課外閱讀指導課教案
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，常常要寫(xiě)一份優(yōu)秀的教案，教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。那么問(wèn)題來(lái)了，教案應該怎么寫(xiě)？下面是小編為大家整理的課外閱讀指導課教案，歡迎大家分享。
課外閱讀指導課教案1
一、指導目的：
1、通過(guò)認識閱讀課外書(shū)的作用，激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣，養成良好的閱讀習慣。
2、指導學(xué)生利用課堂上學(xué)到的閱讀方法，并實(shí)際運用到課外閱讀中。
3、指導學(xué)生利用工具書(shū)，理解閱讀中的重點(diǎn)詞語(yǔ)，并把自己閱讀的收獲積累下來(lái)，從而提高寫(xiě)作能力。
4、向學(xué)生推薦有關(guān)中外優(yōu)秀文章，通過(guò)對這些課外閱讀，學(xué)生從中了解更多文化知識，達到教學(xué)延展的目的。
二、指導重點(diǎn)：
指導學(xué)生歸納閱讀方法，并實(shí)際運用到課外閱讀中
三、課前準備：
1、美國著(zhù)名繪本大師維吉尼亞·李·伯頓的《小房子》
2、繪本《小房子》的ppt.
四、指導課時(shí)：
一課時(shí)
五、指導過(guò)程：
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同學(xué)們，高爾基說(shuō)過(guò)“書(shū)籍是人類(lèi)進(jìn)步的階梯”，莎士比亞說(shuō)過(guò)“沒(méi)有了書(shū)籍就像生活沒(méi)有了陽(yáng)光”可見(jiàn)，書(shū)的確是好東西！
看過(guò)課外書(shū)的同學(xué)請舉手。你們喜歡看哪些課外書(shū)？（學(xué)生舉手交流），孩子們，你們真棒！老師呀，也很喜歡看課外書(shū)，今天我就給大家帶來(lái)了一本很有趣的課外書(shū)，想和大家一起來(lái)閱讀并探討怎樣看課外書(shū)。
�。ǘ┢饭适�，讀懂故事
1、出示繪本，簡(jiǎn)介本書(shū)
《小房子》是美國著(zhù)名繪本大師維吉尼亞·李·伯頓的作品。這本書(shū)是大師寫(xiě)給自己孩子的，同時(shí)它也為大師贏(yíng)得了人生中的第一個(gè)凱迪克金獎。問(wèn)世至今６６年，小房子對現代文明的擔憂(yōu)拷問(wèn)著(zhù)人們，直到今天。
2、簡(jiǎn)介作者
維吉尼亞·李·伯頓（VirginiaLeeBurton），1909年生于美國馬薩諸塞州，她的父親是麻省理工學(xué)院首位教務(wù)長(cháng)，母親則是一位英國詩(shī)人兼音樂(lè )家。
維吉尼亞·李·伯頓小的時(shí)候，每逢生日和圣誕節，父親送給她的禮物不是玩具，而是許多精美的繪本，也常給她讀繪本。因此，她對繪本始終保持著(zhù)極大的興趣。
維吉尼亞·李·伯頓的主要作品有《乘火車(chē)去》、《邁克·馬力干和他的蒸汽鏟車(chē)》、《加里可，一匹奇跡馬》、獲得1943年凱迪克金獎的《小房子》。
3、出示課件---繪本《小房子》
A、出示繪本《小房子》，引導孩子們仔細觀(guān)察小房子，發(fā)現小房子的特別之處以及微笑的表情，與故事后面小房子的表情變化形成鮮明對比。
B、指導孩子觀(guān)察繪本的蝴蝶頁(yè)，引導孩子隨著(zhù)時(shí)代的變遷，小房子周?chē)l(fā)生了哪些變化。隨即，提出問(wèn)題：隨著(zhù)環(huán)境的改變，小房子的表情發(fā)生了什么變化？為什么？
C、引導孩子讀故事，隨時(shí)提出問(wèn)題，讀的過(guò)程中采用指名讀—齊讀—師范讀—小組讀—自由讀等不同形式的.讀，以此來(lái)調動(dòng)學(xué)生的閱讀積極性，激發(fā)孩子的讀書(shū)興趣。
D、邊讀邊引導學(xué)生觀(guān)察畫(huà)面中小房子表情的變化以及城市中的色彩并提出問(wèn)題：小房子的周?chē)羞@么多漂亮的燈，高高的大樓，出去有公交車(chē)，出租車(chē)，這么方便。為什么小房子卻不開(kāi)心了呢？
E、帶著(zhù)這一問(wèn)題，指導孩子自由讀故事，抓住文章中一些重點(diǎn)的詞語(yǔ)品讀理解，不理解的詞語(yǔ)四人小組利用字典等工具解決。借助文中優(yōu)美的語(yǔ)句來(lái)體會(huì )文章所表達的情感。
F、指名一位學(xué)生到講臺上領(lǐng)著(zhù)大家再次通讀故事，進(jìn)行整體的體會(huì )朗讀，讓孩子對文章進(jìn)行整體把握理解。師適時(shí)板書(shū)。
G、總結討論
小房子經(jīng)過(guò)那么久，已經(jīng)很破了，也沒(méi)有人去住，有人提議要將小房子拆掉，有些人卻不同意，那你們的意見(jiàn)是什么？為什么？
�。ㄈ�、概括讀書(shū)的方法
1、精讀、速讀
2、讀書(shū)過(guò)程中遇到不認識的字或不懂的詞語(yǔ)時(shí)，你會(huì )怎么做？（問(wèn)爸爸媽媽、問(wèn)同學(xué)老師、查字典、聯(lián)系上下文理解……）
�。ㄋ模�、課外讀物推薦書(shū)目
《大林和小林》、《窗邊的小豆豆》、《綠野仙蹤》、《水孩子》、《小淘氣尼古拉》
六、板書(shū)設計：
小房子閱讀方法
時(shí)代變遷環(huán)境變化速讀春寧靜精讀
夏抓重點(diǎn)詞語(yǔ)、句子秋喧鬧利用有字或無(wú)字詞典理
執教人：雷雁
課外閱讀指導課教案2
【教學(xué)目標】
1、帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)安徒生的童話(huà)故事，通過(guò)閱讀了解、感受童話(huà)故事的豐富多彩增強學(xué)生朗讀童話(huà)的興趣。
2、感悟安徒生及其作品中呈現的對真、善、美不懈追求的精神。
3、通過(guò)閱讀方法的指導，幫助學(xué)生養成良好的課外閱讀習慣。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
1、教學(xué)重點(diǎn)：對學(xué)生進(jìn)行閱讀方法的指導，幫助學(xué)生養成良好的課外閱讀習慣。
2、教學(xué)難點(diǎn)：指導學(xué)生閱讀的方法。
【教學(xué)步驟】
一、談話(huà)激趣，導入主題
1、閱讀童話(huà)故事可以開(kāi)啟思想,發(fā)展想象，培養美感，愉悅童心。那么怎樣才能更好的閱讀童話(huà)故事呢？本節課我帶領(lǐng)大家一起去尋找安徒生童話(huà)的金鑰匙。
【設計意圖】：通過(guò)談話(huà)，激活學(xué)生對安徒生童話(huà)的熱情，初步感知童話(huà)的魅力，并為本節課創(chuàng )設童話(huà)的詩(shī)意氣氛。
二、知曉作者
課前搜集資料，每一位學(xué)生都能參與并與同學(xué)分享自己的收獲，初嘗到閱讀的甜蜜果實(shí)。老師補充資料介紹安徒生，讓學(xué)生明白自己看的書(shū)是非常經(jīng)典的，對這個(gè)著(zhù)名的童話(huà)大師更加崇敬，更加喜愛(ài)讀他的童話(huà)故事。點(diǎn)燃學(xué)生們的閱讀激情。
三、目錄取舍
葉圣陶先生說(shuō)：“讀書(shū)先看目錄，看一遍至少對于全書(shū)有了概括印象，進(jìn)而能對閱讀材料作出取舍�！辈还苁亲x哪種版本的童話(huà)書(shū)，首先要學(xué)會(huì )看目錄，目錄一般在正文之前。它一般包括篇目和頁(yè)碼兩部分。形式有多種，有的頁(yè)碼在篇目的'前面，有的則在篇目的后面，同學(xué)們要根據目錄快速地查找喜歡的閱讀內容。
【設計意圖】：目錄是按照一定次序開(kāi)列出來(lái)供查找備考的事務(wù)名錄，也叫目次，一般放在書(shū)刊的前面或者后面。教師指導學(xué)生了解童話(huà)目錄，可以更好地
幫助學(xué)生進(jìn)行閱讀。
四．看題質(zhì)疑
看題質(zhì)疑就是看到題目自己給自己提問(wèn)。著(zhù)名物理學(xué)家愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“提出問(wèn)題比解決問(wèn)題更重要�！彼詴�(huì )提問(wèn)是一種很重要的本領(lǐng)哦。
看到問(wèn)題怎么質(zhì)疑呢？今天我們就以《拇指姑娘》為例�？础赌粗腹媚铩愤@個(gè)題目時(shí)，我們可以這樣質(zhì)疑：1.拇指姑娘長(cháng)什么樣子？2.她的名字是怎么來(lái)的？
3.拇指姑娘經(jīng)歷了什么事情？結果怎么樣？
五．美讀解疑
美讀解疑就是美美地讀故事，邊讀邊在閱讀中尋找問(wèn)題的答案，找到了就在旁邊做上記號。
六、總結延伸：
今天，我們穿越百年的歷史，在“安徒生童話(huà)王國”一起沉靜在純真美麗的童話(huà)世界里，重溫了那些帶給我們歡樂(lè )和憂(yōu)傷的童話(huà)。課后，我們還要經(jīng)常讀更多的安徒生童話(huà)，讓安徒生童話(huà)成為照耀我們一生的阿拉丁神燈！
【板書(shū)設計】
安徒生童話(huà)
閱讀四部曲：
1.知曉作者
2.目錄取舍
3.看題質(zhì)疑
4.美讀解疑
課外閱讀指導課教案3
閱讀對學(xué)生的重要性是不言而喻的。20xx版新課標明確提出：要重視培養學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量，提高閱讀品位。目前，許多學(xué)校在語(yǔ)文課程安排中都開(kāi)設了閱讀課，但由于缺少具有科學(xué)指導意義的評價(jià)體系，致使閱讀教學(xué)出現了不少亂象：內容選擇隨意，閱讀課變成“放羊式”的放任自流；缺乏有效指導，閱讀課變成漫無(wú)目的的走馬觀(guān)花；閱讀目的模糊，閱讀課變成“廣種薄收”的鹽堿地……
閱讀課設立的重要意義是在制度上、時(shí)間上讓學(xué)生的閱讀得到保證，但要保證閱讀課的質(zhì)量，還需建立合理的閱讀課程評價(jià)體系。
一、閱讀指導，著(zhù)眼實(shí)效性
學(xué)生有效閱讀需要教師有效指導。因此，對于閱讀課要建立一套適合校情、學(xué)情的指導課程的體系，這一體系中包括閱讀指導課程的實(shí)施模式、實(shí)施方案、指導策略以及評價(jià)機制。
以制定“閱讀課堂教學(xué)評價(jià)”為例，可以先制定“初中語(yǔ)文閱讀課堂教學(xué)十條評價(jià)標準”，包括：
�、僦�(zhù)眼發(fā)展――倡導挖掘學(xué)生潛能，完善學(xué)生人格；
�、谝缹W(xué)定教――倡導先學(xué)后教、先讀后訓、先放后扶的閱讀教學(xué)模式；
�、鄢浞肿x書(shū)――倡導閱讀課要讓學(xué)生充分讀書(shū)；
�、茏鹬夭町惃D―倡導不同的標準評價(jià)不同的學(xué)生；
�、莅l(fā)揚民主――倡導營(yíng)造民主、平等、和諧的教學(xué)氛圍；
�、抟龑з|(zhì)疑――倡導學(xué)生主動(dòng)質(zhì)疑，鼓勵學(xué)生自讀自悟；
�、咴试S選擇――倡導把學(xué)習的主動(dòng)權盡可能多地還給學(xué)生；
�、鄰娀Z(yǔ)感――倡導重視學(xué)生對語(yǔ)言的感悟、內化、積累和運用，提高學(xué)生的語(yǔ)感能力；
�、嵋郧楦腥栓D―倡導以教師的情感去感染、激發(fā)學(xué)生的情感，促進(jìn)學(xué)生和諧發(fā)展；
�、夤膭顒�(chuàng )新――倡導鼓勵學(xué)生把自己的創(chuàng )造性思維用規范、清晰的語(yǔ)言表達出來(lái)。
在“十條標準”的基礎上，再制定出語(yǔ)文閱讀課堂教學(xué)評價(jià)表、語(yǔ)文閱讀課堂教學(xué)學(xué)生學(xué)習情況評價(jià)表、學(xué)生課外閱讀學(xué)習評價(jià)表。用多維評價(jià)引領(lǐng)閱讀課的有效教學(xué)，突出對學(xué)生創(chuàng )新意識和能力的培養；以獨立思考、獨立感悟喚起學(xué)生富有個(gè)性的情感活動(dòng)，使教師的閱讀指導達到充分展現學(xué)生創(chuàng )新思維火花的實(shí)效。
總之，力求閱讀指導的實(shí)效，必須全面更新學(xué)校閱讀指導課程體系，立足課堂，讓課堂成為引導學(xué)生學(xué)會(huì )閱讀的重要場(chǎng)所；教師引領(lǐng)，致力于閱讀方法指導和閱讀素質(zhì)的培養；植根學(xué)生，讓學(xué)生成為樂(lè )讀、善讀、有終身閱讀的意識和能力的人；借力家長(cháng)，讓家長(cháng)成為培養孩子閱讀素質(zhì)與技能的助教；創(chuàng )設環(huán)境，讓學(xué)校、家庭創(chuàng )造適合學(xué)生自主閱讀的環(huán)境。
二、閱讀數量，立足計劃性
多讀書(shū)、讀好書(shū)是非常重要的。但初中生的閱讀現狀一直存在閱讀量小、閱讀面狹窄、閱讀無(wú)計劃性、缺乏興趣等諸多問(wèn)題。語(yǔ)文課程標準規定：九年課外閱讀總量應在400萬(wàn)字以上。分解到初中學(xué)段，閱讀總量不少于260萬(wàn)字，每學(xué)年閱讀兩三部名著(zhù)。
沒(méi)有一定的閱讀量，很難進(jìn)一步提高學(xué)生的語(yǔ)文素養。要達到課程標準的`數量要求甚至超過(guò)其要求，就需要在評價(jià)體系中將總量分階段有計劃地化解，并通過(guò)“學(xué)生閱讀檔案”輔助，以實(shí)現“量變”到“質(zhì)變”的轉化。
�。ㄒ唬┯杏媱澐蛛A段實(shí)施
初中三年閱讀量要達到260萬(wàn)字，如果沒(méi)有一個(gè)科學(xué)合理的閱讀計劃，是很難達到要求的。初一到初三隨著(zhù)學(xué)習任務(wù)的日益加重，課外閱讀的時(shí)間越來(lái)越少，尤其到了初三，面臨升學(xué)壓力，過(guò)多的閱讀量會(huì )成為學(xué)生的負擔。因此，有計劃分階段開(kāi)展閱讀才會(huì )達到預期的效果。這就要求閱讀評價(jià)對閱讀數量的考評要突出有計劃分階段落實(shí)。具體分解，下面表格可供參考。
�。ㄈ┙�(gè)人閱讀檔案
在分階段實(shí)施基礎上，建立個(gè)人閱讀檔案，目的是跟蹤學(xué)生閱讀進(jìn)程，為評價(jià)提供依據。
三、閱讀習慣，注重終身性
閱讀有益于育德，有益于勵志，有益于啟智，有益于明史。培養良好的閱讀習慣，學(xué)生會(huì )受用終身。閱讀習慣的培養注重從以下幾個(gè)方面進(jìn)行評價(jià)。
�。ㄒ唬┠x注重速度與效率的結合
每學(xué)期期中、期末進(jìn)行兩次默讀速度的測試，測試成績(jì)記入“學(xué)生個(gè)人閱讀檔案”。評價(jià)標準：每分鐘600字為合格；每分鐘700字為良好；每分鐘800字為優(yōu)秀。同時(shí)對默讀效率進(jìn)行書(shū)面測評，通過(guò)選擇題、辨別題或問(wèn)答的形式考查學(xué)生對有效信息的篩選能力。
�。ǘ├首x注重流暢程度和普通話(huà)標準程度
朗讀評價(jià)借鑒普通話(huà)水平測試的方法，確定朗讀水平的高低，分不合格、合格、良好、優(yōu)秀四個(gè)等次。
�。ㄈ叭�、點(diǎn)、勾、畫(huà)加批注”是讀書(shū)的輔助手段
古人云：“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”，“好記性不如爛筆頭”。這種輔助手段主要用于課本教材的閱讀以及學(xué)生自己閱讀材料的學(xué)習。讀書(shū)動(dòng)筆能夠幫助記憶，積累資料，特別是能夠加深理解，透徹把握書(shū)中精髓。
�。ㄋ模┳x書(shū)筆記由硬性規定變?yōu)樽杂X(jué)行為
讀書(shū)筆記的欄目設計包括字詞園地、妙語(yǔ)佳句、收獲樂(lè )園、自我評價(jià)、教師評價(jià)等。明確要求每個(gè)學(xué)生閱讀課后，把所閱讀的內容分別加以整理、摘錄并寫(xiě)出閱讀收獲。語(yǔ)文教師按時(shí)收回批閱，及時(shí)發(fā)現和糾正學(xué)生閱讀中出現的問(wèn)題。這樣持之以恒，寫(xiě)讀書(shū)筆記的硬性規定逐漸變?yōu)閷W(xué)生的自覺(jué)行為。
四、閱讀能力，突出綜合性
課外閱讀指導課教案4
一、指導目的：
1．向學(xué)生推薦書(shū)籍《安徒生童話(huà)全集》，調動(dòng)他們閱讀的興趣。
2．讓學(xué)生在活動(dòng)中認識更多有益的課外書(shū)籍，從而進(jìn)一步提高課外閱讀的興趣，養成良好的閱讀習慣。
二、指導重點(diǎn)：讓學(xué)生認識《安徒生童話(huà)全集》，激發(fā)閱讀的欲望。
三、指導過(guò)程：
一、導入，激起學(xué)習欲望。
1、同學(xué)們好！很高興又和大家在一起讀書(shū)。經(jīng)常讀書(shū)會(huì )使我們增長(cháng)知識，陶冶情操。還記得關(guān)于書(shū)籍的一些名人名言嗎？（高爾基說(shuō)過(guò)“書(shū)籍是人類(lèi)進(jìn)步的階梯”，莎士比亞說(shuō)過(guò)“沒(méi)有了書(shū)籍就像生活沒(méi)有了陽(yáng)光”）從這些名人名言中，我們看出有益的書(shū)的確是一樣好的東西！能幫助我們的學(xué)習，能使我們的生活更多彩。
2、同學(xué)們喜歡童話(huà)嗎？你看過(guò)那些童話(huà)故事？生答。
3、說(shuō)起童話(huà)，有一個(gè)人就不得不提。它是位童話(huà)大師。今天老師她的作品插圖。同學(xué)們請看：①出示《丑小鴨》插圖，看到它，你想到了哪個(gè)童話(huà)故事？②出示《皇帝的新裝》插圖�？吹剿�，你想到了那個(gè)故事？③出示《白雪公主》插圖�？吹剿�，你又想到了那個(gè)故事？你們知道這兩個(gè)童話(huà)故事是誰(shuí)寫(xiě)的嗎？生答。
4、安徒生這個(gè)名字家喻戶(hù)曉，耳熟能詳。？出示安徒生圖片？你了解他嗎？生答。
老師這也有一些安徒生的資料，大家來(lái)看一看。？出是安徒生資料？安徒生童話(huà)真正達到了“同時(shí)適合六歲與六十歲人閱讀”的境界臺灣著(zhù)名作家張曉風(fēng)曾經(jīng)說(shuō)過(guò)這樣一段話(huà)：（出示）
如果有人5歲了，還沒(méi)有傾聽(tīng)過(guò)安徒生，那么他的童年少了一段溫馨；
如果有人15歲了，還沒(méi)有閱讀過(guò)安徒生，那么他的少年少了一道銀燦；
如果有人25歲了，還沒(méi)有細味過(guò)安徒生，那么他的青年少了一片輝碧；
如果有人35歲了，還沒(méi)有了解過(guò)安徒生，那么他的壯年少了一種豐饒；
如果有人45歲了，還沒(méi)有思索過(guò)安徒生，那么他的中年少了一點(diǎn)沉郁；
如果有人55歲了，還沒(méi)有復習過(guò)安徒生，那么他的晚年少了一份悠遠。
5、是什么讓人給他以這么高的評價(jià)呢？今天我們一起走近安徒生，重溫他那親切感人的經(jīng)典故事。
二、賞讀《賣(mài)火柴的小女孩》
1、安徒生的童話(huà)里經(jīng)典的故事莫過(guò)于《賣(mài)火柴的小女孩》。請同學(xué)們讀一讀，試著(zhù)完成讀書(shū)卡。填完后和同學(xué)說(shuō)說(shuō)你讀讀到了什么，感受到了什么。
篇名作者閱讀時(shí)間主人公收獲故事情節：
心得體會(huì )：
�、僮宰x，填表。②小組交流。③全班交流。
2、生交流，使穿插介紹社會(huì )背景及寫(xiě)作背景。
1848年，他到國外去旅行。在途中收到了一封朋友的來(lái)信，要求他按照信中寄來(lái)的三張畫(huà)片寫(xiě)一篇故事。其中一張畫(huà)片上，畫(huà)的是一個(gè)窮苦的小女孩，金黃的長(cháng)頭發(fā)打成卷兒披在肩上，看上去很美麗，她手里拿著(zhù)許多火柴，瞪大了一雙可憐的眼睛，好像在想些什么。安徒生看著(zhù)這張畫(huà)片，雙眼漸漸濕潤了。他想起了自己的媽媽。媽媽小時(shí)候要過(guò)飯，有一次要飯時(shí)，實(shí)在走不動(dòng)了，竟然昏倒在路上。他又想起了在童年時(shí)代惟一疼愛(ài)他的奶奶。爸爸去世以后，媽媽改嫁了，他只好和奶奶相依為命。每到傍晚，他坐在墻角里，蜷著(zhù)腿縮成一團，盼望著(zhù)討飯的`奶奶快些回來(lái)。慈祥的奶奶一回家，便把他摟在懷里，給他帶來(lái)溫暖，為他解除饑餓。他還想起了在丹麥封建王朝統治下，千千萬(wàn)萬(wàn)窮苦的兒童……想著(zhù)、想著(zhù)，他情不自禁地攤開(kāi)稿紙，以自己的親身感受和對廣大窮苦兒童的同情，以及對統治階級的憎恨，奮筆疾書(shū)，寫(xiě)出了《賣(mài)火柴的小女孩》這篇優(yōu)美動(dòng)人的童話(huà)。
3、讀書(shū)是幸福的，它讓我們受益匪淺，有一個(gè)和你們差不多大的孩子，她不僅認認真真讀了《賣(mài)火柴的小女孩》，還把自己的感受寫(xiě)成了一首詩(shī)《你別問(wèn)這是為什么》。（出示）
你別問(wèn)這是為什么
媽媽給我兩塊蛋糕，我悄悄地留下一個(gè)。你別問(wèn)，這是為什么？
爸爸給我穿上棉衣，我一定不把它弄破。你別問(wèn)，這是為了什么？
哥哥給我一盒歌碟，我選出了最美麗的一頁(yè)。你別問(wèn)，這是為了什么？
晚上，我把他們放在床頭邊，讓夢(mèng)兒趕快飛出我的被窩。你別問(wèn)，這是為了什么？
我要把蛋糕送給她吃，把棉衣給她去擋風(fēng)雪，在一塊唱那最美麗的歌。
你想知道她是誰(shuí)？請去問(wèn)一問(wèn)安徒生爺爺？？她就是賣(mài)火柴的那位小姐姐。
�、俾�(tīng)了這首詩(shī)，你想說(shuō)什么？
�、谶@首詩(shī)感動(dòng)著(zhù)我，你們的發(fā)言溫暖著(zhù)我，我們一起來(lái)讀讀這首詩(shī)。
三、總結閱讀方法。
這節課我們是怎么讀這篇童話(huà)的？師生一起總結。？抓情節，談感受。？以后再遇到這樣的文章就可用這種方法讀。
四、延伸
安徒生是世界童話(huà)大王，他的童話(huà)故事大都是經(jīng)典很值得一看，你還看過(guò)哪些？
老師這有他童話(huà)全集的一些目錄，沒(méi)看過(guò)的抓緊去拜讀吧�。ǔ鍪尽栋餐缴�(huà)全集》圖書(shū)目錄）
讓我們帶著(zhù)對童話(huà)的熱愛(ài)，對書(shū)的熱愛(ài)，讀更多的童話(huà)，讀更多的書(shū)。最后送大家兩句話(huà)：世界上最動(dòng)人的皺眉是在讀書(shū)苦思的剎那；
世界上最舒展的一刻是在讀書(shū)時(shí)那會(huì )心的微笑。
讓我們拿起書(shū)，以書(shū)為伴，暢游在多姿多彩的課外閱讀中，讓閱讀成為我們終生的承諾。
課外閱讀指導課教案5
教學(xué)目的：
交流《童年》一書(shū)中的三個(gè)主要人物形象（阿廖沙、外祖母和外祖父），引導學(xué)生通過(guò)抓住描寫(xiě)方法等對人物形象進(jìn)行分析，并從中受到啟發(fā)，珍惜生活。
教學(xué)準備：
1、初步了解高爾基，了解《童年》寫(xiě)作背景
2、熟讀《童年》一書(shū)，對阿廖沙、外祖母和外祖父有自己的分析。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
教學(xué)內容：
了解作者高爾基，交流《童年》的寫(xiě)作背景，理清小說(shuō)梗概。
第二課時(shí)
一、暢談童年，激情導入
1、有人說(shuō)童年是藍色的因為它值得回憶；有人說(shuō)童年是紅色的因為它美麗；也有人說(shuō)童年是白色的因為它純潔——你呢？你覺(jué)得童年是什么樣的呢？——播放歌曲《童年》，背景為學(xué)生平時(shí)學(xué)習生活照片。
2、請同學(xué)用簡(jiǎn)潔的話(huà)說(shuō)說(shuō)自己的童年是怎樣的？
3、導語(yǔ)：前段時(shí)間，老師向同學(xué)們推薦了一本書(shū)，這本書(shū)就叫《童年》。它是高爾基以自身經(jīng)歷為原型創(chuàng )作的一部自傳體小說(shuō)，內容包括了高爾基三歲至十歲這一段時(shí)間的生活片斷。作者著(zhù)力刻畫(huà)了三個(gè)主要人物，分別是——（板書(shū)：阿廖沙、外祖母、外祖父）
二、品讀《童年》，分析人物
課前我已經(jīng)布置同學(xué)們對這三位人物進(jìn)行初步的分析，下面請同學(xué)們小組交流一下。
1、小組交流
2、全班交流，教師引導（重點(diǎn)理解書(shū)中的典型人物形象）
3、小結：通過(guò)剛才的`交流學(xué)習，我發(fā)現許多同學(xué)都知道要抓住語(yǔ)言、動(dòng)作等描寫(xiě)方法來(lái)對人物形象進(jìn)行分析，除此之外，我們還可以運用細節描寫(xiě)、側面描寫(xiě)和環(huán)境描寫(xiě)對人物進(jìn)行分析。
4、舉例說(shuō)明。（細節描寫(xiě)、側面描寫(xiě)和環(huán)境描寫(xiě)隨機舉一個(gè)例子，啟發(fā)學(xué)生）
三、對比童年，感悟生活
接下來(lái)，我想請同學(xué)們用一個(gè)詞或一句話(huà)來(lái)說(shuō)說(shuō)，看完這本書(shū)后，你覺(jué)得高爾基的童年是怎樣的呢？
把大家的童年與高爾基的童年比一比，大家有什么想說(shuō)的嗎？
四、總結童年，珍惜擁有
是啊，阿廖沙在惡劣的環(huán)境中，不但沒(méi)受不好風(fēng)氣的影響，最后還成為了一個(gè)堅強、勇敢、正直和充滿(mǎn)愛(ài)心的人，這是非常值得我們學(xué)習的。對比高爾基的童年后我們也發(fā)現了，今天的幸福生活是多么可貴，希望大家珍惜擁有的一切。
五、感悟童年。
同學(xué)們，通過(guò)這節課的學(xué)習，你們想在課后為自己布置點(diǎn)什么作業(yè)呢？
六、總結：最后，送給同學(xué)們一句話(huà)：別讓童年的歡樂(lè )就這樣默默地走掉，讓我們一起用心捧起童年的雨滴，一起用雙手挽留童年的風(fēng)，珍惜生活！
第三課時(shí)
繼續交流學(xué)生感興趣的人物形象，結合當時(shí)社會(huì )背景，對小說(shuō)進(jìn)行初步的總結。
課外閱讀指導課教案6
一、完善課外閱讀指導課，建立可操作模式
針對我校中年段學(xué)生課外閱讀現狀形勢不容樂(lè )觀(guān)，我們從課堂入手，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，點(diǎn)燃學(xué)生對課外閱讀的渴望，并在課堂中對學(xué)生的閱讀習慣進(jìn)行指導。對于每一節的指導課我們均采用記錄表的形式進(jìn)行跟蹤，研討最佳的課外閱讀指導方案，我們共進(jìn)行了3次的研究課交流。
通過(guò)一堂堂的研討課，我們看到了學(xué)生閱讀的興趣被喚醒，孩子們在課堂上表現出的熱情和激動(dòng)令我們興奮不已，下課的時(shí)候很多孩子放棄了休息的時(shí)間，坐在教室里看書(shū)，完全沉浸在書(shū)的海洋中。通過(guò)一堂堂的研討課和案例交流，我們確立了《xx三小中年段課外閱讀的導讀策略》，組員人人撰寫(xiě)導讀課的案例或論文，并編成冊，供全校老師借鑒。
二、推薦優(yōu)秀書(shū)目，編制校本教材
對學(xué)生進(jìn)行閱讀方法指導的同時(shí)，我們把熱烈謳歌歷史的和
時(shí)代的英雄，偉人，勞動(dòng)者的美好品質(zhì)和精神的故事、小說(shuō)、傳記、報告文學(xué)，表現真善美的童話(huà)、寓言、小品、劇本、詩(shī)歌普及科學(xué)知識、展現社會(huì )美的科幻小說(shuō)、反映人文歷史、自然風(fēng)情美的游記、特寫(xiě)，及有關(guān)深化課文學(xué)習的書(shū)籍（文章）作為好書(shū)向學(xué)生推薦。共推薦了50部適合中年段閱讀的書(shū)籍，包括中國部分25部和外國部分25部。并且編寫(xiě)了《xx三小課外閱讀校本教材（中年段）》，在全校推行，加深學(xué)生的文化積淀。
三、開(kāi)展學(xué)生的.閱讀實(shí)踐活動(dòng)，積累讀書(shū)成果
1、建立閱讀場(chǎng)所，營(yíng)造閱讀氛圍
學(xué)生要有豐富的書(shū)刊可讀，這是完成課外閱讀量的基本條件。學(xué)校建立兩種閱讀場(chǎng)所。一是閱讀中心。由學(xué)校的圖書(shū)館和閱覽室組成，應當書(shū)籍豐富，資料眾多，供學(xué)生自由選擇，進(jìn)行自主性閱讀。二是班級圖書(shū)架。圖書(shū)可以由學(xué)校提供，也可以由學(xué)生自帶，相互交流閱讀。為了廣開(kāi)書(shū)源，可以發(fā)動(dòng)師生捐書(shū)，班級之間建立換書(shū)機制，提倡學(xué)生之間、學(xué)生與教師之間、學(xué)生與家長(cháng)之間互相借書(shū)。如此一來(lái)，能夠營(yíng)造良好的閱讀氛圍，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。
2、固定課外閱讀時(shí)間，是保證課外閱讀質(zhì)量的一個(gè)重要條件
凡是課外閱讀開(kāi)展得比較出色的學(xué)校都把課外閱讀列入課表。因為我們學(xué)校有午讀的安排，這給學(xué)生的課外閱讀提供了必要的條件，我校制訂教師伴讀值日制，每班學(xué)生在學(xué)校規定集中閱讀時(shí)間內，均有一名教師在班內伴讀，幫助學(xué)生解疑釋難，維持閱讀秩序。
3、開(kāi)展課外閱讀活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生閱讀的熱情
小學(xué)生的意志品質(zhì)正處于逐步形成發(fā)展之中，他們往往缺乏堅持閱讀的恒心。開(kāi)展課外閱讀方面的活動(dòng)，最大的功效就在于激發(fā)學(xué)生閱讀的熱情，引導學(xué)生持之以恒地閱讀。
結合學(xué)校每一學(xué)期開(kāi)展的讀書(shū)節，我們中年段也開(kāi)始有特色的活動(dòng)，制訂了《xx三小中年段課外閱讀活動(dòng)方案》，我們開(kāi)展了讀書(shū)手抄報比賽、制作書(shū)簽比賽、講述書(shū)中故事比賽等等，這些活動(dòng)的開(kāi)展，大大地激發(fā)了學(xué)生的讀書(shū)熱情，校園里掀起了一股巨大的讀書(shū)旋風(fēng)。為了表彰這些愛(ài)看書(shū)、從書(shū)中受益的孩子，我們還制訂了《xx三小書(shū)香班級、書(shū)香少年評比細則》，為學(xué)生的可持續性閱讀注入了鮮活的動(dòng)力。課外閱讀質(zhì)量的提高，直接帶來(lái)的是學(xué)生寫(xiě)作能力的提高。在上學(xué)期，在我們課題組的xxx老師和xxx老師把這些在課外閱讀中受益的孩子的作文編成了我校的學(xué)生報刊――《小樹(shù)苗文學(xué)專(zhuān)刊》。
四、做好學(xué)生的閱讀引領(lǐng)者，成立教師讀書(shū)社團
要想學(xué)生愛(ài)上讀書(shū)，老師必須也要喜歡讀書(shū)。為了進(jìn)一步使教師形成正確的閱讀教學(xué)觀(guān)，養成閱讀習慣，我們成立了xx三小讀書(shū)社團――三位書(shū)社。以教師的閱讀引領(lǐng)學(xué)生的成長(cháng)。我們制訂了《xx教師讀書(shū)社團章程》，舉行了成立大會(huì )，并定期舉行讀書(shū)心得交流，讓每一老師成為閱讀的先行者。
五、為學(xué)�？沙掷m發(fā)展注入鮮活動(dòng)力
1、豐富學(xué)校文化底蘊
校園文化需要有文化內涵的環(huán)境，文化環(huán)境需要有思想修養高、文化底蘊濃厚的人。課題的開(kāi)展開(kāi)創(chuàng )了一個(gè)充滿(mǎn)濃郁文化氣息的書(shū)香校園的新局面；大量健康的課外閱讀，令我們這所外來(lái)民工子弟學(xué)校精神面貌發(fā)生了很大的轉變，我們的孩子不“野”了，變得文質(zhì)彬彬了。學(xué)校的校風(fēng)校貌得到了很大的改觀(guān)。
2、通過(guò)研究，教師形成了正確的閱讀教學(xué)觀(guān)，養成了閱讀習慣
在此基礎上，引導學(xué)生在親歷閱讀的過(guò)程中實(shí)現多重對話(huà)，初步構建集字詞句積累、閱讀理解、情感體驗、口頭表達、書(shū)面表達等多維一體的語(yǔ)文發(fā)展體系，促進(jìn)了課堂教學(xué)的提高。扎實(shí)有效的研究活動(dòng)為課題提供了觀(guān)察、記錄、收集和研究的素材，在研究與反思中培養了教師的專(zhuān)業(yè)精神，提高了教師的課堂教學(xué)能力和研究水平。本課題實(shí)施以來(lái)，共有63人次在市、縣級獲獎。
3、課外閱讀促進(jìn)學(xué)生智力的發(fā)展，為終身學(xué)習奠定基礎
學(xué)生的閱讀量大大提高，很好地培養了學(xué)生愛(ài)讀書(shū)、勤讀書(shū)、讀好書(shū)的良好習慣。通過(guò)對學(xué)生閱讀方法的指導，使學(xué)生會(huì )閱讀、能閱讀，從而開(kāi)闊視野，增加知識信息量，親近母語(yǔ)，陶冶情操，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養和綜合素養。課題開(kāi)展以來(lái)，我校學(xué)生在縣里的“兒童詩(shī)征文”“師生征文”“書(shū)香暑假”各類(lèi)比賽中取得了令人矚目的成績(jì)。
課外閱讀指導課教案7
教學(xué)目標
1、帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)安徒生的童話(huà)故事，通過(guò)閱讀了解、感受童話(huà)故事的豐富多彩，增強學(xué)生朗讀童話(huà)的興趣。
2、感悟安徒生及其作品中呈現的對真、善、美不懈追求的精神。
3、通過(guò)閱讀方法的指導，幫助學(xué)生養成良好的課外閱讀習慣。
教學(xué)重難點(diǎn)
1、教學(xué)重點(diǎn)：對學(xué)生進(jìn)行閱讀方法的指導，幫助學(xué)生養成良好的課外閱讀習慣。
2、教學(xué)難點(diǎn)：指導學(xué)生閱讀的方法。
教學(xué)過(guò)程
一、課前口語(yǔ)交際
二、談話(huà)激趣
1、師:同學(xué)們，讓黃老師看看，我們班哪位同學(xué)最美麗！陳慧曼很美麗，李雨涵也很美麗。你們想自己變得更美麗些嗎？師：可是光有外表的美是不夠的，擁有內在的美才是真正的美！
2、師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，怎樣做才能更美麗呢？（指名說(shuō)。）（師總結：讀書(shū)讓我們更美麗。）
3、師:開(kāi)學(xué)一個(gè)多月了，我們班的圖書(shū)角也建立起來(lái)了。非常感謝同學(xué)們踴躍捐書(shū)，老師看出來(lái)了，你們都很愛(ài)讀書(shū)，相信愛(ài)讀書(shū)的'孩子一定會(huì )變得更加美麗，更加聰明。
三、圖書(shū)交流推介會(huì )
1、師:黃老師想知道，最近，你們讀了哪些書(shū)呢？你最喜歡書(shū)中的哪個(gè)故事？為什么喜歡這個(gè)故事？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)？（學(xué)生介紹自己讀了什么書(shū)）
四、走近安徒生，重溫經(jīng)典
1、師:剛才同學(xué)們向大家推薦了許多的好書(shū)，聽(tīng)了你們生動(dòng)的介紹，黃老師也忍不住想把自己喜歡的書(shū)介紹給大家了，它的名字叫《安徒生童話(huà)》（課件出示封面），有哪位同學(xué)讀過(guò)這本書(shū)？請舉手。（生回答），有很多同學(xué)讀過(guò)這本書(shū)了，都是愛(ài)讀書(shū)的孩子。
2、師:那誰(shuí)知道《安徒生童話(huà)》這本書(shū)的作者是誰(shuí)？（生回答）。（課件出示安徒生圖片：）這位就是安徒生，安徒生是什么人,誰(shuí)來(lái)介紹介紹？（指名介紹），
3、師:（課件出示），師介紹安徒生。
4、師:現在就讓我們走進(jìn)《安徒生童話(huà)》，到故事園中去領(lǐng)略有趣的故事吧！但是，書(shū)中有那么多的故事，我們只靠課堂短短的幾十分鐘是不可能讀完的，現在，黃老師要教你們，厚厚的一本故事書(shū)，應該怎樣來(lái)讀呢？（課件出示“利用目錄閱讀”），先翻開(kāi)書(shū)的目錄看看，偉大的教育家葉圣陶先生說(shuō)：“讀書(shū)先看目錄，看一遍至少對于全書(shū)有了概括印象，進(jìn)而能對閱讀材料作出取舍�！保ㄕn件出示目錄），然后從目錄中挑選一個(gè)自己喜歡的故事來(lái)讀。當然，如果時(shí)間充足的話(huà)，你就可以順著(zhù)目錄，每天堅持看一個(gè)。這節課，我們就來(lái)讀《安徒生童話(huà)》中的一個(gè)有趣的小故事-――《丑小鴨》。
五、回憶平時(shí)的讀書(shū)方法
1、師:在讀《丑小鴨》之前，老師想問(wèn)問(wèn)同學(xué)們，你拿到一本新故事書(shū)，你
是怎么讀的？先看什么？有什么讀書(shū)的方法向大家介紹？（指名交流）
2、師總結：拿到一本新故事書(shū)，先看看作者是誰(shuí)，然后看看目錄，選自己喜歡的故事來(lái)讀，讀書(shū)的時(shí)候，要一邊讀一邊想，讀懂內容，想收獲，想體會(huì )，然后動(dòng)筆畫(huà)出好詞好句，這樣長(cháng)期積累，你就會(huì )寫(xiě)出生動(dòng)的作文了。
六、賞讀《丑小鴨》
1、師:《丑小鴨》這個(gè)故事誰(shuí)讀過(guò)的請舉手。（生舉手）誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)《丑小鴨》講了一個(gè)什么故事呢？（生回答）丑小鴨最后怎么了？（生回答），
2、師:下面我們一起看《丑小鴨》的故事。（畫(huà)片），
3、師:看完《丑小鴨》的故事，你想對丑小鴨說(shuō)什么？有什么收獲？（生回答）
4、師總結:丑小鴨經(jīng)歷了重重磨難之后，變成了美麗的白天鵝，那是因為它心中有夢(mèng)想，你們有夢(mèng)想嗎？（生：有），只要你們不怕困難，勤奮學(xué)習，老師相信你們都會(huì )變成美麗的白天鵝，可以像丑小鴨一樣，實(shí)現心中的夢(mèng)想。
七、創(chuàng )設情景，拓展思維，引導讀書(shū)
1、師:《丑小鴨》的故事，同學(xué)們都很感興趣，都很認真的聽(tīng)，認真的看，現在黃老師獎勵大家再看《安徒生童話(huà)》中的另一個(gè)童話(huà)故事，好嗎？（好），那就請小朋友們坐好，認真的看。（8、課件播放故事《賣(mài)火柴的小女孩》）。
2、師:《賣(mài)火柴的小女孩》這個(gè)故事好看嗎？（生：好看）小朋友們還想看動(dòng)畫(huà)故事嗎？（想）但是這節課的時(shí)間那么短，馬上就要下課了，這本書(shū)還有很多故事沒(méi)有看，怎么辦？同學(xué)們有什么好辦法？
3、師:那老師有個(gè)問(wèn)題想問(wèn)問(wèn)大家，課外書(shū)什么時(shí)候讀？（生答）上語(yǔ)文課、數學(xué)課的時(shí)候讀是嗎？（生：不是）對了，課外書(shū)，課外書(shū)，我們當然應該選擇安排在課余時(shí)間讀，這樣才不會(huì )影響正常的學(xué)習，又能豐富你的課余生活。
八、總結方法
1、師：那好，以后你無(wú)論讀什么書(shū)，就請你用上我們這節課上學(xué)到的方法來(lái)讀懂一本書(shū)，現在我們一起再來(lái)記一記讀一篇文章的兩個(gè)步驟：（課件出示“讀一篇文章的兩個(gè)步驟”）。（板書(shū)：看目錄讀文章想收獲想體會(huì )）
九、總結延伸
1、師：安徒生是世界童話(huà)大王，他的童話(huà)故事都是經(jīng)典，很值得一看。
2、師：（課件出示《安徒生童話(huà)》全集目錄）老師這里有他的童話(huà)全集的一些目錄，我們來(lái)讀一讀讀吧？（（學(xué)生自己瀏覽）
3、師：安徒生為什么能寫(xiě)出這么多生動(dòng)感人的童話(huà)呢？想知道的話(huà)，就到他寫(xiě)得自傳《真愛(ài)，讓我如此幸�！分姓掖鸢赴桑。ㄕn件出示《真愛(ài)，讓我如此幸�！返姆饷妫�，（課件出示安徒生說(shuō)的一段話(huà)）
4、師：今天這節課，我們認識了童話(huà)大王安徒生，分享了讀書(shū)心得，總結了讀書(shū)方法，希望同學(xué)們以后還要讀更多的書(shū)，因為，讀書(shū)會(huì )讓我們變得更加美麗！
板書(shū)設計：
《安徒生童話(huà)》閱讀指導
課外閱讀指導課教案8
一、指導目的：
1、通過(guò)認識閱讀課外書(shū)的作用，激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣，養成良好的閱讀習慣。
2、指導學(xué)生回顧總結課堂上學(xué)到的閱讀方法，并實(shí)際運用到課外閱讀中。
3、利用閱讀卡，讓學(xué)生把自己閱讀的收獲積累下來(lái)，從而提高寫(xiě)作能力。
二、指導的重點(diǎn)：
指導學(xué)生如何選擇積累好詞妙句。
三、課前準備：
《北大荒的秋天》
四、指導課時(shí)：
一課時(shí)
五、指導過(guò)程：
�。ㄒ唬┘と霅�(ài)上閱讀
哪些同學(xué)看過(guò)課外書(shū)？請舉手。你們都看過(guò)哪些課外書(shū)？（《十萬(wàn)個(gè)為什么》、《自然探秘》、《安徒生童話(huà)》、《弟子規》、《笠翁對韻》……）看來(lái)你們都是愛(ài)看書(shū)的好孩子。老師也很喜歡看課外書(shū)。
師：哪些同學(xué)從幼兒園開(kāi)始就喜歡看書(shū)？你真厲害，還沒(méi)識字就開(kāi)始看書(shū)了，你真是個(gè)
愛(ài)看書(shū)的孩子。你能跟大家說(shuō)說(shuō)你為什么那么愛(ài)看書(shū)嗎？（生回答）師：當你們看了一個(gè)精彩有趣的故事以后，通常會(huì )怎么做呢？（生談自己的做法）
師：是啊，當我們看了有趣的故事以后，都想把這個(gè)故事講給好朋友聽(tīng)，和朋友一起分享，這樣也起到了看書(shū)的作用。
師：你們上小學(xué)以后，語(yǔ)文老師常常會(huì )布置你們看課外書(shū)，那你們知道老師為什么要這樣做嗎？（生談自己的想法）
師：對，看課外書(shū)不僅讓我們了解很多有趣的故事、科學(xué)，還能提高我們的寫(xiě)作水平。
師：你們知道怎樣讀書(shū)才能使我們有更多的收獲嗎？（生答）
師根據回答總結：把文章中的好詞好句摘錄下來(lái)，以后運用到自己的習作中。
看了故事以后，自己一定會(huì )有一些深刻的體會(huì )，從中明白一些道理，我們可以把這些感受寫(xiě)下來(lái)。
�。ǘ┱n內得法概括讀書(shū)的方法
師：那么，大家回顧一下，平時(shí)在課堂上老師是怎樣指導大家讀書(shū)的？
生答：先把課文讀一遍。（板書(shū)：讀）
生：遇到不認識的`字問(wèn)同學(xué)、老師或者查字典，遇到不理解的詞語(yǔ)結合上下文來(lái)理解。
�。ò鍟�(shū)：查）
生：還要把優(yōu)美詞語(yǔ)和句子劃下來(lái)。（板書(shū)：劃）
生：老師還要求我們把這些優(yōu)美詞語(yǔ)、句子摘抄到閱讀筆記上。（板書(shū)：摘）
生：讀完之后要想一想有什么收獲，寫(xiě)出自己的感受。（板書(shū)：想）
生：比較優(yōu)美的段落我們還要記住，會(huì )背下來(lái)。（板書(shū)：記）
�。ㄕn件出示：閱讀方法（1）讀。讀內容，知其概要。（2）查。碰到不懂的字詞查字典，結合上下文理解它的意思。（3）劃。給優(yōu)美的、含義深刻的句子加點(diǎn)劃線(xiàn)。（4）摘。摘抄好詞佳句。（5）想。讀后思考所得所感。（6）記。背誦精彩片斷、優(yōu)美范文。）
�。ㄈ┱n外活用運用方法進(jìn)行閱讀
師：原來(lái)我們班同學(xué)都這么會(huì )讀書(shū)。我們回憶一下，教材第三單元的主題是什么？（美麗的秋天）現在呢，老師向你們推薦一篇非常美的文章《北大荒的秋天》，請大家運用你自己喜歡的讀書(shū)方法來(lái)讀一讀這篇文章。
�。ㄕn件出示：快樂(lè )閱讀）
1、生進(jìn)行第一次閱讀（快速默讀，不認識的字，問(wèn)老師或者查字典。）
師問(wèn)：“榛、絳”的讀音，“五彩斑斕”的意思。
2、師：要想有更多的收獲，我們還要把文章中用得好的詞語(yǔ)和描寫(xiě)生動(dòng)的句子摘錄下來(lái)，現在用我們平時(shí)學(xué)到的讀書(shū)方法來(lái)細細品讀吧，可以自己讀，也可以和你的同桌一起讀，邊讀邊完成閱讀卡的前七題。
5、生進(jìn)行第二次閱讀。（精讀）
6、閱讀反饋：檢查閱讀卡前七題的的完成情況。
7、檢查快樂(lè )閱讀卡第8題。
師：師我們來(lái)看第8小題，找個(gè)同學(xué)讀一讀。（指名讀第8題）
師：在描寫(xiě)你心中的秋天之前，我先來(lái)感受一下秋天。（課件出示：秋天圖片）
好，同學(xué)們，拿出鋼筆，在閱讀卡上寫(xiě)下你心中的秋天，可以寫(xiě)秋天的果園，也可以寫(xiě)秋天的菜園、公園、或者是秋天的田野。兩三句話(huà)就行，開(kāi)始吧。（師巡視）
�。ㄋ模┘で榭偨Y閱讀相伴：今天同學(xué)們通過(guò)平時(shí)學(xué)會(huì )的閱讀方法，自己閱讀了《北大荒的秋天》這篇文章，今后希望你們能運用這種讀書(shū)方法，多讀一些有益的課外書(shū)。最后，老師送給大家一些讀書(shū)格言。（課件出示）同學(xué)們，讓我們愛(ài)上閱讀吧，讓閱讀伴我們快樂(lè )成長(cháng)！
板書(shū)設計：
閱讀方法：讀、查、劃、摘、想、記
課外閱讀指導課教案9
教學(xué)目標
1、 通過(guò)課外閱讀的交流、推薦，提高課外閱讀的興趣，養成良好的課外閱讀習慣。
2、帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)圖書(shū)館重溫安徒生的童話(huà)故事，通過(guò)閱讀了解、感受童話(huà)故事的豐富多彩。
課前準備：
1、學(xué)生閱讀《賣(mài)火柴的小女孩》等童話(huà)故事；
2、要求同學(xué)帶一本自己最喜歡的課外讀物，并準備向別人推薦自己喜歡的這本書(shū)。
教學(xué)過(guò)程：
一、揭題導入
1. 同學(xué)們你們希望自己變得更美麗些嗎？如何做才能更美麗呢？
2.光有外表的美是膚淺的，擁有內在的美才是真正的美，崇高的美�。ㄖ该f(shuō)，板書(shū)課題：讀書(shū)讓我們美麗）
3.開(kāi)學(xué)一個(gè)月了，咱們班的圖書(shū)角也成立一個(gè)月了。同學(xué)們每人提供的圖書(shū)以及學(xué)校圖書(shū)館的圖書(shū)，使我們每個(gè)人擁有了充足的圖書(shū)資源。這一個(gè)月下來(lái)你讀了幾本了，讀的哪幾本呢？
4.這些書(shū)一定讓你們變得更加美麗、更加聰慧，讓我們一起來(lái)分享你們的讀書(shū)成果吧！
二、圖書(shū)交流推介會(huì )
1. 小組交流、匯報讀書(shū)成果。
2. 全班交流。（指名匯報，師引導，推薦好書(shū)給班上其他同學(xué)。）
三、走近安徒生，重溫經(jīng)典
1. 剛剛同學(xué)們向大家推薦了許多的`好書(shū)，聽(tīng)了你們惟妙惟肖的介紹，老師也忍不住
想把自己喜歡的書(shū)介紹給大家了，它的名字叫《安徒生童話(huà)》（展示書(shū)）
2. （出示安徒生圖片）這位就是安徒生，你了解安徒生嗎？（指名介紹，師補充資料）（出示）安徒生：（1805.4.2—1875.8.4）
迄今為止，世界上最優(yōu)秀的童話(huà)大師，其童話(huà)真正達到了“同時(shí)適合六歲與六十歲人閱讀”的境界。
安徒生，全名漢斯.克里斯蒂安.安徒生。出于于丹麥中部的小城奧登塞。他創(chuàng )作的文學(xué)各類(lèi)很多，但以童話(huà)聞名于世界，一生共計寫(xiě)下168篇童話(huà)。正是他，首次將“童話(huà)”從幼稚粗糙的民間傳說(shuō)與故事，發(fā)展成為優(yōu)美的、飽含作者內心情感的文學(xué)童話(huà)，為后世作家的創(chuàng )作留下經(jīng)典范文。1954年國際兒童讀書(shū)聯(lián)盟第三次大會(huì )上設立以安徒生的名字命名的世界兒童文學(xué)大獎－－國際安徒生獎，這個(gè)獎項至今仍是兒童文學(xué)界最高的榮譽(yù)。
3. 師述：20xx年4月2日是安徒生誕辰200周年的日子，這一天全世界的兒童和無(wú)數成人都在紀念這個(gè)人。中國的慶典和紀念活動(dòng)也異常豐富，舉辦了兒童繪畫(huà)比賽、演出童話(huà)音樂(lè )劇和出版最新版《安徒生童話(huà)全集》等30余項活動(dòng)，還任命了7名“安徒生大使”，其中包括電視節目主持人鞠萍、歌唱家宋祖英、運動(dòng)員姚明等。（出示相關(guān)文字）
4.安徒生實(shí)在太有魅力了，他的靈魂飛翔了200多年，他的文字溫暖了數代人的心，臺灣著(zhù)名作家張曉風(fēng)曾經(jīng)說(shuō)過(guò)這樣一段話(huà)：（出示）
如果有人5歲了，還沒(méi)有傾聽(tīng)過(guò)安徒生，那么他的童年少了一段溫馨；
如果有人15歲了，還沒(méi)有閱讀過(guò)安徒生，那么他的少年少了一道銀燦；
如果有人25歲了，還沒(méi)有細味過(guò)安徒生，那么他的青年少了一片輝碧；
如果有人35歲了，還沒(méi)有了解過(guò)安徒生，那么他的壯年少了一種豐饒；
如果有人45歲了，還沒(méi)有思索過(guò)安徒生，那么他的中年少了一點(diǎn)沉郁；
如果有人55歲了，還沒(méi)有復習過(guò)安徒生，那么他的晚年少了一份悠遠。
——【臺灣】張曉鳳
1、師范讀
2、你讀過(guò)安徒生的童話(huà)嗎？
3、過(guò)渡：今天我們一起走近安徒生，重溫他那親切感人的經(jīng)典故事。
四、賞讀《賣(mài)火柴的小女孩》
1. 安徒生的童話(huà)里經(jīng)典的故事莫過(guò)于《賣(mài)火柴的小女孩》，這個(gè)故事大家都不陌生。
誰(shuí)來(lái)回憶一下故事的大概內容呢？（出示賣(mài)火柴的小女孩一組圖 ，生邊看圖邊回憶故事）
2. 可憐的小女孩最后怎么了？
�。ǔ鍪荆┑诙烨宄亢畾庖u人的時(shí)刻，小女孩坐在那兩幢房子的角落里，雙頰紅通通的，嘴角上卻掛著(zhù)微笑。她死了，是在舊年的最后一個(gè)夜晚凍死的。新年的太陽(yáng)升起來(lái)照到的只是一具小小的尸體。小女孩坐在那里，身子已經(jīng)凍得僵硬了，手里依然拿著(zhù)火柴，一束快要燒盡的火柴梗。
“她是想暖和暖和身子�！庇腥苏f(shuō)道�？墒菂s沒(méi)有人會(huì )想到她曾經(jīng)看見(jiàn)了那么美麗的東西。也沒(méi)有人會(huì )想到，她跟著(zhù)她的老祖母是在怎樣的光輝照耀之下走進(jìn)新年的快樂(lè )中去。
1、師配樂(lè )范讀
2、看著(zhù)圖聽(tīng)了故事，你想說(shuō)什么？
3、帶著(zhù)你的理解和感受，誰(shuí)來(lái)讀一讀這兩段文字。
4、讀書(shū)是幸福的，它讓我們受益匪淺，有一個(gè)和你們差不多大的孩子，她不僅認認真真讀了《賣(mài)火柴的小女孩》，還把自己的感受寫(xiě)成了一首詩(shī)《你別問(wèn)這是為什么》。（出示）
你別問(wèn)這是為什么
媽媽給我兩塊蛋糕，我悄悄地留下一個(gè)。你別問(wèn)，這是為什么？
爸爸給我穿上棉衣， 我一定不把它弄破。 你別問(wèn)，這是為了什么？
哥哥給我一盒歌碟， 我選出了最美麗的一頁(yè)。 你別問(wèn)，這是為了什么？
晚上，我把他們放在床頭邊， 讓夢(mèng)兒趕快飛出我的被窩。 你別問(wèn)，這是為了什么？
我要把蛋糕送給她吃， 把棉衣給她去擋風(fēng)雪， 在一塊唱那最美麗的歌。
你想知道她是誰(shuí)？ 請去問(wèn)一問(wèn)安徒生爺爺—— 她就是賣(mài)火柴的那位小姐姐。
1、聽(tīng)了這首詩(shī)，你想說(shuō)什么？
2、這首詩(shī)感動(dòng)著(zhù)我，你們的發(fā)言溫暖著(zhù)我，我們一起來(lái)讀讀這首詩(shī)。
五、總結延伸
1. 安徒生是世界童話(huà)大王，他的童話(huà)故事大都是經(jīng)典很值得一看，你還看過(guò)哪些？
2. 老師這有他童話(huà)全集的一些目錄，沒(méi)看過(guò)的抓緊去拜讀吧�。ǔ鍪尽栋餐缴�(huà)全集》圖書(shū)目錄）
3. 目錄上的省略號表示？
4. 安徒生為何能寫(xiě)出這么多生動(dòng)感人的童話(huà)呢？想知道的話(huà)，就到他寫(xiě)得自傳《真愛(ài)，讓我如此幸�！分姓掖鸢赴�！這里的“真愛(ài)”，是對書(shū)的的真愛(ài)，對生活的真愛(ài)，更是對童話(huà)的真愛(ài)。書(shū)中有這樣一段話(huà)：（出示）
人生就是一個(gè)童話(huà)，我的人生就是一個(gè)童話(huà)。這個(gè)童話(huà)充滿(mǎn)了流浪的艱辛和執著(zhù)追求的曲折。我的一生居無(wú)定所，我的心靈漂泊無(wú)依，童話(huà)是我流浪一生的阿拉丁神燈！
——安徒生
1、指名讀。
2、“阿拉丁神燈”聽(tīng)說(shuō)過(guò)嗎？
3、推薦看《一千零一夜》。
4、今天，我們在一起分享了最近一段時(shí)間的讀書(shū)心得，同時(shí)還走近了安徒生，重溫了經(jīng)典。同學(xué)們，你們有收獲嗎？
5.、看來(lái)讀書(shū)確實(shí)？（讓我們美麗）以后，我們還將感受更多的經(jīng)典，讀更多的書(shū)！
課外閱讀指導課教案10
一、教學(xué)目的：
1、讓學(xué)生學(xué)會(huì )和運用科學(xué)的讀書(shū)方法和技巧
2、激發(fā)學(xué)生的讀書(shū)興趣
3、提高課外閱讀的能力
二、教學(xué)準備：
1、每位學(xué)生準備一本書(shū)
2、準備卡片硬紙
3、多媒體教學(xué)課件
三、教學(xué)過(guò)程：
1、 課件出示：
對于每一本書(shū)，都必須學(xué)會(huì )閱讀�！了箍�
2、請同學(xué)們一起讀帕斯卡的名言（齊讀）
3、出示課題：課外閱讀方法指導
教師談話(huà)引入：同學(xué)們，你們當中的很多同學(xué)在家長(cháng)的指導下，很小的時(shí)候，從聽(tīng)故事看圖片開(kāi)始，就接觸了課外閱讀，到了現在五年級，已養成了較好的讀書(shū)習慣。很多同學(xué)讀了不少書(shū)，并且收獲不少，不僅學(xué)到了知識，還提高了自己的作文水平。但也有一些同學(xué)，書(shū)讀得不少，卻收獲不多，這是為什么呢？那是因為他沒(méi)有掌握正確有效的讀書(shū)方法。只有講究科學(xué)的方法和熟練的技巧，才能提高讀書(shū)的效率，獲得更多更新更有價(jià)值的知識。同學(xué)們， 讀書(shū)的方法有很多種，據不完全統計，大概有四十余種，我們在語(yǔ)作本上也讀到過(guò)不同的人都有自己不同的讀書(shū)方法，那你們在課外閱讀時(shí)采用了哪種讀書(shū)方法呢?這節課我們請平時(shí)讀課外書(shū)最多的師同學(xué)向大家推薦三種方法，那是我們在平時(shí)的課外閱讀中最常用也很有效的方法。
�、�、粗讀法：
生問(wèn)：什么是粗讀法？
師：粗讀就是用盡快的速度，抓住幾個(gè)要點(diǎn)把書(shū)通讀一遍，對全書(shū)有一個(gè)大概了解，這是一種不求深入精研，只求概覽大意的閱讀方法。
生問(wèn)：我們應該抓住哪向個(gè)要點(diǎn)呢？
師：
課件出示：粗讀時(shí)應抓住以下幾個(gè)要點(diǎn)：
書(shū)名 作者 內容提要 目錄 瀏覽全書(shū)
�。ǹ撮_(kāi)頭和結尾，然后順著(zhù)層次看下去，從整體上把握文章主要內容）
生問(wèn)：那哪些書(shū)適合用粗讀法呢？
師：那些內容比較多的，重在故事情節比較曲折，但描寫(xiě)一般的小說(shuō)故事，我們就可以用這種方法來(lái)讀。
師：師同學(xué)們向我們介紹了粗讀法，接下來(lái)，請同學(xué)們拿出書(shū)來(lái)。按照師介紹的方法來(lái)閱讀一本書(shū)。
生閱讀后簡(jiǎn)單交流匯報
�、�、精讀法： 師：有的書(shū)思想非常淺薄，只要粗讀瀏覽就可以，就像剛才同學(xué)們學(xué)到的方法，但有的書(shū)思想博大精深，需要精讀，反復琢磨，細細體會(huì )。接下來(lái)，我們就請師給我們介紹一下精讀法。
師：所謂精讀是指正常的或較慢的閱讀速度，按照文章的順序，從頭到尾、逐字、逐詞、逐句、逐段地閱讀，利用工具書(shū)掃清字詞障礙，深入鉆研全書(shū)內容，了解文章結構，，以求對全書(shū)內容有全面透徹的理解。
板書(shū)：
精讀法： 正常 較慢的的閱讀速度、掃除字詞障礙， 鉆研全書(shū)內容
師：下面請同學(xué)們拿起面前的.文章，按著(zhù)精讀法的要求，根據文章下面的提示，邊讀邊想，邊勾劃。
師問(wèn)：你最喜歡文中的哪個(gè)好詞或佳句?為什么?
你讀懂什么?談?wù)勀愕母惺?
師結：同學(xué)們非常仔細地讀作品，不但找出好詞佳句，還深入鉆研全文內容，理解作者要表達的情感，同學(xué)們這種求深、 求細反復品味，從書(shū)中吸取大量營(yíng)養的閱讀方法就是運用了精讀法。
�、�、筆記法
毛澤東說(shuō)過(guò)，不動(dòng)筆墨不讀書(shū)。所以，我們接下來(lái)要介紹的第三種讀書(shū)方法，就是——筆記法。有關(guān)專(zhuān)家調查表明，眼看記憶力可達30%，如果眼耳口手同時(shí)使用記憶力可達90%，所以同學(xué)們，精讀書(shū)做筆記，能加強記憶力，對鍛煉思維組織和文字表達能力有很大幫助.因此，我們請師向大家介紹第三種形式靈活 容易查找和[排列使用的筆記卡片的制作法：
規格：(12×8)cm硬紙
太大不便存放，過(guò)小不便記錄，教好紙為佳
內容分類(lèi)： ①內容摘要摘引名言 警句 資料 典故 原文縮寫(xiě)
�、陔S感卡，隨時(shí)想到的體會(huì ) 問(wèn)題
每張卡最好只寫(xiě)一個(gè)問(wèn)題，一個(gè)事例
出示：各類(lèi)筆記摘錄卡片（實(shí)物投影）
同學(xué)們學(xué)會(huì )了筆記卡片的制作，就請你將剛才讀過(guò)的文章，根據書(shū)的內容和自己寫(xiě)筆記的目的，現場(chǎng)制作筆記卡片 ，比一比，看誰(shuí)做得好。（放音樂(lè )）
組內交流：按內容分類(lèi)，每組選一名代表展示。
小結：同學(xué)們的讀書(shū)卡片，就是我們今天學(xué)習的第三種讀書(shū)方法：筆記法。做筆記卡，要持之以恒，日積月累，卡片要經(jīng)常整理，不能光記不看。
4、總結
我們共同學(xué)習了三種讀書(shū)方法（生說(shuō)屏幕顯示）板書(shū)：
粗讀法
讀書(shū)方法 精讀法：
筆記法：
出示：齊讀
讀書(shū)好比食品。有些只須淺嘗，有些可以吞咽。只有少數需要仔細咀嚼品味。
——（英）培根
四、小結：
生活里沒(méi)有書(shū)籍，就好象沒(méi)有陽(yáng)光，智慧里沒(méi)有書(shū)籍，就好像鳥(niǎo)兒沒(méi)翅膀。同學(xué)們，只要我們掌握科學(xué)的方法和熟練的技巧，就一定會(huì )象蜜蜂一樣在書(shū)的海洋里來(lái)百花釀甜蜜。愿同學(xué)們在接下來(lái)的日子里，好讀書(shū)，讀好書(shū)。
課外閱讀指導課教案11
教學(xué)目的：
1、讀《水滸傳》，了解本書(shū)的主要內容，激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣和對中國文學(xué)的熱愛(ài)。
2、通過(guò)對《水滸傳》的課外閱讀交流，促進(jìn)學(xué)生有效地進(jìn)行課外閱讀。
教學(xué)重點(diǎn)
讓學(xué)生進(jìn)一步認識《水滸傳》，激發(fā)課外閱讀的欲望。
教學(xué)難點(diǎn)
探究閱讀方法，進(jìn)行有效閱讀。
課前準備
1、《水滸傳》電視劇的主題歌。
2、準備好《水滸傳》（青少年版）
3、《水滸傳》中108位好漢的肖像卡片
教學(xué)設計：
一、導入，激發(fā)閱讀興趣。
1、播放《好漢歌》，進(jìn)行氣氛渲染。
2、它這是哪部電視劇的主題曲？我們曾學(xué)過(guò)哪篇課文也選自《水滸傳》？
3、小結：
曾經(jīng)，我們學(xué)完《景陽(yáng)岡》，班里掀起了“水滸熱”�，F在，大家基本讀完這本書(shū)了，《水滸傳》里有許多這樣精彩的故事�，F在再次走進(jìn)《水滸傳》中，去充分感受中國四大名著(zhù)之一的魅力。
二、了解《水滸傳》的地位
1、《水滸傳》曾是我國解放后印數最大的一部古典著(zhù)作，幾乎每戶(hù)人家都有此書(shū)，不管老的少的都喜歡，甚至你們的爸爸媽媽小時(shí)候就從廣播，或者從爺爺那里聽(tīng)過(guò)這個(gè)故事，它為什么會(huì )得到人們的如此厚愛(ài)？
2、根據你收集的資料，談?wù)劇端疂G傳》在文學(xué)史上的地位。
3、是誰(shuí)創(chuàng )作了這本杰作？齊讀書(shū)名與作者
三、簡(jiǎn)介作者施耐庵
1、要讀好一本名著(zhù)，首先要了解作者。你了解作者多少呢？
2、簡(jiǎn)介施耐庵。
3、你是怎么了解到這些信息的？
四、通過(guò)多種形式交流讀書(shū)心得體會(huì )
選擇其中令你印象深刻的片段故事交流，并評價(jià)人物性格。喜歡看這本書(shū)嗎？那么這本書(shū)究竟好在哪里呢？
師生交流作品藝術(shù)特色：
1、人物形象逼真，故事情節跌宕起伏。
2、描寫(xiě)形象鮮明，動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)細致，刻畫(huà)入微。
師精選其中精彩片段，如《景陽(yáng)岡》打虎片段，感受作者的寫(xiě)作特色。引導學(xué)生積累背誦。
五、說(shuō)一說(shuō)：同學(xué)們，武松只是108個(gè)好漢中的`一個(gè)，你還認識水滸中的哪些人物呢？展示108位好漢的肖像卡片，讓學(xué)生說(shuō)出他們的名字，師生共議名字、綽號。
小結：108個(gè)好漢個(gè)個(gè)都有一段精彩的故事，相信在以后的閱讀中你們會(huì )深刻地認識他們，也一定會(huì )被108個(gè)忠義、勇武、善惡分明的人物所感動(dòng)。課后請同學(xué)們繼續閱讀這本書(shū)，相信這部名著(zhù)會(huì )使你收獲多多。
六、總結讀書(shū)方法：這么長(cháng)的書(shū)，怎樣才能讀完？（先略讀，再精讀，精讀與略讀相結合，還可適當批注）
七、作業(yè)
1、課后再讀《水滸傳》，寫(xiě)一篇讀書(shū)筆記
2、收集關(guān)于《水滸傳》故事的歇后語(yǔ)。
3、用同樣的方法閱讀《三國演義》，自選章節，自選方法。要求：
�、倌苤v主要內容。②積累一段精彩片斷。③出示一篇筆記。④說(shuō)清閱讀方法。
課外閱讀指導課教案12
指導目的：
1、通過(guò)認識閱讀課外書(shū)的作用，激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣，養成良好的閱讀習慣。
2、指導學(xué)生利用課堂上學(xué)到的閱讀方法，并實(shí)際運用到課外閱讀中。
3、指導學(xué)生利用工具書(shū)，理解閱讀中的重點(diǎn)詞語(yǔ)，并把自己閱讀的收獲積累下來(lái)，從而提高寫(xiě)作能力。
4、向學(xué)生推薦有關(guān)中外優(yōu)秀文章，通過(guò)對這些課外閱讀，學(xué)生從中了解更多文化知識，達到教學(xué)延展的目的。
指導重點(diǎn)：
指導學(xué)生歸納閱讀方法，并實(shí)際運用到課外閱讀中。
課前準備：
美國著(zhù)名繪本大師維吉尼亞·李·伯頓的《小房子》
指導課時(shí)：
一課時(shí)
指導過(guò)程：
一、激趣導入
同學(xué)們，高爾基說(shuō)過(guò)“書(shū)籍是人類(lèi)進(jìn)步的階梯”，莎士比亞說(shuō)過(guò)“沒(méi)有了書(shū)籍就像生活沒(méi)有了陽(yáng)光”可見(jiàn)，書(shū)的確是好東西！
看過(guò)課外書(shū)的同學(xué)請舉手。你們喜歡看哪些課外書(shū)？（學(xué)生舉手交流）。孩子們，你們真棒！老師呀，也很喜歡看課外書(shū)，今天我就給大家帶來(lái)了一本很有趣的課外書(shū)，想和大家一起來(lái)閱讀并探討怎樣看課外書(shū)。
二、品故事，讀懂故事
1、出示繪本，簡(jiǎn)介本書(shū)
《小房子》是美國著(zhù)名繪本大師維吉尼亞·李·伯頓的作品。這本書(shū)是大師寫(xiě)給自己孩子的，同時(shí)它也為大師贏(yíng)得了人生中的第一個(gè)凱迪克金獎。問(wèn)世至今66年，小房子對現代文明的擔憂(yōu)拷問(wèn)著(zhù)人們，直到今天。
2、簡(jiǎn)介作者
維吉尼亞·李·伯頓（Virginia Lee Burton），1909年生于美國馬薩諸塞州，她的父親是麻省理工學(xué)院首位教務(wù)長(cháng)，母親則是一位英國詩(shī)人兼音樂(lè )家。
維吉尼亞·李·伯頓小的時(shí)候，每逢生日和圣誕節，父親送給她的禮物不是玩具，而是許多精美的繪本，也常給她讀繪本。因此，她對繪本始終保持著(zhù)極大的'興趣。
維吉尼亞·李·伯頓的主要作品有《乘火車(chē)去》、《邁克·馬力干和他的蒸汽鏟車(chē)》、《加里可，一匹奇跡馬》、獲得1943年凱迪克金獎的《小房子》。
3、出示繪本《小房子》
A、出示繪本《小房子》，引導孩子們仔細觀(guān)察小房子，發(fā)現小房子的特別之處以及微笑的表情，與故事后面小房子的表情變化形成鮮明對比。
B、指導孩子觀(guān)察繪本的蝴蝶頁(yè)，引導孩子隨著(zhù)時(shí)代的變遷，小房子周?chē)l(fā)生了哪些變化。隨即，提出問(wèn)題：隨著(zhù)環(huán)境的改變，小房子的表情發(fā)生了什么變化？為什么？
C、引導孩子讀故事，隨時(shí)提出問(wèn)題，讀的過(guò)程中采用指名讀—齊讀—師范讀—小組讀—自由讀等不同形式的讀，以此來(lái)調動(dòng)學(xué)生的閱讀積極性，激發(fā)孩子的讀書(shū)興趣。
D、邊讀邊引導學(xué)生觀(guān)察畫(huà)面中小房子表情的變化以及城市中的色彩并提出問(wèn)題：小房子的周?chē)羞@么多漂亮的燈，高高的大樓，出去有公交車(chē)，出租車(chē)，這么方便。為什么小房子卻不開(kāi)心了呢？
E、帶著(zhù)這一問(wèn)題，指導孩子自由讀故事，抓住文章中一些重點(diǎn)的詞語(yǔ)品讀理解，不理解的詞語(yǔ)四人小組利用字典等工具解決。借助文中優(yōu)美的語(yǔ)句來(lái)體會(huì )文章所表達的情感。
F、指名一位學(xué)生到講臺上領(lǐng)著(zhù)大家再次通讀故事，進(jìn)行整體的體會(huì )朗讀，讓孩子對文章進(jìn)行整體把握理解。師適時(shí)板書(shū)。
G、總結討論
小房子經(jīng)過(guò)那么久，已經(jīng)很破了，也沒(méi)有人去住，有人提議要將小房子拆掉，有些人卻不同意，那你們的意見(jiàn)是什么？為什么？
三、概括讀書(shū)的方法
1、精讀、速讀
2、讀書(shū)過(guò)程中遇到不認識的字或不懂的詞語(yǔ)時(shí)，你會(huì )怎么做？（問(wèn)爸爸媽媽、問(wèn)同學(xué)老師、查字典、聯(lián)系上下文理解……）
四、課外讀物推薦書(shū)目
《大林和小林》、《窗邊的小豆豆》、《綠野仙蹤》、《水孩子》、《小淘氣尼古拉》
五、板書(shū)設計：
小房子 閱讀方法
時(shí)代變遷 環(huán)境變化 速讀
春 寧靜 精讀
夏 抓重點(diǎn)詞語(yǔ)、句子
秋 喧鬧 利用有字或無(wú)字詞典理解
課外閱讀指導課教案13
教學(xué)目標
1、 通過(guò)課外閱讀的交流、推薦，提高課外閱讀的興趣，養成良好的課外閱讀習慣。
2、帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)圖書(shū)館重溫童話(huà)故事，通過(guò)閱讀了解、感受童話(huà)故事的豐富多彩。
課前準備：
1、學(xué)生閱讀《皇帝的新裝》等童話(huà)故事；
2、要求同學(xué)帶一本自己最喜歡的課外童話(huà)讀物，并準備向別人推薦自己喜歡的這本書(shū)。
教學(xué)過(guò)程：
一、叩擊童話(huà)大門(mén)
1、同學(xué)們，又到了星期二——我們每周一次的圖書(shū)館閱讀時(shí)間，讓我們一起相約在圖書(shū)館！
2、昨天老師布置同學(xué)們搜集讀書(shū)的名人名言，誰(shuí)找到了，給同學(xué)們展示一下！
�。ㄕ宜拿瑢W(xué)展示，簡(jiǎn)單易懂的要求帶同學(xué)讀一讀，稍復雜的要求談一下自己的理解。）
3、是啊，書(shū)使我們變得更加聰明。今天我們要從哪一類(lèi)圖書(shū)里來(lái)吸取知識的營(yíng)養呢？聽(tīng)圖書(shū)館的小主人圖書(shū)小精靈來(lái)告訴我們吧！
�。ㄕn件出示圖書(shū)小精靈動(dòng)畫(huà)及配音：親愛(ài)的同學(xué)們，你們好！歡迎你們又來(lái)到我家做客！聽(tīng)老師說(shuō)，同學(xué)們剛剛學(xué)了一篇童話(huà)故事《皇帝的新裝》，同學(xué)們都被五彩斑斕的童話(huà)吸引住了。今天，我為同學(xué)們準備了更多的童話(huà)故事。你們喜歡嗎？）
4、這節課就讓我們和童話(huà)手拉手，更親密的接觸，進(jìn)一步感受童話(huà)的美麗。今天我們閱讀活動(dòng)的主題就是——我和童話(huà)手拉手！
�。ㄕn件出示課題，生齊讀。）
�。ㄔO計意圖：興趣是學(xué)生學(xué)習的直接動(dòng)因。本環(huán)節用名人名言和圖書(shū)小精靈輔助導入課題，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。）
二、總結讀書(shū)方法
1、我們應該怎樣讀一篇童話(huà)故事呢？這里有一篇老師非常喜歡的童話(huà)，想不想和老師一起讀讀？
1）看封面
說(shuō)說(shuō)你從封面看到什么？想到了什么？（找3—4名學(xué)生回答。）
2）看目錄
我們要從一本書(shū)里選擇自己喜歡的內容，應該從哪里來(lái)選？（生答：目錄。）
從目錄里選選，你想讀哪個(gè)童話(huà)故事，它在哪一頁(yè)，你為什么想讀這個(gè)童話(huà)？（找3—4名學(xué)生回答。）
老師喜歡的童話(huà)是《丑小鴨》，同學(xué)們快幫老師找找，它在哪一頁(yè)？
3）共讀《丑小鴨》
�。ɡ蠋熡懈星榈淖x故事的前兩段）
故事讀完了，你有什么問(wèn)題嗎？
你喜歡這個(gè)故事嗎？為什么？
你想摘抄哪些好詞？你了解這個(gè)詞的意思嗎？能用它說(shuō)一句話(huà)嗎？
4、細心的孩子們，通過(guò)和老師一起讀了這篇童話(huà)，你知道怎樣讀一篇童話(huà)了嗎？
�。�3—4名學(xué)生回答后，課件出示：怎樣讀一篇童話(huà)故事？1、先把故事讀通、讀懂；2、一邊讀一邊思考；3、好詞佳句要積累。）
指定一名學(xué)生將方法朗讀一遍。
�。ㄔO計意圖：此環(huán)節通過(guò)師生共讀一篇童話(huà)，引導學(xué)生總結出讀一篇童話(huà)故事的基本方法，為學(xué)生的獨立閱讀做好鋪墊。）
三、自主欣賞閱讀
1、（圖書(shū)小精靈音：讀書(shū)時(shí)間到了，同學(xué)們快來(lái)讀吧�。�
下面同學(xué)們就輕輕地、有順序地到書(shū)架上來(lái)選擇自己喜歡的圖書(shū)，開(kāi)始依方法閱讀、摘抄吧！
2、學(xué)生選書(shū)，自主閱讀。教師巡視，進(jìn)行閱讀指導。
�。ㄔO計意圖：讓學(xué)生在個(gè)性化的閱讀中，輕松地運用閱讀方法，使閱讀不再是負擔，而變得輕松、隨意，又有實(shí)在意義。）
四、交流閱讀收獲
1、同學(xué)們的臉上寫(xiě)滿(mǎn)了收獲的喜悅，是不是很想把收獲和同學(xué)說(shuō)一說(shuō)？
2、課件出示匯報提綱：1、今天你讀了哪個(gè)童話(huà)故事？你懂得了什么道理？2、你積累了哪些好詞佳句？3、你能用其中的一個(gè)詞說(shuō)一句話(huà)，或仿照句子說(shuō)一個(gè)句子嗎？
3、小組交流，師巡視指導。
4、用以往開(kāi)火車(chē)的方式選2—3名學(xué)生與全班同學(xué)交流。
5、這節課同學(xué)們讀了這么多美麗的童話(huà)，如果讓你用一句話(huà)來(lái)說(shuō)說(shuō)童話(huà)，你想怎么說(shuō)呢？
�。ㄔO計意圖：閱讀應是個(gè)性的體驗，在本環(huán)節給學(xué)生提供一個(gè)交流的平臺，使每個(gè)學(xué)生都能展示自我，通過(guò)師生的肯定，進(jìn)一步強化學(xué)生的閱讀興趣，增強他們閱讀的自信心�！墩Z(yǔ)文課程標準》在第一學(xué)段的閱讀目標中指出：“積累自己喜歡的優(yōu)美詞句”“樂(lè )于運用閱讀和生活中學(xué)到的詞語(yǔ)”。因此，在教學(xué)中，我鼓勵學(xué)生閱讀中要進(jìn)行摘抄，并會(huì )加以運用。）
五、拓寬閱讀書(shū)目
1、最后，我們聽(tīng)聽(tīng)圖書(shū)小精靈還有什么話(huà)要對同學(xué)們說(shuō)嗎？
�。ㄕn件出示圖書(shū)小精靈動(dòng)畫(huà)及配音：同學(xué)們，這節課快結束了，我們的閱讀活動(dòng)還在繼續��！我家還有好多童話(huà)故事等你來(lái)讀呢。你們一定會(huì )采到更多知識的花蜜的。）
2、同學(xué)們看這邊的書(shū)架上，有經(jīng)典的安徒生童話(huà)、格林童話(huà)，當代著(zhù)名作家鄭淵潔、金波寫(xiě)的童話(huà)。老師也希望同學(xué)們經(jīng)常來(lái)借閱，你們一定會(huì )采到更多知識的花蜜，吸收到更多知識的營(yíng)養！
�。ㄔO計意圖：本課主要讓學(xué)生用學(xué)到的讀書(shū)方法閱讀了一篇童話(huà)作品，而課外閱讀指導課的意義主要在于讓學(xué)生愛(ài)閱讀、會(huì )閱讀，了解閱讀的途徑，因此，在此環(huán)節，我運用圖書(shū)館的圖書(shū)資源，拓寬學(xué)生的閱讀書(shū)目。）
開(kāi)展課外閱讀教學(xué)
——為學(xué)生搭建自主閱讀的平臺
課外閱讀教學(xué)是素質(zhì)教育發(fā)展的需要，是語(yǔ)文教育的重要組成部分。課外閱讀教學(xué)是全面實(shí)施素質(zhì)教育，提高學(xué)生素養的一個(gè)重要手段。進(jìn)行課外閱讀教學(xué)，能陶冶情操、培養品德、鍛煉思維、發(fā)展智力。作為一名語(yǔ)文老師，應重視學(xué)生的課外閱讀，為學(xué)生搭建一個(gè)自主閱讀的平臺，讓學(xué)生在緊張的學(xué)習之余充分享受閱讀的溫馨。
一、結合語(yǔ)文教學(xué)，開(kāi)設閱讀指導課。
面對知識經(jīng)濟時(shí)代的挑戰，作為語(yǔ)文教育重要組成部分的課外閱讀，日益突現它的重要性�！墩Z(yǔ)文課程標準》明確指出要培養學(xué)生“廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書(shū)，好讀書(shū)，讀好書(shū)，讀整本的書(shū)�！蔽倚８鶕墩Z(yǔ)文課程標準》對閱讀教學(xué)的要求，從我校實(shí)際出發(fā)，把課外閱讀作為一門(mén)獨立的課程納入到教學(xué)計劃中，把語(yǔ)文課堂搬到圖書(shū)館，在閱覽室上閱讀指導課。讓學(xué)生走進(jìn)閱覽室，走進(jìn)圖書(shū)館，在老師的指導下借閱圖書(shū)，進(jìn)行閱讀。我校語(yǔ)文老師還編印了《語(yǔ)文同步閱讀推薦材料》，選擇與課文作者、歷史背景相關(guān)的故事，與課文內容、形式、寫(xiě)法相關(guān)的其他文章等，使課堂內外閱讀得以相互促進(jìn)。比如學(xué)完《福樓拜家的星期天》這篇課文之后，我就向學(xué)生介紹莫泊桑的《項鏈》，再向他們介紹一下福樓拜的《包法利夫人》，此外呢，我還鼓勵孩子再去找一找世界另外兩大短篇小說(shuō)家契科夫和歐亨利的作品，于是就和學(xué)生們一起讀了歐亨利的《麥琪的禮物》、《最后一片綠葉》、《警察與贊美詩(shī)》。我又和學(xué)生一起讀了契科夫的《套中人》、《變色龍》、《小公務(wù)員之死》。應該說(shuō)這三位世界短篇小說(shuō)大師，他們的作品應該說(shuō)各具特色。學(xué)生們也從他們的作品中，感受了各自的精彩。另外像讀了《荷葉母親》這篇文章之后，我就帶著(zhù)孩子們讀了冰心的一系列的文章，比如她的《笑》，《往事》、《寄小讀者》、《再寄小讀者》。因為教材中的許多文章與有關(guān)書(shū)籍聯(lián)系密切，學(xué)完課文以后進(jìn)行課外閱讀指導，既擴展了閱讀層面，又培養了學(xué)生良好的閱讀習慣，提高了學(xué)生的閱讀能力。
二、傳授閱讀方法，進(jìn)行自主閱讀。
為了激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，提高自主閱讀能力，我精心設計、認真組織、積極開(kāi)展班級的各種專(zhuān)項閱讀活動(dòng)，把閱讀滲透在豐富多彩的活動(dòng)之中。例如：每周同學(xué)們都要乘坐10分鐘的"閱讀快車(chē)"，瀏覽本周的報刊和雜志。每月定期搭建"經(jīng)典名著(zhù)欣賞臺"，讓學(xué)生們讀一篇名著(zhù)，并走上欣賞臺，把自己理解和欣賞的`名篇名著(zhù)與大家交流，與大家分享。每年舉辦"學(xué)生閱讀PK賽"，吸引更多的孩子去閱讀，去感受閱讀的快樂(lè )。
閱讀是有方法的，把方法變成了習慣，課外閱讀的效率就提高了。我在進(jìn)行課外閱讀教學(xué)時(shí)善于教給學(xué)生一些行之有效的讀書(shū)方法。平時(shí)，我有意地向學(xué)生介紹古今熱愛(ài)讀書(shū)的一些名人名家：如文學(xué)家高爾基、偉大領(lǐng)袖毛澤東、大作家老舍、葉圣陶、冰心；在班中樹(shù)立典型來(lái)激勵學(xué)生，使學(xué)生逐漸認識到只有多讀書(shū)，肯讀書(shū)，才能有較高的閱讀能力，鼓勵學(xué)生熱愛(ài)書(shū)籍，從書(shū)籍中汲取無(wú)窮無(wú)盡的語(yǔ)言營(yíng)養，精神食糧。讀書(shū)的方法有：
(1)精讀法。對于重點(diǎn)內容或精彩片段要學(xué)會(huì )精讀，可以與朗讀相結合，在培養語(yǔ)感的同時(shí)，注意體會(huì )作者的思想情感，抓住意境進(jìn)行想象，要結合自己的感受對相關(guān)內容進(jìn)行批注，全面提高學(xué)生的閱讀能力，提高學(xué)生的鑒賞能力。讀小說(shuō)，可以去看社會(huì )環(huán)境和時(shí)代的主題，人物的性格與命運，情節發(fā)展的戲劇性和必然性；讀散文，可以品味在不同風(fēng)格的文章中是如何不同的語(yǔ)言演繹不同的人生情感體驗；讀詩(shī)詞，不妨靜心推敲一字一句，領(lǐng)會(huì )詩(shī)詞中的意境。
(2)反復閱讀法。葉圣陶先生指出：“閱讀方法不僅是機械地解釋字義，記誦文句，研究文法修辭的法則，最要緊的還是多比較、多歸納、多揣摩、多體味，一字一句不輕易放過(guò)，務(wù)必發(fā)現它的特征�！睘榇�，對一些重點(diǎn)文章，或重點(diǎn)章節段落，要反復閱讀，閱讀時(shí)要做到眼到、口到、心到、手到，培養“真讀書(shū)”的本領(lǐng)。
(3) 質(zhì)疑問(wèn)難法。一邊讀，一邊提出問(wèn)題，處處設疑，于探究中釋疑、解疑�！耙环X(jué)悟，一番長(cháng)進(jìn)�！�
(4) 摘抄劃句法。它的重點(diǎn)在于有目的地一邊閱讀、一邊摘錄所需要的有關(guān)內容，便于理解、應用、查考。學(xué)生一邊讀、一邊劃、一邊摘，或抄好詞佳句、或名言警句、或知識哲理、或問(wèn)題答案，教學(xué)生分門(mén)別類(lèi)地摘錄在自己的本子上，還可以幫助學(xué)生制作閱讀卡片。
(5) 批注“挑剔”法。批注“挑剔”就是要求學(xué)生在閱讀中，要解放思想，不迷信作者，發(fā)現疑難之處或有不同看法等，就在課文的書(shū)頁(yè)空白處進(jìn)行批注，發(fā)表個(gè)人評論意見(jiàn)，對錯誤、消極的敢于“挑剔”。
在進(jìn)行課外閱讀教學(xué)時(shí)，對學(xué)生授之以法、導之以路，就會(huì )促進(jìn)學(xué)生的自主閱讀。課外閱讀指導課是一條紐帶，把課堂教學(xué)與自主閱讀真正的、有效的結合在了一起，成為一個(gè)完整的有機體。這樣就使開(kāi)拓了視野、陶冶了情操、啟迪了思維、增強了理解能力，提高了學(xué)生的鑒賞與審美水平，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文素質(zhì)的整體提高。
三、激發(fā)閱讀興趣，讓閱讀成為一種習慣。
興趣是最好的老師，興趣是需求的內驅力，只有培養學(xué)生對課外閱讀的濃厚興趣，學(xué)生才會(huì )以積極主動(dòng)的心態(tài)，投入到課外閱讀中去。
(1) 榜樣激勵。榜樣能使學(xué)生產(chǎn)生看齊的向上的心理。平時(shí)，可以有意地向學(xué)生介紹古今熱愛(ài)讀書(shū)的一些名人名家：如文學(xué)家高爾基、偉大領(lǐng)袖毛澤東、大作家老舍、葉圣陶、冰心；也可以在班中樹(shù)立典型來(lái)激勵學(xué)生，使學(xué)生逐漸認識到只有多讀書(shū)，肯讀書(shū)，才能有較高的閱讀能力，鼓勵學(xué)生熱愛(ài)書(shū)籍，從書(shū)籍中汲取無(wú)窮無(wú)盡的語(yǔ)言營(yíng)養，精神食糧。
(2) 賞析片斷，激發(fā)興趣。教師摘錄文中精彩片段，有聲有色地向學(xué)生朗讀；或介紹文章的開(kāi)頭、結尾，來(lái)激發(fā)學(xué)生對文章閱讀的興趣。
(3) 激動(dòng)激趣。開(kāi)展與課外閱讀有關(guān)的活動(dòng)，在有趣、豐富多彩的活動(dòng)中，學(xué)生體會(huì )到課外閱讀的樂(lè )趣�？梢蚤_(kāi)展與課內閱讀有關(guān)的收集活動(dòng)，如《寫(xiě)一處自己熟悉的地方》，課前讓學(xué)生大量閱讀寫(xiě)景散文，摘錄好詞好句，揣摩作者謀篇布局的方法，來(lái)幫助學(xué)生減輕作文的壓力，以課外促課內，相得益彰，體驗收獲的喜悅。還可以定期舉辦各類(lèi)主題競賽，如故事大王賽、詩(shī)王競爭、手抄報賽，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生課外閱讀的熱情。
(4) 展示成果。學(xué)生課外閱讀，既渴望有所得，又期望所得的收獲外顯，得到老師、家長(cháng)、同學(xué)的認可與贊同，滿(mǎn)足自己的成就感。我定期召開(kāi)讀書(shū)匯報會(huì )和讀書(shū)經(jīng)驗交流會(huì )。請學(xué)生用簡(jiǎn)明扼要的語(yǔ)言把自己進(jìn)期讀完的好書(shū)介紹給同學(xué)，談?wù)勛约旱淖x書(shū)體會(huì )，還要復述或背誦部分精彩的片段。舉辦讀書(shū)筆記展覽評比會(huì )。每月舉行一次讀書(shū)筆記展覽，并以投票的形式評選出最佳讀書(shū)筆記5篇，同時(shí)讓獲得榮譽(yù)者介紹經(jīng)驗。舉行閱讀、朗讀、演講比賽，給學(xué)生指定同一課外篇目，讓他們以各種形式進(jìn)行閱讀，比誰(shuí)讀得多、快、準，最后以答題的方式考查。這樣不僅能增強學(xué)生參與、競爭的意識，更有效地訓練了閱讀能力，促進(jìn)了課外閱讀的。
此外，我還為每個(gè)學(xué)生建立了“課外閱讀成長(cháng)記錄袋”，記錄學(xué)生課外閱讀的成果。小小的袋中有學(xué)生摘錄的好詞好句好篇章，有學(xué)生在故事演講中的錄音帶，有學(xué)生自制的手抄報，每次上完閱讀指導課后，學(xué)生就把自己的閱讀成果裝入自己的“課外閱讀成長(cháng)記錄袋”中，從而激勵了學(xué)生的閱讀興趣，良好的讀書(shū)習慣也就隨之形成。
我校開(kāi)展的課外閱讀指導課，為學(xué)生走進(jìn)圖書(shū)館，自主閱讀搭建了一個(gè)平臺，培養了學(xué)生閱讀、處理信息、獲取知識，吸取營(yíng)養的能力，使學(xué)生得到了全面的發(fā)展。
課外閱讀指導課教案14
一閱讀目的：
�。蓖ㄟ^(guò)本書(shū)的閱讀，不僅能擴展小學(xué)生的文學(xué)及歷史知識，還能讓孩子們知道了什么是美與丑，善與惡，提高了審美能力與鑒賞能力。
�。才囵B了學(xué)生的閱讀習慣，激發(fā)了學(xué)生閱讀的興趣。
�。匙寣W(xué)生們自己讀喜歡的書(shū)籍，到書(shū)中去體驗快樂(lè )，擁有快樂(lè )的童年。
二閱讀準備：《安徒生童話(huà)故事集》
三閱讀教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬┘ぐl(fā)興趣，揭示主題
同學(xué)們，你們有沒(méi)有聽(tīng)過(guò)《美人魚(yú)》、《丑小鴨》、《拇指姑娘》、《豌豆上的'公主》這些童話(huà)故事嗎？那你們知道這些美妙的故事是誰(shuí)寫(xiě)的嗎？（簡(jiǎn)介作者）他還寫(xiě)了很多很多好聽(tīng)的故事、優(yōu)美的童話(huà)，他就是安徒生，偉大的童話(huà)作家。那么，下面就讓我們一起走進(jìn)他的童話(huà)世界吧。
�。ǘ┲笇ёx書(shū)方法
�。�、閱讀時(shí)能基本把握文中的主要人物。
�。�、邊讀邊勾畫(huà)你最喜歡的，認為最好的地方。
�。�、能說(shuō)出你為什么喜歡這些句子嗎？自己能試著(zhù)說(shuō)一些。
四閱讀交流
�。ㄒ唬┬〗M內交流
你讀了《安徒生童話(huà)》的哪一篇，有哪篇文章你最喜歡？
學(xué)生只要找出自己喜歡的詞語(yǔ)，優(yōu)美的語(yǔ)句，以及其中的段落，并且能說(shuō)出你為什么喜歡就可以了。
�。ǘ┤嘟涣�
�。苯M內選代表發(fā)言
�。财渌瑢W(xué)認真聽(tīng)，隨時(shí)做補充。
�。痴f(shuō)說(shuō)你是怎么去讀課文的。
�。ㄈ┩卣寡由�
把你感興趣的童話(huà)故事講給別人聽(tīng)。
五、總結
最后老師想送給大家一段話(huà)：ppt
閱讀，終生的承諾
世界上最動(dòng)人的皺眉是在讀書(shū)時(shí)那苦思的剎那；
世界上最自然的一刻是在讀書(shū)時(shí)那會(huì )心的微笑。
自己再累也要讀書(shū)；
工作再忙也要談書(shū)；
收入再少也要買(mǎi)書(shū)；
住處再擠也要藏書(shū)；
交情再淺也要送書(shū)。
最庸俗的人是不讀書(shū)的人；
最吝嗇的人是不買(mǎi)書(shū)的人；
最可憐的人是與書(shū)無(wú)緣的人。
同學(xué)們，讓我們與書(shū)為伴，讓閱讀成為我們終生的承諾！
課外閱讀指導課教案15
一、指導目的：
1、讓學(xué)生在好書(shū)交流會(huì )中認識更多有益的課外書(shū)籍，從而進(jìn)一步提高課外閱讀的興趣，養成良好的閱讀習慣。在閱讀的過(guò)程中讓孩子體會(huì )到讀書(shū)的快樂(lè )，閱讀的樂(lè )趣。
2、在活動(dòng)中，潛移默化地對學(xué)生進(jìn)行讀書(shū)方法的交流，培養學(xué)生的語(yǔ)言表達能力、想象能力，形成初步的鑒賞能力。
3、在活動(dòng)中進(jìn)行團結互助的思想品質(zhì)教育。
二、指導重點(diǎn)：
讓學(xué)生認識更多有益的課外書(shū)籍，激發(fā)閱讀的欲望。
三、指導難點(diǎn)：
使學(xué)生學(xué)會(huì )選擇健康有益的書(shū)進(jìn)行閱讀。
四、課前準備：
要求每位同學(xué)都準備一本自己最喜歡的課外讀物，并準備向別人推薦自己的好書(shū)的發(fā)言稿。
五、設計理念：
興趣是最好的老師。課外閱讀首先要培養學(xué)生讀書(shū)的興趣。因此，本教學(xué)設計旨在激發(fā)學(xué)生的課外閱讀興趣，讓學(xué)生由“要我讀”變?yōu)椤拔乙x”。同時(shí)引導學(xué)生到圖書(shū)館去借閱課外書(shū)，并在閱讀過(guò)程中愛(ài)護圖書(shū)。
六、指導過(guò)程：
一、導入，激起學(xué)習欲望。
同學(xué)們好！今天又到我們課外閱讀的時(shí)間了，高興嗎？經(jīng)常讀書(shū)會(huì )使我們增長(cháng)知識，陶冶情操。一個(gè)與書(shū)相伴的童年，是充滿(mǎn)美好和溫馨的。還記得關(guān)于書(shū)籍的一些名人名言嗎？
�。▽W(xué)生交流名人名言）
從這些名人名言中，我們看出書(shū)的確是好東西！既然是好東西就應該和大家分享才更有意思！
今天我們就舉行一個(gè)——好書(shū)交流會(huì )
二、介紹好書(shū)，交流讀書(shū)方法
�。ㄒ唬┌鄡然ハ嘟涣骱脮�(shū)
我知道咱們班同學(xué)都很愛(ài)看書(shū)，最近看了什么好書(shū)？能不能和大家分享一下？如果想。那么就請你趕快把你的書(shū)介紹給同學(xué)們吧。
1）小組交流。咱們先在小組內介紹，選出你們最喜歡的書(shū)再向全班介紹。
2）班內交流．
老師注意到各小組同學(xué)在介紹時(shí)，每個(gè)人的臉上都是笑瞇瞇的，老師猜想，你們的書(shū)一定非常有趣，而且老師還發(fā)現你們的口才越來(lái)越棒了，下面咱們一起分享各小組最受歡迎的`書(shū)。
�。ǜ餍〗M派代表介紹）
3）小結。
他們剛才介紹得多好啊。聽(tīng)了他們的介紹，我發(fā)現他們手上的確是一本好書(shū)。你們愿意讀嗎？我們可以在以后的閱讀課上輪流借閱，如果我們全班同學(xué)互相把書(shū)交換一次，那么在班中就會(huì )形成一個(gè)小小的圖書(shū)館了，同學(xué)們學(xué)到的知識也會(huì )越來(lái)越多。讀書(shū)好似耕耘，汗水流得多，收獲自然更豐富。
�。ǘ┙涣髯x書(shū)方法
有人說(shuō)：“讀一本好書(shū)就像和一個(gè)高尚的人談話(huà)�！奔热荒銈冞@么喜歡讀書(shū)，讀什么樣的書(shū)才能對我們有所幫助？
�。ㄉ阂x健康的，有意義的書(shū)。）
師：你說(shuō)得很對，讀書(shū)要有選擇地讀，內容積極、健康向上的書(shū)才能對我們有幫助。既然你們讀了那么多書(shū)，肯定也有不少好的讀書(shū)方法？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，你都是怎樣讀書(shū)的？你有哪些方法？
�。ㄉ杂苫卮穑�
師：同學(xué)們說(shuō)得真精彩，請同學(xué)們在以后的讀書(shū)活動(dòng)中用到這樣的讀書(shū)方法，將讀書(shū)的快樂(lè )，用我們的筆，用我們的心記錄下來(lái)，讓他成為我們成長(cháng)道路上美好的回憶。
�。ㄈ⿲W(xué)生讀書(shū)，交流收獲
1、生借書(shū)，看書(shū)
2、全班交流收獲
你剛才讀了哪本書(shū)，看了一個(gè)什么故事？談?wù)勀阌惺裁词斋@？
�。ㄉ涣鳎�
三、總結
這節課，我們發(fā)現了很多好書(shū)，我也發(fā)現了同學(xué)們都很喜愛(ài)讀書(shū)。我很高興，希望大家課后在不影響學(xué)習的基礎上盡情地來(lái)班級圖書(shū)角借閱吧。最后，讓我們記住莎士比亞的這句話(huà)：
�。R讀格言）
生活里沒(méi)有書(shū)籍，就好像沒(méi)有陽(yáng)光，
智慧里沒(méi)有書(shū)籍，就好像鳥(niǎo)兒沒(méi)有翅膀。
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