[精品]語(yǔ)文教案6篇

　　作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，編寫(xiě)教案是必不可少的，教案是教學(xué)活動(dòng)的依據，有著(zhù)重要的地位。那么你有了解過(guò)教案嗎？下面是小編精心整理的語(yǔ)文教案6篇，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

語(yǔ)文教案 篇1

　　一、單元課文特點(diǎn)

　　1．本單元共四篇課文．從文體上看各具特包�！饵S鸝》是篇寓情于物，具有象征意義的散文；《咬文嚼字》是一篇文學(xué)論文．也可看作是一篇雜文：：；寬容>序言》是一篇序言形式的散文，但又有很強的哲理性：《我和地壇》是篇飽含感情的`回憶性散文。文體的選擇是與其內容及寫(xiě)作目的密切相關(guān)的。

　　2．本單元的課文無(wú)論內容、形式還是語(yǔ)言情感，都有直得仔細體會(huì )和分析評價(jià)的地方。

　　3．本單元的課文記敘、抒情、議論手法完美結合，抒情性語(yǔ)言感情真誠質(zhì)樸，議論性文字論證充分深刻，很值得學(xué)習借鑒。

　　4．本單元的課文都有一定的思想深度和現實(shí)意義。

　　二、單元教學(xué)目標

　　1．本單元教學(xué)重點(diǎn)目標是對作品做客觀(guān)分析評價(jià)，并學(xué)習借鑒吸收。

　　2．體會(huì )不同內容選擇不同的文體．不同文體各自的'特點(diǎn)。

　　3．引導學(xué)生反復閱讀課文，理清思路，揣摩浯言，深人體會(huì )作者創(chuàng )作意圖。

　　4．學(xué)習語(yǔ)言的簡(jiǎn)明、得體、生動(dòng)，并做簡(jiǎn)要分析。

　　5．培養學(xué)生思想品德和科學(xué)文化方面的修養。培養精益求精的嚴謹的治學(xué)態(tài)度，對學(xué)生進(jìn)行情感教育。

　　三、單元教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　1．本單元教學(xué)重點(diǎn)之一，是引導學(xué)生對課文進(jìn)行分析評價(jià)，而對課文進(jìn)行準確的分析評價(jià)需要具備一定的閱讀能力，應在閱讀訓練的同時(shí)進(jìn)行思維訓練。

　　2．本單元教學(xué)重點(diǎn)之二，是引導學(xué)生在對譚文進(jìn)行分析浮價(jià)的基礎上去借鑒吸收。從而養成一定的良好的'行為習慣。

　　3．本單元教學(xué)難點(diǎn)是學(xué)生個(gè)人學(xué)識和經(jīng)歷方面的限制會(huì )影響學(xué)生的認識能力，而一個(gè)人的認識水平的高低又直接影響對作品的深入理解，火而影響對作品的評價(jià)、借鑒．因而要從文章的深度和廣度上細心揣摩。

　　4．每課教學(xué)難點(diǎn)：《黃鸝》是一篇具有象征意艾的散文．用象征手法來(lái)說(shuō)理。身蓄生動(dòng)，值得借鑒；《咬文嚼字》是一篇文學(xué)論文，怎樣使用浯言才算恰當、得體，要從思想情感上把握。

語(yǔ)文教案 篇2

　　一、由“戰國七雄”導入對戰國中期社會(huì )和人民生活狀況的介紹，由“諸子百家”導入對孟子及《孟子》的介紹。

　　二、初讀課文，利用工具書(shū)掃清字詞障礙。

　　三、再讀課文，注意停頓和輕重音。

　　四、齊讀課文，讀完后教師進(jìn)行糾偏和誦讀指導。

　　五、散讀課文，結合課下注解以及工具書(shū)了解文章大意。

　　六、思考討論：本文的中心論點(diǎn)是“天時(shí)不如地利，地利不如人和”，還是“得道多助，失道寡助”？二者之間是什么關(guān)系？

　　教師對于學(xué)生討論中的合理看法要充分肯定，在此基礎上，給出自己的看法：從第二、三段看，涉及的主要內容是有關(guān)戰爭方面的。第二段從攻城方的角度寫(xiě)，雖然攻打的是個(gè)小城，也選擇了有利于作戰的天氣、時(shí)令，但是沒(méi)有選擇有利于進(jìn)攻的良好的.地理形勢，所以“不勝”而返，從而強有力地證明了“天時(shí)不如地利”的觀(guān)點(diǎn)，初中二年級語(yǔ)文教案《語(yǔ)文教案－《孟子》二章 教案示例1》。第三段從守城方的角度寫(xiě)，守城者據守著(zhù)“高城”“深池”，擁有堅利的兵革、豐盛的米粟，卻棄城而逃，顯然是因為“地利不如人和”。由上面分析可知，第一段的“天時(shí)不如地利，地利不如人和”是第二、三段的論點(diǎn)，它也是打仗中要用到的一條很重要的戰略戰術(shù)原則。再看第四段的主要內容，涉及到“封疆”、“固國”、“兵革”、“畔之”、“攻”、“戰必勝”，這些都是描寫(xiě)戰爭的詞語(yǔ)，可見(jiàn)本文的主要篇幅都是寫(xiě)有關(guān)戰爭方面的內容，但作者的態(tài)度不是鼓吹戰爭制勝，而是反對不義戰爭，反對以“兵革之利”威震天下，甚至他認為即使有“封疆之界”、“山溪之險”、“兵革之利”，也不一定能取得戰爭的最后勝利。那戰爭靠什么制勝呢？作者就此自然而然地提出自己的主張：得道多助，多助之至，天下順之。由此引申出的結論就是：不戰而屈人之兵；即使要打，也一定是打勝仗。從這段看，作者只是以戰爭為例，落腳點(diǎn)是要談治國之道，具體來(lái)說(shuō)就是“人和之道”，“仁政之道”。由此明確：“天時(shí)不如地利，地利不如人和”可以作為本文的中心論點(diǎn)，“得道多助，失道寡助”是本文的主旨。

　　七、追加思考：本文的論證思路是什么？

　　八、整理字詞及文化常識，熟讀成誦。

語(yǔ)文教案 篇3

　　課標解讀：

　　課標指出第一學(xué)段(1～2年級)

　　(一)識字與寫(xiě)字

　　1.喜歡學(xué)習漢字，有主動(dòng)識字的愿望。

　　2.認識常用漢字1600(-1800)個(gè)左右，其中800(-1000)個(gè)左右會(huì )寫(xiě)。

　　3.掌握漢字的基本筆畫(huà)和常用的偏旁部首，能按筆順規則用硬筆寫(xiě)字，注意間架結構。初步感受漢字的形體美。

　　4.寫(xiě)字姿勢要正確，字要寫(xiě)得規范、端正、整潔，努力養成良好的寫(xiě)字習慣。

　　5.學(xué)會(huì )漢語(yǔ)拼音。能讀準聲母、韻母、聲調和整體認讀音節。能準確地拼讀音節，正確書(shū)寫(xiě)聲母、韻母和音節。認識大寫(xiě)字母，熟記《漢語(yǔ)拼音字母表》。

　　教材分析：

　　《j q x》是義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)人教版小學(xué)語(yǔ)文一年級上冊漢語(yǔ)拼音第6課。本課包括五部分內容。第一部分是三個(gè)聲母j、q、x ，每個(gè)聲母配有一幅圖。第二部分是拼音，包括j q x與ü相拼時(shí)ü上兩點(diǎn)省寫(xiě)規則的教學(xué)內容，以及三拼練習。第三部分是j q x的書(shū)寫(xiě)格式及筆順。第四部分是讀詞認字，配有圖畫(huà)，圖上畫(huà)的是人們在院子里活動(dòng)的情景：有的下棋，有的搭積木，有的喂小雞，有的洗衣服。第五部分是一首兒歌，配有圖畫(huà)。

　　教學(xué)目標:

　　(一) 知識與技能：

　　1、學(xué)會(huì )j、q、x 3個(gè)聲母，讀準音，認清形，正確書(shū)寫(xiě)。

　　2、讀準j、q、x與單韻母相拼的音節及三拼音節，初步掌握ü上兩點(diǎn)省寫(xiě)的規則。

　　3、能在老師的指導下閱讀與課文內容相關(guān)的兒歌。

　　(二) 過(guò)程與方法：

　　1、以創(chuàng )設情境、看圖說(shuō)話(huà)、編順口溜、做游戲、合作讀等形式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習漢語(yǔ)拼音的興趣，讓學(xué)生積極參與其中。

　　2、針對學(xué)生喜愛(ài)閱讀的特點(diǎn)，充分利用資源庫中的閱讀材料，讓學(xué)生在大量的閱讀中感受閱讀的情趣。

　　(三) 情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)：

　　1、產(chǎn)生學(xué)習漢語(yǔ)拼音的興趣，初步感受學(xué)習漢語(yǔ)拼音的意義。

　　2、喜歡閱讀，體驗閱讀的情趣。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　學(xué)會(huì )j、q、x與ü相拼兩點(diǎn)省略的規則。難點(diǎn)是j、q、x與ü相拼時(shí)，ü上兩點(diǎn)省略。

　　學(xué)情分析

　　一年級學(xué)生進(jìn)入小學(xué)學(xué)習，新的學(xué)習和生活對孩子們來(lái)說(shuō)充滿(mǎn)了好奇和有趣,對學(xué)校、對環(huán)境、對老師、對同學(xué)、對課堂、對學(xué)習、對學(xué)校的要求都充滿(mǎn)了新鮮感。同時(shí)他們年齡小,好動(dòng)、易興奮、易疲勞,注意力容易分散,尤其是剛入學(xué)時(shí),40分鐘的課堂學(xué)習對于他們來(lái)說(shuō)真的很難! 他們注意力的特點(diǎn)之一是，一旦把注意力集中在某一個(gè)感興趣的問(wèn)題上，就記憶了他，而忘記了別的事情，他們注意力范圍狹窄。因此，我們應從學(xué)生的興趣出發(fā)，激發(fā)學(xué)生的觀(guān)察興趣。

　　評價(jià)設計：通過(guò)課前家長(cháng)評價(jià)和課堂檢查預習環(huán)節，達成目標1

　　通過(guò)課堂觀(guān)察對話(huà)，整體呈現，達成目標2

　　通過(guò)對編講識記，達成目標3

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、激發(fā)興趣，導入新課：(3分鐘)

　　小朋友們，誰(shuí)能在這一群字母朋友中找出我們已經(jīng)學(xué)過(guò)的聲

　　母?請把不是聲母的放一邊。(字母卡片展示)

　　今天，讓我們再來(lái)認識聲母家族中的三個(gè)新朋友， 他們就是j q x,(出示課件)瞧!我們今天要學(xué)的三個(gè)聲母就藏在這些美麗的圖畫(huà)中。你能找到與它們對應的圖畫(huà)嗎?

　　(設計意圖：通過(guò)找聲母的環(huán)節，培養學(xué)生的動(dòng)手，動(dòng)腦能力。為新課的引入做鋪墊。讓學(xué)生找出與新聲母對應的圖畫(huà)，激發(fā)學(xué)生的求知欲。)

　　二、觀(guān)察說(shuō)話(huà)，整體呈現 (4分鐘)

　　1、(播放課件)請同學(xué)們仔細觀(guān)察：你看到了什么?指導說(shuō)話(huà)。

　　2、揭示圖中隱藏的聲母，啟發(fā)學(xué)生看圖記憶字形。

　　(設計意圖;通過(guò)觀(guān)察課件激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，并讓學(xué)生在探究中學(xué)習，降低了學(xué)習的難度，從而達成啟發(fā)學(xué)生的效果。)

　　三、編講識記，掌握音形 (13分鐘)

　　1、學(xué)習聲母“j”的音、形。

　　師：(出示課文中“j”的插圖)圖上畫(huà)了什么?(一只母雞在捉蝴蝶)對，我們把“母雞”的“雞”讀得輕一點(diǎn)，短一點(diǎn)就是聲母j的發(fā)音。

　　教師示范讀“j”，學(xué)生邊聽(tīng)邊看嘴形。學(xué)生試讀，指名讀，小組讀，齊讀。

　　師：你有什么好辦法來(lái)記住“j”的形?看看“j”長(cháng)得像圖上的哪個(gè)地方?(豎左彎像一只伸長(cháng)脖子的母雞，上面的.點(diǎn)就像母雞頭上的蝴蝶)

　　師：老師編了一句順口溜來(lái)記住j的形狀：豎彎加點(diǎn)j j j。你們也能學(xué)老師這樣編一句順口溜來(lái)記住j的讀音嗎?(母雞母雞j j j，公雞公雞j j j，雞捉蝴蝶j j j……)

　　2、學(xué)習聲母“q”的音、形。

　　師：(出示插圖)小朋友，這是什么呀?(氣球)數一數一共有幾個(gè)氣球?(一共有七個(gè)氣球)對，七個(gè)氣球的“七”讀得輕一些，短一些，就是聲母q的發(fā)音。

　　教師示范讀“q”，并講清發(fā)音要領(lǐng)。(發(fā)q時(shí)要用力，嘴巴要送氣)學(xué)生試讀，指名讀，男女讀，齊讀。

　　聽(tīng)老師讀j和q，聽(tīng)聽(tīng)有什么不同?(j不送氣，q要送氣)

　　教師對比讀j q，指名讀，齊讀。

　　師：請同學(xué)們說(shuō)說(shuō)怎么記住“q”的形?(左半圓像圓圓的氣球，一豎像氣球的繩子)

　　師：哪個(gè)小朋友能編一句順口溜來(lái)記住q?(氣球拖線(xiàn)q q q;左上半圓q q q，七個(gè)氣球q q q……)

　　3、學(xué)習聲母“x”的音、形。

　　師：(出示插圖) 圖上畫(huà)著(zhù)什么?(一個(gè)大西瓜)(板書(shū)：x)你能根據圖畫(huà)內容試著(zhù)讀讀這個(gè)字母嗎? 指名學(xué)生讀，開(kāi)火車(chē)讀，齊讀。

　　師：你們看看圖中哪兒像x的形呀?(西瓜的刀痕)

　　師：誰(shuí)也來(lái)編一句順口溜記住x呢?(刀切西瓜x(chóng)xx;一個(gè)叉子xxx……)

　　4、指導書(shū)寫(xiě)

　　把聲母寶寶j、q、x送回家。

　　(設計意圖：分布教學(xué)有利于學(xué)生記憶，讓學(xué)生在課堂中輕松掌握本課知識，并在學(xué)習中運用兒歌激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，培養了學(xué)生的自學(xué)能力。)

　　五、模仿拓展，創(chuàng )編兒歌 (10分鐘)

　　1、全班齊讀《氣球》，說(shuō)說(shuō)兒歌中是如何寫(xiě)氣球的? (學(xué)生自由發(fā)言，教師總結。)

　　2、能不能把它改一改呢?

　　3、小朋友們都很聰明，我們一起再來(lái)編一首關(guān)于《氣球》的兒歌。

　　(設計意圖;通過(guò)全班閱讀，帶動(dòng)課堂氣氛，在閱讀后讓學(xué)生創(chuàng )編兒歌，學(xué)生能夠多思考，多發(fā)問(wèn)。并讓學(xué)生體會(huì )到自己創(chuàng )編的快樂(lè )。)

　　六、課后作業(yè)

　　把你創(chuàng )編的小兒歌回家說(shuō)給爸爸媽媽聽(tīng)。

　　板書(shū)設計： j —ü—j u

　　q —ü—q u

　　x —ü—x u

　　【教學(xué)總結】

　　這節課學(xué)習聲母j、q、x，j、q、x與ü相拼的規律是這節課的難點(diǎn)，也是重點(diǎn)。這節課的設計思路是：創(chuàng )設情境，讓學(xué)生自己去探究、去獲取知識。因此，我設計了三大教學(xué)環(huán)節：一發(fā)音認形，二拼讀，三探究與ü相拼的規律。 對于孩子來(lái)說(shuō)，希望自己是一個(gè)發(fā)現者、研究者。新課程也十分注重倡導自主、合作、探究的學(xué)習方式。

　　發(fā)音認形環(huán)節先看圖，練習發(fā)音，老師由熟悉的字音“雞”帶出聲母“j”的發(fā)音，形象生動(dòng)帖近生活，學(xué)生易于接受，再半扶半放學(xué)習“q、x”。小組合作觀(guān)察圖畫(huà)，編兒歌，認形，使孩子學(xué)會(huì )觀(guān)察，學(xué)會(huì )思考。 拼讀環(huán)節中，先讓學(xué)生認讀“雞、七、西”三個(gè)字，再給“qī、xī、jī”找朋友，《語(yǔ)文課程標準》指出：學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習的主人，語(yǔ)文教學(xué)應為學(xué)生創(chuàng )設良好的自主學(xué)習的情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣。學(xué)生很感興趣，學(xué)習興致高，適時(shí)練習拼讀，使拼讀不再枯燥無(wú)味。再玩找伙伴拼讀的游戲,進(jìn)一步鞏固了“j、q、x”與韻母的拼讀。

　　學(xué)生在玩樂(lè )中嘗試自己學(xué)有所用，從而達到“寓教于樂(lè )”的目的，能讓每一個(gè)學(xué)生生動(dòng)活潑、積極主動(dòng)地發(fā)展。

語(yǔ)文教案 篇4

　　板塊目標：

　　1、會(huì )認33個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)37個(gè)生字，認識茄、調、臂3個(gè)多音字。

　　2、認識并學(xué)會(huì )使用4種修改符號。

　　3、了解帶有草字頭、火字旁、四點(diǎn)底和月字旁的字。

　　4、積累好的詞語(yǔ)和句子。

　　第一課內容分析：本課是一篇以草字頭字為主的看圖識字課文。識字的內容是生活中常見(jiàn)的十種植物名稱(chēng)。教學(xué)中可以借助圖畫(huà)或已有的生活經(jīng)驗基礎來(lái)學(xué)習這些漢字。能在教師的指導下歸納出帶有草字頭的漢字的特點(diǎn)，掌握規律，培養獨立識字能力。

　　教學(xué)目標：

　　1、認識本課5個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)10個(gè)生字，掌握多音字茄。

　　2、能讀準本課的十個(gè)詞語(yǔ)，能歸納出帶有草字頭的字的'特點(diǎn)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：認識本課5個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)10個(gè)生字，掌握多音字茄。

　　教學(xué)難點(diǎn)：能歸納出帶有草字頭的字的特點(diǎn)。

　　課時(shí)安排：兩課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)內容：學(xué)習課文，認識本課5個(gè)生字，理解詞語(yǔ)，會(huì )寫(xiě)茄、芹、薯、蔥、荔5個(gè)字。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、談話(huà)導入：

　　這節課我們來(lái)認識生活中常見(jiàn)的10種植物，學(xué)會(huì )5個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)5個(gè)字茄、芹、薯、蔥、荔。

　　二、學(xué)習課文

　　1、出示課文插圖和詞語(yǔ)（做成詞卡，黑板上一邊是插圖，一邊是詞語(yǔ)）

　　自己借助書(shū)上的拼音或看圖讀出這些詞語(yǔ)，把字音讀準。

　　2、指名讀詞語(yǔ)，正音

　　3、再讀詞語(yǔ)，注意生字字形

　　4、認讀生字，掌握多音字茄（先把學(xué)生都能認識的詞語(yǔ)讀一讀，再把不熟悉的詞語(yǔ)作為重點(diǎn)借助圖畫(huà)或利用形聲字的特點(diǎn)認讀）薯字可能較難認識，可以比較識字薯---署---暑

　　5、檢查識字情況

　　觀(guān)察本課的生字有什么共同特點(diǎn)？帶有草字頭的字還有哪些？

　　6、讀詞語(yǔ)，給這些詞語(yǔ)分分類(lèi)（蔬菜類(lèi)、水果類(lèi)、花草類(lèi)、調料類(lèi)）

　　7、你還知道哪些蔬菜水果？

　　三、指導寫(xiě)字茄、芹、薯、蔥、荔

　　注意薯、蔥、荔在虛線(xiàn)格里的位置

　　荔，上中下結構，中間的力寫(xiě)的要小一些

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)內容：完成寫(xiě)字任務(wù)和課后習題

　　一、讀課文，復習生字

　　二、指導寫(xiě)蒜、荷、茶、莓、蘆

　　蒜注意上下結構，下半部分左小右大

　　茶上中下結構，下邊不是木

　　三、練習

　　1、形近字組詞

　　茄（ ） 蔥（ ） 薯（ ） 莓（ ）

　　加（ ） 忽（ ） 暑（ ） 梅（ ）

　　2、寫(xiě)出你知道的帶有草字頭的字：-----------------

　　四、作業(yè)：收集帶有草字頭的生字并分類(lèi)

　　板書(shū)設計：

語(yǔ)文教案 篇5

　　教學(xué)目標：

　　知識與技能：

　　1、會(huì )認讀10個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)10個(gè)生字，把字寫(xiě)規范。

　　2、正確、流利地朗讀課文。

　　過(guò)程與方法

　　學(xué)生運用已有的識字方法，如：等在具體的語(yǔ)言環(huán)境中識字；通過(guò)配樂(lè )讀、自由讀、小組讀等方式加深對課文的體驗，通過(guò)感情朗讀、抓重點(diǎn)詞句來(lái)理解課文內容；學(xué)會(huì )自己提問(wèn)題，自己解決的學(xué)習方法。

　　情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)：

　　通過(guò)學(xué)習課文內容，讓學(xué)生懂得主動(dòng)關(guān)愛(ài)、幫助別人和珍惜被愛(ài)都是幸�？鞓�(lè )的，激發(fā)學(xué)生從平時(shí)的一點(diǎn)一滴做起，用實(shí)際行動(dòng)給別人帶去歡樂(lè )。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、談話(huà)引入新課

　　1、師：同學(xué)們你們捏過(guò)泥人嗎？都捏過(guò)什么？

　　2、師：今天我們來(lái)學(xué)習一篇課文，名叫《泥姑娘》，相信你學(xué)了這篇課文后，一定有很多的收獲的一定會(huì )被泥姑娘的行為感動(dòng)的！板書(shū)課題

　　二、初讀課文，整體感知，認識新詞

　　1、學(xué)生自由讀課文，遇到不認識的字采用問(wèn)老師同學(xué)、查字典等方式來(lái)解決。

　　2、勾畫(huà)出自己不明白的地方。

　　3、師：讀完課文后，你最想說(shuō)什么呢？

　　4、是呀！泥姑娘用自己微薄的力量拯救了一個(gè)小生命，她多么偉大呀！

　　5、認讀詞語(yǔ)。

　　6、理解詞語(yǔ)

　　三、品讀課文，理解內容，感受情感

　　1、再讀課文，泥姑娘給你留下了怎樣的印象？找出有關(guān)的.詞或句子。

　　2、學(xué)生自讀。

　　3、全班交流。

　　預設：

　�。�1）、我覺(jué)得泥姑娘和可愛(ài)，我是從第一自然段看出來(lái)的。（讀第一自然段）

　　問(wèn)：是呀！這么可愛(ài)的小姑娘應該用怎樣的語(yǔ)氣讀出她的可愛(ài)呢？（學(xué)生試讀）

　�。�2）、我覺(jué)得泥姑娘很有愛(ài)心，我是從這里看出來(lái)的。讀3-4自然段。

　　問(wèn)：此時(shí)，你覺(jué)得泥姑娘怎樣呀？（學(xué)生表達情感）

　�。�3）、我覺(jué)得泥姑娘很勇敢、很堅強，我是從這里看出來(lái)的。讀5-7自然段。

　　問(wèn)：你能邊讀邊想象當時(shí)的情景嗎？（學(xué)生自由朗讀）

　　問(wèn)：如果此時(shí)你發(fā)現泥姑娘在救小蜜蜂，你會(huì )對她說(shuō)些什么

　　4、課文學(xué)到這里，你佩服泥姑娘嗎？你佩服她什么？

　　四、拓展延伸、體會(huì )情感

　　泥姑娘的故事非常感人，也讓人為她的命運擔心。接下來(lái)會(huì )發(fā)生怎樣的故事呢？請你來(lái)續編一下這個(gè)故事吧！

　　五、記憶字形，指導書(shū)寫(xiě)

語(yǔ)文教案 篇6

　　教學(xué)目標：

　　1．你身邊有與你交往較多，你又特別想寫(xiě)點(diǎn)什么來(lái)表現某個(gè)人嗎？談一談你準備如何處理你的寫(xiě)作材料。

　　學(xué)生發(fā)言，其他學(xué)生評點(diǎn)。

　　2．作業(yè)：寫(xiě)一篇作文，記一個(gè)人，注意學(xué)習本篇課文的寫(xiě)法。

　　教學(xué)步驟：

　　一、導入

　�。ㄒ怨�峰的《讓世界充滿(mǎn)愛(ài)》為音樂(lè )背景講述故事)，暴風(fēng)雨后的一個(gè)早晨，一個(gè)男子到海邊散步，他注意到在沙灘的淺水洼里，有許多被昨夜暴風(fēng)雨沖卷上岸的小魚(yú)；。當太陽(yáng)升起后，水會(huì )被蒸發(fā)，魚(yú)兒只有死路一條。一個(gè)小男孩正一條條的將小魚(yú)撿起來(lái)，扔進(jìn)大海。他一邊做一邊對旁邊驚異的男子說(shuō)：“這條魚(yú)在乎!這條也在乎!還有這一條這一條……”是的，靠一個(gè)孩子的力量，不可能改變海灘上所有小魚(yú)的命運，但是，他挽救了自己身邊的小魚(yú)的生命。小男孩的愛(ài)心令人肅然起敬。愛(ài)是一種博大的感情，她就像一股涓涓的細流，流淌在人們的心間，你只有用心去體會(huì )才能在內心深處引起震撼。

　　二、方法指導(投影顯示)

　　講故事的方法與技巧：

　　1．要以口語(yǔ)為主，語(yǔ)氣要親切，可根據故事內容，恰當運用停頓、輕重音、語(yǔ)速、語(yǔ)調的變化來(lái)表達感情，感染聽(tīng)眾，以求取得最佳的.表達效果；

　　2．可借助表情、手勢、姿態(tài)、動(dòng)作等形體語(yǔ)言表情達意，增強表達的生動(dòng)性；

　　3.要根據現場(chǎng)反應，隨時(shí)調整自己所講述的內容和方式。

　　三、講愛(ài)心故事

　　要求：

　　1．主題“愛(ài)心”，故事必須是真實(shí)的，要有連貫性，富于吸引力，能感染人；

　　2．內容要集中鮮明，所講故事要能給同學(xué)留下深刻的印象；

　　3．靈活運用講故事的方法與技巧。

　　四、談愛(ài)的感受

　　人生命運存在著(zhù)難以預測的因素，生活中會(huì )有意想不到的不幸降臨，每個(gè)人都可能會(huì )遇到需要他人同情、理解和關(guān)懷的事。當你面臨困難、憂(yōu)傷的時(shí)候，你是否接受過(guò)別人的愛(ài)心和幫助？請你談?wù)勛约旱慕?jīng)歷和當時(shí)的感受。

　　五、小結

　　1、熱愛(ài)他人從熱愛(ài)父母做起，父母是我們生活和學(xué)習的最直接依賴(lài)者，我們要體諒父母的辛苦，關(guān)心父母的健康，分擔父母的憂(yōu)愁。關(guān)心的范圍逐步擴大，從關(guān)心父母到關(guān)心他人、社會(huì )、自然。(生活中你做得怎么樣?)

　　2、欺侮弱者集中體現了人性中的弱點(diǎn)，這種情況在我們生活的世界上普遍存在著(zhù)。例如大國欺侮小國、富人欺壓窮人、健全人歧視殘疾人、高年級欺負低年級等等。強者對于弱者的優(yōu)越感及這優(yōu)越感引發(fā)的霸道行為既是普遍的，又是丑惡的。（你是怎么看待這個(gè)問(wèn)題的？）

　　3、從“人”的寫(xiě)法來(lái)分析，“人”字的結構是一撇一捺相互支撐，彼此扶持。馬克思說(shuō)：“人是社會(huì )關(guān)系的總和和”。生活在世界上的人都是互相關(guān)聯(lián)的，因此環(huán)境優(yōu)越的人不該漠視人類(lèi)生活中存在著(zhù)的苦難和不幸，尤其不該漠視處于苦難和不幸中的兒童。（當有困難的人需要幫助甚至是需要捐款的時(shí)候，你持什么樣的態(tài)度？)

　　4、我們不能對他人的苦難持無(wú)動(dòng)于衷的冷漠態(tài)度或居高臨下的憐憫姿態(tài)。我們應尊重被同情人的人格，以平等的態(tài)度去愛(ài)他們。(請把目光轉向街頭墻角，看看那些撿破爛的、耍把戲的……他們的外表怎樣，說(shuō)什么話(huà)、做什么事?不妨與他們交談，甚至有一些交往，讓彼此心靈溝通。)

　　六、拓展

　　1．讓每個(gè)同學(xué)在紙片上寫(xiě)一句話(huà)（和愛(ài)有關(guān)的），表達自己上完這節課的感悟和體會(huì )。

　　2．寫(xiě)作：

　�。�1）命題：《這就是愛(ài)》或《這也是愛(ài)》

　�。�2）話(huà)題：博大的愛(ài)

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