京的美麗和巨大變化。
3.培養學(xué)生熱愛(ài)祖國首都的感情。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
識記生字和有感情地朗讀課文。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)導入
1、 出示課件，一張中國行政圖，誰(shuí)能找出北京在哪兒？
2、一名同學(xué)指出后，教師簡(jiǎn)介北京概況。
二、讀課文，感知課文內容
1、 同學(xué)們，下面我們一起去感受北京的美麗和巨大的變化。
2、 多媒體放畫(huà)面和錄音。學(xué)生欣賞。
3、 自由的課文，把自己的感受說(shuō)一說(shuō)，自由發(fā)表建議。
三、再讀課文，自學(xué)生字
1、 學(xué)生再讀課文，把生字畫(huà)出來(lái)，把字音讀準。
2、 師出示課件（本課中的.字詞，先自由讀，再指名讀）
四、指導朗讀，感受景美
1、 播發(fā)北京的畫(huà)面，教師朗讀課文。
2、 討論：你看到了什么？
最想去北京哪個(gè)地方？
3、 把你最想去的地方讀一讀，師指導。
4、 自由朗讀課文后，指名朗讀，師生評議。
課后把你收集到的資料在比一比欄中展評。修改意見(jiàn)
北京的公開(kāi)課的教案設計 26
教學(xué)目標：
1、 認識“央”、“瓦”、“莊”、“嚴”、“闊”、“碑”、“周”、“似”、“拼”、“案”、“壇”、“跡”、“廈”十三個(gè)字。會(huì )寫(xiě)“央”、“交”、“市”、“旁”、“優(yōu)”、“陰”六個(gè)字。
2、 正確、流利地朗讀課文。
3、 學(xué)習第一、五兩段，整體感知北京是我國的首都，是一個(gè)美麗的城市。
4、 初讀第二、三、四三段，明確文章分別從哪些方面來(lái)寫(xiě)北京的美麗。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、 認識十三個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)六個(gè)字。
2、 正確、流利地朗讀課文。
3、 學(xué)習一、五兩段，整體感知北京是我國的首都，是一個(gè)美麗的城市，并初讀2——4段，說(shuō)說(shuō)分別是從哪些地方體現這份美麗的。
教學(xué)難點(diǎn)：
整體感知北京的美麗，理解什么是“首都”，并指出從哪幾方面體現這份美麗。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入
小朋友們知道2008年的奧運會(huì )是在哪兒舉行的嗎?(北京)昨天，讓小朋友們找找、問(wèn)問(wèn)與北京相關(guān)的信息資料�，F在的你們，對北京有一定的'了解了嗎?誰(shuí)能來(lái)說(shuō)說(shuō)?
(師補充：ppt展示地圖，明確北京的`地理位置。北京是我國的首都：一個(gè)國家的政治、經(jīng)濟、文化中心，國家最高權力機關(guān)的所在地。)
今天，我們就要一起去看看我們的首都北京是一個(gè)怎樣的城市，請小朋友們把書(shū)翻到第46頁(yè)(齊讀課題“北京”)
板書(shū)課題“北京”
二、初讀文本，掃除生字障礙。
1、 小朋友們，能不能來(lái)說(shuō)說(shuō)，當你預習課文碰到生字時(shí)，你是怎么辦的?
(預設：查書(shū)本下方樹(shù)葉或果子里的拼音;查字典;問(wèn)同學(xué)、老師、家長(cháng)。)
2、 大家自由朗讀課文，邊讀邊給自然段標上序號，讀不通順的地方多讀幾遍。
3、 玩“摘白云”游戲，認讀生字。
4、 你是怎么記住這些生字朋友的?說(shuō)說(shuō)你的方法。
5、 在詞語(yǔ)中認讀，先讀字，再讀詞語(yǔ)(開(kāi)火車(chē)賽讀，小老師教讀)
詞語(yǔ)解釋?zhuān)褐醒耄褐行�、中間 你能用“中央”說(shuō)一句話(huà)嗎?如：廣場(chǎng)中央是一個(gè)大噴水池。
矗立：高高地直立著(zhù)。 “�！弊值淖中畏治�，三個(gè)直。
問(wèn)：除了人民英雄紀念碑還有什么可以說(shuō)是矗立在那兒的?(如：大廈)
名勝古跡：有古跡(古代留下來(lái)的建筑物或具有研究紀念意義的地方)或風(fēng)景優(yōu)美的地方。
大廈：高大的房子。
似的：像 綠毯似的草坪 ( )似的月亮 ( )似的( )
6、 再讀課文，自由朗讀，要求把字音讀準確，把句子讀通順。
抽讀第2、3、4自然段
三、精讀第一、五兩個(gè)自然段，整體感知。
1、(ppt展示1、5兩段)請兩位小朋友讀一讀，其他小朋友點(diǎn)評，自由讀。
2、讀了這兩句話(huà)，你知道北京是個(gè)怎樣的城市嗎?能不能用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)一說(shuō)?(美麗)
四、初略解讀2、3、4段
1、北京這么美麗，那它的美具體體現在什么地方或事物上呢?請小朋友自由朗讀2——4段，用橫線(xiàn)劃出這些地方。
天安門(mén) 人民英雄紀念碑 柏油馬路 立交橋 名勝古跡 公園 高樓大廈
2、這些地方究竟有多美，我們下節課再來(lái)討論。
五、生字書(shū)寫(xiě)
央 交 市 旁 優(yōu) 陰
1、觀(guān)察字形和字的占格位置，你有什么要提醒大家的嗎?或者有什么發(fā)現要和大家說(shuō)一說(shuō)?
2、組詞
3、范寫(xiě)、生臨寫(xiě)、反饋、糾正。
重點(diǎn)“旁”字底下的“方”不要誤寫(xiě)成“力”。
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教學(xué)目標：
1、學(xué)會(huì )本課11個(gè)生字，認識6個(gè)生字。
2、能正確讀寫(xiě)要求學(xué)會(huì )的詞語(yǔ)。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文第三、四兩段。
4、了解課文內容，感受北京的美，激發(fā)學(xué)生對首都的熱愛(ài)。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入課題
1、學(xué)過(guò)《看雪》這篇文章后，你想不想知道我們的首都北京是什么樣子的？今天我們就一起走進(jìn)北京，去了解一下這個(gè)美麗的城市。
2、出示投影：（天安門(mén)）圖上是北京的什么地方？
二、初讀課文，自學(xué)生字
1、課文是怎樣描寫(xiě)圖上的.`景物的呢？請大家自由讀課文。
要求初步讀通課文。
2、教師范讀課文（或放錄音）。請大家注意字的讀音。
3、學(xué)生再讀課文，劃出本課的生字新詞。
4、學(xué)生匯報。教師出示下面的詞語(yǔ)，請大家讀一讀。
5、記準字形：
1）學(xué)生自由識記，用自己喜歡的方法識記生字。
2）小組討論，交流識字方法。
3）對大家認為比較難的字或教師認為易錯的字進(jìn)行重點(diǎn)指導。
央：最后一筆是“捺”。
瓦：筆順是 ，一共四筆。
碑：右邊的筆順是“撇、豎、橫折、橫、撇、橫、豎”
6、指導書(shū)寫(xiě)：
闊：“門(mén)”要寫(xiě)得寬大一點(diǎn)。
雄：左右一樣寬，右邊的“ ”是四橫，不要寫(xiě)成三橫。
碑：左窄右寬。
三、課堂練習
1、學(xué)生自由練習，完成課后2題。
2、作業(yè)展示。
3、師生評改。
北京的公開(kāi)課的教案設計 28
教學(xué)目標
1．積累關(guān)于胡同的知識、作家作品知識。
2．逐漸養成理清文章結構、歸納概括內容要點(diǎn)的能力。
3．體會(huì )作者對于胡同所代表的傳統文化的質(zhì)樸而深厚的情感。
教學(xué)重、難點(diǎn)
1．注重語(yǔ)言表達能力的培養，集中表現在口語(yǔ)與書(shū)面語(yǔ)的交錯運用上。（重點(diǎn)）
2．著(zhù)力培養學(xué)生在散文中抓住細節進(jìn)行描寫(xiě)、抒發(fā)情感的能力。（難點(diǎn)）
教學(xué)時(shí)數
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、導入新課
1．欣賞歌曲：北京胡同
胡同是北京的一大特色，它形成于元朝。北京的胡同絕不僅僅是交通的街道，它更是北京普遍老百姓生活的場(chǎng)所，京城歷史文化發(fā)展演化的重要舞臺。它記下了歷史的變遷，時(shí)代的風(fēng)貌，并蘊含著(zhù)濃郁的文化氣息，好像一座座民俗風(fēng)情的博物館，烙下了人們各種社會(huì )生活的印記。
2．作者簡(jiǎn)介
蕭乾（1910.1．27--1999.2．11），蒙古族，作家，記者，文學(xué)翻譯家。1935年畢業(yè)于燕京大學(xué)新聞系。1942--1944年在英國劍橋大學(xué)專(zhuān)攻“英國心理派小說(shuō)”。曾任職于《大公報》。復旦大學(xué)教授。采訪(fǎng)過(guò)歐洲戰場(chǎng)、聯(lián)合國成立大會(huì )、波茨坦會(huì )議、紐倫堡戰犯審判。1986年獲挪威王國政府授予的國家勛章。出版有著(zhù)譯作品43部。其中主要作品有：短篇小說(shuō)集《籬下集》，長(cháng)篇小說(shuō)《夢(mèng)之谷》，報告文學(xué)集《人生采訪(fǎng)》，譯著(zhù)《好兵帥克》（捷），以及《八十自省》、《未帶地圖的旅人——蕭乾回憶錄》等。
二、感知探究
1．本文是一篇回憶性文章，全文可分為三部分，你能說(shuō)說(shuō)怎樣劃分嗎？
明確：本文可分為三部分：
第一部分（1-3）總寫(xiě)自己對小胡同的印象。
第二部分（4-10）具體回憶自己兒時(shí)生活過(guò)的小胡同的風(fēng)土人情。
第三部分（11-13）拿倫敦、慕尼黑等地的胡同對比，表現出對故鄉小胡同的留戀。
2．作者回憶了北京小胡同哪幾方面的事情呢？
明確：
一是胡同里是一闋動(dòng)人的交響樂(lè )，從早到晚，一刻不停；春夏秋冬，各有特性；夜晚則徐緩，拖長(cháng)，而且當中必然有間歇——有的還挺長(cháng)。
二是兒時(shí)買(mǎi)小風(fēng)車(chē)，刻泥餑餑，放風(fēng)箏。三是捉蛤蟆，逮蛐蛐。
3．作者寫(xiě)到了北京的.死胡同時(shí)，也寫(xiě)了其他地方的胡同，這樣寫(xiě)有什么作用？
明確：
作者通過(guò)北京死胡同與上海弄堂對比，寫(xiě)出了北京胡同里的平房，多么破，也不缺乏陽(yáng)光；與倫敦、慕尼黑等地的胡同相比，突出了北京小胡同的獨特魅力。這樣比較著(zhù)寫(xiě)更突出了作者對小胡同的懷念與留戀。
4．你是如何理解作者對小胡同的感情的？說(shuō)說(shuō)吧！
明確：
作者對小胡同的感情就是對家鄉的感情，尤其是兒時(shí)的回憶，更容易引起人的懷念。作者走南闖北，輾轉他鄉幾十年，更易生思鄉之情。
另外，北京的小胡同和四合院是一體，胡同兩邊是若干四合院連接起來(lái)的。胡同四合院是北京市民的居住方式，也是北京市民的文化狀態(tài)。我們通常說(shuō)北京的市民文化，就是指胡同文化。胡同文化是北京文化的重要組成部分。
因此，作者對北京胡同的感情，也正是作者對北京文化的感情，對中華傳統文化的感情。
5．請你說(shuō)說(shuō)，本文的語(yǔ)言特點(diǎn)有什么特點(diǎn)？
本文的語(yǔ)言有較強的說(shuō)明性，簡(jiǎn)單的勾勒，卻于平淡中現出真情。例如文章第4段，短短百余字，就簡(jiǎn)要地把母親去世后寄養在堂兄家，半工半讀，上高中因學(xué)運被變相開(kāi)除，后又回北平上大學(xué)等走南闖北的幾十年經(jīng)歷敘述清楚了。也就在這看似平淡的敘述之中，“不論我走到哪里，在夢(mèng)境里，我的靈魂總縈繞著(zhù)那幾條小胡同轉悠�！钡膽涯钪榱髀冻鰜�(lái)。
三、主題思想
本文以回憶北京小胡同的情感為線(xiàn)索，憶及當時(shí)的風(fēng)物人情，充滿(mǎn)了留戀和向往之情。小胡同僅僅是家鄉的一種象征，作者真正懷念的還是家鄉的人和往昔歲月。
四、拓展延伸
1．汪曾祺《胡同文化》（播放文章錄音，然后做練習題）。
2．播放北京胡同、四合院的圖片、視頻以及有關(guān)胡同文化的文章。
3．讓學(xué)生感受胡同文化的魅力進(jìn)而去關(guān)注身邊的事物。
北京的公開(kāi)課的教案設計 29
一、教學(xué)目標
1、讓學(xué)生興趣盎然地朗讀課文，把文章讀正確，讀流利。
2、營(yíng)造濃濃的奧運氛圍，在誦讀中感受奧運會(huì )閉幕式的盛況，初步體會(huì )人們對北京奧運會(huì )的留戀與不舍。
3、學(xué)習幾個(gè)生字：京環(huán)機員
二、教學(xué)準備
教學(xué)課件
三、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬┓蹲x，感知大意
1、出示“鳥(niǎo)巢”圖片
認讀“鳥(niǎo)巢”，說(shuō)說(shuō)為什么加上雙引號。
2、談?wù)剬Ρ本⿰W運會(huì )的印象。
3、板書(shū)課題：再見(jiàn)了，北京！
指名讀，指導讀出感嘆號的語(yǔ)氣。
4、讀了題目，你想知道什么呢？
5、聽(tīng)老師把文章讀一遍。（在《我和你》處放音樂(lè )）
6、聽(tīng)了老師的朗讀，你知道什么呢？
�。ǘ┳杂删氉x，讀準讀通
1、給課文標上小節號，自己練習朗讀，不認識的字看看拼音，讀不好的地方停下來(lái)，多練幾遍，相信你們一定能讀好！
2、出示詞語(yǔ)
biǎo míng chǎng péng
表演幾名場(chǎng)上朋友
yuán ào huán
運動(dòng)員奧運會(huì )五環(huán)旗
wéi mù huǎn
落下帷幕緩緩降下
xióng rán shāo xī
熊熊燃燒漸漸熄滅
pāo
禮花四起拋向天空
�。�1）指名分行讀
�。�2）分組讀
�。�3）齊讀
�。�4）去掉拼音自己練讀，不會(huì )的可以快速看一下課文。
3、檢查課文朗讀情況
�。�1）指名分句朗讀，相機指導，糾正
�。�2）師生配合，共同朗讀課文
4、詞語(yǔ)搭配
奧運圣火緩緩降下
五環(huán)旗漸漸熄滅
北京城落下帷幕
奧運會(huì )禮花四起
在學(xué)生完成的過(guò)程中相機提問(wèn)：
�。�1）能給“漸漸”換個(gè)詞嗎？怎么讀呢？再齊讀。
�。�2）五環(huán)旗是奧運會(huì )的會(huì )旗，你們見(jiàn)過(guò)嗎？
出示五環(huán)旗圖，一起按順序說(shuō)說(shuō)五環(huán)的顏色。
小結：這五環(huán)呀，就代表了全世界五大洲的人民團結在一起！
�。�3）奧運會(huì )落下帷幕是什么意思呢？
�。�4）齊讀答案。
�。ㄈ┚x第一節，感受留戀與不舍
1、過(guò)渡：五環(huán)旗緩緩降下，奧運圣火漸漸熄滅，這些都告訴我們，第29屆夏季奧運會(huì )真的就要結束了！現在，就讓我們回到一年前的8月24日晚（出示），回到北京奧運會(huì )閉幕式的現場(chǎng)（出示鳥(niǎo)巢圖）——這是哪里呀？我們一起去看看那個(gè)夜晚，鳥(niǎo)巢里究竟發(fā)生了什么！
2、請同學(xué)們再讀第一節，把你最喜歡讀的一句話(huà)好好讀一讀，等會(huì )兒我們比比誰(shuí)讀得最好，我們獎勵給他最大的福娃！
3、匯報交流
●表演臺上，幾名外國運動(dòng)員登上“飛機”舷梯，他們深情回望著(zhù)熊熊燃燒的奧運圣火，以微笑告別北京。
�。�1）還有哪些同學(xué)也喜歡這句？
出示缺少“深情”和“微笑”的句子，指名填。
�。�2）從這兩個(gè)詞語(yǔ)中你能感受到什么？
�。�3）補充圖片，介紹外國運動(dòng)員對北京的.夸贊和對中國的喜愛(ài)！
小結：看來(lái)，不僅是這幾名運動(dòng)員舍不得離開(kāi)北京，還有很多外國運動(dòng)員都愛(ài)上了北京，不想離去呢！
�。�4）感情朗讀，讀出不舍。
●場(chǎng)上仿佛又響起了《我和你》的歌聲：來(lái)吧，朋友，伸出你的手，我和你，心連心，永遠一家人……
(1)我猜，喜歡這句話(huà)的同學(xué)一定也很喜歡《我和你》這首歌吧！這可是我們北京奧運會(huì )的主題歌呀！會(huì )唱嗎？一起跟著(zhù)音樂(lè )唱一唱！
�。�2）真好聽(tīng)！這簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的歌詞，唱出了北京奧運會(huì )的主題：同一個(gè)世界，同一個(gè)夢(mèng)想�。ǔ鍪荆�
�。�3）是呀，雖然我們來(lái)自不同的國家，可是我們共同生活在地球村里，我們都是一家人！現在北京奧運會(huì )即將結束，一家人就要分開(kāi)了，同學(xué)們舍得嗎？
�。�4）出示：帶著(zhù)無(wú)盡的留戀與不舍，高達8米的圣火漸漸熄滅。
連奧運圣火都舍不得一下子熄滅，而是？
感情朗讀。
�。�5）“熊熊燃燒”“緩緩降下”你還能舉出這樣的詞語(yǔ)嗎？
4、齊讀第一節。
�。ㄋ模⿲W(xué)寫(xiě)生字
1、出示會(huì )徽：知道這是什么嗎？
它像什么呢？它還像我們的一個(gè)漢字！
對照會(huì )徽師范寫(xiě)“京”，別寫(xiě)別賦予“京”每個(gè)筆畫(huà)以人的特征。
生在桌上寫(xiě)一個(gè)。
2、出示：環(huán)機員
自學(xué)，說(shuō)說(shuō)怎么記住。
3、描紅、臨寫(xiě)。
北京的公開(kāi)課的教案設計 30
教學(xué)目標：
1、會(huì )寫(xiě)14個(gè)生字，正確讀寫(xiě)生字組成的詞語(yǔ)。
2、有感情地朗讀課文，了解老北京春節的習俗，感受節日的熱鬧氣氛，理解節日習俗中的民族文明和傳統文化。
3、揣摩文章的表達順序，體會(huì )詳寫(xiě)和略寫(xiě)的好處。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、重點(diǎn)：引領(lǐng)學(xué)生隨作者的描述，感受老北京過(guò)春節的隆重和熱鬧，領(lǐng)悟民俗文化的豐富內涵。
2、難點(diǎn)：學(xué)習作者為突出北京春節的民俗特點(diǎn)所采用的表達方法。
教學(xué)準備：
1、師準備老北京過(guò)春節的有關(guān)圖片，資料等
2、學(xué)生搜集、整理并熟悉春節的來(lái)歷、傳說(shuō)、習俗等圖片，資料
3、生認真預習并完成好本課的導學(xué)稿
4、ppt課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、課前三分鐘：
難忘的寒假生活
二、學(xué)習“單元導讀”，導入新課
1、組織學(xué)習“單元導讀”，了解本組主題、學(xué)習目標。
2、師談話(huà)導入：“鑼鼓喧天辭舊歲，爆竹聲中迎新春�！贝汗澥俏覀冎袊俗盥≈刈顐鹘y的節日，相信大家對它再熟悉不過(guò)了。那么，關(guān)于春節的來(lái)歷、傳說(shuō)、習俗，你又知道多少呢？
3、生交流自己搜集到的有關(guān)春節的資料。
4、師小結學(xué)生發(fā)言導入、揭示并板書(shū)課題。
三、學(xué)習字詞，整體感知
1、課件出示文中重難點(diǎn)詞語(yǔ)（含生字表中要掌握的生字新詞），檢查學(xué)生預習情況。
�。ㄖ攸c(diǎn)引導學(xué)生交流識記生字、理解新詞的方法。）
2、自由輕聲讀課文，讀準字音，讀通句子，想想并說(shuō)說(shuō)北京的春節給你留下了怎樣的印象。
�。ㄒ龑W(xué)生整體感知北京的春節的“熱鬧、忙碌、喜慶、團圓……”）
四、合作探究，品讀課文
1、出示自學(xué)要求，生默讀課文，完善導學(xué)稿，做好小組內交流的準備。
�。ㄗ詫W(xué)內容以導學(xué)稿為藍本，要求學(xué)生課前充分自學(xué)完成）
2、小組內討論、交流，確定中心發(fā)言人和匯報形式。
3、小組代表全班展示交流：
�。�1）、課文按怎樣的順序寫(xiě)老北京過(guò)春節的？重點(diǎn)寫(xiě)了哪些日子人們的活動(dòng)？這樣寫(xiě)有什么好處？
引導歸納：點(diǎn)面結合，重點(diǎn)突出，詳略得當，主次分明
�。�2）、交流自己最感興趣的段落描寫(xiě)，展示朗讀。
�。ㄖ卦谝龑W(xué)生談出自己的體會(huì )和感受）
五、拓展對比，感受寫(xiě)作特點(diǎn)
1、認真閱讀文后“閱讀鏈接”，思考在寫(xiě)法上與《北京的春節》與何不同。
2、小組內交流后全班匯報，相機點(diǎn)撥學(xué)生從文章的結構、表達的情感、語(yǔ)言的特色等方面來(lái)體會(huì )。
3、師小結并對學(xué)生進(jìn)行習作指導
課堂小練筆：運用自己學(xué)到的表達方法，寫(xiě)一寫(xiě)自己過(guò)春節的情景。
�。ㄈ魰r(shí)間充足可展示部分學(xué)生已完成的練筆作業(yè)）
人教版六年級《北京的春節》教學(xué)反思
《北京的春節》的作者——著(zhù)名語(yǔ)言大師老舍先生，用他那如椽大筆、“俗白”風(fēng)格、京味語(yǔ)言，描繪了一幅幅北京春節的民風(fēng)民俗畫(huà)卷。全文洋溢著(zhù)濃濃的“年味兒”，基于此，課前播放音樂(lè )“喜洋洋”，給學(xué)生一種直觀(guān)的“喜慶”。由于此篇課文描寫(xiě)的'內容和紹興風(fēng)俗大同小異，在課前讓學(xué)生回憶自己過(guò)年時(shí)的場(chǎng)景，更加激起學(xué)生的興趣。由于這篇課文通俗易懂，學(xué)生樂(lè )于朗讀，因此將朗讀作為了課堂學(xué)習的重點(diǎn)。
課前自由朗讀。通過(guò)自由朗讀，讓學(xué)生自己找喜歡的語(yǔ)句，自己好好讀讀，讀準難度字詞，讀通句子，由于是學(xué)生自己喜歡的段落，自然讀得聲情并茂。
默讀：通過(guò)讓學(xué)生找找哪里是北京的春節和我們不一樣的地方，通過(guò)快速閱讀的方式，讓學(xué)生快速尋找。默讀找出文章重點(diǎn)節日。得益于前段時(shí)間一再努力的培養，孩子們預習完成的很不錯，時(shí)間段很容易找的到。之所以分段，一是教學(xué)目標中要求；二是有助于下步教學(xué)環(huán)節。想說(shuō)下語(yǔ)文習慣的養成。
此外，在品讀課文的過(guò)程中運用快速閱讀、默讀、學(xué)生示范讀、小組朗讀等多種朗讀方式，將北京別具京城風(fēng)味兒的春節讀得淋漓盡致。
另外，結合課外鏈接的資料袋，品析兩篇欣賞文章的特點(diǎn)和不同點(diǎn)，讓學(xué)生從小角度出發(fā)，著(zhù)手“除夕”熱鬧場(chǎng)景，結合自己生活實(shí)際，讓學(xué)生寫(xiě)寫(xiě)自己過(guò)大年三十時(shí)候的場(chǎng)景，將書(shū)本知識內化，學(xué)以致用。
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