語(yǔ)文教案優(yōu)選9篇
作為一名教師，通常需要準備好一份教案，教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。我們該怎么去寫(xiě)教案呢？下面是小編收集整理的語(yǔ)文教案9篇，希望能夠幫助到大家。
語(yǔ)文教案 篇1
【目的要求】
1、學(xué)習文中一些實(shí)詞、虛詞，掌握幾種常見(jiàn)的文言句式。
2、理解課文在材料的選取，剪裁和組織方面的特點(diǎn)。
3、了解信陵君禮賢下士的謙虛作風(fēng)和急人之困的義勇精神。
【文言基礎知識】
1、字詞解析
�、僮⒁翎屃x
品士無(wú)賢不肖（xiào才能低的）
侯生攝敝衣冠（bì破舊的）
公子往，數請之（shuò多次地）
品公子姊為趙惠文王……（zǐ姐姐）
冠蓋相屬（zhǔ連續）
賓客辯士說(shuō)王萬(wàn)端（shu勸說(shuō)）
公子自度終不能得之于王（duó揣測，估計）
約車(chē)騎百余乘（shèng量詞）
今有難（nàn危難）
侯生乃屏人間語(yǔ)（bǐng使人退避。jiàn秘密地，悄悄地）
椎殺晉鄙（chuí動(dòng)詞用鐵椎打）
矯殺晉鄙（jiǎo動(dòng)詞假托……命令）
品公子遂將晉鄙軍。勒兵……（jiàng統帥。lē文中作“檢閱”講）
嚄唶宿將（sùjiàng有經(jīng)驗，有威勢的老將。）
北鄉自剄（jǐng用刀割脖子）
�、谕僮�
直上載公子上坐好（“坐”能“座”）
俾倪（通“睥睨”，斜著(zhù)眼睛看。）
以至晉鄙軍之日北鄉自剄（“鄉”通“向”）
公子與侯生決（“決”通“訣”）
�、墼~性活用
A、名詞作動(dòng)詞
品仁而下士（謙遜地對待）
留軍壁鄴（營(yíng)壘──駐扎）
如姬資之三年（資財──出資懸賞）
朱亥袖四十斤鐵椎（衣袖──袖里藏著(zhù)）
B、形容詞作動(dòng)詞好
不敢以其高貴驕士（驕傲──傲慢地對待）
臣修身潔行數十年（清潔──使……高潔，使動(dòng)用法）
公子從車(chē)騎，虛左（使……空著(zhù)，使動(dòng)用法）
為能急人之困（著(zhù)急──能急救患，為……著(zhù)急為動(dòng)用法）
公子怪之（奇怪──感到奇怪意動(dòng)用法）
C、動(dòng)詞的使動(dòng)用法
品公子從車(chē)騎（讓……跟從著(zhù)）
故久立公子車(chē)騎市中（使……站立著(zhù)）
侯生乃屏人間語(yǔ)（讓……退避）
D、名詞作狀語(yǔ)
北救趙而西卻秦（向北，向西）
皆謙而禮交之（禮貌──以禮）
�、芤辉~多義
故：
終不以監門(mén)困故而受公子財（緣故）
故久立與其客語(yǔ)（故意）
今公子故過(guò)之（特意）
朱亥故不復謝（有意）
世莫能知，故隱屠問(wèn)耳（所以）
引：
公子引車(chē)入市（帶領(lǐng)）
公子引侯生坐上坐（延請）
復引車(chē)追問(wèn)侯生（退回）
為公子先引（引路）
就：
乃謝客就車(chē)（上，登上）
贏(yíng)欲就公子之名（成就）
金就礪則利（接近，靠近《勸學(xué)》）
使歸就戮于秦（接受《殽之戰》）
下：
禮賢下士（謙遜地對待）
旦暮且下（攻下，打下）
聞寡人之耳者，受下賞（低等的《鄒忌諷齊王納諫》）
每薄暮，下管鍵（使用《獄中雜記》）
劉琦合江夏戰士亦不下萬(wàn)人（少于《赤壁之戰》）
辭：
辭決而行（辭別）
無(wú)一言半辭送我（言語(yǔ)）
如姬之欲為公子死，無(wú)所辭（推辭）
近日奉辭伐罪（命令《赤壁之戰》）
臣等不肖，請辭去（辭退《廉頗藺相如列傳》）
存：
公子親數存之（問(wèn)候）
卻秦存趙（保存）
道之所存，師之所存（存在）
此誠危機存亡之秋也（生存《出師表》）
�、莨沤癞惲x
以公子為長(cháng)者（古：有德行的人。今：年長(cháng)的人）
勝所以自附為婚姻（古：姻親今：因結婚而產(chǎn)生的夫妻關(guān)系）
2、句式解析
A、省略句
欲以（之）觀(guān)公子（省介詞賓語(yǔ)“之”代“直上載公子坐，不讓”的作法）
遍贊（于）賓客（省介詞）
臣客屠者朱亥可與（之）俱（省介詞賓語(yǔ)“之”代信陵君）
可使（之）擊之（省賓語(yǔ)，“之”代朱亥）
B、倒裝句
請救于魏（介賓短語(yǔ)后置）
何功之有（“之”字是動(dòng)賓倒置的標志，等于說(shuō)“有何功”）
安在公子能急人之困（主謂倒置，等于說(shuō)“公子能急人之困安在”）
�。ā鞍苍凇笔莿�(dòng)賓倒置，等于說(shuō)“在安（在哪兒）”）
C、判斷句
贏(yíng)乃夷門(mén)抱關(guān)者也
魏公子無(wú)忌者，魏昭王少子，而魏安王異母弟也
D、被動(dòng)句
贏(yíng)聞如姬你為人所殺
3、難句解析
�、賱偎宰愿綖榛橐稣�，以公子之高義，為能急人之困。
“所以……者”是固定句式，“……的原因”�！耙浴�，“因為”的意思。全句譯作：（我）趙勝自動(dòng)地攀附貴國結為姻親的原因，（是）因為（我認為）公子有高尚的德行，能夠急人之難。
�、谝�(jiàn)侯生，具告所以欲死秦軍狀。
“具”通“俱”，“告”后省略“之”，代侯生�！八浴北硎尽啊脑颉��！扒剀姟鼻笆÷浴坝冢ǜ�，同）”。全句譯作：見(jiàn)到侯生，把（自己）打算同秦軍拼命的（這種）情況的原因都告訴了（侯生）。
�、畚崴源钌邆湟�。
“所以……者”是“用來(lái)……的”意思。全句譯作：我對待侯生的禮節夠周到的了。
�、芤允侵雍拗畯头狄�。
“恨”字有“遺憾”是不及物動(dòng)詞，后面不能帶賓語(yǔ)。句中帶了賓語(yǔ)“之（我）”可以解釋為“不滿(mǎn)意”�！昂拗本褪恰皩ξ液懿粷M(mǎn)意”�！耙允恰笔恰耙虼恕钡囊馑�。
�、葑酝跻韵�，欲求報其父仇，莫能得。
“求”字的賓語(yǔ)應該是“人”如姬想找到一個(gè)能幫她報父仇的人，但一直沒(méi)能找到。因此可以理解為“欲求極其父仇（之人）�！�
�、拚垟倒有腥�，以至晉鄙軍之日北鄉向剄，以送公子。
“行日”，行程日期�！耙浴焙笫 肮印�。全句譯作：讓我計算公子的行程日期，在你到達晉鄙軍的日子，（我將）面朝北自刎，用（我的行動(dòng)）報答公子。
【內容主旨】
全文共12個(gè)自然段，可分為三部分。
第一部分（1～2），概括介紹信陵君的身份和“仁而下士”的品德。
第二部分（3～4），詳寫(xiě)信陵君“仁而下士”的行動(dòng)。其一為信陵君與侯贏(yíng)的交往過(guò)程。其二為信陵君與朱亥的交往過(guò)程。
第三部分（5～12段），具體敘寫(xiě)“竊符救趙”的故事。
故事發(fā)生（5～6段）秦兵圍邯鄲，魏王畏秦不敢求趙。趙請救于魏，公子欲助而不能。
故事發(fā)展（7～8段）信陵君四見(jiàn)侯生
�、傩帕昃郊s車(chē)騎，欲死秦軍，行過(guò)夾門(mén)，見(jiàn)侯生。
�、谛帕昃�(jiàn)侯見(jiàn)生無(wú)一言半辭送他，心中疑惑，退回復見(jiàn)侯生。
�、坌帕昃没⒎�，出發(fā)之前再見(jiàn)侯生。
�、芎钌扑]朱亥隨信陵君同行，信陵君再次出發(fā)，過(guò)謝侯生。
故事高潮（9段）破秦救趙
故事結局（10～11段）信陵君得勝歸來(lái)，侯生北鄉自剄。
故事尾聲（12段）信陵君留趙不歸。
第一部分對信陵君的概括介紹突出的是他“仁而下士”的品質(zhì)起到籠罩全篇的作用。第二部分是具體描寫(xiě)他如何“仁而下士”，第三部分是他“仁而下士”所獲得的成果。
第二部分，在結構上是后面“竊符救趙”故事的'鋪墊。正因為信陵君“仁而下士”才得到了侯生與朱亥的幫助，使他得以卻秦救趙，建功立業(yè)。
文中三個(gè)主要人物性格特點(diǎn)都很鮮明。
信陵君：仁而下士，有義勇精神。
侯贏(yíng)：窮而志堅，有超人的才智與忠心。
朱亥：有骨氣，有義勇精神。
關(guān)于侯贏(yíng)在信陵君到達晉鄙軍之日北向自刎一事，可以從當時(shí)的社會(huì )背景去理解。戰國時(shí)，士人交往的一條重要準則是“士為知已者死”，信陵君能“仁而下士”，且“待侯生者備矣”侯生就會(huì )成為“為知己者死”的士。文中朱亥說(shuō)：“今公子有急，此乃臣效命之秋也”，就是當時(shí)這一道德觀(guān)念的反映。第二，可以看作是侯生為激勵信陵君，堅定他的意志而為。因為當初侯生一講出“奪晉鄙軍”的計策，信陵君就哭了。晉鄙是為國領(lǐng)兵在外的大將，下決心殺了他是要有大決心支持的。侯生可能是在用自己的生命堅定信陵君的奪軍信心。第三，侯生為信陵君出此計，客觀(guān)上救了趙國，也保住了魏國，但畢竟是欺君之舉。欺君是不忠的。為了保住聲譽(yù)，只有一死。
【寫(xiě)作方法】
1、對材料的處理上，精心安排詳略。
所有的材料都是為表現人物的主要特征而設的。為突出信陵君“仁而下士”的特點(diǎn)，詳細地記敘了他禮遇侯生的種種表現，特別是自迎侯生一節，尤為詳細。這里寫(xiě)得越詳細，我們就越能理解后面侯生甘冒死罪為信陵君獻上“竊符”“矯殺晉鄙”的計策。與朱亥的交往寫(xiě)得略，身為公子的信陵君“數清”一個(gè)屠夫，本身就是“能下士”的表現，和“自迎侯生”的表現具有相同的作用，所以作略寫(xiě)處理，僅僅留下一個(gè)“公子怪之”的小懸念。
在“竊符救趙”這一主要事件中，侯生獻策是詳寫(xiě)，因為這不僅是救趙成功的關(guān)鍵，而且能表現人物的特點(diǎn)，又能反映信陵君“仁而下士”的效果。而領(lǐng)兵進(jìn)擊秦軍的軍事行動(dòng)則一筆帶過(guò)，因為與主題關(guān)系不大。
2、通過(guò)人物之間的關(guān)系表現人物的性格。
寫(xiě)信陵君“仁而下士”的特點(diǎn)時(shí)，除了直接寫(xiě)他的言行外，還通過(guò)其他的人物作側面烘托。如“市人皆觀(guān)公子執轡”，“從騎皆竊罵侯生”。市人對侯生的傲慢態(tài)度難以忍受，就從側面烘托出信陵君“仁而下士”的真誠和難能可貴。
語(yǔ)文教案 篇2
第一課時(shí)
教學(xué)目標：
知識技能 ：
1.認識本課的10個(gè)生字，理解新詞。
2.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第4、5自然段。
3.理解課文內容，并能選用一部分寫(xiě)一段話(huà)，來(lái)描寫(xiě)自己所觀(guān)察到的月夜景色。
過(guò)程與方法
引導學(xué)生充分朗讀、討論、想象，在自讀自悟中，感受《二泉映月》的豐富內涵。
情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)
通過(guò)朗讀與背誦訓練，感受民間藝術(shù)家阿柄創(chuàng )作不朽名曲《二泉映月》的艱辛歷程，學(xué)習他敢同命運抗爭，追求美好理想的精神。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解文中描寫(xiě)月夜景色和感悟《二泉映月》樂(lè )曲的豐富內涵。
教學(xué)難點(diǎn)：
感悟、理解語(yǔ)言文字的內涵。
教 具：
錄音機、課件
教學(xué)方法：
引導、點(diǎn)撥。
教學(xué)流程：
一、導入新課
1.播放樂(lè )曲《二泉映月》。
2.談?wù)劼?tīng)后的感受。
3. 介紹了解曲名。
二、了解阿炳身世
1.《二泉映月》這首曲子的作者是誰(shuí)?
2.作者是在怎樣的情況下譜寫(xiě)曲子的?
3.曲子表達了怎樣的思想感情?
4.說(shuō)說(shuō)你對阿炳的了解。
三、精讀第1～4自然段
1.朗讀1～4自然段，阿炳在什么情況下創(chuàng )作的?
2.交流明確，了解創(chuàng )作背景
時(shí)間：
地點(diǎn)：
環(huán)境：
心境：
3.你覺(jué)得哪些詞語(yǔ)，哪些句子難理解或寫(xiě)得好?
“他似乎聽(tīng)到了深沉的`嘆息……倔強的吶喊……”怎樣理解?
交流體會(huì )。
4.指導背誦第4自然段。
四、課堂小結。
22XX 二泉映月
第二課時(shí)
教學(xué)流程：
一、創(chuàng )設情境，導入新課。
二、學(xué)習第5自然段。
1.朗讀第5自然段前三句想象當時(shí)的情景。
2.再讀，將描繪琴聲的旋律和其中包含思想感情的句子畫(huà)出來(lái)。
(1)學(xué)生自讀，畫(huà)出句子。
(2)體會(huì )句子在表達上的特色。
(3)交流體會(huì )
三次寫(xiě)到旋律，每次寫(xiě)到旋律后又寫(xiě)出其中蘊涵的思想感情。
語(yǔ)句表達整齊。
3.朗讀，加深體會(huì )。
三、拓展延伸
讀了文章，傾聽(tīng)了曲子，樂(lè )曲把阿炳對人生的體驗和追求告訴了我們，你一定有很多的感想。我想對阿炳說(shuō)些什么呢?
語(yǔ)文教案 篇3
教學(xué)理念：
語(yǔ)文課程標準提出：閱讀是學(xué)生、教師、文本之間的對話(huà)過(guò)程，語(yǔ)文教案－ 《第一場(chǎng)雪》。在發(fā)展語(yǔ)言的同時(shí)發(fā)展思維能力，激發(fā)想象和創(chuàng )造潛能。創(chuàng )設情境，營(yíng)造民主和諧的學(xué)習氛圍，將讀的訓練貫穿于教學(xué)全過(guò)程，在尊重學(xué)生個(gè)性感悟的基礎上，開(kāi)展研究性閱讀。引導學(xué)生通過(guò)多樣的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，培養自主探究精神，訓練閱讀能力，豐富語(yǔ)言積累，提升情感價(jià)值。
教學(xué)內容：
九年義務(wù)教育六年制語(yǔ)文第十一冊（人教版）第19課：《第一場(chǎng)雪》
教學(xué)目標：
1、 有感情的朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。
2、 理解課文內容，感受雪后的美麗景象，體會(huì )大雪給人們帶來(lái)的喜悅心情。
3、 領(lǐng)悟抓住特點(diǎn)描寫(xiě)下雪景象和通過(guò)寫(xiě)景及聯(lián)想表達思想感情的方法。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過(guò)語(yǔ)言文字，了解雪后景色的美麗及作者的聯(lián)想，體會(huì )作者喜悅的心情。
教學(xué)難點(diǎn)：
領(lǐng)悟抓住特點(diǎn)描寫(xiě)下雪景象和通過(guò)寫(xiě)景及聯(lián)想表達思想感情的方法。
教學(xué)時(shí)間：20xx年10月20日
教學(xué)地點(diǎn)：
教學(xué)班級：六年1班
教學(xué)準備：雪景錄像
授課類(lèi)型：精讀課
教學(xué)特色：自主閱讀、自主感悟、主動(dòng)實(shí)現學(xué)生個(gè)性化閱讀，促進(jìn)學(xué)生的主動(dòng)發(fā)展。
教學(xué)流程：
[談話(huà)導入]
師：同學(xué)們都是南方孩子，在我們每年冬天很少見(jiàn)到雪。你們喜歡雪嗎？大家對下雪時(shí)的情景不熟悉，誰(shuí)愿意說(shuō)說(shuō)你印象中下雪時(shí)的情景？(生簡(jiǎn)要描述從電影或電視劇中看到的雪景)
�。c(diǎn)評：通過(guò)聯(lián)系已有視覺(jué)經(jīng)驗導入課文，調動(dòng)了學(xué)生的求知欲和閱讀的興趣。）
師：從你們對雪的印象中，老師看出來(lái)你們對我們雪的喜愛(ài)，小學(xué)六年級語(yǔ)文教案《語(yǔ)文教案－ 《第一場(chǎng)雪》》。我們今天要學(xué)習的課文寫(xiě)的是哪兒的雪呢？（膠東半島），那么讓我們現在就隨著(zhù)作者峻青一起走進(jìn)膠東半島40多年前的那[指板書(shū)，生齊讀課題]——“第一場(chǎng)雪”
[初讀感知]
師：現在，請同學(xué)們打開(kāi)書(shū)，聽(tīng)老師來(lái)讀課文。邊聽(tīng)邊想：課文寫(xiě)了什么內容？作者是按怎樣的`順序寫(xiě)這第一場(chǎng)雪的？
�。◣熍錁�(lè )范讀）
師：現在對課文有點(diǎn)認識了嗎？對作者的寫(xiě)作順序有點(diǎn)認識了嗎？（生：有）
師：那么要有進(jìn)一步的了解，要有深入的認識，你們還需要進(jìn)一步讀書(shū)。請你們快速地再讀一遍課文，繼續考慮一下。
�。ㄉ宰x0.5-1分鐘）
師：讀好了嗎？（讀好了），誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)課文寫(xiě)了什么內容？作者是按怎樣的順序寫(xiě)這第一場(chǎng)雪的？（生匯報，師相繼板書(shū)：）
�。ㄑ┣�、雪中、雪后）聯(lián)想。
[自讀自悟，讀中悟情、語(yǔ)法]
師：在我們進(jìn)一步讀書(shū)之前，老師想問(wèn)一下：大家了解哪些讀書(shū)的方法？
�。ㄉ哼呑x邊想；聯(lián)系上下文；抓重點(diǎn)詞句，抓住修辭方法；把心放到文中設身處地去讀……）
(點(diǎn)評： 在教學(xué)過(guò)程中，方法的提升是很重要的環(huán)節，其最大的意義在于使學(xué)生學(xué)會(huì )感受和品悟課文的途徑，通過(guò)調動(dòng)已有經(jīng)驗，使學(xué)生運用多種學(xué)習方法，有助于提高學(xué)生自主學(xué)習能力、培養閱讀興趣。符合課標中提出的“要注意學(xué)生的個(gè)性差異，滿(mǎn)足不同程度學(xué)生對語(yǔ)文學(xué)習的需求�！�)
師：下面請用你們喜歡的方法來(lái)讀書(shū)，按照雪前，雪中、雪后的順序來(lái)了解第一場(chǎng)雪的特點(diǎn)，看看作者是怎樣把這些特點(diǎn)寫(xiě)出來(lái)的？把心放到文章中去，看看你能體會(huì )到什么？（老師提示你，讀書(shū)時(shí)可以勾勾畫(huà)畫(huà)，寫(xiě)一點(diǎn)自己的感受）
�。ㄉ宰x3-4分鐘）
師：讀好了嗎？讀好了可以在小組內交流一下，希望你們相互之間會(huì )有些啟發(fā)。（2-3分鐘）
�。ㄗx書(shū)匯報）
雪前：天氣變化快，驟然。
雪中：又大、又急、又猛，鵝毛般 飄落 （看到的，聽(tīng)到的）
�。裕�
雪后：
生：我覺(jué)得非常美。松樹(shù)上柏樹(shù)上堆滿(mǎn)了蓬松松、沉甸甸的雪球，亮晶晶的，非�？蓯�(ài)，非常動(dòng)人，非常的美，到處都是粉妝玉砌的世界。
師：我們來(lái)看一看，讀一讀，想想粉妝玉砌是怎樣的畫(huà)面呀！
投影出示：大雪整整……
生讀。
生：一片雪白的世界，晶瑩的世界，十分的美麗。
師：他想得跟你一樣嗎？
生：我想那里全部都是白色的世界，還可以看到美麗的彩虹。
師：你們是怎么想象出來(lái)的？
生：讀課文。
師：你讀哪看出來(lái)的？
生：從第三句到最后。
生：我覺(jué)得這場(chǎng)雪很美，非常潔白的世界。
生：雪非常的純潔，非常的潔白，像白色小天使，從天而降，仿佛置身于白色的世界。
師：白色小天使，你想象力多豐富��！
(點(diǎn)評：師生在這一部分對話(huà)中，加深了學(xué)生對課文的理解，同時(shí)也落實(shí)了語(yǔ)言文字的訓練任務(wù)。)
師：不僅能聯(lián)系上下文，還能借助生活體驗來(lái)理解這粉妝玉砌的世界。我們看到大地一片銀白，在陽(yáng)光照射下千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)仿佛看到了迷人的雪世界，想不想讀一讀。
生：想。
師：好，讀出美來(lái)。等一會(huì )兒我們要開(kāi)展一個(gè)朗讀比賽，開(kāi)始讀。
生讀。
師：朗讀比賽現在開(kāi)始，誰(shuí)來(lái)參加比賽，誰(shuí)先開(kāi)始。
兩個(gè)同學(xué)比賽讀。
師：他們朗讀你們別閑著(zhù)，一會(huì )當評委，給他們評評。
生讀。
師：誰(shuí)來(lái)評評他們倆的朗讀？
生：他們讀的停頓時(shí)間不夠。生：我覺(jué)得他讀得比較有力。
師：你能發(fā)現他的優(yōu)點(diǎn)，真不錯。
生：他們讀“好大的雪啊”，沒(méi)有讀出雪大的語(yǔ)氣。
師：你能不能讀一讀，試一試。
生讀。
師：你覺(jué)得你讀得怎么樣？
生：我覺(jué)得我讀得不錯，還可以再努力一下，讀得更好。
師：那你再讀一讀。
生讀。
師：你讀得真好。（面向全體同學(xué)）你們行不行？
生：行！
生齊讀。
師：告訴老師你讀這句心情怎么樣？
生：很興奮。非常大的雪可以打雪球，堆雪人。通過(guò)孩子們的歡樂(lè )，表達了人們無(wú)比喜悅的心情。要讀出喜悅。
生：我覺(jué)得彩虹應該讀得重一些。
生：讀得輕和讀得重是兩種不同的美，讀得輕都讀出輕飄飄的美，讀得重是雪落時(shí)的那種美，但都是美的。
師：還有誰(shuí)有信心讀得好，站起來(lái)。沒(méi)信心的
語(yǔ)文教案 篇4
教學(xué)目的：
1、學(xué)習作家如何把平凡事物寫(xiě)得不平凡。
2、體會(huì )課文深刻的批判意識。
教學(xué)課時(shí)：
一課時(shí)。
教學(xué)步驟：
一、改改課文題目
教學(xué)設計：有人試著(zhù)改了課文題目，你認為哪一個(gè)好一點(diǎn)？根據課文內容說(shuō)說(shuō)理由。
1、人們砍了一棵大樹(shù)
2、一棵大樹(shù)被人砍了
3、那棵大樹(shù)被人砍了
教學(xué)設計目的是讓學(xué)生通過(guò)比較辨別，體會(huì )課文內容的根本所在，同時(shí)領(lǐng)悟如何擬寫(xiě)作文標題。
二、怎樣把平凡的故事寫(xiě)得不平凡
這一節圍繞“那棵大樹(shù)被人砍了”，帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)課文。
教師啟發(fā)：同學(xué)們，課文寫(xiě)的是“那棵大樹(shù)被人砍了”的故事，這個(gè)故事簡(jiǎn)單不簡(jiǎn)單？是的，簡(jiǎn)單。但是我們回想一下我們的預習，這篇課文內容簡(jiǎn)單嗎？是的，不簡(jiǎn)單。這是為什么呢？我們平常也寫(xiě)過(guò)顯得簡(jiǎn)單的作文題，我們?yōu)槭裁从X(jué)得沒(méi)什么好寫(xiě)得呢？我們?yōu)槭裁床荒馨押?jiǎn)單的事物寫(xiě)得不簡(jiǎn)單呢？今天我們一起來(lái)學(xué)習《那樹(shù)》，看看作家是如何把一個(gè)平凡的故事寫(xiě)得不平凡的，揭開(kāi)其中的奧秘，好不好？
教學(xué)設計一：請同學(xué)們找出課文寫(xiě)那棵大樹(shù)的文字，并細讀課文，想想那棵大樹(shù)有什么不平凡的地方�！練v史悠久、飽經(jīng)滄桑、繁榮昌盛、庇護人類(lèi)】
教學(xué)設計二：我們一起看看砍樹(shù)的“人”是怎樣的？【焦躁、野蠻、自私、愚蠢】
教學(xué)設計三：討論問(wèn)題。文中第7段寫(xiě)到人的時(shí)候，提到人們心中的一個(gè)疑問(wèn)：“為什么這兒有一棵樹(shù)呢？”你是怎么看待人們心中這個(gè)疑問(wèn)的？【1、人們覺(jué)得這棵大樹(shù)占了很大的一個(gè)空間，浪費了土地。2、人類(lèi)現代化進(jìn)程表現之一就是城市化進(jìn)程，也就是人類(lèi)無(wú)限擴大自己的生存空間，從而壓縮了甚至消滅了動(dòng)植物的生存空間。3、人類(lèi)忘記了早在人類(lèi)未涉足之前，那棵大樹(shù)就已經(jīng)存在了，大樹(shù)是土著(zhù)，是有其存在的理由的，但人類(lèi)忘記了�！�
教學(xué)設計四：課文中寫(xiě)人類(lèi)砍樹(shù)的直接原因是什么？從中可以看出人類(lèi)的什么面目？【野蠻、自大】
教學(xué)設計五：人類(lèi)砍掉大樹(shù)是在什么時(shí)候？作者為什么安排人在夜里把樹(shù)砍掉？【在人類(lèi)詞典里，夜幕下適合搞陰謀活動(dòng)，適合犯罪，夜晚暗示人類(lèi)砍樹(shù)的不是正大光明的行為�！�
教學(xué)設計六：課文第十段有一句話(huà)：“尸體的肢解和搬運連夜完成�！睘槭裁凑f(shuō)是“尸體”？這一段寫(xiě)到的人類(lèi)認為是尸體嗎？這一段誰(shuí)認為這是尸體？【提醒人類(lèi)，樹(shù)也是生命，而且是偉大的生命�？硺�(shù)是謀殺生命，是犯罪行為�？墒侨祟�(lèi)沒(méi)有認識到這一點(diǎn)，顯示人類(lèi)文明的盲點(diǎn)與不足�！�
教師小結：現在我們明白了，“那棵大樹(shù)被人砍了”是個(gè)簡(jiǎn)單故事，但是作者寫(xiě)出了“樹(shù)”的價(jià)值和意義，深刻揭露“人”的丑陋的一面，這個(gè)故事就變得不簡(jiǎn)單了。而且作者把“人”的.行為上升到文明層面審視，就使得這個(gè)故事更不簡(jiǎn)單了。仿照課文的寫(xiě)法，如果叫大家寫(xiě)“中國，我的鑰匙丟了”，同學(xué)們想想應該在哪些字眼上做文章？【是個(gè)什么樣的“中國”？是個(gè)什么樣的“我”？“鑰匙”是什么？“丟了”的寓意�！�
三、體會(huì )眾生平等的深刻內涵
教學(xué)設計：首先學(xué)生誦讀課文第8段文字：“啊，啊，樹(shù)是沒(méi)有腳的。樹(shù)是世襲的土著(zhù)，是春泥的效死者。樹(shù)離根，根離土，樹(shù)即毀滅。它們的傳統是引頸受戮，即使是神話(huà)作家也不曾說(shuō)森林逃亡。連一片葉也不逃走，無(wú)論風(fēng)力多大。任憑頭上已飄過(guò)十萬(wàn)朵云，地上疊過(guò)二十萬(wàn)個(gè)腳印。任憑那在枝丫間跳遠的鳥(niǎo)族已換了五十代子孫，任憑鳥(niǎo)的子孫已棲息每一座青山。當幼苗長(cháng)出來(lái)，當上帝伸手施洗，上帝曾說(shuō)：“你綠在這里，綠著(zhù)生，綠著(zhù)死，死復綠�！卑�！所以那樹(shù)，冒死掩覆已失去的土地，作徒勞無(wú)功的貢獻，在星空下仰望上帝�！�
教師啟發(fā)：同學(xué)們，為什么作者說(shuō)樹(shù)是“春泥的效死者”？為什么說(shuō)樹(shù)的傳統是“引頸受戮”？為什么強調“森林不會(huì )逃亡”，“ 連一片葉也不逃走”？為什么說(shuō)樹(shù)“冒死掩覆已失去的土地，作徒勞無(wú)功的貢獻，在星空下仰望上帝”？讀到這樣的文字你覺(jué)得樹(shù)已經(jīng)不僅僅是樹(shù)了，它有點(diǎn)像什么？【大無(wú)畏的勇士，是個(gè)守望者】為什么上帝對樹(shù)施受洗禮的時(shí)候說(shuō)的話(huà)“你綠在這里，綠著(zhù)生，綠著(zhù)死，死復綠”，有什么深意？【樹(shù)負有上帝的旨意，擔荷著(zhù)神圣的使命。在上帝面前，樹(shù)和人類(lèi)一樣，都是上帝兒女，生命是平等的。生命都有著(zhù)神圣性，都有著(zhù)尊嚴與價(jià)值】
結束語(yǔ)：同學(xué)們，樹(shù)在“在星空下仰望上帝”，我們也要時(shí)時(shí)仰望星空，聽(tīng)命于最高的道德律令。記�。喝嗽谧�，天在看！
語(yǔ)文教案 篇5
第一課時(shí)
教學(xué)目標 ：
1、完成“比一比，組成詞語(yǔ)”。
2、完成“讀一讀”。
3、完成“照樣子寫(xiě)一寫(xiě)”。
4、完成“開(kāi)卷有益”。
5、完成“金鑰匙”。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、完成“同音字組詞”。
2、完成“反義詞比較”。
3、完成“造句”。
4、完成“自讀課文”。
5、完成“金鑰匙”。
教學(xué)準備：
小黑板
課型：
綜合實(shí)踐課
教學(xué)方法：
討論、小組合作式。
教學(xué)步驟 ：
一、導入 新課：
同學(xué)們，在這個(gè)單元里我們學(xué)習了與“通訊”有關(guān)的三篇課文，知道了通訊給人類(lèi)帶來(lái)的便利。今天，我們一起到“語(yǔ)文天地”去學(xué)習。
二、新課：
1、完成“開(kāi)卷有益”。
�。�1）學(xué)生自由讀課文《在互聯(lián)網(wǎng)上》。
�。�2）指名說(shuō)說(shuō)：自己讀了課文知道了什么？
�。�3）討論：互聯(lián)網(wǎng)能幫助人們做哪些事情？
�。�4）指名說(shuō)說(shuō)。
�。�5）小組中讀課文。
�。�6）齊讀課文。
2、完成“比一比，組成詞語(yǔ)”。
�。�1）出示4組同音字，學(xué)生認讀。
記（）技（）接（）厲（）
紀（）計（）結（）歷（）
�。�2）同桌比一比，并指名說(shuō)說(shuō)。
�。�3）自由組詞，并指名說(shuō)說(shuō)。
3、完成“讀一讀”。
�。�1）出示12組反義詞，學(xué)生自由認讀。
內與外扁與圓本與末正與反
茅與盾開(kāi)與關(guān)今與昔后與先
曲與直長(cháng)與短興與亡危與安
�。�2）齊讀。
4、完成“照樣子寫(xiě)一寫(xiě)”。
�。�1）出示2個(gè)句子，學(xué)生讀。
*經(jīng)過(guò)兩年的艱苦實(shí)驗，他們終于做好了樣機。
*菲利比斯向雅典跑去。他跑啊，跑啊，終于看到了雅典的城門(mén)。
�。�2）照樣子，自由說(shuō)說(shuō)。
_____________________，終于。
5、完成“金鑰匙”。
�。�1）出示“金鑰匙”，學(xué)生自由讀。
丁�。耗憧词裁磮蠹埖氖裁礄谀�？它在哪一版？
�。�2）學(xué)生在小組中，自由說(shuō)說(shuō)。
�。�3）指名說(shuō)說(shuō)。
三、布置作業(yè) ：
完成“語(yǔ)文天地”活動(dòng)。
四、板書(shū)設計 ：
11、通訊
語(yǔ)文天地
1、開(kāi)卷有益
2、比一比，組成詞語(yǔ)
3、讀一讀
4、照樣子寫(xiě)一寫(xiě)
5、金鑰匙
第二課時(shí)
教學(xué)目標 ：
1、完成“暢所欲言”。
2、完成“筆下生花”。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、完成“暢所欲言”。
2、完成“筆下生花”。
教學(xué)準備：
小黑板、掛圖、收集一些資料。
課型：
綜合實(shí)踐課
教學(xué)方法：
討論、小組合作式。
教學(xué)步驟 ：
一、導入 新課：
同學(xué)們，今天我們繼續到“語(yǔ)文天地”去學(xué)習。
二、新課：
1、完成“暢所欲言”
�。�1）說(shuō)一說(shuō)你最喜歡的電視節目和廣播節目，提出你的意見(jiàn)和建議，并想辦法告訴節目主持人。
�、賹W(xué)生自由在小組中交流。
�、谥该f(shuō)說(shuō)。
�、墼谛〗M中討論辦法。
�、苤该f(shuō)說(shuō)。
�。�2）你和遠方的親友怎么聯(lián)系？說(shuō)說(shuō)你的經(jīng)歷。
�、僦该f(shuō)說(shuō)：和遠方的親友怎么聯(lián)系？
�、谧杂烧f(shuō)說(shuō)自己的經(jīng)歷。
�、壑该f(shuō)說(shuō)自己的`經(jīng)歷。
�。�3）你知道哪些手勢語(yǔ)？
�、俪鍪緬靾D，學(xué)生觀(guān)察，并說(shuō)說(shuō)這些手勢語(yǔ)的意思。
�、谠谛〗M中交流自己知道的手勢語(yǔ)。
�、壑该f(shuō)一說(shuō)，做一做。
2、完成“筆下生花”。
�。�1）出示題目，學(xué)生讀題。
從本單元的活動(dòng)中選一項，寫(xiě)一寫(xiě)。
�。�2）學(xué)生自由選擇寫(xiě)一寫(xiě)。
�。�3）指名匯報。
三、布置作業(yè) ：
完成“語(yǔ)文天地”活動(dòng)。
四、板書(shū)設計 ：
11、通訊
語(yǔ)文天地
1、暢所欲言
2、筆下生花
第三課時(shí)
教學(xué)目標 ：
完成“自檢。
教學(xué)重難點(diǎn)：
完成“自檢：選出一篇最好的習作，在全班朗讀或展示”。
教學(xué)準備：
學(xué)生的習作。
課型：
綜合實(shí)踐課
教學(xué)方法：
小組合作式。
教學(xué)步驟 ：
一、導入 新課：
同學(xué)們，今天我們就一起來(lái)展示自己最好的習作。
二、新課：
完成“自檢”。
�。�1）學(xué)生在小組中朗讀。
�。�2）個(gè)小組選出一名同學(xué)，代表本組展示。
三、布置作業(yè) ：
完成“語(yǔ)文天地”活動(dòng)。
四、板書(shū)設計 ：
11、通訊
語(yǔ)文天地
自檢：
最好的習作
五、教學(xué)后記
語(yǔ)文教案 篇6
教學(xué)目標：
1、 學(xué)會(huì )7個(gè)字及其組成的詞語(yǔ)，認識7個(gè)字。
2、 學(xué)習文中出現的比喻句，了解設問(wèn)句和反問(wèn)句。
3、 有感情地朗讀課文，通過(guò)理解課文，體會(huì )作者說(shuō)的“一股特別勁兒”中蘊含的堅韌、頑強的精神。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、 學(xué)習課文中出現的比喻句，了解設問(wèn)句和反問(wèn)句。
2、 通過(guò)朗讀感受山茶花的美和“一股特別的勁兒”。
課前準備 ：
1、 山茶花的課件 。
2、 組織學(xué)生收集查找山茶花的資料并在課前感知寫(xiě)山茶花的古詩(shī)。
教學(xué)流程：
第一課時(shí)
一、檢查預習 導入新課
同學(xué)們，昨天布置你們預習19《山茶花》，有信心接受老師的檢查嗎？這里有兩組詞語(yǔ)，誰(shuí)勇敢地讀一讀？
�。ㄕn件出示第一組詞語(yǔ)：排列有致 瀟灑舒展 特別勁兒）（強調致、舒是翹舌音 勁兒是兒化音）
�。ㄕn件出示第二組：晶瑩的水花 碧綠的清潭 粉紅的輕紗）
同學(xué)們，我們的語(yǔ)言很神奇，一個(gè)簡(jiǎn)單的詞語(yǔ)就能構成一幅優(yōu)美的畫(huà)面，不信，聽(tīng)老師讀，你的腦海里就會(huì )浮現出一些美妙的畫(huà)面。（師輕緩地、富有感情地讀這三個(gè)詞語(yǔ)。）說(shuō)說(shuō)你們看到了什么？
腦海里有畫(huà)面，讀出來(lái)味就格外足，情也就格外濃。按著(zhù)這種方法，試著(zhù)邊讀便想象畫(huà)面。（生試著(zhù)讀）
這三個(gè)詞串之間有聯(lián)系嗎？（沒(méi)有）同學(xué)們，知道嗎，有一種花把這三種事物串聯(lián)在了一起，這是一種什么花呢？
山茶花。（板書(shū)課題）
二、初讀課文 整體感悟山茶花的美
1、師：山茶花把這三種美麗的畫(huà)面連在一起了，看來(lái)，山茶花有它的獨特之處。請同學(xué)們自由讀課文，讀完后說(shuō)說(shuō)山茶花是一種什么樣的花？
�。ㄕn件出示句子：山茶花是一種（ ）的花。）
2、生自由讀課。
3、指名交流。
山茶花是一種（美麗）的花。
山茶花是一種（特別）的花。
三、品讀課文，體會(huì )山茶花的美。
1、的確，課文中有很多地方提到了“美”字，現在，請大家再瀏覽課文，找出課文中含有“美”字的句子，美美地讀一讀。
真是美極了！
山茶花的花形也美。
即使閉上眼，你也會(huì )感受到美啊，美啊……
山茶花為什么這樣美？
下了那么大功夫，花了那么大力氣，開(kāi)出的花怎能不美呢？
2、作者從哪些方面具體些山茶花的美的？
�。�1）學(xué)生讀文，勾畫(huà)。
�。�2）師生交流：
花色美：
A、一朵花上甚至也顏色不同，那真叫絕！
你能將句子中的“絕”換個(gè)詞嗎？（那真叫美。那真叫與眾不同。那真叫好。那真叫棒。）
師小結：美呀、好呀，都不錯，但 “絕”字更妙，它代表的是山茶花一株樹(shù)上多種顏色，這是的啊，這個(gè)“絕”用得多傳神��！
指導朗讀
這么多的花色，而且一樹(shù)多色，多么與眾不同��！課文著(zhù)重描寫(xiě)了哪幾種顏色的山茶花呢？
B、 山茶花的白，那是怎樣的白��！像高山飛瀑濺出的水花一樣晶瑩。
山茶花與“晶瑩的水花”有什么聯(lián)系？ 出示課件，指導朗讀
C、那墨茶，仿佛一汪碧綠的'清潭，帶著(zhù)波光，又帶著(zhù)陽(yáng)光。
墨茶是一種什么顏色的茶？墨綠色，綠得發(fā)黑的一種顏色。出示課件，指導朗讀
D、粉紅的呢？那是織女用朝霞和白云織成的輕紗。
因為粉茶紅白相間，作者聯(lián)想到—— 那是織女用朝霞與白云織成的輕紗。出示課件，指導朗讀
師生合作讀。
美得如此叫人聯(lián)想翩翩的山茶花，怎不是一種特別的花？想看看它們嗎？（課件出示山茶花的圖片）
E、還有那么多顏色的山茶花，作者沒(méi)有寫(xiě)，它等著(zhù)我們來(lái)想象呢，請大家仿照書(shū)上的寫(xiě)法，學(xué)著(zhù)說(shuō)一說(shuō)你喜歡的山茶花的顏色。喜歡哪一朵種顏色就說(shuō)哪一種。指名說(shuō)。
交流反饋。
花形美：
A、有單瓣的，也有重瓣的，有疊成六角形或八角形的，大小疏密排列有致，瀟灑而舒展。
課件出示：山茶花的花形有（ ），也有（ ），有疊成（ ），也有疊成（ ），還有（ ）
還有什么形狀的？課文沒(méi)寫(xiě)，你能接著(zhù)說(shuō)嗎？
圓形的。
五角形的。
鋸齒形的……
�。�3）是呀，它的花形這么多，多特別。難怪作者說(shuō)：“即使閉上眼……”（生接著(zhù)讀）
看來(lái)山茶花的美深深映入了作者的心海里，刻入了作者的腦海里。讓我們再次來(lái)欣賞這多姿多彩的山茶花吧，盡情地朗讀這如詩(shī)如畫(huà)的語(yǔ)句吧。（課件圖片變換，配樂(lè )朗讀）
四、課堂作業(yè)
板書(shū)設計： 19、山茶花
花色美—— 像 仿佛 是
花形美—— 大小疏密排列有致
語(yǔ)文教案 篇7
教學(xué)目的：
1、認識12個(gè)生字；
2、學(xué)習朗讀問(wèn)句，流利地朗讀課文；
3、了解動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生喜愛(ài)動(dòng)物的情感，
從小自覺(jué)保護動(dòng)物。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：認字、朗讀
難點(diǎn)：?jiǎn)?wèn)句的朗讀
教具準備：
生字卡片、掛圖、生每人一個(gè)頭飾
教學(xué)過(guò)程：
故事導入，趣味揭題
今天，王老師要領(lǐng)同學(xué)們去森林里看一項特別的比賽——比尾巴。百靈鳥(niǎo)主持道：第一個(gè)出場(chǎng)的是小彌猴，只見(jiàn)它長(cháng)尾巴往樹(shù)枝上一掛，擺出一個(gè)海底撈月的動(dòng)作。（師動(dòng)作演示）第二個(gè)出場(chǎng)的是小灰兔，它頂著(zhù)小絨球似的尾巴向大家問(wèn)好。還有誰(shuí)能扮小百靈幫助松鼠、公雞、鴨子、孔雀介紹它們的尾巴呢？（邊說(shuō)邊出示動(dòng)物頭飾）
同學(xué)們說(shuō)得真好，現在讓我們聽(tīng)聽(tīng)小動(dòng)物們自己是怎么說(shuō)的吧！揭示課題：比尾巴。
初讀課文，認記生字
師放錄音讓學(xué)生傾聽(tīng)課文，感受文中的語(yǔ)言美。
請同學(xué)們借助拼音小組自由朗讀課文，注意讀準字音。
出示生字卡片（帶拼音的），每個(gè)字請一個(gè)小老師領(lǐng)讀，其他同學(xué)跟讀。讀的不正確幫助糾正。（重點(diǎn)講猴、松、鼠的讀音）
小組內拿生字卡片開(kāi)火車(chē)讀。（先用帶拼音的卡片，然后用去
拼音的卡片）
全班齊讀生字。
小組討論怎樣識記自己最喜歡的漢字。
全班交流。（師引導介紹“八”字頭，“鳥(niǎo)”字邊）
松=（木）+（公）
把=（扌）+（巴）
精讀學(xué)文，理解詞句
同學(xué)們說(shuō)的真好，現在請你們把生字寶寶送進(jìn)課文，用百靈鳥(niǎo)那動(dòng)聽(tīng)的聲音朗讀課文。
指導生品讀第一、二小節。
a.師范讀第一小節。
b.請你們也來(lái)讀讀。
c.生進(jìn)行評價(jià)，引出問(wèn)號的教學(xué)。
d.標注法：讀問(wèn)話(huà)時(shí)語(yǔ)氣上揚，問(wèn)號前的字要重讀。
誰(shuí)的.尾巴長(cháng)？
e.小組對讀，交流、評議。
f.師指名讀，糾正。全班齊讀。
3、我們帶著(zhù)這些問(wèn)題來(lái)讀讀課文第二小節。理解長(cháng)、短這組反義詞，用好像說(shuō)句話(huà)。
4、小百科：百靈鳥(niǎo)想讓大家說(shuō)說(shuō)猴子、兔子、松鼠尾巴的好處。（教育孩子保護動(dòng)物）
5、齊讀一、二小節。
6、生小組自學(xué)課文第三、四小節。
7、對讀感悟。
師生一問(wèn)一答，師生三問(wèn)一答，生生互問(wèn)互答，男生問(wèn)女生答。
學(xué)中玩、玩中學(xué)
全班齊讀課文。
游戲小結：小百靈還想和大家一起做個(gè)游戲，你們愿意嗎？
師問(wèn)，誰(shuí)的尾巴長(cháng)？帶著(zhù)猴子頭飾的學(xué)生回答：猴子的尾巴長(cháng)。
師：誰(shuí)的尾巴短？生：兔子的尾巴短。
語(yǔ)文教案 篇8
七色光，太陽(yáng)光經(jīng)過(guò)三棱鏡后形成按紅、橙、黃、綠、藍、靛、紫次序連續分布的彩色光譜。四年級下冊語(yǔ)文教案書(shū)七色光，我們來(lái)看看下文。
教學(xué)目標
通過(guò)形近字的學(xué)習，使學(xué)生區別形近字，不寫(xiě)錯別字。
讓學(xué)生積累語(yǔ)言，感受古詩(shī)文的美。
使學(xué)生增長(cháng)知識。
內容分析
教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)形近字的學(xué)習，使學(xué)生區別形近字，不寫(xiě)錯別字。
教學(xué)難點(diǎn)：讓學(xué)生積累語(yǔ)言，感受古詩(shī)文的美。
教學(xué)準備
小黑板
教 學(xué) 流 程
個(gè)性化設計
一、創(chuàng )設情境
同學(xué)們，今天讓我們一同走進(jìn)語(yǔ)文七色光一，去知識的'海洋里遨游。
二、探究新知
練
1. 辨析形近字組詞（教師出示小黑板）
魄（氣魄） 辨（分辨） 染（染紅）壯（壯士）
賢（圣賢）撒（撒落）漸（逐漸）魂（靈魂）
辯（辯解）柴（柴草）妝（化妝）撤（撤退）
覽（閱覽）慚（慚愧）廟（廟門(mén)）屆（屆時(shí)）
園（園地）圓（圓圈）
這道題的每組字都是形似易混淆的字，通過(guò)組詞檢測學(xué)生對形近字的區分能力。從字的結構上看都是合體字，都是形聲字，可以介紹一些形聲字的特點(diǎn)，以便提高學(xué)生對形近字的辨識能力。
2. 引導學(xué)生做第二題，讓學(xué)生養成用詞推敲的好習慣。
學(xué)生先獨立完成，然后小組討論，最后全班交流。
日積月累
1. 學(xué)生自己搜集帶月和日的詞，進(jìn)行匯報，學(xué)生互相交流。教師只是組織者。
2.引導學(xué)生有感情地讀句子，讓學(xué)生體會(huì )、感受詩(shī)
教 學(xué) 流 程
個(gè)性化設計
文的意境，然后找到原詩(shī)、原詞讀。讓學(xué)生積淀古詩(shī)詞。
知識窗
讓學(xué)生了解、知道太陽(yáng)、月亮的別稱(chēng)。能記住的記住，以便今后更好地學(xué)習。
窗外事
引導學(xué)生參加社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)，去了解太陽(yáng)能的知識。然后進(jìn)行交流。
三、課堂小結
這節課你的收獲是什么？
語(yǔ)文教案 篇9
教學(xué)目標
知識目標：
1．掌握下列加紅字的音、形：
奔喪 狼藉 妥帖 躊躇 蹣跚 頹唐 瑣屑 晶瑩
掌握下列詞語(yǔ)的意思：
狼藉 簌簌 變賣(mài)典質(zhì) 慘淡 賦閑 迂腐 蹣跚 頹唐 觸目傷懷 不能自已
情郁于中 瑣屑 禍不單行 天無(wú)絕人之路 東奔西走 交卸 大去之期
2．散文的材料與中心關(guān)系：
中心思想指作者通過(guò)作品所表現出來(lái)的對生活的主要看法。材料是作家按照中心思想從紛繁的生活中選擇加工而成的素材。
材料是文章的血肉，是為了表現中心思想服務(wù)的`；中心思想是文章的靈魂，是統率材料的。
3．表現事物的角度：
表現事物可以有不同的角度，可以正面寫(xiě)，也可以側面寫(xiě)；可以寫(xiě)全貌，也可以寫(xiě)結局。寫(xiě)文章時(shí)要根據寫(xiě)作意圖的不同選擇一個(gè)最佳角度。新穎獨特的角度往往會(huì )受到良好的藝術(shù)效果。
4．記敘文的寫(xiě)作順序：
按照時(shí)間順序、事件發(fā)展的順序或者空間方位的變化順序安排材料的敘述方法叫做順序；將事件的結局或者重要片斷提在前邊，然后再從頭敘述的敘述方法叫做倒敘；在敘述過(guò)程中插入一段與主要情節相關(guān)的內容的敘述方法叫做插敘。
能力目標：
1．了解本文的寫(xiě)作緣由，感受文章的情感氛圍。
2．抓住文章描寫(xiě)的重點(diǎn)，分析背影在表現父子情深上的作用。
3．清楚、連貫地朗讀課文，品味包含深情的人物語(yǔ)言，理解關(guān)鍵詞語(yǔ)的含義，分析文章怎樣運用樸實(shí)無(wú)華、簡(jiǎn)潔洗練的語(yǔ)言展現人物的精神境界。
情感目標：
體味文章所表現的中華民族的傳統美德。
教學(xué)建議
一、主題思想：
《背影》是一篇紀實(shí)散文，也是一篇感人至深的文章。它通過(guò)對回家奔喪、浦口分別、別后思念的描述，特別是通過(guò)對父親背影的描寫(xiě)，充分體現了父子之間的真摯深厚的感情。
二、文章思路：
全文可分為三部分：（共7個(gè)自然段）
第一部分（1），開(kāi)篇點(diǎn)題。思念父親，點(diǎn)明最不能忘記的是他的背影。
第二部分（2－6），回憶往事，追述車(chē)站離別情景，表現父親愛(ài)子之情。
第三部分（7），照應開(kāi)頭，寫(xiě)別后思念。淚光中再現背影，喟然長(cháng)嘆，抒發(fā)懷念父親之情。
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